Рабочая программа "Математика"

Город Волгодонск, Ростовская область

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1 г.Волгодонска

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СШ №1 г. Волгодонска

Приказ от «___»______2019г. №______

_________________Г.В. Поляков

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

Начальное общее образование (2 класс)

Количество часов 136

Учитель: Кудрявцева Ирина Федоровна

Программа разработана в соответствии с программой «Математика» – концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н. Ф. Виноградова (автор В. Н. Рудницкая.М.: Вентана-Граф, 2010)

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Математика» для 2 класса составлена на основе следующих нормативно – правовых и учебно – методических документов:

1. Закон РФ «Об образовании в РФ».

2. Государственный образовательный стандарт общего образования.

3. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО).

4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе.

5. Программа для начальной школы по математике В. Н. Рудницкая «Математика. 2 класс» – концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н. Ф. Виноградова (М.: Вентана-Граф, 2011)

6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

7. Требования к уровню подготовки обучающегося (Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. В.3ч. Ч.1./ под ред.Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой.-3-е изд.-М.:Просвещение,2011).

8. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно - эпидемиологические правила СанПиН.

9. Федеральный Базисный учебный план 2010 года.

10. Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней школы № 1 г. Волгодонска.

11. Положение о рабочей программе МБОУ СШ № 1 г. Волгодонска.

12. УМК «Начальная школа ХХI века»:

- «Математика. 2 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений / В. Н. Рудницкая, Е.Э.Кочурова,О.А.Рыдзе. – М.: Вентана-Граф, 2012.;

- «Математика.2 класс». Рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений / В. Н. Рудницкая, Т.В.Юдачёва. – М.: Вентана-Граф, 2016;

     Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

- представление основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений у младших школьников: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины; применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

- реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

     Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

На изучение математики во 2 классе отводится 136 часов (34 учебные недели по 4 часа в неделю). Программный материал по факту будет пройден во 2 а классе за 130 часов, в связи с праздничными днями (4.11; 24.02; 09.03; 4.05; 11.05; 12.05). Восполнение материала планируется за счёт уплотнения содержания уроков в разделе "Повторение изученного за год".

Содержание учебного предмета «Математика» (2 класс)

Элементы арифметики

Целые неотрицательные числа в пределах 100

Чтение и запись цифрами двузначных чисел.

Сравнение чисел. Отношения «больше», «меньше», «равно». Изображение результатов сравнения чисел с помощью цветных стрелок (графов).

Сложение и вычитание в пределах 100

Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел (двузначных и однозначных чисел) с помощью цветных палочек Кюизенера.

Письменные приёмы поразрядного сложения и вычитания чисел. Использование при вычислениях микрокалькулятора.

Таблица умножения однозначных чисел

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления.

Часть числа. Нахождение одной или нескольких частей Данного числа. Нахождение числа по данной его части.

Умножение и деление с 0 и 1. Свойства умножения и деления.

Отношения «меньше в...» и «больше в...». Увеличение или уменьшение числа в несколько раз.

Числовые выражения

Названия компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления.

Числовое выражение и его значение. Числовые выражения, содержащие скобки. Нахождение значений числовых выражений. Составление числовых выражений.

Арифметические задачи

Простые задачи, решаемые с помощью однократного применения арифметического действия (сложения, вычитания, умножения или деления).

Составные арифметические задачи разных видов, требую­щие выполнения нескольких арифметических действий в раз­личных комбинациях.

Решение задачи разными способами.

Примеры задач с недостающими или лишними данными.

Использование таблиц, схем, рисунков с целью поиска спо­собов решения арифметических задач.

Величины и их измерение

Длина и её единицы

Единица длины метр и её обозначение: м. Соотноше­ния между единицами длины (1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм).

Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы(пуд).

Периметр многоугольника и его вычисление.

Площадь и её единицы

Практические способы нахождения площадей фигур. Еди­ницы площади: квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначения (дм², см², м²).

Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).

Цена, количество, стоимость товара

Копейка и рубль. Соотношение: 1 р. = 100 к.

Российские монеты и купюры: 1 к., 5 к., 10 к., 50 к., 1 р., 10 р., 50 р., 100 р.

Алгебраическая пропедевтика

Числовой луч

Понятие о числовом луче; единичный отрезок. Координата точки. Изображение чисел точками на числовом луче. Сравне­ние чисел с использованием числового луча.

Работа с равенствами

Практические способы нахождения неизвестных компо­нентов арифметических действий.

Логико-математические понятия

Закономерности

Последовательности математических объектов, составлен­ных по определённым правилам (в том числе числовые цепоч­ки). Составление таких последовательностей.

Доказательства

Примеры верных и неверных утверждений. Простейшие доказательства истинности или ложности дан­ных утверждений. Задачи логического характера (в том числе комбинатор­ные).

Элементы геометрии

Геометрические понятия

Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точ­ки лучу.

Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков.

Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Окружность, её центр и радиус. Построение окружности с по­мощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости.

Угол. Прямой и непрямой углы.

Прямоугольник (квадрат). Свойства противоположных сто­рон и диагоналей прямоугольника.

Практические работы. Определение вида угла (прямой, не­прямой), нахождение прямоугольника среди данных четырёх­угольников с помощью модели прямого угла.

Тематическое планирование

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Основные виды деятельности
1	Нумерация двузначных чисел	8	Чтение и запись цифрами двузначных чисел. Изображение двузначных чисел с помощью цветных палочек.
2	Геометрический материал	28	Ознакомление с понятием луча как бесконечной фигуры. Показ луча с помощью указки. Изображение луча с помощью линейки и обозначение луча буквами. Понятие о единичном отрезке на числовом луче. Координата точки на луче. Построение точек с заданными координатами. Введение понятий многоугольника, его вершин, сторон и углов. Обозначение многоугольника буквами. Введение термина «периметр». Вычисление периметров любых многоугольников. Ознакомление с понятием «окружность». Введение терминов: центр, радиус окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Понятие о пересекающихся и непересекающихся фигурах. Решение практических задач. Введение термина «площадь фигуры». Ознакомление с единицами площади (квадратным метром, квадратным дециметром, квадратным сантиметром) и их обозначениями (м, дм, см). Ознакомление с понятием угла .Введение терминов «прямой угол», «непрямой угол». Практический способ определения и построения прямого угла с помощью: а)модели, б)чертежного угольнике. Введение определений прямоугольника и квадрата (как прямоугольника с равными сторонами). Ознакомление со свойствами противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).
3	Величины и их измерение	3	Измерение длин и расстояний с помощью различных измерительных инструментов: линейки, метровой линейки, рулетки. Соотношения между единицами длины: метром, дециметром и сантиметром.
4	Сложение и вычитание двузначных чисел	20	Частные и общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек. Последующая запись вычислений столбиком.
5	Таблица умножения и деления однозначных чисел	42	Табличные случаи умножения и деления Использование знания таблицы умножения для нахождения результатов деления. Нахождение доли числа действием деления. Подготовка к ведению понятия о площади фигуры (пересчитывание квадратов, на которые разделена фигура, с использованием таблицы умножения). Нахождение доли числа действием деления.
6	Кратное сравнение	6	Кратное сравнение чисел. Решение задач на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз. Практические приемы сравнения чисел
7	Решение задач	10	Решение задач по основным содержательным линиям курса
8	Числовые выражения	9	Введение названий компонентов сложения, вычитания, умножения, деления. Понятие о числовом выражении и его значении. Составление числовых выражений из чисел и знаков действий. Вычисление значений числовых выражений. Формирование понятия о переменной, а также о выражений, содержащим одну переменную. Обозначение переменных буквами латинского алфавита. Нахождение значений выражений с переменной при заданном наборе значений этой переменной. Решение задач
9.	Повторение	4
	ИТОГО	130

