Рабочая программа по биологии 10 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Приказа Министерства образования РФ от 05.03.2004г. об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования с изм. на 23.06.2015г.;

За основу взята «Программа по биологии для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника», М.: «Дрофа», 2011г. Программы соответствуют требованиям федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Учебник: Учебник: Каменский А.А. Общая биология 10-11 классы: – учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Дрофа», 2012г.

Программа рассчитана на изучение биологии в 10 классе на базовом уровне в течение 34 часов учебного времени, но из компонента образовательного учреждения дополнительно выделяется 1 час, таким образом - 2 урока в неделю (68 часов в год).

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

·        освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

·         овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

·         воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

·         использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Распределение учебных часов по разделам курса

Национально-региональный компонент

Тематическое планирование

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций; необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);

сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, процессы, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Список литературы

Список для обучающихся:

Рекомендуемая литература (основная).

1. 1 Учебник: Каменский А.А. Общая биология 10-11 классы: – учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Дрофа», 2012г.

Рекомендуемая литература (дополнительная).

1. Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

Список для учителя:

1. Учебник: Каменский А.А. Общая биология 10-11 классы: – учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Дрофа», 2012г.

2. Тематического и поурочного планирования по биологии к учебнику А.А .Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Общая биология: 10-11 классы». – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

3. Контрольно-измерительные материалы. Биология. 10 класс/Сост. Н.А.Богданов.-М.: ВАКО, 2015

Рекомендуемая литература (дополнительная).

1. П.Кемп, К.Армс «Введение в биологию», М., «Мир», 1988г.

2. Б.И. Барабанщиков, «Хрестоматия по генетике», изд. Казанский университет, 1988г.

3. В.В.Гриценко «Гены и хромосомы», М., ОЛ ВЗМШ, 1997г.

4. М.Б. Беркинблит «Законы Менделя», М., ОЛ ВЗМШ, 1997г.

5. С.М. Глаголев «Эволюционная теория: адаптация и отбор», М., Диалог – МГУ, 1998г.

6. Петросова Р.А. Темы школьного курса. Размножение организмов. - М.: Дрофа, 2004.

7. А.О. Рувинский, Л.В.Высоцкая, С.М. Глаголев «Общая биология», учебник для 10-11 кл. с углубленным изучением биологии, М., Просвещение, 1993г.

8. Электронная версия энциклопедии Кирилла и Мефодия

Контрольно-измерительные материалы

Тема «Общая биология – наука об изучении общебиологических закономерностей живой природы».

Часть 1. Выберите один правильный ответ.

1. Наука о взаимоотношениях организмов со средой обитания -

1. эмбриология;

2. зоология;

3. ботаника;

4. экология.

1. Предмет изучения общей биологии:

1) природные явления;

2) жизнедеятельность микроорганизмов;

3) закономерности развития и функционирования живых систем;

4) строение и функции растений, грибов, животных.

3. Наука, изучающая живые клетки

1) анатомия;

2) цитология;

3) гистология;

4) физиология.

4. Наука об организмах прошлых геологических эпох –

1) палеонтология;

2) морфология;

3) антропология;

4) микробиология.

5. Способность организмов отвечать на воздействия окружающей среды называют

1) воспроизведением;

2) эволюцией;

3) раздражимостью;

4) нормой реакции.

6. Главный признак живого

1) движение;

2) увеличение массы;

3) обмен веществ;

4) распад на молекулы.

7. Способность живых организмов поддерживать на определённом уровне постоянство

своего строения и функциональных возможностей называется

1. обмен веществ;

2. раздражимость;

3. изменчивость;

4. гомеостаз.

8. Живые системы считаются открытыми, так как они

1) могут адаптироваться к изменениям условий внешней среды;

2) образованы теми же химическими элементами, что и неживые системы;

3) обмениваются веществом, энергией и информацией с внешней средой;

4) обладают способностью к самовоспроизведению.

9. На каком уровне организации происходит передача наследственной информации?

1) биосферном;

2) биогеоценотическом;

3) популяционно-видовом;

4) организменном.

