Российская федерация, Ярцево
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 31.10.2018 20:47
Нормуратова Альмира Гельмановна
Учитель английского языка
71 год
688
79 809 
Местоположение
Рабочая программа по английскому языку 6 класс по ФГОС
Категория:
Английский язык
23.09.2018 00:02
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по английскому языку 6 класс по ФГОС»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Класс: 6 класс
Количество часов:
Всего 102, в неделю: 3 часа
Контрольных работ: 3
Рабочая программа полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту ООО и составлена на основе Примерной программы по иностранному языку. – М.: Просвещение, 2012г., авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Биболетовой М.З. (Обнинск: Титул, 2013).
Учебник Enjoy English, 6 класс. М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. – Титул, 2013.
Общая характеристика учебного предмета
Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырёх видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.
На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки и умения, увеличивается объём используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.
Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Выделяются два возрастных этапа: 5-7 и 8-9 классы.
Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех её составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако ещё большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники всё чаще оказываются в ситуации выбора, в том числе предлагаемых в рамках предпрофильной подготовки, элективных курсов, так называемых профессиональных проб и т. п.
Это придаёт обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы). Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.
Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.
Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.
Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Место учебного предмета в учебном плане
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 3 учебных часа в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования.
В учебном плане школы на 2015/2016 учебный год отводится 102 часа на изучение английского языка в 6 классе, по 3 часа в неделю.
Изменения, внесенные в примерную и авторскую программу, их обоснование
В связи с делением учебного года на триместры, а не на четверти, программный материал по предмету соответственно разделен на триместры.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА)
Изучение иностранного языка преследует практические, образовательные, воспитательные и развивающие цели в их единстве и взаимосвязи. Одной из основных целей является формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение в пределах, определенных стандартом и примерной программой по английскому языку.
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации:
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/ нужную/необходимую информацию;
чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструтсиии изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Календарно-тематический план
| | Тема урока тип урока | Элемент содержания: Лексика (Л.) Грамматика (Г.) | Характеристика основных видов деятельности | Планируемые результаты (УДД) | Форма контроля | Дата | |||||||||||||||||||||||||
| Предметные | Метапредметные | Форма | По плану |
| |||||||||||||||||||||||||||
| I триместр – 31 час | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Unit 1.“Launching the International Explorers’ Club | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 1.
| Добро пожаловать в «Клуб международных путешественников»
| Л: Personal information Countries (descriptions) Explorer, Spain, China, Ireland, Asia, the USA Г: Present, Past иFuture Simple/ Present Continuous (review)Articles with the names of the places
| А: слушать и понимать диалог с участниками клуба Г: принимать участие в диалоге, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться Ч: читать слова с буквосочетанием au,ai,ae П: вставить пропущенные буквы в слова в диалоге
| А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог Г: знакомиться с членами клуба, представиться откуда он/она Ч: читать текст вслух и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте П: написать рассказ о одном участнике | - Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; - отвечать на вопросы к прослушанному тексту - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
| Диалог этикетного характера | 02.09 | | |||||||||||||||||||||||
| 2. | У карты мира
| Л: Personal information Countries (descriptions) Finland, Europe, The Great Wall, membership form Г: Present, Past и Future Simple/ Present Continuous (review) Articles with the names of the places Г: Synonyms: say / speak / tell | А: слушать и понимать текст на слух общее содержание Г: вести диалог-расспрос различать название стран и употреблять новую лексику в своей речи Ч: читать с полным пониманием текст, содержащий некоторые неизученные слова П: выписывать предложения
| А: полностью понимать рассказ мистера Смита и ответить на вопросы Г: составлять рассказ о детях, опираясь на картинки, сказать откуда они и где эти страны находятся Ч: читать и полностью понимать электронное письмо П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
| - ответить на вопросы по содержанию текстов - восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка) - работать с картой | Монологи-ческое высказывание о одной стране | 04.09 | | |||||||||||||||||||||||
| 3. | Где находятся эти страны?
| Л: Nouns: Names of the continents ,countries, cities Spain, Paris, Finland, Australia, Ireland, South America Г: Present Simple, Present Continuous (review) | А: понимать на слух короткий телефонный разговор, Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос Ч: читать электронное письмо П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | А: полностью понимать на слух короткий телефонный разговор, Г: рассказывать о детях Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики | - ответить на вопросы по содержанию письма - отвечать на вопросы по теме - находить сходства и различия опираясь на прочитанный текст - составить монолог по теме | Монологи-ческое высказывание восстанов-ление текста
| 06.09 | | |||||||||||||||||||||||
| 4. | Что тебе нравиться делать, а что нет?
| Л: Personal information Countries (descriptions) Explore, around the world, browse the Internet, Г: Present Simpe Wh-question (review) Articles with the names of the places | А: слушать и понимать говорящего и дать ответы Г: составить ответы на вопросы Ч:. Читать и составлять предложения, опираясь на знание правил чтения П: составлять предложения, по заданной структуре | А: слушать и полностью понимать ответы и вопросы Г: вести диалог-расспрос рассказывать об Даниэле/ о себе (о предпочтениях) Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой П: заполнить анкету | - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме - составить диалог-расспрос по теме
| Диалог-расспрос, Ответы на вопросы анкеты | 09.09 | | |||||||||||||||||||||||
| 5. | Знакомство с друзьями | Л: Free time, activities Travel Cycling, jogging, on the one hand; on the other hand; Г: Past Simple/ Present Perfect (review) Wh-question (review) | А: понимать на слух полностью и определить утверждения верны или нет Г: составлять монолог , используя речевые образцы Ч: читать текст и задать 4-5 вопросов прочитанному П: написать предложения
| А: понимать на слух полностью текст и рассказать о семье и хобби Андрю Г: сказать о преимуществах и недостатках путешествии на велосипеде Ч: прослушать и прочитать лимерики П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики | - читать текст с полным пониманием - заполнить пропуски в тексте
| Монологическое высказывание о друзьях, чтен | 11.09 | | |||||||||||||||||||||||
| 6. | Будь вежлив.
| Л: Free time, activities Travel Limerick, Dubin, Peru, Niger, fright Г: Past Simple/ Present Perfect (review) Wh-question (review) | А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец Ч: читать текст раскрывая скобки, меняя слова в правильном времени Past Simple/ Present Perfect П: написать ответы на специальные вопросы | А: полностью понимать стих и воспроизвести его Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения | - отвечать на вопросы к прослушанному тексту - читать текст с не полным пониманием -заполнить таблицу
| Этикетный диалог
| 13.09 | | |||||||||||||||||||||||
| 7. | Виды путешествий.
| Л: Free time, activities Travel Desert, the Simpson desert, cliff, valley, Г: Word formation (suffix-er) (review)
| А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале Г: составлять высказывания, опираясь на образец Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения П: составить новые слова, используя суффикс-er | А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста Г: вести монолог о последнем путешествии, используя речевые образцы Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале П: составить слова, используя суффикс-er и написать с ними предложения | - логически выстраивать монологическое высказывание - читать с полным пониманием текст -писать письмо | монолог «Путешествия»
| 16.09 | | |||||||||||||||||||||||
| 8. | Чудеса природы.
| Л: Names of places Wonders of nature Waterfall, Niagara Falls, the Curonian Spit, lagoon, the Baltic sea Г: Uncountable nouns | А: понимать на слух текст, и соотносить названия и места Г: слушать текст и сказать, чем известны данные места Ч: читать слова с буквосочетаниями – al, igh П.: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | А: полностью понимать на слух текст, и соотносить названия и места Г: рассказать об одном из данных мест Ч: читать текст с полным пониманием, и соотносить тексты с фотографиями П: составлять вопросы в Present Simple в 3 л.ед.ч. | - высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета | Ответы на вопросы Диалог-расспрос | 18.09 | | |||||||||||||||||||||||
| 9. | Ниагарский водопад.
