Министерство образования и науки Алтайского края
Краевое государственное бюджетное образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Рубцовская общеобразовательная школа-интернат № 2 »
Утверждено на заседании Утверждаю
Педагогического совета Директор КГБОУ
Протокол заседания № 1 от 28.08.2020 «Рубцовская общеобразовательная
школа-интернат № 2
__________________ С.А.Велиева
Приказ № ______ от 31.08.2020
Рабочая программа
учебного предмета
«Биология»
9 класс
2020-2021 учебный год
Составитель: Скрябина Е.А.
учитель первой категории
Рассмотрено на заседании МО учителей
Руководитель МО ______ О.Н. Журавлёва
Протокол заседания № 1 от 21.08.2020
Согласовано
Зам.директора по УР
________ М.В. Сенькина
28.08.2020
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Биология»разработана основе:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.;
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 (ред.от13.12.2013) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 №30067);
приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. №29/2065 – «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений YІІІ вида 5-9 классов под редакцией В.В.Воронковой: – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2017г.;
Авторская программа реализуется без изменения, с дополнениями, т.к. программа рассчитана на 33 учебные недели, так же конкретизирован материал краеведения, содержание практических работ.
Адаптированной образовательной программой для обучающихся с легкой умственной отсталостью на период 2018/2019 учебный год
Цель: развитие мировоззрения учащихся с ограниченными возможностями здоровья и обогащение их социального опыта знаниями о природе.
Задачи преподавания биологии состоят в том, чтобы:
сообщить учащимся знания об основных элементах живой природы (человек);
проводить через весь курс экологического воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для организма человека), бережное отношение к природе;
ознакомить с элементарными сведениями о строении и жизнедеятельности основных органов и в целом всего организма человека;
привить навыки, способствующие сохранению и укреплению здоровья человека.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
.
Общая характеристика учебного предмета
В программе 9 класса предусматривается сообщение элементарных сведений с теми условиями, которые благоприятствуют или вредят нормальной жизнедеятельности организма. В связи с изучением организма человека учащимся сообщается сведения о том, как важно правильно питаться, соблюдать требования гигиены, как уберечь себя от заразных болезней; какой вред здоровью наносят курение, употребление спиртных напитков и наркотиков, а также токсикомания.
При изучении программного материала обращается внимание учащихся на значение физической культуры и спорта для здоровья закаливания организма и для нормальной его жизнедеятельности.
Все занятия необходимо проводить в специально оборудованном кабинете биологии.
Основные направления коррекционной работы:
развитие у учащихся наблюдательность, речь и мышление;
развитие умения устанавливать простейшие причинно-
следственные отношения;
развитие зрительного восприятия и узнавания;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Обучение биологии носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.
Основные технологии:
Основные формы:
урок;
экскурсия;
факультатив;
внеклассная работа.
Основные методы организации учебного процесса (по источнику знаний):
словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником;
наглядные – наблюдение, иллюстрация, демонстрация;
практические – упражнения, лабораторные и практические работы, опыты, учебно - производительный труд.
При изучении тем курса используются:
учебники;
наглядные пособия (иллюстрации, таблицы, натуральные объекты, муляжи, модели и др.);
дидактический материал;
зоологические и экологические игры
коррекционные задания и упражнения.
Описание места учебного предмета в учебном плане:
Биология как учебный предмет в 9 классе коррекционной школе YІІІ вида включает раздел «Человек», по которому предусматривается изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о человеке.
Программа рассчитана на 66 часов, по 2 часа в неделю
Рабочая программа ориентирована на учебник:
Соломина Е.Н., Шевырёва Т.В. Биология. Человек 9 класс учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений YІІІ вида.
- М.: Просвещение, 2014
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации
Планируемые результаты освоения курса «Биология»
Учащиеся должны знать:
названия, строение и расположение основных органов организма человека;
элементарное представление о функциях основных органов и их систем;
влияние физических нагрузок на организм;
вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;
основные санитарно-гигиенические правила.
Сниженный уровень:
названия и расположение основных органов организма человека;
элементарное представление о функциях основных органов;
вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;
основные санитарно-гигиенические правила.
Учащиеся должны уметь:
применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;
соблюдать санитарно-гигиенические правила.
Сниженный уровень:
применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья с помощью взрослых;
соблюдать основные санитарно-гигиенические правила.
Учащиеся, отстающие от одноклассников в усвоении знаний, должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (читать текст учебника, списывать с доски, работать у доски с помощью учителя, отвечать на вопросы). Для самостоятельного выполнения таким учащимся даются посильные для них задания.
Перевод учащихся на обучение со сниженным уровнем требований следует осуществляется после проведения индивидуальной работы с использованием специальных методических приёмов.
Содержание учебного предмета
Введение. Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой природе. Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных (на основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных).
