Рабочая программа по биологии для 9 класса с ОВЗ

3

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Татарско-Шмалакская средняя школа с. Татарский Шмалак Павловского района Ульяновской области

Рассмотрено		Согласовано	Утверждаю:
на заседании МО учителей		Заместитель директора по УВР	Директор МБОУ Татарско-Шмалакской
естественно – математического	цикла	МБОУ Татарско-Шмалакской	средней школы
Протокол №_1_от 24.08.2022г.		средней школы	/ / Акчурина Г.Р.
Руководитель МО		/ / Абузярова Р.Р.	Приказ № 74 от 29.08.2022г.
/ / Мадифурова Р.М.		от 26.08.2022г.
.

Адаптированная рабочая программа

по биологии

Наименование учебного предмета «Биология » Класс – 9

Уровень общего образования: основное общее образование Учитель: Мадифурова Рауза Мансуровна Квалификационная категория: высшая

Срок реализации: 2022-2023 учебный год

Количество часов по учебному плану: 9 класс - всего 66 часов в год; в неделю 2 часа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии для 9 класса разработана на основе типовой программы по биологии (авторы В.Н. Сивоглазов, Т.В. Шевырева, Л.В. Кмытюк, В.В.Воронкова) для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В.

УМК - "Биология. Человек. 9 класс" Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы и рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, Издательство Москва "Просвещение" Авторы - Е. Н. Соломина, Т. В. Шевырева, 2020 год.

Биология, являясь одним из общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида, располагает большими коррекционно- образовательными, развивающими, воспитательными и практическими возможностями.

Преподавание биологии в специальной (коррекционной) школе VIII вида должно

быть направлено на коррекцию недостатков интеллектуального развития обучающихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой, необходимо развивать наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и с неживой природой, влияние на неё.

В программе 9 класса предусматривается сообщение элементарных сведений о строении и жизнедеятельности основных органов и в целом всего организма человека. Обучающиеся знакомятся с ними и с теми условиями, которые благоприятствуют или вредят нормальной его жизнедеятельности. В связи с изучением организма человека обучающимся сообщаются сведения о том, как важно правильно питаться, соблюдать требования гигиены, как уберечь себя от заразных болезней; какой вред здоровью наносят курение, употребление спиртных напитков и наркотиков, а также токсикомания.

Согласно действующему ФГОС, рабочая программа для 9 класса по VIII виду предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю. Всего 68 часов в год.

Адаптированная рабочая программа по биологии для обучающихся с особыми возможностями здоровья (умственной отсталостью) для 9-го класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст. 28, ч. 2;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897, (с изменениями от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 № 1577);

3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений

№ 1 от 29.06.2011 № 85, изменений № 2 от 25.12.2013 № 72, изменений № 3 от 24.11.2015 №

81);

1. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015

№ 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38, №629 от 07.07.2017г.);

1. Концепция Федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государтвенного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

3. Рекомендации по осуществлению государственного контроля качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья(проект, разработанный в рамках государственного контракта от 07.08.2013 № 07.027.11.0015)

4. Проекты адаптированных основных общеобразовательных программ в редакции от 30.03.2015 г.

5. Письмо Минобрнауки России от 28.10.2014 г. №. № ВК-2270/07 «О сохранении системы специализированного коррекционного образования»

6. Устав МКОУ «Старо-Короткинская ООШ».

7. Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ

«Старо-Короткинская ООШ»

1. Учебный план МКОУ «Старо-Короткинская ООШ» на 2021-2022 учебный год;

Основными задачами преподавания биологии являются:

1. сообщение учащимся знаний об организме человека и его здоровье;

2. формирование правильного понимания работы различных систем организма человека;

3. проведение через весь курс экологического воспитания, бережного отношения к природе;

4. привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

Преподавание биологии должно быть направлено на коррекцию недостатков

интеллектуального развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

Данная рабочая программа по биологии разработана с учётом изменений, происходящих в современном обществе, и новых данных биологической науки, медицине. Основной целью рабочей программы будет являться создание комплекса условий для максимального развития личности каждого ребёнка с нарушением интеллекта при изучении естествознания (биологии).

Реализовать данную цель можно будет через решение следующих задач:

1. Формировать элементарные биологические представления.

2. Развивать ключевые компетенции учащихся (коммуникативные, информационные, кооперативные и др.)

