Рабочая программа по английскому языку для специальности 44.02.01 Дошкольное образование

Областное государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«РЯЗАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Рассмотрено на заседании ПЦК ____________________________ Протокол №___ “__”______20__г. _____________________________ (подпись) (расшифровка подписи)

УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по УР “__”_______________20__г. _______________________________ (подпись) (расшифровка подписи)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Специальности 44.02.01 Дошкольное образование

Преподаватель: Щербакова Ирина Александровна

Касимов

2017г.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ рязанской области

областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «рязанский педагогический колледж»

(ОГБПОУ «РПК»)

УТВЕРЖДАЮ

Директор ОГБПОУ «РПК»

_________ /М.И.Денисова/

« » 20 г.

ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)

название учебной дисциплины

для специальности 44.02.01Дошкольное образование

2017г.

Рабочая программа учебной дисциплины Иностранный язык (английский) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО) 44.02.01Дошкольное образование среднего профессионального образования гуманитарного профиля (уровень подготовки – углубленный) укрупненной группы направлений подготовки и специальностей 44.00.00образование и педагогические науки.

Организация-разработчик: Филиал ОГБПОУ «РПК» в г.Касимове

Разработчик:

Щербакова И.А., преподаватель филиала ОГБПОУ «РПК» в г.Касимове

Рекомендована ПЦК историко-филологических дисциплин филиала ОГБПОУ «РПК» в г.Касимове

Протокол № ____ от «___» ________________ 2017 г.

Председатель ПЦК ________________________ С.Н.Бахров

Содержание

Пояснительная записка	4
Общая характеристика учебной дисциплины «Английский язык»	5
Место учебной дисциплины в учебном плане	7
Результаты освоения учебной дисциплины	8
Содержание учебной дисциплины	8
Тематическое планирование	10
Тематический план	10
Характеристика основных видов учебной деятельности студентов	12
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины «Английский язык»	17
Рекомендуемая литература	18
Приложение	20

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» пред- назначена для изучения английского языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) СПО на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Английский язык», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259).

Содержание программы учебной дисциплины «Английский язык» направлено на достижение следующих целей:

• формирование представлений об английском языке как о языке международного общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;

• формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общения;

• формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции: лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной, стратегической и предметной;

• воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на меж- культурном уровне;

• воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным субкультурам.

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС); программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ).

Программа учебной дисциплины «Английский язык» является основой для разработки рабочих программ, в которых профессиональные образовательные организации, реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала, последовательность его изучения, тематику практических занятий, виды самостоятельных работ, распределение учебных часов с учетом специфики программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена, осваиваемой профессии или специальности.

Программа предполагает изучение британского варианта английского языка (произношение, орфография, грамматика, стилистика) с включением материалов и страноведческой терминологии из американских и других англоязычных источников, демонстрирующих основные различия между существующими вариантами английского языка.

Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Английский язык как учебная дисциплина характеризуется:

• направленностью на освоение языковых средств общения, формирование новой языковой системы коммуникации, становление основных черт вторичной языковой личности;

• интегративным характером — сочетанием языкового образования с элементарными основами литературного и художественного образования (ознакомление с образцами зарубежной литературы, драматургии, музыкального искусства, кино и др.);

• полифункциональностью — способностью выступать как целью, так и средством обучения при изучении других предметных областей, что позволяет реализовать в процессе обучения самые разнообразные межпредметные связи.

Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных видов компетенций:

• лингвистической — расширение знаний о системе русского и английского языков, совершенствование умения использовать грамматические структуры и языковые средства в соответствии с нормами данного языка, свободное использование приобретенного словарного запаса;

• социолингвистической — совершенствование умений в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме), а также в выборе лингвистической формы и способа языкового выражения, адекватных ситуации общения, целям, намерениям и ролям партнеров по общению;

• дискурсивной — развитие способности использовать определенную стратегию и тактику общения для устного и письменного конструирования и интерпретации связных текстов на английском языке по изученной проблематике, в том числе демонстрирующие творческие способности обучающихся;

• социокультурной — овладение национально-культурной спецификой страны изучаемого языка и развитие умения строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;

• социальной — развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать ее;

• стратегической — совершенствование умения компенсировать недостаточность знания языка и опыта общения в иноязычной среде;

• предметной — развитие умения использовать знания и навыки, формируемые в рамках дисциплины «Английский язык», для решения различных проблем.

Содержание учебной дисциплины «Английский язык» делится на основное, которое изучается вне зависимости от профиля профессионального образования, и профессионально направленное, предназначенное для освоения профессий СПО и специальностей СПО технического, естественно-научного, социально-экономического и гуманитарного профилей профессионального образования.

Основное содержание предполагает формирование у обучающихся совокупности следующих практических умений:

• заполнить анкету/заявление (например, о приеме на курсы, в отряд волонтеров, в летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих фамилии, имени, отчества, даты рождения, почтового и электронного адреса, телефона, места учебы, данных о родителях, своих умениях, навыках, увлечениях и т. п.;

• заполнить анкету/заявление о выдаче документа (например, туристической визы);

• написать энциклопедическую или справочную статью о родном городе по предложенному шаблону;

• составить резюме.

Профессионально ориентированное содержание нацелено на формирование коммуникативной компетенции в деловой и выбранной профессиональной сфере, а также на освоение, повторение и закрепление грамматических и лексических структур, которые наиболее часто используются в деловой и профессиональной речи.

При этом к учебному материалу предъявляются следующие требования:

• аутентичность;

• высокая коммуникативная ценность (употребительность), в том числе в ситуациях делового и профессионального общения;

• познавательность и культуроведческая направленность;

• обеспечение условий обучения, близких к условиям реального общения (мотивированность и целенаправленность, активное взаимодействие, использование вербальных и невербальных средств коммуникации и др.).

Организация образовательного процесса предполагает выполнение индивидуальных проектов, участие обучающихся в ролевых играх, требующих от них проявления различных видов самостоятельной деятельности: исследовательской, творческой, практико-ориентированной и др.

Содержание учебной дисциплины «Английский язык» предусматривает освоение текстового и грамматического материала.

Текстовый материал для чтения, аудирования и говорения должен быть информативным; иметь четкую структуру и логику изложения, коммуникативную направленность, воспитательную ценность; соответствовать речевому опыту и интересам обучающихся.

Продолжительность аудиотекста не должна превышать 5 минут при темпе речи 200—250 слогов в минуту.

Коммуникативная направленность обучения обусловливает использование следующих функциональных стилей и типов текстов: литературно-художественный, научный, научно-популярный, газетно-публицистический, разговорный.

Отбираемые лексические единицы должны отвечать следующим требованиям:

• обозначать понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в литературе различных жанров и разговорной речи;

• включать безэквивалентную лексику, отражающую реалии англоговорящих стран (денежные единицы, географические названия, имена собственные, меры веса, длины, обозначения времени, названия достопримечательностей и др.); наиболее употребительную деловую и профессиональную лексику, в том числе некоторые термины, а также основные речевые и этикетные формулы, используемые в письменной и устной речи в различных ситуациях общения;

• вводиться не изолированно, а в сочетании с другими лексическими единицами.

Грамматический материал включает следующие основные темы.

Имя существительное. Образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии; множественное число существительных, заимствованных из греческого и латинского языков; существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа; чтение и правописание окончаний. Существительные исчисляемые и неисчисляемые. Употребление слов many, much, a lot of, little, a little, few, a few с существительными.

Артикль. Артикли определенный, неопределенный, нулевой. Чтение артиклей. Употребление артикля в устойчивых выражениях, с географическими названиями, в предложениях с оборотом there+ to be.

Имя прилагательное. Образование степеней сравнения и их правописание.

Сравнительные слова и обороты than, as . . . as, not so . . . as.

Наречие. Образование степеней сравнения. Наречия, обозначающие количество, место, направление.

Предлог. Предлоги времени, места, направления и др.

Местоимение. Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, отрицательные, возвратные, взаимные, относительные, вопросительные.

Имя числительное. Числительные количественные и порядковые. Дроби. Обозначение годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.

