Рабочая программа по биологии 7 класс

Министерство образования и науки Алтайского края

Краевое государственное бюджетное образовательное

учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Рубцовская общеобразовательная школа-интернат № 2 »

Утверждено на заседании Утверждаю

Педагогического совета Директор КГБОУ

Протокол заседания № 1 от 28.08.2020 «Рубцовская общеобразовательная

школа-интернат № 2

__________________ С.А.Велиева

Приказ № ______ от 31.08.2020

Рабочая программа

учебного предмета

«Биология»

7 класса

2020-2021 учебный год

Составитель: Скрябина Е.А.

учитель первой категории

Рассмотрено на заседании МО учителей

Руководитель МО ______ О.Н. Журавлёва

Протокол заседания № 1 от 21.08.2020

Согласовано

Зам.директора по УР

________ М.В. Сенькина

28.08.2020

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Биология» разработана на основе:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.;

• приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 (ред.от13.12.2013) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 №30067);

• приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. №29/2065 – «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

• приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г. № 1599«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

• программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений YІІІ вида 5-9 классов под редакцией В.В.Воронковой: – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2012г.;

• учебный план образовательного учреждения.

Цель: развитие мировоззрения учащихся с ограниченными возможностями здоровья и обогащение их социального опыта знаниями о природе.

Задачи преподавания биологии состоят в том, чтобы:

• сообщить учащимся знаний об основных элементах живой природы (бактерии, грибы, растения);

• проводить через весь курс экологического воспитания (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, грибов), бережное отношение к природе;

• ознакомить с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними;

• привить навыки, способствующие сохранению и укреплению здоровья человека;

• ориентировать учащихся на получение сельскохозяйственных профессий.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение курса 7 класса «Биология. Растения. Грибы. Бактерии» начинается со знакомства с зелеными растениями, являющимися основными ботаническими знаниями, которые доступны для чувствительного восприятия учащихся и на которых начинают формирование физиологических понятий, свойственным всем живым организмам. Затем изучаются бактерии и грибы. Оканчивается курс изучением разнообразия цветковых растений и использования их в сельском хозяйстве и быту. Такая последовательность объясняется особенностями усвоения, сохранения и применения знаний учащихся коррекционной школы.

Школьников невозможно познакомить со всеми группами растений и с теми признаками, по которым они объединяются в таксономические группы (типы, классы, отряды и др.). Поэтому в данной программе предлагается изучение наиболее распространенных и большей частью уже известных учащимся однодольных и двудольных растений, лишь такие признаки их сходства и различия, которые можно наглядно показать по таблицам и образцам.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие у учащихся наблюдательность, речь и мышление;

• развитие умения устанавливать простейшие причинно-

следственные отношения;

• развитие зрительного восприятия и узнавания;

• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

• обогащение словаря;

• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Обучение биологии носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.

Основные технологии:

• игровые;

• здоровьесберегающие;

• дифференцированное обучение;

Основные формы:

• урок;

• экскурсия;

• факультатив;

• внеклассная работа.

Основные методы организации учебного процесса (по источнику знаний):

• словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником;

• наглядные – наблюдение, иллюстрация, демонстрация;

• практические – упражнения, лабораторные и практические работы, опыты, учебно - производительный труд.

При изучении тем курса используются:

• учебники;

• наглядные пособия (иллюстрации, таблицы, натуральные объекты, муляжи и др.);

• дидактический материал;

• экологические игры;

• коррекционные задания и упражнения.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Биология как учебный предмет в 7 классе коррекционной школе YІІІ вида включает раздел «Растения. Грибы. Бактерии », по которому предусматривается изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой природе.

Программа рассчитана на 68 часов в год, по 2 часа в неделю

Рабочая программа ориентирована на учебник:

Клепинина З.А. Биология. Растения. Грибы. Бактерии 7 класс

учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений YІІІ вида,

-М.: Просвещение, 2013

Допущено Министерством образования Российской Федерации

Планируемые результаты освоения курса «Биология»

Учащиеся должны знать:

• названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых;

• разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.

