Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по литературе к учебнику Т.Ф. Курдюмовой по литературе 9 класс (обучение на дому). В соответствии с требованиями ФГОС.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

имени Героя Социалистического Труда Н.Г.Зырина р.п.Измайлово»

муниципального образования «Барышский район»

Ульяновской области

«СОГЛАСОВАНА» «УТВЕРЖДАЮ»

Заместитель директора по УВР Директор МОУ СОШ

им.Н.Г.Зырина р.п.Измайлово

_____________О.В. Лазарева ____________В.Т. Жидкова

28 августа 2019 г Приказ ОУ № 320 от 30.08 2019г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

обучения на дому

ПО ЛИТЕРАТУРЕ___________________

(указать учебный предмет, курс)

Срок реализации 2019- 2020 учебный год

Уровень образования (класс) основное общее образование- 9 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием классов)

Количество часов: всего 102 часов; в неделю 3 часа;

Учитель _Борзова Н.И.___________________(высшая_категория)

Программа :Рабочая программа к линии УМК под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. Литература. 5-9 классы. - Москва «Дрофа», 2017 год.

_{(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)}

Учебники:

«Литература. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях.» Москва. Дрофа. 2014 год.

(указать название учебника, год издания, издательство)

«Рассмотрена и принята на заседании ШМО

учителей гуманитарного цикла»

Руководитель ШМО

___________/____________________

Протокол №1 от__________2019г

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе основной образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ им.Н.Г.Зырина р.п.Измайлово МО «Барышский район», авторской программы :Рабочая программа к линии УМК под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. Литература. 5-9 классы. - Москва «Дрофа», 2017 год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: «Литература. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях.» Москва. Дрофа. 2014 год.

Количество часов по рабочей программе учителя не будет соответствовать авторской программе

-авторская рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение литературе в объёме 105 часов в год, 3 часа в неделю;

-в 9 классе, по согласованию с родителями, выделен на литературу по учебному плану 1 час в неделю;

-по календарному учебному графику во 9 классе 34 учебных недели, итого объем материала составит 34 часа за год. Убирается резервное время и сокращается на один час время на изучение раздела «Древнерусская литература».Раздел «Зарубежная литература выносится на самостоятельное изучение. 68 часов выделяется на самостоятельное изучение обучающимся

Изменения внесенные в авторскую программу:

Планируемые результаты освоения предмета «Литература»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Содержание курса «Литература». 9 класс

Введение. Литература как искусство слова. 1ч.

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой.

Теория. Понятие о литературном процессе

Древнерусская литература 3ч.

Беседы о древнерусской литературе. Богатство жанров литературы Древней Руси. Летописи как исторические повествования. Жанр жития.

Теория литературы.»Слово о полку Игореве». История находки «Слова…» «Слово…» как высокопоэтическое патриотическое произведение – первое произведение национальной классики. Историческая основа памятника, его сюжет, идейное содержание. Жанр и композиция «Слова…». Образы русских князей. «Золотое слово « Святослава. Князь Игорь. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Художественные особенности памятника. Связь «Слова…» с устным народным творчеством. Роль памятника в судьбах русской культуры. Тема «Слова…» в лирике русских поэтов.Стихотворный перевод.

Р.р. Сочинение (№1)

Тест (№1)

Литература XVIII века 2ч.

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. (1ч.) Классицизм и его особенности.(2ч.) Идея прославления величия и могущества Российского государства. Зарождение в литературе антикрепостнической направленности. Сентиментализм как литературное направление. Особенности сентиментализма и классицизма в русской литературе.

Михаил Васильевич Ломоносов.

«Ода на день восшествия на Всероссийский престол её Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».»Вечерние размышления о Божием величии при случае северного сияния» Ломоносов - ученый, поэт, реформатор русского литературного языка. Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова. Безграничность мироздания и богатство «Божьего мира» в его лирике. Жанр оды.

Теория . Ода. Силлабо-тоническое стихосложение.

