МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РО
НОВОШАХТИНСКИЙ ТЕХНИКУМ ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ –
филиал государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Ростовской области
«Шахтинский региональный колледж топлива и энергетикиим. ак. Степанова П.И.»
Рабочая программа
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ учебной дисциплины
английский ЯЗЫК
для обучающихся очной формы обучения по профессии
08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ
Новошахтинск, 2020
| РАССМОТРЕНО: на заседании ЦМК №1 Общеобразовательных и гуманитарных дисциплин Протокол № __ от «____» _______2020 г. Председатель ЦМК №1 ___________С.В.Беркова
| УТВЕРЖДАЮ: Зам. директора по УР ____________ И.Л.Кононова «____ » ____________2020г.
|
|
Разработал: Медведева О.В. ___________
Рецензент: Иорданиди Н.Д. ___________
Рецензент: ___________
|
преподаватель НТПТ-ф ГБПОУ РО «Шахтинский региональный колледж топлива и энергетики им. ак. Степанова П.И.»
преподаватель НТПТ-ф ГБПОУ РО «Шахтинский региональный колледж топлива и энергетики им. ак. Степанова П.И.»
|
Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) (утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1545 от 09.12.2016 г)
08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ.
Организация-разработчик: НТПТ-филиал ГБПОУ РО «Шахтинский региональный колледж топлива и энергетики им. ак. Степанова П.И.»
Разработчик: Медведева Ольга Владимировна, преподаватель иностранного языка высшей квалификационной категории НТПТ - филиала ГБПОУ РО «Шахтинский региональный колледж топлива и энергетики им. ак. Степанова П.И.».
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
для профессии среднего профессионального образования:
08.01.25 Мастер отделочных строительных и декоративных работ.
Рабочая программа разработана на основе примерной программы, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации ППКРС на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015г.; регистрационный номер рецензии 381 от 23 июля 2015г. ФГАУ «ФИРО»), уточнений и дополнений в тексте вышеуказанных примерных программ в редакции 2017г. и согласно «Рекомендациям по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований Федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования» (Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015г. №06-259), а также уточнений и дополнений в тексте вышеуказанных Рекомендаций в редакции 2017г.
Автор:_________ О.В. Медведева, преподаватель иностранного языка НТПТ-ф ГБПОУ РО «Шахтинский региональный колледж топлива и энергетики им. ак. Степанова П.И.», высшей квалификационной категории
Рецензент: _________ Н.Д. Иорданиди, преподаватель НТПТ-ф ГБПОУ РО «Шахтинский региональный колледж топлива и энергетики им. ак. Степанова П.И.», высшей квалификационной категории
Рецензент: _________
| Пояснительная записка ……………………………………………………
Общая характеристика учебной дисциплины «Английский язык» ………
Тематический план и содержание учебной дисциплины ………………
Характеристика основных видов деятельности обучающихся ………
Требования к результатам освоения учебной дисциплины ……………
Литература ……………………………………………………………………
| 6 6
9 16 20 22
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» предназначена для изучения английского языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Английский язык», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание программы учебной дисциплины «Английский язык» направлено на достижение следующих целей:
• формирование представлений об английском языке как о языке международного общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;
• формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общения;
• формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции: лингвистической, соиолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной, стратегической и предметной;
• воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне;
• воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным субкультурам.
Программа учебной дисциплины «Английский язык» является основой для разработки рабочих программ, в которых профессиональные образовательные организации, реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала, последовательность его изучения, тематику практических занятий, виды самостоятельных работ, распределение учебных часов с учетом специфики программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена, осваиваемой профессии или специальности.
Программа предполагает изучение британского варианта английского языка (произношение, орфография, грамматика, стилистика) с включением материалов и страноведческой терминологии из американских и других англоязычных источников, демонстрирующих основные различия между существующими вариантами английского языка.
Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Английский язык как учебная дисциплина характеризуется:
• направленностью на освоение языковых средств общения, формирование новой языковой системы коммуникации, становление основных черт вторичной языковой личности;
• интегративным характером — сочетанием языкового образования с элементарными основами литературного и художественного образования (ознакомление с образцами зарубежной литературы, драматургии, музыкального искусства, кино и др.);
• полифункциональностью — способностью выступать как целью, так и средством обучения при изучении других предметных областей, что позволяет реализовать в процессе обучения самые разнообразные межпредметные связи.
Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных видов компетенций:
- лингвистической — расширение знаний о системе русского и английского языков, совершенствование умения использовать грамматические структуры и языковые средства в соответствии с нормами данного языка, свободное использование приобретенного словарного запаса;
– социолингвистической — совершенствование умений в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме), а также в выборе лингвистической формы и способа языкового выражения, адекватных ситуации общения, целям, намерениям и ролям партнеров по общению;
– дискурсивной — развитие способности использовать определенную стратегию и тактику общения для устного и письменного конструирования и интерпретации связных текстов на английском языке по изученной проблематике, в том числе демонстрирующие творческие способности обучающихся;
– социокультурной — овладение национально-культурной спецификой страны изучаемого языка и развитие умения строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
– социальной — развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать ее;
– стратегической — совершенствование умения компенсировать недостаточность знания языка и опыта общения в иноязычной среде;
– предметной — развитие умения использовать знания и навыки, формируемые в рамках дисциплины «Английский язык», для решения различных проблем.
Содержание учебной дисциплины «Английский язык» делится на основное, которое изучается вне зависимости от профиля профессионального образования, и профессионально направленное, предназначенное для освоения профессий СПО и специальностей СПО технического, естественнонаучного, социально-экономического и гуманитарного профилей профессионального образования.
Основное содержание предполагает формирование у обучающихся совокупности практических умений, таких как:
• заполнить анкету/заявление (например, о приеме на курсы, в отряд волонтеров, в летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих фамилии, имени, отчества, даты рождения, почтового и электронного адреса, телефона, места учебы, данных о родителях, своих умениях, навыках, увлечениях и т. п.;
• заполнить анкету/заявление о выдаче документа (например, туристической визы);
• написать энциклопедическую или справочную статью о родном городе по предложенному шаблону;
• составить резюме.
Профессионально ориентированное содержание нацелено на формирование коммуникативной компетенции в деловой и выбранной профессиональной сфере, а также на освоение, повторение и закрепление грамматических и лексических структур, которые наиболее часто используются в деловой и профессиональной речи.
При этом к учебному материалу предъявляются следующие требования:
– аутентичность;
– высокая коммуникативная ценность (употребительность), в том числе в ситуациях делового и профессионального общения;
– познавательность и культуроведческая направленность;
– обеспечение условий обучения, близких к условиям реального общения (мотивированность и целенаправленность, активное взаимодействие, использование вербальных и невербальных средств коммуникации и др.).
Организация образовательного процесса предполагает выполнение индивидуальных проектов, участие обучающихся в ролевых играх, требующих от них проявления различных видов самостоятельной деятельности: исследовательской, творческой, практико-ориентированной и др.
Содержание учебной дисциплины «Английский язык» предусматривает освоение текстового и грамматического материала.
Текстовый материал для чтения, аудирования и говорения должен быть информативным; иметь четкую структуру и логику изложения, коммуникативную направленность, воспитательную ценность; соответствовать речевому опыту и интересам обучающихся.
Продолжительность аудиотекста не должна превышать 5 минут при темпе речи 200–250 слогов в минуту.
Коммуникативная направленность обучения обусловливает использование следующих функциональных стилей и типов текстов: литературно-художественный, научный, научно-популярный, газетно-публицистический, разговорный.
Отбираемые лексические единицы должны отвечать следующим требованиям:
– обозначать понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в литературе различных жанров и разговорной речи;
– включать безэквивалентную лексику, отражающую реалии англоговорящих стран (денежные единицы, географические названия, имена собственные, денежные единицы, меры веса, длины, обозначения времени, названия достопримечательностей и др.); наиболее употребительную деловую и профессиональную лексику, в том числе некоторые термины; основные речевые и этикетные формулы, используемые в письменной и устной речи в различных ситуациях общения;
– вводиться не изолированно, а в сочетании с другими лексическими единицами.
Грамматический материал включает следующие основные темы:
Имя существительное. Образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии; множественное число существительных, заимствованных из греческого и латинского языков; существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа; чтение и правописание окончаний. Существительные исчисляемые и неисчисляемые. Употребление слов many, much, a lot of, little, a little, few, a few с существительными.
Артикль. Артикли определенный, неопределенный, нулевой. Чтение артиклей. Употребление артикля в устойчивых выражениях, с географическими названиями, в предложениях с оборотом there + to be.
Имя прилагательное. Образование степеней сравнения и их правописание. Сравнительные слова и обороты than, as . . . as, not so . . . as.
