Рабочая программа по английскому языку 5- 9 классы.

укМУНИЦИПАЛЬНО КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГОРОШИХИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА»

663253, Красноярский край, Туруханский район, с.Горошиха, ул.Северная, д.15

Рассмотрена: Утверждаю:

на заседаниии.о.директора

педагогического совета МКОУ «Горошихинская ОШ»

протокол № 1 от «27» августа 2021 г. __________ И.А.Тыдыкова

приказ №03-02-35

от «01» сентября 2021г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Иностранный язык. Английский язык»

5 – 9 классы

основное общее образование

базовый уровень

Составитель: 

Штукерт Наталья Михайловна,

учитель английского языка

с.Горошиха

2021 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 1897 от «17» декабря 2010 г.)и примерной программы основного общего образования по английскому языку Английский с удовольствием 5-9 классы. - М. : Дрофа, 2017г.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «EnjoyEnglish (Английский с удовольствием)» и включает в себя:

• Учебник (Student’sBook) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М. Дрофа, 2019;

• Рабочая тетрадь (Workbook+Tests) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): рабочая тетрадь английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2021;

• Учебник (Student’sBook) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.:Дрофа, 2020;

• Рабочая тетрадь (Workbook+Tests) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): рабочая тетрадь английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М., Дрофа, 2018;

• Учебник (Student’sBook) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – Дрофа, 2020;

• Рабочая тетрадь (Workbook+Tests) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): рабочая тетрадь английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2021;

• Учебник (Student’sBook) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М., Дрофа,

• Рабочая тетрадь (Workbook+Tests) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): рабочая тетрадь английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2020;

• Учебник (Student’sBook) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений. –

• Рабочая тетрадь (Workbook+Tests) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): рабочая тетрадь английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение, 2020;

• Аудиоприложение (CD MP3);

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 - 9 классах, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены в соответствии со стандартом.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные уча­щимся этой возрастной группы, интегрировать знания из раз­ных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии ре­чевых, языковых, социокультурных или межкультурных уме­ний и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оцен­ки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность раз­вивать культуру межличностного общения на основе мораль­но-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов фор­мируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анали­зировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

Цель и задачи программы

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной и способствует решению следующих задач изучения на ступени основного общего образования.

• речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

• социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

• осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
  
  
  

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык входит в образовательную область «Филология». Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью ;

- многоуровневостью;

- многофункциональностью;

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством пере­дачи ее другим, английский язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение английским языком повышает уровень гуманитарного образова­ния школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям посто­янно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Английский язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формирова­нию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаи­модействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологическо­го образования школьников.

В 8-9 классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами английского языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения. В связи с динамикой возрастного развития школьников на средней ступени в данной программе предусматривается выделение двух этапов:

1. обучение английскому языку в 5-7 классах

2. обучение английскому языку в 8-9 классах.

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку) (уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

Организация учебного процесса и контроля

Учебный процесс выстроен в традиционной классно-урочной форме. Для изучения курса применяются классические типы уроков (вводный, комбинированный, обобщающий, урок конроля)

Контроль учета достижений учащихся ведется по отметочной системе. Используется текущая (тестирование, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, устный и письменный опросы, оценка проектных творческих работ), промежуточная (контрольные работы), итоговая (полугодовые и годовые контрольные работы) формы аттестации.

Технологии:

Личностно-ориентированный подход - ставит в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции.

Творческая проектная деятельность – ориентирована на моделирование социального взаимодействия учащихся с целью решения задачи, которая определяется в рамках определенной темы. Использование проектной технологии способствует реализации междисциплинарного характера компетенций, формирующихся в процессе обучения немецкому языку.

Обучение в сотрудничестве – реализует идею взаимного обучения, осуществляя как индивидуальную, так и коллективную ответственность за решение учебных задач.

Информационно-коммуникативные технологии – расширяют рамки образовательного процесса, повышая его практическую направленность, способствуют интенсификации самостоятельной работы учащихся и повышению познавательной активности. 

Технология развития критического мышления – способствует формированию разносторонней личности, способной критически относиться к информации, умению отбирать информацию для решения поставленной задачи.

Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуаль­ной на двигательную, требующую физической актив­ности, или смены видов учебной речевой деятель­ности с целью предотвращения усталости школьни­ков (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудни­чество / партнерство;

• парные формы работы доминируют над фронтальными;

• ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражне­ний, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного до­полнительного материала в соответствии с пот­ребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личност­ный смысл;

• последовательно развиваются у школьников реф­лексивные умения — умения видеть себя со сторо­ны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Рабочая программа учитывает специфику класса – общеобразовательный класс (базовый уровень), в котором будет осуществляться учебный процесс.

Место предмета в базисном учебном плане

Программа рассчитана на 510 часов. В учебном плане на изучение иностранного языка в 5-9 классах отводится 3  часа в неделю, с продолжительностью учебного года 34 недели. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ, Годовому календарному графику МКОУ «Горошихинская ОШ» на 2021 – 2022 уч.г.

Предметное содержание речи в 5-7 классах.

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи. Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения. Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт. Достопримечательности родного города. Средства коммуникации. Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в англоговорящих странах (Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия) и в России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники.

Предметное содержание речи в 8-9 классах.

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми. Конфликты и их решения. Личная переписка, письмо в молодежный журнал.

Мир моих увлечений. Путешествия как способ познания мира. Хобби. Спорт. Посещение дискотеки, кафе. Искусство в жизни молодежи. Средства массовой информации. Книга в жизни нынешнего поколения, школьная и домашняя библиотеки.

Школьное образование и выбор профессии. Познавательные интересы. Возможности продолжения образования. Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений. Роль английского языка в профессии. Популярные профессии. Успешные люди. Карманные деньги.

Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Технический прогресс. Будущее нашей планеты. Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия. Здоровый образ жизни.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Природа, погода, климат в англоговорящих странах (Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новая Зеландии) и России. Государственные символы Великобритании, США и России. Города и села, родной край. Достопримечательности. Некоторые праздники и традиции. Вклад России и ее народов в мировую культуру. Выдающиеся люди, их влияние на мировую цивилизацию.

Для достижения поставленных целей применяются разнообразные формы и методы работы. На уроках применяются современные технологии обучения: проектная технология, технология рефлексивной самооценки обучающихся, информационно-коммуникационные технологии. Используются соответствующие иллюстративные, аудио- и видеоматериалы.

Для проверки и оценки результатов обучения проводятся контрольные работы в форме лексико-грамматических тестов 1 раз в четверть. В 5-9 классах проводятся по 4 контрольных работы за учебный год.

Для реализации рабочей учебной программы выбран учебно-методический комплект «Английский с удовольствием» авторов М.З. Биболетовой и др. Основанием выбора данного УМК служат следующие основные принципы, которые выделяют авторы курса:

- личностно-ориентированный характер обучения;

- соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку;

- приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;

- сбалансированное обучение устным и письменным формам общения;

- дифференцированный подход;

- аутентичность материала;

- социокультурная направленность;

- учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей;

- широкое использование современных технологий обучения

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

3.1. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В УМК “EnjoyEnglish” предусмотрено достижение в полном объёме всех образовательных результатов, определённых нормативными документами для данного уровня образования. Наиболее отчётливо вклад предмета «Английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения в основной школе по курсу “EnjoyEnglish” может выразиться в следующем:

6 понимание важности изучения иностранного языка как средства межличностного и межкультурного общения в современном полиязычном и поликультурном мире;

6 потребность пользоваться иностранным языком как средством познания во всех областях знания, самореализации и социальной адаптации; стремление к самосовершенствованию при изучении предмета «Английский язык», развитию собственной речевой культуры в целом, осознанию возможностей самореализации средствами иностранных языков;

6 развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

6 уважительное отношение к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, сверстникам и к другим партнёрам по общению;

6 осознание себя гражданином своей страны, любовь и уважение к Родине, к традициям и культурным ценностям; стремление к лучшему пониманию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

6 активная жизненная позиция, готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота;

6 приобщение к новому социальному опыту, уважительное и дружелюбное отношение к культуре других народов, позволяющее участвовать в диалоге культур;

6 самостоятельность, эмоционально-нравственная отзывчивость, соблюдение норм речевого и неречевого поведения; 6 умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание;

6 владение навыками сотрудничества со сверстниками в процессе речевого общения и проектной деятельности;

6 стремление развивать в себе такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, а также умение принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;

6 нацеленность на самоопределение и выбор будущей профессиональной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В плане достижения метапредметных результатов обучение по курсу “EnjoyEnglish” способствует формированию умений:

6 принимать задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств решения задач, например подбирать адекватные языковые средства английского языка в процессе общения в моделируемых ситуациях;

6 планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия, совершенствуя приёмы самонаблюдения, самоконтроля и самооценки, сформированные за все годы обучения в начальной и основной школе;

6 действовать с опорой на изученное правило/образец/алгоритм при составлении самостоятельных устных высказываний или письменных речевых произведений;

6 прибегать к доступным способам поиска информации (например, в приложениях учебника, двуязычном англо-русском и русско-английском словаре, Интернете) в соответствии с решаемой познавательной или коммуникативной задачей;

6 анализировать, сравнивать, группировать по отдельным признакам лингвистическую информацию на уровне звука, буквы/буквосочетания, слова/словосочетания, предложения при овладении лексическими и грамматическими явлениями английского языка;