Гавриил Романович Державин. Крупнейший поэт XVIII века

Биография и творческий путь.

«Властителям и судиям». «Памятник» и другие поэтические произведения. Сочетание в произведениях классицизма и новаторских черт. Новое в жанре оды: сочетание возвышенного с обыденным. Гражданский пафос лирики.

Теория. Классицизм и классика.

Николай Михайлович Карамзин. «Бедная Лиза». Карамзин – писатель и учёный. Лирика и проза Карамзина. «Бедная Лиза» как произведение русского сентиментализма. Мир природы и психологическая характеристика героев. Авторская позиция. Язык и стиль повести. Карамзин – историк. «История гомударства российского» - главный труд творчества Карамзина.

Теория. Сентиментализм

Русская литература первой половины XIX века 24 ч.

Человек и его связи с национальной историей.(3ч.) Взаимодействие культур.. Золотой век русской поэзии. В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков, А.С. Пушкин, Н.М. Языков, А.В. Кольцов, Е.А. Баратынский. Совершенство поэтического мастерства поэтов золотого века. Проза и драматургия золотого века поэзии. Романтизм в русской литератур. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Формирование представления о национальной самобытности. А.С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы. Роль литературы в формировании русского языка.

Теория. Эпоха и литература. Романтизм в русской литературе.

В.А.Жуковский. «Море». Биографическая справка о жизни и творчестве. Первый перевод английской элегии «Сельское кладбище». 1810 – 1820 годы – расцвет творчества поэта. Баллады. Романтический герой. Элегия. Романтический образ стихии. Сюжет «Светланы». Народные поверья в балладе, романтический облик героини, органическая связь событий с изображением мира природы.

Теория. Жанры романтической лирики

Александр Сергеевич Грибоедов. «Горе от ума». Очерк жизни.

История создания комедии Смысл названия и проблема ума в комедии. Сатирическое изображение жизни и нравов московского дворянства. Особеннсти арзвития комедийной интриги. Система образов. «Фамусовская» Москва. Герои и их судьбы. Новаторство драматурга. Черты классицизма и романтизма, жанровое своеобразие, язык. «Открытость» финала пьесы. Пьеса в восприятии критики (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний». Внесценическая жизнь комедии.

Теория .. Внесценические персонажи пьесы. Р/р. Домашнее сочинение (№2) по комедии А.С. Грибоевова «Горе от ума» Тест (№2)

Александр Сергеевич Пушкин.

Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Мадонна». «Клеветникам России», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Признание», «Движенье», «Вновь я посетил», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Поэт», «Осень» (отрывок). «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»,»На холмах Грузии лежит ночная мгла…» и др. . Годы ссылки.Болдинская осень 1830 г. Стихотворения разных лет. Богатство тематики и совершенство формы. Любовная лирика поэта. Любовь как источнк творческого вдохновения. Красота любовного чувства лирического героя…Философские размышления о жизни . Дружба в лирике А.С. Пушкина(19 октября).Искренняя привязанность поэта к друзьям лицейских лет.Размышления о скоротечности человеческого бытия. Сущность творчества. Тема поэта т поэзии Поиски своего места в поэзии. Вдохновение поэта как особое состояние. Роль архаической лексики в в создании философского настроя стихотворения.

«Евгений Онегин» - роман в стихах. История создания романа. Особенности жанра и композиции романа в стихах. Единство лирического и эстетического начала. Нравственно-философская проблематика произведения. Сюжет романа и темы лирических отступлений. Жизнь столицы и мир деревни. Автор и его герои. Образ Онегина и тема «лишнего человека» в русской литературе. Татьяна как милый идеал Пушкина. «Открытый» финал романа. Реализм романа. А.С. Пушкин в русской критике.(статьи В.Г. Белинкого и др )

Теория. . Реализм. Роман в стихах. «Онегинская строфа».

Р/р.Сочинение (№3)по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»

Тест(№3)

Михаил Юрьевич Лермонтов .

