Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 26.01.2020 20:45

Парамонова Наталья Владимировна

Учитель начальных классов

51 год

3 708

15 828

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, г. Сафоново

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа кружка "Ребята - добрята"

Категория: Внеурочка

06.11.2019 17:52

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа кружка "Ребята - добрята"»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №3 г. Сафоново, Смоленской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по духовно-нравственному направлению для обучающихся 1-4 классов

« Ребята - добрята»

Срок реализации программы: 4 года

Возраст обучающихся: 6,5-11лет

Данная образовательная программа была составлена на основе авторской дополнительной образовательной программы по основам детской журналистики для младших школьников «Служу Отечеству пером» и на основе концепции и программы учебного предмета «Православная культура» Л.Л. Шевченко, изданной Центром поддержки культурно - исторических традиций Отечества в Москве в 2008 году в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом образовательного процесса школы и реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению «духовно-нравственное».

Авторы разработки:

творческая группа учителей начальных классов

МБОУ «СОШ № 3» г. Сафоново

Парамонова Н.В.

Горислова В.Ф.

Ханенкова Н.М.

2016

Пояснительная записка

Цель программы –воспитание высоконравственных граждан общества.

Для реализации этой цели представляются актуальными задачи:

- формирование духовно-нравственной личности, способной отличать внешнюю красоту от внутренней, стремящуюся к гармонии;

- развитие духовных задатков, реализация творческих интересов и склонностей;

- выработка личных нравственных убеждений, жизненного оптимизма, способности к преодолению трудностей;

- формирование потребности совершать добрые дела и поступки;

- формирование культуры поведения и культуры общения;

- воспитание готовности следовать в жизни, общении и поведении нормам уважения к достоинству человека, старшему поколению;
- воспитание почтения и любви к родителям, повышение значения семейных ценностей;

- воспитание любви к природе родного края и чувства сопричастности с ней;

- воспитание патриотизма, любви к Родине;

- воспитание уважительного отношения ко всем народам Российской Федерации, к их истории, традициям, языкам;

- воспитание положительного отношение к труду, как высшей ценности, развитие потребности в творческом труде, воспитание культуры труда, повышение качества труда;

- приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм;

- формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему;

Из этого вытекают формируемые УУД:

* Личностные УУД

Развитие нравственных качеств, творческих способностей, развитие умений соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами. Формирование межличностных отношений.

* ПознавательныеУУД

Получение знаний важных категориях и понятиях этики, освоение общих понятий гражданско-правового сознания, усвоение основных положительных нравственных качеств человека. Знакомство с произведениями писателей, сверстников на нравственные темы. Знакомство с газетными жанрами с целью написания своих творческих работ. Овладение первоначальными оформительскими навыками.

* РегулятивныеУУД

Обучение планированию деятельности, выделению этапов деятельности. Обучение оценки своей деятельности и деятельности сверстников.

* КоммуникативныеУУД

Организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Отработка умения слушать и вступать в диалог. Обучение постановки вопросов. Обучение поиску и сбору информации. Отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. Участие в коллективных творческих делах. Доброжелательное сотрудничество со сверстниками и другими людьми. Обучение владению диалогической и монологической речью.

Содержание курса

На занятия кружка отводится 1 час в неделю, всего 34 часа

Основными условиями в воспитании духовно-нравственной личности младшего школьника выступают:

познание, обеспечиваемое разработкой и реализацией программы по духовно - нравственному воспитанию;

практическая деятельность, направленная на формирование способности к сопереживанию, состраданию, любви, бескорыстной заботе, восхищению, которые составляют основу духовности;

творческое осуществлениенравственного становления личности с учетом современных социальных ценностей и этнокультурных традиций.

Вместе с тем в ходе преподавания основ морали рассматривается нравственное содержание не только индивидуальной, но и социальной позиции человека. Иначе говоря, школьник учится смотреть на жизнь, как с личной, так и с общественной точки зрения, с точки зрения общества.

Данная Программа по духовно-нравственному воспитанию имеет следующие направления:
* «Нравственные качества»;

* «Взаимоотношения людей»;

* «Культурные традиции и ценности»;

* «Патриотизм и гражданственность»;

* «Человек и природа»;

* «Эстетическое развитие»;

* «Трудовое воспитание»;
* «Здоровый образ жизни».

Занятия по Программе способствуют становлению личности ребенка, его гражданской позиции, позволяют учащимся включиться в реальное социальное творчество, проявляя активность, инициативу, ответственность. В процессе совместной деятельности дети общаются друг с другом, подчиняются общественной дисциплине, следуют установившимся обычаям, традициям, нравам, привычкам, взаимно оценивают поступки, выступают с инициативой, подают пример.

Нравственные качества, как формы общественного поведения, являются результатом личного побуждения и эмоционально-положительного отношения ученика. Сам ученик не вырабатывает нормы поведения, а усваивает их на примере жизни творческих, героических людей, наблюдений за красотой мира. Для знакомства детей с нравственными нормами используется рассказ учителя, этическая беседа, главное назначение которой – помочь школьникам разобраться в опросах морали, сформировать нравственную позицию, помочь осознать личный нравственный опыт поведения, прививать умение вырабатывать нравственные взгляды. В процессе бесед ребята активно обсуждают нравственные проблемы, приходят к определенным выводам, учатся отстаивать личное мнение, убеждать в нем товарищей. Беседа строится на анализе и обсуждении конкретных фактов и событий из повседневной жизни ребят, примеров из художественной литературы, заметок, зарисовок из газет и журналов, Накопление нравственного опыта происходит с опорой на наглядные представления или на воспроизводимые в сознании образцы поведения идеала.

Система сюжетно-ролевых игр способствует освоению учащимися нравственных ценностей, давая необходимые представления о различных вариантах действий и поступков. «В ролевых играх, - по мнению Б.Д. Эльконина, - модернизирующих человеческие взаимоотношения, могут складываться отношения сотрудничества, взаимопомощи, разделение труда, забота и внимание друг к другу, формируются и проявляются различные качества личности ребенка». На занятиях дети играют, задают вопросы, берут интервью, пишут творческие работы. Игры полезны тем, что они дают детям возможность познакомиться со многими видами деятельности, научиться общению с людьми, вести диалог, развивать речевые навыки, формировать творческую личность, ведь главное в начальной школе – это приучение детей к творчеству, активной деятельности. Игра направляет детей на успех, дает возможность анализировать собственную личность, коллектив, жизненные ситуации, возможность эффективного общения, умения конструктивно разрешать конфликты.

Школой нравственного воспитания являются экскурсии по городу, на производство, наблюдения за природой, которые воспитывают у школьников уважение к труду людей, интерес к богатствам родного края, бережное отношение к природе.

Содержание Программы предусматривает развитие трудовых ориентаций личности в системе духовно-нравственного воспитания, развитие творческого отношения к работе, создание условий для творческого самовыражения личности детей, ведь на каждом занятии дети выполняют творческую работу: рисуют, конструируют, пишут заметки-рассуждения, зарисовки, изготовляют стенгазеты.

На занятиях у детей воспитывается потребность в здоровом образе жизни. Дети узнают о том, как надо заботиться о своём организме, чтобы не болеть, расти крепким и сильным, что во многом здоровье зависит и от самого человека, учатся заботиться о душевном здоровье и хорошем настроении.

Современная система образования делает ориентир на формирование у обучающихся умения учиться, добывать информацию, извлекать из неё необходимые знания. Особое значение в этом приобретает организация информационного образования и повышение информационной культуры личности. Этому способствуют методы организации познавательной деятельности в работе с источниками информации. В связи с этим, данная Программа предполагает работу с детскими периодическими изданиями. Такая работа формирует у детей навыки самостоятельной работы с различными источниками информации, включая умение определять примерное содержание текста при беглом его просмотре, выработку высокой техники чтения, умение извлекать информацию из текста и оформлять полученную информацию. В итоге, дети способны не только ориентироваться в потоке информации, но и продуктивно использовать полученные знания и информацию, как в личных, так и в социально значимых целях, включая совершенствование духовно-нравственных качеств, повышение культурного уровня, творческих навыков, расширение кругозора.

Показатели освоения Программы:

Показателем духовно-нравственного воспитания детей являются поведение и поступки. В них отражается:

* отношение к обществу (долг и ответственность, инициативность),

* к труду (дисциплинированность, ответственное отношение к учению, трудолюбие),

* к людям(человечность, уважение, вежливость),

* к коллективу(коллективизм и товарищество, доброта и отзывчивость, честность и правдивость),

* к семье (любовь, уважение, чуткость),

* к себе (простота и скромность, правдивость, верность, искренность, гордость, самообладание, выдержка).

Дети должны:

* усвоить основные положительные нравственные качества человека:

ответственность, доброта, верность, мужество, доброжелательность, вера в человека, правдивость, скромность, совестливость, терпимость, трудолюбие, уважение, человечность, честность, чуткость, отзывчивость;

* знать важные категории и понятия этики:

добро и зло, правда и ложь, этика, этикет, культурный человек, манеры, общение, поведение, чувство, любовь, доброта, дружба, забота,;

* освоить общие понятия гражданско-правового сознания: Родина, патриот, патриотизм, подвиг, герой, обязанность.

