Рабочая программа кружка "Патриот"

Рабочая программа

исторического кружка

для 9-11 классов

«Человек в истории»

Нестерович Ж.В.

Содержание

Раздел №1 « Комплекс основных характеристик программы»:

1.пояснительная записка

2.цель и задачи программы;

3.содержание программы;

4.планируемые результаты.

Раздел №2 « Комплекс организационно-педагогических условий»:

1.календарный учебный график;

2.условия реализации программы;

3.формы аттестации;

4.методические материалы;

5.список литературы.

Раздел №1. « Комплекс основных характеристик программы»

1.Пояснительная записка

Программа исторического кружка разработан на основе нормативных документов:

- Федерального закона Российской Федерации от 29.10.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Концепция развития дополнительного образования детей от 04.09. 2014 года № 1726-р, распоряжение Правительства РФ;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 « Об утвеождении Сан ПиН 2.4.4.3172-14 « Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008 г. Москва « Об утверждении Порядка организации и осуществленния образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

-Устав БОУ РА «РКЛ» от 03.03.2014 года;

- план учебно-воспитательной работы БОУ РА «РКЛ» от 01.08.2016 г.

Современное российское общество, живущее в условиях рыночной экономики, оказалось неготовым к восприятию коренных изменений, происходящих в государственной и общественной жизни, к трудностям социальной сферы. Результатом этого оказались апатия, безответственность и агрессивность, цинизм и индивидуализм, духовная опустошенность, а в конечном итоге - падение гражданственности и патриотизма, резкий поворот в противоположную сторону от отечественной культуры и истории, утеря нравственного ориентира в жизни подрастающего поколения.

В настоящее время в российском обществе патриотизм постепенно возрождается как высшая ценность, направленная на формирование социально значимых качеств у молодого поколения. Одним из важнейших направлений возрождения патриотизма у школьников является воспитание историей, на героическом прошлом и настоящем нашей Родины, на роли личности в истории.

Уроки истории не всегда могут однозначно ответить на извечные вопросы, волнующие умы многих поколений молодых людей - что такое любовь к Родине? Какие качества необходимо развивать в себе, чтобы быть гражданином, достойным своей страны? Что такое подвиг, что лежит в его основе? Что каждый из нас значит? Какова роль личности?

Актуальность темы кружка напрямую связана с реализацией основных направлений Федеральной программы развития образования; усиление воспитательной функции, формирование гражданственности, патриотизма, нравственных идеалов, любви к Родине, что представляется одной из важнейших задач экспериментальной работы по гражданскому воспитанию. Данная программа рассчитана на определенный возраст учащихся: 13-16 лет. Программа рассчитана на 210 часов в год по 6 часа в неделю.

2. Цели и задачи программы

Цели данной программы:

· познакомить учащихся с героическими страницами нашей истории;

· развивать у учащихся интерес к исторической личности, воспитывать чувство любви к Родине, гордости за ее героическое прошлое;

· выработать у учащихся исторический подход к изучению истории, диалектическое понимание многомерности и противоречивости исторического процесса;

· дать ученику возможность реализовать свой интерес к выбранному предмету;

· способствовать формированию убеждений и ценностных ориентаций учащихся, воспитанию их в соответствии с идеалами гуманизма, демократии, патриотизма.

· способствовать социализации молодого человека, осознанию им своей принадлежности к определенной государственной, культурной, этнонациональной общности.

Учащиеся должны:

· иметь представление о сложности и многомерности истории нашего Отечества;

· знать об истории человеческого общества и месте в ней истории России.

· уметь анализировать и оценивать события прошлого и настоящего, определять свое отношение к ним;

· владеть навыками работы с документами, источниками, хрестоматийным материалом

· иметь опыт исследовательской работы.

Задачи:

 Воспитание бережного отношения к истории Родины и чувства благодарности за ратные подвиги своих соотечественников;

 Пробуждение у молодёжи желания познать и приблизиться к высоконравственным понятиям – Родина, патриотизм, подвиг, героизм и на этой основе формирование готовности к совершению подвига и продолжению традиций героизма;

 Более глубокое освещение недостаточно изученных исторических фактов с использованием мультимедийной аппаратуры.

 Доведение до молодёжи примеров мужества и героизма защитников Отечества, проявленных нашими воинами в мирные и военные годы.

Предложенная программа выдержана в хронологических рамках истории Отечества, Это позволит учащимся разных возрастов более детально ознакомиться с важнейшими событиями истории.