| Л: Names of places Wonders of nature The Great Barrier Reef, the White Cliffs of Dover, Lithuania height, chalk, dune Г: Uncountable nouns Чтение: стр. 42-44 задания 3,4, 5 | А: слушать и читать слова Г: рассказывать о одном чуде природы, используя образец Ч: читать выразительно вслух текст и найти в тексте эквиваленты П: закончить предложения Ч: читать текст и выполнить тесты; отметить предложения на соответствие true/false
| А: полностью понимать слова и составить словосочетания и предложения с ними Г: вести монолог, рассказывать о Ниагарском водопаде П: заполнить таблицу Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию
| - высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета; - осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; -заполнить таблицу
| Текст,монолог | 20.09 | | |||||||||||||||||||||||
| 10 | Чудеса природы России
| Л: Names of places Wonders of nature Lithuania height, chalk, dune Г: Indefinite article a/an Uncountable nouns | А: слушать и понимать речь, построенную на знакомом языковом материале Г: вести диалог в паре о его впечатлениях Ч: читать предложения, используя неопределённый артикль П: составлять из слов предложения | А:полностью понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы(в паре,в группе) :Where …? When…? What…? Why…?If he/she…? Ч: соотносить вопросы с ответами П: составлять вопросы по образцу | - восполнять пропуски в прослушанном диалоге - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
| Диалог-расспрос
| 23.09 | | |||||||||||||||||||||||
| 11 | Гостим в английской семье.
| Л: Appearance Family life Good-looking, wavy, handsome, straight, cousin, niece, nephew Г: Indefinite article a/an | А: понимать на слух телефонный разговор и извлекать необходимую информацию Г: сказать, кого должна встретить миссис Вильсон Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения П: дополнить предложения артиклями | А: полностью понимать телефонный разговор и извлекать необходимую информацию Г: вести диалог-расспрос, используя прослушанный диалог Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: описать друга 4-5 предложений | - рассказать о своей внешности с опорой на образец - оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
| Диалог-расспрос Чтение текста описание | 25.09 | | |||||||||||||||||||||||
| 12 | Описываем наших друзей.
| Л: Appearance Family life Mixture, calf, creature, to feel at home Г: Comparison structure: as…as/ not as…as | А: понимать на слух речь одноклассников Г: выбрать и сказать какие утверждения верные и какие нет Ч: читать слова со структурами, П: составлять предложения со струтурами | А: полностью понимать услышанное и извлекать необходимую информацию Г: рассказывать о своем друге с опорой на план Ч:читать вслух, используя знания основных правил чтения П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | - составить монолог по заданной ситуации, - описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец | Рассказ о друге по плану | 27.09 | | |||||||||||||||||||||||
| 13 | Подарок бабушке.
| Л: Appearance Family life Wear glasses, grandchildren, to do the washing up, first, next, then, after that, finally Г: Comparison structure: as…as/ not as…as | А: слушать и понимать на слух стихотворение Г: рассказывать о своих домашних обязанностях Ч: читать стихотворение ; текст и сказать какой подарок получила бабушка П:, составлять предложения по образцу и ответить на вопросы | А: полностью понимать на слух стихотворение и его выучить наизусть Г: вести этикетный диалог «В магазине» Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале П: ответить на вопросы и написать о семейном празднике | - читать текст с пониманием основного содержания - соотносить слова и определения | Монологические высказывания учащихся.
| 30.09 | | |||||||||||||||||||||||
| 14 | Мой дом - моя крепость
| Л: Houses ;City/Town ;Countryside Countryside, pleasant/, peaceful, a pine tree, crowded, sunset advantages, disadvantages Places of interest At home Compound nouns | А: слушать и понимать слова и угадать их значение Г: ответить на вопросы к тексте и сказать о предпочтениях людей Ч: слушать и читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh, П: писать рассказ о огороде/деревне по образцу | А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию Г: выразить свое мнение, где лучше жить и составлять рассказ Ч: читать текст полным пониманием и выразить свое мнение, где лучше жить П: писать рассказ о огороде/деревне | - прослушать текст, фиксируя нужную информацию; -составить монологическое высказывание с опорой на текст
| Рассказ о городе или деревне. | 02.10 | | |||||||||||||||||||||||
| 15 | Жизнь в городе и деревне.
| Л: Houses City/Town Countryside Places of interest At home Town Centre, post office, flower shop, tomato soup Г: Compound nouns П: новые ЛЕ | А: слушать текст и соотносить информацию с картинками Г: дополнить диалог-расспрос используя образец Ч: читать вслух текст, вставляя пропущенные слова П: переписать сложные слова | А: полностью понимать на слух текст и заполнить таблицу Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие вопросы, дополняя нужной информацией, Ч: читать вслух текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять словосочетания опираясь на образец П: составлять предложения с новыми ЛЕ | - прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице; - читать диалоги, восполняя пропуски необходимой информацией - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
| Диалог-расспрос
| 04.10 | | |||||||||||||||||||||||
| 16 | Типы домов.
| Л: Houses City/Town Countryside Places of interest At home Houses: detached, semi- detached, terraced, a block of flat Г: Compound nouns Clauses with which/who
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: рассказывать о различных типах домов, опираясь на модели Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение П: писать слова | А: слушать и полностью понимать речь учителя и одноклассников Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома П: вписывать в предложения правильную форму | - описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы; -различать типы домов
| Моногическое высказыва-ние | 07.10 | | |||||||||||||||||||||||
| 17 18 | Описание своего дома /квартиры .
| Л: At home Which, who, home, house, to feel at home, scrabble Г:Clauses with which/who Л: Holidays Celebrate, to fight foe one’s country, in honour of
Г: Present, Past и Future Simple/ Present Perfect (review)
| А: слушать и понимать членов клуба и заполнить таблицу Г: описать дом и вести беседу о своем любимом месте в квартире Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение П: написать придаточные предложения, используя образец
А: понимать на слух речь учителя и учащихся; Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки; Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал; П: правописание лексики по теме «Путешествия» | А: полностью понимать трех членов клуба и заполнить таблицу Г: описать свой дом или свое любимое место в доме/квартире Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома П: использовать в своей речи сложные предложения с which, who А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя; Г: соблюдать интонацию перечисления; Ч: восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки. П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. | -понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание -написать о своем любимом месте в квартире - соединить картинки с прочитанной информацией - самостоятельно составить монолог по образцу | Монолог «Мой дом» Монологи-ческое высказывание восстанов-ление текста
| 14.10 16.10 | | |||||||||||||||||||||||
| 19
| Особенный день для семьи.
| Л: Holidays Fireworks, evening meal Г: Present, Past и Future Simple/ Present Perfect (review Аудирование: стр. 36 упр. 133
| А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: сказать почему День Победы особый праздник для Сергея; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П:-восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова. | А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; Г: составлять пересказ по содержанию письма Сергея Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту; П: написать собственный диалог по образцу. | - составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
| Диалог этикетного характера Загадки о животных | 18.10 | | |||||||||||||||||||||||
| 20 | Британские праздники
| Л: Holidays to set of fireworks, magical holiday Г: Present, Past и Future Simple/ Present Perfect (review Чтение: стр. 37 упр. 104 Говорение: стр. 37 упр. 102,103 | А: понимать на слух текст с опорой на картинку; Г: задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat …? Do you like ..? Does….? и отвечать на них; Ч: читать по ролям и использовать соответствующую интонацию; П: прописать новые ЛЕ. | А: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая во-просы собеседнику и отвечая на его вопросы о британских праздниках; Ч: сравнивать и анализировать прочитанный текст; П: написать предложения с новыми ЛЕ. | - составлять и разыграть прочитанный текст; | Диалог-расспрос | 21.10 | | |||||||||||||||||||||||
| 21 | Как отметить любимый праздник.
