Рабочая программа по английскому языку 5 класс

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______/ Л.Н. Лебедева/

Протокол № 1

от 30.08.2021 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

_______/Клец И.Н./

31.08.2021 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 42

с. Сандата

_________/Е.Н. Фоменко/

приказ № 209 от 31.08.2021 г.

Предмет

Английский язык

Класс

5-а, 5-б

Образовательная область

Филология

МО

учителей иностранного языка

Учебный год

2020-2021

Срок реализации программы

01.09.20-31.05.21

Учитель (ФИО)

Илясова Л.В.

№

Нормативные документы

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями на 31 июля 2020 года)

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.03.2021 №115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 с изменениями (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 года N 1644 в редакции от 11.12 2020г)

Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г №28 «Об утверждении санитарных правил СП2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 г №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 2.1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»

Приказ Минпросвещения России от 20 мая 2020 г. № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»

Приказ Минобрнауки России от 9 июня 2016 г. № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 465 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах РФ (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в образовательных организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания»

Авторская программа для общеобразовательных учреждений «Программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений. 5 - 9 классы» (автор составитель В. Г. Апальков – М.: Просвещение, 2011)

Учебный план МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2021-2022 учебный год

Годовой календарный график МБОУ СОШ № 42 с. Сандата

ООП ООО МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2021-2022 учебный год

Положение о рабочей программе МБОУ СОШ № 42 с. Сандата

Положение об организации текущего и промежуточного контроля за уровнем освоения обучающимися 2-11 классов общеобразовательных программ МБОУ СОШ № 42 с. Сандата

№

Название

Авторы

Год издания

Издательство

1

Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса

Ю.Е. Ваулина, Д. Дули

2019

Просвещение

2

Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 5 класса

Ю.Е. Ваулина, Д. Дули

2019

Просвещение

3

Контрольные задания для 5 класса

Ю.Е. Ваулина, Д. Дули

2019

Просвещение

4

Языковой портфель для 5 класса

Ю.Е. Ваулина, Д. Дули

2019

Просвещение

5

Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса

Ю.Е. Ваулина, Д. Дули

2019

Просвещение

6

Тренировочные упражнения в формате ГИА 5 класс

Ю.Е. Ваулина, Д. Дули

2019

Просвещение

Книга для чтения «Джек и бобовое зернышко»

Ю.Е. Ваулина, Д. Дули

2019

Просвещение

Личностные

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее  многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

•  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

•  освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления;

•  развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве    со    сверстниками, старшими и младшими в образовательной,   общественно   полезной,   учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

•  формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;

•  формирование основ экологического воспитания, необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

•   осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•   стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

•   формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной идентичности как составляющая гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать   ознакомлению   с   ней   представителей   других   стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся.

• усвоение обучающимися знаний основных норм, которые общество вы-работало на основе ценностей (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) (социально значимых знаний);

• развитие позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть развитие их социально значимых отношений);

• приобретение обучающимися соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных в знаний и от-ношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществ-ления социально значимых дел).

Метапредметныемммма

•   умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного   выбора   оснований   и   критериев,   установления родо-видовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

•  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение:

Обучающийся 5 класса научится:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

-   рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

Вести:

диалоги этикетного характера,

диалог-расспрос,

диалог-побуждение к действию,

диалог-обмен мнениями,

комбинированные диалоги.

Пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.

Аудирование:

-  воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

Обучающийся 5 класса получит возможность научиться:

-понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

-извлекать конкретную информацию из услышанного;

-понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

Чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Обучающийся 5 класса получит возможность научиться:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь:

-   заполнять анкеты и формуляры;

-  писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Обучающийся 5 класса получит возможность научиться:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся 5 класса научится:

-   применять правила написания слов, изученных в основной школе;

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

- узнавать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 5 класса научится:

-  адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

Обучающийся 5 класса получит возможность научиться:

- Совершенствованию слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Обучающийся 5 класса научится:

-  распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

- Расширить объем лексических единиц, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся 5 класса научится:

- знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка; распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Обучающийся 5 класса получит возможность научиться:

- Распознавать и употреблять в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

Социокультурная компетенция:

-  знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

-  распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

-  знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

-  понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

-  приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

-  развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

-  умение рационально планировать свой учебный труд;

-   умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

-  стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Раздел / тема

Содержание

Вводный модуль

Англоговорящие страны. Английский алфавит. Числительные. Цвета. Глаголы. Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения. Предлоги места, фразы приветствия и прощания.

Школьные будни

Различия между системой образования в России и в Англии. Числительные от 1 до 20. неопределенные артикли a / an. Личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме.

Это - Я

Страны и национальности; Мои увлечения, Мои покупки. Глагол have got \ has got в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме.

