Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Советская средняя общеобразовательная школа № 1»

Советского района Курской области

Рабочая программа

по учебному предмету

«Английский язык»

5-9 класса

учителя иностранного языка

Плехановой Надежды Павловны

I квалификационная категория

2021 год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе авторской пограммы М.В.Вербицкой (Вербицкая М.В. Английский язык: 5-9 классы: программа: – М. Вентана-Граф, 2016) в соответствии с Требованиями к результатам основного общего образования, представленными в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (в ред. от 31.12.2015) Примерной основной образовательной программы основного общего образования (www.fgosreestr.ru). При разработке программы учитывались также планируемые результаты обучения английскому языку в основной школе (Биболетова М.З., Вербицкая М.В., Махмурян К.С., Трубанева Н.Н. Иностранный язык. Планируемые результаты. система заданий.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 2013 г.).В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и программы формирования универсальных учебных действий в основной школе.

Согласно учебному плану МКОУ «Березовчанская основная общеобразовательная школа», всего на изучение учебного предмета «Английский язык» в основной школе выделяется 510 часов, из них по 102 часа в 5, 6,7,8,9 (по 3 часа в неделю, 34 учебных недели).

Планируемые результаты изучения учебного предмета

«Английский язык»

Личностные результаты освоения основной образовательной программы подразумевают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, овладению системой значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме.

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении английского языка:

• формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Филология»;

• осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

• осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения английского языка в основной школе:

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и (или) ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по английскому языку:

Результатами в коммуникативной сфере являются:

Речевая компетенция (овладение видами речевой деятельности)

в говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая и уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и условного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, семье, друге; своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

в аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку несложные аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя необходимую информацию;

в чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием содержания, используя приёмы смысловой переработки текста, а также справочные материалы;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной информации;

в письменной речи:

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать результаты проектной деятельности;

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравление с праздником и личное письмо с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в англоговорящих странах, правильно оформлять конверт;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений, правильное членение предложений на смысловые группы;

• применение правил написания слов, изученных в основной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе основной школы лексических единиц и грамматических явлений;

• знание основных способов словообразования;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков всех изученных грамматических явлений;

• знание основных различий систем английского и русского языков;

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и в странах изучаемого языка и умение их применять;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Результатами в познавательной сфере являются:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков;

Результатами в ценностно-ориентационной сфере являются:

• представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, так и через непосредственное участие в обменах, туристических поездках, форумах.

Результатами в эстетической сфере являются:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Результатами в трудовой сфере являются:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствие с учебным планом.

Результатами в физической сфере являются:

• стремление вести здоровый образ жизни.

Планируемые результаты, отнесённые к блоку «Выпускник научится», включают

круг учебных задач, построенных на опорном учебном материале, овладение которыми принципиально необходимо для успешного обучения и социализации обучающихся и которые могут быть освоены подавляющим большинством обучающихся.

Достижение этих результатов выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения (с помощью оценки и портфеля достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации.

Оценка достижения планируемых результатов этого блока на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития обучающихся, – с помощью заданий повышенного уровня.

В блоках «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.

Оценка достижения этих целей ведется преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.

Задания, ориентированные на оценку достижения планируемых результатов из блока «Выпускник получит возможность научиться», могут включаться в материалы итогового контроля. Основные цели такого включения – предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов данного блока, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.

Единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения является успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

• вести диалог этикетного характера:

• начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

• поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;

• выражать благодарность;

• вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

• вести диалог-расспрос:

• запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

• вести диалог-побуждение к действию:

• обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить;

• давать совет и принимать/не принимать его;

• приглашать к действию /взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нём участие;

• делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его;

• вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• вести диалог-обмен мнениями:

• выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;

• высказывать одобрение/неодобрение;

• выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Выпускник получит возможность научиться:

• целенаправленно расспрашивать; брать и давать интервью на английском языке;

• вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов, для решения сложных коммуникативных задач.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• рассказывать о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• делать краткие сообщения, описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• выражать своё отношение к прочитанному /услышанному;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование.

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

• определять тему звучащего текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль;

• выделять главные факты, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

• использовать различные приёмы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ;

• оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо по образцу;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

• в личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу;

• в личном письме выражать благодарность, просьбу;

• писать короткие поздравления (с днём рождения, с другими праздниками) с соответствующими пожеланиями.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британский и американский варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контекста и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

• различные коммуникативные типы предложений;

• распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to а new house last year.); предложения с начальным «It» (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.);

• предложения с начальным There + to bе;

• сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

• косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

• имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

• имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

• личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

• имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени - образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

• количественные и порядковые числительные;

• глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple Tense, Future Simple Tense и Past Simple Tense, Present Continuous Tense и Past Continuous Tense, Present Perfect Tense; глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

• различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple Tense, to bе going to, Present Continuous Tense;

• условные предложения реального характера Conditional I;

• модальные глаголы и их эквиваленты (may, саn, bе аblе to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными:

• времени с союзами for, since, during;

• цели с союзом so that;

• условия с союзом unless;

• определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as; either ... or; neither ... nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера Conditional II;

• использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Выпускник научится:

• осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и англоязычных стран, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов;

• представлять родную культуру на английском языке;

• находить сходство и различия в традициях своей страны и англоязычных стран;

• распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику).