Общий обзор организма человека. Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).
Демонстрация торса человека.
Опора тела и движение. Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей. Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свойства декальцинированных и прокаленных костей.
Кровь и кровообращение. Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови...Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды (а через кровеносную систему — на весь организм).
Демонстрация влажного препарата и муляжа сердца млекопитающего.
Лабораторные работы: 1. Микроскопическое строение крови. 2.Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда физических упражнений (приседания, прыжки, бег).
Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания.
Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом воздухе.
Пищеварение. Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений.
Демонстрация опытов: 1.Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле. 2.Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.3. Действие слюны на крахмал. 4. Действие желудочного сока на белки.
Почки. Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предупреждение почечных заболеваний.
Кожа. Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организма.
Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.
Нервная система. Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы). Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.
Органы чувств. Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса.
Демонстрация влажного препарата «Глаз крупного млекопитающего», моделей глазного яблока и уха.
Охрана здоровья человека в Российской Федерации Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организация отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.
Здоровье человека и современное общество (окружающая среда). Воздействие окружающей среды на системы органов и здоровье человека в целом.
Болезни цивилизации: герпес, онкология, ВИЧ-инфекция и другие. Меры профилактики.
Тематическое планирование
| 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | год |
| 16 часов | 15 часов | 18 часов | 17 | 66 |
| № | Наименование разделов и тем
| Всего часов | Из них | Виды учебной деятельности |
| Практи ческие
| самостоя тельные
| Экскурсии | Контроль ные,
|
| 1 1.1 | Введение. Место человека среди млекопитающих | 1 1 |
|
|
|
|
• работа с текстом учебника;
• работа в тетради;
• работа с натуральными образцами;
• зарисовка условных знаков, рисунков, моделирование;
• работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя;
|
| 2 2.1 | Общий обзор организма человека Строение клетки. Практическая работа. | 4 1 | 1 1 | 1 |
|
|
| 2.2 | Ткани организма.
| 1 |
|
|
|
|
| 2.3 | Органы. Системы органов. | 1 |
|
|
|
|
| 2.4 | Повторение: общий обзор. | 1 |
| 1 |
|
|
| 3 3.1 | Опора и движение Значение опорно - двигательной системы. Скелет | 12 1 | 1 | 1 |
|
|
| 3.2 | Состав и строение и соединение костей. | 1 |
|
|
|
|
| 3.4 | Соединение костей | 1 |
|
|
|
|
| 3.5 | Скелет головы. | 1 |
|
|
|
|
| 3.6 | Скелет туловища. | 1 |
|
|
|
|
| 3.7 | Скелет конечностей. | 1 |
|
|
|
|
| 3.8 | Первая помощь при растяжении связок, вывихах, переломах. Практическая работа | 1 | 1 |
|
|
|
| 3.9 | Значение и строение мышц | 1 |
|
|
|
|
| 3.10 | Основные группы мышц. Работа мышц.
| 1 |
|
|
|
|
| 3.11 | Осанка и здоровье человека. Физические упражнения. | 1 |
|
|
|
|
| 3.12 | Повторение: опорно-двигательная система. | 1 |
| 1 |
|
| • развёрнутые объяснения при объяснении явлений и событий, что содействует развитию речи и мышления;
• самостоятельные письменные работы по карточкам и тестам, которые способствуют развитию умения переносить полученные знания в новые учебные условия;
• работа с простейшим лабораторным оборудованием и оборудованием при работе на пришкольном участке;
индивидуальные занятия, обеспечивающие понимание явлений и событий. |
| 4 4.1 | Кровообращение Значение крови и её состав. Лабораторная работа: «Микроскопическое строение крови» | 7 1 | 2 1 | 1 |
|
|
| 4.2 | Органы кровообращения. Сосуды
| 1 |
|
|
|
|
| 4.3 | Строение и работа сердца Лабораторная работа: «Подсчет частоты пульса» | 1 | 1 |
|
|
|
| 4.4 | Движение крови по сосудам. | 1 |
|
|
|
|
| 4.5 | Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. | 1 |
|
|
|
|
| 4.6 | Первая помощь при кровотечениях. Практическая работа | 1 |
|
|
|
|
| 4.7 | Повторение: кровеносная система. тест | 1 |
| 1 |
|
|
| 5 5.1 | Дыхание Органы дыхания.
| 7 1 | 1 |
|
| 1 |
| 5.2 | Дыхательные движения. Практическая работа | 1 | 1 |
|
|
|
| 5.3 | Газообмен в легких и тканях.
