Рабочая программа педагога Маркиной Марины Анатольевны, учителя английского языка «Секреты английского языка» для 3-4 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Иркутска

средняя общеобразовательная школа № 35

Утверждаю: Директор МБОУ г.Иркутска СОШ № 35 _________ /Т.В.Большедворская/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГОВ

Маркиной Марины Анатольевны

Учителя английского языка

«Секреты английского языка»

для 3-4 классов

Рабочая программа является частью

ООП НОО МБОУ г. Иркутска СОШ № 35

Приказ № 01-10-37 от 24.03.2015г.

2022-2023 уч.год

Содержание

1.Пояснительная записка

2. Содержание рабочей программы

3.Требования к уровню подготовки учащихся,

4.Критерии и нормы оценки обучающихся

5.Учебно-тематический план

6. Календарно-тематическое планирование

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 3-4 классе МБОУ «СОШ 35» г. Иркутска на основе примерной программы начального общего образования по английскому языку, программа составлена с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника. В программе использованы материалы авторского учебно-методического комплекта «Английский в фокусе» для 2-4 класса под редакцией Ю.Е.Ваулина, Дули Дженни, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Ю.Е.Ваулина, Дули Дженни, О.Е. Подоляко, В. Эванс., авторской программы общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе.Spotlight. » для 2-4 классов. Курс «Секреты английского языка» имеет интеллектуальную направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.  Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал посредством изучения стихов, сказок, песен, игр.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цель программы «Секреты английского языка» - создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую деятельность посредством английского языка,

Задачи:

I. Познавательный аспект. Познакомить детей с культурой стран изучаемого языка (музыка, достопримечательности, театр, литература, традиции, праздники, игры);

II. Развивающий аспект. Приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

III. Воспитательный аспект. Способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность).

Содержание программы «Секреты английского языка» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы МБОУ г. Иркутска СОШ № 35. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в начальной школе при 2-х часах в неделю.. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Курс внеурочной деятельности «Секреты английского языка» позволяет увеличить воспитательную и информативную ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

Виды деятельности:

1. игровая деятельность (в том числе подвижные и сюжетные игры);

2. чтение, литературно-художественная деятельность;

3. изобразительная деятельность;

4. постановка драматических сценок, спектаклей;

5. прослушивание песен и стихов;

6. разучивание стихов;

7. разучивание и исполнение песен;

8. выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Особенности реализации программы

Структура курса Обучающиеся в игровой форме овладевают основными видами речевой деятельности – говорением, аудированием, отрабатывают английские звуки и правила чтения гласных, получают представление об англоязычных странах и их культуре.

Основой для составления программы послужил учебно-методического комплекс «Английский в фокусе» для 2-4 класса под редакцией Ю.Е.Ваулина, Дули Дженни, О.Е. Подоляко, В. Эванс., рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников. Актуальность данной части программы обусловлена её практической значимостью: она готовит базу для успешного обучения английскому языку и эффективной внеурочной деятельности в старших классах. На занятиях в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.

Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка. Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка. В то же время в программе предусмотрены орфографические игры, направленные на тренировку в написании английских слов. Часть игр основана на тренировку памяти, другие основаны на некоторых закономерностях в правописании английских слов.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Дети путешествуют по станциям страны «Английского язык». Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, занятия проводятся с оснащением современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами, что вызывает положительные эмоции учащихся, создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

• любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

• уважение и осознание ценностей семьи и общества;

• любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

• владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;

• готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

• доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

• следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Секреты английского языка»:

• будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

• будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

• будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

• будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

• будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

• будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения курса будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы:

• овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

• будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

• будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

• овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

• будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения курса «Секреты английского языка» будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы:

• приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

• освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом, лингвистический кругозор;

• сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

• понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

• небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации;

• читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

• правильно списывать;

• выполнять лексико-грамматические упражнения;

• делать подписи к рисункам;

• отвечать письменно на вопросы;

• писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

• писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

В процессе овладения английским языком у учащихся будут сформированы навыки использования языковых средств:

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;

• отличать буквы от транскрипционных знаков;

• читать слова по транскрипции;

• пользоваться английским алфавитом;

• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

• писать транскрипционные знаки;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• использовать словарь для уточнения написания слова.

• Фонетическая сторона речи

Выпускник получит возможность:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы),

• побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознавать по определённым признакам части речи;

• использовать правила словообразования;

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Форма подведения итогов:

Итоговой работой по завершению каждой темы являются сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.