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать принадлежность слов к фоновой лексике и реалиям страны изучаемого языка (в том числе традициям в проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. п.);

• распознавать распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения;

• оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран, их символике и культурном наследии;

• оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями об особенностях: образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) англоговорящих стран; о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Выпускник научится:

• уметь выходить из положения при дефиците языковых средств;

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• использовать перифраз, синонимичные средства, антонимы при дефиците языковых средств;

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать в качестве опоры при формулировании собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

• догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестами мимике.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И УНИВЕРАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Выпускник научится:

• извлекать основную, запрашиваемую/нужную, полную и точную информацию из прослушанного/прочитанного текста;

• сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбирать тему исследования, составлять план работы, анализировать полученные данные и интерпретировать их;

• разрабатывать краткосрочный проект;

• выступать с устной презентацией проекта с аргументацией, отвечать на вопросы по проекту;

• взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• работать с разными источниками на английском языке: интернет-ресурсами, литературой;

• сокращать, расширять устную и письменную информацию, создавать второй текст по аналогии;

• участвовать в работе над долгосрочным проектом;

• пользоваться исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование).

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНИЕ УМЕНИЯ

Выпускник научится:

• находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• пользоваться двуязычным и толковым словарями.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять словообразовательный анализ;

• выборочно использовать перевод;

• участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Планируемые результаты

Пятый класс

A.Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Пятиклассник научится:

• вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять выражать пожелания и реагировать на них; выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; отказываться, соглашаться;

• вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?);

• вести диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнять; давать совет и принимать /не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию;

• вести диалог-обмен мнениями: выслушивать сообщения/ мнения партнера;

• выражать согласие/ несогласие с мнением партнера, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексический материал.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• вести комбинированный диалог: выслушивать сообщение/мнение партнера, сообщать информацию и выражать свое мнение.

Говорение. Монологическая речь

Пятиклассник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• рассказывать о своем городе\селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вопросы;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Пятиклассник научится:

• воспринимать на слухи понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов;

• определять тему звучащего текста;

• понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащие незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Пятиклассник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• определять тему ( по заголовку, иллюстрациям);

• использовать смысловую догадку; переводить отдельные фрагменты текста.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций

Письменная речь

Пятиклассник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем;

• писать короткие поздравления (с днем рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями.

• Пятиклассник получит возможность научиться:

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Пятиклассник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей

Пятиклассник получит возможность научиться:

• выражать чувства и эмоции с помощью интонации;

Орфография

Пятиклассник научится:

• правильно писать слова, изученные в начальной школе и в 5-м классе

Пятиклассник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Пятиклассник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса;

• употреблять в устной и письменной речи интернациональных слов;

• глагола (to play-play);

Пятиклассникполучит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в 5 классе;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

• Использовать основные способы словообразования:

1)аффиксация:

• глаголов dis-(disagree), mis-(misunderstand), re- (rewrite); существительных –sion/- tion (celebration), -ance/ence (performance), - ment (environment), -ity (possibility), - ness (kindness), - ship (friendship), -ist (optimist), - ing (meeting);

• прилагательных un-, im -y, -ly, -ful, -al, -ic, - ian/-an, -ing, -able;

• наречий –ly;

• числительных - teen, -ty, -th;

2)словосложение:

• существительное + существительное;

• прилагательное+ существительное;

3)конверсия:

• образование существительных от неопределенной формы

Грамматическая сторона речи

Пятиклассник научится:

• • Распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога(Present, Past, FutureSimplePresentPerfect)

  • Модальные глаголы и их эквиваленты(can, could, must, need, would)

  • Имена существительные неисчисляемые и исчисляемые;

  • Прилагательные, выражающие количество(many, much, a lot of, few, little;

  • Артикли (определенный, неопределенный;

  • Местоимения личные в именительном падеже, притяжательные, указательные;

  • Имена прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степени;

  • Числительные количественные и порядковые;числительные для обозначения больших Предлоги направления, места, времени;

  • Научится распознавать и употреблять в речи следующие синтаксические явления:

  • Простые предложения, предложения с начальнымit и начальным there+tobe;

  • Сложносочиненные предложения с союзами and, but, or;

  • Вопросительные предложения всех типов в Present, Past, FutureSimple;

  • Конструкция to be going to

Пятиклассникполучит возможность научиться:

• Распознавать личные местоимения в объектном падеже, неопределенные местоимения(some, any) и их производные;

• Наречия, оканчивающиеся на –ly и совпадающие по форме с прилагательными, выражающие отношение следования(fist, next,after);

• Направлениедвиженияидействия(right, left, towards, along,in front of, next to;

• Распознавать сложносочиненные предложения с союзами и союзными словами what, which, when, why, because;

• Побудительные предложения в положительной (becareful) и отрицательной (don’tworry) форме;

• Предложения с конструкцией as…as;

• Конструкциисглаголамина –ing (to like\ love\hate\enjoy doing smth)

Социокультурные знания и умения

Пятиклассник научится:

• Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностями своей страны и англоязычных стран, полученных в пределах тематики 5 класса и в процессе изучения других предметов;

• Представлять родную культуру на английском языке в пределах тематики 5 класса;

• Находить сходства в традициях своей страны и англоязычных стран;

• Распознавать и употреблять в речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка

Пятиклассник получит возможность научиться:

• распознавать распространенные образцы детского фольклора;

• оперировать в процессе общения сведениями об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру) англоязычных стран; о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке.

Компенсаторные умения

Пятиклассник научится:

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, поставленных вопросов;

• переспрашивать, просить повторить, уточнить значение слов.

Пятиклассник получит возможность научиться:

• догадываться о значении слов по используемым собеседником жестам, мимике.