| 1 |
|
|
|
|
| 5.4 | Гигиена дыхания. | 1 |
|
|
|
|
|
5.5 |
Болезни органов дыхания и их предупреждение. Повторение
|
1 |
|
|
|
|
фронтальная работа вместе со всем классом (читать текст учебника, списывать с доски, работать у доски с помощью учителя, отвечать на вопросы
• работа с текстом учебника;
• работа в тетради;
• работа с натуральными образцами;
• зарисовка условных знаков, рисунков, моделирование;
• работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя;
• работа с текстом учебника;
• работа в тетради;
• работа с натуральными образцами;
• зарисовка условных знаков, рисунков, моделирование;
• работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя;
|
| 5.6 | Контрольная работа за полугодие «Клетка. Системы органов» | 1 |
|
|
| 1 |
| 5.7 | Повторение: «Дыхательная система». | 1 |
|
|
|
|
| 6 6.1 | Пищеварение Значение и состав пищи. | 12 1 | 2 | 1 |
|
|
| 6.2 | Витамины.
| 1 |
|
|
|
|
| 6.3 | Пищевые добавки. Практическая работа | 1 | 1 |
|
|
|
| 6.4 | Органы пищеварения.
| 1 |
|
|
|
|
| 6.5 | Ротовая полость. Зубы. Практическая работа
| 1 | 1 |
|
|
|
| 6.6 | Пищеварение в желудке.
| 1 |
|
|
|
|
| 6.7 | Пищеварение в кишечнике.
| 1 |
|
|
|
|
| 6.8 | Гигиена питания. | 1 |
|
|
|
|
| 6.9 | Предупреждение желудочно – кишечных заболеваний. | 1 |
|
|
|
|
|
6.10 | Предупреждение инфекционных и глистных заболеваний |
1 |
|
|
|
|
| 6.11 | Предупреждение пищевых отравлений.
| 1 |
|
|
|
|
| 6.12 | Повторение: «Система пищеварения». Тест | 1 |
| 1 |
|
|
| 7 7.1 | Выделение Почки – орган выделения
| 2 1 |
|
|
|
|
| 7.2 | Предупреждение почечных заболеваний |
1 |
|
|
|
|
| 8 8.1 | Кожа Значение и строение кожи. Практическая работа. | 5 1 | 1 1 | 1 |
|
|
| 8.2 | Гигиена кожи. | 1 |
|
|
|
|
| 8.3 | Закаливание организма | 1 |
|
|
|
|
| 8.4 | Оказание первой помощи. | 1 |
|
|
|
|
| 8.5 | Повторение: «Кожа». Тест | 1 |
| 1 |
|
|
| 9
9.1 | Нервная система.
Строение нервной системы. | 7
1 |
| 1 |
|
|
| 9.2 | Нервы | 1 |
|
|
|
|
| 9.3 | Значение нервной системы
| 1 |
|
|
|
|
| 9.4 | Гигиена нервной системы. | 1 |
|
|
|
|
| 9.5 | Сон и его значение. | 1 |
|
|
|
|
| 9.6 | Вредное влияние спиртных напитков и курения | 1 |
|
|
|
|
| 9.7
| Повторение: «Нервная система». Тест | 1 |
| 1 |
|
|
| 10 10.1 | Органы чувств Значение органов чувств. | 8 1 | 1 | 1 |
| 1 | • работа с текстом учебника;
• работа в тетради;
• работа с натуральными образцами;
• зарисовка условных знаков, рисунков, моделирование;
• работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя;
|
| 10.2 | Органы зрения.
| 1 |
|
|
|
|
| 10.3 | Гигиена зрения. Практическая работа | 1 | 1 |
|
|
|
| 10.4 | Орган слуха.
| 1 |
|
|
|
|
| 10.5 | Гигиена слуха.
| 1 |
|
|
|
|
| 10.6 | Органы обоняния, вкуса.
| 1 |
|
|
|
|
| 10.7 | Повторение «Системы органов» тест | 1 |
| 1 |
|
|
| 10.8 | Контрольная работа по итогам года «Организм» | 1 |
|
|
| 1 |
| 11.1 11.2
| Охрана здоровья человека в Российской Федерации Охрана здоровья человека
| 2 2 |
|
|
|
|
|
| Итого Разделов – 11 Тем - 60 | 66 | 10 | 7 |
| 2 |
|
Контрольно-измерительные материалы
|
| тема | форма | дата | всего |
| 1 четверть |
|
|
|
|
| 2 четверть | «Клетка. Системы органов» |
| 23.12 | 1 |
| З четверть |
|
|
|
|
| 4 четверть | «Организм» |
| 14.05 | 1 |
| год |
|
|
| 2 |
Контрольная работа по биологии 9 класс 1 полугодие
1 вариант
1. Из каких частей состоит клетка?
2. Перечислите названия органов расположенных в грудной клетке.
3. Что входит в состав опорно-двигательной системы. Ее значение.
4. Какие клетки входят в состав крови. Их значение.
План
Клетка------------значение
5. Виды кровотечения и первая помощь.