10. Высший уровень организации живой материи

1) клеточный;

2) биосферный;

3) молекулярный;

4) биогеоценотический.

11. Межвидовые отношения начинают проявляться на следующем уровне организации жизни

1) биосферном;

2) организменном;

3) клеточном;

4) популяционно-видовом.

12. Направление биотехнологии, в котором используются микроорганизмы для получения антибиотиков и витаминов называют

1. биохимический синтез;

2. генная инженерия;

3. клеточная инженерия;

4. микробиологический синтез.

13. Сезонные изменения в живой природе изучают с помощью метода

1) палеонтологического;

2) экспериментального;

3) наблюдения;

4) постановки опыта.

14. Изучение закономерностей появления и развития организмов проводится с помощью метода

1. исторического;

2. наблюдения;

3. моделирования;

4. центрифугирования.

15. Метод, с помощью которого были открыты ядро, большинство органоидов, хромосомы и деление клеток

1. изучение в рентгеновских лучах;

2. метод меченых атомов;

3. световая микроскопия;

4. электронная микроскопия.

16. Клеточный уровень организации совпадает с организменным у

1) бактериофагов;

2) простейших;

3) вирусов;

4) многоклеточных.

Часть 2

17. Установите правильную последовательность биологического исследования.

А) описание;

Б) наблюдение;

В) сравнение;

Г) эксперимент.

18. Установите правильную последовательность структурных уровней организации жизни от низшего к высшему.

А) биосферный;

Б) клеточный;

В) организменный;

Г) биогеоценотический;

Д) молекулярный;

Е) популяционно-видовой.

19. Установите соответствие между наукой и объектом изучения.

А) Зоология 1) грибы

Б) Вирусология 2) вирусы

В) Ботаника 3) бактерии

Г) Микология 4) животные

Д) Микробиология 5) растения.

20. Выберите научные области, для которых основным методом изучения является микроскопический

1. цитология;

2. гистология;

3. палеонтология;

4. микробиология;

5. биохимия.

21. Какие свойства относятся к общим свойствам живых систем?

1) фотосинтез;

2) раздражимость;

3) наследственность;

4) обмен веществ;

5) теплокровность.

Часть 3.

21. По каким признакам живые организмы отличаются от тел неживой природы?

Ответы:

Часть 1

1-4, 2-3, 3-2, 4-1, 5-3,6-3, 7-4, 8-3, 9-4, 10-2, 11-4, 12-4, 13-3, 14-1, 15-3, 16-2

Часть 2

17-БАВГ

18-ДБВЕГА

19-1Г2Б3Д4А5В

20-124

21-234

Часть 3: 22. Обмен веществ и превращение энергии, наследственность и изменчивость, адаптация к условиям среды, раздражимость, размножение, рост, развитие, саморегуляция и т.д.

Теме « Химическая организация клетки»

 1 задание: тест (выбрать один правильный ответ)

1.Какой из химических элементов содержится одновременно в костной ткани и нуклеиновых кислотах: 1) кальций; 2) фосфор; 3) калий;

4) магний.

2.Из перечисленных элементов в молекуле хлорофилла содержится: 1) натрий; 2) фосфор; 3) калий; 4) магний. 

3.Из перечисленных веществ гидрофобны: 1) спирты; 2) сахара; 3) ДНК; 4) хлористый калий.

4.Основной источник энергии для новорождённых млекопитающих: 1) глюкоза; 2) гликоген; 3) крахмал; 4) лактоза.

5.Связи, которые удерживают первичную структуру белка, называются: 1) водородными; 2) гидрофобными;  3) пептидными;

4) дисульфидными.

6. Отторжению органов при их пересадке от одного организма другому способствуют: 1) транспортные белки; 2) ферменты;

3) иммуноглобулины; 4) строительные белки.

7.В каком случае правильно указан состав нуклеотида ДНК: 1) рибоза, остаток фосфорной кислоты, тимин; 2) фосфорная кислота, урацил, дезоксирибоза; 3) остаток фосфорной кислоты, дезоксирибоза, аденин; 4) остаток  фосфорной кислоты, рибоза, гуанин.