6 работать с иноязычной информацией: искать, находить и выделять нужное, используя разные источники информации, в том числе Интернет; обобщать; определять тему; прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам; выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов;

6 фиксировать информацию (например, в процессе проектной деятельности), сжимать и расширять её, например при под- 12 готовке самостоятельного высказывания с опорой на прочитанный/прослушанный текст;

6 опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова и грамматические явления;

6 владеть стратегиями, необходимыми для чтения/понимания на слух аутентичных текстов, предусмотренного программой для основной школы уровня трудности: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, с полным пониманием прочитанного/прослушанного;

6 слушать и слышать собеседника, вести диалог;

6 пользоваться справочным материалом учебника, например приложением Learningstrategies, в котором приводятся алгоритмы выполнения определённых учебных речевых задач;

6 владеть умениями самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

6 работать индивидуально, в паре и группе (например, при выполнении групповых заданий, проектной деятельности);

6 работать в материальной и информационной среде, например комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, ЭФУ), информацию из других печатных источников и Интернета.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения английского языка в процессе обучения по курсу “EnjoyEnglish” на уровне основного общего образования состоят в овладении умениями общаться с носителями иностранного языка в устной и письменной формах в соответствии с речевыми возможностями и потребностями учащихся. Для полноценного иноязычного общения необходимо формирование у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции, которая складывается из следующих компетенций:

6 речевая — совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать своё речевое и неречевое поведение;

6 языковая — овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами общения, отобранными для уровня основного общего образования; увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования 13 изученными языковыми единицами в коммуникативных целях;

6 социокультурная — увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение в соответствии с этой спецификой, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка; 6 компенсаторная — дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

6 учебно-познавательная — развитие общих/метапредметных и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью свои познавательные интересы в других областях знаний. Уровень иноязычной коммуникативной компетенции определяется предметными результатами, определёнными ФГОС ООО и ПООП ООО.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

6 вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

6 вести диалог-обмен мнениями1;

6 брать и давать интервью;

6 вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

6 строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

6 описывать события с опорой на зрительную наглядность и/ или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

6 давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

6 передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;

6 описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

6 делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

6 комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

6 кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

6 кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

6 кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

6 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

6 воспринимать на слух и понимать значимую/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

6 выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

6 использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

6 читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления;

6 читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, значи- 15 мую/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

6 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

6 устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

6 восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

6 заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

6 писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);

6 писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объёмом 100—120 слов, включая адрес);

6 писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Выпускник получит возможность научиться:

6 делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

6 писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

6 составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

6 кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

6 писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

6 правильно писать изученные слова;

6 правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

6 расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

6 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

6 различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка; 6 соблюдать правильное ударение в изученных словах;

6 различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

6 членить предложение на смысловые группы;

6 адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

6 выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

6 различать британский и американский варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

6 узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

6 употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

6 соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

6 распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

6 распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

6 распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

6 знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

6 распознавать и употреблять в речи наиболее распространённые фразовые глаголы; 6 распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

6 распознавать и употреблять в речи различные средства связи для обеспечения целостности текста (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlastetc.);

6 использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

6 оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно значимом контексте;

6 распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

6 распознавать и употреблять в речи распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;

6 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

6 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + tobe;

6 распознавать и употреблять в речи сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

6 распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

6 использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; 6 распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I — If I seeJim, I’llinvitehimtoourschoolparty.) и нереального характера (Conditional II — If I wereyou, I wouldstartlearningFrench.);

6 распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

6 распознавать и употреблять в речи существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

6 распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределённые и их производные, относительные, вопросительные;

6 распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

6 распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения; 6 распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

6 распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временны́х формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;

6 распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: FutureSimple, tobegoingto, PresentContinuous;

6 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, beableto, must, haveto, should);

6 распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

6 распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

6 распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

6 распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever; 6 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;

6 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

6 распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: tolove/hatedoingsomething; stoptalking;

6 распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me … to do something; to look/feel/be happy;

6 распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

6 распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;

6 распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;

6 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

6 распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

6 распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие  I  +  существительное» (a playingchild) и «Причастие II + существительное» (a writtenpoem).

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Выпускник научится:

6 употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка;

6 представлять родную страну и культуру на английском языке;

6 понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

6 использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

6 находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по английскому языку для 5 класса

№  п/п	Наименование темы (разделов), основное содержание	Колво часов	Практическая часть
1.	WelcometoOurSchool. Добро пожаловать в нашу школу. -рассказ о школе, школьной жизни, каникулах, доме; - составление диалогов; - написание письма; - грамматика: повторение времен английского языка, модальные глаголы: May/Can/Could; типы вопросов; словообразование ^-er, –or, -ist; Им.прилагательное, предлоги.	27	Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -1
2.	We are going to London.МысобираемсявЛондон. - рассказ о выходном дне, планах, подготовке к путешествиям, путешествиях, зимних каникулах. - составление диалогов; - составление проектов; - написание сочинений; - грамматика:словообразование ^ -tion; модальный глагол shall, конструкция «собираться что-то делать»/ tobegoingto; Настоящее длительное время.	23	Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -2
3.	VisitingLondon. Посетим Лондон. - рассказ о Лондоне, о достопримечательностях, о еде, дне рождении, известных людях; - составление диалогов; - составление проектов; - написание сочинений; - грамматика: Артикльthe, Глагольные времена: настоящее простое/настоящее длительное; настоящее совершенное/ прошедшее простое; вопросительные предложения; словообразование ^-er, -ist, –ian, -ect	30	Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -3
4.	Familytalks. Рассказы о семье. - рассказ о семье, о себе, о питомцах, о хобби, о будущем - составление диалогов, проектов; - написание сочинений; - грамматика: настоящее простое и длительное время, причастие.	26	Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -4
	Итого	105

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по английскому языку для 6 класс

№  п/п	Наименование темы (разделов), основное содержание	Колво часов	Практическая часть
1.	MeetingNewFriends . Знакомство с членами детского международного клуба путешественников. Рассказы членов клуба о своих странах. Личные анкеты членов клуба. Различные виды путешествий: на велосипеде, машине, пешком. Каникулы. Природные достопримечательности разных стран (NiagaraFalls (the USA, Canada), theStolbyNationalPark (Russia), theGreatBarrierReef (Australia), theWhiteCliffofDover (the UK)). Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности. Взаимоотношения в семье. Семейный праздник. Описание внешности и характера человека. Жизнь в городе и в сельской местности. Дом/ квартира. Любимое место в доме. Праздники России и Великобритании	27	Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -1
2.	Unit 2 Let’sSpendTimeTogether .Семья: проведение свободного времени (настольные игры, путешествия, посещение достопримечательностей (Stonehenge), зоопарка(MoscowZoo, LondonZoo, ChesterZoo)). Зоопарк и природный парк. Как помочь животным, находящимся под угрозой вымирания. Система обучения в российских и британских школах. Учебный день. Школьные правила. Английский завтрак. Любимые блюда членов детского клуба путешественников	22	Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -2
3.	Unit 3 TheFactFileoftheUK .Сайт о Великобритании в  рамках международного интернет-проекта для детей. Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии (географическое положение, климат). Административные части страны: Англия, Шотландия, Уэльс, Северная Ирландия. Столицы и большие города, флаги и символы, природные условия, традиции и достопримечательности. Выдающиеся люди Соединённого Королевства: писатели, учёные, музыканты, политики и общественные деятели. Свободное время: различные виды проведения досуга; чтение книг. Межличностные отношения в семье; решение конфликтных ситуаций	30	Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -3
4.	Unit 4 AnAdventureHoliday (26 часов) Досуг: экстрим и приключения. Подготовка к походу. Приключения во время похода. Великие путешественники и исследователи прошлого (Марко Поло, Афанасий Никитин, Христофор Колумб, Фердинанд Магеллан, Джеймс Кук). Современные путешественники и исследователи (Жак Кусто, Дмитрий и Матвей Шпаро, Любовь Случевская, Александра Толстая). Популярные виды спорта в  Великобритании и России. Природа: вода на планете (океаны, моря, озера, реки). Экспедиция Ж. Кусто и его команды на озеро Байкал. Подводный мир. Праздники и фестивали в Великобритании и России	26	Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -4
	Итого	105

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по английскому языку для 7 класса