Наречия, обозначающие количество, место, направление, время. Образование степеней сравнения. Наречия, обозначающие количество, место, направление.
Предлог. Предлоги времени, места, направления.
Местоимение. Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, отрицательные, возвратные, взаимные, относительные, вопросительные.
Числительное. Числительные количественные и порядковые. Дроби. Обозначение годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.
Глагол. Глаголы to be, to have, to do, их значения как смысловых глаголов и функции как вспомогательных. Глаголы правильные и неправильные. Видовременные формы глагола, их образование и функции в действительном и страдательном залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени. Слова – маркеры времени. Обороты to be going to и there + to be в настоящем, прошедшем и будущем времени. Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных. Модальные глаголы в этикетных формулах и официальной речи (Can/may I help you?, Should you have any questions . . . , Should you need any further information . . . и др.). Инфинитив, его формы. Герундий. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoy и др.). Причастия I и II. Сослагательное наклонение.
Вопросительные предложения. Специальные вопросы. Вопросительные предложения — формулы вежливости (Could you, please . . . ?, Would you like . . . ?, Shall I . . . ? и др.).
Условные предложения I, II и III типов. Условные предложения в официальной речи (It would be highly appreciated if you could/can . . . и др.).
Согласование времен. Прямая и косвенная речь.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Учебная дисциплина «Иностранный язык» является общеобразовательным учебным предметом обязательной предметной области «Иностранный язык» ФГОС среднего общего образования.
В НТПТ-филиале ГБПОУ РО «Шахтинский региональный колледж топлива и энергетики им. ак. Степанова П.И.» учебная дисциплина изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС).
В учебных планах дисциплина «Иностранный язык» входит в состав общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО соответствующего профиля профессионального образования.
Тематический план и содержание учебной дисциплины «Английский язык»
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся.
| Объем часов | Уровень освоения |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Раздел 1. Основное содержание |
|
|
|
| Тема 1.Введение | Содержание учебного материала Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Английский язык». Английский язык как язык международного общения и средство познания национальных культур. Основные варианты английского языка, их сходство и различие. Роль английского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО. Добро пожаловать на планету Английского Языка | 2 | 1 - 3 |
| Тема 2. Знакомство. | Содержание учебного материала: Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, профессия, род занятий, должность, место работы и др.). Общение с друзьями. Лексика по теме раздела, правила речевого этикета, клише и выражения. Страны. Национальности. Адреса. Профессии. Определения простого и распространенного предложений, схемы построения предложений, спряжение глаголов (to be, to have),личные и притяжательные местоимения. Вопросы. Короткие ответы. Диалоги, тексты. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 3.1 Моя визитная карточка. Описание человека. (внешность, национальность, образование, личные качества, профессия, род занятий, должность, место работы и др.). Общение с друзьями. | Содержание учебного материала: Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы) Внешность и черты характера людей. Анкета. Личная информация. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 3.2 Моя визитная карточка. Описание человека. (внешность, национальность, образование, личные качества, профессия, род занятий, должность, место работы и др.). Общение с друзьями. | Содержание учебного материала: Увлечения, хобби, личностные качества людей. Общение с друзьями. Словообразовательные суффиксы существительных.Чтение текстов. Порядок слов в предложениях. Глагол to have | 2 | 1-3 |
| Тема 3.3 Моя визитная карточка. Описание человека. (внешность, национальность, образование, личные качества, профессия, род занятий, должность, место работы и др.). Общение с друзьями. | Содержание учебного материала: Различия в употреблении to make/ to do. Составление топика ” Introducing yourself and your friend” Образование и употребление Present Simple. Чтение текстов - Люди вокруг нас. Разные люди | 2 | 1 - 3 |
| Тема 3.4 Моя визитная карточка. Описание человека. (внешность, национальность, образование, личные качества, профессия, род занятий, должность, место работы и др.). Общение с друзьями. | Содержание учебного материала: Гороскопы. Месяцы. Даты. Чтение текста «Гороскоп» Числительные. Даты. Множественное число существительных. Читаем по губам (эмоции) Урок чтения. Английский чудак. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 4. 1 Межличностные отношения. Семья.