3. Развивать любознательность, научное мировоззрение

4. Формировать умение наблюдать явления природы, жизнь растений и животных.

5. Прививать умение бережно относится к природе родного края.

6. Знать и выполнять необходимые для сохранения и укрепления собственного здоровья и здоровья окружающих нормы гигиены.

7. Знать вредное влияние алкоголя, никотина, наркотических средств, беспорядочного сексуального поведения на здоровье человека.

8. Формировать потребность вести здоровый образ жизни.

Планируемый результат: сформированная социально- трудовая готовность выпускников к самостоятельной жизни в социуме общества.

В 9 классе, прохождение тем и разделов по часам строго не расписано, что даёт возможность учителю самостоятельно распределить изучение нового материала. Это даёт возможность распределить часы в зависимости от потребностей и возможностей учащихся.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Курс «Биология» включает раздел: «Человек» (9 класс) По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных школьникам с нарушениями интеллектуального развития, о живой и неживой природе, об организме

человека и охране его здоровья. В учебном плане предусмотрено 66 часов, 2 часа в неделю.

Общая характеристика предмета

В 9 классе учащийся знакомится со строением человека; получает сведения о внешнем и внутреннем строении организма и приспособленности к условиям жизни. В связи с тем, что учащимся специальной школе не доступен высокий уровень обобщения учебного

материала, общие особенности, их систематика изучаются достаточно поверхностно. Формируются лишь основы систематики. На экологические проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды, а не на уход и выращивание сельскохозяйственных

животных. Данные темы будут освещаться обзорно в конце изучения курса. На уроках будут применяться комплексно все методы обучения:

1. Словесные: рассказ учителя, обучающая беседа, чтение текстов учебника.

2. Наглядные: демонстрация иллюстративной и натуральной наглядности (коллекции объектов неживой природы, чучела), муляжи, модели, приборы, экранно- звуковые средства обучения и т.д.

3. Практические: лабораторные и практические работы, наблюдения опытов и экскурсионные наблюдения в природе и т.д.

Виды и формы контроля: Контрольные мероприятия организуются после изучения каждого большого тематического раздела на отдельном обобщающем уроке. Входная

диагностика проходит в начале обучения биологии, итоговая диагностика в конце каждого учебного года. Для этого разработан банк контрольных работ, позволяющий выявить не только уровень знаний и умений по биологии, но и сформированность соответствующих ключевых компетенции. На основании контрольных работ заполняются сводные ведомости, проводится анализ полученных данных, делаются выводы по уровню усвоения учащимся материалом.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1. Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

• применение приобретенных знаний о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;

• соблюдение санитарно-гигиенических правил

1. Предметные результаты освоения основной образовательной программы:

• называть строение и расположение основных органов организма человека;

• овладеть элементарным представлением о функциях основных органов и их систем;

• определить влияние физических нагрузок на организм;

• видеть вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;

• определять основные санитарно-гигиенические правила.

1. Метапредметные результаты освоения образовательной программы:

С помощью учителя обнаруживать и формулировать учебную проблему,

В ыбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять с помощью учителя план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

Работать по самостоятельно составленному плану, исправлять ошибки

Учащийся научится называть:

• основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение);

• особенности строения и жизнедеятельности клетки;

• особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;

• биологический смысл разделения функций и органов;

• как обеспечивается целостность организма;

• интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;

• о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);

• как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом играют высшая нервная деятельность и органы чувств;

• о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;

• о строении и функциях органов размножения;

• элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;

• элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе человека;

о темпераменте, эмоциях, их биологическом источнике и социальном смысле;

• основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;

• приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях.

Учащийся получит возможность:

• находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных функций;

• соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия,

соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков;

• оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;

• пользоваться медицинским термометром;

• объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;

• готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы.

• названия, строение и расположение основных органов организма человека

• элементарное представление о функциях основных органов и их систем

• влияние физических нагрузок на организм

• вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм

• основные санитарно-гигиенические правила

• применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья

• соблюдать санитарно-гигиенические правила

• оказывать доврачебную помощь при вывихах, порезах, кровотечении, ожогах.

Критерии и нормы оценки результатов обучения

«Оценка 5» ставится ученику, если уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу, не более 1 недочета, логичность и полнота изложения.