• строение и общие биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных.

Сниженный уровень:

• названия некоторых бактерий, грибов;

• разницу ядовитых и съедобных грибов;

• общие биологические особенности распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных.

Учащиеся должны уметь:

• отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);

• приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);

• различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);

• различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;

• выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);

• различать грибы и растения.

Сниженный уровень:

• отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);

• различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);

• выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);

Учащиеся, отстающие от одноклассников в усвоении знаний, должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (читать текст учебника, списывать с доски, работать у доски с помощью учителя, отвечать на вопросы). Для самостоятельного выполнения таким учащимся даются посильные для них задания.

Перевод учащихся на обучение со сниженным уровнем требований осуществляется после проведения индивидуальной работы с использованием специальных методических приёмов.

Содержание учебного предмета

Введение

Многообразие живой природы. Цветковые и бесцветковые растения. Значение растений в природе.

РАСТЕНИЯ

Общее знакомство с цветковыми растениями

Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень. Подземные и наземные органы цветкового растения.

Корни и корневые системы. Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Строение корня. Корневые волоски. Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).

Стебель. Строение стебля на примере липы. Передвижение в стебле воды и минеральных солей. Разнообразие стеблей. Значение стебля в жизни растения.

Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные. Образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, значение этого явления. Дыхание растений. Листопад и его значение. Значение листьев в жизни растения.

Цветок. Строение цветка (на примере цветка вишни). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков. Оплодотворение.

Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.

Строение семени (на примерах фасоли и пшеницы). Распространение семян. Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.

Растение — целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного организма со средой обитания).

Демонстрация опытов:

1.Испарение воды листьями.

2.Дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого газа в темноте).

3.Образование крахмала в листьях на свету.

4.Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.

5.Условия, необходимые для прорастания семян.

Практические работы:

Органы цветкового растения.

Строение цветка.

Определение строения семени с двумя семидолями (фасоль).

Строение семени с одной семидолей (пшеница).

Определение всхожести семян.

Многообразие цветковых растений (покрытосеменных)

Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами).

Деление цветковых растений на однодольные (например — пшеница) и двудольные (например — фасоль). Характерные различия (строение семян, корневая система, жилкование листа).

Однодольные растения

Злаки. Пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, листья, соцветия). Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.

Лилейные. Лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш. Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище).

Лук, чеснок — многолетние овощные растения. Выращивание: посев, уход, уборка. Использование человеком.

Цветочно-декоративные лилейные открытого и закрытого грунтов (хлорофитум, лилия, тюльпан).

Практические работы:

Перевалка и пересадка комнатных растений.

Строение луковицы.

Двудольные растения

Пасленовые. Картофель, томат-помидор (баклажан, перец — для южных районов), петунья, черный паслен, душистый табак.

Бобовые. Горох (фасоль, соя — для южных районов). Бобы. Клевер, люпин — кормовые травы.

Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос — для южных районов).

Биологические особенности растений сада. Особенности размножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.

Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные растения. Маргаритка — двулетнее растение. Георгин — многолетнее растение. Особенности внешнего строения сложноцветных. Агротехника выращивания подсолнечника. Использование человеком.

Практические работы:

Строение клубня картофеля.

Выращивание рассады.

Многообразие бесцветковых растений

Голосеменные. Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины в народном хозяйстве.

Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.

Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа.

Охрана растительного мира.

Бактерии

Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.

Грибы

Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание. Правила сбора и обработки съедобных грибов.

Практические работы :

Вскапывание приствольных кругов на школьном учебно-опытном участке.

Рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке.

Уборка прошлогодней листвы.

Экскурсия : «Весенняя работа в саду».