| Л: Holidays Bonfire Night, Guy Fawkes Day Г: Present, Past и Future Simple/ Present Perfect (review Чтение: стр. 36 упр. 106 Говорение: стр. 36 упр. 178
| А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ; -вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | А: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ; Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/ смысловые глаголы). | - выполнить тест; - составлять предложения с существительными - контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | Диалог-расспрос этикетного характера. Тест по чтению | 23.10 | | |||||||||||||||||||||||
| 22 | Веселое время провождение (Домашнее чтение)
| Чтение: стр. 37 Домашнее чтение «Веселое времяпровождение»
| +А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: задавать вопросы по прочитанному тексту Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: выписать самые важные советы с их точки зрения. | А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; - кратко излагать содержание прочитанного текста; Ч:сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; П: написать краткий пересказ по прочитанному тексту | - задавать вопросы, исправляя предложенные варианты высказываний;
| Выполнение команд учителя | 25.10 | | |||||||||||||||||||||||
| 23 | Путешествия и клады Контроль аудирования
| Аудирование: стр. 42,задания 1,2
| А: слушать и понимать текст, и установить соответствие между рассказами говорящего и видами путешествия с опорой на таблицу; соотносить слушаемый текст с картинками
| А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
| -договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения; -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей | Тест по аудированию Проверка навыков чтения | 28.10 | | |||||||||||||||||||||||
| 24 | Клуб международных путешественников Контроль письма
| Письмо: стр. 44 задание 6 | П: заполнить анкету для поступления в клуб международных путешественников по образцу | П: - самостоятельно заполнить анкету для поступления в клуб международных путешественников | Понимать цель и смысл выполняемых заданий; - выполнять логические действия (анализ, сравнение); - осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов - заполнить анкету | Рубежный (контроль письма анкета | 30.10 | | |||||||||||||||||||||||
| 25 | Твое последнее путешествие./Твой любимый праздник. Контроль говорения
| Говорение: стр. 44 – 45 задание 7 диалогические и монологические высказывания по темам «Путешествия» « Праздники» Л. Закрепление пройденного лексического материала Г. Закрепление пройденного грамматического материала
| Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..? - строить самостоятельный связный рассказ по образцу;
| Г: -рассказать о своем последнем путешествие; -составить диалог с одноклассником о своем любимом празднике
| -составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам. - составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише Оформлять свои мысли в устной речи. Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | Рубежный (контроль устной речи) Монологичесие высказывания. Диалог-расспрос | 01.11 | | |||||||||||||||||||||||
| 26 |
Контрольная работа (контроль лексико-грамматических навыков) | Тест | 06.11 | | |||||||||||||||||||||||||||
| 27 | Защита проекта по теме «Конференция международных исследователей начинает свою работу».
| Говорение: Контроль монологической речи по теме «Клуб международных исследователей | А: понимать на слух речь учителя и одноклассников; Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..? - строить самостоятельный связный рассказ по теме; Ч: - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; П: написать рассказ о по образцу . | А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников; Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; - кратко излагать содержание; Ч:сравнивать и анализировать подготовленный текст; П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики написать текст проекта | -понимать цель и смысл выполняемых заданий; -проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи; -оформлять плакат. - владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. -защищать проект | Итоговый Монологическое высказывание по теме. Ответы на вопросы по тексту.
| 08.11 | |
| ||||||||||||||||||||||
| Unit 2. « Spending time together |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
| 28
| Мы обсуждаем, как провести выходные )
| Л: weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…; to fall asleep; to be lucky Г: Present Simple: to be, have(has got), can(can’t) Past Simple правильных и неправильных глаголов
| А: слушать и понимать разговор о выходных Г: принимать участие в беседе по ситуации «Как бы ты хотел провести свои выходные и почему так» Ч: читать и пронумеровать в последовательности части текста П: написать предложения по образцу | А: полностью понимать разговор персонажей и составить свои высказывания, опираясь на прослушанный монолог Г: составлять рассказ о своих (и своей семьи) выходных, Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте П: написать мини рассказ о своих выходных | - работать по предложенному учителем плану - слушать и понимать собеседника - логически выстраивать монологическое высказывание - владеть базовыми знаниями правил чтения | Диалог - беседа | 11.11 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 29 | Веселые выходные ) | Л: board games: chess, scrabble, monopoly, cluedo, draughts, lotto; Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to)
| А: воспринимать и понимать основное содержание несложного текста Г: вести, поддерживать, завершить разговор в ситуации «Что ты должен / не должен делать …» Ч: читать нужную информацию, переводить структуры с модальными глаголами П: употреблять отрицательную форму модального глагола have (has) to | А: слушать и определять действия главного персонажа Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to | - оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника, - опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух, - осознанно строить речевое высказывание
| Монологическое высказывание по моделям Самостоятельная работа | 13.11 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 30 | Ваши планы на выходные
| Л: hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…) Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; 4 типа вопросов
| А: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку Г: выразить свое отношение к иллюстрациям (знакам) Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами П: составлять правила для тех, кто любит путешествовать | А: слушать и определять правильность своих ответов Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы Ч: самостоятельно читать фразы с глаголом have и использовать их в своих собственных предложениях П: написать предложения по заданной ситуации (If you go hiking – you have to…) | - осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства и средства ИКТ, - владеть базовыми грамматическими понятиями
| Монологическое высказывание по моделям Ответы на вопросы Работа по картинкам | 15.11 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 31 | Виды отдыха Контроль говорения.
| Л: hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…); have breakfast (a party, a good time, a good trip, a rest); Stonehenge, religious ceremonies, priest Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; специальные вопросы | А: воспринимать на слух вопросы собеседника Г: строить монологическое высказывание о достопримечательностях (Stonehenge), диалог - расспрос Ч: читать и понимать аутентичный текст, выразить свое мнение П: составлять план монологического высказывания | А: слушать своего собеседника, давать краткий ответ Г: воспроизвести высказывание по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы Ч: читать и выбирать нужную информацию для своего высказывания П: написать предложения с нужной информацией из текста | - высказывать своё предположение на основе прослушанных вопросов - осознанно строить речевое высказывание в устной форме -- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи - работать в паре в соответствии с нормами общения
| Диа- лог Монолог
| 18.11 | |
| ||||||||||||||||||||||
| II триместр – 35 часов |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
| 32 | Разговор о животных: читаем и говорим о Лондонском зоопарке
| Л: названия ранее изученных животных; London zoo, a kind of …, plenty of …, although Г: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных
| А: воспринимать и понимать информацию о действиях главных героев Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода | А: слушать высказывание и передать основную мысль, ответить на поставленный в задании вопрос Г: назвать известных животных и их характеристики Ч: читать с полным пониманием информацию о Лондонском зоопарке | -слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации -самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания - владеть базовыми грамматическими понятиями | Прослушивание ситуации. Чтение текста.