№  п/п	Наименование темы (разделов), основное содержание	Колво часов	Практическая часть
1.	Unit 1 TheWorldTeenagers’ Competition .Международный конкурс для подростков ‘WeLiveontheSamePlanet’: условия участия и приз для победителей, пять вопросов, на которые должны ответить участники (о себе, о своём будущем и будущем нашей планеты). Конкурсы и соревнования для подростков. Люди, оставившие след в истории (знаменитые писатели, поэты, художники, политические деятели). Суеверия: действия и талисманы, приносящие удачу или проблемы. Знакомство с популярным в  англоязычных странах осенним праздником: Halloween. Современные средства коммуникации: (мобильный) телефон, компьютер (Интернет, электронная почта). Достоинства и недостатки современных гаджетов	27	Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -1
2.	Unit 2 Meet the Winners of the Teenagers’ Competition. Встреча победителей международного конкурса ‘WeLiveontheSamePlanet’: знакомство со странами, из которых приехали победители (названия, достопримечательности, чем известны в мире). Самые распространённые языки на планете. Англоязычные страны: Великобритания, США, Канада, Новая Зеландия и Австралия. Английский язык — язык международного общения. Возможностьизучения нескольких языков. Возможные пути изучения иностранного языка. Русский язык как язык международного общения. Кругосветное путешествие победителей конкурса: страны, виды транспорта	22	Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -2
3.	Unit 3 Look at Teenage Problems: School Education. Проблемы современного подростка: в школе, в семье, в общении с друзьями. Ориентация в городе. Школьная жизнь. Учитель и ученик. Смешные истории из школьной жизни. «Идеальная школа». Частные и государственные школы. Особенности школьного образования в Великобритании, Австралии, Соединённых Штатах. Школьная форма. Жанрыхудожественной литературы для подростков. Обсуждение прочитанной книги. Правила поведения в английских и российских школах. Школьные друзья. Пословицы о дружбе. Международный день друзей. Проблемы подростков: советы и возможные пути решения	30	Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -3
4.	Unit 4 SportIsFun . Причины, по которым люди занимаются спортом. Популярные виды спорта. Фитнес как образ жизни: занятия спортом, соблюдение режима дня, сбалансированное питание. Польза витаминов. Здоровье — это важно. Поход к врачу. Из истории Олимпийских игр. Выдающиеся российские спортсмены. Московские всемирные юношеские игры. История Параолимпийских игр	26	Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -4
	Итого	105

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по английскому языку для 8 класса

№  п/п	Наименование темы (разделов), основное содержание	Колво часов	Практическая часть
1.	Unit 1 We Belong to the Universe. Погода: разговор о погоде, прогноз погоды, погода и климат России, погода в разных странах мира. Краткие сведения о планете Земля, нашей Галактике и Солнечной системе. Летний лагерь для юных астронавтов. Фантастическое происшествие на космическом корабле (рассказ). Из истории освоения космоса. Известные космонавты и  астронавты. Космические исследования: «за» и «против». Планета Земля: природные катаклизмы (землетрясение, торнадо, ураган, цунами, наводнение, засуха, извержение вулкана). Последствия природных катаклизмов. Работа спасателей. Мировые «чемпионы» (самая длинная река, самая жаркое место и т. д.). Природныедостопримечательностианглоязычныхстран (Niagara Falls (the USA), Lake District (Great Britain), New Zealand and its wildlife). Природныеи  культурноисторическиедостопримечательностиРоссии (Lake Baikal, Chukotka, the Black Sea; St Petersburg, Veliky Novgorod, Derbent, Sochi)	27	Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -1
2.	Unit 2 TheWorldCan’tDoWithoutYou .Проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды, возможные пути их решения. Профессия эколога. «Умный» дом. Охрана окружающей среды: переработка продуктов жизнедеятельности человека (отходов). Сколько мусора выбрасывают в  разных странах. Альтернативные источники энергии. Что каждый может сделать для спасения нашей планеты	22	Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -2
3.	Unit 3 MassMedia: ProsandCons .Средства массовой информации. Их достоинства и недостатки. Телевидение. Лучший телевизионный канал (опрос). Жанры телевизионных передач. Любимые телевизионные передачи. Радио. Ток-шоу на радио. Газеты как средство информации. Роль Интернета в нашей жизни. Профессии, которые помогают людям узнавать о  событиях, произошедших в мире. Удивительный мир книг. Читательские интересы подростков. Печатные и электронные книги: достоинства и недостатки. Библиотека сегодня. Известные авторы, писавшие на английском языке. Любимый писатель. Жанры и типы книг	30	Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -3
4.	Unit 4 What Does It Mean to Be Successful? Знаменитые люди. Кого можно считать успешным человеком? Биографии успешных людей, уважаемых современниками. Роль семьи в нашей жизни. Типичные проблемы современного подростка, возможные пути преодоления некоторых из них. Насилие над человеческой личностью. Унижения и возможные методы их преодоления. Горячая линия для детей. Праздники как важная часть нашей жизни. Праздничная поздравительная открытка. Рождество и Новый год в Австралии. День благодарения в американской культуре. День матери — семейный праздник. Стремление подростка быть независимым и самостоятельным. Желание заработать карманные деньги — одно из проявлений самостоятельности. Рассказы подростков о своей работе	26	Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -4
	Итого	105

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по английскому языку для 9 класса

№  п/п	Наименование темы (разделов), основное содержание	Колво часов	Практическая часть
1.	Unit 1 FamiliesandFriends: AreWeHappyTogether?.Каникулы — время приключений и открытий. Взаимоотношения между родителями и подростками. Взаимоотношения между друзьями. Конфликты между друзьями и возможные пути их решения. Верный друг. Вдали от семьи. Гости в твоём доме. Правила совместного проживания. Проводим свободное время вместе. Посещение мест культурного досуга (театра, цирка и т.  д.). Телевидение и Интернет в нашей жизни. Жанры телеперадач и фильмов. Любимые мультфильмы. Создание сценария фильма	27	Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -1
2.	Unit 2 It’s a Big World! StartTravellingNow! Причины, по которым люди путешествуют. Опасные места на планете. Из истории путешествий: Марко Поло, В. Беринг. История «Титаника». Происхождение некоторых географических названий. Подготовка к путешествию. В аэропорту. Полезные советы путешественникам. Выбор маршрута путешествий. Наша планета. Сведения о странах: Россия, Соединённое Королевство и Соединённые Штаты Америки. Флаги и символы стран	22	Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -2
3.	Unit 3 Can We Learn to Live in Peace? Что такое конфликт? Конфликты между близкими людьми. Примеры конфликтов в классике и современной художественной литературе. Цитаты и афоризмы на тему разрешения конфликтных ситуаций. Проблемы в окружающей среде как результат конфликта между природой и человеком. Решение конфликтов между подростками и их близкими родственниками. Личностные и социальные причины конфликтов, участие родителей в их разрешении. Семейные торжества. Письма в молодёжный журнал. Школьные конфликты и способы их предотвращения. Центр по разрешению конфликтов. Толерантность как способ предотвращения конфликтов	30	Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -3
4.	Unit 4 Make Your Choice, Make Your Life. Возможности продолжения образования в России и Великобритании. Правила составления резюме и писем к работодателю. Влияние стереотипов на общение между людьми. Наиболее распространённые стереотипы. Политкорректность и культура общения. Экстремальные виды спорта. Причины, по которым молодые люди занимаются экстремальными видами спорта. Право быть другим: внешность, одежда, интересы, музыкальные предпочтения и т. д.	26	Контрольная работа (лексико-грамматический тест) -4
	Итого	105

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

№ п/п	Дата	Тема
I четверть.
Unit 1. Welcome to Our School.
Section 1.Schoollife.
1.		Знакомство с лексикой. Практика в аудировании и говорении. Знакомство с лексикой. Практика в аудировании и говорении. Знакомство с лексикой. Практика в аудировании и говорении.
2.		Практика в чтении: «Письмо Крис». Работа с текстом. Глаголы speak / say / tell/. Выполнение упражнений.
3.		Практика в монологической речи: сравниваем классные комнаты.
4.		Выполнение упражнений на времена группы Simple. Практика в письме: Первый день в школе.
Section 2. Best wishes to Russian students.
5.		Развитие умений монологической речи. Школа. Письмо-приглашение о школьном обмене.
6.		Выполнение грамматических упражнений на модальные глаголы can /could /may
Section 3. My summer holidays.
7.		Развитие умений чтения. О летних каникулах. Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул.Выполнение упражнений на прошедшее простое время.
8.		Развитие умений говорения. Места, которые люди часто посещают.Выполнение упражнений на лексику раздела.
9.		Факты из жизни известных людей России и Англии.Практикавчтении. Активизациянаречийmany / much /alotof /afew /alittle
10.		Практика в аудировании: Поездка на Кипр.
11		Развитие умений говорения. Каникулы в городе и за городом.
Section 4. Places of interest to visit.
12.		Практика в аудировании и чтении. Посещение достопримечательностей в России и Великобритании во время каникул.
13.		Выполнение упражнений на степени сравнения прилагательных.
14.		Выполнение упражнений на предлоги.
Section 5. The best school club.
15.		Школьные клубы по интересам. Символы и девизы клубов.Словообразование: отглагольные существительные, обозначающие профессии
16.		Школьные клубы по интересам.Английский школьный театр.Практика в диалогической речи: Активизация конструкций toliketodo / tolikedoing.
17.		Совершенствование грамматических навыков. Типы вопросов и короткие ответы.Приглашения-объявления в клубы. Любимый школьный клуб.
Section 6. School rules.
18.		Правила поведения в школе. Выполнение упражнений на лексику раздела.
19.		Test yourself/ Самостоятельная работа.
Section 7. Britishschools.
20. 21		Британская школа. Сайт британской школы
22.		Любимые предметы.Отношение к школьной форме.
23.		Урок-обобщение.WelcometoOurSchool.
24.		Контрольная работа ч.1. Лексико-грамматический тест.
25.		Контрольная работа ч.2. Лексико-грамматический тест.
26.		Работа над проектом «Aboutmyschool».
27.		Защитапроекта «About my school».
II четверть.
Unit 2.We are going to London.
Section 1. An invitation letter.