Б.В познавательной сфере

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование умения работать с текстом

Пятиклассник научится:

• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;

• осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• пользоваться справочным материалом (двуязычным словарем, грамматическим справочником учебника, мультимедийными средствами)

Пятиклассник получит возможность научиться:

• пользоваться определенной стратегией чтения/ аудирования;

• сравнивать отдельные грамматические явления родного и английского языков;

В. В ценностно-ориентационной сфере

• Сформирует представления о языке, как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• Сформирует представления о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознает место и роль родного языка и иностранных языков в мире как средства общения

Пятиклассник получит возможность

• приобщиться к ценностям мировой культур через источники информации на английском языке

Г. В эстетической сфере

Пятиклассник получит возможность научиться:

• развивать чувства прекрасного в процессе обсуждения значения живописи, музыки, литературы;

Д. В сфере физической деятельности

Пятиклассник получит возможность научиться:

Вести здоровый образ жизни и (режим труда, отдыха, питание

Шестой класс

A.Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Шестиклассник научится:

• вести диалог этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятном; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать/согласиться на предложение собеседника;

• вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать/давать интервью;

• вести диалог побудительного характера, в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: дать вежливый совет, принять или не принять совет, попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность/отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа;

• вести диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение/неодобрение/сомнение; выражать свою эмоциональную оценку - восхищение, удивление, радость, огорчение и др.,

Шестиклассник получит возможность научиться:

• спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения;

• участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение.

Монологичексая речь

Шестиклассник научится:

• делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем, используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;

• делать презентацию по результатам выполнения проектной работы;

• передавать содержание - основную мысль прочитанного или прослушанного с опорой и без опоры на текст/на заданные вопросы, комментировать факты из текста;

• делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным/прослушанным (аудио- или видеотекстом), выражая свое отношение к событиям, фактам, персонажам текста;

• рассуждать о проблемах, интересующих младших подростков, о темах, актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности.

Шестиклассник получит возможность научиться:

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/в соответствии с предложенной ситуацией

Письменная речь.

Шестиклассник научится:

• заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста;

• делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;

• заполнять анкету, формуляр, автобиографию, указывая требующиеся данные о себе;

• составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;

• писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение;

• составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме/проблеме.

Шестиклассник получит возможность научиться:

• писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linkingwords);

Аудирование

Шестиклассник научится:

• воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку, речь собеседника в процессе непосредственного общения, а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в данной рабочей программе;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст;

• воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности/достоверности.

Шестиклассник получит возможность научиться:

• добиваться полного понимания путем переспроса

Чтение

Шестиклассник научится:

• читать с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение), используя словарь по мере необходимости независимо от вида чтения;

• читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из художественной литературы, короткие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты могут содержать отдельные новые слова.

В ходе ознакомительного чтения:

• определять тему (о чем идет речь в тексте);

• выделять основную мысль;

• выделять главные факты, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

• прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;

• разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

• озаглавливать текст, его отдельные части;

• догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

• пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем;

• читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и стилей.

Шестиклассник получит возможность научиться:

• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

• игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;

В ходе изучающего чтения:

Шестиклассник научится:

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;

• обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;

• комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение;

• читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной/интересующей информации.

Шестиклассник получит возможность научиться:

• полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

В ходе поискового/просмотрового чтения:

Шестиклассник научится:

• просматривать текст или серию текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации;

Шестиклассник получит возможность научиться:

• оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.

Социокультурная компетенция.

К концу 6 класса школьники научатся:

• иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях;

• знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет, телеканалов (CNN, ВВС), молодежных журналов и т. д.;

• иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США); территория, население, географические и природные условия, административное деление (на государства, штаты и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;

• иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках (TheBolshoiTheatre, TheMalyTheatre, TheYuryNikulinOldCircus, The Moscow Dolphinarium, Tolstoy Museum inYasnaya Poljana, Stonehenge, The Tower Bridge, Cleopatra's Needle); известных представителях литературы (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, CharlesDickens, Bernard Show, Lewis Carrol, L. Stevenson, W. Shakespeare, Charlotte Bronte,Arthur Conan Doyle, James H. Chase, Stephen King, Nikolai Gogol, Anna Ahmatova, AntonChekhov, Alexander Belyaev, Vassily Shukshin, Artem Borovik), кино (Walt Disney), театра (Charlie Chaplin, Galina Ulanova, Slava Polunin), музыки;

• уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рассказывая о своем крае, городе, селе;

Шестиклассник получит возможность научиться:

• уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем/городом/селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения английскому языку, шестиклассники научатся:

• пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;

• выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;

• критически оценивать воспринимаемую информацию;

• использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;

• использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении;

• осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (ProgressCheck), снабженных шкалой оценивания;

• участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;

Шестиклассник получит возможность научиться:

• самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.

Языковая компетенция.

Фонетическая сторона речи.

Шестиклассники научатся:

• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 6 классе;

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

• соблюдать словесное и фразовое ударение;

• соблюдать интонацию различных типов предложений;

• выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 6 классе продуктивный лексический минимум составляет 700 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 6 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

• суффиксамиименсуществительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

• префиксамиисуффиксамиименприлагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;

• префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

• прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;

в) словосложением типа:

• прилагательное + существительное: blackboard;

• прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking

Шестиклассник получит возможность овладеть:

• префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

• прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;

Грамматическая сторона речи.

Шестиклассники научатся употреблять в речи:

• определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;

• неисчисляемые существительные; а также обобщают и систематизируют знания о суффиксах существительных;

• неопределенныеместоименияиихпроизводные: somebody (anybody, nobody, everybody), something (anything, nothing, everything), (myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves);

• числительные для обозначения дат и больших чисел;

• слова, словосочетания с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);

• глагольные формы в Present Perfect.

Шестиклассник получит возможность научиться:

• систематизировать изученные случаи употребления возвратных местоимений;

• конструкции типа have / has always dreamed of doing something; make somebody do something, ask / want /tell somebody to do something; устойчивые словосочетания сглаголами do и make; be / get used to something; некоторые новые фразовыеглаголы; конструкции типа I saw Ann buy the flowers;

Седьмой класс

A.Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Семиклассник научится:

• вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор по т6елефону, выражать благодарность; вежливо переспрашивать;

• вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов;

• вести диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнять; вести диалог-обмен мнениями: выражать согласие/ несогласие с мнением партнера, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексический материал.