| 25.11 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 33 | Разговор о животных: читаем и говорим о Московском зоопарке ) | Л: названия ранее изученных животных; London zoo, a kind of …, plenty of …, although ; Endangered, rare, wildlife, to go rides, various Г: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных
| А: воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода П: составить и написать предложения – ответы на вопросы | А: слушать речь учителя или одноклассника, выделять значимые структуры Г: рассказывать об известных фактах истории Лондонского зоопарка Ч: читать с полным пониманием информацию о Московском зоопарке, оценивать данную информацию, сравнивая с информацией о Лондонском зоопарке П: написать слова - синонимы | -слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации -самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания - владеть базовыми грамматическими понятиями | Диалог – рас- спрос Чтение текста.
| 27.11 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 34 | Человек и звери, живущие в зоопарках
| Л: названия животных; a zoo, feed animals, buy exotic and rare animals, to save; Endangered, rare, wildlife, to go rides, various Г: вопрос с модальным глаголом can, степени сравнения прилагательных
| А: воспринимать на слух и понимать вопросы собеседника Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией Ч: читать и понимать информацию с использованием языковой догадки и выборочного перевода П: составить и написать свои знаки - предупреждения | А: слушать речь учителя или одноклассника, давать свои ответы на запрашиваемую информацию Г: рассказывать – сравнить Лондонский зоопарк с Московским Ч: читать с полным пониманием фразы, предложения по ситуации, определять их значение П: выбирать и писать правила поведения в общественных местах (зоопарке) | - осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства и средства ИКТ, - владеть базовыми грамматическими понятиями
| Работа в парах. Диалог, монолог. Изучение знаков. | 29.11 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 35 | Угощение: разные продукты питания
| Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs; delicious, various
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many
| А: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные Г: Составлять предложения с новыми словами Ч: читать и понимать слова и предложения П: вставить пропущенные слова в предложениях
| А: слушать и воспроизводить с правильной интонацией и произношением (произнесением) слов Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания Ч: читать самостоятельно новые слова, понимать их значение в предложениях П: составлять предложения из слов | - учить строить предложения по образцу и самостоятельно - логически выстраивать монологическое высказывание - использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
| Работа со словами (самостоятельно). Работа в парах. Чтение. | 02.11 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 36 | Традицион-ный английский завтрак
| Л: meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many | Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин) Ч: читать и понимать тексты о традиционном английском завтраке П: вставить пропущенные слова, словосочетания в предложениях
| Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы П: заполнить таблицу
| - осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства, - владеть базовыми грамматическими понятиями
| Самостоятельное чтение, письмо. Работа в парах:диалог -расспрос. | 04.12 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 37 | Английская еда в сравнении с русской
| Л: meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs; a typical breakfast (lunch, dinner)
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many | Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин), строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией в ситуациях Ч: читать и уметь оценивать полученную информацию П: писать слова и предложения
| Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак, обед и ужин, сравнивая с выбором других Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы П: составлять план устного или письменного сообщения | - кратко формулировать свои мысли. - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. - выделять необходимую информацию
| Работа в парах:диалог -расспрос. Монологическое высказывание. | 06.12 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 38 | Любимая еда Контроль аудирования ) | Л: meal, pizza, fish and chips, chocolate, ice cream, dumplings; fantastic Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); видовременные формы глагола | А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста П: заполнить таблицу
| А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста П: соотнести картинки с именами
| - развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные) - выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
| Тест по аудированию. | 09.12 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 39 | Разговор о британских школах
| Л: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success Г: 4 типа вопросов; модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма
| А: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные Г: составлять предложения с известными словами Ч: читать и понимать слова и предложения с ними П: вставить пропущенные слова в предложениях
| А: слушать и воспроизводить информацию по ситуации, отвечать на поставленные вопросы Г: рассказывать о сходстве и различии российских и британских школ Ч: читать самостоятельно информацию в виде разговора, понимать содержание, дополнять вопросами П: составлять мини-диалог | - учить строить предложения по образцу и самостоятельно - логически выстраивать монологическое высказывание - использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
| Работа в парах:диалог -расспрос. Монологическое высказывание. | 11.12 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 40 | Употребление модальных глаголов в ситуации «Школьная жизнь»
| Л: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success Г: модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма; have (has) to (повторение)
| А: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку Г: выразить свое отношение к школе Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами П: составлять правила для своей школы | А: слушать и дополнить диалоги нужной информацией, соотнести диалоги с картинками Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы Ч: самостоятельно читать фразы с модальными глаголами и использовать их в своих собственных диалогах П: написать вопросы в вежливой форме с модальными глаголами may, can, could | - осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства и средства ИКТ, - владеть базовыми грамматическими понятиями
| Монологическое высказывание по моделям Ответы на вопросы Работа по картинкам | 13.12 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 41 | Типы школ в России и Британии: сравнение
| Л: primary, secondary, a canteen; to be a success; Religious Studies, Citizenship; project; previous Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола
| А: воспринимать на слух и понимать слова с опорой на языковую догадку Г: расспрашивать собеседника о его любимых школьных предметах Ч: читать и понимать текст о школьной жизни П: написать слова и выражения
| А: слушать слова и понимать их значение, сравнивать с родным языком Г: рассказывать о школах страны изучаемого языка в сравнении с российскими Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение выделенных слов в предложениях текста, уметь передать значение подчеркнутых предложений П: заполнить таблицу
| - осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства, - владеть базовыми грамматическими понятиями
| Самостоятельное чтение, письмо. Работа в парах:диалог -расспрос. | 16.12 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 42 | Школьная жизнь Контроль письма.
| Л: primary, secondary, a canteen; to be a success; Religious Studies, Citizenship; project; previous Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола
| Ч: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания П: написать правильные предложения
| Ч: читать предложения в тексте, которые описывают картинки П: написать по образцу (описание картинок)
| - развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные) - оформить свои мысли в письменной речи | Выполнение тестовых заданий.
| 18.12 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 43 | Внеклассное чтение
|
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ.
| А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнять задания по тексту | - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации - кратко формулировать свои мысли
| Чтение и выполнение заданий к тексту | 20.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||
| 44 | Внеклассное чтение
|
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ.
| А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнять задания по тексту | - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации - кратко формулировать свои мысли
| Чтение и выполнение заданий к тексту | 23.12 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 45 | Подготовка к проекту «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»
| Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs; delicious, various
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: задавать и отвечать на вопросы Ч: читать меню с пониманием основного содержания П: писать слова и предложения
| А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: работать в сотрудничестве в ходе подготовки проекта Ч: читать слова, выражения с полным пониманием содержания П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения
| - владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет - выделять нужную информацию, ее обобщение - понимать цель и смысл выполняемых заданий - высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника - контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | Выполнение инструкций по проекту.
| 25.12 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 46 | Проектная работа «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»
| Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs; delicious, various
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: защищать проект
| А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы
| - формировать у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление - владеть умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию - развивать творческие способности - понимать цель и смысл выполняемых заданий - осознанно строить речевое высказывание в устной форме
| Защита проекта.