2. Содержание программы внеурочной деятельности

Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

«Секреты алфавита»

Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических аналогов в родном языке: [ w ], [ h ], [ ŋ], [ r], [ ai ], [ θ ] и др. Долгие и краткие гласные. Правила чтения гласных (4 типа чтения). Фонетические сказки.Способ определения результативности - конкурс чтецов, знатоков знаков транскрипции.

«Покупки в магазине» Оперируют лексикой по теме, поддерживают этикетный диалог. Читают текста с общим пониманием, осуществляют  поиск нужной информации, участвуют в диалоге-расспросе. Понимают общий смысл текста, выделяют  нужную информацию. Пишут список покупок по образцу.  Усваивают навыки поведения в коллективе через проведение коллективных игр. Активизируют предлоги места, оборот  there is/ there are.

«Спорт» Соотносят информацию о стране изучаемого языка с родной. Знакомятся с лексикой по теме «Спорт».  Активизируют новую лексику. Употребляют артикли a/an, the в высказываниях. Расширяют потенциальный  словарь, знания по страноведению. Усваивают навыки поведения в коллективе через проведение коллективных игр. Учатся употреблению глаголов Настоящего Простого времени. Обучаются проектной деятельности.

 «Наши любимые сказки»  Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре. Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (о  прошедших событиях). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Оперируют активной лексикой в процессе общения. произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Составляют собственный текст по аналогии. Рассказывают о любимых героях сказок. Пишут с опорой на образец начало любимой сказки.

«Мы любим место, где  живём» Употребляют новую лексику и  множественное число существительных  через игру «Я создаю множества». Описывают картинки, употребляя новую лексику Учатся договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Сравнивают городскую и сельскую жизнь. учатся называть комнаты, спрашивать и говорить, где они находятся,  употреблять прилагательные в сравнительной степени. уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога. Осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера. Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. Рисуют карту города. Совершенствуют диалогическую речь. Активизация предлогов места, прилагательных, оборотов there is/ there are. Обучаются проектной деятельности. Приобретают  эстетические потребности, ценностей, основы гражданской идентичности. Фотовыставка любимого места в городе.

   «Путешествия» Ведут диалоги-расспросы  о предстоящих поездках, используя новую лексику. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Составляют собственный текст по аналогии. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре .

3.Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения данного курса учащиеся должны

знать:

• Знать и понимать лексику по курсу;

• Знать необходимое количество стихотворений и песнь по курсу;

уметь:

• Фонетически правильно произносить ЛЕ;

• Уметь употреблять ЛЕ и грамматические структуры в речи;

• Уметь понимать на слух тексты, воспроизводимые носителями языка.

1. Критерии и нормы оценки обучающихся

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала.

Формы контроля знаний:

1. ролевые игры;

2. проведение выставок;

3. подготовка и защита проектов;

4. презентация творческих работ;

5. театральные выступления;

6. оформление и написание писем.

Способы оценки учебных достижений учащихся

Оценка достижений учащихся осуществляется:

- при презентации результатов творческих упражнений;

- при театральном выступлении;

- при контроле навыков пользования электронной почтой;

- при контроле навыков письма личных писем.

Используемые виды и формы контроля

Виды контроля:

* стартовый,

* текущий,

* тематический,

* итоговый,

* комплексный,

Формы контроля:

* тест;

* фронтальный опрос;

* индивидуальные разноуровневые задания;

*практические работы;

* сообщения;

* оценка и самооценка учащимися своих работ.

