ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету
«Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы и тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения окружающего мира в каждом классе на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной рабочей программы воспитания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего образования и направлено на достижение следующих целей:
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественно- научных, обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в содержании программы по окружающему миру;
формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково- исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая
деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Российской Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу;
проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской Федерации;
освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме;
обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения;
становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе следующих ведущих идей:
раскрытие роли человека в природе и обществе;
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир», составляет 270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования и саморазвития;
проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения во времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.
Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др.);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
Работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет (с помощью учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
Самоконтроль и самооценка:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой; российских центров декоративно- прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);
соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в информационно- телекоммуникационную сеть Интернет;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
|
Всего | Контрольные работы | Практически е работы |
| Раздел 1. Человек и общество |
|
1.1 | Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели |
1 |
0 |
0 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
1.2 | Наша Родина - Российская Федерация. Государственная символика Российской Федерации и своего региона |
2 |
0 |
0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
| 1.3 | Уникальные памятники культуры России, родного края | 4 | 0 | 0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
| 1.4 | Города Золотого кольца России | 2 | 0 | 0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
1.5 | Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии |
3 |
0 |
0 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
| 1.6 | Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам | 1 | 0 | 0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
| России |
|
|
|
|
|
1.7 | Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них |
1 |
0 |
0 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
1.8 | Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям |
2 |
0 |
0 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
1.9 | Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых они находятся |
4 |
0 |
0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
| Итого по разделу | 20 |
|
| Раздел 2. Человек и природа |
| 2.1 | Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света | 1 | 0 | 0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
2.2 | Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ |
1 |
0 |
0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
2.3 | Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами |
1 |
0 |
0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
2.4 | Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды |
3 |
0 |
1 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
2.5 | Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека |
1 |
0 |
0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
2.6 | Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым |
2 |
0 |
0 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
| 2.7 | Полезные ископаемые родного края (2-3 примера) | 1 | 0 | 0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
| 2.8 | Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека | 1 | 0 | 0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
| 2.9 | Первоначальные представления о бактериях | 1 | 0 | 0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
| 2.10 | Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные | 1 | 0 | 0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
2.11 | Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды |
1 |
0 |
0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
| 2.12 | Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений | 1 | 0 | 0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
2.13 | Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Охрана растений |
1 |
0 |
0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
| 2.14 | Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений | 3 | 0 | 1 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
2.15 | Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений |
1 |
0 |
0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
2.16 | Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды |
1 |
0 |
0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
2.17 | Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений |
1 |
0 |
0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
2.18 | Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных |
1 |
0 |
0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
| 2.19 | Особенности питания животных. Цепи питания | 1 | 0 | 0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
| 2.20 | Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери) | 2 | 0 | 0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
| 2.21 | Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища) | 1 | 0 | 0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
2.22 | Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения ‒ пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений |
2 |
0 |
0 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
2.23 | Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах |
1 |
0 |
0 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
| 2.24 | Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Измерение температуры тела человека, | 1 | 0 | 0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
| частоты пульса |
|
|
|
|
|
2.25 | Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма |
4 |
0 |
0 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
| Итого по разделу | 35 |
|
| Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности |
|
3.1 | Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний |
2 |
0 |
1 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
3.2 | Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности) |
2 |
0 |
0 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
3.3 | Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна, знаки безопасности) |
2 |
0 |
0 |
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
| 3.4 | Безопасность в информационно- телекоммуникационной сети «Интернет» | 1 | 0 | 0 | Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 |
|
| (ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» |
|
|
|
|
| Итого по разделу | 7 |
|
| Резервное время | 6 | 4 | 0 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 4 | 3 |
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС
|
№ п/п |
Тема урока | Количество часов | Дата изучени я | Электронные цифровые образовательные ресурсы |
|
Всего | Контрольные работы | Практические работы |
|
1 |
Что такое общество? |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841330e https://m.edsoo.ru/f841254e |
|
2 | Наша Родина - Российская Федерация Государственная символика РФ. Уважение к государственным символам России |
1 |
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84123aa |
| 3 | Родной край – малая родина | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8412d5a |
| 4 | Уникальные памятники культуры России: Красная площадь, Кремль | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84140ba |
|
5 | Уникальные памятники культуры России: исторический центр Санкт- Петербурга |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841427c |
|
6 | Уникальные памятники культуры России: Кижи, памятники Великого Новгорода |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84134bc |
|
7 | Достопримечательности родного края: памятники природы и культуры региона |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841380e |
|