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет: Математика (130 часов)

Класс: 2а

№ урока	Дата проведения урока	Тема урока	Количество часов, отведённых для освоения программного материала	Форма и вид контроля
	2а
Нумерация двузначных чисел (8ч)
1	2.09	Числа 10, 20, 30, …, 100. Однозначные и двузначные числа	1
2	3.09	Числа 10, 20, 30, …, 100. Сложение и вычитание в пределах второго десятка	1
3	4.09	Числа 10, 20, 30, …, 100. Решение и составление задач	1
4	5.09	Числа 10, 20, 30, …, 100. Геометрические фигуры	1
5	9.09	Двузначные числа и их запись. Решение задач	1
6	10.09	Двузначные числа и их запись. Сложение и вычитание в пределах 20	1
7	11.09	Двузначные числа и их запись. Работа с калькулятором	1
8	12.09	Двузначные числа и их запись. Задачи на построение геометрических фигур	1
Геометрический материал (7 ч)
9	16.09	Луч и его обозначение	1
10	17.09	Луч и его обозначение	1
11	18.09	Луч и его обозначение Решение задач.	1
12	19.09	Числовой луч. Сравнение чисел с помощью числового луча.	1
13	23.09	Числовой луч. Решение задач	1
14	24.09	Числовой луч. Построение числового луча	1
15	25.09	Контрольная работа	1	Текущий контроль
Величины и их измерение (3ч)
16	26.09	Анализ контрольной работы. Метр. Соотношения между единицами длины	1
17	30.09	Метр. Соотношения между единицами длины. Решение задач с величинами	1
18	1.10	Метр. Соотношения между единицами длины. Решение задач	1
Геометрический материал (3 ч)
19	2.10	Многоугольник и его элементы	1
20	3.10	Многоугольник и его элементы. Построение многоугольника	1
21	7.10	Многоугольник и его элементы. Решение задач	1
Сложение и вычитание двузначных чисел (20 ч)
22	8.10	Сложение и вычитание вида 26 + 2; 26 – 2; 26 + 10; 26 – 10. Алгоритм сложения и вычитания	1
23	9.10	Сложение и вычитание вида 26 + 2; 26 – 2; 26 + 10; 26 – 10. Решение задач	1
24	10.10	Сложение и вычитание вида 26 + 2; 26 – 2; 26 + 10; 26 – 10. Решение задач с величинами	1
25	14.10	Запись сложения столбиком.	1
26	15.10	Запись сложения столбиком. Решение задач	1
27	16.10	Запись сложения столбиком. Геометрические фигуры	1
28	17.10	Запись вычитания столбиком	1
29	21.10	Запись вычитания столбиком. Решение задач	1
30	22.10	Контрольная работа.	1	Текущий контроль
31	23.10	Сложение двузначных чисел (общий случай) Анализ контрольной работы.	1
32	24.10	Сложение двузначных чисел (общий случай). Решение задач с величинами	1
33	5.11	Сложение двузначных чисел (общий случай). Равенства	1
34	6.11	Сложение двузначных чисел (общий случай). Составление задач	1
35	7.11	Сложение двузначных чисел (общий случай). Геометрические фигуры	1
36	11.11	Вычитание двузначных чисел (общий случай)	1
37	12.11	Вычитание двузначных чисел (общий случай). Решение задач с величинами	1
38	13.11	Вычитание двузначных чисел (общий случай). Решение задач	1
39	14.11	Вычитание двузначных чисел (общий случай). Симметричные фигуры	1
40	18.11	Контрольная работа	1	Текущий контроль
41	19.11	Работа над ошибками. Вычитание двузначных чисел (общий случай)	1
Геометрический материал (8ч)
42	20.11	Периметр многоугольника	1
43	21.11	Периметр многоугольника. Сложение и вычитание двузначных чисел	1
44	25.11	Периметр многоугольника. Решение задач	1
45	26.11	Окружность. Ее центр и радиус	1
46	27.11	Окружность. Ее центр и радиус. Периметр квадрата	1
47	28.11	Окружность. Ее центр и радиус. Решение задач	1
48	2.12	Взаимное расположение фигур на плоскости. Пересекающиеся фигуры	1
49	3.12	Взаимное расположение фигур на плоскости. Решение задач с величинами	1
Таблица умножения и деления однозначных чисел (24 ч)
50	4.12	Умножение на 2	1
51	5.12	Умножение и деление на 2	1
52	9.12	Умножение и деление на 2. Половина числа. Решение задач	1
53	10.12	Умножение и деление на 2. Половина числа. Решение задач на построение геометрических фигур	1
54	11.12	Умножение на 3	1
55	12.12	Умножение и деление на 3	1
56	16.12	Умножение и деление на 3. Треть числа. Решение задач	1