6. Строение легких. Газообмен в легких, тканях.
7. Предупреждение заболеваний органов опорно-двигательной системы.
2 вариант
1. Перечислите основные группы тканей в теле человека.
2. Какие органы расположены в мозговой полости.
3. Что входит в состав системы кровообращения. Значение системы.
4. Какие кости образуют верхние конечности. Значение.
5. Из каких отделов состоит сердце человека.
6. Органы дыхания и их значение.
7*. Влияние алкоголя и никотина на сердце и сосуды.
Контрольная работа по биологии 9 класс за 2010-2011 учебный год
3 вариант
1. Подчеркните название органов расположенных в грудной полости:
СЕРДЦЕ ЛЕГКИЕ ЖЕЛУДОК ПЕЧЕНЬ СОСУДЫ ДИАФРАГМА
2. Допишите предложения, используя слова для справки ( носовая полость, легкие, носоглотка, гортань, бронхи, трахея):
К органам дыхания относятся___________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Перечислите название пищевых продуктов______________________________
_____________________________________________________________________
4. Соедините название системы органов и название органов в нее входящих:
нервы
нервная сердце
головной мозг
спинной мозг
нейрон
5. Укажите, за что отвечают следующие органы чувств по образцу:
Орган обоняния – нос, различение запахов.
Орган зрения________________________________________________________
Орган слуха_________________________________________________________
Орган вкуса_________________________________________________________
Орган осязания_______________________________________________________
6. Перечислите заболевание органов дыхания и укажите их причины
7. Влияние алкоголя, наркотиков, никотина на здоровье человека:
Контрольная работа по биологии 9 класс за 2010-2011 учебный год
1 вариант
1. Напишите названия органов, расположенных в грудной полости:
2. Какие кости образуют верхние конечности:
1
2
3
4
5
Значение руки _________________________________________________.
3. Перечислите название питательных веществ__________________________
_____________________________________________________________________
4. Соедините название системы органов и название органов в нее входящих:
нервы
нервная сердце
головной мозг
кровеносная спинной мозг
вены
эритроциты
5. Укажите, за что отвечают следующие органы чувств по образцу:
Орган обоняния – нос, различение запахов.
Орган зрения________________________________________________________
Орган слуха_________________________________________________________
6. Перечислите части клетки:
7. Влияние алкоголя, наркотиков, никотина на здоровье человека:
Контрольная работа по биологии 9 класс за 2010-2011 учебный год
2 вариант
1. Подчеркните название органов расположенных в мозговой полости:
СЕРДЦЕ ЛЕГКИЕ ЖЕЛУДОК ГОЛОВНОЙ МОЗГ СОСУДЫ ДИАФРАГМА СПИННОЙ МОЗГ КИШЕЧНИК
2. Какие органы образуют выделительную систему
1
2
3
4
3. Перечислите название пищевых продуктов_________________________
_____________________________________________________________________
4. Соедините название системы органов и название органов в нее входящих:
нервы
нервная желудок
головной мозг
пищеварительная спинной мозг
кишечник
5. Укажите, за что отвечают следующие органы чувств по образцу:
Орган обоняния – нос, различение запахов.
Орган зрения________________________________________________________
Орган слуха_________________________________________________________
Орган вкуса_________________________________________________________
Орган осязания_______________________________________________________
6. Перечислите заболевание органов пищеварения и укажите их причины
7. Влияние алкоголя, наркотиков, никотина на здоровье человека:
Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса
Основная литература:
1.Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений YІІІ вида 5-9 классов под редакцией В.В.Воронковой: Сб.1. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2017. Биология (В.В.Сивоглазов, Т.В.Шевырёва, Л.В.Кмытюк, В.В.Воронкова)
Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации
2. Соломина Е.Н., Шевырёва Т.В. Биология. Человек 9 класс учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений YІІІ вида.
- М.: Просвещение, 2014
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации
Дополнительная литература:
1. Абрамова З.В. Использование программированного обучения на уроках биологии // Биология в школе. - 1974 . - №2
2. Активные формы и методы обучения биологии. Опорные конспекты по биологии. Книга для учителя. Под ред. Л.В.Реброва, Е.В. Прохорова. - М.: Просвещение, 1997
3. Мирончик М.П.Элементы программированного обучения естествознанию во вспомогательной школе//Дефектология. -1986 - №6
4. Лифанова Т.М. Использование программированных заданий на уроках естествознания во вспомогательной школе: Обучение учащихся вспомогательной школы. - М.: Просвещение, 1984.
5. Худенко Е.Д. Наглядно-практические методы обучения на уроках естествознания во вспомогательной школе // Дефектология. -1993 - №1
7. Видеофильм «Органы чувств».
ТСО:
Ноутбук, телевизор
281
138 399 
