СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа к УМК "Spotlight" 7 класс

Категория: Английский язык

Нажмите, чтобы узнать подробности

Данная программа содержит элементы авторства (в разделе формирования УУД) и может представлять интерес для учителей, работающих по УМК "Spotlight"

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа к УМК "Spotlight" 7 класс»


Бюджетное муниципальное общеобразовательное учреждение

Березовская СОШ №12


Рассмотрено на заседании

ШМО учителей ______________________

№ протокола ______


«___»____________ 2015г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________________

Козина В.И.


«___» _______2015г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 12

____________________

Куликова Т.А


«___»___________2015г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Предмет:

Английский язык

Класс:

7 класс

Количество часов в год:

105 часов

Количество часов в неделю:

3 часа

Учебник:

«Английский в фокусе», Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, Издательство «Просвещение», 2015



Учитель: Петрова Марина Анатольевна









2015-2016





Пояснительная записка


  1. Настоящая рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе:

  1. Закона Российской Федерации «Об образовании».

  2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1887 от 17.12.2010.

  3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год».

  4. Учебного плана МБОУ Березовская СОШ № 12.

  5. Программы «Английский язык. Рабочие программы. 5–9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций»/В.Г. Апальков и авторской программы В.Г. Апалькова к предметной линии учебников «Spotlight» («Английский в фокусе»). – Москва, «Просвещение», 2014 г.


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития личности школьника. В основной школе выделяются два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать возрасные особенности учащихся, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Постепенное усложнение познавательной деятельности дает возможность включить иноязычную коммуникацию в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.

При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений учитывается новый уровень мотивации учащихся, которые проявляют растущую самостоятельность в постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности.

Ведущей деятельностью учащихся подросткового возраста является общение со сверстниками, что создает условия для организации парного, группового общения и моделирования ситуаций межкультурного общения. Повышение познавательной и творческой активности дают возможность широкого использования творческих заданий, проектных работ, ролевых игр. Формирование организационных способностей, повышение личной ответственности за коллективно принятое решение позволяет внедрять проектные задания, предполагающие умение работать в команде, нести ответственность за порученный раздел проектной работы. Становлению индивидуальности, стремлению к личностному самосовершенствованию и самовыражению способствует увеличение доли речевых задач, предполагающих обмен мнениями и аргументацию своих суждений.

Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умениия выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие понимания важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в условиях глобализации;

  • воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ; воспитание толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

  • формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

  • формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

  • формирование и развитие языковых (фонетических, лексических и грамматических) навыков;

  • формирование и развитие социокультурных умений учащихся.

В результате освоения программы основного общего образования по английскому языку учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения;

  • формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции и социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

  • целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

  • умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

  • владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

  • умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

  • владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной логической связи описываемых событий); умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении английским языком как средством общения). Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

  • В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


  1. Содержание учебного предмета

№ п/п

Раздел, тема

Количество часов

1.

Модуль 1. «Образ жизни»

11


Модульный тест № 1 «Образ жизни»

1

2.

Модуль 2. «Время рассказов»

8


Модульный тест № 2 «Время рассказов»

1

3.

Модуль 3. «Внешность и характер»

9


Модульный тест № 3 «Внешность и характер»

1

4.

Модуль 4. «Об этом говорят и пишут»

8


Модульный тест № 4 «Об этом говорят и пишут»

1

5.

Модуль 5. «Что ждёт нас в будущем»

9


Модульный тест № 5 «Что ждёт нас в будущем»

1

6.

Модуль 6. «Развлечения»

8


Модульный тест № 6 «Развлечения»

1

7.

Модуль 7. «В центре внимания»

9


Модульный тест № 7 «В центре внимания»

1

8.

Модуль 8. «Проблемы экологии»

8


Модульный тест № 8 «Проблемы экологии»

1

9.

Модуль 9. «Время покупок»

9


Модульный тест № 9 «Время покупок»

1

10.

Модуль 10. «В здоровом теле – здоровый дух»

10


Модульный тест № 10 «В здоровом теле – здоровый дух»

1

11.

Итоговая контрольная работа

1

12.

Обобщение материала

5


  1. Учебно-методический комплекс

  1. Учебник «Английский в фокусе» для 7 класса, авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е.Подоляко, В. Эванс, Издательство «Просвещение», 2015.

  2. Книга для учителя «Английский в фокусе» для 7 класса, авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е.Подоляко, В. Эванс, Издательство «Просвещение», 2013.

  3. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса, авторы Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, Издательство «Просвещение», 2014.

  4. Сборник контрольных заданий к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса, авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е.Подоляко, В. Эванс, Издательство «Просвещение», 2014.


  1. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Персональный компьютер, CD проигрыватель, видеопроектор, телевизор, МФУ.


  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Достижение целей формирования и развития иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной – является главным результатом освоения программы основного общего образования по английскому языку. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, формировании ценностно-смысловых ориентиров и установок школьников, развитии личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий. Большое значение имеет также формирование готовности к самообразованию, воспитание потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

В процессе освоения программы основного общего образования учащимися будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

  • будет сформирована мотивация к изучению английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

  • будет сформировано осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка и стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство патриотизма, уважительное отношение к правам, свободам и обязанностям человека;

  • будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения находить выходы из спорных ситуаций;

  • будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

  • будет развито ценностное отношение к природе, окружающей среде;

  • будет сформировано ценностное отношение к прекрасному, развиты представления об эстетических идеалах и ценностях;

  • будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, культуре других народов.

В процессе освоения программы основного общего образования по английскому языку учащимися будут достигнуты определённые метапредметные результаты, включающие в себя межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), а также способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике. Учащимися будут освоены универсальные учебные действия:

регулятивные:

  • определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;

  • обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта под руководством учителя;

  • составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

  • оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

  • критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы;

познавательные:

  • самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые ресурсы получения информации (словари, энциклопедии, справочники, веб-сайты);

  • выполнять универсальные логические действия: анализ (выделение признаков), синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), выбирать основания для сравнения и классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта; составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);

коммуникативные:

  • четко и ясно выражать свои мысли;

  • отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;

  • учиться критично относиться к собственному мнению;

  • слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

  • организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом).

