Рабочая программа модуля «весёлый гончар» фгос (адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с интеллектуальными нарушениями)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

“ШКОЛА №2124 «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ»”

СОГЛАСОВАНО

Педагогическим Советом

ГКОУ «Школа № 2124»

Протокол № ___ от «__» _______ 2018г

«УТВЕРЖДЕНО»

Приказом директора

ГКОУ «Школа № 2124»

Приказ № ___ от «__» _______ 2018г

Директор ______ Колобаева И.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МОДУЛЯ

«ВЕСЁЛЫЙ ГОНЧАР»

на 2018-2019 учебный год

(АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ, 9 «Е» КЛАСС)

Учитель: Калинина И.В.

Москва, 2018г.

Пояснительная записка

Рабочая программа модуля «Весёлый гончар» составлена на основании Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)/Министерство образования и науки Российской Федерации. – 2-е издание. – М.: Просвещения,2018 год.

Цель: - создание условий для приобретения учащимися социального опыта, необходимого для жизни в обществе;

- развитие творческой культуры ребенка

- формирование системы ценностей, принимаемой обществом;

- для всестороннего развития и социализации средствами декоративно-прикладного искусства;

- создание дополнительных условий для коррекционно-развивающей работы;

-для создания воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время.

Задачи:

• формирование у учащихся практических умений и навыков по выполнению изделий из глины;

• формирование знаний и умений, необходимых для отделки и росписи керамических изделий;

• развитие познавательных способностей учащихся;

• формирование способностей целесообразно планировать свою работу;

• развитие пространственного мышления учащихся;

• развитие воображения и творческих способностей учащихся;

• формирование способности объективно оценивать результаты своей работы и исправлять недостатки;

• воспитание бережного отношения к используемому материалу;

• воспитание трудолюбия, терпения, усидчивости, собранности и аккуратности;

• формирование навыков общения и поведения в коллективе;

• эстетическое воспитание учащихся;

Общая характеристика модуля «Весёлый гончар».

В настоящее время со стороны государства большое внимание уделяется детям с ограниченными возможностями здоровья, разрабатываются программы, проекты, направленные на доступность среды, ведётся огромная работа по реабилитации детей. Творчество – это индивидуальная психологическая особенность ребёнка, которая не зависит от умственных способностей и физических ограничений. Творчество проявляется в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя чего-то нового). 

 Приобщение детей с ОВЗ к искусству может быть достигнуто их непосредственным участием в создании изделий декоративно-прикладного искусства. Одним из наиболее интересных и доступных для детей видов такого искусства является керамика.

В программе большое внимание уделяется изучению народных промыслов, формированию у школьников знаний и умений, необходимых для декоративной отделки и росписи керамических изделий.

Основное место на занятиях отводится выполнению практических работ и учебным упражнениям. С помощью упражнений отрабатываются умения, связанные с основными приемами лепки и росписи керамических изделий. В качестве объектов труда выбираются игрушки, сувениры, различные декоративные работы, а также предметы быта.

Методы проведения занятий: 

• словесные (рассказ, беседа, объяснение),

• наглядные (показ иллюстраций, показ исполнения учителем, работа по образцу),

• практические (упражнения, инструктаж, выполнение практических работ). 

Описание места учебного предмета в учебном плане:

Личностные результаты освоения учебного предмета:

• положительное отношение к самостоятельному труду;

• интерес к керамическим работам других мастеров и учеников;

• представление о причинах успеха в изготовлении керамических работ;

• общее представление о моральных нормах поведения человека в коллективе;

• уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

Предметные результаты освоения учебного предмета:

• элементарные знания о глине и шликере;

• применение глины для изготовления посуды;

• организация рабочего места при выполнении лепных работ;

• названия и применение инструментов при работе с глиной;

• знание и применение основных приёмов работы: «разминание, отщипывание, размазывание , раскатывание, вытягивание т.д.»;

Учащиеся должны знать:

- уметь раскатывать пласт;

- скатывать шар;

- составлять план (порядок ) выполнения работы, совместно с учителем;

- раскрашивать поделки красками – ангоб;

- пользоваться шликером;

Содержание модуля «Весёлый гончар».

1.Вводное занятие. Рассказ о том, что дети будут изготавливать на занятиях, чему научатся. Демонстрация керамических изделий. Понятие «керамики», ее возможности. Что относится к керамическим изделиям. Краткие сведения из истории возникновения и развития керамики. Общие сведения о последовательности изготовления и росписи глиняных изделий.

2. Материаловедение. Инструменты и принадлежности. Где берут глину? Классификация глины. Свойства глины. Краткие сведения об обработке глиняных изделий. Сведения о красках для холодного способа росписи керамики. Инструменты для тиснения и царапанья. Скульптурные стеки, стеки-петельки. Штампы, накатки. Дощечка-подставка, на которой непосредственно производится лепка. Проба глины. Определение свойства глины при изготовлении шара, пластины, колбаски, куба и т.д. Сравнение свойства глины и пластилина. Апробирование инструментов на глине.

3.Технология лепки. Технология изготовления простых форм: шара, овала, цилиндра, конуса и т.д. Оправка, т.е. заглаживание поверхностей вылепленных изделий

4.Анималистические формы.  

5. Основы цветового оформления. Цвет вокруг нас. Радуга. Спектральные цвета. Правила составления цветовых сочетаний. Одноцветная гармония. Три основных цвета – красный, синий, желтый. Промежуточные цвета. Теплые и холодные цвета.

6. Основы росписи изделий. Орнамент. Классификация мотивов (растительных, зооморфных, геометрических, геральдических, фантастических и т.п.). Краткие сведения о наиболее известных народных росписях (гжельской, дымковской, филимоновской и т.д.). Их особенности.

7.Отделка глиняных изделий. Виды отделок. Тиснение. Инструменты и приспособления. Изготовление печаток и штампов для тиснения. Накатки для тиснения. Процарапывание по глине. Резьба – украшение изделия глубоким гравированием с помощью стеков.

8.Технология изготовления сувениров и украшений. Что относится к сувенирам? Технология изготовления украшений: пуговиц, бус, браслетов, брелоков, кулонов. Элементы тиснения. Инструменты и принадлежности, используемые для оформления сувениров и украшений.

14. Итоговая творческая работа. Понятие «панно». Выбор тематики панно. Правила изготовления отдельных элементов, которые должны воплотиться в единое целое.

,

Календарно-тематическое планирование занятий модуля «Весёлый гончар».

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). М., Просвещение , 2018.

2. Джеки Эткин. Керамика для начинающих. Родник, Ростов-на Дону, 2016 г.

3. А. Поверин. Гончарное дело. Энциклопедия. СПб, 2017г.

4. Диана Фишер. Расписываем керамику. Родник, Ростов-на-Дону, 2017

5. Татьяна Дорошенко. Изделия из керамики. Москва, Владос, 2005.