Глагол. Глаголы to be, to have, to do, их значения как смысловых глаголов и функции как вспомогательных. Глаголы правильные и неправильные. Видовременные формы глагола, их образование и функции в действительном и страдательном залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени. Слова — маркеры времени. Обороты to be going to и there + to be в настоящем, прошедшем и будущем времени. Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных. Модальные глаголы в этикетных формулах и официальной речи (Can/ may I help you?,Should you have any questions . . . , Should you need any further information . . . и др.). Инфинитив, его формы. Герундий. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoyи др.). Причастия I и II. Сослагательное наклонение.

Вопросительные предложения. Специальные вопросы. Вопросительные предложения — формулы вежливости (Could you, please . . . ?, Would you like . . . ?, Shall I . . . ? и др.).

Условные предложения. Условные предложения I, II и III типов. Условные предложения в официальной речи (It would be highly appreciated if you could/can . . . и др.).

Согласование времен. Прямая и косвенная речь.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебная дисциплина «Английский язык» является учебным предметом обязательной предметной области «Иностранные языки» ФГОС среднего общего образования.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Английский язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ).

В учебных планах ППССЗ место учебной дисциплины «Английский язык» — в составе общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Освоение содержания учебной дисциплины «Английский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

  • сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;

  • сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;

  • развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;

  • осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;

  • готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;

• метапредметных:

  • умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения; владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;

  • умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;

  • умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

• предметных:

  • сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

  • владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;

  • достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

  • сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Гуманитарный профиль профессионального образования

Основное содержание

Введение

Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Английский язык». Английский язык как язык международного общения и средство познания национальных культур. Основные варианты английского языка, их сходство и различие. Роль английского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.

Практические занятия

Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке.

Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.).

Семья и семейные отношения, домашние обязанности.

Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование).

Распорядок дня студента колледжа. Хобби, досуг.

Описание местоположения объекта (адрес, как найти). Магазины, товары, совершение покупок.

Физкультура и спорт, здоровый образ жизни. Экскурсии и путешествия.

Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство. Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности.

Обычаи, традиции, поверья народов России и англоговорящих стран. Искусство и культура.

Индивидуальные проекты

Сценарий телевизионной программы о жизни публичной персоны: биографические факты, вопросы для интервью и др.

Экскурсия по родному городу (достопримечательности, разработка маршрута). Путеводитель по родному краю: визитная карточка, история, география, экологическая обстановка, фольклор.

Презентация «Каким должен быть настоящий профессионал?».

Профессионально ориентированное содержание

Практические занятия

Новости и средства массовой информации. Виды рекламы. Этические аспекты рекламы.

Виды искусства. Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы. Языки и литература.

Ролевые игры

Собеседование на ярмарке вакансий, при устройстве на работу.

Подготовка телевизионной программы (выпуска новостей, ток-шоу, спортивного репортажа и др.).

Посещение выставки/ярмарки декоративно-прикладного искусства. Посещение библиотеки, издательства, типографии.

Покупка электронного устройства для чтения книг.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ) максимальная учебная нагрузка обучающихся по специальности гуманитарного профиля составляет - 175 часов, из них аудиторная (обязательная) учебная нагрузка обучающихся, включая практические занятия, — 117 часов, внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 58 часов.

Видучебной работы	Количество часов
Аудиторные занятия. Содержание обучения	Профессии СПО	Специальности СПО
Гуманитарный профиль профессионального образования
Основное содержание
Введение		1
Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке		2
Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.)		2
Семья и семейные отношения, домашние обязанности		7
Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование)		7
Хобби, досуг		7
Описание местоположения объекта (адрес, как найти)
Магазины, товары, совершениепокупок		7
Еда, способы приготовления пищи, традиции питания		7
Физкультура и спорт, здоровый образ жизни		7
Экскурсии и путешествия		7
Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство		7
Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности		7
Обычаи, традиции, поверья народов России и англоговорящих стран		7
Искусство и культура		7
Профессиональноориентированное содержание
Новости и средства массовой информации		7
Виды рекламы. Этические аспекты рекламы		7
Виды искусства. Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы		7
Языки и литература		7
Итого		117
Внеаудиторная самостоятельная работа
Домашние задания, подготовка к презентации проекта или ролевой игре (сбор, систематизация, изучение и оформление материала, репетиции)		58
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего		175

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Содержание обучения	Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
Видыречевой деятельности
Аудирование	Выделять наиболее существенные элементы сообщения. Извлекать необходимую информацию. Отделять объективную информацию от субъективной. Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи. Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы. Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его. Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста. Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного
Говорение: монологическаяречь	Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения. Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации. Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное. Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста. Составлять вопросы для интервью. Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам
диалогическаяречь	Уточнять и дополнятьсказанное. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи. Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог —
	обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения. Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера. Проводить интервью на заданную тему. Запрашивать необходимую информацию. Задавать вопросы, пользоваться переспросами. Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами. Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Концентрировать и распределять внимание в процессе общения. Быстро реагировать на реплики партнера. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи
чтение: просмотровое	Определять тип и структурно-композиционные особенности текста. Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным
поисковое	Извлекать из текста наиболее важную информацию. Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям. Находить фрагменты текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по определенным признакам
ознакомительное	Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему
изучающее	Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.
	Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Отделять объективную информацию от субъективной. Устанавливать причинно-следственные связи. Извлекать необходимую информацию. Составлять реферат, аннотацию текста. Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста
Письмо	Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы. Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств. Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера). Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем. Запрашивать интересующую информацию. Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными. Составлять резюме. Составлять рекламные объявления. Составлять описания вакансий. Составлять несложные рецепты приготовления блюд. Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации. Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др. Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции). Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика. Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах). Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.
	Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил). Готовить текст презентации с использованием технических средств
речевые навыки и умения
Лексическиенавыки	Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц. Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях. Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, atlast, ontheonehand, ontheotherhand, however, so, thereforeи др.). Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fatпри описании чужой внешности; broad/wideavenue, но broadshoulders; healthy— ill, sick. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование). Различать сходные по написанию и звучанию слова. Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов. Определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.). Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATOи др.)
Грамматическиенавыки	Знать основные различия систем английского и русского языков: наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий и др.); различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.). Правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.). Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы). Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи).
	Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения. Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления(например, причастие II и сказуемое в PastSimple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + isв сокращенной форме при восприятии на слух: his— he’sи др.).Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова иликонструкции, зная правило их образования либо сопоставляя сформами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончании его начальной формы). Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения междуэлементами предложения и текста
Орфографическиенавыки	Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. Применять правила орфографии и пунктуации в речи. Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка. Проверять написание и перенос слов по словарю
Произносительныенавыки	ВладетьМеждународнымфонетическималфавитом,уметьчитатьсловавтранскрипционнойзаписи. Знатьтехникуартикулированияотдельныхзвуковизвукосочетаний. Формулироватьправилачтениягласныхисогласныхбукв ибуквосочетаний;знатьтипыслогов. Соблюдатьударениявсловахифразах. Знатьритмико-интонационныеособенностиразличныхтипов предложений:повествовательного;побудительного;вопроси-тельного,включаяразделительныйириторическийвопросы;восклицательного
Специальныенавыки иумения	Пользоватьсятолковыми,двуязычнымисловарямиидругими справочнымиматериалами,втомчислемультимедийными,а такжепоисковымисистемамииресурсамивсетиИнтернет. Составлятьассоциограммыиразрабатыватьмнемонические средствадлязакреплениялексики,запоминанияграмматическихправилидр.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Освоение программы учебной дисциплины «Английский язык» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.

Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по английскому языку, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Английский язык» входят:

• многофункциональный комплекс преподавателя;

• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдаю-щихся ученых, поэтов, писателей и др.);

• информационно-коммуникативныесредства;

• экранно-звуковыепособия;

• библиотечныйфонд.

В библиотечный фонд входят учебники и учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Английский язык», рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной, художественной и другой литературой по вопросам языкознания.

В процессе освоения программы учебной дисциплины «Английский язык» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по английскому языку, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронные книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и др.).

1 См. Письмо Министерства образования и науки РФ от 24 ноября 2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная литература.

1. Английский язык (Среднее профессиональное образование) / А.С.Восковская, Т.А.Карпова – Ростов на Дону: Феникс, 2016.