В процессе освоения программы основного общего образования учащимися будут достигнуты определённые предметные результаты. У учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении продолжится развитие диалогической и монологической форм речи. Школьники научатся:

  • начинать, вести (поддерживать) и заканчивать диалоги различных видов в стандартных ситуациях общения (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями), соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточния. Объем диалогов – 3 реплики со стороны каждого участника общения;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием (отказом) в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, рассуждение, характеристика) с высказыванием своего мнения, эмоционально-оценочных суждений, краткой аргументацией с опорой и без опоры не прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

В аудировании у учащихся будут сформированы умения:

  • воспринимать на слух несложные иноязычные сообщения с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи, жанра и функционального типа текста;

  • при непосредственном общении понимать речь учителя по ведению урока, понимать речь одноклассника в ходе общения;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку;

  • при опосредованном общении (на основе аудиотекста) понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы;

  • прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • отделять главные факты, опуская второстепенные.

В чтении у учащихся будут сформированы умения:

  • читать и понимать аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения);

  • соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие изученный материал.

Чтение с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение) осуществляется на несложных текстах с ориентацией на предметное содержание речи для 7 класса, отражающее особенности культуры Великобритании, США, России. Предполагается формирование следующих умений:

  • зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

  • определять тему, основную мысль текста;

  • вычленять причинно-следственные связи в тексте;

  • разбивать текст на относительно самостоятельные части;

  • озаглавливать текст, его отдельные части.

Чтение с полным пониманием текста (изучающее чтение) осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи на данном этапе. Предполагается овладение следующими умениями:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, использования словаря;

  • кратко излагать содержание прочитанного;

  • выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение) предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию.

В письме происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие умений:

  • делать выписки из текста;

  • заполнять формуляр, анкету, бланк, сообщая о себе основные сведения (указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать короткие поздравления с праздниками, выражать пожелания;

  • писать личное письмо в опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни, выражать просьбу и благодарность).


VII. Электронные образовательные ресурсы

№ п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

1

Аудиокурс для занятий в классе к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса

(ЭУМК)

Просвещение

http://www.prosv.

ru/umk/spotlight/

info.aspx?ob_no

=16495

2

Аудиокурс к тестовым заданиям «Английский в фокусе» для 7 класса

(ЭУМК)

Просвещение

http://www.prosv.

ru/umk/spotlight/

info.aspx?ob_no

=16495

3

Аудиокурс к рабочей тетради «Английский в фокусе» для 7 класса

(ЭУМК)

Просвещение

http://www.prosv.

ru/umk/spotlight/

info.aspx?ob_no

=16495

4

Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома [ABBYY Lingvo]

(ЭУМК)

ABBYY Lingvo Просвещение


5

Презентация по теме: «Главные достопримечательности Британских островов»

Электронное учебное пособие


http://prezentacii.com

6

Презентация по теме: « Дар рассказчика»

Электронное учебное пособие


http://prezentacii.com

7

Презентация по теме: «На страже Тауэра»

Электронное учебное пособие


http://prezentacii.com

8

Презентация по теме: «Журналы для подростков в Великобритании»

Электронное учебное пособие


http://prezentacii.com

9

Презентация по теме: «Поколение высоких технологий!»

Электронное учебное пособие


http://prezentacii.com

10

Презентация по теме: «Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния»

Электронное учебное пособие


http://prezentacii.com

11

Презентация по теме: «Национальный вид спорта в Англии»

Электронное учебное пособие


http://prezentacii.com

12

Презентация по теме: «Мир природы в Шотландии»

Электронное учебное пособие


http://prezentacii.com

13

Презентация по теме: «Давай поговорим о еде!»

Электронное учебное пособие


http://prezentacii.com

14

Презентация по теме: «Королевская воздушная медицинская служба Австралии»

Электронное учебное пособие


http://prezentacii.com

Календарно-тематическое планирование предмета «Английский язык»

на 2015 – 2016 учебный год


№ пп

№ урока

Дата

Тема урока

УУД, развиваемые на уроке

Электронные образовательные ресурсы

план

факт

МОДУЛЬ 1. «Образ жизни». 12ч

1

1

1 неделя


Вводный урок. Экскурсия по учебнику

Личностные: формирование стартовой мотивации учения, мотивации к продолжению изучения английского языка, стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

Метапредметные:

регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно;

познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Предметные: уметь ориентироваться в структуре модуля и учебника, понимать формулировки заданий, развитие монологической речи (сообщение о проведенном отдыхе), навыков употребления глаголов в Past Simple.


2

2




Жизнь в городе и за городом. Лексика

Личностные: формирование уважения к ценностям семьи, любви к природе, признания ценности здоровья, оптимизма в восприятии мира, ориентации в системе моральных норм и ценностей.

Метапредметные:

регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать, устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Предметные: научиться вести разговор о разном жизненном укладе в городе и деревне (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений), прогнозировать содержание текста; развитие умений просмотрового и изучающего чтения, развитие навыков диалогической речи, навыков распознавания и различения значений глаголов в Present Simple и Present Continuous, развитие навыков продуктивного письма.

1

3

3



Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Личностные: формирование умения выделить нравственный аспект поведения, освоение норм личной безопасности в городе, развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Метапредметные:

регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, адекватно использовать речевые средства для ведения диалога-побуждения.

Предметные: научиться использовать суффикс -ly для образования наречий, употреблять фразовые глаголы run out of, run into, run arter, научиться употреблять в речи модальные глаголы, извлекать необходимую информацию из аудиотекста.