Реализация целей и задач предполагает:

• создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности;

• последовательная ориентация на воспитание, призванное обеспечить формирование духовного мира человека;

• создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;

• формирование системы научных знаний и умения применять их в различных видах практической деятельности.

3.Содержание программы

Содержание программы предоставляет возможность помимо формирования общеучебных умений на основе специфического обществоведческого материала развивать у учащихся специальные умения и навыки. В ходе формирования знаний идет успешное усвоение социально-гуманитарных дисциплин, формирование понятия исторической временной перспективы, формирование понятий, связанных с историей российской цивилизации.

В процессе обучения происходит формирование следующих умений:

– анализ и сопоставление фактов;

– оформление письменных сообщений;

– анализ документов;

– поиск идей, оценка которых откладывается до тех пор, пока они не высказаны и не сформулированы учащимися;

– поиск решения, при котором высказанные идеи подвергаются анализу, оценке;

– выстраивание линий сравнения, выявление взаимосвязи между понятиями, классификация, обобщение, умение делать вывод;

– умение использовать свой собственный опыт (рефлексия, абстрактная концептуализация, активное применение).

При реализации данной программы используются технологии: игровая, проектное и проблемное обучение, организации и проведения дискуссии, дистанционное обучение.

Программой предусмотрено сочетание различных форм и методов проведения занятий. Вместе с традиционными формами обязательным являются использование активных форм, что способствует более глубокому усвоению воспитанниками теоретических знаний, позволяет активизировать познавательную деятельность воспитанников и превратить знания в интересный и результативный процесс.

Методика работы с воспитанниками предполагает следующие формы и приемы работы:

– исследовательская работа (выявление проблемы, постановка, формулирование проблемы, пояснение неясных вопросов, формулирование гипотезы;

– планирование и разработка учебных действий, сбор данных (накопление фактов, наблюдений, доказательств);

– анализ и синтез собранных данных, сопоставление (соотнесение) сообщения, выступление с подготовленным сообщением;

– переосмысление результатов в ходе ответов на вопросы, проверка гипотез, построение обобщений, выводов, заключений;

– лекции с обсуждением документов;

– беседы;

– семинары;

– практические занятия;

– конференции;

– заседания круглых столов;

– «мозговой штурм»;

– анализ альтернативных ситуаций;

– работа в группах, парах, индивидуально;

– творческие работы;

– защита проектов.

4. Планируемые результаты

В соответствии с требованиями ФГОС система планируемых результатов включает личностные, метапредметные и предметные результаты. В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы следующие универсальные учебные действия.

Личностные результаты

У воспитанника будут сформированы:

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию 

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах

- формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,

-формирование основ патриотизма соответствующей современному уровню мышления, развитие опыта исторической ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

У воспитанников будут сформированы умения:

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные универсальные учебные действия

Воспитанники научатся:

-определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

-создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Воспитанники приобретут умения:

-умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

-формирование и развитие исторического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты.

1. сравнивать отдельные исторические явления, объясняя, что в них общего и каковы различия;

2. выявлять взаимосвязь между изменениями условий жизни и прогрессивным развитием общества;

3. определять причины и следствия исторических процессов;

4. сравнивать, называть характерные, существенные черты происходящих изменений в жизни людей;

5. составлять описание (реконструкцию) исторических событий, объектов, образа жизни людей;

6. рассказывать об условиях и образе жизни людей в разные эпохи;

7. участвовать в работе группы по представлению реконструкции исторических событий;

8. самостоятельно работать с исторической информацией;

9. извлекать и критически осмысливать информацию разных источников о важнейших, в том числе неоднозначно оцениваемых событиях прошлого;

10. составлять краткое выступление по заданной теме;

11. аргументировано высказывать свое мнение и выводы

12. оценивать свою и чужую познавательную и коммуникативную деятельность;

13. использовать метафоры, аналогии, новые ассоциации и связи, развивать восприимчивость и воображение.

Раздел №2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

1. Календарный учебный график

ММУ – мультимедийное обеспечение

СМ- справочные материалы

2.Условия реализации программы

Необходимым условием является наличие соответствующей данной программы, материально – технической и методической базы.

Программно-методическое обеспечение включает: наглядные пособия, сценарии и разработки исторических мероприятий.

Материально-техническое обеспечение предполагает:

Помещение для занятий должно быть светлым, просторным, хорошо проветриваемым, оборудованным столами (учебный кабинет истории), раздаточным оборудованием, интернет – ресурсами, фильмо-и медиатекой, фотоаппаратом. У каждого ребенка должно быть рабочее место и набор необходимых материалов и инструкций. Имеются учебные материалы для проведения практических и семинарских занятий.