57	17.12	Контрольная работа за 1 полугодие	1	Промежуточный контроль
58	18.12	Работа над ошибками	1
59	19.12	Умножение на 4.	1
60	23.12	Умножение и деление на 4.	1
61	24.12	Умножение и деление на 4. Четверть числа. Решение задач	1
62	25.12	Умножение и деление на 4. Четверть числа. Решение задач на построение геометрических фигур.	1
63	26.12	Умножение на 5	1
64	13.01	Умножение на 5	1
65	14.01	Умножение и деление на 5. Решение задач	1
66	15.01	Умножение и деление на 5. Пятая часть числа	1
67	16.01	Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. Геометрические фигуры	1
68	20.01	Умножение на 6.	1
69	21.01	Умножение на 6. Решение задач	1
70	22.01	Умножение и деление на 6.	1
71	23.01	Умножение и деление на 6. Шестая часть числа	1
72	27.01	Умножение и деление на 6. Шестая часть числа. Решение задач	1
73	28.01	Умножение и деление на 6. Шестая часть числа. Решение задач	1
Геометрические фигуры (3 ч)
74-76	29.01 30.01 3.02	Площадь фигуры. Единицы площади	3
Таблица умножения и деления однозначных чисел (18 ч)
77	04.02	Умножение на 7	1
78	05.02	Умножение на 7 Решение задач	1
79	06.02	Умножение и деление на 7	1
80	10.02	Умножение и деление на 7 Седьмая часть числа	1
81	11.02	Умножение и деление на 7.Седьмая часть числа. Площадь фигуры	1
82	12.02	Умножение на 8	1
83	13.02	Умножение на 8.Решение задач	1
84	17.02	Умножение и деление на 8	1
85, 86	18.02 19.02	Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа	2
87	20.02	Умножение на 9.Решение задач	1
88	25.02	Умножение и деление на 9	1
89, 90, 91	26.02 27.02 02.03	Умножение и деление на 9.Девятая часть числа	3
92	03.03	Контрольная работа	1	Текущий контроль
93	04.03	Работа над ошибками. Умножение на 9.	1
94	05.03	Табличные случаи умножения и деления. Закрепление материала.	1
Кратное сравнение (6 ч)
95	10.03	Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?	1
96	11.03	Решение задач на кратное сравнение	1
97	12.03	Решение задач на кратное сравнение. Умножение и деление однозначных чисел	1
98	16.03	Решение задач на кратное сравнение. Площадь фигур	1
99	17.03	Решение задач на кратное сравнение	1
100	18.03	Решение задач на кратное сравнение. Геометрический материал	1
Решение задач (10 ч)
101	19.03	Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз	1
102	30.03	Решение задач с величинами на увеличение и уменьшение в несколько раз	1
103	31.03	Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Единицы измерения длины	1
104	01.04	Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Симметричные фигуры	1
105	02.04	Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Выражения со скобками	1
106	06.04	Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Числовой луч	1
107	07.04	Нахождение нескольких долей числа	1
108	08.04	Нахождение нескольких долей числа. Решение задач	1
109	09.04	Нахождение нескольких долей числа. Выражения со скобками	1
110	13.04	Нахождение нескольких долей числа. Измерение периметра многоугольника разными способами	1
Числовые выражения (9 ч)
111	14.04	Названия чисел в записях действий	1
112	15.04	Названия чисел в записях действий. Решение задач с величинами	1
113	16.04	Названия чисел в записях действий	1
114	20.04	Числовые выражения	1
115	21.04	Числовые выражения. Решение задач	1
116	22.04	Числовые выражения. Геометрические фигуры	1
117	23.04	Составление числовых выражений	1
118	27.04	Составление числовых выражений. Решение задач	1
119	28.04	Составление числовых выражений. Площадь фигуры	1
Геометрический материал (7 ч)
120	29.04	Угол. Прямой угол	1
121 -122	30.04 05.05	Угол. Прямой угол. Решение задач	2
123	06.05	Прямоугольник. Квадрат. Решение задач	1
124	07.05	Прямоугольник. Квадрат. Периметр четырехугольника	1
125	13.05	Свойства прямоугольника	1
126	14.05	Площадь прямоугольника. Решение задач	1
Повторение изученного материала (4 ч)
127	18.05	Итоговая контрольная работа	1	Итоговый контроль
128	19.05	Работа над ошибками.	1
129,130	20.05 21.05	Повторение	2