* знать и использовать в общении элементарные этические нормы; активно применять правила вежливого общения;

* правильно вести себя в общественных местах (школе, театре, кино, музее, общественном транспорте и т.д.), друг с другом, в семье;

* быть вежливыми, добрыми и уважительными в общении со старшими; заботиться о родителях;

* демонстрировать коммуникативные умения (вести беседу, разговор, уметь формировать и высказывать свое мнение, отстаивать его, признавать свою неправоту в случае ошибки, которых не следует бояться);

* осознавать необходимость доброй взаимосвязи с другими людьми, как самой большой человеческой ценности;

* осознанно выбирать друзей и товарищей, проявлять в этих отношениях верность и бескорыстие;

* уметь оценивать поступки свои и своих товарищей, различать плохие и хорошие поступки; достойно вести себя в случае, когда от твоего слова что-то зависит;

* терпимо относиться к людям, вещам и взглядам; выходить достойно из возможной ситуации конфликта; прощать своих друзей и недругов, не таить обиду, не хотеть наказать;

* добросовестно выполнять поручения актива класса, уметь поддерживать других; положительно оценивать трудолюбие одноклассников, стремиться принести личный вклад в общее дело; регулярно выполнять домашние задания; помогать другим и самому обращаться при необходимости за помощью;

* действовать так, чтобы природа не страдала от воздействия человека, вести ЗОЖ;

* выглядеть опрятно и аккуратно;

* гордиться культурой и традициями своей Родины.

Принципы Программы:

* Принцип интеграции: сочетание духовно-нравственного воспитания с патриотическим, эстетическим, экологическим, трудовым воспитанием.
* Принцип отбора содержания: светский характер образования, учёт требований типовых программ.
* Принцип культуросообразности - развитие ребёнка на основе культурно-исторических традиций народа, особенностей его национального характера.

* Личностный – развитие личностных качеств, готовность к самостоятельной деятельности по сбору и обработке информации, развитие самодеятельности, умение отстаивать свои убеждения и реализовывать их.

* Принцип системности и последовательности – обучение в соответствии с возрастными особенностями детей. Подбор материала от менее сложного к более сложному.

* Принцип целостного представления о мире - поможет ребенку понять свое место в обществе и мире. Формирование нравственных ценностей на основе целостного миропонимания.

* Принцип доступности – получение новых знаний и их закрепление с использованием материала, понятного и доступного детям.

* Принцип творчества – развитие творчества через художественное слово и творческую деятельность.

* Принцип ответственности – использование учебного материала, способствующего развитию ответственности за собственные слова и поступки.

* Принцип наглядности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным. Этот принцип формирует у обучающихся с радостью выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.

* Принцип справедливости– использование правдивого, актуального, общественно значимого материала.

Тематическое планирование

1 класс

№	Тема	Содержание	Дата
1	«Здесь живёт Добро» стр. 4-5	Беседа о Добром мире. Понятия ДОБРО, КРАСОТА. Прослушивание песни «Мир всему». Просмотр видеосюжета о красоте мира. Чтение заметок о добром мире в газете-журнале. Разучивание стихотворения «Гори, гори ясно…». Творческая работа: рисование по представлению «Здесь живёт Добро». Выставка работ.
2.	«Я - человек» стр. 6-7	Чтение рассказа «Как Федя почувствовал в себе человека», работа по содержанию. Размышление над словами ЧЕЛОВЕК, ЛУЧШЕ, СОВЕСТЬ. Выставка детских периодических изданий для детей. Рассказ учителя о работе журналиста. Качества журналиста. Игра: «Атрибуты журналиста». Понятие ОТВЕТСТВЕННОСТЬ. Коллективная творческая работа: изготовление панно-аппликации «Страна Добра».
3.	«Дорога Добра» стр. 8-9	Чтение сказки «Дорога Добра», беседа по содержанию. Разучивание песни «Дорогою добра». Размышление над словами «Иди, мой друг, всегда иди Дорогою Добра». Творческая работа: рисование иллюстрации к сказке. Выставка работ.
4.	«Твори Добро другим во благо» стр. 10-11	Размышление над мудростью «Твори добро другим во благо». Чтение и анализ стихотворений «Родной любимый дом», «Добрый мир». Игра «Добро повсюду» (выделить цветом в стихотворении «Добрый мир» то, что доброе. Творческая работа: рисование Дворца Доброты и Красоты. Выставка работ.
5.	«Мыслить – значит жить» стр. 12-13	Игра «Отгадай мысль». Работа над мудростью «Каждая добрая мысль даётся человеку на исполнение». Чтение рассказа «Письмо отцу». Творческая работа: рисование добрых мыслей. Выставка работ.
6.	«Живая русская речь» стр. 14-15	Беседа о слове РЕЧЬ. Работа с деревом-корнесловом РЕЧЬ. Беседа о богатстве русского языка. Чтение рассказа «Бой за детей», работа по содержанию. Чтение стихотворения «Родной язык». Размышление над словами «Слова – корабли мыслей». Творческая работа: изготовление корабликов (оригами), запись на них добрых слов.
7.	«Словесный сад» стр. 16-17	Беседа о культуре общения. Беседа о красоте речи. Дерево-корнеслов СЛОВО. Чтение рассказа «Я хочу сказать своё слово». «Просмотр видеосюжета о красоте родной природы. Игра «Я хочу сказать своё слово…» (подбор слов-определений). Игра «Слова и конфеты» (учимся угощать). Чтение стихотворений в газете-журнале о красоте общения. Творческая работа: раскрашивание рисунков в тетради.
8.	«Жить – добро творить» стр. 18-19	Подбор имён со словом ДОБРО. Беседа о добрых качествах человека. Беседа о добрых словах и поступках. Размышление над мудростью «Награда за доброе дело – в самом его свершении». Значение слова ТВОРИТЬ. Чтение в газете-журнале заметки о добром поступке, работа по содержанию. Творческая работа: рисование ладошки-полянки. Выставка работ.
9.	«В мире прекрасного» стр. 20-21	Значение слова ПРЕКРАСНЫЙ. Просмотр видеосюжета о красоте родной природы. Игра-путешествие «В мире прекрасного». Размышление над словами «Красота есть Добро, и Добро прекрасно». Красивый мир в рисунках детей – просмотр иллюстраций в газете-журнале. Творческая работа: раскрашивание иллюстраций в тетради.
10.	«В культуре – свет и радость» стр. 22-23	Размышление над словом КУЛЬТУРА. Игра: «Качества культурного человека». КУЛЬТУРА – ТВОРЕНИЕ. Выставка «Культурные ценности». Чтение рассказа «Ника», работа по содержанию. Размышление над словами «Я красивый мир творю». Творческая работа: «Дорисуем картину (в тетради)».
11.	«Огоньки радости» стр. 24-25	Размышление над понятием РАДОСТЬ. Чтение сказки «Огоньки радости», работа по содержанию. Прослушивание песни «Волшебный цветок». Творческая работа: рисование по представлению «Сад Радости».Выставка работ.
12.	«В гостях у зимушки-зимы» стр. 26-27	Экскурсия-наблюдение за красотой зимней природы. Наблюдение «Снежинки – чудо природы». Зимние игры («Учимся помогать друг другу»).
13.	«Страна вестей» стр. 28-29	Значение слова НОВОСТЬ. Работа с деревом-корнесловом ВЕСТЬ. Чтение новостей в газете-журнале. Чтение рассказа «Моя новость», работа по содержанию. Размышление над словами «Сердце сердцу весть подаёт». Игра «Сообщи свою добрую новость» («Учимся слушать другого и радоваться за других»). Творческая работа: «Рисуем свою новость». Выставка работ.
14.	«Народные праздники» стр. 30-31	Беседа о праздниках, народных обычаях. Чтение рассказа «Рождение Коляды», работа по содержанию. Творческая работа на улице: «Делаем снеговика» («Учимся совместному труду»).
15.	«Ёлочка для воробьишек» стр. 32-33	Чтение рассказа «Ёлочка для воробьишек», работа по содержанию. Беседа о помощи птицам зимой. Творческая работа: изготовление кормушек из пластиковых бутылок.
16.	«Круглый год» стр. 34-35	Разгадывание кроссворда «Календарь». Беседа «Народный календарь». Просмотр видеосюжета о красоте природы в разное время года. Игра: «Что красиво зимой, весной, летом, осенью?» Выставка репродукций картин художников «Времена года». Рассматривание детских рисунков в газете-журнале. Творческая работа: рисование любимого времени года. Выставка работ.
17.	«Сказка волшебная – Русь» стр. 36-37	Прослушивание песни Л. Семёновой «Русь», беседа об услышанном. Просмотр видеосюжета о красоте родной природы. Беседа о смысле слов РУСЬ, РУССКИЙ, РОССИЯ. РОДИНА, ОТЕЧЕСТВО. Пословицы и поговорки о Родине. Чтение и анализ рассказа Ушинского «Наше Отечество». Отгадывание ребусов. Чтение заметок в газете-журнале о Родине. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
18.	«Любимый город» стр. 38-39	Беседа о родном городе. Просмотр видеосюжета «Мой город». Значение слова ГОРОД. Игра «Цветы города» (достопримечательности города). Беседа о труде людей по благоустройству города. Чтение заметок о родном городе в газете-журнале. Творческая работа: рисование по представлению «Город, в котором я живу». Выставка работ.
19.	«Родной дом» стр. 40-41	Беседа о членах семьи, о помощи друг другу. Беседа о взаимоотношениях в семье. Значение слова ЛАД. Чтение рассказа «Вселенная в доме», работа по содержанию. Смысл слова «Вселенная». Чтение заметок в газете-журнале о семье. Творческая работа: рисование по теме «Моя семья», раскрашивание рисунка в тетради.
20.	«Герои земли русской» стр. 42-43	Значение слова ГЕРОЙ. Беседа о героях. Качества героя. Размышление над мудростью «Не знающий прошлого, не может думать о будущем». Беседа о доспехах богатырей. Значение слова БЫЛИНА. Рассматривание картины «Три богатыря». Чтение отрывка из былины «Первый бой Ильи Муромца», работа по содержанию. Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
21.	«Жить – Родине служить» стр. 44-45	Прослушивание песни «Три танкиста». Значение слова ПОДВИГ. Работа над смыслом пословицы «Жить – Родине служить». Герои Великой Отечественной войны. Беседа о героических поступках в мирное время. Рассказ учителя о героях современности. Чтение рассказа «Мечтатель», работа по содержанию. Чтение заметки о герое в газете-журнале. Творческая работа: изготовление поздравительной открытки к 23 февраля для папы.
22.	«При солнышке – тепло, при матери – добро» стр. 46-47	Русская игрушка - матрёшка – символ матери. Работа со словом МАМА, МАТЬ. Подбор слов определений к слову МАМА. Работа над смыслом пословицы «Одна у человека мать, одна у него и Родина». Чтение заметок о маме в газете-журнале. Чтение рассказов «Моя мама», «Лекарство», работа по содержанию. Творческая работа «Подарок маме»: рисование матрёшки, раскрашивание.«Учимся говорить пожелания».
23.	«Живая душа природы» стр. 48-49	Работа с понятием ПРИРОДА. Размышление над мудростью: «Пойми живой язык природы, и скажешь ты: «Прекрасен мир!». Чтение заметок о природе в газете-журнале. Беседа об охране природы. Чтение заметки «Всё кругом говорит», работа по содержанию. Инсценировка зарисовки «Солнце и тучи». Творческая работа: рисование «Матушки Природы». Выставка работ.
24.	«О братьях наших меньших» стр. 50-51	Беседа о домашних животных. Фотовыставка «Наши любимцы». Беседа об уходе за домашними животными. Чтение и анализ рассказа «Дерево дружбы». Игра-инсценировка «Теремок». Чтение заметок в газете-журнале о домашних животных. Творческая работа: рисование домашних животных. Выставка работ.
25.	«Музыка Земли» стр. 52-53	Значение слова МУЗЫКА. Беседы «Человек и музыка», «Музыка природы». «Народная музыка». Слушаем народную музыку, звуки природы. Беседа о значении музыки в жизни человека. Размышление над словами «В человеке должна звучать добрая, сердечная музыка». Творческая работа: разучивание песни о красоте. Исполнение песни под видеосюжет красивой природы.
26.	«Здравствуй, космос!» стр. 54-55	Беседа о космосе. Подбор слов-определений к слову КОСМОС. Ю.А. Гагарин – первый космонавт. Чтение и анализ заметки «Космические дали». Просмотр слайдов по теме «Космос». Размышление над словами «Кому небо пусто, тот имеет пустое сердце». Творческая работа: рисование по представлению планеты Добра и звезды Мечты. Выставка работ.
27.	«Мир науки» стр. 56-57	Беседа о науке. Размышление над словами «Дело науки – служить людям». Чтение заметок в газете-журнале об открытиях. Чтение рассказа «Разные миры». Беседа «Чему научился человек у природы». Беседа о научных изобретениях. Просмотр видеосюжета об изобретениях. Творческая работа: изготовление макета самолёта из бумаги.
28.	«Чему учат сказки» стр. 58-59	Беседа о сказках. Размышление над словами «В сказке – мудрость народа». Чтение сказки «Цветик-семицветик», работа по содержанию. Беседа о мечте и желаниях. Творческая работа: аппликация из бумаги «Цветик-семицветик». Запись желаний на лепестках. Выставка работ.
29.	«Будем здоровы!» стр. 60-61	Фотовыставка «Чудо красоты». Беседа «Здоровье – от созерцания красоты». Просмотр видео зарисовок «Красота родной природы». Понятие РИТМ. Игра «Ритмичные движения». Беседа о том, что влияет на здоровье человека. Размышление над словами «Доброта для души – то же, что здоровье для тела». Творческая работа: раскрашивание рисунка в тетради.
30.	«Учимся доброте» стр. 62-63	Просмотр видеосюжета о труде людей. Беседа об увиденном, перечисление добрых дел. Чтение стихотворения «Добрым быть всегда возможно», работа по содержанию. Выделение цветом в тексте слов-описаний добрых дел. Размышление над словами «Украшай каждый проходящий день добрым делом». Творческая работа: рисование поляны или дерева с цветами добрых дел. Выставка работ.
31	«Учимся доброте» стр. 62-63	Чтение сказки «Добро без ума», размышление о прочитанном. Подбор слов с корнем ДОБРО. Коллективная творческая работа «Украсим Землю добрыми делами» (украшаем рисунок земного шара бумажными цветами, каждый цветок – символ доброго дела).
32.	Праздник «Мы строим добрый мир»	Работа над понятием ДОБРЫЙ МИР. Прослушивание песен о Родине. Рассказывание стихотворений о ДОБРЕ, КРАСОТЕ, РОДИНЕ из газеты-журнала. Коллективная творческая работа «Мы строим добрый мир»: изготовление панно-аппликации.

