Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий с обучающимися 2 класса для детей с ОВЗ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10

города Кузнецка.

«Принято» « Утверждаю» педагогическим советом Директор МБОУ СОШ №10

Протокол № 1

от 30.08.20 г. ____________

Рабочая программа

коррекционно-развивающих занятий

в « » классе

на 20 - 20 учебный год.

Составитель:

Планируемые результаты освоения

коррекционно-развивающих занятий.

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения

 оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

 оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

 эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

 понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

 высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты:

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий посредством формирования регулятивных служит технология продуктивного чтения.

Средством формирования познавательных служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Средством формирования коммуникативных служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Реализация рабочей программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих метапредметных результатов:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений

 воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;

 осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

 понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

 делить текст на части, озаглавливать части;

 выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

 подробно и выборочно пересказывать текст;

 составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

 размышлять о характере и поступках героя;

 относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

 относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

 соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

-осознавать роль языка и речи в жизни людей;

-осознавать личностный смысл учения;

-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных ученых действий

Регулятивные :

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- соотносить выпоенное задание с образцом, предположенным учителем;

- корректировать выполнение задания в дальнейшем;

- оценивать задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные :

-ориентироваться в учебнике;

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу;

-определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Коммуникативные :

- оформлять свои мысли в устном и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты

Обучающиеся научаться:

Называть:

• Изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог; их лексические и грамматические признаки;

• Однокоренные слова, корень слова.

Различать и сравнивать:

• Словосочетание и предложение; главные члены предложения;

• Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

• Однокоренные слова и разные формы одного и того слова;

• Слова и буквы; признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твердых и мягких согласных.

Решать практические учебные задачи:

• Выделять предложения из сплошного текста;

• Составлять предложения из слов и словосочетаний;

• Письменно отвечать на вопросы;

• Находить главные члены предложения;

• Ставить необходимые знаки препинания в конце предложения;

• По двум признакам определять части речи;

• Определять число изученных частей речи;

• Раздельно писать предлоги со словами;

• Подбирать однокоренные слова, выделять в них корень;

• Проверять безударные гласные и парные согласные в корне;

• Писать слова с непроверяемыми написаниями;

• Писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, кличках животных;

• Писать слова с двойными согласными, с разделительным «Ь»;

• Каллиграфически правильно списывать текст;

• Писать под диктовку тексты (35-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами;

• Производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность слов и букв;

• Определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;

• Делить сплошной текст на предложения;

• Устанавливать связь по смыслу между частями (восстанавливать деформированный повествовательный текст из трех частей);

• Писать (по вопросам) изложение текста(30-45слов);

• Составлять и записывать текст из трех-пяти предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;

• Употреблять при записи текста красную строку

• Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика» Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

-Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; --- Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. –Целостное восприятие окружающего мира. –Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. –Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. –Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. –Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты -Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления. –Овладения способами выполнения заданий творческого и поискового характера. –Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. –Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. –Использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. –Использование различных способов поиска( в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио и графическим сопровождением. –Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. –Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения. –Определение общей цели и путей ее достижения; умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. –Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика». –Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. –Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»

Предметные результаты

-Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. –Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основам счета, измерения, прикидки результатов и его оценки, наглядного представления данных в разной форме( таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов. –Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-практических задач . –Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать задачи, выполнять и строить алгоритмы, распознавать и изображать геометрические фигуры.

Требования к знаниям и навыкам обучающихся 1 группы к концу 2 класса :

По чтению:

- развитие навыка правильного, сознательного чтения вслух, выработка ускоренного темпа чтения за счёт отработки приёмов целостного и точного зрительного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного.

-понимания содержания прочитанного, определения темы текста, его главную мысль и выражать её своими словами.

- темп чтения не менее 30-35 слов в минуту.

- умение полноценно слушать: осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища.

По русскому языку:

-знать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог.

-знать главные члены предложения .

-уметь грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (30-35),включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением, звонкие и глухие согласные, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения.

По математике:

-знать название и последовательность чисел от 1 до 100.

-уметь читать, записывать и сравнивать числа до 100, выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100.

-уметь решать задачи, содержащие отношение « на больше », «на меньше » в 1-2 действия .

-уметь находить периметр прямоугольника.

Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 2 группы к концу 2 класса.

По чтению:

- развитие навыка правильного, сознательного чтения вслух, выработка ускоренного темпа чтения за счёт отработки приёмов целостного и точного зрительного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного.

-понимания содержания прочитанного, определение темы текста, его главную мысль и выражать её своими словами

- темп чтения не менее 35-40 слов в минуту.

- умение полноценно слушать: осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в ответе.

По русскому языку:

-знать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог.

-знать главные члены предложения.

-уметь грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст(35-40), включающий изученные орфограммы и знаки препинания в конце предложения.

По математике:

-знать название и последовательность чисел от 1до100.

-уметь читать, записывать и сравнивать числа до 100, выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100,

-решать текстовые арифметические задачи, содержащие отношение «на больше », «на меньше », и составные задачи с помощью сложения, вычитания,.

-уметь узнавать, на сколько единиц одно число больше или меньше другого, во сколько раз одно число больше или меньше другого.

-находить периметр прямоугольника

Основные направления коррекционной работы:

1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

-развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

-развитие навыков каллиграфии;

-развитие артикуляционной моторики;

2.Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

-развитие зрительного восприятия и узнавания;

-развитие зрительной памяти и внимания;

-формирование обобщённых представлений о свойствах предметов ( цвет, форма, величина );

-развитие пространственных представлений и ориентации;

-развитие представлений о времени;

-развитие слухового внимания и памяти;

-развитие фонетико- фонематических представлений , формирование звукового анализа;

3. Развитие основных мыслительных операций:

-формирование навыков соотносительного анализа;

-развитие навыков группировки и классификации ( на базе овладения основными родовыми понятиями );

-формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

-формирование умения планировать свою деятельность;

-развитие комбинаторных способностей.

4. Развитие различных видов мышления:

-развитие наглядно-образного мышления;

-развитие словесно- логического мышления (умения видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

5.Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и др.)

6.Развитие речи, владение техникой речи.

7.Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря.

8. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

В структуре рабочей программы выделяются 4 блока:

I блок: «Развитие восприятия»

Цель: развитие свойств восприятия ( зрительного, слухового, двигательного)

Задачи:

-развитие зрительного восприятия формы, величины, цвета;

-формирование целостного образа предмета, развитие слухового восприятия.

II блок: « Развитие внимания».

Цель: развитие свойств внимания (устойчивости, концентрации, переключаемости, распределяемости, расширение объёма внимания)

Задачи:

-развитие сенсорного внимания, слухового внимания

-развитие моторно-двигательного внимания, повышение познавательного интереса.

III блок «Развитие памяти».

Цель: развитие произвольного и осмысленного запоминания.

Задачи:

-развитие вербальной, слуховой, логической и зрительной памяти.

IV блок: «Развитие мышления».

Цель: развитие элементарных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, выделение существенного, классификации.

Задачи:

-развитие у учащихся умения находить наиболее существенные признаки предметов;

-развитие у учащихся мыслительных операций анализа, синтеза, обобщения, умения сравнивать предметы, классифицировать.

Тематическое планирование

коррекционно- развивающих занятий ( 68ч.)

Математика(31ч.)

Русский язык.(28ч.)