Семиклассник получит возможность научиться:

• вести комбинированный диалог: расспрашивать и давать оценку;

• давать совет и принимать /не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию;

Говорение. Монологическая речь

Семиклассник научится:

• высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика);

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст, ключевые слова, план

Семиклассник получит возможность научиться:

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.

Аудирование

Семиклассник научится:

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках изученных тем;

• выделять основную мысль звучащего текста;

• распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним

• распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, построенное на знакомом материале

Семиклассник получит возможность научиться:

• использовать переспрос или просьбу повторить детали,

• отделять главные факты, опуская второстепенные

Чтение

Семиклассник научится:

• выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

• зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• определять тему (по заголовку, иллюстрациям);

• озаглавливать текст, его смысловые части;

• выражать свое мнение о прочитанном;

Семиклассник получит возможность научиться:

• выбирать необходимую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

Письменная речь

Семиклассник научится:

• правильно писать слова, изученные в 7-м классе

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях,

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем;

• писать короткие поздравления (с днем рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями.

• Пятиклассник получит возможность научиться:

• применять основные правила чтения и орфографии;

• вставлять пропущенные слова

Фонетическая сторона речи

Семиклассник научится:

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• воспроизводить слова по транскрипции;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей

Семиклассник получит возможность научиться:

• оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении

Лексическая сторона речи

Семиклассник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 7 класса и употреблять их в речи;

• употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова;

Семиклассникполучит возможность научиться:

• употреблять в речи синонимы, антонимы;

• использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

Словообразование:

Семиклассник научится:

• узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы);

• выбирать нужное значение многозначного слова;

Семиклассник получит возможность научиться:

• распознавать принадлежность слова к определенной части речи

Грамматическая сторона речи

Семиклассник научится:

• Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей речевых образцов;

• Соблюдать порядок слов в предложении;

• Различать нераспространенные и распространенные предложения;

• Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольными сказуемыми;

• Различать условные предложения реального и нереального характера;

• Различать типы вопросительных предложений;

• Понимать при чтении и на слух конструкции as…as, notsoas, конструкции с глаголами на –ing, tolook, feelhappy, c инфинитивом, и использовать их в рецептивной и продуктивной типах речи;

• Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present, Past, FutureSimple;

• Понимать при чтении и на слух известные глаголы в страдательном залоге вPresent, Past, FutureSimple;

• Выражать свое отношение к действию с помощью модальных глаголов can/could, may, must, should, haveto;

• Понимать при чтении и на слух косвенную речь;

• Различать причастия настоящего и прошедшего времени;

• Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы;

• Различать и образовывать степени сравнения прилагательных и наречий;

• Узнавать и употреблять в речи личные местоимения в именительном падеже, неопределенные местоимения some, any;

• Узнавать и употреблять в речи некоторые наречия времени и образа действия;

• Различать при чтении и употреблять в устной речи числительные для обозначения дат, предлоги места, времени, направления

Семиклассникполучит возможность научиться:

• Употреблять в устных высказываниях сложноподчиненные предложения: времени, места, условия, определительные

• употреблять условные предложения реального и нереального характера;

• употреблять все типы вопросительных предложений

• Понимать и употреблять известные глаголы в изъявитеьном наклонении в действительном залоге в Present, Past, FuturePerfect,

Present, Past, Future ContinuousTense;

• Употреблять в устных высказываниях глаголы в страдательном залоге

• Выражать свое отношение к действию с помощью модальных глаголов tobeableto, might, shall, would, need;

• Употреблять косвенную речь;

• Узнавать и применять правила согласования времен;

• Употреблять в речи наиболее употребительные фразовые глаголы

• Узнавать и употреблять в речи личные местоимения в объектном падеже, абсолютной форме, производные отsome, any, возвратные местоимения

• Различать при чтении и употреблять в устной речи предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге

Социокультурные знания и умения

Семиклассник научится:

• Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностями своей страны и англоязычных стран, полученных в пределах тематики 7 класса и в процессе изучения других предметов;

• Представлять родную культуру на английском языке в пределах тематики 7 класса;

• Находить сходства в традициях своей страны и англоязычных стран;

• Распознавать и употреблять в речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

• Овладеет сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран, их символики и культурном наследии;

• Представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран

Семиклассник получит возможность овладеть:

• Употребительной фоновой лексикой и реалиями англоязычных стран;

Компенсаторные умения

Семиклассник научится:

• Использовать в качестве опоры ключевые слова, план к тексту;

• Прогнозировать содержание текста на основе заголовка;

• Догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Семиклассник получит возможность научиться:

• догадываться о значении слов по используемым собеседником жестам, мимике.

Б.В познавательной сфере

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Семиклассник научится:

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне слов и словосочетаний;

• пользоваться определенной стратегией чтения, аудирования;

• действовать по образцу при выполнении упражнений и в составлении собственных высказываний в пределах тематики 7 класса;

• осуществлять индивидуальную и совместную работу;

• пользоваться справочным материалом

Семиклассник получит возможность научиться:

• способам и приемам изучения иностранного языка;

В. В ценностно-ориентационной сфере

• Сформирует представления о языке, как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• Сформирует представления о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознает место и роль родного языка и иностранных языков в мире как средства общения

Семиклассник получит возможность

• приобщиться к ценностям мировой культуры через источники информации на английском языке

Г. В эстетической сфере

Семиклассник получит возможность:

• научиться владению элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• научиться познакомиться с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами языка;

Д. В сфере физической деятельности

Семиклассник получит возможность научиться:

• Вести здоровый образ жизни и (режим труда, отдыха, питание, спорт)

8 класс

A.Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Восьмиклассник научится

• вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказывать, соглашаться;

• вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? где? когда? куда? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

• вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение.опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

• брать и давать интервью на английском языке.