| 27.12 |
|
| ||||||||||||||||||||||
| 47 | Обобщающее повторение по теме «Школьная жизнь »
| Л: изученная лексика по теме weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…; to fall asleep; to be lucky Г: Present Simple: to be, have(has got), can(can’t) Past Simple правильных и неправильных глаголов; модальные глаголы
| Г: описывать ситуацию, употребляя настоящее, прошедшее, будущее время, вести диалог – расспрос по ситуации Ч: читать текст, выделяя главные факты П: составить и написать предложения – ответы на вопросы
| Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to | - осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме, - активно использовать речевые средства и средства ИКТ, - владеть базовыми грамматическими понятиями
| Самостоятельное чтение, письмо. Работа в парах:диалог -расспрос. | 30.12 | |
| ||||||||||||||||||||||
| Unit 3 Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
| 48
| Участие в международном интернет-проекте
| Л: explorer, project, participate Г: Present/ Past/ Future Simple (review)
| А: понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию; Г: разыграть по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом; Ч: читать с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов международного клуба исследователей. П: писать отдельные предложения для диалога | А: полностью понимать прослушанный текст (телефонный разговор) Г: составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора. Ч: читать с полным пониманием текст об одном из членов международного клуба исследователей. П: писать (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора. | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Слушать и понимать собеседника. Логически выстраивать монологическое высказывание. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. | Диалог этикетного характера | 10.01 |
|
| ||||||||||||||||||||||
| 49 | Вебсайт Международного клуба исследователей
| Л: a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling Г: Present Simple (review)
| А: слушать и понимать значение новых слов Г: Составлять предложения с новыми словосочетаниями Ч: читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба исследователей П: составлять словосочетания «прилагательное» + «существительное» | А: слушать и полностью понимать значение слов Г: Рассказывать о вебсайте международного клуба исследователей, опираясь на план; Ч: Читать с полным пониманием текст о вебсайте международного клуба исследователей, находить в нем запрашиваемую информацию П: составить небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника» /”Traveller’s Stories”
| Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. строить речевое высказывание в устной форме. Высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор. Логически выстраивать монологическое высказывание.
| Монологическое высказывание о вебсайте международного клуба исследователей | 13.01 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 50 | Письмо команде сайта клуба.
| Л: experience, to connect Г: Past Simple (review)
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: расспрашивать собеседника о его мнении по поводу самой интересной информации на вебсайте. Ч: читать и понимать утверждения П: заполнять анкету, внося личные сведения | А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба исследователей) Ч: читать текст с полным пониманием П: писать личное письмо команде сайта клуба исследователей | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Кратко формулировать свои мысли. Строить речевое высказывание в устной форме. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
| Диалог-расспрос (мнение собеседника о сайте клуба исследователей) | 15.01 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 51 | Карта Великобритании
| Л: a castle, to consist of Г: Future Simple (review)? Numbers 100-100,000 – 1,000,000
| А: Воспринимать на слух прослушанный текст Г: называть страны, входящие в состав Великобритании; Ч:. Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера(о Великобритании и ее частях) П: вставить пропущенные слова | А: Полностью понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию. Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов. Ч: читать текст с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов, находить в тексте запрашиваемую информацию; П: писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план, карту и используя информацию из прочитанного текста. | Кратко формулировать свои мысли. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации Логически выстраивать монологическое высказывание. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. | Монологическое высказывание о Великобритании. | 17.01 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 52 | Интересные факты о Великобритании
| Л: a castle, climate, changeable, communication, to have trouble doing smth. Г: Present Simple (review)
| А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: овечать на вопросы Ч: Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании П: закончить предложения | А: полностью понимать стих и воспроизвести его Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов Ч: читать текст с полным пониманием П: Писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из интернета. | Выделять необходимую информацию из аудиотекстов. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
| Ответы на вопросы по тексту. контроль знания лексики | 20.01 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 53 | Флаг Великобритании
| Л: thistle, daffodil, clover Г: Article the with the names of the places (review)
| А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: рассказывать о флагах, рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов Ч: читать короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в Великобританию) П: вставить артикль the, где необходимо. | А: Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки Г: декламировать стихотворение “This is the key of the kingdom”,разыграть диалог о Великобритании Ч: читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о флаге Великобритании), находить запрашиваемую информацию. П: писать небольшое сочинение о Великобритании | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Логически выстраивать монологическое высказывание Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
| Диалог « Великобритания»
| 22.01 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 54 | Традиции и обычаи Британии.
| Л: custom, tradition, saying, superstition Г: Zero Conditional
| А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале Г: отвечать на вопросы Ч: читать с пониманием основного содержания короткие информационные тексты. П: соотнести слова с их определениями | А: Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию ( с опорой на таблицу Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии. Ч: Читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет-форума) о традициях и обычаях Британии; находить в текстах запрашиваемую информацию П: заполнять таблицу.
| Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
| Читать с полным пониманием короткие информационные тексты. Ответы на вопросы викторины | 24.01 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 55 | Путешествие по Англии
| Л: thrilling, scientific, expensive Г: Wh-questions
| А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос Ч: читать с пониманием основного содержания текст П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | А: Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу Г:; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом: запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов. Ч: читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление) П: восстанавливать диалог, вставляя в него пропущенные вопросы. | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета Осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.
| Восстановление текста Ответы на вопросы Диалог-расспрос | 27.01 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 56 | Города Англии
| Л: industrial, a conference, an exhibition Г: Present/ Past Simple/ Present Perfect (review)
| А: слушать произношение названий городов Англии Г: Сообщать краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds, Stratford-upon-Avon, Oxford, Cambridge), опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст Ч: читать с пониманием основного содержания тексты П: состовить словосочетания из слов, предложения со словосочетаниями | А: слушать и правильно произносить названия городов Англии Г: рассказывать, опираясь на прочитанные тексты об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем ( придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем Ч: читать с полным пониманием тексты П: нарисовать карту и описать свой город/ деревню. | Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. Логически выстраивать монологическое высказывание. Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
| Монологическое высказывание о городе | 29.01 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 57 | Контроль-ная работа | Контроль лексико-грамматических навыков | тест | 31.01 | |
| |||||||||||||||||||||||||
| 58 | Уэльс
| Л: springs, healing powers, patron saint Г: Present Continious (review)
| А: Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию Г: Комментировать действия, изображенные на фотографиях, использую нужную грамматическую структуру и речевые образцы Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения П: заполнить таблицы | А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию Г: рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста Ч: читать текст информационного характера ( о Уэльсе) с полным пониманием П: делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и используя информацию из прочитанного текста | Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
| Заполнение таблицы после прочтения текста, монологическое высказывание об Уэльсе | 03.02 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 59 | Северная Ирландия
| Л: an excursion, a battle, surfing, a path, to canoe Г: Adjectives (degrees of comparison)
| А: Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию Г: Отвечать на вопросы по тексту Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения П: заполнить таблицу | А: Понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста Г: рассказывать о Северной Ирландии, передавая основное содержание прочитанного текста Ч: читать с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из интернет-форума) о Северной Ирландии П: вписать в предложения правильную форму глагола | Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. Логически выстраивать монологическое высказывание.
| Монологическое высказывание о Северной Ирландии | 05.02 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 60 | Викторина «Северная Ирландия»
| Г: Adjectives (degrees of comparison)
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: запрашивать интересующую информацию о Северной Ирландии Ч: читать с пониманием основного содержания текст П: поставить прилагательные в нужную степень сравнения | А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: Разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом ( о достопримечательностях Северной Ирландии, которые хотелось бы посетить) Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале П: Писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план. | Кратко формулировать свои мысли. Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
| Ответы на вопросы викторины | 07.02 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 61 | Шотландия
| Л: a kilt, a clan, bagpipes, oil rigs Г: Wh-questions
| А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок Г: приглашать/соглашаться на приглашение; выражать согласие/ радость; запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию Ч: читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием основного содержания; соотносить тексты и картинки; находить в тексте запрашиваемую информацию П: вставлять пропущенные названия мест в предложения | А: : полностью понимать прослушанный диалог Г: вести диалог-расспрос Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога П: писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план. | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. | Диалог-расспрос | 10.02 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 62 | Чтение шотландской сказки «Я сам!» Часть 1.