«Оценка 4» ставится, если уровень выполнения требований выше удовлетворительного; использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса, самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по пройденному материалу, незначительные нарушения логики изложения материала, использование нерациональных приемов решения учебной задачи, отдельные неточности в изложении материала.

«Оценка 3» ставится при минимальном уровне выполнения требований,

предъявляемом к конкретной работе, не более 4-6 ошибок или не более 10 недочетов по текущему материалу, не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу, нарушения логики изложения материала, неполнота раскрытия вопроса

«Оценка 2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большой или наиболее существенной части изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке понятий, искажающие их смысл.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Планирование составлено на основе авторской программы по биологии для обучающихся 6-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений

VIII вида. Авторы: В.И. Сивоглазов, Т.В. Шевырева, Л.В. Кмытюк, В.В. Воронкова / Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы/ Под редакцией В.В. Воронковой.—М. Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2018 года.

Учебник : Биология. Человек. 9класс авторы - Е. Н. Соломина, Т. В. Швырёва, Москва, изд - во Просвещение, 2020 год..

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
1.	Введение.	1
2.	Тема 1. Общий обзор организма человека.	2
3.	Тема 2. Опорно-двигательная система	14
4.	Тема 3. Кровь и кровообращение. Сердечно-сосудистая система	7
5.	Тема 4. Дыхательная система	6
6.	Тема 5. Пищеварительная система	9
7.	Тема 6. Мочевыделительная система	3
8.	Тема 7. Кожа.	6
9.	Тема 8. Нервная система.	6
10.	Тема 9. Органы чувств.	6
11.	Тема 10. Охрана здоровья человека в Российской Федерации.	3
	Резерв	5
	Всего:	68

1. Введение

Общее знакомство с организмом человека. Органы опоры и движения, дыхания, кровообращения, пищеварения, выделения, размножения, нервная система, органы чувств. Расположение внутренних органов в теле человека.

1. Общий обзор организма человека

Краткие сведения о клетке и тканях человека. Основные системы органов человека.

1. Опорно - двигательная система

Значение опорно - двигательной системы в жизни живых организмов: растений,

животных, человека. Значение скелета человека. Состав и строение костей. Основные части скелета: череп, скелет туловища (позвоночник, грудная клетка), кости верхних и нижних конечностей. Череп. Строение позвоночника. Роль правильной посадки и осанки человека. Меры предупреждения искривления позвоночника. Грудная клетка и ее значение. Кости верхних и нижних конечностей. Соединения костей: подвижные, полуподвижные, неподвижные. Сустав, его строение. Связки и их значение. Растяжение связок, вывих сустава, перелом костей. Первая доврачебная помощь при этих травмах. Основные группы мыщц человеческого тела. Работа мышц. Практические работы Определение правильной осанки. Изучение внешнего вида позвонков и отдельных костей (ребра, кости черепа, рук, ног). Наложение шин, повязок. Движение — важнейшая особенность живых организмов (двигательные реакции растений, движение животных и человека). Основные группы мышц

в теле человека: мышцы конечностей, мышцы шеи и спины, мышцы груди и живота, мышцы головы и лица. Работа мышц: сгибание, разгибание, удерживание. Утомление мышц.

Влияние физкультуры и спорта на формирование и развитие мышц.

Наблюдения и практическая работа Определение при внешнем осмотре местоположения отдельных мышц. Сокращение мышц при сгибании и разгибании рук в локте. Утомление мышц при удерживании груза на вытянутой руке.

1. Кровь и кровообращение. Сердечно - сосудистая система

Кровь, ее состав и значение. Кровеносные сосуды. Состав крови. Сердце, его строение, работа. Положение сердца в грудной клетке. Пульс. Кровяное давление. Движение крови по сосудам. Группы крови. Заболевания сердца (инфаркт, ишемическая болезнь, сердечная недостаточность). Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Значение

физкультуры и спорта для укрепления сердца. Сердце тренированного и нетренированного

человека. Правила тренировки сердца, постепенное увеличение нагрузки. Вредное влияние никотина, спиртных напитков, наркотических средств на сердечно-сосудистую систему.

Первая помощь при кровотечении. Донорство — это почетно. Наблюдения и практические работы Подсчет частоты пульса и измерение кровяного давления в спокойном состоянии и после дозированных гимнастических упражнений. Демонстрация примеров первой

доврачебной помощи при кровотечении.