| Содержание учебного материала. Члены семьи. Семья и семейные отношения, домашние обязанности. Прилагательные (антонимы). Моя семья. Поколения. Какой отец, такой и сын. Члены семьи. Основные глаголы действий. Наречия частоты. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 4. 2 Межличностные отношения. Ежедневная рутина | Содержание учебного материала. Ежедневная рутина. Время. Времена и месяцы года. Present simple Две различные жизни. Часы. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 4. 3 Межличностные отношения. Соседи. | Содержание учебного материала. Виртуальные соседи.Написание письма личного характера. Аргументы. Употребление Present Continuous. Предлоги времени. Союзы because, so | 2 | 1 - 3 |
| Тема 4. 4 Межличностные отношения. Разные менталитеты. | Содержание учебного материала. Жизнь по правилам. Притяжательный падеж существительных, слова although, but, however. Составление сообщения на тему : Традиции бракосочетания в Британии. Чтение текста «Человек не остров в океане, человек не может без друзей» | 2 | 1 - 3 |
| Тема 5. Мой дом – моя крепость.
| Содержание учебного материала. Работа с текстами: Нет лучше места, чем родной дом. Дом, милый дом. Описание жилища. Оборот there is/ there are и его употребление в речи. Указательные местоимения. Типы домов. Работа с новым лексическим материалом по теме урока | 2 | 1 - 3 |
| Тема 5.1 Мой дом – моя крепость. Интерьер. | Содержание учебного материала. Общественные здания. Интерьер . Сколько домов – столько и мнений. Предлоги места. Наречия. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 5.1 Мой дом – моя крепость. Дома по всему миру. | Содержание учебного материала. Работа с текстами: Белый дом. Дома по всему миру. Удобства в современных домах и квартирах. Оборот there is/ there are и его употребление в речи. Работа с новым лексическим материалом по теме урока | 2 | 1 - 3 |
| Тема 5.1 Мой дом – моя крепость. Объявления о сдаче и продаже дома. | Содержание учебного материала. Объявления о продаже дома или сдачи в аренду. Сообщение - Дом – место где живет твое сердце. Указания направления (диалоги на тему: «Как сюда попасть?») Работа с новым лексическим материалом по теме урока | 2 | 1 - 3 |
| Тема 5.1 Мой дом – моя крепость. Умные дома. | Содержание учебного материала. Составление монологических высказываний по теме : Мой дом – моя крепость. Работа с текстом - Умные дома - новый век в комфорной жизни. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 6. 1 Распорядок дня студента. Типичный день студента.
| Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Чем же занимаются студенты? Типичный день студента. Расписание занятий, Учебные дисциплины. Глаголы рутины. Времена : Present simple/present continuous. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 6. 2 Распорядок дня студента. Молодые и талантливые. | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Разве можно всё успеть? Обучение. Работа с текстом: Молодые и талантливые . Модальные глаголы и их эквиваленты. Наречия частности. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 6. 3 Распорядок дня студента. Тогда и сейчас. | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Работа с текстами: «Любовная история», «Тогда и сейчас». Субкультуры. Проблемы молодежи. Past simple/past continuous. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 6. 4 Распорядок дня студента. Мой техникум | Содержание учебного материала. Составление сообщений : Мой техникум. Я – студент. Образование в США и Великобритании Глаголы –шаблоны: want/ hope to do, enjoy / like doing, ‘d like to do, looking forward to doing. Предлоги времени. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 7. 1 Хобби. Досуг. | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Свободное время. Хобби. Виды хобби.Досуг. Выражение будущего в английском языке.like+infinitive. Компьютерные игры. Мое увлечение. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 7. 2 Хобби. Досуг.Фестивали. Поездки. | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Фестивали. Поездки. Работа с текстами : Кино. Чарли Чаплин. Сравнение времен английского языка. Present Perfect/ past simple. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 7. 3 Хобби. Досуг. Рассказы. Небылицы. | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Составление монологов и умение рассказывать рассказы. Рассказы. Страшилки.Оборот - To be going to. Оборот used to . Прошедшие времена (Past simple/ past continuous/ used do). Компьютерные игры. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 7. 4 Хобби. Досуг. Музыка | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Музыка в нашей жизни. Моя группа. Стили музыки. Музыкальные инструменты. Слава. Сравнение употребления for/ since. Составление сообщений по теме «Любимый музыкант/артист/исполнитель» | 2 | 1 - 3 |