Тематическое планирование

2 класс

№	Тема	Содержание	Дата
1.	«Я – гражданин России» стр. 4-5	Значение слова ГРАЖДАНИН. Беседа о нравственных качествах. Значение слова САМООТВЕРЖЕННОСТЬ. Чтение рассказа «Подвиг журналиста», работа по содержанию. Качества самоотверженного человека. Чтение заметки «Хочу быть журналистом». Выделение цветом в тексте слов-качеств человека. Беседа об ОТВЕТСТВЕННОСТИ. Разучивание и исполнение песни «Большой хоровод» (дети встают в хоровод и исполняют песню).
2.	«Мы – Добрята, мы – юнкоры!» стр. 6-7	Чтение тексов различных жанров о Родине, красоте, добрых людях. Знакомство детей с газетными жанрами. Чтение текстов различных жанров в газете-журнале. Творческая работа: раскрашивание рисунков в тетради.
3.	«Осень - художница» стр. 8-9	Беседа о красоте осенней природы. Чтение зарисовки «Осень-художница». Разгадывание кроссворда. Экскурсия-наблюдение за осенней природой. Беседа об осенних работах людей. Практическая работа «Подметаем листья».
4.	«Природа Родины моей» стр. 10-11	Чтение зарисовок осенней природы в газете-журнале. Просмотр видеосюжета о красоте осенней природы. Игра «Я хочу сказать своё слово». (подбор эпитетов, сравнений). «Учимся высказывать впечатления об увиденном». Творческая работа: рисуем красоту осенней природы.
5.	«Природа Родины моей» стр. 12-13	Наблюдение за осенней природой из окна класса. Творческая работа: «Учимся передавать настроение природы, своё настроение». Написание осенней зарисовки по схеме.
6.	«Красота в словах и творчестве» стр. 14-15	Беседа о заголовках текстов. Знакомство с видами заголовков. Выделение цветом в газете-журнале понравившихся заголовков. Творческая работа: выбор «осеннего заголовка» и иллюстрирование его (составление композиции из осенних листьев). Выставка работ.
7.	«Мы – художники-оформители» стр. 16-17	Беседа о значении красоты. Знакомство с основами дизайна. Коллективная творческая работа: оформление стенной газеты «Осень – художница».
8.	«Красота мысли – красота слов – красота поступков» стр. 18-19	Театрализация «В деревне». Беседа о взаимосвязи мыслей, слов и поступков. Анализ жизненных ситуаций. Игра «Собери пословицу». Размышление над смыслом пословицы «Будьте внимательны к своим мыслям – они – начало поступков». Творческая работа: раскрашивание рисунков в тетради.
9.	«Красота слова» стр. 20-21	Беседа о красивых словах, их значении в жизни людей. Словесные игры. Игра «Дарим красивые слова». Чтение красивых стихотворений в газете-журнале. Творческая работа: иллюстрирование стихотворений о ДОБРЕ, КРАСОТЕ из газеты-журнала. Выставка работ.
10.	«Радость» стр. 22-23	Беседа о РАДОСТИ, о значении радости в жизни человека. Чтение стихотворения «Радость». Игра «Впиши слова» (в стихотворение «Радость». Размышление над словами: «Мысль – основа творчества». Творческая работа: иллюстрирование стихотворения «Радость» (аппликация из бумаги). Выставка работ. Разучивание стихотворения «Добрый мир».
11.	«Красота зимней природы» стр. 24-25	Чтение зарисовки «Волшебница-зима». Отгадывание кроссворда. Экскурсия-наблюдение за зимней природой. Игра «Я хочу сказать своё слово». Народные зимние игры. Коллективные игры на улице. «Учимся взаимопомощи»,
12.	«Имя – великое сокровище» стр. 27	Значение русских имён. Чтение в газете-журнале заметок об именах. Имена со словом ДОБРО. Игра «Подбери имя снеговику». Творческая работа «Имена родителей» (написать красиво имя мамы и папы, украсить). Выставка работ.
13.	«Новогоднее поздравление» стр. 29	Беседа о БЛАГОДАРНОСТИ, ВНИМАНИИ, ЗАБОТЕ. Поздравление – отклик сердца. Творческая работа: изготовление новогодней открытки-поздравления для своих близких.
14.	«Новогоднее поздравление» стр. 28-29	Выпуск новогодней стенгазеты (подарок учителям и ученикам школы).
15.	«Новогодний подарок» стр. 30-31	Игра «Отгадай пословицу» Беседа о смысле пословицы «Жизнь дана на добрые дела». Беседа «Зачем дарят подарки». Игра «Учимся дарить и принимать подарки». Творческая работа: изготовление из ткани рождественского ангела.
16.	«О чём рассказал семейный альбом» стр. 32-33	Работа с деревом-корнесловом -МЕТ-. Фотовыставка «Моя семья». Чтение заметок о семье в газете-журнале. Рассказы детей о семейных традициях, запомнившихся семейных событиях с использованием памятки «Как написать заметку». Творческая работа: рисование своей семьи. Выставка работ.
17.	«Волшебный снег» стр. 34	Чтение стихотворения «В ясный солнечный денёк». Коллективная творческая работа на улице: «Делаем поделки из снега».
18.	«Мечтать на пользу людям» стр. 36-37	Чтение заметки «Мечтать на пользу людям», работа по содержанию. Беседа о мечтах и желаниях. Творческая работа: написать свою мечту и желания.
19.	«Трудиться, трудиться и трудиться» стр. 38-39	Знакомство с определением газетного жанра «Отзыв», памяткой по написанию отзыва. Чтение заметки «Трудиться, трудиться и трудиться», работа по содержанию. Отзыв на заметку. Рассказ детей об их помощи взрослым. Творческая работа «Моя будущая профессия» (сделать из пластилина результат труда своей будущей профессии или атрибут, необходимый в работе). Игра «Отгадай профессию».
20.	«Играем с другом» стр. 40-41	Беседа о друзьях. Размышление над словами: «Сердце сердцу весть подаёт». Пословицы о друзьях. Творческая работа в паре: изготовление настольной игры.
21.	«Самое дорогое» стр. 42-43	Беседа о героях. Значение слов ПОДВИГ, ГЕРОЙ. Чтение рассказа «Самое дорогое», беседа по содержанию. Разгадывание кроссворда. Беседа о качествах героев. Чтение заметок о героях в газете-журнале, беседа о прочитанном. Творческая работа: написание заметки-размышления «Настоящий герой».
22.	«Радость для мамы» стр. 44-45	Фотовыставка «Моя мама». Чтение рассказа «Радость для мамы», беседа по содержанию. Рассказы детей о помощи маме. Подбор однокоренных слов к слову МАМА. Чтение стихотворений, заметок о маме в газете-журнале. Творческая работа: «Учимся рифмовать», «Рассказываем о маме (по схеме), «Цветок для мамочки».
23.	Выпуск стенгазеты «Мамин праздник» стр. 44-45	Творческая работа: выпуск праздничной стенгазеты (работа в группах: рисование портрета мамы, написание заметок, стихотворений о маме, оформление поздравления, оформление заголовка стенгазеты).
24.	«Школьные новости» стр. 46-47	Работа с деревом-корнесловом -НОВ-. Шесть вопросов новостей. Учимся задавать вопросы. Интервью «Школьные новости». Творческая работа: написание информационной заметки о школьных новостях по схеме.
26.	«Добрая память» стр. 48-49	Объяснение «Новости одной строкой». Чтение заметки «Вот так и живём», работа по содержанию. Игра «Найди в клеточках слова». Творческие задания:1) связать отгаданные слова с профессиями и составить новости одной строкой.
27.	«В царстве книг» стр. 50-51	Выставка книг о Родине, о героях. Чтение отзывов детей в газете-журнале о прочитанных книгах о Родине. Беседа о любимых книгах. Разгадывание чайнворда. Творческая работа: написание заметки «В царстве книг».
28.	«Весна-красна» стр. 52-53	Чтение зарисовки «Красавица-весна». Экскурсия-наблюдение за весенней природой. Игра «Я хочу сказать своё слово» (подбор эпитетов и сравнений). Практическая работа на пришкольном участке.
29.	«День Земли» стр. 54-55	Игра «Назови весенние слова». Наблюдение за весенней природой из окна класса. Беседа об охране природы. Беседа «Человек – творец красоты». Творческая работа: написание весенней зарисовки по схеме.
30.	«Почему нужно быть добрым» стр. 56-57	Размышление «Что такое добро?» Чтение стихотворения «Что такое добро?», выделение цветом в стихотворении слов, поясняющих, что такое ДОБРО. Творческая работа: написание заметки-размышления «Почему нужно быть добрым».
31.	«Деятельность – лучший путь к познанию» стр. 56	Значение слова ЗНАНИЕ. Беседа о роли знаний. Размышление над словами «Деятельность – лучший путь к познанию». Чтение стихотворения «Наука Добра», работа по содержанию. Беседа о полезных делах Экскурсия в школьную мастерскую.
32.	Праздник «Наука Добра»	Хоровое чтение стихотворения «Наука Добра». Игра-размышление: «Добро – это…». Чтение стихотворений о ДОБРЕ, КРАСОТЕ, РОДИНЕ, ДРУЖБЕ. Исполнение песни «Большой хоровод». Коллективная творческая работа: «Дом Добра» (стр. 57)