Говорение. Монологическая речь

Восьмиклассник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать картинку/фото с опорой на ключевые слова/план/вопросы

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

• кратко высказываться после предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного

Аудирование

Восьмиклассник научится:

• воспринимать на слухи понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов;

• воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений

Восьмиклассник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащие незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Восьмиклассник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• определять тему по заголовку;

• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте

Письменная речь

Восьмиклассник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем;

• писать короткие поздравления (с днем рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями;

Восьмиклассник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Восьмиклассник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Восьмиклассник получит возможность научиться:

• выражать чувства и эмоции с помощью интонации;

• членить предложения на смысловые группы

Орфография

Восьмиклассник научится:

• правильно писать изученные слова;

• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Восьмиклассник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 8 класса;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в пределах тематики 8 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

Восьмиклассникполучит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в 8 классе;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• распознавать и употреблять в речи наиболее распространённые фразовые глаголы;

• распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Восьмиклассник научится:

распознавать и употреблять в речи

• различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

• распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;

• косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

• глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;

• глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

• модальныеглаголыиихэквиваленты(may, can, be able to, must, have to, should, could).

  • местоимения личные в именительном падеже, притяжательные, указательные.

  • простые предложения, предложения с начальнымit и начальным there+tobe;

  • сложносочиненные предложения с союзами and, but, or;

• сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, that.

Восьмиклассникполучит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголыneed, shall, might, would;

• распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на –ing: tolove/hatedoingsmth; Stoptalking;

• распознавать в речи условные предложения с конструкцией Iwish;

• использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous,Future-in-the-Past;

• распознавать в речи предложения с конструкциямиas ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor.

Социокультурные знания и умения

Восьмиклассник научится:

• представлять родную культуру на английском языке в пределах тематики 8 класса;

• распознавать и употреблять в речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка

Восьмиклассник получит возможность научиться:

• находить сходства и различия в традициях родной страны и страны изучаемого языка.

А. Компенсаторные умения

Восьмиклассник научится:

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, поставленных вопросов;

• переспрашивать, просить повторить, уточнить значение слов.

Восьмиклассник получит возможность научиться:

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении..

Б. В познавательной сфере

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование умения работать с текстом

Восьмиклассник научится:

• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;

• осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• пользоваться справочным материалом (двуязычным словарем, грамматическим справочником учебника, мультимедийными средствами)

Восьмиклассник получит возможность научиться:

• пользоваться определенной стратегией чтения/ аудирования;

• сравнивать отдельные грамматические явления родного и английского языков;

В. В ценностно-ориентационной сфере

• Сформирует представления о языке, как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• Сформирует представления о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознает место и роль родного языка и иностранных языков в мире как средства общения

Восьмиклассник получит возможность

• приобщиться к ценностям мировой культур через источники информации на английском языке

Г. В эстетической сфере

Восьмиклассник получит возможность научиться:

• развивать чувства прекрасного в процессе обсуждения значения живописи, музыки, литературы;

Д. В сфере физической деятельности

Пятиклассник получит возможность научиться:

• Вести здоровый образ жизни и (режим труда, отдыха, питание, спорт)

9 класс

Предметныерезультаты

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Девятиклассник научится:

• вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказывать, соглашаться;

• вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? где? когда? куда? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

• вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Девятиклассник получит возможность научиться:

• брать и давать интервью на английском языке;

• вести диалог-обмен мнениями.

Говорение. Монологическая речь

Девятиклассник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

• описывать картинку/фото с опорой и без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Девятиклассник получит возможность научиться:

• делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Девятиклассник научится:

•  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

•  воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Девятиклассник получит возможность научиться:

•  выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

•  отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

•  игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Девятиклассник научится:

•  читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

•  читать и находить значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Девятиклассник получит возможность научиться:

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Девятиклассник научится:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения;

• писать личное письмо по образцу с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет (объёмом 100-120 слов, включая адрес);

• писать короткие поздравления с праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объёмом 30-40 слов, включая адрес);

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Девятиклассник получит возможность научиться:

•  делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• Писать электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

•  составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

•  кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

•  писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковые знания и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи

Девятиклассник научится:

• различать на слух и без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах и фразах;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• членить предложения на смысловые группы;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Девятиклассник получит возможность научиться:

• различать на слух британский и американский варианты английского языка в прослушанных высказываниях;

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Орфография

Девятиклассник научится:

• правильно писать изученные слова;

• правильно ставить знаки препинания в конце предложения;

• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Девятиклассник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Девятиклассник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

- глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ise;

- имена существительные при помощи суффиксов –or/-er, -ist, -sion/-tion, -ment, -ity, -ness, -ship, -ing;

- имена прилагательные при помощи аффиксов inter-, -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ing, -ous, -able/ -ible, -less, -ive;

- наречия при помощи суффикса -ly;

- имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

- числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Девятиклассник получит возможность научиться:

•  употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основнойшколы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

•  распознавать принадлежность слов к частям речипо определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• распознавать и употреблять в речи наиболее распространённые фразовые глаголы;

• распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);

•  использовать языковую догадку в процессе чтенияи аудирования (догадываться о значении незнакомых словпо контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Девятиклассник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

• различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицатель-ной форме);

• распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedtoanewhouselastyear);

• предложения с начальным It (It'scold.It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

• предложениясначальнымThere + to be (There are a lot of trees in the park);

• сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

• сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

• косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

• имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

• имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

• личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

• имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle);

• количественные и порядковые числительные;

• глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;

• глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

• предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге;

• различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;

• условныепредложенияреальногохарактера (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party);

• модальныеглаголыиихэквиваленты(may, can, be able to, must, have to, should, could).

Девятиклассник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциямиas ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

• распознавать в речи условные предложения с конструкцией Iwish;

• использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous,Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательногозалога: FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголыneed, shall, might, would;

• распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на –ing: tolove/hatedoingsmth; Stoptalking;

• распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me… to do smth; to look/feel/be happy;

• распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными в правильном порядке их следования.