Результаты освоения учебного предмета «Математика» (2 класс)

К концу обучения во 2 классе ученик научится:

называть:

• натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число;

• число, большее или меньшее данного числа в несколь­ко раз;

• единицы длины, площади;

• одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;

• компоненты арифметических действий (слагаемое, сум­ма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произве­дение, делимое, делитель, частное);

• геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямо­угольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

• числа в пределах 100;

• числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

• длины отрезков;

различать:

• отношения "больше в...» и «больше на...», «меньше в...» и «меньше на...»;

• компоненты арифметических действий;

• числовое выражение и его значение;

• российские монеты, купюры разных достоинств;

• прямые и непрямые углы;

• периметр и площадь прямоугольника;

• окружность и круг;

читать:

• числа в пределах 100, записанные цифрами;

• записи вида; 5-2 = 10,12:4 = 3;

воспроизводить:

• результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаен деления;

• соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

• однозначных и двузначных чисел;

• числовых выражений;

моделировать:

• десятичный состав двузначного числа;

• алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

• ситуацию, представленную в тексте арифметической за­дачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать :

• геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

• числа в пределах 100 в порядке увеличения или умень­шения;

характеризовать:

• числовое выражение (название, как составлено);

• многоугольник (название, число углов, сторон, вершин); анализировать:

• текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её ре­шения;

• готовые решения задач с целью выбора верного реше­ния, рационального способа решения;

классифицировать:

• углы (прямые, непрямые);

• числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

• тексты несложных арифметических задач;

• алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролироватъ:

• свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

• готовое решение учебной задачи (верно, неверно); решать учебные и практические задачи:

• записывать цифрами двузначные числа:

• решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

• вычислять сумму и разность чисел в пределах 100. ис­пользуя изученные устные и письменные приёмы вычислений;

• вычислять значения простых и составных числовых вы­ражений;

• вычислять периметр и площадь прямоугольника (квад­рата);

• строить окружность с помощью циркуля;

• выбирать из таблицы необходимую информацию для ре­шения учебной задачи;

• заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

формулировать:

• свойства умножения и деления;

• определения прямоугольника (квадрата);

• свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

• вершины и стороны угла, обозначенные латинскими бук­вами;

• элементы многоугольника (вершины, стороны, утлы);

• центр и радиус окружности;

• координаты точек, отмеченных на числовом луче;

читать:

• обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

• луч и отрезок;

характеризовать:

• расположение чисел на числовом луче;

• взаимное расположение фигур на плоскости (пересека­ются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

• выбирать единицу длины при выполнении измерений;

• обосновывать выбор арифметических действий для ре­шения задач;

• указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

• изображать на бумаге многоугольник с помощью линей­ки или от руки;

• составлять несложные числовые выражения;

• выполнять несложные устные вычисления в преде­лах 100.