Указательные местоимения.

Мой дом - моя крепость

Мой дом; Мебель. Конструкция there is \ there are. Притяжательные местоимения. Предлоги времени. Порядковые числительные

Семейные узы

Члены семьи; Внешность и черты характера. Модальный глагол can в разных типах предложений. Притяжательный падеж существительных.

Животные со всего света

Домашние и дикие животные; Части тела животных. Настоящее простое время в разных типах предложений (утверждение, вопрос, отрицание)

С утра до вечера

Распорядок дня; Время. Предлоги времени. Настоящее длительное время в разных типах предложений (утверждение, вопрос, отрицание).

В любую погоду

Времена года; Месяцы; Погода; Одежда. Разница между Настоящим простым временем и Настоящим длительным временем.

Особые дни

Праздники; Еда и напитки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. some/any/much/many.

Жить в ногу со временем

Магазины и продукты. Предлоги направления. Определенный и неопределенный артикль. Модальный глагол must.

Каникулы

Путешествия и досуг. Модальные глаголы can\ must\ have to. Будущее простое время.

№

Тема раздела

Содержание воспитания с учетом рабочей программы воспитания школы

количество часов

Вид контроля

5-а

5-б

1

Школьные будни

Поддержка мотивации обучающихся к получению знаний, налаживания позитивных межличностных отношений в классе, помощь установлению доброжелательной атмосферы во время урока. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся для приобретения навыков самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения. Применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися.

10

10

КР

2

Это - Я

Поддержка мотивации обучающихся к получению знаний, налаживания позитивных межличностных отношений в классе, помощь установлению доброжелательной атмосферы во время урока. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся для приобретения навыков самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения. Применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися.

10

10

КР

3

Мой дом - моя крепость

Поддержка мотивации обучающихся к получению знаний, налаживания позитивных межличностных отношений в классе, помощь установлению доброжелательной атмосферы во время урока. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся для приобретения навыков самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения. Применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися.

10

10

КР

4

Семейные узы

Поддержка мотивации обучающихся к получению знаний, налаживания позитивных межличностных отношений в классе, помощь установлению доброжелательной атмосферы во время урока. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся для приобретения навыков самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения. Применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися.

9

9

КР

5

Животные со всего света

Поддержка мотивации обучающихся к получению знаний, налаживания позитивных межличностных отношений в классе, помощь установлению доброжелательной атмосферы во время урока. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся для приобретения навыков самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения. Применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися.

9

9

КР

6

С утра до вечера

Поддержка мотивации обучающихся к получению знаний, налаживания позитивных межличностных отношений в классе, помощь установлению доброжелательной атмосферы во время урока. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся для приобретения навыков самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения. Применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися.

10

10

КР

7

В любую погоду

Поддержка мотивации обучающихся к получению знаний, налаживания позитивных межличностных отношений в классе, помощь установлению доброжелательной атмосферы во время урока. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся для приобретения навыков самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения. Применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися.

10

10

КР

8

Особые дни

Поддержка мотивации обучающихся к получению знаний, налаживания позитивных межличностных отношений в классе, помощь установлению доброжелательной атмосферы во время урока. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся для приобретения навыков самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения. Применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися.

9

9

КР

9

Жить в ногу со временем

Поддержка мотивации обучающихся к получению знаний, налаживания позитивных межличностных отношений в классе, помощь установлению доброжелательной атмосферы во время урока. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся для приобретения навыков самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения. Применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися.

9

9

КР

10

Каникулы

Поддержка мотивации обучающихся к получению знаний, налаживания позитивных межличностных отношений в классе, помощь установлению доброжелательной атмосферы во время урока. Инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся для приобретения навыков самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения. Применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися.

9

9

КР

№

Тема раздела

количество часов

Вид контроля

5-а

5-б

Вводный модуль

5

5

1

Школьные будни

10

10

КР

2

Это - Я

10

10

КР

3

Мой дом - моя крепость

10

10

КР

4

Семейные узы

9

9

КР

5

Животные со всего света

9

9

КР

6

С утра до вечера

10

10

КР

7

В любую погоду

10

10

КР

8

Особые дни

9

9

КР

9

Жить в ногу со временем

9

9

КР

10

Каникулы

9

9

КР

ИТОГО

100

100

№

Номер урока

Дата проведения

День недели

Тема

5-а класс

5-б класс

5-а класс

5-б класс

5-а класс

5-б класс

1

15

15

05.10

05.10

вторник

вторник

Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни».

2

23

23

25.10

25.10

понедельник

понедельник

Контрольная работа № 2 по теме «Я и мой мир».

3

35

35

30.11

30.11

вторник

вторник

Контрольная работа № 3 по теме «Описание дома».