Социокультурная осведомленность

Девятиклассник научится:

• представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Девятиклассник получит возможность научиться:

• использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

• находить сходства и различия в традициях родной страны и страны изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Девятиклассник научится:

• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Девятиклассник получит возможность научиться:

• использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

Основное содержание обучения по предмету «Английский язык» и основные виды учебной деятельности

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (65 ч.)

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. (75 ч.)

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (50 ч.)

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (70 ч.)

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль английского языка в планах на будущее. (55 ч.)

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна.Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (70 ч.)

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (40 ч.)

8. Англоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (85 ч.)

Таблица тематического распределения часов

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов по классам
		5	6	7	8	9
1	Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Социальная ответственность за проступки. Внешность и черты характера человека.	11	10	18	15	17
2	Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.	14	16	12	12	16
3	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.	9	12	11	16	10
4	Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.	15	16	13	11	12
5	Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.	12	14	13	10	11
6	Вселенная и человек. Природа: флора и фауна, космос. Мировые ресурсы и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.	17	12	12	12	13
7	Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).	8	9	12	7	8
8	Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, политическое устройство, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Европейский союз и мировое сообщество.	16	13	11	19	15
Итого:		102	102	102	102	102

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги.

Объём диалога: от 3 реплик (5-7 кл.) до 4-5 реплик (8-9 кл.) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога: 2,5-3 мин (9 кл.)

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объём монологического высказывания: от 8-10 фраз (5-7 кл.) до 10-12 фраз (8-9 кл.) Продолжительность монолога: 1,5-2 мин (9 кл.)

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

• Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

• Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученным и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

• Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких коротких аутентичных текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения).

• Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текста для чтения: 600-700 слов.

• Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения — около 350 слов.

• Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученным языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения — около 500 слов.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявления, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Умение использовать двуязычный словарь независимо от вида чтения.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

• писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объём поздравления - 30-40 слов, включая адрес);

• заполнять формуляры, бланки, указывая имя, фамилию, пол, гражданство, адрес;

• писать личное письмо с опорой и без опоры на образец: расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо (объём личного письма – около 100-110 слов, включая адрес);

• писать деловое письмо с опорой и без опоры на образец: сообщать личные данные, выражать просьбу, запрос, оформлять адрес, использовать официальную форму обращения и заключительной части письма (объем официального письма – 100-110 слов, включая адрес);

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500 единиц, усвоенных в начальной школе), в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о многозначности, синонимии, антонимии, лексической сочетаемости.

Знание основных способов словообразования:

1) аффиксация:

• глаголов dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite), -ize/-ise (organize);

• существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (perfomance/influence), -ity (possibility),-ment (enviroment), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

• прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international), -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving), -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

• наречий -ly (usualy);

• числительных с суффиксами -teen (fifteen), -tу (sixtу) -th (sixth);

2) словосложение:

• существительное + существительное (policeman);

• прилагательное + прилагательное (well-known);

• прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсия:

• образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

• образование существительных от прилагательных (rich people – the rich)

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

1. Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих морфологических явлений:

• Глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов: правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Perfect Tense; Present/Past/Future Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-PastTense);

• глаголы в вида-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

• Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to; may/might; must/have to; shall; should; would; need).

• Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия I и II, отглагольное существительное) без различия их функций.

• Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

• Неисчисляемые и исчисляемые существительные, существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени. Существительные в функции прилагательного.

• Определённый, неопределённый и нулевой артикли.

• Личные местоимения в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме;

• притяжательные, указательные, возвратные (myself), относительные, вопросительные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

• Степени сравнения прилагательных, в том числе образованные не по правилу.

• Наречия, оканчивающиеся на –ly, а также совпадающие по форме с прилагательными.

• наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little).

• Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

• Степени сравнения наречий, в том числе образованные не по правилу (little- less - least).

• Числительные количественные и порядковые; числительные для обозначения дат и больших чисел.

• Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в страдательном залоге (by, with).

• Средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end, however и т.д.).

1. Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих синтаксических явлений:

• Простые распространённые и нераспространённые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We went to England last summer); предложения с начальным “It” и с начальным “There + to be” (It is winter. There is a book on the table.)

• Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

• Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами who, what, which, that; when, for, since, during; where, why, because, that’s why, if, unless, so, so that.

• Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

• Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they will go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals).

• Условные предложения нереального характера (Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

• Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

• Побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t break the mirror!) форме.

• Предложения с конструкциями as…as, not so…as, either…or, neither…nor.

• Конструкции с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/to hate doing something; Stop talking.

• Конструкции It takes me …. to do something; to look/feel/be happy.

• Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

• Конструкции c инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее) типа I saw Peter ride/riding his bike.

• Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

• Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и англоязычных стран, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

• знаниями о значении родного и английского языков в современном мире;

• сведениями о социокультурном портрете типичных представителей англоязычных стран, символике этих стран и их культурном наследии;

• употребительной фоновой лексикой и реалиями англоязычных стран: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора скороговорками, поговорками, пословицами);

• представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран; об особенностях образа жизни, быта, культуры в своей стране и англоязычных странах (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;

• умением распознавать и соблюдать в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

• умениями представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствуются умения:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

• использовать в качестве опоры при составлении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

• использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Формируются и совершенствуются умения:

• работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

• работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

• работать с разными источниками на английском языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе

• над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения:

• находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• осуществлять словообразовательный анализ;

• выборочно использовать перевод;

• пользоваться двуязычным и толковым словарями;

• участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Тематическое планирование в соотношении с предметным содержанием речи