1.		Школьный обмен. Практика в аудировании: Телефонный разговор. Словообразование: -tion – суффикс неодушевленных отглагольных существительных
2.		День матери.Практика в чтении, работа с текстом.
3.		Выполнение упражнений на грамматику: модальный глагол shall Выполнение упражнений на грамматику: модальный глагол shall
4.		Выполнение упражнений на лексику раздела.
Section 2.Getting ready for a visit.
5.		Выполнение упражнений на активизацию конструкции tobegoing| todosomething. Развитие умений говорения. Обсуждение приглашения.
6.		Практика в чтении, работа с текстом.
7.		Выполнение упражнений на грамматику раздела. Вопросительная форма конструкции tobegoing | todosomething.
8.		Семейные путешествия. Хэллоуин.Совершенствование грамматических навыков. Выполнение упражнений на лексику раздела.
Section 3. What is she doing?
9.		Выполнение упражнений на настоящее продолженное время «ThePresentContinuousTens».
10.		Особенности образования ing-овой формы глаголов.
11.		Практика в монологической речи: Описание картинок с использованием настоящего продолженного времени. Развитие умений говорения. Что ты собираешься делать?
12.		Выполнение упражнений на сравнение настоящего простого и настоящего продолженного времени
Section 4. Winter holidays.
13.		Практика в аудировании и чтении. Рождество в Великобритании.
14.		Практика в монологической речи: Описание картинки. Подготовка к празднованию Рождества и Нового года.
15.		Практика в чтении: работа с текстом. Общее и отличительное у Санта-Клауса и Деда Мороза.
16.		Выполнение упражнений на лексику раздела. Каникулы Санта-Клауса
17.		Test yourself/ Самостоятельная работа.
18.		Урок-обобщение.We are going to London.
19.		Контрольная работа ч.1. Лексико-грамматический тест.
20.		Контрольная работа ч.2. Лексико-грамматический тест.
21.		Работа над проектом «WinterHolidays».
22		Защитапроекта« WinterHolidays ».
Unit 3.VisitingLondon.
Section 1. Enjoy sightseeing.
23		Глаголы чувства и восприятия.Выполнение упражнений на сравнение настоящего простого и настоящего продолженного времени
24		Карта Великобритании. Совершенствование лексических навыков. Практика в монологической речи: описание карты.
III четверть.
Unit 3.VisitingLondon.
Section 1. Enjoysightseeing.
1.		Факты о России. Практика в аудировании. Правила чтения дат.
2.		Великие города России.Практика в чтении: работа с текстом.
3.		Выполнение упражнений на артикли с географическими названиями.
Section 2. Walking around London.
4.		Карта Лондона.Практика в аудировании. Определенный артикль The
5.		Наиболее известные достопримечательности Лондона. Практика в письме: описываем Красную площадь.
6.		Практика в монологической речи: описание картинок с опорой на лексику. Лондонский Тауэр.
7.		Практика в чтении: работа с текстом «Письмо Егора».
8.		Практика в аудировании: Букингемский Дворец.
Section 3. Have you ever been to… ?
9.		Практика в диалогической речи: узнаем дорогу.Правила вежливого обращения, клише.
10.		Работа с текстом: «Лондонский зоопарк».
11.		Практика в аудировании: Символы стран. Выполнение упражнений на активизацию конструкции I’vebeento…
12.		Практика в чтении: «Шерлок Холмс», «Музей естественных наук».
Section 4. A wonderful view.
13.		Практика в чтении и монологической речи: «Лондонский глаз».
14.		Причастия I и II. Выполнение грамматических упражнений.
Section 5. Worth visiting.
15.		Настоящее совершенное время: образование, употребление, слова-спутники.
16.		Выполнение упражнений на настоящее совершенное время. Краткие ответы в настоящем завершенном времени.
17.		Выполнение упражнений на грамматику и лексику раздела
18.		Практика в чтении: работа с текстом «Гайд парк».
Section 6.Enjoy theparty
19.		Практика в аудировании и чтении«Вечеринка по случаю дня рождения».
20.		Практика в аудировании и чтении.Чаепитие по-английски. Вежливая беседа за столом.
Section 7 .TalkingaboutBritishwriters.
21.		Практика в аудировании: Какие книги ты читал на русском языке?
22.		Практика в чтении и работа с текстами о Питере Пэне, Алисе, Гарри Поттере, Винни Пухе и Робинзоне Крузо.
23.		Выполнение упражнений на лексику раздела.
24.		Урок-обобщение.Visiting London.
25.		Контрольная работа ч.1. Лексико-грамматический тест .
26.		Контрольная работа ч.2. Лексико-грамматический тест.
27		Работа над проектом «Welcome to my town».

IV четверть.
Unit 4.Family talks.
Section 1. Writing letters.
1.		Защитапроекта«Welcome to my town».
2.		Практика в аудировании: интервью Мелинды.
3.		Практика в чтении: «Интервью Мелинды», работа с текстом.
4.		Практика в монологической речи. Интервью.
5.		Практика в письме: Письмо другу об интересном месте, которое посетил.
Section 2.Describing the family.
6.		Знакомство с лексикой. Выполнение упражнений на активизацию новой лексики.
7.		Практика в чтении: Семья Чарли. Работа с текстом.
8.		Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами. Правила вежливости в общественном транспорте.
9.		Словообразование: отрицательные префиксы
Section 3. Have you got a pet?
10.		Практика в чтении и монологической речи: У кого какой питомец?
11.		Чтение текста «Шарлотта и ее пес Маззи» и выполнение упражнений к нему.
12.		Практика в письме: пишем основную мысль прочитанного.
Section 4. Different hobbies
13.		Хобби, которыми увлекаются люди. Практика в монологической речи на основе лексики раздела.
14.		Практика в чтении.Странные и необычные хобби.
15.		Составление монологических и диалогических высказываний:Хобби твои и твоих друзей.
Section 5. I am going to be…
16.		Выполнение упражнений на лексику по теме: «Профессии».
17.		Практика в аудировании: говорим о профессиях.Типичные черты характера для определенных профессий.
18.		Мир профессий. Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.
19.		Практика в чтении текстов «Учителя», «Программисты», «Ветеринары». Выполнение упражнений к текстам.
20.		Test yourself/ Самостоятельная работа.
21.		Урок-обобщение.Family talks.
22.		Закрепление лексических и грамматических навыков
23.		Контрольная работа ч.1. Лексико-грамматический тест.
24.		Контрольная работа ч.2. Лексико-грамматический тест.
25.		Работа над проектом «Differenthobbies».
26.		Защитапроекта«Different hobbies».
27.		Итоговый Урок-обобщение

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс.