4

44

44

21.12

21.12

вторник

вторник

Контрольная работа № 4 по теме

«Семья».

5

53

53

20.01

20.01

четверг

четверг

Контрольная работа № 5 по теме «Животные».

6

63

63

14.02

14.02

понедельник

понедельник

Контрольная работа № 6 по теме «Настоящее длительное время».

7

72

72

10.03

10.03

четверг

четверг

Контрольная работа № 7 по теме «Погода».

8

82

82

12.04

12.04

вторник

вторник

Контрольная работа № 8 по теме «Исчисляемые и неисчисляемые существительные».

9

91

91

12.05

12.05

четверг

четверг

Контрольная работа № 9 по теме «Современная жизнь».

10

98

98

26.05

26.05

понедельник

понедельник

Контрольная работа № 10 по теме «Каникулы».

5-а

5-б

5-а

5-б

I четверть

24

24

I полугодие

47

47

II четверть

23

23

II полугодие

53

53

III четверть

28

28

Всего

100

100

IV четверть

25

25

Всего

100

100

№

Дата

Тема урока

Кол-во часов

5-а класс

5-б класс

План

Факт

План

Факт

Вводный модуль

5

1

02.09

02.09

Англо-говорящие страны. Английский алфавит.

1

2

06.09

06.09

Английский алфавит. Счет от 1-10.

1

3

07.09

07.09

Цвета.

1

4

09.09

09.09

Глаголы действий.

1

5

13.09

13.09

Школьные принадлежности.

1

Модуль 1. Тема: «Школьные дни»

10

6

14.09

14.09

Ввод ЛЕ по теме "Школьные предметы".

1

7

16.09

16.09

Обучение составлению школьного расписания.

1

8

20.09

20.09

Числительные 11 – 20.

1

9

21.09

21.09

Грамматика: личные местоимения, глагол «быть».

1

10

23.09

23.09

Чтение с выборочным пониманием прочитанного

1

11

27.09

27.09

Образовательная система Великобритании

1

12

28.09

28.09

Аудирование. Приветствия.

1

13

30.09

30.09

Чтение. Работаем в команде.

1

14

04.10

04.10

Закрепление грамматического материала

1

15

05.10

05.10

Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни».

1

Модуль 2. Тема: «Я и мой мир»

10

16

07.10

07.10

Ввод ЛЕ по теме "Страны и национальности".

1

17

11.10

11.10

Глагол «иметь». Мои вещи. Развитие навыка диалогической речи

1

18

12.10

12.10

Множественное число существительных.

1

19

14.10

14.10

Моя коллекция. Развитие навыка диалогической речи

1

20

18.10

18.10

Проект «Моя коллекция».

1

21

19.10

19.10

Каникулы в Великобритании. Сувениры.

1

22

21.10

21.10

Закрепление грамматического материала.

1

23

25.10

25.10

Контрольная работа № 2 по теме «Я и мой мир».

1

24

26.10

26.10

Аудирование. Идем в магазин.

1

25

08.11

08.11

Повторение по теме «Я и мой мир»

1

Модуль 3. Тема: «Мой дом – моя крепость»

10

26

09.11

09.11

Порядковые числительные.

1

27

11.11

11.11

Типы жилья. Чтение с полным пониманием прочитанного

1

28

15.11

15.11

Ввод ЛЕ по теме "Комнаты. Мебель".

1

29

16.11

16.11

Грамматический оборот «там есть».

1

30

18.11

18.11

Моя спальня. Обучение монологической речи

1

31

22.11

22.11

Типичный английский дом. Развитие навыка аудирования

1

32

23.11

23.11

Аудирование. Описание дома.

1

33

25.11

25.11

Чтение с полным пониманием прочитанного. Тадж Махал.

1

34

29.11

29.11

Закрепление грамматического материала

1

35

30.11

30.11

Контрольная работа №3 по теме «Описание дома».

1

Модуль 4. Тема: «Семейные узы»

9

36

02.12

02.12

Моя семья. Чтение с выборочным пониманием прочитанного

1

37

06.12

06.12

Части речи. Местоимения.

1

38

07.12

07.12

Кто есть кто? Обучение монологической речи

1

39

09.12

09.12

Притяжательный падеж существительных.

1

40

13.12

13.12

Знаменитые люди. Развитие навыка аудирования, чтения

1

41

14.12

14.12

Симпсоны – ТВ семья. Чтение с выборочным пониманием прочитанного

1

42

16.12

16.12

Аудирование. Внешность людей. Обучение выразительному чтению. Стихотворение «Моя семья»

1

43

20.12

20.12

Закрепление грамматического материала

1

44

21.12

21.12

Контрольная работа № 4 по теме «Семья».