8.Если цепь содержит 28% нуклеотида А, то каково количество нуклеотида Г: 1) 28%; 2) 14%; 3) 22%; 4) 44%.

9.Среда, в которой перевариваются белки пищи: 1) нейтральная; 2) слабощелочная; 3) кислая; 4) щелочная.

10.Какое значение имеют жиры у животных? 1) структура мембран; 2) теплорегуляция;

3) источник энергии; 4) источник воды; 5) все перечисленное

11.Какая часть молекул аминокислот отличает их друг от друга? 1) радикал; 2) аминогруппа; 3) карбоксильная группа.

2 задание: решить задачи

1. Две цепи ДНК удерживаются водородными связями. Определите число водородных связей в этой цепи ДНК, если известно, что нуклеотидов с аденином 12, с гуанином 20.

2.Длина участка молекулы ДНК составляет 510нм. Определите число пар нуклеотидов в этом участке.

3.В одной молекуле ДНК нуклеотидов с тимином Т -22% . Определите процентное содержание нуклеотидов А, Г, Ц в этой молекуле ДНК.

Ответы: 1). 1-2, 2-4, 3-3, 4-4, 5-3, 6-3, 7-3, 8-3, 9-3, 10-5,11-1

2) 1. Две цепи ДНК удерживаются водородными связями. Определите число водородных связей в этой цепи ДНК, если известно, что нуклеотидов с аденином 12, с гуанином 20. Решение: Между аденином и тимином 2 водородные связи, а между цитозином и гуанином – 3, таким образом: 12×2=24, 20×3=60, 24+60=84

2.Длина участка молекулы ДНК составляет 510нм. Определите число пар нуклеотидов в этом участке. Решение: Длина одного нуклеотида – 0,34 нм. 510:0,34=1500 пар нуклеотидов

3.В одной молекуле ДНК нуклеотидов с тимином Т -22% . Определите процентное содержание нуклеотидов А, Г, Ц в этой молекуле ДНК.

Решение: По 1 правилу Чаргаффа (Количество аденина равно количеству тимина, а гуанина — цитозину: А=Т, Г=Ц); по 2 правилу сумма всех оснований равна 100%. Т=А, Т+А=22+22=44%, Г+Ц=100-44=56, Г=Ц, 56:2=28%. Ответ: А,Т по 22%, Г,Ц по 28%

Тема «Строение клетки»

Задание 1. Выберите в тесте один правильный ответ.

1. Главная заслуга Р. Гука в биологии заключается в том, что он:

а) сконструировал первый микроскоп; б) открыл микроорганизмы;

в) открыл клетку; г) сформулировал положения клеточной теории.

2. Клеточная стенка грибов содержит:

а) хитин; в) целлюлозу; б) муреин; г) гликоген.

3. На мембранах ЭПС располагаются:

а) митохондрии; в) рибосомы; б) хлоропласты; г) лизосомы.

4. Клетки растений отличаются от клеток животных:

а) многоядерностью; в) отсутствием клеточной стенки; б) наличием жгутиков; г) наличием клеточной стенки.

5. Как называются внутренние структуры митохондрий:

а) граны; в) кристы; б) матрикс; г) строма.

6. Какой из органоидов клетки участвует в формировании лизосом и транспорте продуктов биосинтеза? а) рибосомы;

в) эндоплазматическая сеть; б) комплекс Гольджи; г)митохондрии.

7. От чего зависит число митохондрий в клетке?

а) от размеров клетки; б) от уровня развития организма;

в) от функциональной активности клетки; г) от всех указанных условий.

8. Какой из названных функций митохондрии не обладают?

а) синтез белков; в) фотосинтез; б) способность размножаться; г) синтез АТФ.

9. В чем проявляется сходство митохондрий и хлоропластов?

а) в двумембранном принципе строения; б) в наличии ДНК и РНК;

в) в способности к размножению; г) во всех указанных особенностях.

10. Какие структуры образованы внутренней мембраной хло­ропласта?

а) тилакоиды гран; в) матрикс; б)строма; г) кристы.

11. Какие из органоидов клетки относятся к немембранным органоидам?