1

4

4

2 неделя


На досуге. Использование грамматических схем. Словарный диктант

Личностные: приобщение к национальным ценностям, традициям; воспитание толерантности, формирование уважения к культурным и историческим памятникам.

Метапредметные:

регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

познавательные: устанавливать причинно-следственные связи,

обобщать информацию в виде таблиц, схем, выбирать основания для классификации;

коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать свое мнение.

Предметные: уметь прогнозировать содержание текста, делать высказывание на основе прочитанного, написать короткий текст о любимом месте проведения досуга.

1

5

5



Уголок культуры. Главные достопримечательности Британских островов

Личностные: формирование уважения к истории, культуре страны изучаемого языка; воспитание чувства патриотизма, приобщение к культурным ценностям своей страны.

Метапредметные:

регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; сравнивать разные точки зрения.

Предметные: уметь прогнозировать содержание текста с опорой на заголовки и иллюстрации, строить высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного; развивать умения ознакомительного и поискового чтения, навыки продуктивного письма (написание короткого текста о достопримечательностях своей страны).

1

6

6



Подростки

Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа.

Метапредметные:

регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию;

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Предметные: овладевать навыками чтения вслух; делать сравнительные высказывания, вести беседу на основе прочитанного; уметь применять правила транслитерации русских имен и географических названий; рассказывать о своей республике (области, крае); уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.


7

7

3 неделя


Покупка билета в метро

Личностные: знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Метапредметные:

регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;

познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: уметь вести диалог этикетного характера; овладевать произносительными навыками, навыками чтения и аудирования, осваивать клише для покупки билета в метро; различать краткий и долгий звуки [i] и [i:]. уметь прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; уметь составлять сообщение о родном городе по плану (на основе прочитанного).

1

8

8



Входная контрольная работа за курс 6 класса

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


9

9



Межпредметное ознакомительное чтение. Мехико

Личностные: развитие навыков коллективной учебной деятельности; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Метапредметные:

регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;

познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: уметь прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; извлекать информацию из текста с помощью ознакомительного чтения, уметь составлять сообщение о родном городе по плану (на основе прочитанного).

1

10

10

4 неделя


Подготовка к тесту. Проверь себя

Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Метапредметные:

регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;

познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;

коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.


11

11




Модульный тест № 1 по теме «Образ жизни»

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

2

12

12



Урок домашнего чтения. Питер Пэн. Эпизоды 1,2

Личностные: развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием мировой литературы, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные

регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные: работать с прочитанным текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома;

коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Предметные: овладевать основными приемами работы с художественным текстом; работать с описанием иллюстраций, строить высказывания на основе прочитанного, передавать краткое содержание прочитанного материала, переводить отрывок из художественной литературы.


МОДУЛЬ 2. «Время рассказов». 9ч

13

1

5 неделя


Книголюбы

Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

Метапредметные:

регулятивные: самостоятельно искать средства достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам;

коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками.

Предметные: развивать навыки просмотрового чтения в целях извлечения необходимой информации, строить сообщение на основе прочитанного текста, повторить изученные и освоить новые ЛЕ по теме «Литературные жанры», развитие навыков распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в Past Simple.

1

14

2




Читаем классику

Личностные: формирование уважения к культурным и историческим ценностям, развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Метапредметные:

регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Предметные: развивать умение прогнозировать содержание художественного текста по невербальным опорам, умения поискового и ознакомительного чтения, продуктивного письма, развитие навыков распознавания и употребления в речи сложноподчиненных предложений с придаточными времени, навыков распознавания и употребления в речи конструкции used to.

1

15

3



Он исчез!

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, развитие творческих способностей.

Метапредметные:

регулятивные: оценивать ход и результаты учебной задачи, анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

коммуникативные: составлять сообщение на основе прочитанного.

Предметные: уметь прогнозировать содержание текста, делать сообщение на основе прочитанного, сочинять небольшую сюжетную историю.

1

16

4

6 неделя


Дар рассказчика. Словарный диктант

Личностные: формирование уважения к культурным ценностям страны изучаемого языка.

Метапредметные:

регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; сравнивать разные точки зрения.

Предметные: уметь прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и эпиграф; развивать умения поискового и изучающего чтения, умения делать сообщение на основе прочитанного текста.

1

17

5



A.П.Чехов. Ознакомительное чтение

Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа.

Метапредметные:

регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию;

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Предметные: овладевать навыками выразительного чтения вслух; составлять оценочное суждение, вести дискуссию о художественных произведениях; уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.

6

18

6



Рассказ о событиях в прошлом

Личностные: знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Метапредметные:

регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;

познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

коммуникативные: вести диалог-расспрос, проявлять уважительное отношение к партнерам; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: уметь вести диалог-расспрос; овладевать произносительными навыками и навыками аудирования, осваивать клише, выражающие эмоциональную реакцию на произошедшие события; развивать фонематический слух.

1

19

7

7 неделя


Кантервилльское привидение по О.Уальду

Личностные: развитие навыков коллективной учебной деятельности; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Метапредметные:

регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;

познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: уметь прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; извлекать информацию из текста с помощью изучающего чтения, уметь прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; развивать умения прогнозировать продолжение рассказа.


20

8



Подготовка к тесту. Проверь себя

Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Метапредметные:

регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;

познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;

коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.


21

9



Модульный тест № 2 по теме «Время рассказов»

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

2

МОДУЛЬ 3. «Внешность и характер». 10ч

22

1

8 неделя


Мои увлечения. Новая лексика

Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

Метапредметные:

регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно;

познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Предметные: развивать навыки распознавания относительных местоимений и наречий, строить оценочные высказывания на основе прослушанной аудиозаписи.

1

23

2



Причастия настоящего и прошедшего времени

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Метапредметные:

регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;

познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

коммуникативные: описывать внешность человека, читать текст с целью поиска конкретной информации.

