Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Основы программирования на Python" на 2024-2025 учебный год

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИЦЕЙ № 124 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОНЕЦК»

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА PYTHON

основного общего образования

для 7 класса

Рабочую программу составила:

Скорик Ольга Викторовна

учитель информатики

2024 - 2025 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса внеурочной деятельно­сти «Основы программирования на Python» (далее — курс) для 7—9 классов составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного обще­го образования к результатам освоения основной программы основного общего образования (Приказ Министерства просве­щения Российской Федерации от 31 . 05 . 2021 № 287 «Об утверж­дении федерального государственного образовательного стан­дарта основного общего образования»), с учётом Примерной программы воспитания (протокол Федерального учебно-мето­дического объединения по общему образованию № 3/22 от 23 06 2022) и Примерной основной образовательной програм­мы основного общего образования (протокол Федерального учебно-методического объединения по общему образованию № 1/22 от 18 . 03 . 2022) .

Примерная рабочая программа курса даёт представления о цели, задачах, общей стратегии обучения, воспитания и раз­вития обучающихся средствами курса внеурочной деятельно­сти, устанавливает содержание курса, предусматривает его структурирование по разделам и темам; предлагает распреде­ление учебных часов по разделам и темам курса и последова­тельность их изучения с учётом межпредметных и внутри- предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, включает описание форм органи­зации занятий и учебно-методического обеспечения образова­тельного процесса

Примерная рабочая программа курса определяет количе­ственные и качественные характеристики учебного материала для каждого года изучения, в том числе планируемые резуль­таты освоения обучающимися программы курса внеурочной деятельности на уровне основного общего образования. Про­грамма служит основой для составления поурочного тематиче­ского планирования курса внеурочной деятельности учителем

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА PYTHON»

Программа курса внеурочной деятельности «Основы про­граммирования на Python» отражает:

• сущность информатики как научной дисциплины, изучаю­щей закономерности протекания и возможности автоматиза­ции информационных процессов в различных системах;

• основные области применения информатики, прежде всего информационные технологии, управление и социальную сферу;

• междисциплинарный характер информатики и информаци­онной деятельности

Информатика характеризуется всё возрастающим числом меж­дисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария . Современная школь­ная информатика оказывает существенное влияние на форми­рование мировоззрения школьника, его жизненную позицию, закладывает основы понимания принципов функционирования и использования информационных технологий как необходи­мого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации . Многие предметные знания и способы деятель­ности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жиз­ненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т е ориентированы на формирование мета- предметных и личностных результатов обучения

Курс внеурочной деятельности отражает и расширяет содер­жание четырёх тематических разделов информатики на уровне основного общего образования:

1. цифровая грамотность;

2. теоретические основы информатики;

3. алгоритмы и программирование;

4. информационные технологии .

ЦЕЛИ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА PYTHON»

Целями изучения курса внеурочной деятельности «Основы программирования на Python» являются:

• формирование основ мировоззрения, соответствующего со­временному уровню развития науки информатики, достиже­ниям научно-технического прогресса и общественной прак­тики, за счёт развития представлений об информации как

• о важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов, информационных ресурсов и информационных технологий в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;

• обеспечение условий, способствующих развитию алгоритми­ческого мышления как необходимого условия профессио­нальной деятельности в современном информационном обще­стве, предполагающего способность обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи; сравнивать но­вые задачи с задачами, решёнными ранее; определять шаги для достижения результата и т д ;

• формирование цифровых навыков, в том числе ключевых компетенций цифровой экономики, таких как базовое про­граммирование на Python, основы работы с данными, комму­никация в современных цифровых средах, информационная безопасность; воспитание ответственного и избирательного отношения к информации;

• формирование необходимых для успешной жизни в меняю­щемся мире универсальных учебных действий (универсаль­ных компетентностей) на основе средств и методов информа­тики и информационных технологий, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, са­мостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представ­лять и оценивать её результаты; формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования инфор­мационно-коммуникационных технологий, в том числе зна­ний, умений и навыков работы с информацией, программи­рования, коммуникации в современных цифровых средах в условиях обеспечения информационной безопасности обу­чающегося;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к ин­формации с учётом правовых и этических аспектов её распро­странения, стремления к продолжению образования в области информационных технологий и созидательной деятельности с применением средств информационных технологий

• Основные задачи курса внеурочной деятельности «Основы программирования на Python» — сформировать у обучаю­щихся:

• понимание принципов устройства и функционирования объ­ектов цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития информатики периода цифровой трансформации современного общества;

• владение базовыми нормами информационной этики и пра­ва, основами информационной безопасности;