2. Английский язык (Среднее профессиональное образование) / И. П. Агабекян. – Ростов на Дону: Феникс, 2015.

Словари.

1. Macmillan English Dictionary: for advanced learners/ Palgrave Macmillan, 2005 – 1692 p.

2. Англо-русский словарь. Русско-английский словарь.– М., 2012.

3. Англо-русский тематический словарь с иллюстрациями. – М.: Прин-Ди, 1993.

4. Д. Коллин, А. Савицкий. Англо-русский, русско-английский словарь. – М.: ЛадКом, 2011.

5. Мюллер, В. К. Англо-русский словарь: 40 000 слов / В. К. Мюллер, С. К. Боянус. - М. :Локид-ПРЕСС, 2003.

6. Новый англо-русский/русско-английский словарь. 55000 слов. – Киев: Арий, 2010.

7. Романов А. С. Англо-Русский Русско-Английский словарь. 120 тыс. слов. – М.: ЛадКом, 2011.

8. Словарь современного английского языка в каритнках. Сост. М. Ф. Автайкина. – М.: Лео, 1993.

9. ФлемингС. Russian-English, English-RussianDictionary / Русско-английский, англо-русскийсловарь. – 2008.

10. Шапиро В. Русско-английский, англо-русский словарь. 105 000 слов. – М.: ЛадКом, 2011.

Дополнительная литература для обучающихся.

1. Английский язык: Кн. для чтения к учеб.для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др. – М.: Просвещение, 2014.

2. Афанасьева О. В., Баранова К. М., Ваулина Ю. Е. и др. ЕГЭ. Английский язык. Сборник упражнений. – М.: Просвещение, 2013.

3. Ахметова Л. А. TEST YOUR ENGLISH: Тесты по английскому языку для студентов неязыковых специальностей. – Стерлитамак, 2013.

4. Книга для чтения к учебному изданию «Счастливый английский. Кн. 2» для учащихся 7-9 кл. общеобразов. шк. – Обнинск: Титул, 2012.

5. Колодяжная Л. ThisisGreatBritain / Познакомьтесь: Великобритания. – М.: Айрис-Пресс, 2013.

6. Тофель И. В. Английский язык. Сборник тренировочных заданий. 9 класс. – М.: Просвещение, 2014.

7. ENGLISH GRAMMAR THROUGH PRACTICE: Практикум по английской грамматике. / Сост. Л. А. Ярославова, Л. А. Ахметова, О. А. Ускова, А. Х. Ишмухаметова. – Стерлитамак, 2013.

Дополнительная литература для преподавателя.

1. Актуальные проблемы филологии и школьного филологического образования. / Под общ.ред. К. Г. Ишбаева, отв. ред. А. Ш. Зайнетдинов. – Стерлитамак, 2004.

2. Блох, М.Я. Теоретические основы грамматики: учебник / М.Я. Блох. – 4-е изд., испр. – М.: Высшая школа, 2004.

3. Блох, М.Я. Практикум по английскому языку: грамматика: сборник упражнений / М.Я. Блох, А.Я. Лебедева, В.С. Денисова. – М.: Астрель, 2003.

4. Кобрина, Н.А. Теоретическая грамматика современного английского языка: учебное пособие / Н.А. Кобрина, Н.Н. Болдырев, А.А. Худяков. – М.: Высшая школа, 2007.

5. Кузовлев В. П., Лапа Н. М. Английский язык. Книга для учителя к учебнику для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М., 2005.

6. Управление качеством образования. Взгляд на проблему: Доклады и сообщения. / Отв. ред. С. Д. Чуркин, зам. отв. ред. Л. А. Мартазанова. – Стерлитамак, 2003.

7. Язык и текст: Коммуникативно-прагматический аспект. / Отв. ред. А. Г. Судариков; зам. отв. ред.

8. Ярославова Л. А., Филлипова Л. В. Профессиональная подготовка студентов (на материале иностранного языка): Монография. – Стерлитамак, 2004.

Интернет-источники

1. Английская практика. www.learn-english.ru/

2. Английский для тех, кто любит музыку. www.enm.by/

3. Английский дома.www.homeenglish.ru

4. Английский язык детям! www.bilingual.ru/

5. Английский язык из первых рук. www.efl.ru/

6. Библиотека для изучающих английский язык.www.englspace.com/

7. Википедия. Свободная энциклопедия.ru.wikipedia.org

8. Всем, кто учится.alleng.ru

9. Газета «Первое сентября». www.1september.ru/

10. Газета для тех, кто преподаёт и изучает английский язык.www.eng.1september.ru/

11. Грамматика английского языка.www.mystudy.ru/

12. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.school-collection.edu.ru

13. Журнал "Иностранные языки в школе".www.flsmozaika.ru/

14. Издательство «Просвещение». www.prosv.ru/

15. Онлайн-словарь ABBYY LingvoPro.lingvopro.abbyyonline.com/ru

16. Портал для учителей английского языка.www.englishteachers.ru/

17. ПроектInternetUrok.interneturok.ru

18. Роднойанглийский. www.native-english.ru/

19. Сеть творческих учителей. www.it-n.ru/

20. Сообщество взаимопомощи учителей.www.pedsovet.su/

21. Сообщество учителей английского языка.www.tea4er.ru

22. Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ. gramota.ru

23. УМК «Звёздный английский». www.prosv.ru/umk/starlight/default.aspx

24. Учительская газета.www.ug.ru/

25. Учительский портал.www.uchportal.ru/

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Примерные темы учебных проектов

Английский язык: история, специфика, место в современном мире.

Особенности английской фонетики.

Местоимения в русском и английском языках.

Аналитические языки.

Что такое артикль.

My Future Education.

My Future Profession.

My School.

My Summer Holidays.

My ideal holidays.

Keeping fit.

Sport in my life.

Olympic Games.

Protection of Nature.

Английскийглагол.

Great Britain.

Customs and traditions of Great Britain.

Доклад об известном учёном на выбор.

Choosing a career.

Educational system in Russia.

Модальныеглаголы.

Mass Media.

Newspapers.

Internet in my life.

My favorite web-sites.

Constitution of the Russian Federation.

The Branches of Government.

Cinematograph.

Creative Activity.

Holidays.

My resume.

Выпускгазеты, альманахаожизниучебногозаведения

Подготовка информационного листка об избранной профессии

Подготовка программы туристического маршрута

Создание проспектов и сайтов учебных заведений

Создание проспектов и сайтов родных городов и сёл

Доклад о демографическом состоянии в регионе

Доклад об экологической ситуации в регионе

Дебаты

Выпуск тематических брошюр, бюллетеней, плакатов

Стилизация телепередач, рекламы

Перевод популярных песен, телесериалов

Подготовка проектов по популяризации английского языка

Интернациональные проекты

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

НОРМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

Чтение и понимание иноязычных текстов

Основным показателем успешности ов­ладения чтением является степень извле­чения информации из прочитанного тек­ста.

Чтение с пониманием основного содер­жания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5»ставится, если обучающийся понял основное содержание текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме­ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста.

Оценка «4»ставится, если обучающийся понял основное содержание текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од­нако у него недостаточно развита языко­вая догадка, и он затрудняется в понима­нии некоторых незнакомых слов, он вы­нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3»ставится обучающемуся, кото­рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде­лить в тексте только небольшое количес­тво фактов, не развита языковая догадка.

Оценка «2»выставляется обучающемуся в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске опреде­ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5»ставится, когда обучающийся полностью понял несложный оригиналь­ный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта).

Оценка «4»выставляется, если обучающийся полностью понял текст, но многократ­но обращался к словарю.

Оценка «3»ставится, если обучающийся понялтекст не полностью, не владеет приёмами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст обучающимся не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5»ставится, если обучающийся может достаточно быстро просмотреть несложный текст или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашива­емую информацию.

Оценка «4»ставится обучающемуся при доста­точно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 за­данной информации.

Оценка «3»выставляется, если обучающийся находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной инфор­мации.

Оценка «2»выставляется в том случае, если обучающийся практически не ориентирует­ся в тексте.

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понима­нии звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной уче­нику информации.