Предметные: развивать умения аудирования (выборочное понимание необходимой информации), развивать навыки употребления в речи ЛЕ по теме «Внешность человека»; развивать умения прогнозировать текст по заданному началу; развитие навыков распознавания и употребления в речи причастий на -ed / -ing, развитие умений вести беседу о внешности людей (диалог-расспрос), развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на картинки.

1

24

3



Структура письменного высказывания

Личностные: воспитание положительного отношения к талантливым и знаменитым людям и их достижениям, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, развитие творческих способностей.

Метапредметные:

регулятивные: оценивать ход и результаты выполнения учебной задачи, собственные возможности;

познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

коммуникативные: составлять сообщение на основе прочитанного.

Предметные: уметь прогнозировать содержание текста на основе фоновых знаний, осваивать в речи прилагательные, используемые для описания личностных качеств, составлять план текста, составлять устный и письменный рассказ об удивительном человеке.

1

25

4

9 неделя


Туристические достопримечательности нашей страны. Словарный диктант

Личностные: формирование уважения и интереса к культурным ценностям и традициям страны изучаемого языка.

Метапредметные:

регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; сравнивать разные точки зрения.

Предметные: уметь прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации; читать текст с выборочным пониманием необходимой информации; воспринимать информацию на слух с выборочным пониманием заданной информации; излагать содержание прочитанного; писать e-mail о туристических достопримечательностях.

7

26

5



Время деятельности после уроков

Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа.

Метапредметные:

регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию;

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Предметные: овладевать навыками выразительного чтения вслух; составлять оценочное суждение, вести беседу об увлечениях и интересах; уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.


27

6



Разговор об увлечениях и работе. Диалоги

Личностные: воспитание уважительного отношения к людям разных профессий, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; развитие навыков коллективной учебной деятельности.

Метапредметные:

регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;

познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

коммуникативные: вести диалог-расспрос, проявлять уважительное отношение к партнерам; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: уметь вести диалог-расспрос, овладевать произносительными навыками и навыками аудирования, развивать фонематический слух, уметь прогнозировать содержание диалога с опорой на отдельные реплики.

1

28

7

10 неделя


Межпредметное ознакомительное чтение. Дети во времена королевы Виктории

Личностные: развитие навыков коллективной учебной деятельности; развитие интереса и уважительного отношения к культуре других народов, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Метапредметные:

регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;

познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: уметь прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; использовать просмотровое поисковое чтение в целях извлечения необходимой информации, составлять сообщение на основе прочитанного; сравнивать исторические факты родной культуры и культуры стран изучаемого языка.


29

8



Подготовка к тесту. Проверь себя

Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Метапредметные:

регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;

познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;

коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.


30

9



Модульный тест № 3 по теме «Внешность и характер»

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

2

31

10

11 неделя


Урок домашнего чтения. Питер Пэн. Эпизоды 3,4

Личностные: развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием мировой литературы, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные

регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные: работать с прочитанным текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома;

коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Предметные: овладевать основными приемами работы с художественным текстом; работать с описанием иллюстраций, строить высказывания на основе прочитанного, передавать краткое содержание прочитанного материала, переводить отрывок из художественной литературы.


МОДУЛЬ 4. «Об этом говорят и пишут». 9ч

32

1



Типы СМИ. Новая лексика

Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, стремления к самосовершенствованию в данной предметной области.

Метапредметные:

регулятивные: самостоятельно составлять план достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Предметные: составлять тезисы новостных заметок; передавать содержание прочитанного с опорой на тезисы; использовать в речи изученные ранее и новые слова по теме «Средства массовой информации», развивать навыки употребления в речи глаголов в Past Continuous, писать заметки о новостях в родном крае.

1

33

2



Интервью. Прошедшее простое и продолженное времена

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности, воспитание культуры поведения через освоение норм этикета, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом.

Метапредметные:

регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления;

познавательные: работать с прочитанным текстом; анализировать, кстанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

коммуникативные: рассказывать о событии, читать текст с целью поиска конкретной информации.

Предметные: брать и давать интервью о различных событиях, составлять заголовки новостей, развитие навыков распознавания глаголов в Past Simple и Past Continuous в соответствии с грамматическим значением, развитие умений вести беседу о новости/происшествии (диалог-расспрос).

1

34

3

12 неделя


Полилог о событии

Личностные: Воспитывать информационную культуру, толерантность к мнению других людей, экологическую культуру, активную жизненную позицию.

Метапредметные:

регулятивные: составлять план выполнения задачи;

познавательные: структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

коммуникативные: вести полилог, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: уметь прогнозировать содержание текста на основе иллюстраций, вести полилог, писать новостную заметку.

1

35

4



Любимые журналы для подростков. Словарный диктант

Личностные: формирование уважения и интереса к культурным ценностям и традициям страны изучаемого языка.

Метапредметные:

регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; сравнивать разные точки зрения.

Предметные: уметь прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации; читать текст с выборочным пониманием необходимой информации, делать сообщение о любимом журнале.

8

36

5



Школьный журнал. Изучающее чтение

Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа; формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию.

Метапредметные:

регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию;

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Предметные: читать текст с полным пониманием прочитанного; составлять оценочное суждение, делать сообщение на основе прочитанного; уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.


37

6

13 неделя


Образование прилагательных от глаголов

Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; развитие навыков коллективной учебной деятельности.

Метапредметные:

регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;

познавательные: применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

коммуникативные: вести диалог – обмен мнениями, проявлять уважительное отношение к партнерам; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: уметь вести диалог – обмен мнениями, овладевать произносительными навыками и навыками аудирования, развивать фонематический слух; воспринимать на слух с пониманием основного содержания текста, развивать творческие умения при работе с информацией.

1

38

7



Межпредметное чтение. Средства массовой ин-формации

Личностные: развитие навыков коллективной учебной деятельности; развитие интереса и уважительного отношения к культуре других народов, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Метапредметные:

регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;

познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: уметь прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; использовать просмотровое поисковое чтение в целях извлечения необходимой информации, составлять сообщение на основе прочитанного; сравнивать исторические факты родной культуры и культуры стран изучаемого языка.