Повторение

Тематическое планирование

1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
15 часов	15 часов	20 часов	18	68

№		Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них			Виды учебной деятельности
				Практи ческие	Экскур сии	Контроль ные, самостоя тельные
1 1.1	1	Введение Многообразие растений	2 1				• работа с текстом учебника; • работа в тетради; • работа с натуральными образцами; • зарисовка условных знаков, рисунков, моделирование; • работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя; • развёрнутые объяснения при объяснении явлений и событий, что содействует развитию речи и мышления; • самостоятельные письменные работы по карточкам и тестам, которые способствуют развитию умения переносить полученные знания в новые учебные условия; • работа с простейшим лабораторным оборудованием и оборудованием при работе на пришкольном участке; • индивидуальные занятия, обеспечивающие понимание явлений и событий. • работа с текстом учебника; • работа в тетради; • работа с натуральными образцами; • зарисовка условных знаков, рисунков, моделирование; • работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя; • развёрнутые объяснения при объяснении явлений и событий, что содействует развитию речи и мышления;
1.2	2	Значение и охрана растений	1
2 2.1	3	Общее знакомство с цветковыми растениями Органы цветкового растения. Практическая работа « Органы цветкового растения»	19 1	5 1		1
2.2	4	ЦВЕТОК. Строение цветка. Практическая работа: «Строение цветка».	1	1
2.3	5	Виды соцветий	1
2.4	6	Опыление цветков	1
2.5	7	ПЛОДЫ Разнообразие плодов.	1
2.6	8	СЕМЯ Внешний вид и строение семени фасоли. Практическая работа: «Определение строения семени с двумя семидолями (фасоль)».	1	1
2.7	9	Строение семени пшеницы. Практическая работа : «Строение семени с одной семядолей (пшеница»).	1	1
2.8	10	Размножение семенами. Практическая работа «Определение всхожести семян»	1	1
2.9	11	КОРЕНЬ. Корневые системы	1
2.10	12	Значение и видоизменение корней	1
2.11	13	ЛИСТ. Внешнее строение листа.	1
2.12	14	Образование органических веществ.	1
2.13	15	Испарение воды листом	1
2.14	16	Дыхание растений	1
2.15	17	Обмен веществ у растений. Листопад.	1
2.16	18	СТЕБЕЛЬ. Строение стебля.	1
2.17	19	Значение стебля в жизни растения	1
2.18	20	Разнообразие стеблей	1
2.19	21	Самостоятельная работа «Растение целостный организм»	1			1
3 3.1	22	Многообразие бесцветковых растений Деление растений на группы	6 1			1
3.2	23	Мхи.	1
3.3	24	Папоротники	1
3.4	25	Голосеменные. Хвойные растения	1
3.5	26	Повторение. «Многообразие бесцветковых растений».	1
3.6	27	Контрольная работа за полугодие «Бесцветковые растения»	1			1
4 4.1	28	Многообразие цветковых растений (покрытосеменных) Деление их на классы	31 1	3		1
4.2	29	Однодольные растения. ЗЛАКОВЫЕ. Общие признаки	1
4.3	30	Хлебные злаковые культуры. Пшеница, ячмень	1
4.4	31	Овес, кукуруза	1
4.5	32	Выращивание зерновых	1
4.6	33	Использование злаков в народном хозяйстве	1				фронтальная работа вместе со всем классом (читать текст учебника, списывать с доски, работать у доски с помощью учителя, отвечать на вопр осы • работа с текстом учебника; • работа в тетради; • работа с натуральными образцами; • зарисовка условных знаков, рисунков, моделирование; • работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя; • развёрнутые объяснения при объяснении явлений и событий, что содействует развитию речи и мышления; • работа с простейшим лабораторным оборудованием и оборудованием при работе на пришкольном участке;
4.7	34	ЛИЛЕЙНЫЕ. Общие признаки лилейных	1
4.8	35	Цветочно-декоративные лилейные . Практическая работа: Перевалка и пересадка комнатных растений.	1	1
4.9	36	Овощные лилейные. Практическая работа: «Строение луковицы»	1	1
4.10	37	Дикорастущие лилейные. Ландыш	1
4.11	38	Двудольные растения ПАСЛЕНОВЫЕ. Общие признаки пасленовых. Паслён.	1
4.12	39	Картофель. Практическая работа «Строение клубня картофеля»	1	1
4.13	40	Овощные пасленовые. Томат, баклажан, перец	1
4.14	41	Цветочно-декоративные пасленовые	1
4.15	42	БОБОВЫЕ. Общие признаки бобовых	1
4.16	43	Пищевые бобовые растения. Горох	1
4.17	44	Кормовые бобовые растения	1
4.18	45	РОЗОЦВЕТНЫЕ. Общие признаки розоцветных	1
4.19	46	Шиповник	1
4.20	47	Плодово-ягодные розоцветные. Яблоня.	1
4.21	48	Груша. Тест	1
4.22	49	Вишня	1
4.23	50	Малина.	1
4.24	51	Земляника	1				• работа с текстом учебника; • работа в тетради; • работа с натуральными образцами; • зарисовка условны• работа с текстом учебника; • работа в тетради; • работа с натуральными образцами; х знаков, рисунков, моделирование; • работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя; • развёрнутые объяснения при объяснении явлений и событий, что содействует развитию речи и мышления; • самостоятельные письменные работы по карточкам и тестам, которые способствуют развитию умения переносить полученные знания в новые учебные условия;
4.25	52	Персик и абрикос. Тест	1
4.26	53	СЛОЖНОЦВЕТНЫЕ. Общие характеристики сложноцветных	1
4.27	54	Пищевые сложноцветные растения. Подсолнечник.	1
4.28	55	Однолетние цветочно-декоративные сложноцветные	1
4.29	56	Многолетние цветочно-декоративные сложноцветные Тест	1
4.30	57	Уход за комнатными растениями. Практическая работа «Перевалка комнатных растений»	1
4.31	58	Пересадка комнатных растений Практическая работа	1			1
4,32	59	Растение живой организм. Охрана растительного мира.
4,33	60	Контрольная работа по теме «Растения»
5 5.1	61	Бактерии	2 1
5.2	62	Значение в природе и жизни человека.	1
6 6.1	63	Грибы. Строение шляпочного гриба	3 1
6.2	64	Грибы съедобные и ядовитые	1
7.2	65	Контрольная работа за год	1	1
7.3	66	Весенние работы в саду Практическая работа Уборка прошлогодней листвы.	1	1
8.1	67	Растение - живой организм	1
8.2	68	Охрана растительного мира.	1
		Итого Разделов -8 Тем - 62	68	11		5