1. Учебно-тематический план

№п/п	Тема	Кол-во часов	Основное содержание
1	«Секреты алфавита»	3	Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических аналогов в родном языке: [ w ], [ h ], [ ŋ], [ r], [ ai ], [ θ ] и др. Долгие и краткие гласные. Правила чтения гласных (4 типа чтения). Фонетические сказки. Способ определения результативности - конкурс чтецов, знатоков знаков транскрипции.
2	«Покупки в магазине»	5	Оперируют лексикой по теме, поддерживают этикетный диалог. Читают текста с общим пониманием, осуществляют  поиск нужной информации, участвуют в диалоге-расспросе. Понимают общий смысл текста, выделяют  нужную информацию. Пишут список покупок по образцу.  Усваивают навыки поведения в коллективе через проведение коллективных игр. Активизируют предлоги места, оборот  there is/ there are.
3	«Спорт»	6	Соотносят информацию о стране изучаемого языка с родной. Знакомятся с лексикой по теме «Спорт».  Активизируют новую лексику. Употребляют артикли a/an, the в высказываниях. Расширяют потенциальный  словарь, знания по страноведению. Усваивают навыки поведения в коллективе через проведение коллективных игр. Учатся употреблению глаголов Настоящего Простого времени. Обучаются проектной деятельности.
4	«Наши любимые сказки»	7	Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре. Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (о  прошедших событиях). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Оперируют активной лексикой в процессе общения. произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Составляют собственный текст по аналогии. Рассказывают о любимых героях сказок. Пишут с опорой на образец начало любимой сказки.
5	«Мы любим место, где  живём»	6	Употребляют новую лексику и  множественное число существительных  через игру «Я создаю множества». Описывают картинки, употребляя новую лексику Учатся договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Сравнивают городскую и сельскую жизнь. учатся называть комнаты, спрашивать и говорить, где они находятся,  употреблять прилагательные в сравнительной степени. уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога. Осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера. Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений. Рисуют карту города. Совершенствуют диалогическую речь. Активизация предлогов места, прилагательных, оборотов there is/ there are. Обучаются проектной деятельности. Приобретают  эстетические потребности, ценностей, основы гражданской идентичности. Фотовыставка любимого места в городе.
6	Путешествия	4	Ведут диалоги-расспросы  о предстоящих поездках, используя новую лексику. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Составляют собственный текст по аналогии. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре..

6. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов
	«Секреты алфавита»	3
1	Согласные буквы алфавита. Долгие и краткие гласные.	1
2	Правила чтения гласных (4 типа чтения). Фонетические сказки.	1
3	Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических аналогов в родном языке	1
	«Покупки в магазине»	5
4	Магазины в нашем городе.	1
5	Магазины. Составляем список покупок.	1
6	Продуктовый магазин. Отделы и товары.	1
7	Выбираем одежду.	1
8	Проект «Мой магазин»	1
	2. «Спорт»	6
9	Традиционные виды спорта в Великобритании.	1
10	Твои любимые виды спорта. Артикли.	1
11	История спорта. онлайн экскурс	1
12	На Олимпийских играх. Притяжательный падеж имен существительных.	1
13	Игры для всех. Глагол 3 лица единственного числа.	1
14	Проект «Спортивный день в школе».	1
	3. «Наши любимые сказки»	7
15,16	Читаем вместе. Эти забавные цифры	2
17	Английские писатели	1
18	Герои английских сказок	1
19	Легко ли написать сказку?	1
20	Конкурс сочинений «В гостях у сказки».	1
	Мы любим место, где  живём	6
21	Введение ЛЕ  «Деревня и город», множественное число имен существительных	1
22	Прилагательные - описания	1
23	Такие разные: город и деревня	1
24	Игра «Покупка дома». Степени сравнения прилагательных	1
25	Люди и животные в городе и деревне.	1
26	Игра «Веселая ферма»	1
	Путешествия	4
27	Транспорт. Мои предпочтения.	1
28	Как не заблудиться в незнакомом городе?	1
29	Достопримечательности нашего города.	1
30	Проект «Город моей мечты».	1
	Итого:	часов

Список литературы:

1. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

2. В.С. Красильникова Детские игры в Великобритании

3. Мильруд Р.П. Дидактические материалы для обучения раннему чтению (электронная версия)

4. Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.

5. Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.

6. Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.

7. Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А.

8. Самуил Маршак Стихи для детей на английском языке М.: «Прогресс», 1992.

9. М.И Дубровин Английские и русские пословицы и поговорки в иллюстрациях М.: Просвещение, 1995.

Электронные ресурсы

1. Беспалова, В.В. Обучение английскому языку в начальной школе с помощью «пластилинового театра» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – Библиогр.: 21 назв. – URL: http://festival.1september.ru/articles/415684/(22.02.11).
2. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128(22.02.11).
3. Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. … канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова : [сайт]. – М., 2006. – URL: http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.11).

4. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).

5. Сидорова, В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/ (16.12.08).
6. Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс] // естиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/ (22.02.11).

7. «MAGIC ENGLICH»! Т.И. Ижогина, С.А. Бортников "Волшебный английский" (начальная школа)
8. Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов, С.К. Фоломкина, С.Ф. Шатилов "Методика обучения иностранным языкам в средней школе"
9. сайт - Study.ru (Методика Татьяны Ушаковой)
10. сайт - englishforkids.ru

11. www.britishcouncil.org/learnenglishkids

12. http://www.mes-english.com/

15