39

8



Подготовка к тесту. Проверь себя

Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Метапредметные:

регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;

познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;

коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.


40

9

14 неделя


Модульный тест № 4 по теме «Об этом говорят и пишут»

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

2

МОДУЛЬ 5. «Что ждет нас в будущем». 10ч

41

1



Взгляд в будущее. Новая лексика

Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, воспитание познавательного интереса к окружающему миру, техническому прогрессу.

Метапредметные:

регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно;

познавательные: самостоятельно организовывать свою работу, применять логические действия сравнения, анализа, классификации по различным признакам;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Предметные: осваивать новые ЛЕ по теме «Технический прогресс», развивать навыки употребления в речи глаголов в Future Simple, фразовых глаголов, уметь использовать грамматические конструкции времени Future Simple в сложноподчиненных предложениях с придаточными времени и условия, писать текст о прогнозах на будущее по образцу.


42

2



Формы для выражения будущего времени

Личностные: воспитание культуры поведения через освоение норм этикета, формирование умения сообщать новость и реагировать на новость адекватным способом.

Метапредметные:

регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;

познавательные: устанавливать аналогии, соответствия и причинно-следственные связи; осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, взаимодействовать со сверстниками, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Предметные: употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени (Future Simple, to be going to, Present Continuous), употреблять в речи сложноподчиненные предложения с придаточными условия (Zero Conditional и Conditional 1), извлекать необходимую информацию из аудиотекста, составлять рекламное сообщение.

1

43

3

15 неделя


Компьютеры: за и против. Обучение чтению

Личностные: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, готовность отстаивать свою позицию, толерантность к различным мнениям.

Метапредметные:

регулятивные: оценивать ход и результаты выполнения задачи;

познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам; составлять план текста;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: уметь читать с выборочным пониманием интересующей информации, высказывать аргументированное суждение, осваивать композицию эссе, писать эссе, представляющее различные мнения по проблеме.


44

4



Поколение высоких технологий! Словарный диктант

Личностные: осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Метапредметные:

регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией; собирать, анализировать данные и самостоятельно делать выводы;

коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; сравнивать разные точки зрения.

Предметные: уметь прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации; читать текст с выборочным пониманием необходимой информации, делать сообщение о результатах проведенного исследования.

9

45

5



Музей космоса

Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа; формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию.

Метапредметные:

регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию;

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Предметные: читать текст с полным пониманием прочитанного; составлять оценочное суждение, делать сообщение на основе прочитанного; перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на основе материала о родной стране.


46

6

16 неделя


Инструкции

Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; развитие навыков коллективной учебной деятельности.

Метапредметные:

регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;

коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнерам; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: развивать умения прогнозирования содержания текста с опорой на иллюстрации, уметь вести диалог – побуждение к действию, развивать фонематический слух,

1

47

7



Словообразование прилагательных от существительных с суффиксами -ous; -y; - al; -ful

Личностные: развитие навыков коллективной учебной деятельности; развитие интереса и уважительного отношения к культуре других народов, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Метапредметные:

регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;

познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: давать эмоционально-оценочное суждение о прочитанном тексте (монологическая речь), освоить способ словообразования прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ous, -y, -al, -ful.


48

8



Подготовка к тесту. Проверь себя

Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Метапредметные:

регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;

познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;

коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.


49

9

17 неделя


Модульный тест № 5 по теме «Что ждет нас в будущем»

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

2

50

10



Урок домашнего чтения. Питер Пэн. Эпизоды 5,6

Личностные: развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием мировой литературы, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные

регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные: работать с прочитанным текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома;

коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Предметные: овладевать основными приемами работы с художественным текстом; работать с описанием иллюстраций, строить высказывания на основе прочитанного, передавать краткое содержание прочитанного материала, переводить отрывок из художественной литературы.


МОДУЛЬ 6. «Развлечения». 9ч

51

1



Здесь начинается удовольствие!

Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни и отдыху.

Метапредметные:

регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно;

познавательные: выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез), относить объекты к известным понятиям;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Предметные: осваивать новые ЛЕ по теме «Развлечения», освоение ситуаций использования и способа образования форм грамматического времени Present Perfect.

1

52

2

18 неделя


Лагеря отдыха для подростков

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Метапредметные:

регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;

познавательные: работать с прочитанным текстом;

коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Предметные: вести диалог-расспрос о занятиях во время каникул (в лагере отдыха), побуждение к действию (приглашение и реакция на приглашение), освоение наречий – указателей времени Present Perfect.

1

53

3



Замечательное время!

Личностные: Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни и отдыху.

Метапредметные:

регулятивные: анализировать ход выполнения учебной задачи, успехи и недостатки проделанной работы;

познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения определенных коммуникативных задач.

Предметные: прогнозировать содержание текста, уметь формулировать основную мысль прочитанного, писать текст открытки с места отдыха.

1

54

4



Уголок культуры. Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния. Словарный диктант

Личностные: осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран.

Метапредметные:

регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;

коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.

Предметные: читать с выборочным пониманием информации, составлять план текста, вести диалог-расспрос, образовывать прилагательные с отрицательным значением с помощью префиксов -un, -il, -im, -ir; составлять текст радиорекламы парка развлечений.

10

55

5

19 неделя


В компьютерном лагере

Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа; формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию.

Метапредметные:

регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию;

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Предметные: читать текст с полным пониманием прочитанного; составлять оценочное суждение, делать сообщение на основе прочитанного; уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.


56

6



Бронирование места в летнем лагере

Личностные: воспитание культуры организации отдыха.