Оценка «5» ставится обучающемуся, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа­цию, догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использо­вать информацию для решения постав­ленной задачи.

Оценка «4»ставится обучающемуся, который понял не все основные факты. При реше­нии коммуникативной задачи он исполь­зовал только 2/3 информации.

Оценка «3»свидетельствует, что обучающийся понял только 50 %текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную коммуникативную задачу.

Оценка «2»ставится, если обучающийся понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов, не смог решить поставленную речевую задачу.

Говорение

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или расска­за и в виде участия в беседе с партнером.

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится, если обучающийся в целом справился с поставленными рече­выми задачами. Высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практиче­ски отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию. Объём высказывания соответство­вал тому, что задано программой на дан­ном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произно­шение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача фактов, но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется, если обучающийся в целом справился с поставленными речевыми задачами. Высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объём языковых средств, которые были употреб­лены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие комму­никацию. Темп речи был несколько за­медлен. Отмечалось произношение, стра­дающее сильным влиянием родного язы­ка. Речь недостаточно эмоциональ­но окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказыва­ние содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3»ставится, если обучающийся сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказыва­ния не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказы­вания. Практически отсутствовали эле­менты оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально ок­рашенной. Темп речи был за­медленным.

Оценка «2»ставится, если обучающийся только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему. Наб­людалась узость вокабуляра. Отсутствова­ли элементы собственной оценки. Уча­щийся допускал большое количество оши­бок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе

Оценка «5» ставится обучающемуся, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушаю­щие коммуникацию.

Оценка «4»ставится обучающемуся, кото­рый решил речевую задачу, но произно­симые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. Были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсут­ствовали ошибки, нарушающие коммуни­кацию.

Оценка «3»выставляется обучающемуся, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2»выставляется, если обучающийся не справился с решением речевой зада­чи. Затруднялся ответить на побуждаю­щие к говорению реплики партнера. Ком­муникация не состоялась.

Оценивание письменной речи

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала. Правильное использование средств передачи логической связи между частями текста. Обучающийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности препятствуют пониманию.Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Использован достаточный объем лексики.В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Использован ограниченный запас слов. Часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Обучающийся не смог правильно использовать лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Выполнение тестовых заданий:

1–39 % работы – «2»;

40–60% работы – «3»;

61–80% работы – «4»;

81–100% работы – «5».

ПРИЛОЖЕНИЕ В

ПРИМЕРНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ

ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, КОМПЕТЕНЦИЙ

1. Каково примерное количество англоговорящих людей в мире?

а) 100 миллионов. б) 600 миллионов. в) 1 миллиард. г) 3 миллиарда.

1. Выберите страну, для которой английский язык не является официальным?

а) Великобритания. б) Бразилия. в) Австралия. г) Соединённые штаты Америки.

1. Сколько букв в английском алфавите?

а) 24. б) 26. в) 33. г) 42.

1. Для условного обозначения звуков используется.

а) Алфавит. б) Транскрипция. в) Жесты. г) Знаки препинания.

1. В каком слове присутствует нечитаемая согласная?

а) Run. б) Hit. в) Know. г) Read.

1. В каком случае гласная буква имеет алфавитное чтение?

а) Fat. б) Good. в) Work. г) Sea.

1. Что не относится к трём основным правилам произношения английских слов?

а) Краткость и долгота звука меняет смысл слова.

б) Звуки не оглушаются в конце слова.

в) Гласная буква «е» не читается в конце слова.

г) Все гласные в английском языке находятся под ударением.

1. Как переводится на английский язык слово «местоимение»?

а) Noun. б) Pronoun. в) Adjective. г) Conjunction.

1. В каком варианте ответа перечислены только личные местоимения?

а) My, our, your, his, her, its, their. б) This, that, these, those.

в) Myself, ourselves, yourself, himself, herself, itself, themselves. г) I, we, you, he, she, it, they.

1. В каком предложении следует употребить указательное местоимение?

а) I have a sister. ___ name is Helen. б) I have a mother and a father. They are ___ parents. в) This house is bigger than ___. г) Tom has a dog. ___ dog is clever.

1. В каком случае нужно употребить местоимение «ourselves»?

а) We must help ______. б) She looked at _____ in the mirror.

в) Try to control _____. г) I can do it _____.

1. Какое слово не имеет формы множественного числа?

а) Game. б) Chair. в) Love. г) Goose.

1. Какое слово будет первым в вопросительном предложении?

а) Banana. б) You. в) Do. г) Like.

1. Какой порядок слов является правильным?

а) He is good doctor. б) Doctor good is he. в) He is doctor good. г) He good doctor is.

1. Как по-английски будет звучать просьба: «Открой книгу»?

а) To open the book. б) Open the book. в) Will open the book. г) Opened book.

1. Выберите форму будущего времени глаголы «tobe».

а) Are. б) Was. в) Is. г) Will be.

1. В каком предложении форма глагола «tobe» употреблена правильно?

а) I were happy. б) Where is you from?

в) My brother is a worker. г) She are at school tomorrow.

1. Какоеэточисло: «seven million two hundred and five thousand six hundred and twenty one»?

а) 7 356 267. б) 7 251 843. в) 7 200 562. г) 7 205 621.

1. Выберите правильный вариант перевода фразы: «Первый, второй, третий».

а) The first, the second, the third. б) The first, the third, the second.

в) The second, the first, the third. г) The third, the second, the first.

1. Какое утверждение неверно?

а) ½ is a one half. б) ¼ is a one quarter. в) 1.5 is a one and a half. г) 2/3 is two fifths.

1. В каком варианте ответа отрезки времени расположены в порядке возрастания?

а) second, minute, day, week, hour, month, year, century.

б) century, year, month, week, day, hour, minute, second.

в) second, minute, century, hour, day, month, year, week.

г) second, minute, hour, day, week, month, year, century.

1. В каком ответе перечислены летние месяцы.

а) December, January, February. б) March, April, May.

в) June, July, August. г) September, October, November.

1. У какой группы слов, форма множественного числа совпадает с формой единственного числа?

а) A bag, a book, a cake. б) A plan, a foot, a table.

в) A man, a mouse, a child. г) A deer, a fish, a sheep.

1. В каком предложении использовано существительное в притяжательном падеже?

а) He likes his classmates. б) My father’s car is very fast.

в) Flowers are beautiful. г) Don’t feed animals.

1. В каком предложении нужно употребить определённый артикль?

а) Bring me ___ milk. б) Let’s go to ___ cinema.

в) There is no ___ insects. г) My father is ___ driver.

1. В каком ответе артикль не нужен?

а) The Black Sea. б) The Russia. в) The United Kingdom. г) The Simpsons.

1. Какую пару слов можно объединить термином: «родители»?

а) Aunt, uncle. б) Brother, sister. в) Grandmother, grandfather. г) Mother, father.

1. Подберитеправильныйпереводфразы: «There is a tree in the garden».

а) В саду дерево. б) В саду было дерево. в) В саду будет дерево. г) В саду нет дерева.

1. В каком варианте ответа перечислены овощи?

а) Cucumber, carrot, cabbage, reddish. б) Strawberry, raspberry, cherry, peach.

в) Apple, banana, pear, grapes. г) Blueberry, water melon, redcurrant, orange.

1. В каком варианте следует употребить слово much?

а) _____ toys. б) _____ girls. в) _____ tractors. г) _____ water.

1. Выберите группу слов, объединяющую спортивные термины,

а) Candidate, debates, summit, prime-minister. б) Penalty, match, play-off, referee.

в) Doctor, drug, nurse, syringe. г) Plate, fork, spoon, cup.

1. Как на английский язык переводится слово «предлог»?

а) Noun. б) Pronoun. в) Preposition. г) Verb.

1. Выберите группу предлогов, обозначающих время.

а) At, in, on, under, across, above, between, in front of, behind, around, over, near, up, down.

б) To, from, into, out of, onto, through.

в) In, at, on, by, from … till, for, during, after, before, within.

г) By, with, for.

1. Какой из этих видов спорта не является игровым?

а) Football. б) Tennis. в) Speedway. г) Badminton.

1. Какая группа слов не относится к путешествиям?