а) ядро и лизосомы; в) ЭПС; б) аппарат Гольджи; г) рибосомы.

12. Какая из названных структур образована микротрубочка­ми?

а) ложноножка амебы; б) сократительные волокна мышцы; в) жгутик инфузории; г) граны хлоропластов.

13. В каком случае правильно перечислены функции рибосом клетки?

а) хранение и передача наследственной информации;

б) синтез белка на мембранах ЭПС;

в) образование всех видов РНК;

г) синтез белка в цитоплазме, митохондриях, хлоропластах.

14. В какой из ядерных структур идет сборка субъединиц ри­босом?

а) ядерный сок; в) ядрышко;

б) ядерная оболочка; г) ядерная пора.

15. Клеточный центр отвечает за: а) образование веретена деления;

б) спирализацию хромосом; в) биосинтез белков; г) перемещение цитоплазмы.

16. Хромосомы - это: а) структуры, состоящие из белка; б) структуры, состоящие из ДНК; в) структуры, состоящие из РНК;

г) структуры, состоящие из белка и ДНК.

17. Центромера - это участок: а) бактериальной молекулы ДНК; б) хромосомы эукариот; в) молекулы ДНК эукариот;

г) хромосомы прокариот.

18. Наследственная информация в половых клетках паука-крестовика расположена в:

а) рибосомах; б) хромосомах; в) митохондриях; г) лизосомах.

19. Все растения от водорослей до покрытосеменных - имеют:

а) клеточное строение; в)ткани; б) стебель с листьями; г) проводящую систему.

20. Гликокаликс представляет собой:

а) клеточную стенку растений: б) мембрану клеток животных;

в) поверхностный слой мембраны растительных клеток;

г) поверхностный слой мембраны животных клеток.

Задание 2. Дайте ответ на следующие вопросы:

1. Оцените высказывание ученых о том, что вирусы - это «плохие новости в упаковке из белка».

2. Прокомментируйте тот факт, что клетки ситовидных тру­бок и эритроцитов в зрелом состоянии не имеют ядер.

Ответы: 1. 1-в, 2-а, 3-в, 4-г, 5-в, 6-б, 7-г, 8-в, 9-г, 10-а, 11-г, 12-в, 13-г, 14-в, 15-а, 16-г, 17-б, 18-б, 19-а, 20-г

1. 1.Вирусы - внутриклеточные паразиты всех организмов, которые могут быстро мутировать сами и вызывать мутации у других организмов.

2.Ситовидные трубки и эритроциты выполняют транспортную функцию. Ситовидные трубки образуют систему, по которой передвигаются органические вещества в растениях, а эритроциты транспортируют гемоглобин. Отсутствие ядер делают данную функцию более эффективной.

Тема «Закономерности размножения и развития организмов»

Задание 1. Выберите один правильный ответ:

1. Сущность оплодотворения заключается в:

1) слиянии ядер гамет

2) восстановлении диплоидного набора хромосом

3) соединении наследственной информации родителей

4) осуществлении связи между поколениями

5) все перечисленные процессы

2. Для каких организмов характерно почкование

1) пеницилла

2) сине-зелёных водорослей

3) дрожжей

4) одноклеточных зелёных водорослей

3. Преимущество полового размножения над бесполым заключается в:

1) большой плодовитости

2) большем разнообразии генотипов потомков

3) распространении потомков на большей территории

4) более низкой чувствительности особей к воздействию внешней среды

4. Процесс образования женских половых клеток:

1) овогенез

2) сперматогенез

3) партеногенез

5. Открытие двойного оплодотворения принадлежит:

1) Б.Л. Астаурову

2) Н.К. Кольцову

3) С. Г. Навашину

6. В результате сперматогенеза  из одной диплоидной клетки образуется:

1) две диплоидные

2) четыре диплоидные

3) четыре гаплоидные

4) две гаплоидные

Задание 2.