Метапредметные:

регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации, развивать исследовательские учебные действия;

коммуникативные: вести диалог, проявлять уважительное отношение к партнерам; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: вести диалог-расспрос, осваивать клише, используемые при заказе путевки в лагерь, овладевать произносительными навыками и навыками аудирования, развивать фонематический слух.

1

57

7



Правила поведения в бассейне

Личностные: развитие навыков коллективной учебной деятельности; освоение норм личной безопасности при посещении бассейна.

Метапредметные:

регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;

познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: вести беседу о правилах безопасности в бассейне, составлять сообщение на основе прочитанного.


58

8

20 неделя


Подготовка к тесту. Проверь себя

Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Метапредметные:

регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;

познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;

коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.


59

9



Модульный тест № 6 по теме «Развлечения»

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

2

МОДУЛЬ 7. «В центре внимания». 10ч

60

1



Дорога славы

Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области, воспитание эстетического вкуса, положительного отношения к талантливым и известным людям и их достижениям.

Метапредметные:

регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно;

познавательные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Предметные: осваивать новые ЛЕ по теме «Известные люди театра, кино, спорта», развивать монологическую речь (высказывание по теме), осваивать образование форм степеней сравнения прилагательных и наречий и их употребление в речи, осваивать образование сравнительных конструкций, вести диалог-расспрос на основе тезисов, излагать факты в письменной форме.


61

2

21 неделя


DVD-мания

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности, воспитание культуры поведения через освоение норм этикета, формирование умения обмениваться мнением с собеседником.

Метапредметные:

регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

познавательные: выполнять анализ информации, проводить аналогии, относить объекты к известным понятиям;

коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Предметные: осваивать новые ЛЕ по теме «Кино»; извлекать информацию с помощью просмотрового чтения, прогнозировать содержание текста по начальным фразам воспринимать текст на слух с выборочным пониманием заданной информации; вести диалог – обмен мнениями, различать употребление в речи глаголов в Present Simple и Present Perfect, употреблять фразовые глаголы, составлять рецензию на фильм.

1

62

3



На вершине рейтингов популярности

Личностные: формирование эстетических вкусов, представлений о музыкальных предпочтениях молодежи в англоязычных странах.

Метапредметные:

регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;

познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: развивать монологическую речь (делать сообщение по теме), высказывать эмоциональное суждение по теме, извлекать информацию с помощью просмотрового чтения, осваивать способы словообразования прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ful и -less.

1

63

4



Национальный вид спорта в Англии. Словарный диктант

Личностные: формирование уважения традициям англоязычной страны, осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры других стран, воспитание ценностного отношения к спорту и здоровому образу жизни.

Метапредметные:

регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; сравнивать разные точки зрения.

Предметные: развивать монологическую речь (делать сообщение по теме с опорой на фоновые знания / на текст), восстанавливать текст по контексту, понимать выборочную информацию при аудировании, писать статью о спорте.

11

64

5

22 неделя


Россия в фокусе: ТВ в России

Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа; формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию.

Метапредметные:

регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию;

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Предметные: читать текст с полным пониманием прочитанного; составлять оценочное суждение, делать сообщение на основе прочитанного; уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.


65

6



Приобретение билетов в кино

Личностные: умение вести диалог этикетного характера на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; развитие навыков коллективной учебной деятельности.

Метапредметные:

регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;

коммуникативные: проводить коммуникацию с соблюдением этикетных норм; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: уметь вести диалог этикетного характера; осваивать клише, используемые при покупке билетов в кино; овладевать произносительными навыками и навыками аудирования, развивать фонематический слух.

1

66

7



Эта музыка вам знакома?

Личностные: развитие навыков коллективной учебной деятельности; развитие интереса и уважительного отношения к культуре других народов, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Метапредметные:

регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;

познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: уметь прогнозировать содержание текста по заголовку и подзаголовкам, извлекать информацию с помощью просмотрового и изучающего чтения, развивать монологическую речь.


67

8

23 неделя


Подготовка к тесту. Проверь себя

Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Метапредметные:

регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;

познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;

коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.


68

9



Модульный тест № 7 по теме «В центре внимания»

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

2

69

10



Урок домашнего чтения. Питер Пэн. Эпизоды 7,8

Личностные: развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием мировой литературы, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные

регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные: работать с прочитанным текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома;

коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Предметные: овладевать основными приемами работы с художественным текстом; работать с описанием иллюстраций, строить высказывания на основе прочитанного, передавать краткое содержание прочитанного материала, переводить отрывок из художественной литературы.


МОДУЛЬ 8. «Проблемы экологии». 9ч

70

1

24 неделя


Спасем нашу планету!

Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, воспитание ответственного отношения к окружающей среде.

Метапредметные:

регулятивные: самостоятельно выбирать пути достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

познавательные: анализировать, устанавливать аналогии, находить соответствия;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Предметные: осваивать новые ЛЕ по теме «Экология», делать сообщение по теме с опорой на иллюстрации и фоновые знания, осваивать образование грамматического времени Present Perfect Continuous, развивать навыки его распознавания и употребления в речи, употреблять фразовые глаголы, извлекать информацию с помощью изучающего чтения.

1

71

2



Помощники природы

Личностные: воспитание бережного отношения к природе, активной жизненной позиции.

Метапредметные:

регулятивные: анализировать и оценивать ход и результат решения учебной задачи, собственные возможности;

познавательные: относить объекты к известным понятиям, устанавливать причинно-следственные связи;

коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Предметные: прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации, вести диалог – побуждение к действию, уметь предлагать помощь и отказываться от нее, распознавать и употреблять в речи разделительные вопросы, распознавать и употреблять в речи модальный глагол have to, закреплять в речи разделительные вопросы, составлять список предстоящих дел.

1

72

3



Рождённые свободными

Личностные: Воспитывать заинтересованное и бережное отношение к животным, формирование толерантного отношения к мнению других.

Метапредметные:

регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: извлекать информацию из текста с помощью ознакомительного и поискового чтения, осваивать структуру проблемного эссе, писать аргументированное / проблемное эссе по образцу.