Тематическое планирование

3 класс

№	Дата	Тема	Содержание	Формы органи зации деятель-ности
1.		« О чём рассказывает православная культура» (с.67 – 70)	Беседа о нравственных качествах человека. «Мои нравственные качества» Размышление над словами: «Нравственность – деятельность во благо другим». Чтение рассказа «Человек с горячим сердцем», беседа по содержанию. Размышление над словами: «Если сердце не смотрит, то и глаза не видят». Просмотр видеофильма о красоте Родины. Чтение заметок о красоте Родины в газете-журнале. Творческая работа: написание заметки «С любовью к Родине».
2.		«Доброта и милосердие христианина» стр. 100-103	Беседа о внутреннем мире человека. Чтение притчи «Сила сердца», работа по содержанию. Значение слова милосердие. Работа со словами: СЕРДЦЕ, СЕРДЦЕВИНА, СЕРЕДИНА. Символизм матрёшки. Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Милосердие».
3.		«Читать – значит искать и находить»	Размышление над словами «ВОСПИТАНИЕ, ПИТАНИЕ. Беседа о пользе чтения. Беседа о роли ЗНАНИЙ в жизни человека. Чтение отрывка из книги «Читать – значит искать и находить», работа по содержанию. Творческая работа: написание заметки-рассуждения о важности чтения книг.
4.		«Буквица славянская. История азбуки» с. 12-16	Беседа О Святых равноапостальных Кирилла и Мефодия. Изучение церковнославянскую азбуку. Чтение сказки « Нахальная буква» по В.А. Сухомлинскому. Творческая работа: с 16 , задание 4
5.		«Моя авторская книга»»	Разгадывание кроссворда. Выставка книг разной тематики. Значение слов ТВОРЧЕСТВО, АВТОР. Размышление над словами: «Не говори не умею, а говори: научусь». Творческая работа: оформление обложки авторской книги.
6.		«Праздник радости октября: Покров» С.55-60	Чтение рассказа « Чудесное спасение». Рассматривание иконы « Покров Пресвятой Богородицы». Чтение и анализ рассказа И.С. Шмелёва Лето Господне. Творческая работа: написание осенней зарисовки.
7.		«Чудо красоты»	Беседа «Где живёт красота?». Чтение стихотворения «Чудо красоты». Творческое задание «Ищем красоту». Размышление над словами: «В красоте – залог счастья человечества». Значение слов СОВЕРШЕНСТВО, СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ. Чтение отрывка из книги И. Ильина «Чему я научился у мыльного пузыря, работа по содержанию. Надувание мыльных пузырей. Творческая работа: написание зарисовки мыльного пузыря. Задание: «Найди красоту».
8.		Что есть добро и что есть зло?	Обсуждение поговорки «Добро не умрет. А зло пропадет». Что такое добро, зло? Читать и обсуждать текст «Как Бог научил человека отличать добро от зла?». Рассказ«Отчего зло».. Работа над содержанием иконы «Христос спасает тонущего», Практическая работа: составление словарика на тему «Добро».	дебаты
9.		«Умейте дружбой дорожить»	Беседа о друзьях. Чтение заметок о дружбе в детских журналах. Значение слова ДРУЖИНА. Просмотр мультфильма «Храброе сердце», беседа по содержанию. Работа со словами: ХРАБРОСТЬ, ОТВАГА, МУЖЕСТВО, ВЗАИМОПОМОЩЬ, ВЗАИМОВЫРУЧКА. Чтение пословиц о дружбе. Рассказы о друзьях. Анкета - опросник « Настоящий друг»	Анкети рование
10.		«Ты в ответе, за тех, кого приручил»	Беседа о дружбе, о нравственных качествах друзей. Работа со словами: ПРЕДАННОСТЬ, НАДЁЖНОСТЬ. Игра «Разгадай шифровку». Чтение отрывка из сказки «Маленький принц», работа по содержанию. Творческая работа: написание письма другу .
11.		«Прогулка по словесному саду»	Беседа о роли речи в жизни людей, о красоте речи. Игра «Путешествие по словесному саду»: игры со словами, размышления над пословицами, название имён с корнем -СЛАВ-. Творческая работа: иллюстрирование пословиц о речи.
12.		«Музыка зимы»	Значение слов СОЗЕРЦАТЬ, РИТМ. Прослушивание произведений о зиме русских композиторов. Выставка репродукций картин русских художников на зимнюю тему. Чтение заметок, стихотворений о зиме в газете-журнале. Размышление над словами И. Ильина. Творческая работа: написание зарисовки «Музыка зимы».
13.		«Здравствуй, праздник Новый год!»	Презентация « Новый год шагает по планете». Сбор информации на новогоднюю тематику (работа в библиотеке). Коллективная творческая работа: «Ёлочка из ладошек» (из зелёной бумаги вырезать ладошку, написать на ней новогоднее пожелание; из ладошек сложить ёлку).
14.		«Праздник радости : Рождество Христово» С.11- 16	Чтение отрывка из Священной истории « «Рождество Христово». Рассматривание икон « Рождество Христово» Творческая работа: нарисовать рисунок « Рождество Христово»
15.		«Музей Боевой Славы»	Экскурсия в школьный Музей Боевой Славы.	экскурсия
16.		«Расскажем о героях»	Творческая работа: написание заметки «Герой ВОВ» по плану. Коллективная работа по созданию рукописной книги « Мы помним, мы гордимся»
17.		«Радость жизни – в творчестве» стр. 34-35	Чтение заметки «Доброе дело украшает жизнь», работа по содержанию. Размышление над словами: «Радость жизни – в творчестве». Беседа о народных промыслах. Рассматривание матрёшки. Творческая работа: роспись модели матрёшки.
18.		«Православный храм – дом Божий» С. 25- -31	Знакомство с храмами России и их внутренним убранством. Творческая работа: изготовление аппликации храма. с. 31 задание 8
19		« О чём рассказывают иконы» с. 33 - 37	Беседа « Как появилась первая икона». Рассматривание иконы В.И. Сурикова Нерукотворный образ. Стихотворение К.Д. Бальмонта «Икона» Практическая работа со словарём над словами «икона , образ».
20.		«Мы должны сделать мир добрым»	Чтение памятки: «Учимся задавать вопросы». Задаём вопросы друг другу: Что значит быть добрым? Зачем человеку надо становиться добрым? Практическаяработа: интервью с одноклассником«Что значит быть добрым?»	Интервьюи- рование
21.		Моя семья. Семейный альбом	Чтение и обсуждение. Рассказ К.Д. Ушинский «Наша семья». Составление словарика « Моя семья» (Родители. Предки. Любовь. Послушание). Творческая работа. Придумываем дополнительные припевы к песне «Солнечный круг» — ведь в семье нужны все. (1. Пусть всегда будет папа; 2. Пусть всегда будет деда; 3. Пусть всегда будет баба; 4. Пусть всегда будет... (имя сестры, брата) и т.д.). Поем.
22.		Моя семья. Семейный альбом	Работа с фотографиями. Моя семья. Игровая деятельность. Игра «Дружная семья». Творческая работа. Рисунки «Моя семья».
23.		Любить – значит радовать	Беседа: « Что такое благодарение, любовь, забота. Нужны ли они в жизни» Творческая работа: песня «Родной дом». Играем в живые картины - сюжет народной песни разыгрывается по ролям: дети, батюшка, матушка.	Дискуссия, игровая деятельность
24.		Откуда приходит ложь? Как с ней бороться	Беседа «Что такое ложь?» Работа над текстом «Лгун». Творческая работа: написание заметки «Как победить ложь»	дискуссия
25.		«Чистый двор»	Беседа «Наш школьный двор- кто должен заботиться о нем?» Практическая работа: высаживание рассады цветов для пришкольного участка
26.		«Чистый класс»	Практическая работа: мытьё парт, окон, уход за комнатными растениями.
27.		«Любим мы трудиться»	Изготовление информационных листков о проделанной работе.	выставка
28.		«Наша авторская книга»	Размышление над словами: «Счастье достаётся тому, кто много трудится». Творческая работа: оформление авторской книги.	Групповая работа
29.		«Наша авторская книга»	Творческая работа: оформление авторской книги.
30.		«Наша авторская книга»	Презентация авторских книг: объяснение выбора названия, чтение лучшей работы.
31.		Праздник Праздников. Торжество Торжеств. Пасха. (с 88- 93)	Чтение отрывка из Священной истории «Воскресение Христово» Беседа «Что для вас значит праздник Пасхи» Чтение и обсуждение рассказа В.Н. Крупина «Красное яйцо» Творческая работа: роспись макета пасхального яйца.
32.		«Нам этот мир завещано беречь»	Просмотр видеосюжета о красоте мира. Беседа о красоте, доброте. Творческая работа: написание заметки «Буду Родину защищать»