1.Установите соответствие между формой размножения и его типом

       ФОРМА                                                                     ТИП

РАЗМНОЖЕНИЯ                                                  РАЗМНОЖЕНИЯ    

А) почкование                                                  1) бесполое

Б) партеногенез                                                2) половое

В) вегетативное размножение

Г) фрагментация

Д) размножение с образование зиготы

2. Выберите 3 правильных ответа.  Для мейоза характерно:

А) образование диплоидных клеток
Б) два последовательных деления
В) конъюгация хромосом в профазе 1
Г) образование гамет
Д) интерфаза перед каждым делением

3. Выберите 3 правильных ответа.  Характерные черты бесполого размножения:

А) потомки идентичны родителям

Б) потомки генетически уникальны

В) в размножении участвует одна родительская особь

Г) основной клеточный механизм - мейоз
Д) образующиеся клетки гаплоидные
Е) основной клеточный механизм – митоз

Задание 3. Решите задачи.

 1.У кролика и крольчихи в каждой соматической клетке содержится по 44 хромосомы. Сколько хромосом, по вашему мнению, содержится у кроликов: а) в одной яйцеклетке; б) в одной сперматозоиде; в) в одной зиготе (оплодотворённой яйцеклетке); г) в одной соматической клетке детей (один крольчонок развивается из одной зиготы); д) в одной соматической клетке внуков?

Ответы: 1. 1-5, 2-3, 3-2, 4-1, 5-3, 6-3

2.1) 1-а, в, г; 2-б, д; 2) б, в, г; 3) а, в, е

3.а) 22; б) 22, в) 44; г) 44; д) 44

Тема «Взаимосвязь строения и жизнедеятельности клетки»

Задание 2. Выбрать один правильный ответ:

1. Совокупность реакций биосинтеза, протекающих в организме:

1. Ассимиляция.

2. Диссимиляция.

3. Катаболизм.

4. Метаболизм.

2. Совокупность реакций распада и окисления, протекающих в организме:

1. Ассимиляция.

2. Диссимиляция.

3. Анаболизм.

4. Метаболизм.

3. Образуют органические вещества из неорганических, используя неорганический источник углерода и энергию света:

1. Гетеротрофы.

2. Фотоавтотрофы.

3. Хемоавтотрофы.

4. Все живые организмы.

4. Что происходит в темновую фазу фотосинтеза?

1. Образование АТФ.

2. Образование НАДФ·Н₂.

3. Выделение О₂.

4. Образование углеводов.

5. При фотосинтезе происходит выделение О₂, откуда он?

1. Из СО₂.

2. Из Н₂О.

3. Из СО₂ и Н₂О.

4. Из С₆Н₁₂О₆.

6. Где происходят реакции световой и темновой фазы фотосинтеза?

1. И световой и темновой фазы — в тилакоидах.

2. Световой фазы — в строме, темновой — в тилакоидах.

3. Световой фазы — в тилакоидах, темновой — в строме.

4. И световой и темновой фазы — в строме.

7. Окислительным фосфорилированием называется процесс:

1. расщепления глюкозы

2. синтеза АТФ из АДФ и ФК в митохондриях

3. анаэробный гликолиз

4. присоединения фосфорной кислоты к глюкозе

8. Каковы конечные продукты подготовительного этапа энергетического обмена:

1. углекислый газ и вода

2. мочевина и молочная кислота

3. триглицериды и аммиак

4. аминокислоты и глюкоза

9. На каком этапе энергетического обмена глюкоза расщепляется до ПВК?

1. кислородном

2. фотолиза

3. гликолиза

4. подготовительном

10. В каких органоидах клеток человека происходит окисление ПВК с освобождением энергии?

1. рибосомах

2. ядрышке

3. хромосомах

4. митохондриях

11. Верны ли следующие суждения об обмене веществ?

А. Пластический обмен представляет собой совокупность реакций расщепления органических веществ в клетке, сопровождающихся выделением энергии в клетке

Б. Хлорофилл растительных клеток улавливает солнечную энергию, которая аккумулируетеся в молекулах АТФ

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

Задание 2. Выберите три верных ответа из шести.

1. Для реакций световой фазы фотосинтеза характерно:

1. происходят в мембранах тилакоидов.

2. происходят в строме хлоропластов.

3. образуются АТФ и НАДФ·Н₂.

4. происходит фотолиз воды и выделяется О₂.