1

Модуль 5. Тема: «Мир животных»

9

45

23.12

23.12

Животные Индии. Чтение с полным пониманием прочитанного

1

46

27.12

27.12

В зоопарке. Развитие навыка диалогической речи

1

47

28.12

28.12

Простое настоящее время.

1

48

10.01

10.01

Домашние животные. Развитие навыка письма

1

49

11.01

11.01

Коала. Чтение с полным пониманием прочитанного

1

50

13.01

13.01

Посещение ветеринара. Развитие навыка диалогической речи

1

51

17.01

17.01

Чтение с полным пониманием прочитанного. Жизнь насекомых.

1

52

18.01

18.01

Закрепление грамматического материала

1

53

20.01

20.01

Контрольная работа № 5 по теме «Животные».

1

Модуль 6. Тема: «Распорядок дня»

10

54

24.01

24.01

Распорядок дня. Развитие навыка письма

1

55

25.01

25.01

Наречия частотности. Предлоги.

1

56

27.01

27.01

Ввод ЛЕ по теме "Профессии. Место работы".

1

57

31.01

31.01

Настоящее длительное время.

1

58

01.02

01.02

Выходные. Чтение с полным пониманием прочитанного

1

59

03.02

03.02

Достопримечательности Лондона.

Биг Бен.

1

60

07.02

07.02

Обучение составлению диалогов.

1

61

08.02

08.02

Солнечные часы. Обучение чтению текста научного характера

1

62

10.02

10.02

Закрепление лексического и грамматического материала

1

63

14.02

14.02

Контрольная работа № 6 по теме «Настоящее длительное время».

1

Модуль 7. Тема: «У природы нет плохой погоды»

10

64

15.02

15.02

Времена года. Развитие навыка письма

1

65

17.02

17.02

Говорим о погоде. Развитие навыка монологической речи

1

66

21.02

21.02

Ввод ЛЕ по теме "Одежда".

1

67

22.02

22.02

Сравнение настоящего простого времени с настоящим длительным.

1

68

24.02

24.02

Что можно делать в разную погоду. Развитие навыка письма

1

69

28.02

28.02

Климат на Аляске. Чтение с выборочным пониманием прочитанного

1

70

01.03

01.03

Размеры одежды. Развитие навыка диалогической речи

1

71

03.03

03.03

Закрепление лексического и грамматического материала

1

72

10.03

10.03

Контрольная работа № 7 по теме «Погода».

1

73

14.03

14.03

Стихотворение о погоде.

1

Модуль 8. Тема: «Праздники»

10

74

15.03

15.03

Праздники. Чтение с выборочным пониманием прочитанного

1

75

17.03

17.03

Неисчисляемые и исчисляемые существительные.

1

76

28.03

28.03

Праздничная еда. Понятие «много». Развитие навыка монологической речи

1

77

29.03

29.03

День рождения. Развитие навыка письма

1

78

31.03

31.03

Знакомство с традициями празднования Дня Благодарения в США.

1

79

04.04

04.04

В кафе. Развитие навыка диалогической речи

1

80

05.04

05.04

Правила гигиены. Чтение с полным пониманием прочитанного

1

81

07.04

07.04

Закрепление лексического и грамматического материала

1

82

11.04

11.04

Контрольная работа № 8 по теме «Исчисляемые и неисчисляемые существительные».

1

Модуль 9. Тема: «Современная жизнь»

9

83

12.04

12.04

Идем за покупками. Ввод ЛЕ по теме "Магазины"

1

84

14.04

14.04

Глагол «быть» в простом прошедшем времени.

1

85

18.04

18.04

Досуг в городе. Прошедшее время правильных глаголов.

1

86

19.04

19.04

Рецензия на фильм. Развитие навыка письма

1

87

21.04

21.04

Лестер – сквер – центр отдыха в Лондоне.

1

88

25.04

25.04

Спрашиваем дорогу. Развитие навыка диалогической речи

1

89

26.04

26.04

Британские монеты.

1

90

28.04

28.04

Закрепление лексического и грамматического материала

1

91

05.05

05.05

Контрольная работа № 9 по теме «Современная жизнь».

1

Модуль 10. Тема: «Каникулы»

9

92

12.05

12.05

Путешествия по миру. Развитие навыка письма

1

93

16.05

16.05

Каникулы на море. Будущее время.

1

94

17.05

17.05

Записки. Развитие навыка письма

1

95

19.05

19.05

Путешествие по Шотландии.

1

96

23.05

23.05

Арендуем велосипеды. Развитие навыка диалогической речи

1

97

24.05

24.05

Идем в поход. Чтение с полным пониманием прочитанного

1

98

26.05

26.05

Контрольная работа № 10 по теме «Каникулы».

1

99

30.05

30.05

Повторение по теме «Каникулы»

1

100

31.05

31.05

Повторение

1

№

урока

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по плану

дано