1

73

4

25 неделя


Уголок культуры: мир природы в Шотландии. Словарный диктант

Личностные: воспитание ценностного отношения к окружающей среде; развитие интереса к природе и природным явлениям; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Метапредметные:

регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; сравнивать разные точки зрения.

Предметные: уметь прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрации; читать текст с выборочным пониманием необходимой информации, делать сообщение на основе прочитанного.

12

74

5



Россия в фокусе. В экологическом лагере

Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа; формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию.

Метапредметные:

регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию;

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Предметные: читать текст с полным пониманием прочитанного; составлять оценочное суждение, делать сообщение на основе прочитанного; уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.


75

6



Денежные пожертвования


Личностные: знание правил вежливого поведения, умение вести диалог и достигать взаимопонимания; развитие навыков коллективной учебной деятельности.

Метапредметные:

регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;

коммуникативные: вести диалог-расспрос, проявлять уважительное отношение к партнерам; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: уметь вести диалог-расспрос, осваивать клише, овладевать произносительными навыками и навыками аудирования, развивать фонематический слух; воспринимать на слух с пониманием основного содержания текста,

1

76

7

26 неделя


Пищевая цепь

Личностные: развитие навыков коллективной учебной деятельности; развитие интереса и уважительного отношения к культуре других народов, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Метапредметные:

регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;

познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: уметь прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; использовать ознакомительное чтение в целях извлечения необходимой информации, заполнять формуляр, использовать в речи изученный лексико-грамматический материал.


77

8



Подготовка к тесту. Проверь себя

Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Метапредметные:

регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;

познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;

коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.


78

9



Модульный тест № 8 по теме «Проблемы экологии»

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

2

МОДУЛЬ 9. «Время покупок». 10ч

79

1

27 неделя


Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты

Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, воспитание культуры питания как составляющей здорового образа жизни.

Метапредметные:

регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно;

познавательные: выбирать основания для сравнения, классификации понятий;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Предметные: осваивать новые ЛЕ по теме «Покупки, магазины», читать с полным понимание содержания, развивать навыки употребления в речи неопределенных местоимений и прилагательных количества, фразовых глаголов; составлять микродиалоги, писать текст о своем питании.


80

2



Чем могу помочь?

Личностные: умение вести диалог и достигать взаимопонимания; развитие навыков коллективной учебной деятельности.

Метапредметные:

регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;

познавательные: выполнять логические действия (анализ, обобщение), устанавливать аналогии;

коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Предметные: осваивать ЛЕ по теме «Покупки, магазины», вести диалог-побуждение к действию, предлагать / принимать помощь; воспринимать текст на слух с выборочным пониманием заданной информации; прогнозировать содержание текста по началу и иллюстрациям, вести диалог этикетного характера, извлекать необходимую информацию из аудиотекста, распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect Continuous.

1

81

3



Подарки всем!

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Метапредметные:

регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;

познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: уметь прогнозировать содержание текста на основе заголовка/начала текста, использовать изучающее чтение в целях полного понимания текста, писать электронное писмо другу.

1

82

4

28 неделя


Уголок культуры: давай поговорим о еде! Словарный диктант

Личностные: формирование интереса и уважения к культурным ценностям, менталитету англоязычных стран.

Метапредметные:

регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; сравнивать разные точки зрения.

Предметные: уметь работать со словарем, прогнозировать содержание текста по заголовку и начальным фразам, использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации.

13

83

5



Прощальная вечеринка

Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа; формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию.

Метапредметные:

регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию;

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Предметные: читать текст с полным пониманием прочитанного; составлять оценочное суждение, делать сообщение на основе прочитанного; уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.


84

6



Выражение благодарности и восхищения



Личностные: воспитание культуры поведения через освоение норм этикета, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом; развитие навыков коллективной учебной деятельности.

Метапредметные:

регулятивные: оазвивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; сравнивать разные точки зрения.

Предметные: вести диалог этикетного характера (выражение благодарности, восхищения), овладевать произносительными навыками и навыками аудирования, развивать фонематический слух.

1

85

7

29 неделя


Выбор за вами

Личностные: развитие навыков коллективной учебной деятельности; развитие интереса и уважительного отношения к культуре других народов, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Метапредметные:

регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;

познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: уметь прогнозировать содержание текста по невербальным опорам; использовать ознакомительное чтение в целях извлечения необходимой информации, делать сообщение о результатах проведенного исследования.


86

8



Подготовка к тесту. Проверь себя

Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Метапредметные:

регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;

познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;

коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.


87

9



Модульный тест № 9 по теме «Время покупок»

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

2

88

10

30 неделя


Урок домашнего чтения. Питер Пэн. Эпизоды 9,10

Личностные: развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием мировой литературы, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные

регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные: работать с прочитанным текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома;

коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Предметные: овладевать основными приемами работы с художественным текстом; работать с описанием иллюстраций, строить высказывания на основе прочитанного, передавать краткое содержание прочитанного материала, переводить отрывок из художественной литературы.


МОДУЛЬ 10. «В здоровом теле – здоровый дух». 17ч

89

1



Жизнь без стрессов

Личностные: формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, воспитывать валеологическую культуру.

Метапредметные:

регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно;

познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий, классификации;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Предметные: осваивать новые ЛЕ по теме «Жизнь без стрессов», прогнозировать содержание текста по заголовку; извлекать информацию из текста с помощью ознакомительного чтения, развивать навыки употребления в речи глаголов should / shouldn’t в значении рекомендации, совета.

1

90

2



Невезучий

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Метапредметные:

регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Предметные: прогнозировать содержание текста по иллюстрациям; использовать в речи возвратные местоимения, использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации, употреблять в речи возвратные местоимения, развивать навыки аудирования, извлекать необходимую информацию из аудиотекста, составлять рассказ о несчастном случае.