Контрольно-измерительные материалы

	тема	форма	дата	всего
1 четверть
2 четверть	«Бесцветковые растения»	тест	7а 17.12 7б 19.12	1
З четверть
4 четверть	Итоговая за год	тест	7а 13.05 7б 17.05	1
год				2

Контрольная работа по биологии 7 класс 1 полугодие

3 вариант

ФИ______________________________________

1. Подчеркните название органов цветкового растения:

КОРЕНЬ, ГРИБНИЦА, ЛИСТ, СТЕБЕЛЬ, ПОБЕГ, ЦВЕТОК, НОЖКА, СПОРА.

2. Подпиши названия соцветий растений (КОЛОС, ЗОНТИК, КИСТЬ)

______________ _________________ ______________

3. Соедините названия плода с названием растения стрелкой по образцу:

арбуз

сочные горох

яблоко

клен

огурец

4. Подпиши названия корневых систем. (МОЧКОВАТАЯ, СТЕРЖНЕВАЯ)

_ __________________ _____________________

5. Какими цифрами обозначены: листовая пластинка, черешок.

1. 1.

2.

2.

6. Что вы знаете о грибах? 7. Виды бактерий

Контрольная работа по биологии 7 класс 1 полугодие

2 вариант

ФИ______________________________________________________

1. Впишите названия органов цветкового растения:

2. Подпиши названия соцветий растений

______________ _________________ ______________ _________________

3. Соедините названия плода с названием растения стрелкой по образцу:

арбуз

сочные горох

яблоко

сухие клен

огурец

4. Подпиши виды корней и названия корневых систем

_____________________ ________________

5. Лист.

Определите вид листа:

__________________ _________________________

Названия растений:

1 1

2 2

6. Из каких слоев состоит стебель? Подчеркните, самую прочную часть стебля.

7. Что вы знаете о грибах?