а) Plane, resort, route. б) Train, luggage, map. в) House, sofa, blanket. г) Ship, camp, journey.

1. Выберите общий вопрос.

а) Do you like coffee? б) What coffee do you like?

в) Do you like coffee or tea? г) You like coffee, don’t you?

1. Выберитеальтернативныйвопрос.

а) He was a soldier? б) Who was he?

в) Was he a soldier or a seaman? г) He was a soldier, wasn’t he?

1. Как на английский язык переводится слово «прилагательное»?

а) Noun. б) Pronoun. в) Adjective. г) Verb.

1. В каком варианте ответа перечислены слова, описывающие внешность человека?

а) Tall, handsome, blonde, slim. б) Diligent, grateful, intelligent, well-read.

в) Faithful, honest, rude, shy. г) Stupid, quiet, boring, active.

1. В какой группе представлены суффиксы существительных?

а) -able, -al, -ant, -ary. б) -ism, -ment, -ness, -ship. в) -ful, ish, -ive, -less. г) -ly, -wise.

1. Вставьтенужноеслово: «I’mhungry. Give me _____ to eat».

а) Anything. б) Everything. в) Something. г) Nothing.

1. Какие слова описывают зимнюю погоду?

а) Rain, leaves, beach. б) Warm, harvest, insects. в) Heat, shiny, river. г) Cold, snow, ice.

1. Какоеутверждениеневерно?

а) We celebrate New Year in winter. б) May is warmer than March.

в) December is the hottest month of the year. г) Students have no lessons in summer.

1. Какая из перечисленных проблем не является экологической?

а) Climate change. б) AIDS. в) Pollution. г) Resource depletion.

1. Как переводится на английский язык слово «глагол»?

а) Noun. б) Adjective. в) Verb. г) Adverb.

1. В каком варианте ответа глагол представлен во временной форме «PresentIndefinite»?

а) I work. б) I am working. в) I has worked. г) Did I work?

1. В каком варианте ответа глагол представлен во временной форме «FutureIndefinite»?

а) Are you singing? б) You will be singing. в) You sang. г) You will sing.

1. В каком варианте ответа все формы неправильного глагола представлены верно?

а) To know – knew – known – knowing. б) To lie – lei – leim – liing.

в) To read – rad – red – redding. г) To spend – spen – spen – spenning.

1. В каком варианте ответа глагол представлен во временной форме «PresentContinuous»?

а) He sleeps. б) He is sleeping. в) He will be sleeping. г) He slept.

1. В каком варианте ответа глагол представлен во временной форме «FutureContinuous»?

а) They will drive. б) The were drivers. в) They will be driving. г) Are they drivers?

1. В каком варианте ответа глагол представлен во временной форме «PastPerfect»?

а) We ate. б) We had eaten. в) We had been eating. г) We have eaten.

1. КрупнейшиегородаВеликобритании.

а) London, Birmingham, Glasgow. б) New York, Los Angeles, Chicago.

в) Paris, Marseille, Lion. г) Berlin, Hamburg, Munich.

1. Самая известная британская рок-группа.

а) Queen. б) The Rolling Stones. в) Duran Duran. г) The Beatles.

1. В каком варианте ответа перечислены композиторы, прославившие Россию?

а) Pushkin, Nekrasov, Chekhov, Gogol, Turgenev, Tolstoy, Dostoevsky.

б) Blok, Gumilev, Akhmatova, Bunin, Gorky, Esenin, Mayakovsky.

в) Zamyatin, Bulgakov, Zochenko, Sholokhov, Yevtushenko, Voznesensky.

г) Glinka, Tchaikovsky, Rachmaninoff, Stravinsky, Prokofiev, Shostakovich.

1. Государственная символика России состоит из.

а) Double-headed eagle, flag, anthem. б) Matryoshka, Cheburashka, Russian bear.

в) Kremlin, Red square, Saint Basils Cathedral. г) Balalayka, vodka, taiga.

1. Переформулируйте «Hepaintedthebike», используя страдательный залог.

а) The bike has painted him. б) The bike has painted itself.

в) He painted himself. г) The bike was painted by him.

1. Какую специальность нельзя получить в Стерлитамакском многопрофильном профессиональном колледже?

а) Social work. б) Design. в) Cookery. г) Computer Networks.

1. Какие слова не относятся к тематической группе «Город»?

а) Taxi, traffic-light, crossroad, bus-stop. б) Park, pavement, road, car-park.

в) Office-block, shop, policeman, monument. г) Field, lamb, farmer, hay.

1. Выберите правильный перевод фразы: «Я должен усердно учиться».

а) I may study hard. б) I must study hard. в) I would study hard. г) I can study hard.

1. Какой из модальных глаголов следует вставить вместо пропуска в предложении: «Student _____ tobediligent».

а) Can. б) Need. в) Must. г) May.

БЛАНК ОТВЕТОВ С КЛЮЧАМИ

Фамилия
Имя										Группа
Вопрос	Ответ	Вопрос	Ответ		Вопрос	Ответ	Вопрос	Ответ	Вопрос		Ответ	Вопрос		Ответ
1	в	11	а		21	г	31	б	41		в	51		б
2	б	12	в		22	в	32	в	42		г	52		а
3	б	13	в		23	г	33	в	43		в	53		г
4	б	14	а		24	б	34	в	44		б	54		г
5	в	15	б		25	б	35	в	45		в	55		а
6	г	16	г		26	б	36	а	46		а	56		г
7	г	17	в		27	г	37	в	47		г	57		в
8	б	18	г		28	а	38	в	48		а	58		г
9	г	19	а		29	а	39	а	49		б	59		б
10	в	20	г		30	г	40	б	50		в	60		б

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

Календарно-тематическое планирование учебной дисциплины «Английский язык»

№ п\п	Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся		Объем часов (аудиторная)		Объем часов (макс.)
1	Введение	Тема: Своеобразие английского языка. Содержание учебного материала: английский язык и культура англоговорящих стран. Роль английского языка в современном мире.		1
	I. Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке			2		4
2		Тема: Приветствие, прощание, представление себя. Содержание учебного материала: Лексический материал: лексика по теме Грамматика: Личные местоимения. Употребление личных местоимений в именительном и объектном падежах. Практическая работа №1: устное высказывание в диалоге «Знакомство». Вопросительные предложения с вопросительным местоимением. Вопрос-переспрос в ситуации «Знакомство»		1
3		Тема: Представление других в неофициальной обстановке. Содержание учебного материала: речевой образец 1 Лексический материал: лексика по теме Грамматика: Притяжательные местоимения. Употребление притяжательных местоимений в основной и абсолютной формах. Практическая работа №2: монологическое устное высказывание. Письменное высказывание в форме письма: рассказ о себе незнакомому другу (по образцу) Практическая работа №3: составление визитной карточка студента.		1
Самостоятельная работа: Письмо другу «Расскажу о себе» -1 час Викторина «Англоговорящие страны» - 1 час					2
II. Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.)				2		4
4.		Тема: Описание внешности человека, его личностных качеств. Содержание учебного материала: Лексический материал: лексика по теме: Описание внешности человека, его личностных качеств. Грамматика: Указательные местоимения. Практическая работа №4: описание друга, его внешности, личностных качеств, рода занятий.		1
5.		Тема: Описание человека (род занятий, место работы, должность). Содержание учебного материала: Лексический материал: лексика по теме. Текст письма от друга по переписке Грамматика: Вопросительные и возвратные местоимения. Практическая работа №5: составление письменного высказывания о своем роде занятий и месте учебы, о роде занятий и месте работы родителей, братьев и сестер в виде письма другу по переписке. Дополнения к своей «визитной карточке».		1
	Самостоятельная работа: Выполнение упражнений на тему «Местоимения» – 1час Ответ на письмо друга - 1 часа			2
	III. Семья и семейные отношения, домашние обязанности			7		9
6-7.		Тема: Семья. Содержание учебного материала: Лексический материал: лексика по теме. Грамматика: Порядок слов в предложении. Повелительное наклонение. Практическая работа №6: составление тематического словаря.Практическая работа №7: выполнение грамматических упражнений на порядок слов в предложении и повелительное наклонение.		1
8-9.		Тема: Семья. Содержание учебного материала: Лексический материал: лексика по теме, текст в форме письма друга по переписке с описанием семьи. Грамматика:глагол tobeв единственном и множественном числе. Практическая работа № 8: чтение письма и составление описания своей семьи по образцу. Практическая работа № 9: Выполнение упражнений на спряжение глагола tobe и использование личных местоимений.		2
10-11.		Тема: Семейные отношения. Контакты и конфликты. Содержание учебного материала: Лексический материал: лексика по теме Грамматика:Имя числительное: количественные и порядковые числительные. Практическая работа № 10: чтение интервью с английским студентом, ответы на вопросы с опорой на текст. Практическая работа № 11: выполнениеграмматических упражнений на употребление числительных.		2
12.		Практическая работа №12:Защита проекта «Я и моя семья. Контакты и конфликты».		1
	Самостоятельная работа Проект «Я и моя семья. Контакты и конфликты» - 2 часа			2
	IV. Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование)			7		9
13-14.		Тема: Описание жилища. Здание, условия жизни, обстановка. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика по теме, представленная в мини текстах об условиях жизни в Великобритании (типы домов, квартир, описание жилья друга по переписке). Грамматика:Имя числительное: даты, дробные, отрезки времени. Практическая работа № 13: составление письменного описания своего дома (квартиры) с опорой на речевые образцы из текста и вопросы. Практическая работа №14: выполнениеграмматических упражнений на употребление числительных.		2
15-16.		Тема: Описание жилища. Условия жизни. Содержание занятия: текст «Дом, о котором я мечтаю». Лексика по теме «Условия жизни». Грамматика:Имя существительное. Существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа; исчисляемые и неисчисляемые существительные. Практическая работа №15: чтение текста с непосредственным пониманием и поиском необходимой информации Практическая работа №16: выполнение грамматических упражнений на тему «Существительные»		2
17.		Тема: Описание учебного заведения. Основное содержание занятия: Лексика по теме «Мой колледж» Грамматика:Образование множественного числа существительных. Образование имен существительных, обозначающих род занятий, семьи слов. Притяжательный падеж существительных. Практическая работа № 17: составление описания колледжа по плану. Выполнение грамматических упражнений по теме «Множественное число существительных»		2
18-19.		Тема: Описание учебного заведения. Основное содержание занятия Лексический материал: лексика по теме, текст с описанием профессиональных школ в Великобритании и США. Грамматика: Безличные и неопределенно-личные предложения. Практическая работа №18: чтение с обменом информации о прочитанном Практическая работа №19: грамматические упражнения на употребление безличных и неопределенно-личных предложений.		1
	Самостоятельная работа: Поиск информации «Как живут в Великобритании» -1 час Визитная карточка «Касимовский педагогический колледж» - 1час			2
	V. Хобби. Досуг.			7		9
20.		Тема: Распорядок дня студента. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика по теме. Грамматика:Определенный и неопределенный артикли существительных. Практическая работа № 20: составление тематического словаря.		1
21.		Тема: Распорядок дня студента. Основное содержание занятия: лексика в связном высказывании «Мой рабочий день» Грамматика:Определенный артикль с географическими названиями. Практическая работа №21: составление описания своего распорядка дня (рабочего дня) с опорой на образец.		1
22		Тема: Распорядок дня студента в выходные дни. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика в связном высказывании «Мой выходной день» Грамматика:оборотthere is…/ there are… Практическая работа № 22: составление письменного высказывания по теме с опорой на вопросы интервью.		1
23.		Тема: Виды досуга. Любимое занятие. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика по теме, словосочетания, речевые образцы. Грамматика:Местоимения littleиfew. Практическая работа № 23: составление тематического словаря		1
24.		Тема: Виды досуга. Любимое занятие. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика по теме, текст о проведении досуга подростками. Грамматика:местоименные выражения а littleиа few. Практическая работа № 24: чтение с поиском информации, выполнение задания на проверку понимания прочитанного		1
25.		Тема: Виды досуга в современных условиях. Любимое занятие студентов. Основное содержание занятия: лексика по теме в связном устном и письменном высказывании. Вопросы интервью. Грамматика: Образование степеней сравнения прилагательных и их правописание. Практическая работа № 25: аудирование текста, выстраивание устного и письменного высказывания по теме с опорой на услышанное.		1
26.		Практическая работа №26:. Защита проектов: «Мир моих увлечений».		1
	Самостоятельная работа Мини проект «Мир моих увлечений» - 2 часа			2
	VII.Описание местоположения объекта (адрес, как найти)			7		10
27.		Тема: Описание местоположения объекта. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика по теме, глаголы: находиться, быть расположенным, можно найти Грамматика:Сравнительные слова и обороты than, as . . . as, notso . . . as. Практическая работа № 27: составление тематического словаря. Выполнение грамматических упражнений на степени сравнения прилагательных.		1
28.		Тема: Описание местоположения объекта. Называние адреса. Основное содержание занятия: Лексический материал: употребление лексических единиц в связном высказывании – описание местоположения, правило написания адреса. Грамматика:Наречия. Практическая работа № 28: объяснить местоположение, адрес колледжа и свой собственный адрес.		1
29.		Тема: Описание местоположения объекта. Основное содержание занятия. Лексический материал: Слова, обозначающие известные объекты в городе или по месту жительства. Вопросительные предложения с вопросительным словом, вежливые слова при обращении Грамматика:Образование степеней сравнения наречий. Практическая работа № 29: задать вопросы: «как пройти к …?», «где здесь по близости …?», дать ответ на заданный вопрос.		1
30.		Тема: Описание местоположения объекта. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика к диалогу, диалогический текст «На улице». Грамматика:Наречия, обозначающие количество, место, направление. Практическая работа № 30: прослушивание диалогического текста и выполнение заданий на проверку понимания. Составление диалога по образцу.		1
31		Тема: Описание местоположения объекта. Основное содержание занятия: Лексический материал: речевые образцы с обстоятельством места; Грамматика: Предлоги, обозначающие место. Практическая работа № 31: выполнение обучающего лексико-грамматического теста с целью тренировки употребления предлогов.		2
32.		Тема: Адрес месторасположения, описание местоположения объекта. Основное содержание занятия: Лексический материал: связный текст письма с описанием нового местоположения места проживания друга. Грамматика:Предлоги, обозначающие направление Практическая работа № 32: чтение текста и выполнение упражнения на проверку понимания прочитанного.		1