№ п/п	Дата	Тема
I четверть.
Unit 1. Meeting new friends.
Section 1. Join the Explorers’ Club.
1.		Вводный урок. Знакомимся с членами международного клуба путешественников.Практика в аудировании, закрепление грамматических навыков: Article «The» с географическими названиями.
2.		Рассказы членов клуба о своих странах. Закрепление лексических навыков.
3.		Совершенствование грамматических навыков: PresentSimple/ ContinuousTense
4.		Закрепление лексико-грамматических навыков. Выполнение упражнений.
5.		Заполняем анкету. Развитие устной и письменной речи.
Section 2.Travelsandfun.
6.		Практика в аудировании. Путешествуем на велосипеде.
7.		Достоинства и недостатки путешествия на велосипеде.
8.		Совершенствование грамматических навыков: PresentPerfect/ PastSimple
9.		Закрепление лексико-грамматических навыков. Выполнение упражнений.
10.		Мои выходные. Развитие навыков чтения. Работа с текстом.
Section 3.Thewondersofnature
11.		Мировые чудеса природы. Практика в аудировании.
12.		Мировые чудеса природы. Совершенствование грамматических навыков: неисчисляемые е существительные.
13.		Закрепление лексико-грамматических навыков. Выполнение упражнений.
Section 4. Hostfamily.
14.		Описание внешности и характера человека. Закреплениелексическихнавыков: he/she like or he/she look like
15.		Сравниваем вещи или людей. Закрепление лексических навыков: as…asornotso… as.
16.		Межличностные отношения в семье. Обязанности. Закрепление лексических навыков: doormake
17.		Работа с текстом «Подарок на день рождения».
Section 5. My home is my castle.
18.		Практика в аудировании. Мой дом – моя крепость!
19.		Практика в чтении. Жизнь в городе и в сельской.Закрепление лексико-грамматических навыков: степени сравнения наречий
20.		Различные виды английских домов. Словообразование: существ.±существ.
21.		Совершенствование грамматических навыков: придаточные определительный предложения.
22.		Закрепление лексико-грамматических навыков. Выполнение упражнений.
Section 6. Holidaysandevents.
23.		Праздники англоговорящих стран.
24.		Праздник День Победы в России. Развитие навыков чтения. Работа с текстом.
25.		Обобщение лексического и грамматического
26.		Контрольная работа ч.1. Лексико-грамматический тест.
27.		Контрольная работа ч.2. Лексико-грамматический тест.
II четверть
Unit II. Let’s Spend time together
Section 1. Happy weekends.
1.		Практика в аудировании. Как провести выходные?
2.		Модальныеглаголы must/ have to / had to / didn’t have to
3.		Закрепление лексико-грамматических навыков. Выполнение упражнений.
4.		Совершенствование грамматических навыков: have /havegot /haveto
Section 2.Animals in the city.
5.		Практикаваудированииичтении. Зоопарки Лондона и Москвы.
6.		Сафари-парк. Практика в чтении.Работа с текстом.
7.		Развитие умений говорения. Директор зоопарка.
8.		Развитие умений говорения. Что лучше для животных?
Section 3. British and Russian schools.
9.		Практика в аудировании. В школе. Совершенствование грамматических навыков: модальные глаголы в отрицательной форме.
10.		Развитие навыков чтения и монологической речи. Моя школа Работа с текстом.
11.		Развитие навыков диалогической речи. Совершенствование грамматических навыков: модальные глаголыcan /could /may
12.		Развитие навыков чтения. Работа с текстом.
13.		Сравниваем Британские и Российские школы.
14		Развитие навыков чтения. Работа с текстом.
Section 4. It’sdelicious.
15.		На завтрак.Совершенствование грамматических навыков: неисчисляемые существительные.
16.		Чем питаются британцы? Развитие навыков чтения. Работа с текстом.
17.		Чем питаются русские? Совершенствование грамматических навыков: неисчисляемые существительные.
18.		Совершенствование грамматических навыков: неисчисляемые существительные. Выполнение упражнений.
19.		Обобщение лексического и грамматического материала.
20.		Контрольная работа ч.1. Лексико-грамматический тест.
21.		Контрольная работа ч.2. Лексико-грамматический тест.
22		Работа над проектом «Endangeredanimals».
Unit III. The fact file of the UK.
Section 1. An Internet project.
23		Практикаваудировании. Телефонный разговор.
24		Развитие навыков чтения. Работа с текстом. Сайт Исследовательского клуба.
III четверть
Unit III. The fact file of the UK.
Section 1. An Internet project.
1.		Специальные вопросы.
2.		Совершенствование грамматических навыков: PresentPerfect/ PastSimple
Section 2. More about the UK
3.		Практикаваудировании. Обсуждаем проект. Совершенствование грамматических навыков: артикль The с географическими названиями. Карта Великобритании.
4.		Достопримечательности Великобритании. Развитие навыков чтения. Работа с текстом.
5.		ОборотThereis / thereare. Выразительное чтение.
6.		Практика в аудировании. Государственные символы Великобритании.
Section 3. Trip to England.
7.		Суффиксы прилагательных и наречий. Развитие навыков чтения. Работа с текстом.
8.		Словообразование прилагательных
9.		Развитие навыков чтения и монологической речи. Англия.
10.		Развитие навыков чтения. Работа с текстом. Города Англии.
Section 4. Wales and Northern Ireland
11.		Практика в аудировании. Развитие навыков чтения. Работа с текстом.
12.		Настоящее длительное время.
13.		Закрепление лексико-грамматических навыков. Выполнение упражнений.
14.		Степени сравнения прилагательных.
Section 5. Welcome to Scotland!
15.		Практика в аудировании. Шотландия.
16.		Развитие навыков чтения и монологической речи. Выполнение упражнений.
17.		Развитие навыков чтения. Работа с текстом.
18.		Возвратно-усилительные Местоимения.
Section6. Famous British people
19.		Практика в аудировании. Известные люди Великобритании.
20.		Словообразование. Профессии.
21.		Настоящее простое время / Настоящее длительное время.Радьярд Киплинг.
Section 7. Your free time.
22.		Знакомство с лексикой. Практика в аудировании и говорении.Свободное время.
23.		Закрепление лексико-грамматических навыков. Выполнение упражнений: фразы с «time».
24.		Закрепление лексико-грамматических навыков. Выполнение упражнений: фразы с get,tell,keep
25.		Урок-Обобщение лексического и грамматического материала.
26.		Контрольная работа ч.1. Лексико-грамматический тест.
27.		Контрольная работа ч.2. Лексико-грамматический тест.
I Vчетверть
Unit IV. An adventure holiday.
Section 1. The spirit of adventure.
1.		Проектная деятельность «Мой край»
2.		Практика в аудировании. Развитие навыков чтения. Дух приключений.
3.		Развитие умений чтения. Работа с текстом.
4.		Предлоги. Закрепление лексико-грамматических навыков. Выполнение упражнений.
5.		Единственное/множественное число существительных. Закрепление лексико-грамматических навыков. Выполнение упражнений.
6.		Развитие умений чтения. Работа с текстом.
Section 2. Famous explorers
7.		Практика в аудировании. Развитие навыков чтения. Известные исследователи.
8.		Развитие навыков чтения и монологической речи. Джеймс Кук. Совершенствование грамматических навыков:Wh-questions.
9.		Закрепление лексико-грамматических навыков. Географические названия.
10.		Закрепление лексико-грамматических навыков. Путешественники .
Section 3. Popular sports in Britain and in Russia
11.		Практика в аудировании. Развитие навыков чтения. Популярные виды спорта.
12.		Развитие навыков диалогической речи. Популярные виды спорта. Закрепление лексико-грамматических навыков: употребление в речи фраз согласия, не согласия, мнения
13.		Развитие навыков чтения и монологической речи. Правила в спортивных играх
Section 4. Under the sea
14.		Практика в аудировании. Моря и Океаны.
15.		Развитие навыков чтения и монологической речи. Работа с текстом. Жак Ив Кусто.
16.		Закрепление лексико-грамматических навыков. Работа с текстом. Озеро Байкал.
17.		Закрепление лексико-грамматических навыков. Морские животные.
18.		Совершенствование грамматических навыков и навыков письма. Описание картинки. Подводные обитатели.
Section 5. Traditional festivals
19.		Видовременные формы глагола. Практика в аудировании. Фестивали и праздники популярные в Британии
20.		Развитие навыков чтения и монологической речи. Работа с текстом. День матери.
21.		Развитие навыков диалогической речи. Работа с текстом. Британские фестивали.
22.		Фестивали и праздники популярные в России Совершенствование навыков монологической речи и навыков письма.
23.		Урок-Обобщение лексического и грамматического материала.
24.		Контрольная работа ч.1. Лексико-грамматический тест.
25		Контрольная работа ч.2. Лексико-грамматический тест.
26		Проектная работа. Наш школьный сайт.
27		Итоговый урок.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 класс.