Лабораторная работа № 1. Микроскопическое строение крови. Лабораторная работа № 2. Подсчет частоты пульса 5.Дыхательная система

Значение дыхания. Органы дыхания человека: носовая и ротовая полости, гортань, трахея, бронхи, легкие. Газообмен в легких и тканях. Гигиена дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания. Передача болезней через воздух (пыль, кашель, чихание). Болезни органов дыхания и их предупреждение (ОРЗ, гайморит, тонзиллит, бронхит,

туберкулез и др.). Влияние никотина на органы дыхания.

Гигиенические требования к составу воздуха в жилых помещениях. Загрязнение атмосферы. Запыленность и загазованность воздуха, их вредное влияние. Озеленение городов, значение зеленых насаждений, комнатных растений для здоровья человека.

Демонстрация опыта Обнаружение в составе выдыхаемого воздуха углекислого газа.

Демонстрация доврачебной помощи при нарушении дыхания (искусственное дыхание, кислородная подушка и т. п.).

1. Пищеварительная система

Значение пищеварения. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли. Витамины. Значение овощей и фруктов для здоровья человека. Авитаминоз. Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, поджелудочная железа, печень, кишечник. Здоровые зубы — здоровое тело (строение и значение зубов, уход, лечение).

Значение пережевывания пищи. Отделение слюны. Изменение пищи во рту под действием слюны. Глотание. Изменение пищи в желудке. Пищеварение в кишечнике. Гигиена питания. Заболевания пищеварительной системы и их профилактика (аппендицит, дизентерия, холера, гастрит). Причины и признаки пищевых отравлений. Влияние вредных привычек на пищеварительную систему. Доврачебная помощь при нарушениях пищеварения.

Демонстрация опытов. Обнаружение крахмала в хлебе, картофеле. Действие слюны на крахмал.

1. Мочевыделительная система

Органы мочевыделительной системы, их значение (почки, мочеточник, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал). Внешний вид почек, их расположение в организме человека. Значение выделения мочи. Предупреждение почечных заболеваний.

1. Кожа

Кожа и ее роль в жизни человека. Значение кожи для защиты, осязания, выделения пота и жира, терморегуляции. Производные кожи: волосы, ногти.

Закаливание организма (солнечные и воздушные ванны, водные процедуры, влажные обтирания). Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах, термических и химических ожогах, обморожении, поражении электрическим током. Кожные заболевания и их профилактика (педикулез, чесотка, лишай, экзема и др.). Гигиена кожи. Угри и причины их появления. Гигиеническая и декоративная косметика. Уход за волосами и ногтями.

Гигиенические требования к одежде и обуви.

1. Нервная система

Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы). Гигиена умственного и физического труда. Режим дня. Сон и его значение. Сновидения. Гигиена сна. Предупреждение перегрузок, чередование труда и отдыха. Отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на нервную систему. Заболевания нервной системы (менингит, энцефалит, радикулит, невралгия).

1. Органы чувств

Значение органов чувств. Строение, функции и значение органов зрения человека.

Болезни органов зрения, их профилактика. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз. Строение и значение органа слуха. Заболевания органа слуха, предупреждение нарушений слуха. Гигиена. Органы осязания, обоняния, вкуса (слизистая оболочка языка и

полости носа, кожная чувствительность: болевая, температурная и тактильная). Расположение и значение этих органов.

Демонстрация муляжей глаза и уха.

1. Охрана здоровья человека в Российской Федерации

Система здравоохранения в РФ. Медицинская помощь. Здоровье человека и современное общество. Болезни цивилизации. Меры профилактики.

1. Повторение (Резерв)

Календарно-тематическое планирование 9 класс

№ п/п	Название раздела, тема урока	Кол-во часов	Дата		Корре кция
			план	факт
	Введение.	1 ч.
1.	Введение. Место человека среди млекопитающих.	1
	Тема 1. Общий обзор организма человека.	2 ч.
2.	Строение клеток и тканей организма	1
3.	Органы и системы органов человека.	1
	Тема 2. Опорно-двигательная система	14 ч.
4.	Скелет человека. Его значение. Основные части скелета	1
5.	Состав и строение костей. Лаб. работа №1 «Состав костей»	1
6	Соединение костей	1
7.	Череп	1
8.	Скелет туловища	1
9.	Скелет верхних конечностей	1
10.	Скелет нижних конечностей	1
11.	Первая помощь при растяжении связок, переломах костей, вывихах суставов.	1
12.	Значение и строение мышц.	1
13.	Основные группы мышц человека. Работа мышц. Физическое утомление	1
14.	Предупреждение искривления позвоночника. Плоскостопие.	1
15.	Значение опорно-двигательной системы. Роль физических упражнений в ее формировании	1
16.	Повторение	1
17.	Проверочная работа по теме «Опорно-двигательная система»	1
	Тема 3. Кровь и кровообращение. Сердечно-сосудистая система	7 ч.
18.	Значение крови и кровообращения.	1
19.	Состав крови.	1
20.	Органы кровообращения. Сосуды.	1
21.	Органы кровообращения. Сердце и его работа. Лаб работа №2 Подсчет частоты пульса.	1

