Рабочая программа музея.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия г.Ливны

РАБОЧАЯПРОГРАММА

К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЕ

«Музейная педагогика»

Социально-педагогической направленности

Срок реализации 1года

возраст учащихся 12-16 лет

Составитель:

Дорофеева М.Н., учитель математики и физики

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Основные характеристики программы:

1.1.Дополнительная общеразвивающая программа «Музейная педагогика» реализуется в соответствии с социально-педагогической направленностью дополнительного образования.

Программа «Музейная педагогика» направлена на расширение кругозора учащихся, их социализацию через освоение курса музейного дела.

1.2.Актуальность программы

Актуальность программы «Музейная педагогика» определяется особой ролью школьных музеев в современном обществе. Школьный музей – это важнейшее средство дополнительного образования школьников, позволяющее пробудить познавательный интерес к истории своей страны.

 Мы живём в непростое время, время перемен, и для того, чтобы воспитать достойного гражданина новой России, патриота своей Родины, необходимо ориентировать молодое поколение на получение ценностей нестареющих, неувядающих: образование, любовь к Отечеству, родному краю, отчему дому. Чтобы ребёнок мог проникнуться такими чувствами, недостаточно только прочесть, посмотреть или услышать нужную информацию, тут требуется прикоснуться к эпохе, потрогать её руками и эмоционально пережить артефакты. Помочь молодому поколению в решении этих проблем сегодня может такой уникальный социальный институт, как музей.

1.3 Новизна данной программы состоит в комплексной подготовке молодого человека: патриота, знающего и любящего свой родной край, свою страну, заботящегося об охране и популяризации историко-культурного и природного наследия родного края; человека, уважительного к старшему поколению и к деяниям своих предков; способного к взаимодействию с управленческими структурами.

1.4 Отличительные особенности программы

Рассматривая программу «Музейная педагогика» как дополнительную общеобразовательную (общеразвивающую), можно отметить, что ее основные положения определены анализом образовательной деятельности отечественных и зарубежных музеев. В программе актуализированы идеи А. Бакушинского, Н. Романова, Б. Гилмана и др. ученых, видевших в музеях среду, обладающей высокой ценностью и значением для развития личности подростка. Программа «Музейная педагогика» является адаптированной и составлена на основе музейно-педагогических программ «Мир музея» (авт. Столяров Б.А., г. Санкт-Петербург), «Школа юного экскурсовода» (авт. Таюрская В.П.), «Музейное дело» (авт. Швецова В.В.), «Юные музееведы» (авт. Отт И.Б.), «Музейное дело» (авт. Мингатин Р.Х.).

Программа решает важнейшую задачу приобщения к музейным ценностям. В ее рамках сложилась последовательность преемственных звеньев диалога: музей – образовательное учреждение – музей.

1.5Адресат программы :

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Музейная педагогика» модифицированная и рассчитана на психолого-педагогические, методологические аспекты обучения, развития и воспитания учащихся среднего и старшего школьного возраста 12 – 16 лет.

Для прохождения программы «Музейная педагогика» не требуется первоначальных базовых знаний. Набор в группы производится по желанию учащихся, без конкурсной основы. Занятия могут проводиться как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах учащихся.

1.6 Формы занятий

Аудиторные и внеаудиторные (в т.ч. самостоятельные) занятия.

Занятия проводятся по группам

1.7. Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность реализации программы «Музейная педагогика» состоит в следующем:

1. Комплексное решение вопросов развития, воспитания, обучения подрастающего поколения средствами музейной и экскурсионной деятельности;

1. Развитие личности подростка (в т.ч., социальная адаптация, коммуникативная компетенция, исследовательская деятельность, потребность общения с ценностями, развитие формирование гуманистического отношения и т.д.) в условиях музейной среды;

2. Определение школьному музею функции источника инновации в образовательном процессе.

Прохождение данного курса будет способствовать расширению кругозара школьников и социализации личности подростка.