УМК «FORWARD» для 5 класса

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов учебной программы	Предметное содержание	Количество часов
1.	«Давате делать журнал».	Внешность и черты характера человека; досуг и увлечения; школьное образование, школьная жизнь, страна изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди, их вклады в науку и мировую культуру.	6
2.	«Фотоконкурс».	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, средства массовой информации и коммуникации.	6
3.	«В киностудии».	Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка)	5
4.	«На нефтяной вышке».	Виды отдыха, путешествие, вселенная и человек, природа: флора и фауна. Мировые ресурсы и проблемы экологии	12
5.	«В Америку».	Виды отдыха, переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Страны изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди и мировая культура.	6
6.	«Мистер Биг планирует».	Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Внешность и черты характера человека. Природа: космос	5
7.	«Как мы поедем?»	Путешествия. Природа: фауна. Страницы истории	4
8.	«Каникулы в США»	Каникулы в различное время года. Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, культурные особенности.	8
9.	«Где капсула?».	Межличностные взаимоотношения со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.Средства массовой информации и коммуникации.	6
10.	«Интересы и увлечения».	Досуг и увлечения.Мир профессий. Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	8
11.	«Можем ли мы поговорить с РикомМореллом, пожалуйста?».	Межличностные взаимоотношения; решения конфликтных ситуаций. Досуг и увлечения. Страны изучаемого языка и родная страна,их культурные особенности	6
12.	« Взгляд на историю».	Страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности, достопримечательности	9
13.	«Остров мистера Бига».	Досуг и увлечения. Вселенная и человек. Природа, экология.	4
14.	«Острова Южного океана».	Виды отдыха. Родная страна, страницы истории, достопримечательности.	6
15.	«Пещера мистера Бига».	Виды отдыха, путешествия. Мировое сообщество.	5
16.	«Прощальная вечеринка».	Досуг и увлечения. Школьная жизнь.	8
Итого			102

Предметное содержание речи в соотношении с тематическим содержанием учебника УМК «FORWARD» для 6 класса

№ п/п	Тема учебника	Предметное содержание речи	Количество часов
	Приветствия и представление	1. Межличностные отношения; 2.Социальная ответственность за проступки; 3. Внешность и черты характера человека.	6
	Распорядок дня	1. Страна/ страны изучаемого языка и родная страна, 2. Школьная жизнь; 3.Каникулы в различное время года; 4. Режим труда и отдыха	6
	Члены семьи	1.Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; 2. Решение конфликтных ситуаций; 3.Социальная ответственность за проступки.	5
	Любимые вещи	1. Досуг и увлечения (Чтение, кино, музыка) 2. Режим труда и отдыха; 3. Здоровый образ жизни (спорт)	5
	Поговорим о способностях	1. Досуг и увлечения; 2. Роль иностранного языка в планах на будущее;	5
	Жизнь животных	1. Вселенная и человек; 2. Защита окружающей среды; 3. Животные в нашем мире.	4
	Открытка из другой страны	1. Страна/ страны изучаемого языка и родная страна, 2. Географическое положение страны изучаемого языка; 3.Достопримечательности страны изучаемого языка;	4
	Каникулы и путешествие	1.Страна/ страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, крупные города; 2.Достопримечательности страны изучаемого языка; 3. Культурные особенности страны изучаемого языка (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи) 4. Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру и науку.	4
	Традиции и обычаи за столом	1.Здоровый образ жизни: 2. Сбалансированное питание; 3. Отказ от вредных привычек	5
	Школьные предметы	1. Школьное образование, школьная жизнь; 2. Изучаемые предметы и отношение к ним; 3. Переписка с зарубежными сверстниками.	5
	Дом и домашний уют	1.Межличностные взаимоотношения в семье. 2. Решение конфликтных ситуаций; 3.Социальная ответственность за проступки.	5
	Поход по магазинам	1.Досуг и увлечение; 2.Виды отдыха и путешествие; 3.Молодежная мода, покупки.	5
	Известные люди	1. Страна/ страны изучаемого языка и родная страна; 2. Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру и науку; 3. Страницы истории.	5
	Мир компьютеров	1. Средства массовой информации и коммуникации; 2. Переписка с зарубежными сверстниками;	4
	Просмотр телепрограмм	Досуг и увлечения; Средства массовой информации и коммуникации; Традиции и обычаи стран изучаемого языка	4
	Мир музыки	1.Страна изучаемого языка; 2. Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру; 3. Музыка и искусство.	3
	Повторение	1.Досуг и увлечение; 2.Виды отдыха и путешествие; 3.Молодежная мода, покупки.	1
	Диалог культур		4
	Контроль		16
	Итого:		102

Предметное содержание речи в соотношении с тематическим содержанием учебника УМК «FORWARD» для 7 класса