22.	Большой и малый круги кровообращения.	1
23.	Сердечно-сосудистые заболевания и их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях	1
24.	Повторение	1
	Тема 4. Дыхательная система	6 ч.
25.	Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхания. Их строение и функции	1
26.	Газообмен в лёгких и тканях.	1
27.	Гигиена дыхания.	1
28.	Болезни органов дыхания и их предупреждение.	1
29.	Повторение	1
30.	Проверочная работа по темам «Кровь и кровообращение», «Дыхательная система»	1
	Тема 5. Пищеварительная система	9 ч.
31.	Значение питания. Пищевые продукты. Питательные вещества	1
32.	Витамины.	1
33.	Органы пищеварения. Ротовая полость. Зубы.	1
34.	Изменение пищи в желудке. Лаб. р. №3 Обнаружение крахмала в хлебе, картофеле. Действие слюны на крахмал.	1
35.	Изменение пищи в кишечнике. Печень	1
36.	Гигиена питания. Уход за зубами и ротовой полостью	1
37.	Предупреждение желудочно- кишечных заболеваний. Предупреждение инфекционных заболеваний и глистных заражений	1
38.	Пищевые отравления	1
39.	Повторение	1
	Тема 6. Мочевыделительная система	3 ч.
40.	Почки – органы выделения.	1
41.	Предупреждение почечных заболеваний.	1
42.	Повторение	1
	Тема 7. Кожа.	6 ч.
43.	Кожа и ее роль в жизни человека. Уход за кожей	1
44.	Волосы и ногти. Уход за волосами и ногтями	1
45.	Закаливание организма	1
46.	Первая помощь при тепловых и солнечных ударах. Первая помощь при ожогах и обморожении.	1
47.	Повторение	1
48.	Проверочная работа по темам «Пищеварительная система», «Мочевыделительная система», «Кожа»	1
	Тема 8. Нервная система.	6 ч.
49	Головной и спинной мозг	1

50	Нервы	1
51	Значение нервной системы	1
52	Режим дня, гигиена труда. Сон и его значение.	1
53	Вредное влияние спиртных напитков и курения на нервную систему	1
54	Повторение	1
	Тема 9. Органы чувств.	6 ч.
55	Орган зрения. Гигиена зрения.	1
56	Орган слуха. Гигиена слуха.	1
57	Орган обоняния.	1
58	Орган вкуса	1
59	Повторение	1
60	Проверочная работа по изученному материалу	1
	Тема 10. Охрана здоровья человека в Российской Федерации.	3 ч.
61	Охрана здоровья человека.	1
62	Система учреждений здравоохранения в Российской Федерации	1
63	Повторение изученного	1
	Резерв	5
64- 66	Резерв	1

Учебно- техническое обеспечение

№ п.п.	Средства	Перечень средств
1.	Учебно- лабораторное оборудование и приборы	Учебно-лабораторное оборудование Микроскоп учебный Спиртовка лабораторная Термометр лабораторный Капельница с пипеткой Ложка для сжигания вещества Мензурка 50 мл	Палочка стеклянная Пробирка стеклянная Стекло покровное 18/18 Стекло предметное Фильтровальная бумага Цилиндр мерный с носиком Чашка Петри 100 Штатив для пробирок
2.	Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся	Плакаты: Ткани Скелет человека Мышцы Состав крови Строение сердца Кровообращение Внутренние органы Кожа Зрительный анализатор Слуховой анализатор	Правильная осанка Плоскостопие Муляжи: Сердце Позвонки Технические средства обучения: Персональный компьютер Телевизор
3.	Цифровые образовательные ресурсы	Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004 Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания.

2

2