Единственная возможность нормальной социализации детей в настоящее время видится в восстановлении во всей полноте исторической памяти, в воспитании в человеке чувства принадлежности к великой стране, причастности к судьбам Отечества. Центром этой многогранной работы может стать музей – хранитель уникальных памятников народной культуры, мастерства, традиций и самой истории родного Отечества. Только в музее ребенка окружают вещи и события всех эпох, которые пережило человечество. Осваивая теоретические знания и приобретая практические умения в области истории родной школы, села, музейного дела учащиеся приобретают уважение к прошлому, бережное отношение к реликвиям, у них формируются патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, материальные, художественные и культурные ценности.

1.8 Цель программы - развитие индивидуальных творческих способностей учащихся посредствам занятий в музее.

1.9.Задачи

1. Образовательные:

• Приобщать учащихся к освоению знаний;

• Научить извлекать информацию, необходимую для жизнедеятельности школьного музея.

2. Воспитательные:

• Воспитывать в учащихся музейную культуру;

• Формировать чувство ответственности за сохранение наследия прошлого;

• Создавать условия для воспитания патриотизма, формирования активной жизненной позиции, развития коммуникабельности, творческих способностей учащихся, становление их личности как будущих хранителей культурных и духовных традиций своего народа;

3. Развивающие:

• Способствовать приобретению и развитию навыков работы с музейными экспонатами, инвентарной книгой, проведению экскурсий, ораторского искусства;

• Способствовать развитию навыков самостоятельного приобретения знаний и применения их на практике.

1-й год обучения «Музееведение. Основы музейных знаний» (36 часов)

2.2.СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ПРОГРАММЫ1.

Раздел 1. «Музееведение. Основы музейных знаний» - 36час.

1. «Вводное занятие: техника безопасности, вводный контроль: техника безопасности по дороге на занятия, соблюдение правил дорожного движения. Техника безопасности и правила поведения в учреждении.

2.«Типы и виды музеев»:Знакомство с понятиями «музей», «музееведение», «экспонат», «экспозиция». Классификация музеев. Типы музеев. Виды музеев. Первые музеи в России.

Практические занятия: работа в интернете. Знакомство с музеями России. Просмотр видеофильма «Музей «Алмазный фонд Российской Федерации».

3.«О чем будет рассказывать школьный музей»:Понятие «школьный музей». Профили школьных музеев. Принцип работы школьного музея: связь с современностью, учебно-исследовательская и поисковая работа, связь с общественностью, ветеранами, проживающими в микрорайоне школы, ветеранами педагогического труда, родителями.

4.«Свидетели истории»: Встреча с ветеранами ВОВ, тружениками тыла, вдовами, участниками локальных войн.

5. «Где и как собирать материалы для музея»: Занятие в библиотеке, архиве. Правила работы с книгами, газетами, журналами, письмами, фотографиями, вещественными доказательствами. Работа с каталогами.

Практические занятия: Подготовка списка необходимой литературы. Изучение текста. Составление выписок. Как делать ссылки на источники.

6.«Работа с историческими источниками»: Понятие «образное описание». Выделение главного факта из описываемого события. Анализ документа. Выявление процессов, тенденций определенного исторического периода.

Практические занятия: установление оценочных суждений по определенному документу, сопоставительный анализ документов.

7.«Изучение архивных документов»: Государственные архивы и архивные фонды. Архивный документ – свидетель событий эпохи. Правила хранения архивных документов. Алгоритм работы с архивными документами. Семейные и персональные архивы частных лиц.

Практические занятия: экскурсия в районный архив.

8. «Реставрация экспонатов в условиях школьного музея»: Реставрация экспонатов как процесс обновления школьного музея. Отбор экспонатов для реставрации. Основные правила работы реставратора.

Практические занятия:реставрация простейших экспонатов.

9.«Задачи учетно-хранительской работы»: Основные направления учетно-хранительской деятельности: временное хранение, прием новых поступлений, внешняя выдача, внутримузейная передача, реставрация, фотофиксация музейных экспонатов.

Практические занятия:Работа с профессиональным фотографом. Правила микро- и макросъемки. Фотофиксация музейных экспонатов.

10. «Инвентарная книга. Заполнение инвентарной книги»: Инвентарная книга – основной документ учета музейного фонда. Порядок заполнения инвентарной книги. Разделы инвентарной книги.

Практические занятия:отработка умений заполнения инвентарной книги.

11.«Шифровка. Оформление шифра экспонатов»: Что такое шифр на экспонате и для чего он необходим. Правила написания шифра на экспонате. Бирка на экспонате. Правила хранения экспонатов в музее.