| Л: cosy, to argue Г: Past Simple (review)
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 1) с пониманием основного содержания П: соотнести слова с определениями | А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей Ч:читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту П: писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план. | Строить речевое высказывание в устной форме. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации Кратко формулировать свои мысли. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. | Чтение текста с полным пониманием, диалог между героями. | 12.02 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 63 | Чтение шотландской сказки «Я сам!» Часть 2.
| Л: to be scared ,coal, to hurt, to blame, Make yourself! Take care of yourself! Enjoy yourself! Help yourself Г : Reflexive pronouns
| А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок Г: Отвечать на вопросы по тексту Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 2) с пониманием основного содержания П: писать возвратные местоимения | А: полностью понимать прослушанный текст Г: Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы Ч:читать текст с полным пониманием П: восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов. | Кратко формулировать свои мысли. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.
| Чтение текста с полным пониманием, пересказ содержания просчитанного от одного из персонажей | 14.02 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 64 | Знаменитые люди Великобритании
| Л: an award, a battle,a lead / leading role,a kart, karate, racing,an astronaut, a candidate Г: Word formation (suffixes — man,er, ist, ian, ect,or) (review)
| А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера Г: рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы. Ч: Читать короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей П: писать слова | А: Воспринимать на слух и полностью понимать содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль. Г: - Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях); разыгрывать прочитанные диалоги по ролям; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывая его Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале. П: задания на словообразование | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Уметь участвовать в диалоге этикетного характера. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
| Диалог –расспрос (о знаменитых людях) | 17.02 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 65 | Древний замок на западе Великобритании Контроль чтения
|
| Ч: Читать текст с пониманием основного содержания П: выбрать правильный ответ на вопрос | Ч: читать текст с полным пониманием содержания П: закончить предложения | Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные). Умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов.
| Тест по чтению | 19.02 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 66
| Принцесса Диана и Даниел Рэдклифф
| Л: charity, landmine, diseases, crash Г: Present/ Past Simple (review)
| А: Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок. Г: рассказ о знаменитом человеке Ч: понимать основное содержание текстов П: писать слова | А: слушать и полностью понимать значение слов Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному. Ч: Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (биографии принцессы Дианы и Даниела Рэдклиффа) П:восстанавливать целостность текстов | Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. Кратко формулировать свои мысли. Логически выстраивать монологическое высказывание. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. | Восстановление текста, монологическое высказывание (о знаменитом человеке)
| 21.02 | |
| ||||||||||||||||||||||
| III триместр – 36 часов |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
| 67 | Джозеф Киплинг.
| Л: to be born, adults Г: Present/ Past Simple (review)
| А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание стихотворения Г:задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них; Ч: читать вслух стихотворение Киплинга “I keep six honest serving-men”. П: писать слова | А: Воспринимать на слух и полностью понимать содержание стихотворения Г: Запрашивать интересующую информацию (о произведениях Джозефа Киплинга). Ч: читать текст информационного характера (биографию Киплинга) с полным пониманием, находить в нем запрашиваемую информацию; П: писать названия произведений | Работать по предло-женному учителем плану. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. | Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы | 03.03 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 68 | Увлечения и хобби британцев
| Л: to drive a cart Г: Wh-questions
| А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста ; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста Г: Семантизировать устойчивое словосочетание (coach potato) с помощью толкования значения Ч: читать с пониманием основного содержания текст П: выполнять тест, выбирая один вариант утверждения из трех предложенных | А: - Полностью понимать в прослушанном тексте (сообщении о наиболее популярных и наименее популярных увлечениях и хобби британцев) Г: - Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (свободное время Ч: : читать про себя и полностью понимать текст П: заполнить таблицу | Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно. Логически выстраивать монологическое высказывание. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
| Монологическое высказывание о своем свободном времени | 05.03 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 69 | Письмо Алисы
| Л: to kidnap Г: Wh-questions
| А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы) Г: отвечать на вопросы по тексту Ч: -читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания П:.закончить предложения | А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста (беседы) Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст Ч: читать текст (личное письмо) с полным пониманием содержания; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию. П: составить предложения со словосочетаниями | Понимать цель и смысл выполняемых заданий; Кратко формулировать свои мысли. Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
| Чтение текста с полным пониманием, ответы на вопросы, пересказ основного содержания прочитанного с опорой на текст | 07.03 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 70 | Проблемы с родственниками Контроль аудирования
| Л: to spend time, to waste time, to get ready, to tell the truth, to tell lies Г: Present / Present Perfect / Past Simple (review) | А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста П: заполнить таблицу | А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста П: отметить картинки, которые соответствуют рассказу | Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные). Выделять необходимую информацию из аудиотекстов. | Тест по аудированию | 10.03 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 71 | Чтение отрывка из книги “Лев, колдунья и платяной шкаф” Кэролла Льюса)
| Л: crazy, ordinary, honestly, to burst into tears Г: Present / Present Perfect / Past Simple (review)
| А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы; -употреблять в речи числительные от 11 до 20; Ч: Читать текст (отрывок из книги “Лев, колдунья, платянной шкаф” Кэролла Льюса) с пониманием основного содержания, определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую информацию П: писать предложения | А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова; Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст. Ч: читать текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту. П: раскрыть скобки, поставив глагол в правильную форму | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | Диалог-расспрос (о своих проблемах), пересказ основного содержания прочитанного с опорой на текст | 12.03 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 72 | Любимый жанр книг
| Л: awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon! Г: Wh-questions
| А: слушать и понимать значение новых слов Г: разыграть диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда); Ч: Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с пониманием основного содержания П: перевести слова выражения, поставить предложения в правильном порядке | А: слушать и полностью понимать значение слов Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (любимый жанр книг); описывать внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду). Ч: - Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с полным пониманием содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию. П: заполнить таблицу | Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими. Продолжить и развить мысль собеседника. Выделять необходимую информацию из текста. Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
| диалог-расспрос(любимый жанр книг), заполнение таблицы | 14.03 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 73 | Подготовка к проекту «Давай почитаем наши любимые английские книги!»
|
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: задавать и отвечать на вопросы Ч: читать английские сказки с пониманием основного содержания П: писать слова и предложения
| А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта Ч: читать анлийские сказки с полным пониманием содержания П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения; | Овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет. Выделение нужной информации, ее обобщение. Понимать цель и смысл выполняемых заданий. Высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника. Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | Выполнение инструкций по проекту | 17.03 |
|
| ||||||||||||||||||||||
| 74 | «Давай почитаем наши любимые английские книги!» Проектная работа
|
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: защищать проект
| А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы; | Формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление. Владение умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию; Развитие творческих способностей. Понимать цель и смысл выполняемых заданий; Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
| проект | 19.03 |
|
| ||||||||||||||||||||||
| 75 | Любимый британский писатель. Контроль говорения
|
| Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос | Г: высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Части Великобритании, Твое свободное время, Твой любимый писатель); высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное. | Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные). Умение планировать свое речевое и неречевое поведение. Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Оформлять свои мысли в устной речи. Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
| Монологическое высказывание, диалог | 21.03 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 76 | Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе» Часть 1
|
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ. | А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнение заданий по тексту | Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Кратко формулировать свои мысли.
| Чтение и выполнение заданий к тексту | 24.03 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 77 | Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе». Часть 2, 3.