№ п/п	Дата	Тема
I четверть.
Unit 1. The world teenagers` competition.
Section 1.Welkom to the world teenagers` competition .
1.		Формирование лексических навыков. Международный конкурс для подростков.
2.		Совершенствование навыков устной речи. Анкета для конкурса.
3.		Развитие умений говорения. Стоит ли участвовать в конкурсе?
Section 2.Discribining people, Discribining yourself.
4.		Суффиксыприлагательных. Adj. endingwith: -able/-ible, -ous,-ive, -ful,-y, -ly, -ic,-al, -ing .Совершенствованиеграмматическихнавыков
5.		Учимся описывать людей. Развитие умений монологической речи. Мой характер.
Section 3. What would you like to change in yourself?
6.		Что ты хочешь изменить в себе?Совершенствование грамматических навыков: Once, twice, threetimes,oncemore,onemoretime
7.		Совершенствованиеграмматическихнавыков: Present/ Past/Future Simple/Present Continuous Tense
Section 4. What do you think about your future?
8.		Будущее глазами британцев. Развитие навыков аудирования
9.		Планы на будущее. Развитие навыков говорения
10.		Будущее нашей планеты. Совершенствование навыков монологической речи
Section 5. Let'stakeourchance.
11.		В каком конкурсе ты участвовал?Развитие навыков чтения
12.		Учимся заполнять анкету.Совершенствование грамматических навыков и навыков письма
Section 6. Howtoreadnumeralsanddates.
13.		Учимся читать числа и даты.Формирование грамматических навыков
14.		Интересные факты о городах.Развитие грамматических навыков: Степени сравнения прилагательных
Section 7. Speakingaboutfamouspeople.
15.		Известные люди планеты.Совершенствование навыков чтения
16.		Изучаем герундий.Развитиеграмматическихнавыков:V-ing,love, like, hate, stop, mind, finish, giveup + doingsmth
Section 8. Doyouhaveanysuperstitions?
17.		Поговорим о суевериях.Новаялексика.Повелительное наклонение
18.		Страшные истории.Развитие навыков диалогической речи.CanI…?
Section 9. Howcanwecommunicatewitheachother?
19.		Средства связи.Развитие навыков чтения
20.		Какие средства связи ты предпочита-ешь?Совершенствование навыков монологической речи
Section 10. Telephoning each other.
21.		Разговор по телефону.Развитие навыков диалогичес-кой речи
22.		Разговор по телефону: за и противРазвитиенавыковмонологической речи
Section 11. Whydoyouusecomputersforcommunication?
23.		Компьютер в нашей жизни.Новая лексика
24.		Компьютер в нашей жизни. «За» и «против»
25.		Урок – обобщение:The world teenagers` competition.
26.		Контрольная работа. Лексико-грамматический тест.
27.		Проектная деятельность.
II четверть
UnitII.MeetthewinnersoftheInternational teenagers` competition
Section 1. Say «Hello!»to the winners of the international competional.
1.		Формирование лексических навыков. Победители международного конкурса.
2.		Развитие умений говорения. Знакомство с победителями.
Section 2. Talking about countries and nationalities
3.		Развитие умений аудирования. Страны и национальности.
4.		Развитие умений чтения.
Section 3. People speak English all over the world.
5.		Развитие умений диалогической речи. Английский язык знают во всем мире.
6.		Английский язык в современном мире. Определительные придаточные предложения с that, who,which
Section 4. What do English-speaking people think about their countries?
7.		Развитие умений чтения. Англо-говорящие страны.
8.		Развитие умений говорения. Поговорим о России.
9.		Развитие умений монологической речи. Англо-говорящая страна, которую ты хотел бы посетить.
Section 5. Why study English
10.		Развитие умений аудирования. Зачем изучать английский язык? Употребление: Neither…nor, theonly
11.		Почемутыизучаешьанглийскийязык?Nouns ending with:-tion/sion,-er/-or,-ance/-ence,-ment,-ing/-ity,-ist
Section 6. How many languages can you speak?
12.		Развитие умений чтения. «Сколько языков может знать человек?».
13.		Развитиеуменийписьменнойречи. Какизучатьиностранныйязык?Questions beginning with “How”:How big/How long/How far/How much / many/How high/How safe/How old
Section 7. Is Russian an international language?
14.		Развитие умений говорения. Русский - международный язык?
		Развитие навыков выразительного чтения. Чтениестихотворения «WinterMorning» byAlexanderPushkin.
Section 8. Passive Voice.
15.		Формирование грамматических навыков. Пассивный залог.
16.		Совершенствование грамматических навыков. Выполнение упражнений.
Section 9. Round-the-world tour
17.		Развитие умений диалогической речи. Мировое турне. Формирование лексических навыков
18.		Развитие умений чтения. Виды транспорта.
19.		Развитие лексико-грамматических навыков. Выполнение упражнений.
20.		Урок-обобщение:Meet the winners of the International teenagers` competition
21.		Контрольная работа. Лексико-грамматический тест.
22.		Проектная деятельность.
Unit III. Look at teenagers` problems: school education.
Section 1.Looking at teenage problems.
23		Посмотрим на проблемы подростков: школьное образование.Формированиенавыковчтения.Страдательныйзалог
24		Что нам разрешается и не разрешается?Формирование грамматических навыков:Be,look,feel+adverb/ajective
III четверть
Unit III.Look at teenagers` problems: school education.
Section 1. Looking at teenage problems.
1.		Поговорим о проблемах подростков.Развитие навыков монологической речи
Section 2. On the way to school.
2.		Развитие умений аудирования. По дороге в школу.Предлоги места
3.		Развитие умений диалогической речи. Как ты добираешься до школы?Учимся объяснять маршрут
4.		Встречаем гостей нашего города.Развитие навыков монологической речи.
Section 3. School is fun if you optimistic.
5.		Развитие умений говорения. Школа в нашей жизни.
6.		Формирование грамматических навыков. Модальные глаголы.
7.		Совершенствование грамматических навыков. Выполнение упражнений.
Section 4. What do you know about school life in English-speaking countries.
8.		Развитие лексических навыков.Глаголыtolearn/tostudy
9.		Развитие умений письменной речи. Идеальная школа.
10.		Развитие умений говорения. Школа моей мечты.
Section 5. Would you like to attend a private school?
11.		Формирование грамматических навыков.Притяжательные местоимения. Абсолютная форма местоимений.
12.		Образование в англоговорящих странах. Совершенствование грамматических навыков. Выполнение упражнений.
13.		Развитие умений говорения. Школьная форма
14.		Развитие монологической речи. Образование в англо-говорящих странах.
Section 6. Using the Passive Voice.
15.		Совершенствование грамматических навыков. Пассивный залог.
16.		Развитие умений чтения. Книга о жизни подростков
Section 7. We are not ideal students, are we?
17.		Развитие умений письменной речи. Школьные правила.Различные виды наказания.Словообразование
18.		Развитие умений говорения. Кодекс правил поведения
19.		Формирование грамматических навыков. Условные предложения.
Section 8. School friends are for ever.
20.		Развитие умений говорения. Лучшие друзья.
21.		Развитие умений аудирования.Как распознать идеального друга?
22.		Формирование грамматических навыков. Сложное дополнение.
23.		День Друзей.Совершенствование грамматических навыков. Выполнение упражнений.
Section 9. How to tackle our problems?
24.		Развитие умений чтения. «Как решить проблемы?».
25.		Развитие умений говорения. Куда обратиться за помощью? Употребление: one/ones
26.		Проектная деятельность «Be healthy»
27.		Контрольная работа. Лексико-грамматический тест.
IV четверть
Unit IV.SPORT IS FUN .
Section 1. Why do people do sports.
1.		Дружба навсегда. Развитие умений письменной речи.
2.		Формирование лексических навыков. Виды спорта. Наречия.
3.		Совершенствование лексико-грамматических навыков. Выполнение упражнений.
4.		Развитие умений говорения. Почему люди занимаются спортом?
5.		Развитие умений чтения. Подростки и спорт.
6.		Развитие навыков письменной и монологической речи. Мой любимый спорт.
Section 2. Keepping fit.
7.		Здоровый образ жизни. Анкетирование.
8.		Формирование грамматических навыков. Прилагательные и наречия
9.		Развитие умений говорения. Как быть в хорошей форме?
10.		Развитие умений диалогической речи. Советы для поддержания формы.
11.		Здоровый образ жизни. Развитие умений чтения, монологической речи.
12.		Развитие умений чтения. Английский фольклор.
Section 3.Healthisabovewealth
13.		Развитие умений говорения. Проблемы со здоровьем.
14.		Развитие умений монологической речи. Осмотр у врача.
15.		Развитие умений чтения. Работа с текстом.
16.		Развитие умений говорения. Экстремальный спорт.
Section 4. Why do people like to compete?
17.		Развитие умений аудирования. Олимпийские игры.
18.		Развитие умений чтения. История олимпийских игр.
19.		Развитие умений говорения. Выдающиеся спортсмены.
20.		Развитие умений говорения. Почему люди соревнуются? Степени сравнения.
21.		Совершенствование лексико-грамматических навыков. Выполнение упражнений.
22.		Развитие умений чтения. Международные Юношеские игры в Москве. Работа с текстом.
23.		Проектная деятельность.
24		Урок – обобщения
25		Контрольная работа. Лексико-грамматический тест.
26		Контрольная работа. Лексико-грамматический тест.
27		Итоговый урок – обобщения