№ п/п	Тема учебника	Предметное содержание речи	Количество часов
	Сравнение школ в разных странах	1.Страна /страны изучаемого языка и родная страна. 2. Школьное образование, школьная жизнь. 3.Переписка с зарубежными сверстниками. 4.Столицы и крупные города.	6
	Поговорим о прошлом	1.Межличностные отношения. 2. Средства массовой информации и коммуникации (пресса). 3.Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	6
	Викторина о животных	1.Вселенная и человек. 2.Природа: флора и фауна. 3. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение. 4.Мировые ресурсы и проблемы эколгии. 5.Защита окружающей среды.	5
	Школьная жизнь	1.Межличностные взаимоотношения со сверстниками. 2.Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка). 3. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (национальные праздники и традиции). 4.Школьная жизнь. 5.Переписка с зарубежными сверстниками. 6.Роль иностранного языка в планах на будущее.	5
	Лучший способ добраться в школу	1.Транспорт. 2.Вселенная и человек. 3.Страна /страны изучаемого языка. 4.Достопримечательности. 5.Средства массовой информации и коммуникации (пресса).	5
	Невероятные тайны и загадки	1. Вселенная и человек. 2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка). 3.Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. 4.Внешность и черты характера человека.	4
	Свободное время	1.Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка). 2.Здоровый образ жизни: режим труда, отдыха, спорт. 3. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками. 4. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (национальные праздники и традиции).	4
	Открытие Австралии	1. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности. 2. Природа: флора и фауна. 3. Мировые ресурсы и проблемы эколгии. 4.Защита окружающей среды. 5. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	4
	Социальные проблемы	1. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками. 2.Социальная ответственность за проступки. 3.Условия проживания в городской/сельской местности. 4. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. 5. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка). 6.Вды отдыха, путешествия.	6
	Опыт работы	1. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности. 2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка). 3. Здоровый образ жизни: режим труда, отдыха, спорт. 4. Внешность и черты характера человека.	7
	Карманные деньги	1. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка). 2. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками. 3.Решение конфликтных ситуаций. 4.Покупки. 5.Виды отдыха, путешествия.	6
	Американский опыт	1.Каникулы в различное время года. 2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка). 3.Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками. 4. Страна /страны изучаемого языка. 5. Достопримечательности	7
	Письмо из США	1. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками. 2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка). 3. Природа: флора и фауна. 4. Мировые ресурсы и проблемы эколгии. 5.Защита окружающей среды. 6. Страна /страны изучаемого языка. 7. Достопримечательности	3
	Мировая мудрость	1. Страна /страны изучаемого языка. 2. Достопримечательности. 3. Роль иностранного языка в планах на будущее. 4.Проблема выбора профессии. 5.Европейский союз и мировое сообщество. 6.Вселенная и человек.	4
	Описание характера человека	1. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками. 2. Внешность и черты характера человека. 3.Молодежная мода. 4. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	4
	Хороший ли ты друг?	1. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками и в семье. 2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка). 3. Страна /страны изучаемого языка. 4. Достопримечательности.	3
	Повторение		8
	Диалог культур		4
	Контроль		16
	Итого:		102

Предметное содержание речи в соотношении с тематическим содержанием учебника УМК «FORWARD» для 8 класса

№ п/п	Тема учебника	Предметное содержание речи	Количество часов
	Кто я?	1.Страна /страны изучаемого языка и родная страна. 2.Школьное образование, школьная жизнь. 3.Переписка с зарубежными сверстниками. 4. Межличностные отношения. 5. Переписка с зарубежными сверстниками.	6
	Заядлый путешественник	1. .Защита окружающей среды. 2. Средства массовой информации и коммуникации (пресса). 3.Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. 4.Столицы и крупные города.	6
	Становимся взрослыми	1.Вселенная и человек. 2.Природа: флора и фауна. 3. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение. 4.Мировые ресурсы и проблемы экологии. 5.Межличностные взаимоотношения со сверстниками. 6.Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка).	5
	Вдохновение	1.Межличностные взаимоотношения со сверстниками. 2.Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка). 3. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (национальные праздники и традиции). 4.Школьная жизнь. 5.Переписка с зарубежными сверстниками. 6.Роль иностранного языка в планах на будущее.	5
	Нет больше места, похожего на дом	1.Транспорт. 2.Страна /страны изучаемого языка. 3.Достопримечательности. 4.Средства массовой информации и коммуникации (пресса).	6
	Съедаем все до конца	1. Вселенная и человек. 2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка). 3.Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. 4.Внешность и черты характера человека.	6
	Взгляд в будущее	1.Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка). 2.Здоровый образ жизни: режим труда, отдыха, спорт. 3. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками. 4. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности (национальные праздники и традиции).	6
	Работа в мире	1. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности. 2. Природа: флора и фауна. 3. Мировые ресурсы и проблемы эколгии. 4.Защита окружающей среды. 5. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	6
	Любовь и доверие	1. Межличностные взаимоотно- шения со сверстниками. 2.Социальная ответственность за проступки. 3.Условия проживания в городской/сельской местности. 4. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. 5. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка). 6.Вды отдыха, путешествия.	7
	Средства массовой информации	1. Страна /страны изучаемого языка и родная страна, культурные особенности. 2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка). 3. Здоровый образ жизни: режим труда, отдыха, спорт. 4. Внешность и черты характера человека.	7
	Готовимся к экзаменам		4
	Повторение		1
	Диалог культур		5
	Контроль		16
	Итого:		102

Предметное содержание речи в соотношении с тематическим содержанием учебника УМК «FORWARD» для 9 класса

№ п/п	Тематика учебника	Предметное содержание речи	Количество часов
1	Удивите нас!	1. Досуг и увлечения (Чтение, кино, музыка) 2. Режим труда и отдыха; 3. Здоровый образ жизни (спорт)	6
2	Преступление ни когда не оправдывается	1.Решение конфликтных ситуаций; 2. Межличностные отношения; 3.Социальная ответственность за проступки	6
3	Здоровые привычки	1.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт; 2.Сбалансированное питание; 3.Отказ от вредных привычек.	5
4	Европа, Европа	1.Европейский союз и мировое сообщество; 2. Культурные особенности страны изучаемого языка; 3. Страна/ страны изучаемого языка, их географическое положение, крупные города;	4
5	Вступайте в клуб	1. Досуг и увлечения (Чтение, кино, музыка); 2. Режим труда и отдыха; 3. Здоровый образ жизни (спорт)	6
6	Будь в курсе дела	1.Средства массовой информации и коммуникации; 2. Страна/ страны изучаемого языка; 3. Страницы истории	5
7	С глазу на глаз	1.Решение конфликтных ситуаций; 2. Межличностные отношения; 3.Социальная ответственность за проступки	6
8	Он и она	1.Межличностные взаимоотношения; 2. Внешность и черты характера человека; 3.Решение конфликтных ситуаций	7
9	Впереди мир	1.Страна/ страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, крупные города; 2.Достопримечательности страны изучаемого языка; 3. Культурные особенности страны изучаемого.	7
10	Эти чудесные животные	1. Досуг и увлечения (Чтение, кино, музыка) 2. Режим труда и отдыха; 3. Здоровый образ жизни (спорт)	7
12	Диалог культур		5
13	Контроль		16
	Итого:		102