|
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ. | А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей; - описывать героя с опорой на текст; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнение заданий по тексту | Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации. Кратко формулировать свои мысли. | Чтение и выполнение заданий к тексту | 26.03 | |
| ||||||||||||||||||||||
| Unit 4 Talking about an adventure holiday |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
| 78 79 | Добро пожаловать в мир приключений Подготовка к походу
| Л: an extraordinary experience, incredible, adventure, freckles, indeed Г: Present Simple (review)
Л: to squeeze (through), incredible, back and forward Г: Singular and plural nouns (review) | А: слушать и понимать речь одноклассников и учителя; Г: Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников; Ч: Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений. А: слушать и понимать на слух основное содержание текста диалогического характера; Г: Разыгрывать этикетный диалог по ролям; Ч: Читать с полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход), построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую информацию; соотносить рисунок и текст. П: составлять предложения, используя существительные в ед. и мн. числе
| Г: составлять распространенное монологическое высказывание А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его; Г: вести этикетный диалог, используя прослушанный; Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: записывать предложения, употребляя существительные в ед. и мн. числе
| - Понимать цель и смысл выполняемых заданий; -высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; - работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета - выполнять задания на основе прочитанного текста; - анализировать грамматические явления, образовывать по правилу и употреблять в речи существительные (ед., мн. число); - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | Монологическое высказывание ( с. 129 №4) Чтение с полным пониманием текста (с. 130-131 №9, 10) | 28.03 31.03 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 80 | Приключения во время похода.
| Л: a flashlight, a rucksack / a backpack, a cross-country trip, to put up (a tent) Г: Present Simple (review) | А: слушать и понимать речь одноклассников и учителя; прослушанное стихотворение; Г: рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы. Ч: Читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию; П: Писать заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.
| Г: кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы Ч: читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста; П: Писать небольшую статью с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы. | -восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста; - задавать вопросы и отвечать на них; - работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
| восстановле-ние текста (с. 134 №21) | 02.04 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 81 | Великие путешественники прошлого
| Л: to return, a coast, a crew Г: Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Wh-questions | Г: Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из прочитанного текста, представленного в виде странички вебсайта; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию. Ч: Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке); находить в нем запрашиваемую информацию. П: Писать небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста. | Г: рассказать о знаменитых путешественниках прошлого на основе прочитанного текста; Ч: читать тест с извлечением нужной информации; П: Писать небольшое сочинение-рассказ о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста.
| - писать сочинения, опираясь на план; - уметь передавать содержание в сжатом виде; - отбирать информацию, полученную из различных источников (Интернет); - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
| Монологическое высказывание, Сочинение (с. 137 №32, 34) | 04.04 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 82 | Современ-ные путешест-венники (Дмитрий Шпаро) | Л: to overcome, a skill, to provide first aid, an expedition Г: Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Present Continuous Wh-questions | А: Разыгрывать этикетный диалог по ролям; участ-вовать в диалоге-обмене мнениями (о своем возможном участии в клубе путешественников; желании людей путешест-вовать); Г: кратко высказаться на заданную тему, используя опорные слова; Ч: Читать текст прагматического характера (объявление о туристи-ческом клубе); находить в нем запрашиваемую информацию; читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о Дмитрии Шпаро); и составить вопросы к нему; | А: вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию; Г: высказаться на заданную тему, используя опорные слова; Ч: читать текст с извлечением нужной информации;
| - кратно формулировать свои мысли; - владеть навыками осмысленного чтения; - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
| Чтение с полным пониманием текста (с. 139 № 37) | 07.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||
| 83 | Виды путешест-вий.
| Л: to swap, Silk Road, High Way, to sail, Г: Past Simple (review) Wh-questions | Г: Передавать основное содержание прочитанных текстов о современных путешественницах с опорой на план; описывать воображаемые картинки к тексту. Ч: Читать с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом материале (о Любови Случевской, Александре Толстой); находить в них запрашиваемую информацию; читать вслух перевод стихотворения Михаила Лермонтова «Парус» / “The Sail”; проводить лингвистический анализ стихотворения.
| Г: передавать содержание прочитанного Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения | -владеть поисковыми умениями и навыками работать в сотрудничестве; - уметь продолжить и развить мысль собеседника; | Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного (с. 141 № 45, 46) | 09.04 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 84 | Поездка за город. Контроль чтения
| Чтение: стр. 161 задания 3,4, 5 | Ч: читать с полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию
| Ч: читать с полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию
| - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации - владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
| Чтение текста и выполнение теста | 11.04 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 85 | Популярные виды спорта в Британии.
| Л: jogging, spread throughout the world, physical abilities, events, bat, boat race. Г: Present / Past / Simple (review)
| Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (о популярных видах спорта в Великобритании), опираясь на информацию из прочитанного текста: выражать свою точку зрения; кратко высказываться о наиболее / наименее популярных видах спорта в Великобритании. Ч: Читать текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием основного содержания; соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте запрашиваемую информацию. | Г: выражать согласие / несогласие с мнением собеседника; брать и давать интервью; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале | - определять основную и второстепенную информацию; - представлять информацию в виде таблиц; - работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
| Диалог «Популярные виды спорта в Британии» (с.143 №57)
| 14.04 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 86 | Популярные виды спорта в России.
| Л: Do you really think so? I believe that… I think that… I am not so sure about that. That’s an excellent idea. Yes, I agree. Г: Present / Past / Future Simple (review) Wh-questions (review) | А: понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя запрашиваемую информацию Г: кратко высказываться о наиболее / менее популярных видах спорта в России, обосновывая свое мнение; Ч: читать с полным пониманием небольшой текст о спорте в России, построенный на знакомом языковом материале, восстанавливая целостность текста путем добавления пропущенных слов; П.: Писать статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном мероприятии (групповая работа), опираясь на план. | А: полностью понимать на слух текст, диалогического характера Г: выражать свою точку зрения (согласие / несогласие); Ч: читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова. | - кратно формулировать свои мысли; - владеть навыками осмысленного чтения; - строить логические цепочки рассуждений; -выполнять анализ и сравнение; |
Чтение с полным пониманием текста (с.145 №63) | 21.04 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 87 | Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки);
| Л: underwater, to border, a scuba, researcher, efforts, mineral exploitation Г: Present / Past Simple / Present Perfect (review) Wh-questions
| А: Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале; осуществлять самоконтроль. Г: Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто); Ч: читать с пониманием основного содержания текст о Кусто; находить запрашиваемую информацию в тексте (отвечать на вопросы). П: Писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира — Кусто. | Г: делать сообщение о Ж. Кусто, используя изученную лексику и страноведческую информацию, полученную из текста; Ч: читать текст с полным пониманием, извлекая нужную информацию;
| - извлекать информацию (искать ответы в прочитанном тексте); - владеть навыками оценочной самостоятельности; - работать в сотрудничестве;
| Понимание текста на слух (с.147 №71) | 23.04 | |
| ||||||||||||||||||||||
| 88 | Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал
| Л: to reach Г: Present / Past Simple / Present Perfect (review) Wh-questions
| Г: Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для радиопередачи). Ч: Читать (извлекать) краткую информацию о России, представленную в виде таблицы (fact file); читать с пониманием основного содержания текст об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал; находить в тексте запрашиваемую информацию. | Г: излагать свои мысли, опираясь на план; Ч: читать текст с полным пониманием, выполнять задания к нему;
| - самостоятельно искать дополнительную информацию, используя различные источники; - испытывать чувство гордости за свою страну, ее природные богатства.
| Монологическое высказывание (на основе таблицы) (с. 148 №75)
| 25.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||
| 89 | Подводный животный мир.