5. образуются углеводы.

6. связывается углекислый газ.

2. Реакции подготовительного этапа энергетического обмена происходят в:

1. хлоропластах растений

2. каналах ЭПС

3. лизосомах клеток животных

4. органах пищеварения человека

5. рибосомах

6. пищеварительных вакуолях простейших

Задание 3. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент второго

1. Установите соответствие между процессами, протекающими в световую и темновую фазу фотосинтеза.

ПРОЦЕСС ФАЗА

А.Выделяется кислород. 1. Световая фаза

Б. Фиксируется углекислый газ. 2. Темновая фаза

В. Образуются углеводы.

Г. Используется НАДФ·Н₂, АТФ.

Д.Происходит в строме.

Е. Энергия протонов используется для синтеза АТФ.

2. Установите соответствие между характеристикой и типом обмена веществ в клетке, к которому её относят.

ХАРАКТЕРИСТИКА ТИП ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ

А) осуществляется в рибосомах 1. пластический

Б) обеспечивает синтез органических веществ 2. энергетический

В) осуществляется в митохондриях

Г) связан с расщеплением органических веществ

Д) используется энергия, запасённая в молекулах АТФ

Е) освобождается энергия и запасается в молекулах АТФ

3. Установите правильную последовательность этапов энергетического обмена:

А) расщепление биополимеров до мономеров

Б) синтез двух молекул АТФ

В) окисление пировиноградной кислоты до СО₂ и Н₂О

Г) синтез 36 молей АТФ

Д) поступление органических веществ в клетку

Е) расщепление глюкозы до пировиноградной кислоты

Ответы: 1. 1-1, 2-2, 3-2, 4-4, 5-2, 6-3, 7-2, 8-4, 9-3, 10-4,11-2.

2.1) 1,3,4; 2) 3, 4, 6

3.1)

2)

3) а,д,е,б,в,г

Тема «Закономерности наследственности и изменчивости»

Задание 1. Выбери правильный ответ.

1. Совокупность всех генов организма называют:

А - фенотипом Б - генотипом В - геномом Г - генофондом

1. Проявление обоих состояний признаков в фенотипе гибридов второго поколения называют:

А – рекомбинацией Б – модификацией В – расщеплением Г – мутацией

1. Сцепленное наследование нарушается в результате:

А – рекомбинаций Б – кроссинговера В – мутаций Г – модификаций

1. Гомозиготной особью можно назвать:

А – ААВВ Б – ааВВ В – АА Г - АаВв

1. Ген чёрного окраса крупного рогатого скота доминирует над геном красной окраски. Скрестили чёрного гомозиготного быка с красными коровами. Определите, какое потомство возникнет от скрещивания гибридов первого поколения между собой:

А – 100% - чёрные телята Б – 100% - красные телята В – 75% - чёрные телята, 25% - красные Г – 50% - чёрные телята, 50% - красные

1. Количество групп сцеплений у организмов определённого вида равно:

А – количеству хромосом в гаплоидном наборе Б – количеству хромосом в диплоидном наборе В – количеству половых хромосом

Г – количеству аутосом

1. Пределы модификационной изменчивости признака называют:

А – вариационным рядом Б – вариационной кривой В – модификациями Г – нормой реакции

Выбери из предложенных ответов один или несколько правильных.

1. Наследственная изменчивость бывает:

А – модификационной Б – комбинативной В – возрастной Г - мутационной

1. Геномные мутации связаны с:

А – кратным увеличением наборов хромосом Б – кратным уменьшением наборов хромосом В – изменением количества отдельных гомологичных хромосом Г – изменением строения отдельных гомологичных хромосом Д – изменением структуры отдельных генов

Установи соответствие.

1. Определи типы моногибридного скрещивания, при которых в случае промежуточного характера наследования наблюдают такие варианты расщепления по фенотипу:

1. Соотнесите виды мутаций с характером изменений.

Ответы: 1.1-б, 2-в, 3-б, 4-а, 5-а, 6-а, 7-г, 8-б, 9-а,в; 10-1-в, 2-а, 3-б; 11: а-1, б-2, в-2, г-1, д-1, е-2