33.		Праздник «Мир вокруг нас»	Чтение стихов о Родине под классическую музыку и видео природы. Выставка авторских книг. Исполнение песен «Из чего наш мир состоит?», «Все вместе».
34.		«Как я могу рассказать о своей Родине»	Практическая работа: работа с детскими книгами, журналами, альбомами для сбора материала о Родине. Сочинение собственных стихов, изготовление рисунков о Родине.
35.		«Как я могу рассказать о своей Родине»	Красочное оформление отобранного материала. Оформление выставки

Тематическое планирование

4 класс

№	Тема	Содержание	Дата
1.	«Мыслью строю мир»	Беседа о взаимосвязи мыслей, слов, поступков. Беседа о смысле жизни человека. Беседа о ДОБРЕ, ПОДВИГЕ, СПРАВЕДЛИВОСТИ. Чтение заметок из газеты-журнала. Творческая работа: составление правил воспитания воли.
2.	«Победить себя»	Значение слова САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ. Работа над мудростью «В преодолении - радость». Беседа о нравственных качествах. Рассказы детей о хороших привычках. Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Победить себя».
3.	«Подвиг сердца»	Качества человека. ЗОЛОТОЕ СЕРДЦЕ, ГЕРОИЧЕСКОЕ СЕРДЦЕ. Легенда о Данко. Творческая работа: рисование по представлению.
4	«Любовь к Земле родится в сердце»	Притча о сердце. Значение слов «Любовь к Земле родится в сердце». Рассказы о Саврасове, Рерихе, Айвазовском, Шишкине, Выставка репродукций картин. Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Любовь к Земле родится в сердце».
5.	«Что такое героизм»	Значение слов: ДОБЛЕСТЬ, ОТВАГА, БОГАТЫРЬ, УДАЛЬ, ХРАБРОСТЬ, ЧЕСТЬ, САМООТВЕРЖЕННОСТЬ. Рассказ о Дмитрии Донском, ЕвпатииКоловрате. «Любовь к Земле родится в сердце». Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Что такое героизм».
6.	«Учителя человечества»	Значение слов ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ, БЛАГОДАРНОСТЬ, УЧИТЕЛЬ. Рассказ о Сергии Радонежском.Творческая работа: написание заметки «С благодарностью к учителям».
7.	«Кого называют просвещенным человеком»	Кого называют просвещенным человеком? О чем свидетельствует Священная история? Исторические источники как свидетельство о совершенном Богом спасении людей.
8.	«Справедливость – истина в действии»	Значение слова СПРАВЕДЛИВОСТЬ. Работа над мудростью «Справедливость – высшая из всех добродетелей». Рассказ об А.В. Суворове. Творческая работа: написание заметки-рассуждения о справедливости.
9.	«Героические страницы истории»	Значение слов ТОЧНОСТЬ, ОБЯЗАТЕЛЬНОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ. Рассказ о Минине и Пожарском. Легенды прошлого. Экскурсия в библиотеку: посещение выставки книг о героизме.
10.	«Земля – наш общий дом»	Беседа о Родине. Значение слов НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ, ЗОРКОСТЬ. Чтение заметок в газете-журнале на тему «Земля – наш общий дом». Рассказы о Пришвине, Ильине. Чтение произведений Пришвина, Ильина. Выставка книг. Творческая работа: написание отзыва на услышанное.
11.	«Земля – наш общий дом»	Просмотр видеосюжета о красоте Родины. Написание заметки «Земля – наш общий дом». Творческая работа: выпуск стенгазеты.
12.	«Человек создан для труда»	Значение слов: ТРУДОЛЮБИЕ, КОЛЛЕКТИВНОЕ ЕДИНЕНИЕ. Значение пословицы «Человек создан для труда». Рассказ о М. Ломоносове. Творческая работа: написание заметки«Радость труда».
13.	«Что говорит о человеке православная культура»	Значение понятия " Образ Божий в человеке", " подобие Божье"
14.	«Великое сокровище – дружба»	Значение понятий ДРУЖБА, ДРУЖЕЛЮБИЕ, ДРУЖИНА. Примеры о том, как друзья приходят на помощь. Прослушивание песни «Три танкиста». Игра «Ручеёк дружбы». Творческая работа: написание заметки «Мой друг».
15.	«Радость жизни – в творчестве»	Беседа о радости. Значение РАДОСТИ для жизни. Работа с понятиями ЖИЗНЕРАДОСТНОСТЬ, ДОБРОТВОРЧЕСТВО. Рассказ о Куинджи. Творчество народных мастеров. Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Радость жизни - в творчестве».
16.	«Песни военных лет»	Знакомство с созданием известных песен о войне. Прослушивание песен. Творческая работа: написание отзывана услышанное.
17.	«Правдивость, искренность – качества героев»	Значение понятий ЧЕСТНОСТЬ, ИСКРЕННОСТЬ. Работа над мудростью «Степень правдивости человека есть показатель степени его совершенства». Чтение отрывков из книги И. Ильина. Чтение заметок из газеты-журнала. Творческая работа: написание заметки «Честность к себе и к людям».
18.	«Долг и нравственные обязанности»	Значение понятий ДОЛГ, ОБЯЗАННОСТЬ. Рассказ о лётчике-капитане Кузнецове. Рассказы о детских подвигах. Работа над мудростью «Сознавать долг и не исполнять его – это трусость». Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Мой долг».
19.	«Дерзайте Отчизну мужеством прославить!»	Значение понятий МУЖЕСТВО, ГЕРОИЗМ, ПОДВИГ. Рассказ о Карбышеве. Прослушивание военного марша Свиридова. Значение слов «Думайте о Родине – и мужество не покинет вас». Встреча с воином-афганцем. Интервью.
20.	«Защита святынь. Сила тьмы»	В чем сила человека? Священная история о падении людей- исполинов
21.	«Сострадание – основа подвига»	Значение понятий СОСТРАДАНИЕ, МИЛОСЕРДИЕ, БЕЗУЧАСТИЕ, МАЛОДУШИЕ, СОЧУВСТВИЕ Работа над мудростями «Сострадание правит миром» и «Сочувствие – неважная милость». Чтение отрывка из книги И. Ильина. Примеры милосердия из жизни. Творческая работа: написание заметки-рассуждения «Сострадание – основа подвига».
22.	«Женщины – героини»	Рассказ о Василисе Микулишне. Легенда о «Матери Севастопольской». Женщины-лётчицы. Просмотр отрывков из фильмов «А зори здесь тихие», «В бой идут одни старики». Творческая работа: написание отзыва на увиденное.
23.	«Женщины – героини»	Творческая работа: выпуск стенгазеты.
24.	«Подвиг творится в ответственности»	Значение слова ОТВЕТСТВЕННОСТЬ. Подвиг Александра Невского. Просмотр отрывка из фильма об А. Невском. Чтение заметок из газеты-журнала. Творческая работа: написание заметки-размышления «Подвиг творится в ответственности».
25.	«Добро и зло»	Об ориентирах добродетельной жизни христиан. Добро и зло в ангельском мире. Благое как доброе, полезное ля самого человека и для окружающих. Связь человека с окружающим миром. Христианское поведение.
26.	«В бескрайнем небе»	Рассказ об Ю.А. Гагарине, И. Ефремове. Просмотр сюжета из фильма «Туманность Андромеды». Творческая работа: написание отзыва на увиденное.
27.	«В бескрайнем небе»	Творческая работа: изготовление стенгазеты.
28.	«Небесные помощники»	Небесные помощники. Наиболее известные и значимые для людей 7 Архангелов. Ангелы и Архангелы утешают, защищают, помогают в любых сферах жизни.
29.	«Воспитание воли»	Значение понятий ВОЛЯ, ВЫДЕРЖКА, ДИСЦИПЛИНА. Чтение о воли из книги И.Ильина. Подвиг лётчика А. Маресьева. Рассказ о детстве А. Покрышкина. Работа над мудростью «Наша личность – это сад, а наша воля – его садовник». Творческая работа: составление правил воспитания воли.
30.	«Испытание характера»	Значение понятия ХАРАКТЕР, ИСПЫТАНИЕ ХАРАКТЕРА. Значение пословицы " Каков характер- таковы и поступки" . Мудрость. Рассказ о хирурге. Н Пирогове. Видеосюжет о героических поступках детей в современное время.
31.	« Жестокость и сочувствие»	Рассмотреть соотношение между словами и поступками; дать определение жестокости и состраданию; рассмотреть, к каким последствиям приводит отсутствие у человека моральных ценностей.
32	« Непобедимое оружие христиан»	Что чем командует в человеке: дух телом или тело духом? Какими душевными качествами проявляется в человеке эта борьба?
33	« Создание этического кодекса класса»	Что такое этические кодексы. Понятие этического кодекса.
34.	«Красота сердца»	Презентация авторских книг с творческими работами. Чтение заметок из авторских книг о нравственных качествах человека.