• знания, умения и навыки грамотной постановки задач, воз­никающих в практической деятельности, их решения с по­мощью информационных технологий; умения и навыки фор­мализованного описания поставленных задач;

• базовые знания об информационном моделировании, в том числе о математическом моделировании;

• знание основных алгоритмических структур и умение при­менять его для построения алгоритмов решения задач по их математическим моделям;

• умения и навыки составления простых программ по постро­енному алгоритму на Python;

• умения и навыки эффективного использования основных ти­пов прикладных программ (приложений) общего назначения и информационных систем для решения с их помощью прак­тических задач;

• умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с помощью информационных техноло­гий, применять полученные результаты в практической дея­тельности

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА PYTHON» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа курса предназначена для организации внеуроч­ной деятельности за счёт направления «Дополнительное изуче­ние учебных предметов». Программа курса внеурочной дея­тельности рассчитана на 102 учебных часа, по 2 ч в неделю в 7, 8 и 9 классах (34 ч в каждом классе).

Срок реализации программы внеурочной деятельности — три года

Для каждого класса предусмотрено резервное учебное время, которое может быть использовано участниками образователь­ного процесса в целях формирования вариативной составляю­щей содержания конкретной рабочей программы . В резервные часы входят некоторые часы на повторение и занятия, посвя­щённые презентации продуктов проектной деятельности

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА PYTHON»

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Патриотическое воспитание:

• ценностное отношение к отечественному культурному, исто­рическому и научному наследию;

• понимание значения информатики как науки в жизни совре­менного общества .

• Духовно-нравственное воспитание:

• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

• готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравствен­ных и правовых норм с учётом осознания последствий по­ступков;

• активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в Интернете .

Гражданское воспитание:

• представление о социальных нормах и правилах межлич­ностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах;

• соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безо­пасного поведения в интернет-среде;

• ориентация на совместную деятельность при выполнении учебных и познавательных задач, создании учебных проек­тов;

• стремление оценивать своё поведение и поступки своих то­варищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков

Ценность научного познания:

• наличие представлений об информации, информационных процессах и информационных технологиях, соответствую­щих современному уровню развития науки и общественной практики;

• интерес к обучению и познанию;

• любознательность;

• стремление к самообразованию;

• овладение начальными навыками исследовательской дея­тельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, по­ступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;

• наличие базовых навыков самостоятельной работы с учебны­ми текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познава­тельной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование культуры здоровья:

• установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Трудовое воспитание:

• интерес к практическому изучению профессий и труда в сфе­рах деятельности, связанных с информатикой, программи­рованием и информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса

Экологическое воспитание:

• наличие представлений о глобальном характере экологиче­ских проблем и путей их решения, в том числе с учётом воз­можностей ИКТ

Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:

• освоение обучающимися социального опыта, основных со­циальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм со­циальной жизни в группах и сообществах, в том числе в вир­туальном пространстве

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Универсальные познавательные действия

Базовые логические действия:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанав­ливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выби­рать основания и критерии для классификации, устанавли­вать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедук­тивные и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;

• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наибо­лее подходящий с учётом самостоятельно выделенных кри­териев)

Базовые исследовательские действия:

• формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между ре­альным и желательным состоянием ситуации, объекта, и са­мостоятельно устанавливать искомое и данное;

• оценивать применимость и достоверность информации, по­лученной в ходе исследования;

• прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситу­ациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах

Работа с информацией:

• выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

• применять основные методы и инструменты при поиске и от­боре информации из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпрети­ровать информацию различных видов и форм представления;

• выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иными графическими объектами и их комби­нациями;

• оценивать достоверность информации по критериям, предло­женным учителем или сформулированным самостоятельно;

• запоминать и систематизировать информацию

Универсальные коммуникативные действия

Общение:

• сопоставлять свои суждения с суждениями других участни­ков диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

• публично представлять результаты выполненного опыта (ис­следования, проекта);

• выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстра­тивных материалов

Совместная деятельность (сотрудничество):

• понимать и использовать преимущества командной и инди­видуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;

• принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации информации; коллективно строить действия по её достижению: распреде­лять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

• выполнять свою часть работы с информацией или информа­ционным продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;

• оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

• сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой

Универсальные регулятивные действия

Самоорганизация:

• выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, тре­бующие решения;

• составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выби­рать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать вы­бор варианта решения задачи;

• составлять план действий (план реализации намеченного ал­горитма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте

Самоконтроль (рефлексия):

• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлек­сии;

• учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать ре­шение к меняющимся обстоятельствам;

• вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоя­тельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

• оценивать соответствие результата цели и условиям

Эмоциональный интеллект:

• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого

Принятие себя и других:

• осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам информа­ции;

• осознанно относиться к другому человеку, его мнению

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 7 классе обучающийся научится:

• соблюдать требования безопасности при работе на компьюте­ре;

• объяснять, что такое информация, информационный про­цесс;

• перечислять виды информации;

• кодировать и декодировать сообщения по заданным прави­лам;

• переводить данные из одной единицы измерения информа­ции в другую;

• характеризовать устройство компьютера;

• приводить примеры устройств для хранения и передачи ин­формации;

• разбираться в структуре файловой системы;

• строить путь к файлу;

• объяснять, что такое алгоритм, язык программирования, программа;

• использовать переменные различных типов при написании программ на Python;

• использовать оператор присваивания при написании про­грамм на Python;

• искать ошибки в программном коде на Python и исправлять их;

• дописывать программный код на Python;

• писать программный код на Python;

• использовать ветвления и циклы при написании программ на Python;

• анализировать блок-схемы и программы на Python;

• объяснять, что такое логическое выражение;

• вычислять значение логического выражения;

• записывать логическое выражение на Python;

• понимать структуру адресов веб-ресурсов;

• форматировать и редактировать текстовую информацию в Google Документах;

• создавать презентации в Google Презентациях .

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА PYTHON»

1. Информация и информационные процессы (разделы «Циф­ровая грамотность» и «Теоретические основы информатики»)

Техника безопасности и правила работы на компьютере . Ин­формация и информационные процессы . Виды информации . Хранение информации . Устройства для работы с информацией . Устройство компьютера. Кодирование информации . Код . Про­цессы кодирования и декодирования . Единицы измерения ин­формации . Файловая система . Одноуровневая и многоуровне­вая файловые структуры . Путь к файлу. Операции с файлами .

1. Основы языка программирования Python (раздел «Алго­ритмы и программирование»)

Современные языки программирования . Алгоритм . Язык программирования . Программа . Среда разработки IDE . Интер­фейс Sculpt . Виды алгоритмов: линейный, разветвляющийся . Переменные. Правила образования имён переменных. Типы данных: целое число, строка Функция Виды функций Функ­ция: print(), input(), int() . Ветвление в Python . Оператор if-else . Вложенное ветвление . Множественное ветвление . Оператор if-elif-else . Проект «Чат-бот».

1. Циклы в языке программирования Python (раздел «Алго­ритмы и программирование»)

Логическое выражение . Простые и сложные логические вы­ражения . Результат вычисления логического выражения . Ус­ловие . Операции сравнения в Python . Логические операторы в Python: and, or и not . Операторы целочисленного деления и деления с остатком на Python . Цикл с предусловием . Цикл с параметром . Проект «Максимум и минимум».

1. Информационные технологии (разделы «Цифровая гра­мотность» и «Информационные технологии»)

Средства коммуникации Современные средства общения Всемирная паутина (WWW) . Назначение браузера. Создание почтового ящика Облачное хранилище Правила безопасности в Интернете Текстовая информация в реальной жизни Обра­ботка текстовой информации . Форматирование текста. Обра­ботка графической информации Виды графической информа­ции Применение компьютерной графики Работа с табличным процессором Создание презентаций Проект «Презентация Elevator Pitch».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА PYTHON»

2ч в неделю, всего 68 ч,

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАСС

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

Курс внеурочной деятельности «Основы программирования на Python» для 7—9 классов рассчитан на 2 академический часа в неделю. Обучение предусматривает групповую форму заня­тий в классе с учителем. Тематическое планирование каждого класса состоит из 4—5 модулей, в каждом из которых 5—14 за­нятий

Занятия предусматривают индивидуальную и групповую ра­боту школьников, а также предоставляют им возможность проявить и развить свою самостоятельность. В курсе наиболее распространены следующие формы работы: обсуждения, дис­куссии, решения кейсов, викторины

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

• Подмодульные дидактические материалы, представленные на образовательной платформе (в том числе раздаточный мате­риал и т д )

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

• Методические материалы

• Демонстрационные материалы по теме занятия .

• Методическое видео с подробным разбором материалов, ре­комендуемых для использования на занятии

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ ИНТЕРНЕТА

• Образовательная платформа

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

• Компьютер (стационарный компьютер, ноутбук, планшет)

• Компьютерные мыши

• Клавиатуры

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ И ДЕМОНСТРАЦИЙ

• Мультимедийный проектор с экраном (интерактивной до­ской) или интерактивная панель

Календарно-тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАСС