Рабочая программа по астрономии по ФГОС СОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АСТРОНОМИИ

10-11КЛАССЫ

на 2019-2023 гг.

Учитель:

Ведерникова Юлиана Вячеславовна

Первая квалификационная категория

Верхний Уфалей

2019

1.Планируемы результаты освоения учебного предмета «Астрономия»

1.1 Личностные результаты

Личностными результатами изучения предмета «Астрономия» являются следующие качества:

В сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

• ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

• готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

• принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

• неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

В сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

• нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

• способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

• формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

• развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

В сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

• мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

• экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

• эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

В сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

• уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

• осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

• готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

• потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

• готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

В сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

• физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

1.2 Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Выпускник научится:

• самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

• оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

• ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

• выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные УУД:

Выпускник научится:

• искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

• находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Выпускник научится:

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

• координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

1.3. Предметные результаты

В результате изучения учебного предмета «Астрономия» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

• демонстрировать на примерах роль и место астрономии в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;

• различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании;

• приводить примеры роли астрономии в развитии цивилизации, использования методов исследований в астрономии, различных диапазонов электромагнитных излучений для получения информации об объектах Вселенной, получения астрономической информации с помощью космических аппаратов и спектрального анализа, влияния солнечной активности на Землю;

− описывать и объяснять различия календарей, условия наступления солнечных и лунных затмений, фазы Луны, суточные движения светил, причины возникновения приливов и отливов; принцип действия оптического телескопа, взаимосвязь физико-химических характеристик звезд с использованием диаграммы «цвет-светимость», физические причины, определяющие равновесия звезд, источник энергии звезд ипроисхождение химических элементов, красное смещение с помощью эффекта Доплера;

− характеризовать особенности методов познания астрономии, основные элементы и свойства планет Солнечной системы, методы определения расстояний и линейных размеров небесных тел, возможные пути эволюции звезд различной массы;

− находить на небе основные созвездия Северного полушария, в том числеБольшую Медведицу, Малую Медведицу, Волопас, Лебедь, Кассиопею, Орион; самые яркие звезды, в том числе Полярную звезда, Арктур, Вегу, Капеллу, Сириус, Бетельгейзе;

− использовать компьютерные приложения для определения положения Солнца, Луны и звезд на любую дату и время сток для данного населённого пункта;

− использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

− для понимания взаимосвязи астрономии и с другими науками, в основе которых лежат знания по астрономии, отделение ее от лженаук;

− для оценивания информации, содержащейся в сообщения СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

• понимать и объяснять целостность астрономии, различать границы ее применимости и место в ряду других теорий;

• характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя;

• выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих закономерностей и законов;

• характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: астероиды, метеоры, солнечный ветер, радиация, переселение человечества на другую планету – и роль астрономии в решении этих проблем;

• решать практико-ориентированные качественные и расчетные задачи, используя несколько законов или формул, связывающих известные величины, в контексте межпредметных связей;

• объяснять принципы работы и характеристики телескопов, спутников, приборов и технических устройств.

2.Содержание предмета «Астрономия»

Введение в астрономию

Строение и масштабы Вселенной, и современные наблюдения.

Какие тела заполняют Вселенную. Каковы их характерные размеры и расстояния между ними. Какие физические условия встречаются в них. Вселенная расширяется.

Где и как работают самые крупные оптические телескопы. Как астрономы исследуют гамма-излучение Вселенной. Что увидели гравитационно-волновые и нейтринные телескопы.

Астрометрия

Звёздное небо и видимое движение небесных светил.

Какие звёзды входят в созвездия Ориона и Лебедя. Солнце движется по эклиптике. Планеты совершают петлеобразное движение.

Видимое движение звезд и неба,планет и Солнца

Петлеобразное движение планет, попятное и прямое движение планет.

Эклиптика, зодиакальные созвездия. Неравномерное движение Солнца по эклиптике.

Небесные координаты

Что такое небесный экватор и небесный меридиан. Как строят экваториальную систему небесных координат. Как строят горизонтальную систему небесных координат.

Движение Луны и затмения

Фазы Луны и синодический месяц, условия наступления солнечного и лунного затмений. Почему происходят солнечные затмения. Сарос и предсказания затмений.

Время и календарь

Звёздное и солнечное время, звёздный и тропический год. Устройство лунного и солнечного календаря, проблемы их согласования Юлианский и григорианский календари.

Небесная механика

Гелиоцентрическая система мира.

Представления о строении Солнечной системы в античные времена и в средневековье. Гелиоцентрическая система мира, доказательство вращения Земли вокруг Солнца. Параллакс звёзд и определение расстояния до них, парсек.

Законы Кеплера

Открытие И.Кеплером законов движения планет. Открытие закона Всемирного тяготения и обобщённые законы Кеплера. Определение масс небесных тел.

Космические скорости

Расчёты первой и второй космической скорости и их физический смысл. Полёт Ю.А. Гагарина вокруг Земли по круговой орбите.

Межпланетные перелёты

Понятие оптимальной траектории полёта к планете. Время полёта к планете и даты стартов.

Луна и её влияние на Землю

Лунный рельеф и его природа. Приливное взаимодействие между Луной и Землёй. Удаление Луны от Земли и замедление вращения Земли. Прецессия земной оси и предварение равноденствий.

Строение солнечной системы

Современные представления о Солнечной системе.

Состав Солнечной системы. Планеты земной группы и планеты-гиганты, их принципиальные различия. Облако комет Оорта и Пояс Койпера. Размеры тел солнечной системы.

Планета Земля

Форма и размеры Земли. Внутреннее строение Земли. Роль парникового эффекта в формировании климата Земли.

Планеты земной группы

Исследования Меркурия, Венеры и Марса, их схожесть с Землёй. Как парниковый эффект греет поверхность Земли и перегревает атмосферу Венеры. Есть ли жизнь на Марсе. Эволюция орбит спутников Марса Фобоса и Деймоса.

Планеты-гиганты

Физические свойства Юпитера, Сатурна, Урана и Нептуна. Вулканическая деятельность на спутнике Юпитера Ио. Природа колец вокруг планет-гигантов.

Планеты-карлики и их свойства.

Малые тела Солнечной системы

Природа и движение астероидов. Специфика движения групп астероидов Троянцев и Греков. Природа и движение комет. Пояс Койпера и Облако комет Оорта. Природа метеоров и метеоритов.

Метеоры и метеориты

Природа падающих звёзд, метеорные потоки и их радианты. Связь между метеорными потоками и кометами. Природа каменных и железных метеоритов. Природа метеоритных кратеров.

Практическая астрофизика и физика Солнца

Методы астрофизических исследований

Устройство и характеристики телескопов рефракторов и рефлекторов.

Устройство радиотелескопов, радиоинтерферометры.

Солнце

Основные характеристики Солнца. Определение массы, температуры и химического состава Солнца. Строение солнечной атмосферы. Солнечная активность и её влияние на Землю и биосферу.

Внутреннее строение Солнца

Теоретический расчёт температуры в центре Солнца. Ядерный источник энергии и термоядерные реакции синтеза гелия из водорода, перенос энергии из центра Солнца наружу, конвективная зона. Нейтринный телескоп и наблюдения потока нейтрино от Солнца.

Звёзды

Основные характеристики звёзд.

Определение основных характеристик звёзд: массы, светимости, температуры и химического состава. Спектральная классификация звёзд и её физические основы. Диаграмма «спектральный класс» — светимость звёзд, связь между массой и светимостью звёзд.

Внутреннее строение звёзд

Строение звезды главной последовательности. Строение звёзд красных гигантов и сверхгигантов.

Белые карлики, нейтронные звёзды, пульсары и чёрные дыры

Строение звёзд белых карликов и предел на их массу — предел Чандрасекара. Пульсары и нейтронные звёзды. Природа чёрных дыр и их параметры.

Двойные, кратные и переменные звёзды

Наблюдения двойных и кратных звёзд. Затменно-переменные звёзды. Определение масс двойных звёзд. Пульсирующие переменные звёзды, кривые изменения блеска цефеид. Зависимость между светимостью и периодом пульсаций у цефеид. Цефеиды — маяки во Вселенной, по которым определяют расстояния до далёких скоплений и галактик.

Новые и сверхновые звёзды

Характеристики вспышек новых звёзд. Связь новых звёзд с тесными двойными системами, содержащими звезду белый карлик. Перетекание вещества и ядерный взрыв на поверхности белого карлика. Как взрываются сверхновые звёзды. Характеристики вспышек сверхновых звёзд. Гравитационный коллапс белого карлика с массой Чандрасекара в составе тесной двойной звезды — вспышка сверхновой первого типа. Взрыв массивной звезды в конце своей эволюции — взрыв сверхновой второго типа. Наблюдение остатков взрывов сверхновых звёзд.

Эволюция звёзд: рождение, жизнь и смерть звёзд

Расчёт продолжительности жизни звёзд разной массы на главной последовательности. Переход в красные гиганты и сверхгиганты после исчерпания водорода. Спокойная эволюция маломассивных звёзд, и гравитационный коллапс и взрыв с образованием нейтронной звезды или чёрной дыры массивной звезды. Определение возраста звёздных скоплений и отдельных звёзд и проверка теории эволюции звёзд.

Млечный Путь

Газ и пыль в Галактике

Как образуются отражательные туманности. Почему светятся диффузные туманности. Как концентрируются газовые и пылевые туманности в Галактике.

Рассеянные и шаровые звёздные скопления

Наблюдаемые свойства рассеянных звёздных скоплений. Наблюдаемые свойства шаровых звёздных скоплений. Распределение и характер движения скоплений в Галактике. Распределение звёзд, скоплений, газа и пыли в Галактике. Сверхмассивная чёрная дыра в центре Галактики и космические лучи. Инфракрасные наблюдения движения звёзд в центре Галактики и

обнаружение в центре Галактики сверхмассивной черной дыры. Расчёт параметров сверхмассивной чёрной дыры. Наблюдения космических лучей и их связь со взрывами сверхновых звёзд.

Галактики

Как классифицировали галактики по форме и камертонная диаграмма Хаббла. Свойства спиральных, эллиптических и неправильных галактик. Красное смещение в спектрах галактик и определение расстояния до них.

Закон Хаббла

Вращение галактик и тёмная материя в них.

Активные галактики и квазары

Природа активности галактик, радиогалактики и взаимодействующие галактики. Необычные свойства квазаров, их связь с ядрами галактик и активностью чёрных дыр в них.

Скопления галактик

Наблюдаемые свойства скоплений галактик, рентгеновское излучение, температура и масса межгалактического газа, необходимость существования тёмной материи в скоплениях галактик. Оценка массы тёмной материи в скоплениях. Ячеистая структура распределения галактики скоплений галактик.

Строение и эволюция Вселенной

Конечность и бесконечность Вселенной — парадоксы классической космологии.

Закон всемирного тяготения и представления о конечности и

бесконечности Вселенной. Фотометрический парадокс и противоречия между классическими представлениями о строении Вселенной и наблюдениями. Необходимость привлечения общей теории относительности для построения модели Вселенной. Связь между геометрических свойств пространства Вселенной с распределением и движением материи в ней.

Расширяющаяся Вселенная

Связь средней плотности материи с законом расширения и геометрическими свойствами Вселенной. Евклидова и неевклидова геометрия Вселенной. Определение радиуса и возраста Вселенной.

Модель «горячей Вселенной» и реликтовое излучения.

Образование химических элементов во Вселенной. Обилие гелия во Вселенной и необходимость образования его на ранних этапах эволюции Вселенной. Необходимость не только высокой плотности вещества, но и его высокой температуры на ранних этапах эволюции Вселенной. Реликтовое излучение — излучение, которое осталось во Вселенной от горячего и сверхплотного состояния материи на ранних этапах жизни Вселенной. Наблюдаемые свойства реликтового излучения. Почему необходимо привлечение общей теории относительности для построения модели Вселенной.

Современные проблемы астрономии

Ускоренное расширение Вселенной и тёмная энергия.

Наблюдения сверхновых звёзд I типа в далёких галактиках и открытие ускоренного расширения Вселенной. Открытие силы всемирного отталкивания. Тёмная энергия увеличивает массу Вселенной по мере её расширения. Природа силы Всемирного отталкивания.

Обнаружение планет возле других звёзд.

Наблюдения за движением звёзд и определения масс невидимых спутников звёзд, возмущающих их прямолинейное движение. Методы обнаружения экзопланет. Оценка условий на поверхностях экзопланет. Поиск экзопланет с комфортными условиями для жизни на них.

Поиски жизни и разума во Вселенной

Развитие представлений о возникновении и существовании жизни во Вселенной. Современные оценки количества высокоразвитых цивилизаций в Галактике. Попытки обнаружения и посылки сигналов внеземным цивилизациям.

3.Тематическое планирование

Поурочное планирование рассчитано на 34 ч астрономии и построено следующим образом: тема урока — основной, изучаемый в классе материал.

4.Оценочные материалы по астрономии

Спецификация контрольно-измерительных материалов для проведения

самостоятельной работы по теме «Астрометрия»

1. Цель самостоятельной работы: Определение степени освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования по теме «Астрометрия»

2. Продолжительность выполнения работы.

На выполнение всей самостоятельной работы отводится 45 минут.

3. План самостоятельной работы.

4. Система оценивания

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.

Шкала перевода баллов в отметку

Самостоятельная работа по теме «Астрометрия»

1. Почему используют телескоп?

2. Что называется созвездием?

3. Перечислите известные Вам созвездия

4. Как обозначаются звезды в созвездиях?

5. Как Вы думаете, почему на фотографии, полученной с помощью телескопа, видны более слабые звезды, чем те, которые можно увидеть, глядя непосредственно в тот же телескоп?

6. Зарисуйте созвездие «Большой Пес».

7. Найдите на звездной карте эклиптику и запишите по каким звездам она проходит

8. Установите звездную карту на полночь того числа, когда выполняете задание. Запишите несколько созвездий (5 и более), которые будут видны в это время над горизонтом.

9. Нарисуйте вид Луны между первой четвертью и полнолунием

10. Утром перед восходом Солнца виден серп Луны. Увеличится или уменьшится его ширина на следующие сутки?

11. Сегодня была видна полная Луна. Как она будет выглядеть через неделю?

12. В каком случае при солнечном затмении мы увидим солнечное кольцо вокруг Луны?

13. Приведите примеры столетий, считающихся високосными от 1000 до 2000 годов.

Спецификация контрольно-измерительных материалов для проведения

проверочной работы «Конфигурации планет»

1. Цель проверочной работы: Определение степени освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования по теме «Конфигурации планет»

2. Продолжительность выполнения работы.

На выполнение всей проверочной работы отводится 20 минут.

3. План проверочной работы.

4. Система оценивания

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.

Шкала перевода баллов в отметку

Проверочная работа «Конфигурации планет»

Подпишите планеты и их расположение относительно Солнца:

1- Юпитер, Меркукрий, Земля.

2-Венера, Уран, Земля.

3-Земля, Марс, Венера.

4-Нептун, Земля, Меркурий.

5,6 – свои названия.

Спецификация контрольно-измерительных материалов для проведения

теста «Небесная механика»

1. Цель теста: Определение степени освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования по теме «Небесная механика»

2. Продолжительность выполнения работы.

На выполнение всего теста отводится 30 минут.

3. План теста.

4. Система оценивания

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.

Шкала перевода баллов в отметку

Тест «Небесная механика»

Спецификация контрольно-измерительных материалов для проведения

проверочной работы «Планеты Солнечной системы»

1. Цель проверочной работы: Определение степени освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования по теме «Планеты Солнечной системы»

2. Продолжительность выполнения работы.

На выполнение всей проверочной работы отводится 20 минут.

3. План проверочной работы.

4. Система оценивания

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.

Шкала перевода баллов в отметку

Проверочная работа по теме «Планеты Солнечной системы»

1.Назовите планеты земной группы:___________________________________________________

2.Поставьте в соответствие планеты и их размеры:

А _______________________ 1) диаметр 4 879 км

Б _______________________ 2) диаметр6 794 км

В _______________________ 3) диаметр 12756 км

Г _______________________ 4) диаметр 12104 км

3.Из чего преимущественно состоит атмосфера Венеры?

4.Назовите вторую планету от Солнца:_________________________

5. Чем схожи Меркурий и Марс?

6. Есть ли жизнь на Марсе?

7. С чем связаны названия планет?

8. Почему цвет Марса красный?

9. Сколько спутников у Венеры?

10. Как открыли планету Нептун?

11. Чем схожи Меркурий и Луна?

12. Назовите планеты-гиганты.

13. Поставьте в соответствие планеты и их размеры:

А _______________________ 1) диаметр 50538 км

Б _______________________ 2) диаметр 142884 км

В _______________________ 3)диаметр 51118 км

Г _______________________ 4) диаметр 120536 км

14. Какая планета-гигант легче воды (плавала бы в воде)?

15. Какая из планет-гигантов ближе к Солнцу?

16. Солнце движется только вокруг своей оси? Если нет, то с чем это связано?

17. Дуют ли ветра на Юпитере?

18. У какой планеты известно около 60 спутников?

19. Титан - спутник какой планеты?

20. У какой планеты-гиганта ось вращения отличается от осей вращения других планет?

21. К чему приводит орбитальный резонанс кольца Сатурна?

22. На какой планете дуют самые сильные ветра в Солнечной системе?

Спецификация контрольно-измерительных материалов для проведения

проверочной работы «Солнечная система»

1. Цель проверочной работы: Определение степени освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования по теме «Солнечная система»

2. Продолжительность выполнения работы.

На выполнение всей проверочной работы отводится 30 минут.

3. План проверочной работы.

4. Система оценивания

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.

Шкала перевода баллов в отметку

Проверочная работа по теме «Солнечная система»

1.Заполните пропуски

________________- раздел астрономии, изучающий физическую природу небесных тел во Вселенной в целом.

2.Строение Солнечной системы:

3.Планеты вращаются вокруг Солнца в том же направлении, что и Солнце вокруг своей оси и удалены от Солнца в следующем порядке: Меркурий, …

4.По физическим характеристикам планеты объединяют в 2 группы:

5.Астероиды, кометы, метеориты.

Астероид -

Комета -

Метеор -

Метеорит -

__________ - центральное тело Солнечной системы.

6.Внутреннее строение (сделать рисунок)

7.Ответьте на вопросы:

• Почему пятна Солнце темнее окружающей фотосферы?

• Из каких химических элементов в основном состоит Солнце?

Спецификация контрольно-измерительных материалов для проведения

теста Звезды»

1. Цель теста: Определение степени освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования по теме «Звезды»

2. Продолжительность выполнения работы.

На выполнение всего теста отводится 15 минут.

3. План теста.

4. Система оценивания

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.

Шкала перевода баллов в отметку

Тест «Звезды»

Спецификация контрольно-измерительных материалов для проведения

проверочной работы «Звезды»

1. Цель проверочной работы: Определение степени освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования по теме «Небесная механика»

2. Продолжительность выполнения работы.

На выполнение всей проверочной работы отводится 25 минут.

3. План проверочной работы.

4. Система оценивания

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.

Шкала перевода баллов в отметку

Проверочная работа «Звезды»

1. Перечислите основные характеристики звезд.

2. Что представляет собой диаграмма Герцшпрунга - Рессела? Почему она так называется?

3. Какой может быть масса звезды главной последовательности?

4. Связь между светимостью и массой звезд главной последовательности можно рассчитать по формуле , где светимость звезды. Определите, во сколько раз различаются светимости звезд главной последовательности с массами .

5. Дайте краткую характеристику звездам главной последовательности, белым карликам.

6. Как устроены звезды – красные гиганты и сверхгиганты?

7. Как устроены и проявляют себя нейтронные звезды?

8. Что такое цефеиды?

9. Опишите заметно-переменные звезды.

10. Что представляет собой сверхновая звезда?

11. За счет какого процесса взрываются новые и сверхновые звезды?

Спецификация контрольно-измерительных материалов для проведения

проверочной работы «Галактика»

1. Цель проверочной работы: Определение степени освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования по теме «Галактика»

2. Продолжительность выполнения работы.

На выполнение всей проверочной работы отводится 20 минут.

3. План проверочной работы.

4. Система оценивания

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.

Шкала перевода баллов в отметку

Проверочная работа «Галактика»

1. Галактика – это:

a. система из 200 миллиардов звезд, межзвездной пыли, туманностей, звездных скоплений, и других космических тел, космических лучей и полей;

b. скопление звезд на Млечном Пути;

c. другое название Солнечной системы;

d. другое название Вселенной.

1. Установите соответствие:

   I. Плоскость нашей Галактики	a. проходит горизонтально через центр
   II. Межзвездная пыль	b. расположен центр нашей Галактики
   III. В нижней правой части карты всего неба	c. видны соседние галактики Большое и Малое Магеллановы Облака
   IV. В центре карты всего неба	d. находится в диске нашей Галактики
   V. Наибольшее количество ярких звезд	e. выделяется более темной полосой

2. Почему на фотографии Млечного Пути межзвездная пыль выглядит более темными областями на светлом фоне?

a. Межзвездная пыль интенсивно поглощает свет звезд, находящихся за ней.

b. Масса пыли в нашей Галактике намного превышает массу звезд и межзвездного газа.

c. Размер частиц межзвездной пыли большой и затмевает дальние звезды галактики.

1. В левой части Млечного Пути на данной модели видны красные туманности. В результате чего образуется красный цвет таких туманностей?

a. Красные туманности – это межзвездный газ, который подсвечивается светом красных гигантов и сверхгигантов, при этом цвет туманностей становится красным.

b. Красные туманности – это межзвездный газ, который состоит преимущественно из водорода, может светиться, если горячие звезды освещают его ультрафиолетовым излучением. Ультрафиолетовое излучение горячих звезд ионизирует атомы водорода. Атом водорода при переходе из возбужденного состояния с большей энергией в состояние с меньшей энергией излучает красный свет.

c. Красные туманности являются холодными областями межзвездного газа, богатыми межзвездной пылью, в которых происходит процесс звездообразования.

d. Красный цвет туманностей объясняется поглощением и покраснением света межзвездной пылью. Лучи красного цвета меньше поглощаются и рассеиваются межзвездными пылинками, чем синие.

1. Наиболее массивными объектами межзвездной среды являются:

a. планетарные туманности;

b. гигантские молекулярные облака;

c. глобулы.

Спецификация контрольно-измерительных материалов для проведения

итоговой проверочной работы

1. Цель проверочной работы: Определение степени освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования

2. Продолжительность выполнения работы.

На выполнение всей проверочной работы отводится 45 минут.

3. План проверочной работы.

4. Система оценивания

На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.

Шкала перевода баллов в отметку

Итоговая проверочная работа

1. Какая планета Солнечной системы весит больше прочих планет и лун вместе взятых?

2. На какой планете Солнечной системы наблюдается самый крупный циклон?

3. На какой планете Солнечной системы дуют самые быстрые ветры?

4. Назовите самое жаркое место Солнечной системы.

5. На какой планете Солнечной системы находится крупнейший каньон?

6. Какая бывшая планета Солнечной системы имеет самый большой по размерам спутник?

7. На поверхности какой планеты Солнечной системы самая высокая температура?

8. Назовите планету Солнечной системы с самым коротким днем.

9. Как называются очень маленькие и очень плотные звезды, которые представляют собой конечную стадию эволюции звезд?

10. Какие две планеты Солнечной системы не имеют естественных спутников?

11. Какие планеты Солнечной системы имеют наибольшее количество спутников?

12. Чем звезды отличаются от планет?

13. Какое общее название имеют особенно большие звезды?

14. Почти во всех звездах девяносто восемь процентов массы приходится на два самых легких элемента. Каких?

15. Какая из планет Солнечной системы не просто наклонена по отношению к орбите Солнца, но буквально лежит на боку?

16. Какая планета Солнечной системы, носящая имя греческого бога времени, в 760 раз больше Земли по объему, не способна утонуть даже в керосине?

17. Какая планета Солнечной системы названа именем дедушки верховного бога римлян?

18. На поверхности какого небесного тела встречаются такие названия: море Спокойствия, океан Бурь, болото Сна, озеро Смерти?

19. Чем отличается метеор от метеорита?

20. Как по-научному называется звездопад?

21. Как называется явление, при котором Земля попадает в тень, отбрасываемую Луной?

22. Вавилоняне называли его «Лесная птица», арабы — «Курица». А как называем это созвездие мы?

23. Что мы называем «Парадом планет»?