8 | Города Золотого кольца России. Кремлевские города: Ростов Великий, Переславль-Залесский |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8413e30 |
|
9 | Города Золотого кольца России. Кремлевские города: Суздаль, Сергиев Посад, Ярославль |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841367e |
|
10 | Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Традиции воспитания трудолюбия у детей разных народов нашей страны |
1 |
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841367e |
|
11 | Труд жителей региона. Профессии, связанные с трудом на производстве, в сельском хозяйстве |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841367e |
|
12 | Труд жителей региона. Профессии, связанные с трудом в учреждениях образования и культуры |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841367e |
|
13 | Культура, традиции народов России. Уважение к культуре, традициям, истории разных народов и своего народа |
1 |
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8413c3c |
|
14 | Нужны ли обществу правила поведения? Правила поведения в социуме |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841213e |
|
15 | Семья – первый и главный коллектив в жизни человека Повседневные заботы семьи |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8412ef4 |
| 16 | Совместный труд. Семейный | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК |
|
| бюджет, доходы и расходы семьи |
|
|
|
| https://m.edsoo.ru/f841314c |
| 17 | Памятники природы и культуры стран Европы (по выбору) | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841481c |
| 18 | Памятники природы и культуры Белоруссии (по выбору) | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8414650 |
| 19 | Памятники природы и культуры стран Азии (по выбору) | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84149d4 |
| 20 | Памятники природы и культуры Китая (по выбору) | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8414b6e |
| 21 | Резервный урок. Семья: традиции, праздники | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84112c0 |
|
22 | Резервный урок. Проверочная работа по теме "Наша Родина - Российская Федерация" |
1 |
1 |
|
|
|
|
23 | Методы изучения природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты и эксперименты. Материки и океаны, части света: картины природы |
1 |
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840c162 |
|
24 | Разнообразие веществ в природе. Примеры веществ (соль, сахар, вода, природный газ): узнавание, называние, краткая характеристика |
1 |
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840c392 |
|
25 | Твердые вещества, жидкости, газы. Определение свойств твердых веществ, жидкостей и газов |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840c9c8 https://m.edsoo.ru/f840c7ca |
| 26 | Вода как вещество. Определение свойств воды в ходе практической | 1 |
| 1 |
|
|
|
| работы |
|
|
|
|
|
|
27 | Распространение воды в природе: водоемы, реки. Круговорот воды в природе |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840ce78 |
|
28 | Значение воды для жизни живых организмов и хозяйственной деятельности людей. Охрана воды |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840d03a |
|
29 | Воздух как смесь газов. Значение воздуха для жизни флоры, фауны, человека. Охрана воздуха |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840d328 |
|
30 | Горная порода как соединение разных минералов. Примеры минералов |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840d846 |
| 31 | Полезные ископаемые – богатство земных недр | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8412706 |
|
32 | Полезные ископаемые родного края: характеристика, использование в хозяйственной деятельности региона |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8412896 |
|
33 |
Почва, её состав |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840dd78 https://m.edsoo.ru/f840dbde |
|
34 | Бактерии – мельчайшие одноклеточные живые существа |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840f9fc https://m.edsoo.ru/f840df26 |
|
35 | Разнообразие грибов: узнавание, называние, описание |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840f240 https://m.edsoo.ru/f840e0de |
| 36 | Разнообразие растений: зависимость | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК |
|
| внешнего вида от условий и места обитания |
|
|
|
|
https://m.edsoo.ru/f840e282 |
|
37 | Растения родного края: названия и краткая характеристика (на основе наблюдения) |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840e41c |
| 38 | Растения, используемые людьми в хозяйственной деятельности | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840e6a6 |
| 39 | Растение как живой организм | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840fde4 |
| 40 | Как растения размножаются? | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841367e |
|
41 | Развитие растения от семени до семени (по результатам практических работ) |
1 |
|
1 |
|
|
| 42 | Условия роста и развития растения (по результатам наблюдений) | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8412a1c |
| 43 | Жизнь животных в разные времена года | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840e85e |
| 44 | Животные родного края: узнавание, называние, краткая характеристика | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840ea16 |
|
45 | Бережное отношение к животным – нравственная ценность людей. Охрана животного мира в России |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840ebe2 |
| 46 | Как животные питаются? | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840ed90 |
|
47 | Особенности дыхания животных разных классов (звери –легкие; рыбы - жабры; насекомые – трахеи) |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840ef2a |
| 48 | Размножение и развитие рыб, птиц, земноводных | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f840f0b0 |
|
49 | Условия, необходимые для жизни животных: воздух, вода, тепло, пища (среда обитания) – обобщение на основе результатов наблюдений и работы с информацией |
1 |
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8412b98 |
|
50 | Естественные природные сообщества: лес, луг, водоем, степь |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841030c https://m.edsoo.ru/f840ff74 |
|
51 | Искусственные природные сообщества, созданные человеком - пруд, поле, парк, огород |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8410122 |
|
52 | Природные сообщества родного края – два-три примера на основе наблюдения |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84104ba |
|
53 | Общее представление о строении организма человека. Температура тела, частота пульса как показатели здоровья человека |
1 |
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8410654 |
| 54 | Опорно-двигательная система и ее роль в жизни человека | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84116c6 |
| 55 | Дыхательная система и ее роль в жизни человека | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8410aa0 |
| 56 | Пищеварительная система и ее роль в жизни человека | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8410dd4 |
| 57 | Кровеносная и нервная система и ее роль в жизни человека | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8411108 |
|
58 | Резервный урок. Органы чувств их роль в жизни человека |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841146e https://m.edsoo.ru/f8410f78 |
|
59 | Резервный урок. Проверочная работа по теме "Многообразие растений и животных" |
1 |
1 |
|
|
|
|
60 | Резервный урок. Проверочная работа по теме "Человек - часть природы. Строение тела человека " |
1 |
1 |
|
|
|
|
61 | Роль двигательной активности: утренней гимнастики, динамических пауз |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8410c3a |
|
62 | Профилактика заболеваний. Роль закаливания для здоровья растущего организма |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84118a6 |
|
63 | Соблюдение правил перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8411a5e |
| 64 | Знаки безопасности во дворе жилого дома | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8410910 |
|
65 | Безопасное поведение пассажира железнодорожного транспорта. Знаки безопасности |
1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8411c0c |
| 66 | Безопасное поведение пассажира авиа и водного транспорта | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8411dd8 |
| 67 | Безопасная информационная среда | 1 |
|
|
| Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8411f90 |
| 68 | Резервный урок. Проверочная работа | 1 | 1 |
|
|
|
|
| по итогам обучения в 3 классе |
|
|
|
|
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 4 | 2 |
|
138
188 897 