| Л: a jellyfish, a tentacle, an octopus, a sea turtle, to sting, poison, intelligent, flexible, poisonous Г: Present / Past Simple / Present Perfect (review) Wh-questions
| А: Понимать основное содержание прослушанного текста о морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов. Г: передавать основное содержание прочитанного текста (об удивительных морских животных), опираясь на план; участвовать в обсуждении рисунков: находить сходства и различия в изображениях. Ч: читать с полным пониманием короткие рассказы о морских животных, отвечать на вопросы викторины на знание подводного животного мира; | А: полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его; Г: передавать содержание прочитанного, опираясь на план; Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
| - владеть навыками оценочной самостоятельности; - работать в группах (обучение в сотрудничестве):
| Викторина (с.152 №87) | 28.04 |
|
| ||||||||||||||||||||||
| 90 | Праздники и фестивали в Великобритании и России.
| Л: village ,to involve, harvest, frying pan, pan cake, golden, to grow, similar Г: Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review) | Г: Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы; передавать основное содержание прочитанных текстов (об английских праздниках: Pancake Day, Mother’s Day, the Harvest Day), опираясь на план, представленный в виде вопросов; рассказывать о русском празднике (Масленице), с опорой на речевые образцы и картину Б. М. Кустодиева «Масленица»; рассказывать о своем любимом празднике, объясняя свой выбор, с опорой на речевые образцы и фотографии. Ч: Читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера о праздниках в Великобритании; находить в них запрашиваемую информацию. | Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал; Ч: читать текст с полным пониманием и делать краткое сообщение о прочитанном, опираясь на план;
| - выбирать основания и критерии доя сравнения; - работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
| Моногическое высказывание (с. 154, 155) | 30.04 |
| |||||||||||||||||||||||
| 91 | Семейный праздник.
| Л: apple dumpling, tart, delicious, drip, Г: Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review)
| Г: Вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о местных праздниках; передавать основное содержание прочитанного текста (рассказа о семейном празднике) с опорой на план; комментировать действия людей на картинке, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; комментировать подготовленную презентацию о российском / британском празднике. Ч. Читать текст с пониманием основного содержания; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных предложений; находить в тексте предложения, отражающие содержание картинок. П. Писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать комментарии к презентации о российском / британском празднике. | Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал; Ч: читать с полным пониманием художественный тест, выражать свое мнение о прочитанном; П: | - понимать цель и смысл выполняемых заданий; -осознанно строить речевое высказывание; - делать сообщение на заданную тему; - самостоятельно выполнять учебное задание. | Монолог
| 05.05 |
| |||||||||||||||||||||||
| 92 | Мой любимый праздник |
| Г: Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России, вести диалог-расспрос по теме «Любимый праздник» | Г: кратко высказываться по заданной теме, используя изученный лексико-грамматический материал | - находить и представлять дополнительную информацию с использованием ресурсов библиотеки и интернета;
| Презентация презентаций | 07.05 |
| |||||||||||||||||||||||
| 93 | Праздники России и Британии. Контроль аудирования
| Аудирование: стр. 161, задания 1,2
| А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста П: заполнить таблицу
| А: выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
| - развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные) - представлять информацию (ответы) в виде таблиц.
| Тест по аудированию | 12.05 |
| |||||||||||||||||||||||
| 94 | Грамматический материал. Времена глагола. | Л: Г: Present / Past / Future Simple/ Present Perfect (review)
|
| Г: делать сообщение по мете «Любимый праздник», используя знакомые грамматические конструкции; П: правильно употреблять в письменной речи различные грамматические формы английского глагола. | - анализировать и сравнивать грамматические явления; | Грамматические упражнения
| 14.05 |
| |||||||||||||||||||||||
| 95
| Контроль-ная работа
| Контроль лексико-грамматических навыков | тест.
| Контрольная работа
| Контроль лексико-грамматических навыков | тест.
| 16.05 |
| |||||||||||||||||||||||
| 96 | Внеклассное чтение
|
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ.
| А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнять задания по тексту | - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации - осмысливать материал, представленный в литературном источнике; - анализировать истинность утверждений;
| Чтение и выполнение заданий к тексту | 19.05 |
| |||||||||||||||||||||||
| 97 | Внеклассное чтение
|
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке; - догадываться о значении многозначных слов по контексту; - отвечать на вопросы к тексту; Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ П: прописать новые ЛЕ.
| А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному; Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; П: выполнять задания по тексту | - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации - кратко формулировать свои мысли; - дополнять и уточнять ответы одноклассников;
| Пересказ | 21.05 |
| |||||||||||||||||||||||
| 98 | Масленица в России Контроль письма.
| Письмо: стр. 163 задание 6 | П: написать ответ другу по переписке
| П: написать ответ другу по переписке, используя изученный материал, соблюдая нормы оформления письма.
| - развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные) - оформить свои мысли в письменной речи | Выполнение тестовых заданий.
| 23.05 |
| |||||||||||||||||||||||
| 99 | Россия. Праздники. Спорт. Контроль говорения.
| Г: стр. 163 – 164 задание 7, 8 Л. Закрепление пройденного лексического материала Гр. Закрепление пройденного грамматического материала
| Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..? - строить самостоятельный связный рассказ по образцу;
| Г: высказываться на заданную тему, опираясь на план, используя изученный лексико-грамматический материал; - вести диалог-расспрос с одноклассником на заданную тему;
| -составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам. - составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; - оформлять свои мысли в устной речи. | Моноло-гические высказывания. Диалог-расспрос | 26.05 |
| |||||||||||||||||||||||
| 100 | Подготовка проектной работы «Добро пожаловать в Россию!» | Л. Закрепление пройденного лексического материала Гр. Закрепление пройденного грамматического материала
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: защищать проект, вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?
| А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы П: оформить проект по теме
| - владеть навыками коллективного планирования, делового партнерского общения при подготовки проектной работы; - самостоятельно ( или в группе) подготовить проект и презентацию; - осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
| подгот.проект | 28.05 |
| |||||||||||||||||||||||
| 101 | Защита проектной работы «Добро пожаловать в Россию!» | Л. Закрепление пройденного лексического материала Гр. Закрепление пройденного грамматического материала
| А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников Г: защищать проект, вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?
| А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты выполненной проектной работы П: оформить проект по теме
| - владеть навыками коллективного планирования, делового партнерского общения при подготовки проектной работы; - самостоятельно ( или в группе) подготовить проект и презентацию; - осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
| Защита проекта.
| 30.05 |
| |||||||||||||||||||||||
| 102 | Обобщениепройденого материала | Лексика, грамматика по темам | Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений |
| - систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя | | 02.06 |
| |||||||||||||||||||||||
Материально-техническое обеспечение
Биболетова М.З. и др. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/
Enjoy English для 5-9 классов общеобраз. учрежд./ М.З.Биболетова., Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2013.
Биболетова М.З. и др. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник для 6 кл.
общеобраз. учрежден./ М.З.Биболетова., О.А. Денисенко., Н.Н. Трубанева – Обнинск: Титул, 2013.
Биболетова М.З. и др. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/
Enjoy English для 6 кл. общеобраз.учрежд./ М.З.Биболетова., О.А. Денисенко., Н.Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2013.
Биболетова М.З. и др. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/
Enjoy English для 6 кл. общеобраз.учрежд./ М.З.Биболетова., О.А. Денисенко., Н.Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2013.
Аудиоприложение к учебнику «Английский с удовольствием» для 6 класса./ М.З. Биболетова, О.А. Денисенко,
Н.Н. Трубанева. «Титул», 2013
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