| Тема 7.5 Хобби. Досуг. Экстимальные увлечения. | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока . Давай повеселимся. Рабта с текстами. Фестивали и праздники по всему миру. Экстремальные увлечения – экстремальная жизнь. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 8.1 Город. Деревня. Инфраструктура | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Город. Деревня. Инфраструктура. Маршрутный лист. Описание местоположения объекта (адрес, как его найти). Наречия. Предлги места, направления , движения. Диалоги. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 8. 2 Город. Деревня. Как сюда попасть, | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Времена меняются. Диалоги «Как сюда попасть?» Адрес. Написание адреса. Заполнение почтовой открытки . Места и вещи. Маршрут. Was/were/had/could | 2 | 1 - 3 |
| Тема 8. 3 Город. Деревня. Транспорт. | Содержание учебного материала. Работа с текстами: Левостороннее движение в Великобритании. Дорожные знаки. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Транспорт Всё хорошо, что хорошо кончается. Past simple / present perfect. Have you ever been…? | 2 | 1 - 3 |
| Тема 8. 4 Город. Деревня. Преимущества и недостатки жизни в городе/деревне. | Содержание учебного материала. Написание эссе: Преимущества и недостатки жизни в городе / деревне. Поговорим о городах : ночная жизнь / Старые здания. Сообщение по теме : Мой родной город (Новошахтинск). Степени сравнения прилагательных. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 8. 5 Город. Деревня. | Содержание учебного материала. Города англо-говорящих стран. Работа с текстом «Большой Тихоокеанский тур» (Лос-Анджелес, Сан-Францизско, Сан-Диего) Устойчивые глагольные сочетания: make / take/ have/do. Вопросы типа What …like?
| 2 | 1 - 3 |
| Тема 9.1 Жизнь – приключение. Магазины. | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Магазины. Покупки Виды магазинов. Предложения магазинов. Что мы можем купить? Неопределенные местоимения some/any/no. Совершение покупок. Одежда. Слова - Too, enough | 2 | 1 - 3 |
| Тема 9.2 Жизнь – приключение. Деньги. | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Деньги. Цены. Копим деньги. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. A bit of A bar of A bottle of.. Вежливые формы обращений. Диалоги. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 9. 3 Жизнь – приключение. Список покупок. Аптека. | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Список покупок. Ванные принадлежности . Аптека. Почта.Составление диалогов. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 9.4 Жизнь – приключение. Рынки по всему миру. | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Рынки. Одежда и косметика. Работа с тексами «Рынки Прованса. Рынки Бангладеша. Мараканский рынок» | 2 | 1 - 3 |
| Тема 9. 5 Жизнь – приключение. Еда. Напитки | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Еда. Напитки. Рестораны и бары. Работа с текстом «Традиционная еда». Диалоги: В супермаркете. В ресторане. Вежливые формы обращения. Слова: much, many, little, few, a lot of. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 10. 1 Спорт и здоровый образ жизни.
| Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Спорт. Мы в команде. Физкультура и спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Глаголы: go, play, do. Суффиксы существительных . | 2 | 1 - 3 |
| Тема 10.2 Спорт и здоровый образ жизни. Олимпийские игры. | Содержание учебного материала. Работа с текстами «Олимпийские игры». «Сочи 2014». «Первые олимпийские игры». Аудирование «Спорт и его значение» | 2 | 1 - 3 |
| Тема 10.3 Спорт и здоровый образ жизни. Великие спортсмены. | Содержание учебного материала. Составление монологических сообщений по темам: Спортсмены. Такой разный спорт. Мой любимый вид спорта. Модальные глаголы и их эквиваленты. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 10. 4 Спорт и здоровый образ жизни. ЗОЖ и вредные привычки. | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Здоровье. Фитнес. Спорт. ЗОЖ и вредные привычки. Present simple passive | 2 | 1 - 3 |
| Тема 10. 5 Спорт и здоровый образ жизни. Болезни. Скорая помощь.
| Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Болезни. Скорая медицинская помощь. Will/ may / is going to | 2 | 1 - 3 |
| Тема 11. 1 Моя родина – Россия.
| Содержание учебного материала. Работа с текстом «Россия – наша родина». Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Географическое положение России. Future simple tense. Артикль с г/п названиями. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 11. 2 Моя родина. Политическое устройство. | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Политическое устройство Росcии, рассуждение на тему «Если бы я был президентом.» Условные предложения. Сослагательное наклонение. / I wish | 2 | 1 - 3 |
| Тема 11. 3 Моя родина. Города необъятной Родины. | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Работа с текстами «Столица нашей Родины – Москва». «Города нашей Родины. Выборг. Новосибирск. Ростов-на-Дону.» Повторение. Past simple/ used to | 2 | 1 - 3 |
| Тема 11. 4 Моя родина. Уникальный регион Камчатка. | Содержание учебного материала. Работа с текстом: Уникальная страна. Камчатка. Страдательный залог | 2 | 1 - 3 |
| Тема 11. 1 Моя родина. | Содержание учебного материала. Защита презентаций на тему : Моя родина. Условные предложения. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 12. 1 Экскурсии и путешествия.
| Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Путешественник. В пути. Виды путешествий. Работа с текстами: Интересные уголки мира. Чудеса природы в Америке. Прилагательные и наречия. Способы оьразования. Степени сравнения. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 12. 2 Экскурсии и путешествия. Уголки планеты.
| Содержание учебного материала. Работа с текстами: Сафари. Лодочные прогулки. Уголки планеты. Сравнительные конструкции . Инфинитив. Геррундий. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 12. 3 Экскурсии и путешествия. Я хочу посетить.
| Содержание учебного материала. Сообщение по теме: Я это хочу посетить. Работа с текстом: Зимние каникулы. Рассказывание историй. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Страхи и фобии. Условные предложения (реальное, маловероятное) | 2 | 1 - 3 |
| Тема 12. 4 Экскурсии и путешествия. Острова.Рай?
| Содержание учебного материала. Работа с текстами: Полёты. Острова. Рай? Причастия 1 и 2 формы. Условные предложения (третья степень – нереальное условие) | 2 | 1 - 3 |
| Тема 12. 5 Экскурсии и путешествия. Риск и приключения.
| Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Риск и приключения. Приключения. Экспедиции. Планы. Способы передачи будущего времени. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 13.1 Английский повсюду. | Содержание учебного материала. Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Четыре нации. Географическое положение. Менталитет. Артикли с г/п названиями. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 13.2 Английский повсюду. Лондон. | Содержание учебного материала. Работа с текстами: Лондон. О Британии кратко. Британская политическая система. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Символы. Погода. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 13. 3 Английский повсюду. США. | Содержание учебного материала. Работа с текстами: США. Вашингтон. Земля свободы. Географическое положение. Климат. Политическое устройство. Флора и фауна.Достопримечательности. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 13. 4 Английский повсюду. Канада. Новая Зеландия. | Содержание учебного материала. Работа с текстами: Новая Зеландия. Велингтон. Страна кленового листа – Канада. Оттава. Униальность стран. Их г/п . Символы. Население .Достопримечательности. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 13. 5 Английский повсюду. Австралия. | Содержание учебного материала. Работа с текстами: Австралия – земля наоборот. Удивительная природа. Канберра. Достопримечательности. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 13. 6 Английский повсюду. Традиции и обычаи. | Содержание учебного материала. Развитие навыков монологической речи: Обычаи и традиции англо-говорящих стран. Праздники. Культура. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 14. 1 Наш меняющийся мир. Животные в опасности. | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Планета Земля. Животные как на войне. Животные в опасности. Сослагательное наклонение. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 14. 2 Наш меняющийся мир. Бедствия планеты. | Содержание учебного материала. Вещи, которые наши дети могут не увидеть. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Погодные явления. Экологические проблемы. Бедствия планеты. Predictions. Выражение вероятности may, might, could. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 14. 3 Наш меняющийся мир. Человек и природа | Содержание учебного материала. Составление высказываний по теме: Спасем нашу планету. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Глобальные катастрофы.Загрязнение. Переработка отходов. Человек и природа. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 14. 4 Наш меняющийся мир.