Механизм контроля и отслеживания результатов

1 год обучения

Задачи	Показатель	Содержание	Способ диагностики	Механизм отслежива ния
Формирование понятий ЧЕЛОВЕК, ДОБРО, КРАСОТА, ПРИРОДА.	Понимание	Беседы, чтение художественных произведений, рисование, просмотр видеосюжетов о красоте мира.	Выставка детских творческих работ	Активное наблюде ние.
Раскрытие смысла понятий: РОДИНА, ОТЕЧЕСТ ВО, ГЕРОИЗМ ПОДВИГ, БОГАТЫРЬ.	Знание	Беседы, чтение художествен- ных произведений, заметок, рисование.	Выпуск индивидуаль- ных и коллективных творческих работ.	Анализ рисунков.
Раскрытие смысла понятий КУЛЬТУРА, РИТМ, КОСМОС.	Знание, понимание	Беседы, чтение художествен- ных произведений, заметок, просмотр слайдов, рисование.	Выпуск индивидуаль- ных и коллективных творческих работ.	Анализ рисунков.
Формирование нравствен ных качеств: ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ЗАБОТА, ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ, ОТЗЫВЧИВОСТЬ.	Понимание	Беседы, чтение художествен- ных произведений, заметок, просмотр слайдов, наблюдения, рисование.	Взаимоотношения со сверстниками, взрослыми, отношение к природе.	Наблюде ния.

Итог 1-го года обучения:выпуск индивидуальных творческих альбомов

Механизм контроля и отслеживания результатов

2 год обучения

Задачи	Показатель	Содержание	Способ диагностики	Механизм отслежива ния
Учить видеть красоту родной природы в разное время года.	Отношение, умение наблюдать, подбирать красивые эпитеты, сравнения.	Экскурсии, наблюдения, видеозарисовки природы.	Написание зарисовок, рисование.	Анализ тексов, рисунков.
Раскрытие смысла понятий РОДИНА, ГРАЖДА НИН, ПОДВИГ, ГЕРОЙ, САМООТВЕРЖЕН НОСТЬ, РОДОСЛОВ НАЯ, СЕМЬЯ.	Понимание, знание.	Беседы, чтение художественных произведений, рассказов, заметок.	Пересказ, тематическое рисование. написание заметок.	Анализ тексов, рисунков.
Формирование нравствен ных качеств: ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ЗАБОТА, ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ, ОТЗЫВЧИВОСТЬ.	Понимание	Беседы, чтение художествен- ных произведений, заметок, просмотр слайдов, наблюдения, рисование.	Взаимоотношения со сверстниками, взрослыми, отношение к природе.	Наблюде ния.

Итог 2-го года обучения:выпуск индивидуальных творческих альбомов

Механизм контроля и отслеживания результатов

3 год обучения

Задачи	Показатель	Содержание	Способ диагностики	Механизм отслежива ния
Рассказать о труде людей на благо Родины.	Отношение, понимание.	Чтение текстов, заметок, наблюдения.	Практическая работа, написание заметок	Анализ отношения к труду, анализ заметок.
Раскрыть понятие «Внутренний мир человека».	Понимание, отношение.	Объяснение, чтение текстов, заметок, беседы.	Написание заметок, рисование по представлению.	Анализ заметок, ответов.
Учить видеть красоту родной природы в разное время года.	Отношение, умение наблюдать, подбирать красивые эпитеты, сравнения.	Экскурсии, наблюдения, видеозарисов- ки природы.	Написание зарисовок, рисование.	Анализ зарисовок, рисунков.
Раскрытие смысла понятий ПОДВИГ и ПОСТУПОК, ГЕРОИЗМ, СОЗЕРЦАНИЕ, РИТМ.	Понимание, знание, отношение.	Объяснение, чтение текстов, заметок, беседы, наблюдения,	Написание заметок, рисование по представлению.	Анализ заметок, ответов, рисунков.
Формирование нравственных качеств: СЕРДЕЧ НОСТЬ, ДОБРОДЕТЕЛЬНОСТЬ, ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.	Понимание	Беседы, чтение художествен- ных произведений, заметок, просмотр слайдов, наблюдения, рисование.	Взаимоотношения со сверстниками, взрослыми, отношение к природе.	Наблюде ния.

Итог 3-го года обучения:выпуск индивидуальных творческих книг-самоделок.

Механизм контроля и отслеживания результатов

4 год обучения

Задачи

Показатель

Содержание

Способ диагностики

Механизм отслежива

ния

Раскрытие смысла понятий: СПРАВЕДЛИ

ВОСТЬ, САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ, ДОБЛЕСТЬ, ОТВАГА, ЧЕСТЬ,, ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ДОБРОТВОРЧЕСТВО, ДОЛГ, ИДЕАЛ, ХАРАКТЕР, ВОЛЯ, ДИСЦИПЛИ

НА.

Понимание, знание, отношение.

Работа со словарём, чтение заметок, статей, просмотр отрывков из фильмов, выставки репродукций картин.

Написание заметок-рассуждений, оформление стенгазет.

Анализ творческих работ.

Знакомство с народными героями.

Понимание, знание, отношение

Рассказы о героях, чтение статей, просмотр отрывков из фильмов.

Написание заметок, отзывов.

Анализ творческих работ.

Итог 4-го года обучения: выпуск индивидуальных творческих книг-самоделок.

Диагностический инструментарий

метод наблюдения;
метод изучения продуктов детского творчества;
диагностика и исследование нравственной сферы школьника;

* метод «Беседа»

* методика «Что такое хорошо и что такое плохо?»