Контрольная работа по биологии 7 класс 1 полугодие

1вариант

ФИ______________________________________________________

1. Подчеркните названия частей цветка:

ВЕНЧИК, ГРИБНИЦА, ЛИСТ, ПЕСТИК, ПОБЕГ, ТЫЧИНКА,

НОЖКА, СПОРА, ЧАШЕЧКА, ЦВЕТОНОЖКА.

2. Подпиши названия соцветий растений:

______________ _________________ ______________ _________________

3. Какую роль выполняют плоды растения?

4. Подпиши виды корней и названия корневых систем

_____________________ ________________

5. Продолжите предложение:

Листья бывают

6. Какие виды стеблей существуют в природе?

7. Что вы знаете о бактериях?

Контрольная работа по биологии 7 класс за учебный год

1 вариант

Ф.И. ___________________________________дата_________________

1. Перечислите название трав:

2. Подпишите, из каких частей состоит цветок. Подчеркните главные части цветка.

1. 2.

3. 4.

5.

3. Какие виды жилкования вам известны.(по плану: вид – растение)

4. Допишите предложения.

К голосеменным растениям относятся_________________________________

__________________________________________________________________

Особенность этих растений__________________________________________

5. Впишите названия плодов растений, определите вид плода по образцу.

яблоня – яблоко, сочный.

клен –

пшеница –

томат-

6. Укажите, в какой части стебля запасаются питательные вещества?

_________________________________________________________________.

7. Соедините названия семейств и названия растений.

Злаки подсолнечник

пшеница

календула

рожь

сложноцветные кукуруза

ромашка

рис

8. Из чего образуются торфяные болота?__________________________

9. Дайте характеристику растению на выбор по плану.

1. Название растения

2. Класс Семейство

3. Вид

4. Тип

5. Признаки

6. Применение

Контрольная работа по биологии 7 класс за учебный год

2 вариант

Ф.И. ___________________________________дата_________________

1. Перечислите название кустарников:

2. Подпишите, из каких частей состоит цветковое растение.

1.

2.

3.

4.

3. Какие виды корневых систем вам известны._____________________

_________________________________________________________________.

4. Допишите предложения.

Грибы бывают____________________________________________________

Перечислите названия грибов, используемых в пищу:____________________

__________________________________________________________________

5. Впишите названия плодов растений, определите вид плода по образцу.

Яблоня – яблоко, сочный.

Подсолнечник -

Капуста -

Груша -

6. Укажите, какая часть стебля защищает растения от проникновения микроорганизмов, пыли. _________________________________________.

7. Соедините названия семейств и названия растений.

лилейные томат

лук

перец

чеснок

пасленовые лилия

картофель

8. Где растут папоротники?__________________________

9. Дайте характеристику растению на выбор по плану.

1.Название растения

2.Класс Семейство

3.Вид

4. Признаки

5. Применение

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса

Основная литература:

1.Клепинина З.А. Биология. Растения. Грибы. Бактерии 7 класс

учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений YІІІ вида, -М.: Просвещение, 2013. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений YІІІ вида 5-9 классов под редакцией В.В.Воронковой: Сб.1. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2011

Дополнительная литература:

1. Абрамова З.В. Использование программированного обучения на уроках биологии // Биология в школе. - 1974.- №2

2. Активные формы и методы обучения биологии. Опорные конспекты по биологии. Книга для учителя. Под ред. Л.В.Реброва, Е.В. Прохорова. - М.: Просвещение,1997.

3. Клепенина З.А. рабочая тетрадь Биология. Растения, бактерии, грибы - М.: Просвещение, 2005.

4. Мирончик М.П.Элементы программированного обучения естествознанию во вспомогательной школе//Дефектология.- 1986 - №6

5. Худенко Е.Д. Наглядно-практические методы обучения на уроках естествознания во вспомогательной школе // Дефектология.- 1993 - №1

6. Худенко Е.Д. Формирование биологических понятий на уроках естествознания. МГПИ им. В.И.Ленина, 1999.

7. Видеофильмы и слайд—презентации по теме.

ТСО:

Ноутбук, телевизор