| Содержание учебного материала. Работа с тексами «Наш меняющийся мир» Климат. Работа с новым лексическим материалом по теме урока. Глобальное потепление. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 14. 5 Наш меняющийся мир.Земля кричит «SOS» | Содержание учебного материала. Написание эссе «Земля: “SOS” Работа с текстом : Наша драгоценная вода | 2 | 1 - 3 |
| Тема 15.1 Научно – технический прогресс. Необходимость –мать изобретений. | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока . Изобретатели и изобретения. Работа с текстом «Необходимость – мать изобретений». Научно – технический прогресс. All/ everything | 2 | 1 - 3 |
| Тема 15.2 Научно – технический прогресс. Открытия, оторые потрясли мир. | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока . Открытия, которые потрясли мир. Работа с текстами: ДНК. Гугл. Возвратные местоимения. Each other. Обороты с it’s used for…, it’s made of…. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 15. 3 Научно – технический прогресс. Эксперименты. | Содержание учебного материала. Работа с новым лексическим материалом по теме урока . Описание устройства. Эксперименты. Работа с текстами: Робототехника. Гаджеты. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 15.4 Научно – технический прогресс. Урал. Великие умы человечества. | Содержание учебного материала. Работа с текстами: Урал – центр Российской металлургии. Российские великие умы. | 2 | 1 - 3 |
| Раздел 2. Профессионально – ориентированное обучение. |
|
| 1 - 3 |
| Тема 1. Достижения и инновации в области техники. ГЭС. АЭС. | Содержание учебного материала Работа с профессионально – ориентированная лексикой. Достижения и инновации в области техники. Работа с текстами: Гидроэлектростанции. Атомные электро станции. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 1.2 Достижения и инновации в области техники. Дизайн и строительство высоких зданий и сооружений. | Содержание учебного материала Работа с профессионально – ориентированная лексикой. Дизайн и строительство высоких зданий и сооружений. Современная архитектура и традиционные дома. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 1.3 Достижения и инновации в области техники. Материалы. Базовая математика. | Содержание учебного материала Работа с профессионально – ориентированная лексикой. Материалы, используемые в строительстве. Математические символы. Фигуры. Метрическая система. Единицы измерения . Фигуры. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 1. 4 Достижения и инновации в области техники. Свойства материалов. | Содержание учебного материала Работа с профессионально – ориентированная лексикой. Свойства материалов. Чтение профессионально-ориентированных текста - Важна каждая деталь. Страдательный залог. Перевод страдательного залога. Прямое дополнение. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 1.5 Достижения и инновации в области техники. Элементы конструирования. | Содержание учебного материала Работа с профессионально – ориентированная лексикой. Чтение профессионально-ориентированных текста - Элементы конструирования. Прямое дополнение. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 2.1 Машины и механизмы. Промышленное оборудование. Тяжелая техника в строительстве. | Содержание учебного материала Работа с профессионально – ориентированная лексикой. Тяжелая техника , используемая в строительстве. Чтение профессионально-ориентированных текстов: Безопасное снаряжение и механизм на производстве. Техника, используемая в строительстве и при демонтаже строительных объектов. Условные предложения. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 2.2 Машины и механизмы. Промышленное оборудование. Типы строений. Части зданий. | Содержание учебного материала Чтение профессионально-ориентированных текстов. Работа с профессионально – ориентированная лексикой. Типы строений. Части зданий. Способы перевода причастий. Геррундий. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 2.3 Машины и механизмы. Промышленное оборудование. Измерения. | Содержание учебного материала Чтение профессионально-ориентированных текстов. Работа с профессионально – ориентированная лексикой. Измерения. Процесс строительства. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 2.4 Машины и механизмы. Промышленное оборудование. Инструменты | Содержание учебного материала Работа с профессионально – ориентированная лексикой. Инструменты в строительстве. Ручные инструменты. Электроинструменты. Чтение профессионально-ориентированных текста: Невелирт. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 2.5 Машины и механизмы. Промышленное оборудование. Великие строения человечества. | Содержание учебного материала Основы перевода текстов с технической лексой: История архитектуры. Великие строения человечества. Инженерия в древнем Риме. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 3.1 Современные компьютерные технологии в строительстве. Новшества. | Содержание учебного материала Основы перевода текстов с технической лексой: Новшества в строительстве. Модернизм. Постмодернизм | 2 | 1 - 3 |
| Тема 3.2 Современные компьютерные технологии в строительстве.Экология и строительство. | Содержание учебного материала Основы перевода текстов с технической лексой: Экология и строительство. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 3.3 Современные компьютерные технологии в строительстве. Мосты. | Содержание учебного материала Основы перевода текстов с технической лексой: Мосты. Сравнительные конструкции. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 3.4 Современные компьютерные технологии в строительстве. Значение роботизации. | Содержание учебного материала Основы перевода текстов с технической лексой: Значение компьютеров и робототехники для архитектуры. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 3.5 Современные компьютерные технологии в строительстве. Дистанционное управление техникой. | Содержание учебного материала Основы перевода текстов с технической лексой: Экскаваторы. Дистанционное управление техникой. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 4. 1 Отраслевые выставки. Карьера.