В зависимости от степени усвоения программного материала обучающимися 2 а и б классов конторльно-измерительные материалы могут быть дополнены и (или) изменены с учетом особенностей классного коллектива.

Диагностическая контрольная работа

Цель: проверить знания на начало учебного года

Вариант 1

1. Запишите ответы:

5 + 4 9 – 8 6 – 4 3 + 4

7 + 0 8 + 2 7 – 3 8 – 6

10 – 7 9 + 6 3 + 7 1 – 0

2. Купили 4 пачки индийского чая и столько же пачек крас­нодарского. Сколько пачек чая купили?

3. Мама испекла 8 пирожков: 3 из них с капустой, а осталь­ные с повидлом. Сколько пирожков с повидлом испекла мама?

4*. На веревке завязали 3 узла так, что концы веревки оста­лись свободными. На сколько частей эти узлы разделили веревку?

5*. Чтобы рассадить в комнате 8 детей, не хватает двух сту­льев. Сколько стульев в комнате?

Вариант 2
1. Выполните действия:
1+9 =	7 + 3 =		9-3 =	8-5=
0+1 =	8 + 2 =		9-2 =	7-3=
4+5 =	0 + 8 =		10-1 =	10-4=

2. У Светы столько же кукол, сколько у Юли. У Юли 5 кукол. Сколько кукол у обеих девочек?

3, Курочки Ряба снесла 7 яиц. Из них 3 - простые, а осталь­ные - золотые. Сколько золотых яиц снесла курочка Ряба?

4*. Сообразите, сколько отметок карандашомнужно сде­лать на доске, чтобы распилить ее на 4 части.

5*. Если я положу в копилку несколько рублей, у меня оста­нется 10 р. Сколько денег я положу в копилку, если у меня всего две монеты: одна пятирублевая, а другая де­сятирублевая?

Контрольная работа

I вариант

1. Запишите цифрами:

4 дес. 5 ед.	7 дес. 2 ед.
8 дес.	5 дес.
9 дес. 2 ед.	4 дес. 3 ед.

2. Выполните действия:

3. У Тамары было 95 р. Она купила пачку чая за 35 р. Сколько денег у нее осталось?

4. Вставьте пропущенные числа так, чтобы равенства были верными:

2 дм =  см	100 см =  м
1 м =  см	45 см = дм см

5*. Сколько всего двузначных чисел, запись которых начи­нается цифрой 5? Запишите все такие числа.

_____________________________________________________________________________

Контрольная работа

II вариант

1. Запишите цифрами:

2 дес. 9 ед.	8 дес. 1 ед.
4 дес.	6 дес.
7 дес. 8 ед.	5 дес. 7 ед.

2. Выполните действия:

3. В ларьке было 87 кг капусты. Продали 54 кг капусты. Сколько килограммов капусты стало в ларьке?

4. Вставьте пропущенные числа так, чтобы равенства были верными:

4 дм =  см	90 см = дм
1 м =  см	76 см = дм см

5*. Сколько всего двузначных чисел, в записи которых обе цифры одинаковые? Запишите все такие числа.

Контрольная работа по теме
«геометрические фигуры. Табличное умножение и деление на 2, 3, 4»

Цели урока: проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4,; сформированность навыков решения задач.