12.«Прием и выдача экспонатов»: Документальный учет экспонатов. Акты приема экспонатов. Акты выдачи экспонатов. Прием экспонатов во временное пользование музеем. Прием экспонатов на хранение в школьный музей. Особенности оформления актов в зависимости от вида экспоната.

Практические занятия: деловая игра «Принимаем экспонат», «Выдаем экспонат».

13.«Вспомогательные картотеки»: «Книга записи воспоминаний», «Книга фотофиксаций», «Журнал приема исторических памятников», «Журнал учета газетных материалов», «Книга фиксации переписки музея с частными лицами».

Практические занятия: экскурсия в Хакасский краеведческий музей, знакомство с вспомогательными картотеками, оформление одного-двух видов вспомогательных картотек.

14. «Научное определение и описание экспонатов»: Правила заполнения односторонних и двухсторонних экспонатов. Правила определения и описания экспоната: идентификационный номер, типология, авторы, место создания, производство, материалы, техника, размеры, вес, краткое описание.

Практические занятия:описание односторонних экспонатов.

15. «Организация хранения. Общие требования к обеспечению сохранности предметов в экспозиции и фондах»: Пожарная безопасность музея. Основные правила хранения музейных предметов на экспозиции. Систематизация музейных предметов. Типы и группы музейных экспонатов. Правила хранения документов, фотографий.

16. «Проведение инвентаризации, шифровки и первичной научной обработки собранной в ходе поиска коллекции»

Практические занятия: Плановаяинвентаризация музейных экспонатов.

17. «Как оформить выставку, музейную экспозицию»:Порядок создания экспозиции. Постоянная экспозиция и временная выставка. Особенности выставки-передвижки.Основные правила размещения экспонатов выставки.

Практические занятия: оформление новой временной выставки.

18. «Как подготовить экскурсию»: Отбор экспонатов и составление маршрута экскурсии. Работа над содержанием экскурсии: структура экскурсии, вступительная беседа. План. Порядок проведения экскурсии. Основная часть. Логические переходы. Выводы и обобщения. Заключение. Экскурсионные методы и приемы. Язык экскурсовода.

Практические занятия:разработка экскурсии по одному из разделов музея. Проведение первой экскурсии.

19. «Использование разнообразных форм и видов культурно-просветительской работы в школьном музее»:Организация издательской деятельности. Лекция как одна из форм просветительской работы музея. Проведение викторин и конкурсов для учащихся с использованием экспонатов музея.

Практические занятия:Интегрированныйурок с использованием фонда музея.

20. Промежуточная аттестация: практическая работа по разработке сценария экскурсии, мероприятия, оформлению инвентарной книги и т.д.

2.3 После обучения воспитанники получат возможность:

2.4 Планируемые результаты

Личностные:

• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Регулятивные:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.

Познавательные:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.)

Коммуникативные:

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

В процессе освоения учащимися трехгодичной дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Музейная педагогика» планируется:

• формирование прочных знаний по истории и культуре родного края, о выдающихся деятелях поселка (села), героических защитниках Отечества;

•   овладение умением составлять и проводить экскурсии и организовывать мероприятия патриотического и краеведческого направлений в школьном музее;

• освоение различных форм работы в музее (фондовую, экспозиционную, экскурсионную, поисковую, культурно-массовую)

• приобретение навыков работы с инвентарной книгой, с музейными фондами, умения   вести документацию музея;

•  освоение навыков поисково-исследовательской работы, сбора поискового материала, овладение методикой записи воспоминаний и обработки полученной информации;

 приобретение навыков защиты своей исследовательской работы, создание слайдовых презентаций и мультимедийных проектов

Контроль результатов обучения является необходимым структурным компонентом процесса обучения и должен осуществляться постоянно в течение всего учебного года.

При планировании организации творческого процесса возникает необходимость прогнозирования результатов освоения учебного материала. Использование результатов достижений обучающихся помогают педагогу в перспективе ,корректировать дополнительную общеобразовательную программу. Формы текущего контроля:

• Педагогическое наблюдение;

• Проведение экскурсии;

• Составление текста экскурсии;

• Вопросы викторины по теме музея.

