Рабочая программа по биологии 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Леонтьевская средняя общеобразовательная школа»

городского округа Ступино Московской области

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО. УТВЕРЖДАЮ.

на ШМО протокол № 1 Зам. директора по УВР Директор МБОУ

от «___»_______2018 г. «Леонтьевская СОШ»

Руководитель ШМО _________/Карасёва О. В. ______/Алексеев Д. А.

________/Карасёва О. В. «___»____________2018 г. «___»________2018 г.

Рабочая программа

основного общего образования

по биологии в 8 классе

(2 часа в неделю, всего 70 часов)

Составила: учитель биологии Карасёва Оксана Владимировна

(первая категория)

2018 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «Леонтьевская СОШ» на основе авторской программы В.В. Пасечника по биологии для 5-9 классов линии учебно-методических комплектов «Линия жизни».

На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов за учебный год.

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК серии «Линия жизни» под редакцией В.В Пасечника с 5-9 классы:

• Учебник: 8 класс. Биология. В.В Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов; под ред. В. В. Пасечника, Просвещение, 2018 г.;

• В.В. Пасечник и др. Биология. Рабочая тетрадь 8 класс, Просвещение, 2018 г.;

• В.В. Пасечник и др. Биология. Поурочные разработки. Пособие для учителя 8 класс.

Содержание учебного предмета

Введение.

Общие сведения об организме человека. Место человека в системе органического мира. Методы изучения организма человека.

Глава 1. Общий обзор организма человека.

Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов.

Лабораторная работа № 1 «Строения клеток и тканей организма человека». «Мигательный, коленный и надбровный рефлексы».

Глава 2. Опора и движение.

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.

Лабораторная работа №2 «Изучение микроскопического строения кости».

Лабораторная работа №3 «Выявление нарушений осанки и плоскостопия».

Глава 3. Внутренняя среда организма

Внутренняя среда организма, значение ее постоянства. Кровеносная и лимфатическая системы. Состав и функции крови. Группы крови. Лимфа. Переливание крови. Иммунитет. Аллергические реакции. Прививки. Лечебные сыворотки.

Лабораторная работа № 4 «Изучение микроскопического строения крови».

Глава 4. Кровообращение и лимфообращение.

Транспорт веществ. Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях

Лабораторная работа № 5 «Подсчет пульса в разных условиях и измерение кровяного давления».

Глава 5. Дыхание.

Дыхание. Дыхательная система. Строение органов дыхания. регуляция дыхания. Газообмен в легких и тканях. Заболевания и гигиена органов дыхания. Вред табакокурения. Приемы оказание первой помощи.

Лабораторная работа № 6 «Определение частоты дыхания. Измерение жизненной емкости легких».

Глава 6. Питание

Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Нарушение работы пищеварительной системы и их профилактика.

Лабораторная работа № 7 «изучение действия слюны на крахмал».

Глава 7. Обмен веществ и превращение энергии

Обмен веществ и превращение энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания

Глава 8. Выделение продуктов обмена

Выделение. Строение и функции мочевыделительной системы. Органы выделения. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение.

Глава 9. Покровы тела

Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма.

Лабораторная работа № 8 «Определение типа кожи».

Глава 10. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности. Нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга. Эндокринная система. Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.

Лабораторная работа № 9 «Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функцией мозжечка».

Глава 11. Органы чувств и анализаторы

Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушение зрения и слуха, их предупреждение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувство. Обоняние. Вкус.

Лабораторная работа № 10 «Строение зрительного анализатора».

Глава 12.Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность

Поведение и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты. Условные рефлексы. Речь и мышление. Внимание и память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Способности и одаренность. Роль обучения в воспитания в развитии поведения и психики человека.

Глава 13. Размножение и развитие человека

Размножение и развитие. Половые железы и клетки. Половое созревание. Инфекции передаваемые половым путем, их профилактика. ВИЧ и его профилактика. Наследственные заболевания. Медико-генетическое консультирование. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие организма курения, алкоголя, наркотиков. Роды. Развитие после рождения.

Глава 14. Человек и окружающая среда

Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека и ее защита. Здоровый образ жизни. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки. Соблюдение правил ЗОЖ. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

В программу внесены изменения: за счет резервных часов добавлены 5 часов на проведение лабораторных работ, обобщение и повторение знаний.

Планируемые результаты

Требования к результатам обучения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты обучения биологии:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; эстетического отношения к живым объектам;

• формирование личностных представлений о целостности природы,

• формирование толерантности и миролюбия;

• формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебно-иследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,

• осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметные результаты обучения биологии:

• учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

• формирование умения работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

Предметными результатами обучения биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организма человека; процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, азвитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;

• приведение доказательств родства человека с млекопитающими; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушение осанки, зрения, слуха, различных заболеваний;

• различение на таблицах частей органов и систем органов человека; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений;

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (лупы, микроскопы препаровальные иглы и т.д.).

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями; укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах; рациональная организация труда и отдыха

5. В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.