I вариант

1. Запишите

ответы:

3*4 =	5*3 =	12:4 =	20:5=
6*3 =	5*4 =	9:3 =	12:3=
4* 4 =	3*7 =	15:3 =	24:4=
8*3 =	9*4 =	16:4=	32:4=

2. Масса одной тыквы 5 кг. Чему равна масса четырех таких тыкв?

3.Начертите отрезок АВ длиной 5 см, а отрезок КМ на 3 см длиннее отрезка АВ.

4*. Используя числа 6, 3, 24, 18, 4, запишите восемь верных равенств.

5.* Чем похожи выражения в каждом столбике:

(40 – 35) · 2	(3 + 5) · 4
(50 – 41) · 3	(8 + 1) · 3
(60 – 52) · 4	(2 + 4) · 2
(70 – 63) · 3	(3 + 6) · 3
(80 – 73) · 2	(2 + 6) · 4

Запишите каждое выражение в виде произведения двух чисел.

Вычислите значения этих произведений.

II вариант

1.Запишите	ответы:
2*4 =	2*3 =	12:3 =	15:5=
4*3 =	5*4 =	32:4 =	9:3=
9*3 =	3*8 =	12:4=	24:6
4*5 =	7*3 =	21:7 =	28:7=

2. Масса ящика с яблоками равна 6 кг. Чему равна масса пяти таких ящиков с яблоками?

3. Начертите отрезки СР и ОА, если длина отрезка СР равна7 см, а длина отрезка ОА

на 3 см короче.

4*. Используя числа 5, 7, 15, 3, 21, запишите восемь верных равенств.

5.* . Чем похожи выражения в каждом столбике:

(50 – 46) · 3	(5 + 3) · 2
(60 – 53) · 4	(4 + 2) · 4
(70 – 61) · 3	(3 + 3) · 2
(80 – 77) · 2	(8 + 1) · 3
(90 – 88) · 4	(4 + 3) · 3

Запишите каждое выражение в виде произведения двух чисел.

Вычислите значения этих произведений.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ
«геометрические фигуры. УМНОЖЕНИЕ НА 5, 6, 7, 8»

Цели: проверить усвоение табличных случаев умножения и деления на 5, 6, 7, 8; проверить умение решать задачи, навык нахождения доли от числа.

I вариант

1. Запишите ответы:
7*3 =	4*4 =	42:7 =	6:6 =
5*4 =	7*5 =	35:5 =	7:1 =
8*6 =	8*1 =	48:8 =	28:7 =
8*8 =	7*6 =	56:7 =	32:8 =
5*7 =	8*3 =	64:8 =	30:6 =

2. Задача.

На каждое платье расходуется 3 метра ткани. Сколько метров ткани потребуется на 8 таких платьев?

3. Найдите среди четырёхугольников квадрат и запишите его номер.

4. Вычисли пятую часть чисел: 40, 25, 50.

5*. Постройте первую окружность с радиусом 4 см, а другую – с радиусом на 2 см больше. Отметьте точкойО центр окружности.

II вариант

1. Запишите	ответы:
8*3 =	7*7 =	8:1 =	42:6 =
5*8 =	5*5 =	32:8 =	36:6 =
6*6 =	6*1 =	16:4 =	4:4 =
6*7 =	8*4 =	48:8 =	49:7 =
5*4 =	7*3=	24:8 =	18:3 =

2. Задача.

В каждый пакет помещается 7 яблок. Сколько поместится яблок в 4 такие пакета?

3. Найдите среди четырёхугольников прямоугольник и запишите его номер.

4. Вычисли шестую часть чисел: 42, 36, 60.

5*. Постройте первую окружность с радиусом 5 см, а другую – с радиусом на 1 см меньше. Отметьте точкойО центр окружности.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ
«числовые выражения. РЕШЕНИЕ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ»

Цели: проверить усвоение понятий «увеличить в…», «уменьшить в…», усвоение математической терминологии, сформированность умений выполнять кратное сравнение чисел, решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз, на нахождение нескольких долей числа и на нахождение числа по нескольким его долям.