В результате программа призвана создать условия для творческого самовыражения учащихся посредством выполнения исследований и исторических проектов.

Методическое обеспечение программы

Учебные и методические пособия. Научная и методическая литература (см. список литературы). Материалы из опыта работы педагога. Медиаресурсы: учебные видеофильмы, презентации на исторические темы, разработки внеклассных мероприятий по истории.

3. Формы аттестации

При создании программы учитываются принципы педагогической деятельности:

 внимание к возрастным, физиологическим, психологическим особенностям воспитанников, их потенциальным возможностям;

 принцип целесообразности (доступная учебная нагрузка, адекватные формы и методы работы);

 принцип развивающего характера обучения (направленность на формирование приемов познавательной деятельности, расширение кругозора);

 интеграция со смежными науками (комплексное изучение явлений).

Программой предусмотрены разнообразные формы контроля: написание эссе, защита рефератов, исторические диктанты, решение исторических задач, практические задания. Основные направления: Программа включает следующие направления учебной деятельности: историческое, духовное краеведение.

4.Методические материалы

1. Азисов Р.А. Символы Российского государства как элемент патриотического воспитания// Войны священные страницы в памяти людской/ МО, МРИО.- Саранск,2008.- С.21- 24 2.

2.Кудрявцева С.Ю. Школьный музей и его роль в становлении гражданственности школьников// Войны священные страницы в памяти людской/ МО, МРИО.- Саранск, 2008.- С.63- 64 3.

3.Левкина Т. Патриотическое воспитание при изучении Отечественной истории// Воспитание школьников.- 2007.- №10.- С.36- 38.

4. Лесняк В.И. патриотическое воспитание: проблемы и пути их решения// Педагогика и жизнь.-2006.-№5.-С.53-55

5. О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006– 2010 годы». Постановление Правительства Российской Федерации от 11 июля 2005 года №422, Москва// Воспитание школьников.- 2006.- №2.- С.2- 8.

5. Список литературы

1. Амельченко В. В. Дружины Древней Руси. - М. : Просвещение, 1992.

2. Бескровный Л. Г. Русская Армия и флот в начале XIX в. - М. : Просвещение 1973.

3. Бескровный Л. Г. Армия и флот в начале XX в. - М. : Просвещение, 1986.

4. Борисов Н. С. Русские полководцы XIII – XIV в. -М. : Просвещение, 1993.

5. Буганов В. И. Петр Великий и его время. - М. : Просвещение, 1989.

6. Волков С. В. Русский офицерский корпус. - М. : Русь- РКБ, 1993.

7. Военная история Отечества с древних времён до наших дней. В 3-х томах. - М. : Просвещение, 1995.

8. Горский А. В. Александр Невский “Родина”, № 11, 1993.

9. Георгиевские кавалеры. Т. 1, 1769-1850. - М. : Просвещение, 1993.

10. Ермаков А. П. Характеристика полководцев 1812 г. “Родина”, № 1, 1994.

11. Жуков Г. К. Воспоминания и размышления. - М. : Агентство печати Новости,1995.

12. Зверев Б. И. Страницы военно-морской летописи России. - М. : Просвещение 1981.

13. Карамзин Н. М. Об истории государства Российского. - М. : Просвещение, 1990.

14. Карганов В. В. , Сахаров А. Н. Полководцы Древней Руси. - М,: Просвещение, 1989.

15. Карпов В. С. Маршал Жуков. - М. : 1994 г.

16. Кулаков В. Ф. На службе Отечеству. - М. : Русь- РКБ 1999.

17. Кулаков В. Ф. Во имя России. - М. : Русь- РКБ, 2000.

18. Отечественная война 1812 года. - “Родина” № 6-7, 1992.

19. Кереновский А. А. История Русской армии. В 4-х томах. -С-П,: Полигон, 1992.

20. Павленко Н. И. Петр I. - М. : Просвещение, 1989.

21. Павленко Н. И. Александр Данилович Меньшиков. - М. :Просвещение,1989.

22. Решин Л. С. Освободители. “Родина” № 8 -9, 1992.

23. Старков Б. В. Сто дней “Лубянского маршала”. “Родина”, № 11 1993 г.

24. Сурмина И. О. Самые знаменитые герои России. - М. : Вече. 2002.

15