диагностика эмоционального компонента нравственного развития;

* методика «Сюжетные картинки»

* методика «Что мы ценим в людях»

* методика «Как поступать»

* методика «Закончи предложение»

* анкета-опросник «Настоящий друг»

диагностика уровня воспитанности учащихся начальных классов
методика-тест «Хороший ли ты сын (дочь)?»
диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника (по методике М.И.Шиловой)

Материал по диагностике взят из программы «Начала нравственности»

(авторы: Кузьмина Е.С., Пырова Л.Н., учителя МБОУ «СОШ № 26»,

г. Стерлитамак Республики Башкортостан)

Диагностика и исследование нравственной сферы школьника

(Фридман Г.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М., 1988, стр. 326-341)

Диагностика развития нравственной сферы ребенка чаще всего включает исследование когнитивного, эмоционального и поведенческого компонента нравственного развития. Исследование когнитивного компонента предполагает изучение осознания детьми нравственных норм и представлений о нравственных качествах. Исследование эмоционального компонента предполагает изучение нравственных чувств ребенка, эмоционального отношения к моральным нормам. Исследование поведенческого компонента предполагает выявление нравственного поведения в ситуации морального выбора, нравственной направленности личности во взаимодействии со сверстниками и т.д.

Метод «Беседа» (предназначен для изучения представлений детей о нравственных качествах 6-7 лет (1 класс)

Развиваются обобщенные представления о доброте, честности, справедливости, дружбе. Складывается отрицательное отношение к таким моральным качествам, как хитрость, лживость, жестокость, себялюбие, трусость, леность.

Вопросы для беседы:

Кого можно назвать хорошим (плохим)? Почему?
Кого можно назвать честным (лживым)? Почему?
Кого можно назвать добрым (злым)? Почему?
Кого можно назвать справедливым (несправедливым)? Почему?
Кого можно назвать щедрым (жадным)? Почему?
Кого можно назвать смелым (трусливым)? Почему?

Выясняют соответствие представлений о нравственно-волевых качествах возрасту. Делается вывод о том, как меняются эти представления с возрастом.

Методика «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Учащихся просят привести примеры: доброго дела, свидетелем которого ты был; зла, сделанного тебе другими; справедливого поступка твоего знакомого; безвольного поступка; проявления безответственности и др.

Обработка результатов.

Степень сформированности понятий о нравственных качествах оценивается по 3-х бальной шкале:

1 балл – если у ребенка сформировано неправильное представление о данном нравственном понятии;

2 балла – если представление о нравственном понятии правильное, но недостаточно четкое и полное;

3 балла – если сформировано полное и четкое представление.

Диагностика эмоционального компонента нравственного развития

Методика «Сюжетные картинки»(предназначена для детей 1-2 классов)

( по Р.Р. Калининой)

Ребенку предоставляются картинки с изображением положительных и отрицательных поступков сверстников. Ребенок должен разложить картинки так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых нарисованы хорошие поступки, а с другой – плохие, объясняя свой выбор.

Обработка результатов.

0 баллов – ребенок неправильно раскладывает картинки (в одной стопке картинки с изображением плохих и хороших поступков), эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.

1 балл – ребенок правильно раскладывает картинки, но не может обосновать свои действия; эмоциональные реакции неадекватны.

2 балла – ребенок правильно раскладывает картинки, обосновывает свои действия, эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо.

3 балла – ребенок обосновывает свой выбор (называет моральные нормы); эмоциональные реакции адекватны, ярки, проявляются в мимике, активной жестикуляции и т.д.

Методика «Что мы ценим в людях»

(предназначена для выявления нравственных ориентаций ребенка).

Ребенку предлагается мысленно выбрать двух своих знакомых: один из них хороший человек, на которого ребенок хотел бы быть похожим, другой – плохой. После чего просят назвать те их качества, которые нравятся в них и которые не нравятся, и привести по три примера поступков на эти качества. Исследование проводится индивидуально. Ребенок должен дать моральную оценку поступкам, что позволит выявить отношение детей к нравственным нормам. Особое внимание уделяется оценке адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т.п.) на нравственный поступок и отрицательная эмоциональная реакция (осуждение, негодование и т.п.) – на безнравственный поступок.

Обработка результатов.

0 баллов – ребенок не имеет четких нравственных ориентиров. Отношения к нравственным нормам неустойчивое. Неправильно объясняет поступки, эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.

1 балл – нравственные ориентиры существуют, но соответствовать им ребенок не стремиться или считает это недостижимой мечтой. Адекватно оценивает поступки, однако отношение к нравственным нормам неустойчивое, пассивное. Эмоциональные реакции неадекватны.

2 балла – нравственные ориентиры существуют, оценки поступков и эмоциональные реакции адекватны, но отношение к нравственным нормам ещё недостаточно устойчивое.

3 балла – ребенок обосновывает свой выбор нравственными установками; эмоциональные реакции адекватны, отношение к нравственным нормам активное и устойчивое.

Методика «Как поступать»

(предназначена для выявления отношения к нравственным нормам).

Ребенку предлагается представить себе заданную ситуацию и сообщить, как бы он повел себя в ней. Например, первая ситуация: во время перемены один из твоих одноклассников разбил окно. Ты это видел. Он не сознался. Что ты скажешь? Почему? Втораяситуация: одноклассники сговорились сорвать урок. Как ты поступишь? Почему?

Обработка результатов по вышеуказанной шкале.

Методика «Закончи предложение»

(методика Н.Е. Богуславской)

Детям предлагается бланк теста, где необходимо закончить предложения несколькими словами.

Если я знаю, что поступил неправильно, то …
Когда я затрудняюсь сам принять правильное решение, то …
Выбирая между интересным, но необязательным, и необходимым, но скучным занятием, я обычно …
Когда в моем присутствии обижают человека, я …
Когда ложь становится единственным средством сохранения хорошего отношения ко мне, я …
Если бы я был на месте учителя, я …

Обработка результатов по вышеуказанной шкале.

Незаконченные предложения, или моё отношение к людям.

Отношение к друзьям

Думаю, что настоящий друг …

Не люблю людей, которые …

Больше всего люблю тех людей, которые …

Когда меня нет, мои друзья …

Я хотел бы, чтобы мои друзья …

Отношение к семье

Моя семья обращается со мной как …

когда я был маленьким, моя семья …

Чувство вины

Сделал бы все, чтобы забыть …

Моей самой большой ошибкой было …

Если ты совершаешь дурной поступок, то …

Отношение к себе

Если все против меня …

Думаю, что я достаточно способен …

Я хотел бы быть похожим на тех, кто …

Наибольших успехов я достигаю, когда …

Больше всего я ценю …

Анкета-опросник «Настоящий друг»

(А.С. Прутченков«Наедине с собой» М. 1996, стр. 154)

1. Делится новостями о своих успехах.

2. Оказывает эмоциональную поддержку.

3. Добровольно помогает в случае нужды.

4. Стремиться, чтобы другу было приятно в его обществе.

5. Не завидует другу.

6. Защищает друга в его отсутствие.

7. Терпим к остальным друзьям своего друга.

8. Хранит доверенные ему тайны.

9. Не критикует друга публично.

10. Не ревнует друга к остальным людям.

11. Стремится не быть назойливым.

12. Не поучает, как нужно жить.

13. Уважает внутренний мир друга.

14. Не использует доверенную тайну в своих целях.

15. Не стремиться переделать друга по своему образцу.

16. Не предает в трудную минуту.

17. Доверяет свои самые сокровенные мысли.

18. Понимает состояние и настроение друга.

19. Уверен в своем друге.

20. Искренен в общении.

21. Первым прощает ошибки друга.

22. Радуется успехам и достижениям друга.

23. Не забывает поздравить друга.

24. Помнит о друге, когда того нет рядом.

25. Может сказать другу то, что думает.

Обработка результатов:

За каждый ответ «да» поставьте себе 2 балла, за ответ «не знаю» – по 1 баллу, а за ответ «нет» – 0 баллов. Сложите полученные очки.

От 0 до 14 баллов. Вы еще не оценили до конца всех прелестей и достоинств дружбы. Скорее всего, вы не доверяете людям, поэтому с вами трудно дружить.

От 15 до 35 баллов. У вас есть опыт дружбы, но есть и ошибки. Хорошо, что вы верите в настоящую дружбу и готовы дружить.

От 35 до 50 баллов. Вы настоящий друг, верный и преданный. С вами тепло и радостно, ваши друзья чувствуют себя спокойно и надежно, доверяют вам, и вы платите им тем же.

Диагностика уровня воспитанности учащихся начальных классов

(методика Н.П. Капустиной) 1 – 2-е классы

	Я оцениваю себя вместе с родителями	Меня оценивает учитель	Итоговые оценки
1. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ: мне интересно учиться я люблю мечтать мне интересно находить ответы на непонятные вопросы мне нравится выполнять домашние задания я стремлюсь получать хорошие отметки
2. ТРУДОЛЮБИЕ: я старателен в учебе я внимателен я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью мне нравится помогать родителям, выполнять домашнюю работу мне нравится дежурство в школе
3.БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ: к земле к растениям к животным к природе
4. МОЕ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ: я выполняю правила для учащихся я добр в отношениях с людьми я участвую в делах класса и школы
5. КРАСИВОЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ: я аккуратен в делах я опрятен в одежде мне нравится красивое вокруг меня я вежлив в отношениях с людьми
6. КАК Я ОТНОШУСЬ К СЕБЕ: я управляю собой я соблюдаю санитарно-гигиенические правила ухода за собой у меня нет вредных привычек

Оценка результатов:

5 – всегда

4 – часто

3 – редко

2 – никогда

1 – у меня другая позиция

По каждому качеству выводится среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 6 оценок. Они складываются и делятся на 6. Средний балл – уровень воспитанности.