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 класс

№ п/п	Дата		Тема урока
I четверть.
Unit 1. We belong to the universe.
Section 1. What is the weather like?
1.			Формирование лексических навыков. Погода в англо-говорящих странах.
2.			Развитие умений диалогической речи. Если погода… Структура «It’s…»
3.			Развитие умений чтения .Типичная британская погода.
4.			Развитие умений чтения и говорения. Прогноз погоды.
Section 2. Nice to meet you, Dear Earth.
5.			Формирование грамматических навыков Наша планета Земля. Числительные
6.			Употребление определенного артикля «the» с уникальными объектами и явлениями.
7.			Загадки Вселенной. Формирование навыков поискового чтения.
Section 3. Getting ready for a journey into Space.
8.			Формирование грамматических навыков. Прошедшее длительное время.
9.			Совершенствование грамматических навыков. Прошедшее и настоящее длительное время.
10.			Развитие умений аудирования. Исследование космоса.
11.			Работа c текстом.Выполнение упражнений.
Section 4. Do we need space exploration?
12.			Развитие умений чтения. Выдающиеся исследователи Космоса.
13.			Предлоги «for» и «since» в Present Perfect и Present Perfect Continuous
14.			Развитие умений чтения. История космических исследований.
Section 5. How The Earth shows its power.
15.			Введение новой лексики. Природные стихии
16.			Совершенствование грамматических навыков: времена PastSimple и PastContinuous.
17.			Развитие умений монологической речи. Торнадо.
Section 6.How to survive in hard situations.
18.			Стихийные бедствия. Развитие умений чтения.
19.			Стихийные бедствия. Развитие умений чтения.
20.			Формирование грамматических навыков.Прошедшее совершённое время.
21.			Совершенствование грамматических навыков. Время PastPerfect. Работа с текстом «Шесть робинзонов и их гитара».
Section 7. Amazing wonders around you.
22.			Развитие грамматических навыков. Видовременные формы глагола/ PastTenses.
23.			Совершенствование грамматических навыков. Видовременные формы глагола/ PastTenses.
24.			Развитие умений чтения. Природа Великобритании.
25.			Развитие лексических навыков. Природа России.
26.			Урок – обобщение:We belong to the universe.
27.			Контрольная работа. Лексико-грамматический тест.
II четверть
Unit II.Theworld can't do without you
Section 1. Any problems? Any solutions?
1.			Активизация лексики в речи. Экологические проблемы.
2.			Развитие грамматических навыков. Артикли с географическими названиями.
3.			Развитие умений чтения. Работа с текстом.
4.			Развитие лексических навыков. Словообразовательные суффиксы.
Section 2. Theyaretryingtoprotectourplanet.
5.			Развитие умений чтения. Проблемы экологии.
6.			Формирование грамматических навыков. Условные предложения I типа.
7.			Формирование грамматических навыков. Условные предложения IIтипа.
8.			Совершенствование грамматических навыков. Выполнение упражнений.
Section 3. What's wrong with the Earth?
9.			Развитие умений аудирования. Загрязнение окружающей среды.
10.			Развитие умений чтения.Загрязнение окружающей среды
11.			Развитие навыков поискового чтения и монологического высказывания.
12.			Развитие умений чтения. Работа с текстом «Умный дом».
Section 4. Keepping the Earth clean.
13.			Развитие умений монологической речи. Утилизация отходов.
14.			Развитие умений аудирования. Борьба с загрязнением.
15.			Развитие лексико-грамматических навыков. Выполнение упражнений.
16.			Проектная деятельность.
Section 5. Let's save the Earth, our home
17.			Активизация лексики в речи. Виды энергии.
18.			Развитие умений чтения. Защита окружающей среды
19.			Развитие умений чтения. Защита окружающей среды
20.			Развитие диалоговой речи. Земля и ты.
21.			Урок – обобщения
22			Контрольная работа. Лексико-грамматический тест
Unit III. Mass Media: pros and cons.
Section 1. Let’s speak about media.
23			Формирование лексических навыков. Масс-медиа.
24			Совершенствование лексических навыков. Виды масс-медиа.
III четверть
Unit III. Mass Media: pros and cons.
Section 1. Let’s speak about media.
1.			Развитие умений говорения. Плюсы и минусы масс-медиа. Аббревиатуры.
2.			Развитие умений диалогической речи. Что ты думаешь о масс-медиа?
Section 2. Are you keen on television?
3.			Развитие умений аудирования. Телевидение.
4.			Развитие умений говорения. Программа телепередач. Совершенствование лексических и грамматических навыков
5.			Развитие умений чтения. Работа с текстом. Подростки и телевидение.
6.			Совершенствование грамматических навыков. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Section 3. Do the British love newspapers?
7.			Развитие умений диалогической речи. Периодическая печать.
8.			Развитие умений чтения. "Британские газеты".
			Развитие умений чтения и письменной речи. Проблемы коммуникации подростков. Совет психолога. Работа с текстом.
Section 4.Why the internet?
9.			Развитие умений чтения. Значение интернета
10.			Развитие умений монологической речи. Интернет в жизни.
11.			Развитие умений письменной речи. Жизнь без интернета.
Section 5. Providing news for people.
12.			Развитие умений аудирования. Профессия фотографа.
13.			Развитие умений чтения. Профессия журналиста. Работа с текстом.
14.			Формирование навыков поискового чтения. Путешественник. Работа с текстом.
15.			Развитие умений письменной речи. Неординарная личность.
Section 6. The amazing world of books
16.			Развитие умений говорения. Совершенствование грамматических навыков: использование инговой формы. Популярно ли чтение?
17.			Развитие умений диалогической речи. Чтение в жизни подростка.
Section 7. He said that…
18.			Формирование грамматических навыков. Косвенная речь.
19.			Формирование грамматических навыков. Косвенная речь. Вопросы.
20.			Формирование грамматических навыков. Косвенная речь. Повелительное наклонение.
21.			Совершенствование грамматических навыков. Выполнение упражнений.
Section 8. Reading books
22.			Развитие умений аудирования и чтения. Англо-говорящие писатели.
23.			Развитие умений аудирования и чтения. Англо-говорящие писатели.
24.			Развитие умений монологической речи. Рассказ о книге по плану.
25.			Развитие умений диалоговой и письменной речи. Значение библиотек сегодня.
26.			Урок – обобщениеMass Media: pros and cons.
27.			Контрольная работа. Лексико-грамматический тест.
			IVчетверть
			Unit IV. What does it mean to be successful?
			Section 1. Whatis successful?
1.			Совершенствование лексических навыков. Будущее масс-медиа.
2.			Формирование лексических навыков. Успешная личность.
3.			Совершенствование лексических навыков. Слагаемые успеха.
4.			Развитие умений чтения. Уолт Дисней. Работа с текстом.
5.			Развитие умений чтения. Работа с текстом. Выдающиеся личности.
6.			Проектная деятельность.
Section 2. Start with your family!
7.			Развитие умений говорения. Подросток и семья. Формирование грамматических навыков: объектный падеж с инфинитивом
8.			Совершенствование грамматических навыков: объектный падеж с инфинитивом. Выполнение упражнений.
9.			Развитие умений чтения. Письма подростков.
10.			Развитие умений письменной речи. Написание письма.
Section 3. Helpstopbulling!
11.			Развитие умений говорения. Проблемы молодёжи.
12.			Развитие умений письменной речи. Проблемы молодёжи
13.			Развитие умений чтения. Конфликты
14.			Развитие умений чтения. Работа с текстом.
			Section 4. Why are festivals important?
15.			Развитие умений чтения. Праздники и традиции.
16.			Развитие умений аудирования. Рождество в Австралии.
17.			Развитие умений чтения. Праздники и традиции. День Благодарения.
18.			Развитие умений говорения. Семейные праздники в России.
19.			Развитие умений чтения. Праздники и традиции. День матери. Работа с текстом.
20.			Развитие умений диалоговой речи. Что делает маму счастливее?
Section 5. What independence means to you
21.			Развитие умений говорения. Быть независимым.
22.			Развитие умений чтения. Что Говорят о независимости Американцы?
23.			Развитие умений аудирования, монологической речи. Употреблениевречи: to do / to make
24.			Развитие умений чтения. Как подростки зарабатывают карманные деньги? Работа с текстом.
25			Урок – обобщение:What does it mean to be successful?
26			Контрольная работа. Лексико-грамматический тест.
27			Итоговый урок – обобщение

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 класс.