33.		Тема: Адрес месторасположения, описание местоположения объекта. Основное содержание занятия: Лексический материал: тест на чтение незнакомого текста и проверку понимания основного содержания. Грамматика:Предлоги, обозначающие время. Практическая работа № 33: грамматические упражнения на употребление предлогов времени.		1
	Самостоятельная работа Написать письмо другу по переписке. Подписать конверт. – 1час Перевести текст на русский язык – 1час Выполнить грамматический тест – 1 час			3
	VIII.Магазины, товары, совершение покупок			10		13
34-35		Тема: Магазины. Универмаг. Отделы универмага. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика по теме, словосочетания и речевые клише Грамматика: Общий и специальный вопрос. Практическая работа № 34: составление тематического словаря с опорой на текст Практическая работа № 35: Составить диалог «В универмаге», выполнение грамматических упражнений по теме «Общий и специальный вопрос»		2
36-37		Тема: В универмаге. Покупка одежды в отделе «Мужская одежда». Основное содержание занятия: Лексический материал: речевые средства, лексика по теме «Одежда», «Обувь». Грамматика:Альтернативный и разделительный вопрос. Практическая работа № 36: составление тематического словаря по подтеме. Практическая работа № 37: Составить диалогв отделе «Мужская одежда», выполнение грамматических упражнений по теме «Альтернативный и разделительный вопрос»		2
38-39		Тема: В магазине, в отделе «Женская одежда». Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика к диалогу, диалог с продавцом. Ситуация «Покупка одежды», цены на товар, деньги в Европе. Грамматика:Словообразование. Практическая работа № 38-39: прослушивание, чтение диалога с продавцом, чтение с подстановкой новых слов, инсценирование диалога.		2
40-41		Тема: Покупка сувениров. Основное содержание занятия: Лексический материал: новые слова и словосочетания. Повторение речевых средств в ситуации «Разговор с продавцом при выборе и покупки сувенира» Грамматика:Местоименияsome, any, no. Практическая работа № 40-41:Прочитать и перевести текст «Покупка сувениров», составить диалог «В магазине», выполнение грамматических упражнений на тему «Местоименияsome, any, no»		2
42-43		Тема: Магазин продовольственных товаров. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика по теме «Продукты питания» Грамматика:Местоименияsome, any, no и их производные. Практическая работа №42-43: чтение диалогов с продавцом, составление диалога с продавцом при покупке продуктов по образцу. Инсценирование диалога.Выполнение грамматических упражнений на тему «Местоименияsome, any, no и их производные»		2
Самостоятельная работа Решение кроссворда по теме «Одежда» - 2 часа Тест на знание лексики по теме – 1 час					3
	IX. Физкультура и спорт, здоровый образ жизни			11		16
44		Тема: Физкультура и спорт. Виды спорта. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика по теме «Физкультура и спорт. Виды спорта», словосочетания. Грамматика:PresentSimpleTense. Спряжение глаголов в настоящем простом времени. Практическая работа № 44: составление тематического словаря, упражнения на тренировку употребления слов в связном предложении по теме. Выполнение грамматических упражнений на тему «PresentSimpleTense»		1
45-46		Тема: Здоровый образ жизни. Спорт формирует характер. Основное содержание занятия: Лексический материал: словосочетания – характеристика здорового образа жизни. Грамматика: PastSimpleTense. Спряжение глаголов в прошедшем простом времени. Практическая работа № 45-46: характеристика здорового образа жизни. Выбор высказываний из текста предложенных для характеристики здорового образа жизни. Выполнение грамматических упражнений на тему «PastSimpleTense».		2
47-48		Тема: Любимые виды спорта в колледже. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика для устного высказывания по теме. Грамматика:PastSimpleTense. Правильные и неправильные глаголы. Практическая работа № 47-48: составление устного высказывания по теме (с опорой на образец.) Выполнение грамматических упражнений.		2
49-50		Тема: Из истории видов спорта. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика по теме «Из истории видов спорта», тексты из истории спорта. Грамматика:FutureSimpleTense.Спряжение глаголов в будущем простом времени. Практическая работа № 49-50: чтение с полным пониманием прочитанного. Использование англо-русского словаря. Обмен информацией. Выполнение грамматических упражнений.		2
51-52		Тема: Олимпийские игры. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика по теме «Олимпийские игры», тексты об олимпийских играх. Презентация «Олимпийские игры в Сочи» Грамматика:Образование и употребление глаголов в PresentContinuous/Progressive. Практическая работа № 51-52: чтение текстов с поиском комментариев к слайдам презентации. Выполнение грамматических упражнений		2
53		Тема: Любимые виды спорта в Великобритании. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика по теме, текст о любимых видах спорта в Великобритании Грамматика:Оборотtobegoingto. Способствование осознанию важности построения будущих планов. Практическая работа № 53: чтение с полным пониманием прочитанного и выборочным переводом.		1
54	Практическая работа № 54	Тема: Защита проектов «Звезды спорта Касимова».		1
	Самостоятельная работа: Проект «Звезды спорта Касимова» - 2 часа Решение кроссворда «Виды спорта» - 1 час Перевод текста «Из истории олимпийских игр» - 2 часа			5
	X. Еда, способы приготовления пищи, традиции питания			4		2
55-56		Тема: Еда. Лексический материал: Завтрак. Ланч. Обед. Ужин. Традиционные продукты. Пятичасовой чай. Обучение монологическому высказыванию с опорой на план и рисунки Грамматический материал: Простые предложения, распространенные за счет однородных членов предложения и/или второстепенных членов предложения; предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них Практические занятия 55-56: Составить рассказ о традиционном Лондонском чаепитии Прочитать и перевести текст Составить диалог Выполнить грамматические упражнения		2
57-58		Тема: Традиции питания Содержание учебного материала. Лексический материал: Посуда. Столовые приборы. Правила сервировки стола. Этикет за столом. Традиционные русские блюда. Грамматический материал:Образование и употребление глаголов в PastContinuous/ProgressiveTense. Практические занятия 57-58: Составить рассказ о правилах сервировки стола Прочитать и перевести текст Составить диалог Выполнить грамматические упражнения		2
		Самостоятельная работа: Проект «Традиционные английские блюда» - 2 часа
	Экскурсии и путешествия			7		6
59-60		Тема: Путешествие разными видами транспорта. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика по теме «Путешествие» Грамматический материал:Образование и употребление глаголов во  FutureContinuous/ProgressiveTense. Практическая работа №59-60: усвоение лексики, тренировочные упражнения в употреблении речевых средств в различных ситуациях, выполнение грамматических упражнений.		2
61-62		Тема: Путешествие по Великобритании. Экскурсии в музеи Лондона. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика по теме, презентации «Достопримечательности Англии. Музеи Лондона» Грамматический материал:Причастие II. Настоящее время группы Perfect Практическая работа № 61-62: чтение комментариев к слайдам презентации, ответы на вопросы викторины.		2
63-64		Тема: Туристический проспект о городах «Золотого кольца». Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика по теме, тексты туристических проспектов, презентация «Древнерусские города Золотого кольца»Грамматический материал:ПричастиеII. Прошедшее время группы Perfect Практическая работа № 63-64: чтение текстов туристических проспектов с полным пониманием прочитанного.		2
65	Практическая работа № 65	Тема: Защита проектов «Экскурсия по Касимову».		1
	Самостоятельная работа Лексико-грамматический тест по теме «Подготовка к путешествию» - 1 час Викторина «Достопримечательности Англии» - 2 часа Туристический проспект о достопримечательностях родного города Касимов – 3 часа			6
	XI. Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство			10		14
66-67		Тема: Россия, её национальные символы. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика по теме, текст, тематический словарь Грамматический материал:Причастие II. Будущее время группы Perfect Практическая работа № 66-67: чтение текста с поиском информации и выборочным переводом. Составление тематического словаря. Выполнение грамматического упражнения.		2
68-69		Тема: Российская Федерация на карте мира. Основное содержание занятия: Лексический материал: словарь по теме. Грамматический материал: Понятие согласования времен и косвенная речь. Практическая работа № 68-69: составление устного и письменного описания страны на карте мира с опорой на лексико-семантическую таблицу. Выполнение грамматического упражнения.		2
70-71		Тема: Природные богатства России. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика по теме: « Природные богатства России», природные достопримечательности Грамматический материал: Страдательный залог. Практическая работа № 70-71: чтение текста с полным пониманием прочитанного, выбор комментариев к иллюстрациям. Выполнение грамматического упражнения.		2
72-73		Тема: Государственное и политическое устройство РФ. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика по теме, упражнение на дополнение предложений. Грамматический материал:Словообразование: суффиксы –hood,-y. Практическая работа № 72-73: составление высказывания по теме с использованием информации из упражнений. Выполнение грамматического упражнения.		2
74-75		Тема: Неофициальные символы России. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика по теме, устные высказывания студентов о неофициальных символах России. Речевые средства для высказывания личного мнения Грамматический материал:Сложноподчиненные предложения спридаточными типа IfIwereyou, IwoulddoEnglish, insteadofFrench. Предложенияс союзами neither…nor, either…or Практическая работа № 74-75: прослушивание высказываний, подготовленных самостоятельно студентами, упражнение на проверку понимания услышанного. Выполнение грамматического упражнения.		2
	Самостоятельная работа Презентация неофициальных символов России - 2 часа Ответы на вопросы викторины «Россия на карте мира» - 2 часа			4
	XII. Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции			11		14
76-77		Тема: Великобритания на карте Европы. Государственное и политическое устройство. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика по теме, текст о географическом расположении Великобритании, её государственном и политическом устройстве. Грамматический материал:Модальные глаголы: мне разрешается, я могу…, я должен Практическая работа № 76-77: чтение текста с полным пониманием прочитанного, выборочным переводом. Выполнение грамматического упражнения.		2
78-79		Тема: Климат, флора и фауна Англии. Национальные символы. Основное содержание занятия: Лексический материал: лексика по теме, презентация с комментариями на английском языке Грамматический материал:Суффиксable.Модальныйглаголcanиоборотtobeabletodo. Практическая работа № 78-79: чтение комментарием к слайдам, проверочное упражнение «верно», «не верно». Выполнение грамматического упражнения.		2
80-81		Тема: Достопримечательности Великобритании. Народные праздники и традиции. Основное содержание учебного материала: Лексический материал: лексика по теме, мини тексты о достопримечательностях Англии, народных праздниках и традициях. Грамматический материал:Модальные глаголы. Практическая работа № 80-81: чтение текстов в группах с полным пониманием прочитанного и обмен информацией. Выполнение грамматического упражнения.		2
82-83		Тема: Соединенные Штаты Америки. Государственное и политическое устройство. Основное содержание учебного материала: Лексический материал: лексика по теме, тексты о географическом положении США, его государственном и политическом устройстве. Грамматический материал:Сложное дополнение Практическая работа № 82-83: прослушать информацию и заполнить статистическую таблицу. Выполнение грамматического упражнения.		2
84-85		Тема: Соединенные Штаты Америки. Климат, флора и фауна США. Национальные символы. Основное содержание учебного материала: Лексический материал: лексика по теме, тексты о климате, флоре и фауне США, его национальных символах. Грамматический материал:Предложения со сложным дополнением типа I wantyoutocomehere; сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though; Практическая работа № 84-85: прочитать текст о климате, фауне и флоре США и выписать необходимую информацию из текста. Выполнение грамматического упражнения.		2
86	Практическая работа № 86	Защита проектов «Достопримечательности англоговорящих стран».		1
	Самостоятельная работа: Викторина об англоговорящих странах – 2 часа Проект «Достопримечательности англоговорящих стран» - 2 часа			4
	XIII. Обычаи, традиции, поверья народов России и англоговорящих стран			7		2
87-88		Тема: Обычаи, традиции, неофициальные праздники России. Основное содержание учебного материала: Лексический материал: лексика по теме Масленица, тексты о праздниках, обычаях в России. Грамматический материал:Придаточные предложения условия. Практическая работа № 87-88: составление тематического словаря, прочитать текст о праздниках России и выписать необходимую информацию из текста.		2
89-90		Тема: Обычаи, традиции, праздники Великобритании. Основное содержание учебного материала: Лексический материал: тематический словарь, тексты «Хэллоуин», «День Святого Валентина» Грамматический материал: Условныепредложениявофициальнойречи (Itwouldbehighlyappreciatedifyoucould/can . . .идр.) Практическая работа № 89-90: прочитать и перевести тексты «Хэллоуин», «День Святого Валентина» и выполнить задания к текстам.		2
91-92		Тема: Обычаи, традиции, праздники Соединенных Штатов Америки. Основное содержание учебного материала: Лексический материал: тематический словарь, тексты «День Благодарения», «Рождество». Грамматический материал: Условные предложения I, II и III типов. Практическая работа № 91-92: прочитать и перевести тексты «День Благодарения», «Рождество» и выполнить задания к текстам.		2
93	Практическая работа № 93	Защита мини проектов: «Известные праздники России и англоговорящих стран».		1
	Самостоятельная работа Презентация неофициальных праздников России, Великобритании и США - 2 часа			2
	XIV. Искусство и культура			5		2
94-95		Тема: Искусство и культура России. Основное содержание учебного материала: Лексический материал: тематический словарь, тексты «Третьяковская галерея», «Эрмитаж» Грамматический материал:Сослагательное наклонение. Практическая работа № 94-95: прочитать и перевести тексты «Эрмитаж», «Третьяковская галерея» и выполнить задания к текстам. Выполнение грамматических упражнений.		1
96-97		Тема: Искусство и культура Великобритании. Основное содержание учебного материала: Лексический материал: тематический словарь, тексты «Музей мадам Тюссо», «Британский музей» Грамматический материал:Причастия I и II. Практическая работа № 96-97: чтение текстов с полным пониманием прочитанного и обмен информацией.		1
98	Практическая работа № 98	Защита проектов «Известные художники России и Великобритании».		1
	Самостоятельная работа Презентация известных художников России, Великобритании - 2 часа			2
	Профессионально ориентированное содержание
	XV. Новости и средства массовой информации			5		2
99-100		Тема: Телевидение как средство коммуникации. Основное содержание учебного материала: Лексический материал: тематический словарь, текст о преимуществах и недостатках телевидения. Упражнения на проверку понимания прочитанного Грамматический материал:Герундий. Практическая работа № 99-100: чтение текста, использование англо-русского словаря, составление тематического словаря по теме. Неподготовленное монологическое высказывание: телестудия «Алые паруса» в колледже.		2
101-102		Тема: Интернет. Основное содержание учебного материала: Лексический материал: тематический словарь, текст об интернете. Упражнения на проверку понимания прочитанного Грамматический материал:Инфинитив, его формы Практическая работа № 101-102: чтение сообщений о средствах массовой информации (в группах) с полным пониманием прочитанного и обмен информации		2
103	Практическая работа № 103	Ролевая игра «Я на телешоу»		1
	Самостоятельная работа Ролевая игра «Я на телешоу» - 1 час Проект: «Издание газеты в колледже» - 1 час			2
	XVI. Виды рекламы. Этические аспекты рекламы.			4		1
104-105		Тема: Виды рекламы. Основное содержание учебного материала: Лексический материал: тематический словарь, текст о видах рекламы. Упражнения на проверку понимания прочитанного. Грамматический материал: Специальные вопросы. Вопросительные предложения — формулы вежливости (Couldyou, please . . .?, Wouldyoulike . . .?, ShallI . . .? и др.) Практическая работа № 104-105: составление (письменно) тематического словаря, чтение сообщений о видах рекламы (в группах) с полным пониманием прочитанного и обмен информации с использованием англо-русского словаря		1
106-107		Тема: Этические аспекты рекламы. Основное содержание учебного материала: Лексический материал: тематический словарь, текст об этических аспектах рекламы. Упражнения на проверку понимания прочитанного. Грамматический материал: Вопросительно-отрицательные предложения. Синонимияглаголовtospeak, totalk, tosay, totell. Практическая работа № 106-107: чтение текстов с полным пониманием прочитанного и обмен информацией.		2
	Самостоятельная работа Перевод текста – 1 час			1
	XVII. Виды искусства. Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы.			4		1
108-109		Тема: Декоративно-прикладное искусство. Основное содержание учебного материала Лексический материал: тематический словарь, текст о декоративно-прикладном искусстве. Упражнения на проверку понимания прочитанного. Практическая работа № 108-109: составление (письменно) тематического словаря, чтение сообщений о видах декоративно-прикладном искусстве (в группах) с полным пониманием прочитанного и обмен информации с использованием англо-русского словаря		2
109-110		Тема: Народные промысла Рязанского региона. Основное содержание учебного материала Лексический материал: тематический словарь, текст о народных промыслах. Упражнения прочитанного. Практическая работа № 109-110: презентация народных промыслов Рязанского региона.		2
	Самостоятельная работа Подготовка сообщений и презентации «Народные промыслы Рязанского региона»			1
	XIX. Языки и литература			7
111-112		Тема: Почему мы должны изучать английский язык? Основное содержание учебного материала Лексический материал: тематический словарь, текст «Почему мы должны изучать английский язык?». Упражнения на проверку понимания прочитанного. Практическая работа №111-112 Викторина «Языки разных стран мира», заполнение таблицы. Упражнения на проверку понимания прочитанного текста.		2
113-114		Тема: Известные английские писатели. Основное содержание учебного материала Лексический материал: тематический словарь, текст «Вклад английской литературы в мировую культуру». Упражнения на проверку понимания прочитанного. Практическая работа №113-114: презентация известных английских писателей		2
115-116		Тема: Известные писатели г. Касимова и Касимовского района. Основное содержание учебного материала Лексический материал: тематический словарь, подготовка сообщений об известных писателях и поэтовг. Касимова и Касимовского района. Практическая работа №115-116: презентация известных писателей г. Касимова и Касимовского района		2
117		Дифференцированный зачет		1