Промежуточная и итоговая аттестации

Для выяснения меры удовлетворенности обучающихся образовательным процессом и его результатами, и выявления влияния всего процесса образования на развитие обучающихся следует использовать промежуточный и итоговый контроли.

1. Промежуточная аттестация. Тестовые материалы для промежуточного контроля обучающихся. (см. приложение)

7-8 баллов –базовый

9-11 баллов повышенный

12-13 баллов высокий уровень

2. Вопросы для повторения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе социально-педагогической направленности «Музейное дело»;

3. Выполнение творческих практических заданий:

• презентация музейного экспоната;

• коллективный социально-образовательный проект;

• исследовательская работа;

• текст экскурсии.

2.5.Оценочные материалы

Критерии оценивания полученных знаний, сформированных умений и практических навыков обучающихся

Нормативно-правовая база

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года, N 273-ФЗ;

• Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. N 1008)

• СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" от 4 июля 2014 года N 41

• Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

• Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении рекомендаций»;

• Письмо Минобрнауки РФ от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»;

Список литературы для педагога

1. Мартышин В.С. Твоя родословная. – М. – «Школьная пресса», 20012.

2. Методические рекомендации экскурсоводам школьных музеев. Шкурко А.И.- М.2013.

3. Музееведение. Музеи исторического профиля: Учеб. Пособие для вузов по спец. «История»  /Под ред. Проф. К.Г. Левыкина и проф. В. Хербста.- М.: Высшая школа, 2013.

4. О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации: Федеральный Закон: Принят Государственной Думой 24 апреля 1996 года.

5. Примерное положение о музее образовательного учреждения (школьном музее): Приложение к письму Министерства образования России: «О деятельности музеев образовательных учреждений» от 12 марта 2003 г. № 28-51-181/ 16.

6. Программа туристско-краеведческого движения обучающихся Российской Федерации «Отечество». /Наследие и современность: Информационный сборник. Вып.11: Школьное краеведение: проблемы, программы, методики. – М.: 2012.

7. Персин А.И. Краеведение и школьные музеи: Учебно-методическое пособие. – М., ФЦДЮТиК, 20013.

8. Решетников Н.И. Школьный музей и комплектование его собрания: Учебно-методическое пособие. -  М.: ФЦДЮиК, 2015.

9. Сейненский А.Е.. Музей воспитывает юных. М.: Просвещение, 2013.

10. Туманов В.Е. Школьный музей – хранитель народной памяти. Методическое пособие, изд.третье, дополненное. М.: ФЦДЮиК, 2013.

Приложения

Вопросы промежуточной аттестации

Укажите из перечисленного виды музеев:

А) этнографический

Б) боевой

В) графический

2. Под материально-технической базой музеев понимают:

А) помещение

Б) электронное оборудование

В) выставочные экспонаты

3. Какие музеи являются наиболее известными в нашей стране:

А) Эрмитаж, Грановитая полата;

Б) Эрмитаж, Макдоналдс;

В) Кремль, храм Петра и Павла

4. Какие музеи являются наиболее известными в нашей области:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Что включает в себя понятие музей:

А) место развлечения;

Б) место приобретения новых знаний;

В) совокупность первого (А) и второго (Б)

6. Выберите из перечисленного виды фонда музея:

А) вспомогательный

Б) главный

В) дополнительный

7. Какой температурный режим предпочтителен в музее:

А) 18 градусов С.

Б) 12 градусов С.

В) 25 градусов С.

8. Перечислить порядок составления тематического плана будущей

экспозиции:

1._______________________________

2._______________________________

3._______________________________

4._______________________________

5._______________________________

9. Дать определение, что такое монтажный лист экспозиции

_________________________________________________________________________________-______________________________________________________________________

10. Дать определение, что такое архив

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7-8 баллов –базовый

9-11 баллов повышенный

12-13 баллов высокий уровень

ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

20 /20 учебный год

Вид аттестации ________________________________________________________

РЕЗУЛЬТАТЫ АТТЕСТАЦИИ

Всего аттестовано учащихся. Из них по результатам аттестации: высокий уровень чел.;

повышенный уровень чел.;

базовый уровень чел.

Закончили обучение чел.

Подпись педагога

Члены аттестационной комиссии