Рабочая программа юношеского клуба общения "Унисон"

Стр.

1. Паспорт рабочей программы юношеского клуба общения «Унисон»

3

1. Пояснительная записка

5

1. Технологическая модель развития культуры общения у обучающихся СМХК

8

1. Тематический план

10

1. Библиографический список

13

Наименование Программы

Программа юношеского клуба общения «Унисон» (Далее – Программа)

Разработчик

Программы

Билюшова Елена Викторовна

Нормативно-правовая база Программы

• Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Конвенция о правах ребенка (Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года);

• Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ

"Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации";

• Федеральный закон от 24 июня 1999года № 120-ФЗ

"Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"

Основные цели и задачи программы

Цель: развитие коммуникативных умений подростков, включающих в себя освоение регулятивных и познавательных компонентов.

Задачи: - расширение возможностей установления контакта в различных ситуациях общения;

- отработка навыков понимания других людей, себя, а также взаимоотношений между людьми;

- активизация процесса самопознания и самоактуализации;

- формирование стремления к самопознанию, погружения в свой внутренний мир и ориентация в нем;

- формирование умения управлять выражением своих чувств и эмоциональных реакций;

- формирование навыков общения, умения слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению и пониманию других людей.

Исполнитель программы

Заместитель директора по воспитательной работе,

педагог-психолог

Организация выполнения программы

Контроль за выполнением Программы осуществляется зам.директора по воспитательной работе.

Программа является документом, открытым для внесения изменений и дополнений. Корректировка Программы может осуществляться ежегодно.

Ожидаемые результаты реализации программы

1. Усиление личностных ресурсов;

2. Формирование адекватной самооценки;

3. Наличие навыков конструктивного поведения;

4. Наличие навыков и умений снятия эмоционального напряжения и тревожности.

Эффективность программы оценивается по итогам сравнительной оценки результатов тестирования и анкетирования в начале и конце курса.

Срок реализации программы

Сентябрь – декабрь (каждого учебного года)

№

Иерархия целей

Критерии достижения целей

Содержание педагогического процесса (ситуации)

Методы

Формы

Обратная связь

Качества педагога

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Самопознание (диагностика коммуникативной компетентности, самодиагностика личных качеств, ценностных ориентаций, потребностей, проблем)

Навыки самооценки, осознание своих достоинств и недостатков, проявление интереса к предлагаемой деятельности

Познавательные, дискуссионно-познавательные

Диагностика, самодиагностика, наблюдение

Беседа, опрос, самостоятельная работа

Анализ теста, анкетирование

Профессиональные качества

2

Самокоррекция, приобретение необходимых теоретических знаний по психологии общения

Умение найти «общий язык», уверенность в своих действиях, уважительное отношение к окружающим, умение формировать цели-идеалы (ценностные ориентиры развития)

Познавательные, моделирования, консультирования

Стимулирование, пример, метод включенного наблюдения

Самостоятельная работа, консультация, тренинг

Консультирование, анализ поведения

Профессиональные качества педагога

3

Проецирование личной культуры общения на картину мира других людей, адаптация «Я – образа» к системе «Я и другие»

Понимание психологических особенностей другого человека, знание механизмов восприятия человека человеком, навыки речевого и невербального общения, выбор стиля поведения

Ролевые игры

Моделирование

Ролевые игры, тренинги

Организация игровых ситуаций

Общекультурные (эрудиция, кругозор)

4

Проектирование культуры общения как системного личностного образования (целостный «Я – образ»)

Определение ценностных ориентиров саморазвития, развитие эрудиции, кругозора, стремления к совершенству

Игровые ситуации

Тренинги

Деловая игра, обыгрывание типичных ситуаций общения

Организация игровых ситуаций

Личностные

5

Самопрезентация «Я – проекта»

Навыки самовыражения, саморегулирования, умение гармонично включаться в коллективный творческий процесс

Проектирование игровых ситуаций

Проектирование творческих ситуаций

Творческий показ

Подготовка и проведение творческого показа

Профессиональные и личностные

Раздел

Тема занятия

Содержание

Кол-во часов

1. Общение как обмен информацией

1. Сущность человеческого общения

Значение общения в развитии отдельной личности и общества. Типология общения. Функции общения.

1

1. Информация или коммуникация

Побудительная и констатирующая информация. Понятие и сущность коммуникации. Понятие коммуникативной компетентности личности.

1

1. Каким ты выглядишь в глазах других

Актуализация знаний обучающихся о многообразии человеческой индивидуальности. Знакомство с классификацией типов личности.

1

1. Коммуникаторы и реципиенты

Знакомство с моделью коммуникативного процесса. Три позиции коммуникатора.

1

1. Вербальная коммуникация

Язык – бесценный человеческий дар. Речь – язык в действии. Виды речи.

1

1. Помощники и враги коммуникации

Основная цель обмена информацией – выработка единой точки зрения между общающимися, установления согласия по поводу различных ситуаций или проблем. Коммуникативные барьеры.

2

1. Невербальная коммуникация

1. Мимика

Физиогномика – учение о связи между внешним обликом человека и особенностями его поведения. Нос, рот, голова как элементы невербальной коммуникации.

1

1. Визуальное общение

Глаза – ключевой элемент невербальной коммуникации, знакомство с описанием выражений глаз.

1

1. Жесты

Использование жестикуляции в культуре разных стран. Классификация жестов.

1

1. Поза

Телодвижения как способ выражения чувств.

1

1. Дистанция

Проксемика – наука о нормах пространственной и временной организации общения. Знакомство с основными пространственными зонами. Правила поведения в местах большого скопления людей.

1

3. Общение как взаимодействие и восприятие людей друг друга

3.1. Теория взаимодействия

Общение как организация совместных действий. Мотивы взаимодействия с окружающими. Типы поведения по отношению к партнерам по взаимодействию. Теория обмена.

1

3.2. Социальный контроль

Значение социальной нормы. Влияние группы на отдельную личность. Конформисты и нонконформисты.

1

3.3. Сложности социальной перцепции

Понятие социальной перцепции. Влияние внутренних психологических и социальных установок личности на восприятие окружающих

1

3.4. Критика

Представление о критическом отношении к себе. Польза критики.

1

4.Конфликт – неэффективное общение

4.1. Конфликты и компромиссы

Признаки возникновения конфликтов. Причины и источники конфликтов. Стратегии поведения в конфликтной ситуации.

2

1. Стресс в жизни человека

Положительные и отрицательные стрессы. Влияние стрессовых ситуаций на здоровье человека. Способы быстрого снятия стресса.

1

1. Способы профилактики стрессов

Понятие стрессоустойчивости. Знакомство с методами профилактики стресса. Выработка личной стратегии борьбы со стрессом.

1

1. Оптимизация общения

1. Повышение эффективности коммуникации

Правила, повышающие эффективность коммуникации. Принципы сотрудничества.

1

1. Техника обратной связи

Понятие обратной связи. Виды обратной связи. Правила эффективного слушания.

2

1. Самоконтроль и саморазвитие – путь к самосовершенствованию

Способы укрепления взрослого «Я». Составление плана индивидуальной работы.

2

Общий объем курса – 25 часов