№ п/п	Дата	Тема
I четверть
Unit 1. Families and friends. Are we happy together?
Section 1. Holidays are a time for adventures and discoveries. Каникулы – это время приключений и открытий.
1.		Формирование лексических навыков. Каникулы. Свободное время.
2.		Развитие диалогической речи. Каникулы.
3.		Совершенствование грамматических навыков: видо-временные формы глаголов. Выполнение упражнений.
4.		Развитие монологической речи. Мои каникулы.
Section 2. Family and Friends? No problem! Семья и друзья? Без проблем!
5.		Развитие умений говорения. Взаимоотношения с родителями.
6.		Развитие диалогической речи. Взаимоотношения с родителями.
7.		Совершенствование грамматических навыков: видо-временные формы глаголов. Выполнение упражнений.
8.		Развитие умений чтения. Работа с текстом.
9.		Развитие умений аудирования. Зачем нужны друзья?
10.		Развитие грамматических навыков. Сравнение времен.
11.		Развитие умений аудирования. Взаимоотношения с родителями. Совершенствование лексических и грамматических навыков: употребление предлогов on / about.
12.		Развитие умений чтения. Работа с текстом. Дружба между мальчиками и девочками.
		Section 3. Is it easy to live apart from the family? / Легколижитьотдельноотсемьи?
13.		Развитие умений монологической речи. Идеальный сосед.
14.		Развитие грамматических навыков. Типы вопросов.
15.		Развитие умений чтения. «Легко ли делить комнату с соседом».
16.		Развитие умений диалогической речи. Составление диалогов по теме.
17.		Развитие грамматических навыков. Разделительные вопросы. Краткие ответы. Совершенствование лексических и грамматических навыков: употребление work/ get/ give с предлогами.
		Section 4. Spending time together / Проводимвремявместе
18.		Развитие умений монологической речи. Свободное время с друзьями, семьей. Совершенствование лексических и грамматических навыков: словообразование отглагольные существительные, прилагательные.
19.		Развитие умений чтения. Работа с текстом.
		Section 5. OutandaboutinMoscow / ОМоскве
20.		Развитие умений аудирования. Поездка в Москву.
21.		Развитие грамматических навыков. Времена пассивного залога.
22.		Развитие умений чтения. «Культурная жизнь столицы».
23.		Проектная работа.
		Section 6. Do you mind TV andinternet?/ Тыпростивтелевидения?
24.		Развитие умений говорения. Кино в жизни подростков.
25.		Развитие умений чтения. Работа с текстом.
26.		Урок-обобщение.
27.		Контрольная работа. Лексико-грамматический тест.
II четверть.
Unit 2. It’s a big world! Start travelling now!Этоогромныймир! Начинаем путешествовать сейчас!
Section 1. Why do people travel? Почему люди путешествуют
1.		Формирование лексических навыков. Развитие умений монологической речи. Путешествие по миру.
2.		Развитие грамматических навыков. Сравнение времен.
3.		Развитие грамматических навыков. Артикли с географическими понятиями.
4.		Развитие грамматических навыков. Словообразование
5.		Развитие грамматических навыков: пассивный залог. Предлоги места.
6.		Развитие умений чтения, письменной речи. Географические названия.
Section 2. Is it easier to travel nowadays? Легко ли путешествовать в наши дни?
7.		Развитие умений аудирования. Совершенствование лексических и грамматических навыков: предлоги, возвратные местоимения Способы путешествий.
8.		Развитие грамматических навыков. Модальные глаголы.
9.		Развитие умений чтения. Советы для пассажиров.
10.		Развитие умений диалогической речи. Составление диалогов.
11.		Развитие умений письменной речи. Таможенная декларация.
12.		Развитие умений говорения. Опасные ситуации.
13.		Развитие умений чтения. «Последний дюйм».
Section 3. Is travelling worth the Effort and Money? Стоят ли путешествия всех усилий и денег?
14.		Развитие умений чтения, монологической речи. Какой отдых ты предпочитаешь?
15.		Развитие умений чтения, диалогической речи. Какой отдых ты предпочитаешь?
Section 4. We are in a Diverse World / Мыживемвразнообразноммире.
16.		Развитие умений монологической речи. Мы в глобальной деревне.
17.		Развитие умений говорения. Англоязычные страны и родная страна.
18.		Проектная работа.
19.		Развитие умений чтения. Объединенное королевство Великобритании.
20.		Развитие умений письменной речи. Описание герба России.
21.		Урок-обобщение.
22		Контрольная работа. Лексико-грамматический тест.
Unit 3. Can we Learn to Live in Peace? / Можемлимынаучитсяжитьвмире?
Section 1. What is Conflict? / Чтотакоеконфликт?
23		Развитие умений аудирования. Что надеть на вечеринку?
24		Формирования грамматических навыков. Инфинитив.
3 четверть.
Unit 3. Can we Learn to Live in Peace? / Можемлимынаучитсяжитьвмире?
Section 1. What is Conflict? / Чтотакоеконфликт?
1.		Развитие грамматических навыков. Косвенная речь.
2.		Развитие умений чтения. Работа с текстом Одри Хепберн.
3.		Развитие умений монологической речи. Конфликты в нашей жизни.
4.		Формирования грамматических навыков. Условные предложения.
5.		Совершенствование лексических и грамматических навыков. Выполнение упражнений.
6.		Развитие умений чтения. Работа с текстом.
Section 2. Conflict Resolution / Решениеконфликта
7.		Развитие умений говорения. Конфликт в семье.
8.		Развитие умений чтения. «Письмо в редакцию».
9.		Развитие грамматических навыков. Косвенная речь. Вопросы и приказы.
10.		Развитие грамматических навыков. Косвенная речь. Вопросы и приказы.
11.		Развитие грамматических навыков. Условные предложения.
12		Развитие умений монологической речи. Пути решения конфликтов.
13		Развитие умений чтения. «Письмо в журнал».
14		Совершенствование лексических и грамматических навыков. Словообразование: суффикс ^ly
15		Проектная работа.
Section 3. Let'sBeWiseandTolerant / Будьтолерантным
16		Развитие умений аудирования, чтения. Декларация прав человека.
17		Совершенствование лексических и грамматических навыков. Синонимы.
18		Совершенствование лексических и грамматических навыков. Притяжательные местоимения.
19		Развитие умений чтения. Совершенствование лексических и грамматических навыков. Употребление since
20		Развитие грамматических навыков. Условные предложения.
21		Развитие умений чтения. Работа с текстом.
22		Развитие умений чтения. Работа с текстом.
23		Развитие умений монологической речи. Урок толерантности.
24		Совершенствование лексических и грамматических навыков. Инговая форма.
25		Проектная деятельность.
26		Урок-обобщение.
27		Контрольная работа. Лексико-грамматический тест.
IV четверть.
Unit 4. Make your Choice, Make your Life / Делайсвойвыбор, Стройсвоюжизнь
Section 1. It’s Time to Think about your Future Career / Времяподуматьобудущейкарьере
1.		Формирование лексических навыков. Развитие грамматических навыков. Модальные глаголы. Сделай свой выбор.
2.		Развитие умений говорения. Выбор профессии.
3.		Развитие умений аудирования. Выбор профессии.
4.		Развитие умений диалогической речи. Что ты будешь делать после 9 класса? Выполнение тестовых заданий.
5.		Развитие умений чтения. Что ты будешь делать после 9 класса? Работа с текстом.
6.		Развитие умений письменной речи. Автобиография.
7.		Развитие умений письменной речи. Письмо-запрос и резюме.
8.		Развитие умений диалогической речи. Английский язык и будущая профессия.
		Section 2. Why are Stereotypes Harmful? / Почемустереотипывредны?
9.		Развитие умений чтения, монологической речи. «Стереотипы».
10.		Развитие умений говорения. Какие бывают стереотипы?
11.		Развитие умений чтения. Стереотипы о мужчинах и женщинах.
12.		Развитие умений диалогической речи. Проблемы пожилых и инвалидов.
13.		Развитие умений чтения, письменной речи. Стереотипы и общение.
Section 3. Are Extreme Sports Fun to you? / Экстремальныевидыспортадлятебя?
14.		Развитие умений аудирования. Экстремальные виды спорта.
15.		Развитие умений чтения. Дайвинг.
16.		Совершенствование лексических и грамматических навыков. Употребление to + noun / -ing form. Выполнение упражнений.
17.		Развитие умений монологической речи. Плюсы и минусы экстремального спорта.
Section 4. Do you Have the Right to be Different? / Утебяестьправобытьдругим?
18.		Развитие умений говорения. Быть непохожим и жить в гармонии.
19.		Развитие умений чтения. Молодежная культура. Работа с текстом.
20.		Развитие умений чтения. Музыка на все времена. Работа с текстом.
21.		Развитие умений говорения. Молодежная культура в России.
22.		и кумиры.
23.		Проектная работа.
24.		Развитие лексико-грамматических навыков. Выполнение упражнений.
25		Урок-обобщение.
26		Контрольная работа по теме «Сделай свой выбор». Лексико-грамматический тест.
27		Итоговый Урок-обобщение.

.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам

Личностные результаты

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) :

Говорение

Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• выбирать главные факты, опуская второстепенные

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения – до 400 слов

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до – 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Объем текстов для чтения - до 250 слов

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).

• Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковые знания и навыки

• Графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

• Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

• Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета

• Знания основных способов словообразования:

аффиксации:

существительныхссуффиксами – ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),

- ing (meeting)

наречияссуффиксом -ly (quickly)

числительныессуффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)

словосложения: существительное +существительное (policeman)

конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – tochange – change).

• Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + tobe; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’swhy, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в PresentSimple, PresentProgressive, PresentPerfect, PastSimple, FutureSimple); побудительные предложения в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don’tworry) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; tobegoingto (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive); модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writingstudent, a writtenexercise); существительных в функции прилагательного (artgallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-thebest); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;

• словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладения умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

• правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

• использовать в качестве опоры при собственных выска­зываниях ключевые слова, план к тексту, тематический сло­варь и т. д.;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

• использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

• работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

• работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; вза­имодействовать в группе с другими участниками проектной де­ятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

В плане языковой компетенции от выпускников основной школы ожидают, что в результате изучения английского языка в 5 классах в соответствии с государственным стандартом основного общего образования ученик должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные различия систем английского и русского языков.

Кроме того, школьники должны уметь:

- применять правила написания слов, изученных в основной школе;

- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом;

- стремление вести здоровый образ жизни.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. - (Стандарты второго поколения).

2. Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО РФ для использования в образовательных учреждениях на 2013-2014 уч. год.

Учебно-методический комплект «Английский с удовольствием» содержит:

5 класс – учебник (5-6 классы) (разделы 1-4), книга для учителя (разделы 1-4), рабочая тетрадь (разделы 1-4), аудиоприложение (аудиокассета, CD MP3), видеоприложение

6 класс - учебник (5-6 классы) (разделы 5-8), книга для учителя (разделы 5-8), рабочая тетрадь (разделы 5-8), аудиоприложение (аудиокассета, CD MP3), видеоприложение

7 класс - учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиоприложение (CD MP3), видеоприложение

8 класс - учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиоприложение (CD MP3), видеоприложение

9 класс - учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь №1, рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы», аудиоприложение (CD MP3), видеоприложение

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Примерные программы по иностранным языкам/ Новые гос. стандарты по ин. языкам 2-11 кл. Программа основного общего образования по английскому языку – ИЯШ № 5, 2005.

2. Программа курса английского языка к УМК английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 2-11 классов общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009.

3. Учебник- Английский язык: Английсктй с удовольствием / EnjoyEnglish–3: Учебник англ. языка для 5-6 кл. общеобраз. учрежд./Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. - Обнинск: Титул, 2006.

4. Учебник- Английский язык: Английсктй с удовольствием / EnjoyEnglish–3: Учебник англ. языка для 7 кл. общеобраз. учрежд./Биболетова М.З. и др. - Обнинск: Титул, 2009.

5. Учебник- Английский язык: Английсктй с удовольствием / EnjoyEnglish–3: Учебник англ. языка для 8 кл. общеобраз. учрежд./Биболетова М.З. и др. - Обнинск: Титул, 2009.

6. Учебник- Английский язык: Английсктй с удовольствием / EnjoyEnglish–3: Учебник англ. языка для 9 кл. общеобраз. учрежд./Биболетова М.З. и др. - Обнинск: Титул, 2009.

7. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка"EnjoyEnglish" для 5-6 классов общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2009.

8. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка"EnjoyEnglish" для 7 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2009.

9. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка"EnjoyEnglish" для 8 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2009.

10. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка"EnjoyEnglish" для 9 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2010.

11. Аудиокассета к учебнику английского языка для 5-6 классов общеобразовательных

учреждений "EnjoyEnglish" – Обнинск: Титул, 2010.

1. Аудиокассета к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных

учреждений "EnjoyEnglish" – Обнинск: Титул, 2010.

1. Аудиокассета к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных

учреждений "EnjoyEnglish" – Обнинск: Титул, 2010.

1. Аудиокассета к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных

учреждений "EnjoyEnglish" – Обнинск: Титул, 2010.

1. Интернет-поддержка учебников и дополнительные материалы:

- на сайте www.titul.ru

- на интернет-портале www.englishteachers.ru