«Ангел». «Ужасная судьба отца и сына…», «Поэт», «Монолог», «Дума», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Пленный рыцарь», «Нищий», «Пророк». «Выхожу один я на дорогу» «Когда волнуется желтеющая нива», Два великана».и др. Краткая биография (на основе ранее изученного). Трагичность судьбы поэта. Светлые и грустные воспоминания детства. Поиск своего места в поэзии. Любовные стихи. Мотив трагедии поколения Одиночество и мечты о счастье и взаимопонимании в творчестве. Символика в стихах поэта. Развитие в творчестве Лермонтова пушкинских традиций. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.

«Герой нашего времени». Жанр социально - психологического романа. Особенности композиции романа, её роль в раскрытии образа Печорина. Фабула и сюжет. Печорин среди других героев романа.Печорин в галерее «лишних людей». Роль повести «Максим Максимыч».Повесть «Тамань». Сюжет и герои повести. Художественное совершенство языка повести. Нравственно-философская проблематика произведения., проблема судьбы. Черты реализма и романтизма в романе

Теория. Фабула и сюжет. Социально-психологический роман.

Р/р. Сочинение (№4) по творчеству М.Ю.Лермонтова.

Тест (№4)

Николай Васильевич Гоголь. «Мертвые души» (главы).Краткий обзор творчетва (на основе ранее изученного). Пьесы Гоголя (повторение). «Мёртвые души». Замысел. Жанр и композиция. Поэмы. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Роль и место Чичикова в системе образов поэмы. Помещики и чиновники в поэме и приёмы создания их образов. «Живая Русь» в поэме и мотив дороги. Единство эпического и лирического начала в поэме. Место «Повести о капитане Копейкине». Сатира в поэме. Художественные приёмы Гоголя (использование контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании, использование ампфликации и др.)

«Шинель» («Петербургские повести»). Судьба «маленького человека» в повести.Приёмы создания образа героя. Город как носитель зла.

Теория . Поэма в прозе. Лирические отступления. Сатира.

Р/р. Домашнее сочинение (№5) по творчеству Н.В. Гоголя

Тест. (№5)Русская литература первой половины XIX в.

Зарубежная литература.

Литература эпохи Возрождения.

У. Шекспир. «Гамлет». Слово о драматурге. Гамлет – герой трагедии. «Проклятые вопросы бытия» в трагедии.»Гамлет» как философская трагедия. Образ Гамлета в ряду «вечных» образов.

Теория литературы «Вечный»

Литература эпохи Средневековья

Данте. «Божественная комедия» (фрагменты). Композиция. Ад, Чистилище и Рай как варианты финала человеческой судьбы. Поэма как символ пути человека от заблуждения к истине. Тема страдания и очищения. Данте и герои поэмы. Рождение названия комедии от «Комедии» до «Божественной комедии». Поэтическая форма произведения. Поэтическая форма.

Теория . Название произведения.

Дж.Г. Байрон. «Странствия Чальд-Гарольда». Жизнь великого поэта – властителя дум поколения и его творчество. Романтический настрой и трагическое мировосприятие поэзии Байрона. Герои его лирики. Образ автора в строках его произведения.й. Байрон и Пушкин. Байрон и Лермонтов. Романтическая поэма «Странствия Чальд-Гарольда».. Значение термина «байроновский герой». Лирический герой. Художественные приёмы.

Теория. Романтизм.

Итоги 1ч. Пути развития литературы в XIX-XX-XXI вв. Богатство тематики и жанровое многообразие. Утверждение реализма в русской литературе.

Тематическое планирование

Количество запланированных контрольных работ (установлено в соответствии с протоколом заседания рабочей группы учителей русского языка и литературы от 05.09.2012 г. при УИПКПРО г. Ульяновска)

Сочинений (классных/ домашних) – 3/2

Количество контрольных тестов - 5

Календарно-тематическое планирование.