1

91

3

31 неделя


Врача!

Личностные: воспитание чувств сострадания и соучастия по отношению к другим людям, формирование стремления к здоровому образу жизни.

Метапредметные:

регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;

познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: использовать просмотровое и поисковое чтения в целях извлечения необходимой информации, развивать навыки употребления в речи глаголов should / shouldn’t в значении рекомендации, совета.

1

92

4



Уголок культуры. Королевская воздушная медицинская служба Австралии. Словарный диктант

Личностные: формирование уважения и интереса к культурным ценностям и традициям страны изучаемого языка.

Метапредметные:

регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; сравнивать разные точки зрения.

Предметные: уметь прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации; читать текст с выборочным пониманием необходимой информации, делать сообщение о результатах проведенного исследования, осваивать способ образования прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -ive, -ative.

14

93

5



Вопросы здоровья

Личностные: формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремление к осознанию культуры своего народа; формирование навыков переноса знаний в новую ситуацию.

Метапредметные:

регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные: выстраивать логическую цепь рассуждений, проводить аналогии, обобщать информацию;

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Предметные: читать текст с полным пониманием прочитанного; составлять оценочное суждение, делать сообщение на основе прочитанного; уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи.


94

6

32 неделя


Россия в фокусе. У школьного врача



Личностные: знание правил вежливого поведения, умение достигать взаимопонимание в диалоге, выражать эмоции и чувства адекватным способом, развитие навыков коллективной учебной деятельности.

Метапредметные:

регулятивные: оазвивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией;

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: уметь вести диалог-расспрос, овладевать произносительными навыками и навыками аудирования, развивать фонематический слух; воспринимать на слух с пониманием основного содержания текста.

1

95

7



Д. Дефо. Робинзон Крузо

Личностные: развитие навыков коллективной учебной деятельности; развитие интереса и уважительного отношения к культуре других народов, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Метапредметные:

регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;

познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

Предметные: прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и первым предложениям абзацев, использовать изучающее чтение в целях полного понимания текста.


96

8



Подготовка к тесту. Проверь себя

Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Метапредметные:

регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;

познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;

коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.


97

9

33 неделя


Модульный тест № 10 по теме «В здоровом теле – здоровый дух»

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

2

98

10



    1. Подготовка к итоговой контрольной работе

Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Метапредметные:

регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;

познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;

коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.


99

11



    1. Итоговая контрольная работа

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Метапредметные:

регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Предметные: научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

2

100

12

34 неделя


    1. Анализ итоговой контрольной работы

Личностные: воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Метапредметные:

регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок;

познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;

коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Предметные: уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.


101

13



Обобщение материала за 7 класс

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Метапредметные:

познавательные: видеть необходимость в приобретении новых знаний.

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

регулятивные: уметь работать по предложенному учителем плану.

Предметные: уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.


102

14



Обобщение материала за 7 класс

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Метапредметные:

познавательные: видеть необходимость в приобретении новых знаний.

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

регулятивные: уметь работать по предложенному учителем плану.

Предметные: уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.


103

15

35 неделя


Обобщение материала за 7 класс

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Метапредметные:

познавательные: видеть необходимость в приобретении новых знаний.

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

регулятивные: уметь работать по предложенному учителем плану.

Предметные: уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.


104

16



Обобщение материала за 7 класс

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания».

Метапредметные:

познавательные: видеть необходимость в приобретении новых знаний.

коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

регулятивные: уметь работать по предложенному учителем плану.

Предметные: уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.


105

17



Итоговый урок по курсу 7 класса

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

Метапредметные:

познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Предметные: формировать навыки самоанализа и контроля.


Приложение № 1

Электронные ресурсы.

  • http://www.edu.ru –каталог образовательных интернет-ресурсов;

  • http://www.ege.edu.ru - портал информационной поддержки единого государственного экзамена;

  • http://www.profile-edu.ru - сайт по профильному обучению;

  • http://www.auditorium.ru - Российское образование – сеть порталов

  • http://www.teacher-edu.ru – научно-методический центр кадрового обеспечения общего образования ФИРО МОН РФ

  • http://www.mon.gov.ru – сайт министерства образования и науки РФ

  • http://www.apkro.ru – сайт модернизации общего образования РФ

  • http://www.ed.gov.ru - сайт Министерства образования РФ

  • http://school.edu.ru – российский образовательный портал

  • http://www.fio.ru - Федерация Интернет-образования

  • http://eng.1september.ru - Сайт газеты "Первое сентября. Английский язык" /методические материалы/

  • http://som.fsio.ru – Сетевое объединение методистов

  • http://it-n.ru – Сеть творческих учителей

  • http://www.lib.ru - Электронная библиотека

  • www.virlib.ru – Виртуальная библиотека

  • http://www.standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования

  • http://school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

  • http://fsu-expert.ru – портал по учебникам (Общественно-государственная экспертиза учебников)

  • http://www.ug.ru - Сайт Учительской газеты

  • http://www.fipi.ru – сайт Федерального института педагогических измерений

  • http://www.openclass.ru Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.

  • http://www.prosv.ru/umk/spotlight - Учебно-методическая помощь по УМК «Английский в фокусе»

  • http://www.titul.ru/central/index- Учебно-методический журнал « Английский в школе»

  • https://www.youtube.com/user/PortalUchmet- Учебно-методический портал

  • http://www.correctenglish.ru/reading/- Учебная литература по английскому языку

  • http://nsportal.ru- Социальная сеть работников образования «Наша сеть»

  • http://prezentacii.com- Портал готовых презентаций


12

Электронная тетрадь по английскому...

Электронная тетрадь по английскому...

Английский язык 5 класс

Электронная тетрадь по английскому...

Английский язык 11 класс ФГОС

Английский язык 6 класс ФГОС

Английский язык 2 класс ФГОС

Электронная тетрадь по английскому...
Скачать

© 2018, 693 20

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же