5 – 4,5 – высокий уровень 3,9 – 2,9 - средний уровень

4,4 – 4 – хороший уровень 2,8 – 2 – низкий уровень

Диагностика уровня воспитанности учащихся начальных классов (методика Н.П. Капустиной) 3 – 4-е классы

	Я оцениваю себя вместе с родителями	Меня оценивает учитель	Итоговые оценки
1. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ: мне интересно учиться я всегда выполняю домашние задания я люблю читать мне интересно находить ответы на непонятные вопросы я стремлюсь получать хорошие отметки
2. ПРИЛЕЖАНИЕ: я старателен в учебе я внимателен я старателен я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью мне нравится самообслуживание в школе и дома
3. ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ: я берегу землю я берегу растения я берегу животных я берегу природу
4. Я И ШКОЛА: я выполняю правила для учащихся я выполняю правила внутришкольной жизни я участвую в делах класса и школы я добр в отношениях с людьми я справедлив в отношениях с людьми
5. ПРЕКРАСНОЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ: я аккуратен и опрятен я соблюдаю культуру поведения я забочусь о здоровье я умею правильно распределять время учебы и отдыха у меня нет вредных привычек

Оценка результатов:

5 – всегда

4 – часто

3 – редко

2 – никогда

1 – у меня другая позиция

По каждому качеству выводится среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 5 оценок. Они складываются и делятся на 5. Средний балл – уровень воспитанности.

5 – 4,5 – высокий уровень 3,9 – 2,9 - средний уровень

4,4 – 4 – хороший уровень 2,8 – 2 – низкий уровень

Методика-тест «Хороший ли ты сын (дочь)?»

(Лаврентьева Л.И., Ерина Э.Г., Цацинская Л.И. Нравственное воспитание в начальной школе // Завуч начальной школы. 2004, № 6, стр. 118)

Поставь против каждого вопроса знак «+» или знак «–» в зависимости от того, положительный или отрицательный ответ ты дашь.

1. Если тебе приходится неожиданно задержаться в школе, на прогулке или внезапно уйти из дому, сообщаешь ли ты об этом родным (запиской, по телефону, через товарищей)?

2. Бывают ли случаи, что родители заняты какой-то большой работой, а тебя отправляют на улицу или в кино, «чтобы не крутился под ногами»?

3. Отложи на минутку книжку и осмотри квартиру не своими, а мамиными глазами: нет ли в комнате вещей, которые лежат не на месте?

4. Можешь ли ты сразу, никуда не заглядывая, назвать дни рождения родителей, бабушки, дедушки, братьев, сестер?

5. Свои нужды (купить коньки, мяч) ты, наверное, знаешь хорошо. А известно ли тебе, какая вещь срочно необходима матери или отцу и когда собираются ее приобрести?

6. Случается ли, что помимо маминого поручения, ты выполняешь какую-нибудь работу «от себя», по своей инициативе?

7. Мама угощает тебя апельсином, конфетой. Всегда ли ты проверяешь, досталось ли вкусное взрослым?

8. У родителей выдался свободный вечер. Они собираются в гости или в кино. Выражаешь ли ты свое нежелание остаться дома (просишь их не уходить, требуешь взять с собой, говоришь, что тебе одному страшно, или, может быть, молча сидишь с кислым и недовольным лицом)?

9. У вас дома взрослые гости. Приходится ли родным напоминать тебе, что надо заняться тихим делом, не мешать им, не вмешиваться в их разговор?

10. Стесняешься ли ты дома, в гостях подать маме пальто или оказать другие знаки внимания?

Обработка результатов: Если ты очень хороший сын или дочь, знаки у тебя должны получиться такие: «+ – – + + + + – – –». Если картина получилась противоположная, тебе надо всерьез призадуматься, каким ты растешь человеком. Если же есть некоторые несовпадения, не огорчайся. Дело вполне можно поправить.

Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника (по методике М.И.Шиловой)

Основные показатели нравственной воспитанности школьника:

* отношение к обществу, патриотизм;

* отношение к умственному труду;

* отношение к физическому труду;

* отношение к людям (проявление нравственных качеств личности);

* саморегуляция личности (самодисциплина)

По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители. Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл). Полученные средние баллы по каждому показателю вносятся в сводный лист. Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение определяет уровень нравственной воспитанности (УНВ) личности ученика:

* Невоспитанность (от 0 до 10 баллов) характеризуется отрицательным опытом поведения ученика, которое с трудом исправляется под влиянием педагогических воздействий, неразвитостью самоорганизации и саморегуляции.

* Низкий уровень воспитанности (от 11 до 20 баллов) представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.

* Средний уровень воспитанности (от 21 до 40 баллов) характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще не вполне сформирована.

* Высокий уровень воспитанности (от 31 до 40 баллов) определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции.

Таким образом формируется оценка нравственных качеств личности. Необходимо, однако, помнить, что средний балл, выявляемый с помощью «сводного листа», помогает лишь выделить тенденцию, общую характеристику положения дел в классе и предусмотреть целенаправленную работу как с классом в целом, так и с отдельными детьми. Напомним, что управление процессом воспитания предполагает обсуждение и анализ итогов диагностики. Такой анализ необходимо осуществлять на педагогическом консилиуме, на родительском собрании, в индивидуальной беседе с учащимися, коллективно с классом, с группой учащихся, т.е. в разной форме и разными методами.

Отношение к обществу

Патриотизм

1. Отношение к родной природе

3 - любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других;

2 - любит и бережет природу;

1 - участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;

0 - природу не ценит и не бережет.

2. Гордость за свою страну

3 - интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;

2 - интересуется историческим прошлым;

1 - знакомится с историческим прошлым при побуждении старших;

0 - не интересуется историческим прошлым.

3. Служение своими силами

3 - находит дела на службу малому Отечеству и организует других;

2 - находит дела на службу малому Отечеству;

1 - участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей;

0 - не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству

4. Забота о своей школе

3 - участвует в делах класса и привлекает к этому других

2 - испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса;

1 - в делах класса участвует при побуждении;

0 - в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.

Отношение к умственному труду

Любознательность

5. Познавательная активность

3 - сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное;

2 - сам много читает;

1 - читает при побуждении взрослых, учителей

0 - читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует

6. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности

3 - стремится учиться как можно лучше, помогает другим;

2 - стремится учиться как можно лучше

1 - учиться при наличии контроля;

0 - плохо учится даже при наличии контроля

7. Саморазвитие

3 - есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей;

2 - есть любимое полезное увлечение;

1 - нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения со стороны учителя;

0 - во внеурочной деятельности не участвует.

8. Организованность в учении

3 - работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам;

2 - работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно

1- Работу на уроке и домашнее задания выполняет под контролем;

0 - на уроках невнимателен, домашнее задания не выполняет

Отношение к физическому труду

Трудолюбие

9. Инициативность и творчество в труде

3 - находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд;

2 - находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом;

1 - участвует в полезных делах в классе, в школе, организованных другими;

0 - в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и творчество не проявляет.

10. Самостоятельность

3 - хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей;

2 - сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен;

1 - трудится при наличии контроля;

0 - участия в труде не принимает

11. Бережное отношение к результатам труда

3 - бережет личное и общественное имущество, стимулирует других;

2 - бережет личное и общественное имущество;

1 - требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу;

0 - небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества.

12. Осознание значимости труда

3 - осознает знание труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам;

2 - осознает значение труда, сам находит работу по своим силам;

1 - не имеет четкого представления о значимости труда; при выполнении работ по силам нуждается в руководстве;

0 - не осознает значимости труда, не умеет и не любит трудиться.

Отношение к людям

Доброта и отзывчивость

13. Уважительное отношение к старшим

3 - уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников;

2 - уважает старших;

1 - к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве;

0 - не уважает старших, допускает грубость.

14. Дружелюбное отношение к сверстникам

3 - отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость;

2 - отзывчив к друзьям, близким и сверстникам;

1 - проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших;

0 - груб и эгоистичен

15. Милосердие

3 - сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других;

2 - сочувствует и помогает слабым, больным;

1 - помогает слабым, больным при условии поручения, наличия контроля

0 - неотзывчив, иногда жесток

16. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми

3 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других

2 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми;

1 - не всегда честен;

0 - нечестен

Отношение к себе

Самодисциплина

17. Самообладание и сила воли

3 - проявляет самообладание и силу воли в добрых поступках, стремится развивать ее, побуждает к этому других; 2 – сам проявляет добрую волю, стремится развивать ее, но безразличен к безволию своих товарищей;

1 - развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других;

0 - силой волей не обладает и не стремится ее развивать.

18. Самоуважение, соблюдение правил культуры поведения

3 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других;

2 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, не заботится о других;

1 - нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля;

0 - нормы и правила не соблюдает

19. Организованность и пунктуальность

3 - своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других;

2 - своевременно и качественно выполняет свои дела;

1 - при выполнении дел и заданий нуждается в контроле;

0 - начатые дела не выполняет