| Содержание учебного материала Работа с профессионально – ориентированная лексикой. Карьера. Профессии в строительстве и архитектуре. Процесс проектирования. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 4. 2 Отраслевые выставки. Необычные здания мира. | Содержание учебного материала Работа с профессионально – ориентированная лексикой. Чтение профессионально-ориентированного текста : «Самые необычные здания мира» «Безопасность на производтве» | 2 | 1 - 3 |
| Тема 4. 3 Отраслевые выставки. Общение на выставках. | Содержание учебного материала Диалоги по темам: Национальные и международные выставки. Общение. Презентация своего проекта. | 2 | 1 - 3 |
| Тема 4. 4 Отраслевые выставки. Резюме. | Содержание учебного материала Элементы делового английского. Резюме | 2 | 1 - 3 |
|
| Дифференцированый зачет | 1 |
|
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
| Содержание обучения | Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся |
| Аудирование | - Выделять наиболее существенные элементы сообщения. - Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного/увиденного - Извлекать необходимую информацию. - Отделять объективную информацию от субъективной. - Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи. - Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. - Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы. - Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его. - Составлять составлять таблицу, схему на основе информации из текста. - Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного |
| Говорение:
монологическая речь
диалогическая речь |
Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. - Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения. – Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации. - Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное. - Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста. - Составлять вопросы для интервью. - Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам. - Уточнять и дополнять сказанное. - Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. - Соблюдать логику и последовательность высказываний. - Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.
- Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен информацией, диалог – обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения. - Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера. - Проводить интервью на заданную тему. - Запрашивать необходимую информацию. - Задавать вопросы, пользоваться переспросами. - Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами. - Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор. - Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. - Соблюдать логику и последовательность высказываний. - Концентрировать и распределять внимание в процессе общения. - Быстро реагировать на реплики партнера. - Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи
|
| Чтение:
просмотровое
поисковое
Ознакомительное
Изучающее
Письмо |
- Определять тип и структурно-композиционные особенности текста. - Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным. - Извлекать из текста наиболее важную информацию.
- Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям. - Находить фрагменты текста, требующие детального изучения. - Группировать информацию по определенным признакам. - Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
- Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль. - Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему. - Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. - Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
- Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. - Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему. - Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. - Отделять объективную информацию от субъективной. - Устанавливать причинно-следственные связи. - Извлекать необходимую информацию. - Составлять реферат, аннотацию текста. - Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста
Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы. - Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств. - Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера). - Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем. - Запрашивать интересующую информацию. - Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными. - Составлять резюме. - Составлять рекламные объявления. - Составлять описания вакансий. - Составлять несложные рецепты приготовления блюд. - Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации. Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др. - Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции). - Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика. - Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах). - Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии. - Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил). - Готовить текст презентации с использованием технических средств.
|
Речевые навыки и умения
| Лексические навыки | Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц. - Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические и фразеологические единицы, включая наиболее употребляемые фразовые глаголы. - Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях. - Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.). - Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)). - Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. - Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование). - Различать сходные по написанию и звучанию слова. - Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов. - Определять происхождение слов с помощью словаря (например, Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.). - Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.). |
| Грамматические навыки | Знать основные различия систем английского и русского языков: - наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий др.); - различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.). - Правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.). - Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы). - Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи). - Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения. - Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в Past Simple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.). - грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончанию его начальной формы). - Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста. |
| Орфографические навыки | Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. - Применять правила орфографии и пунктуации в речи. - Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка. - Проверять написание и перенос слов по словарю. |
| Произносительные навыки | Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи. Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний. Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов; Соблюдать ударения в словах и фразах. Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного (побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного). |
| Специальные навыки и умения | Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др. |
Социальные навыки и умения
Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет.
- Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Изучение учебной дисциплины «Иностранный язык» должно обеспечить достижение следующих результатов:
- личностные результаты
- сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;
- сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;
- развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;
- осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
- готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;
- метапредметные результаты
- умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
- владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;
- умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;
- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;
предметные результаты
- сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях
- сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
- владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
- достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
- сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
ЛИТЕРАТУРА
Основные источники
Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English: учебник английского языка для учреждений СПО. – М.: 2014
Голубев А. П., Балюк Н. В., Смирнова И. Б. Английский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования.– М.: 2013
Дополнительная литература
Virginia Evans ON SCREEN B1 & B2+ - Express Publishing:2016
David Spencer GATEWAY B1 - Macmillan: 2016
Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413
Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования ( письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 )
Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. – М.: 2014
Интернет-ресурсы
www.lingvo-online.ru (более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и отраслевой лексики).
www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy (Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
www.britannica.com (энциклопедия «Британника»).
www.ldoceonline.com (Longman Dictionary of Contemporary English).
33 913
792 