I вариант

1. Запиши выражения и найди их значения:

Уменьшаемое 93, вычитаемое 7.

80 уменьшить на 9.

46 увеличить на 8.

Разность чисел 70 и 15.

На сколько число 60 больше, чем число 28?

Произведение чисел 5 и 2.

Во сколько раз 56 больше 8?

Частное чисел 49 и 7.

2. Начерти три отрезка: длина первого 4 см, длина второго – в 3 раза больше длины первого, а длина третьего – в 4 раза меньше длины второго.

3. Маша собрала 8 кг яблок, а Миша – на 16 кг больше, чем Маша. Во сколько раз Миша собрал яблок больше, чем Маша?

4. Бабушка испекла 20 пирожков. Пятая часть всех пирожков была с картошкой, а четвертая часть всех пирожков с капустой. Сколько пирожков было с картошкой? Сколько пирожков было с капустой?

5*. Найди число, если его седьмая часть равна:

а) 7; б) 9.

II вариант

1. Запиши выражения и найди их значения:

Уменьшаемое 85, вычитаемое 9.

90 уменьшить на 8.

47 увеличить на 5.

Разность чисел 50 и 12.

На сколько число 70 больше, чем число 48?

Произведение чисел 3 и 9.

Во сколько раз 81 больше 9?

Частное чисел 36 и 4.

2. Начерти три отрезка: длина первого 3 см, длина второго – в 2 раза больше длины первого, а длина третьего – в 3 раза меньше длины второго отрезка.

3. На первой полке 36 книг, а на второй – на 27 книг меньше. Во сколько раз на первой полке книг больше, чем на второй?

4. Учащиеся второго класса взяли в библиотеке 24 книги. Шестая часть всех книг была русские народные сказки. Восьмая часть всех книг – юмористические произведения о детях. Сколько взяли сказок? Сколько взяли юмористических произведений?

5*. Найди число, если его девятая часть равна:

а) 9; б) 6.

итоговая КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Цели: проверить усвоение материала, изученного во 2 классе

I вариант

1. Запишите числа «столбиком» и выполните вычисления:

76 + 886+13 3*2 27 : 3 80-7 31-16 6 * 7 64 : 8

31-16 61+9 8 * 4 24 : 6

2. Найдите значение выражения 12 + (6-4).

3. Длина водной дорожки в бассейне 50 м. От обоих концов дорожки отплыли два пловца. До встречи один проплыл 20 м. Сколько метров до встречи проплыл другой пловец?

4. Найдите периметр прямоугольника, если его длина равна 5 см, а ширина 2 см.

5*. Какой цифрой оканчивается разность 100 и 54?

6*. УВеры 9 конфет, а у Тани на 4 конфеты меньше. Сколькоконфет Вера должна дать Тане, чтобы у обеих девочекконфет стало поровну?

II вариант

1. Запишите числа «столбиком» и выполните действия:

6 + 4850-34 9 * 2 18 : 3 60-7 70 + 28 8 * 6 72 : 9

93 + 7 38-19 7 * 4 42 : 7

2. Найдите значение выражения 20 – (8-4).

3. Два дворника начали убирать снег с противоположных концов тротуара, идя навстречу друг другу. Один двор­ник прошел до встречи 45 м, а другой на 5 м меньше. Най­дите длину тротуара.

4. Найдите периметр прямоугольника, если его длина равна 4 см, а ширина 3 см.

5*. Какой цифройоканчивается сумма чисел 98 и 89?

6*. На одной чашке весов лежит арбуз и стоит гиря в 3 кг, а на другой — две гири по 5 кг. Весы в равновесии. Найди­те массу арбуза.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета МБОУ СШ №1

г. Волгодонска

от «____»______2019 года №_____

Руководитель МС

________________ /_____________________/

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_________________/И.А. Марутян/

«_____»___________2019 года