Россия, село Хужир
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 17.07.2025 07:23
Шарастепанова Туяна Валерьевна
Учитель бурятского языка и литературы
46 лет
741
75 871 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по бурятскому языку 6 кл
Категория:
Родной язык и литература
15.12.2020 07:25
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по бурятскому языку 6 кл»
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по бурятскому языку составлена на основе следующих документов:
Федерального государственного образовательного стандарта ООО;
Образовательной программы основного общего образования МАОУ «Бурунгольская средняя общеобразовательная школа им.С.Г. Дугарова», утверждённая Приказом №25/1 от 01.09.2020г. (с дополнениями и изменениями);
Положения « О рабочей программе педагога», работающего по ФГОС, утверждённого Приказом №42/13 от 02.09.2019г.
(с дополнениями и изменениями);
Учебного плана на 2020-2021 учебный год МАОУ «Бурунгольская средняя общеобразовательная школа им.С.Г. Дугарова», утверждённого Приказом директора №25/3 от 01.09.2020г.;
Годового учебного графика на 2020-2021 учебный год, утверждённого Приказом №25/4 от 01.09.2020г.;
Программа соответствует учебнику для 6 класса «Бурятский язык», авторов О.Ш. Цыремпилова, Ц.С. Жанчипова, Улаан - Үдэ, «Бэлиг», 2018г.
6-дахи класста буряад хэлэ үзэхэ тусхай методическа комплекс зохёогдоһон байна. Комплексын гол компонентнь ном болоно. Энэ номой удха 2008 ондо зохёогдоһон Буряад Уласай болбосоролой болон эрдэм ухаанай яаманай дурадхаһан туршалгын программа дээрэ үндэһэлнэ (авторынь Д.Б. Базарова).
6-дахи классай һурагшадта буряад хэлэ заалгын зорилгонууд:
5-дахи класста үзэһэн хүшэр сэдэбүүдые (аялгануудые зүб бэшэхэ дүримүүд, абтаһан үгэнүүдэй буряадшалан бэшэлгэ, үгэнүүд болон мэдүүлэлнүүдэй шүүлбэри) дабтаха.
Фразеологи тухай юрэнхы ойлгосо үгэхэ.
Морфологи тухай мэдэсэ үргэдхэхэ.
Юумэнэй нэрэ тухай эхин класста абаһан ойлгосо дабтаха, үргэдхэхэ: юумэнэй нэрын удха шанар, морфологическа ба синтаксическа үүргэ, илгарал, юумэнэй нэрын нюурта ба өөртэ хамаадал.
Үгүүлэл тухай мэдэсэ, тэрэнэй байгуулга ба илгарал дээрэ үндэһэлэн, анализ хүүлэжэ һургаха.
Бүлэг бүлэгөөр, хоёр хоёроор хүдэлүүлжэ, һурагшадые харилсуулжа, нүхэдөө болон өөрыгөө сэгнэжэ һургаха ажал үргэлжэлүүлхэ.
Һурагшадай зэргэсүүлхэ, сасуулха, хубаарилха, бодомжолхо, түсэблэхэ шадабаринуудые хүгжөөхэ.
Буряад арадайнгаа ёһо заншал дээрэ хүмүүжүүлхэ.
Түрэл буряад хэлэндээ түшэглэхэ хүмүүжүүлхэ.
Тобшолон хэлэхэдэ, буряад хэлэнэй эрдэм мэдэсэ һайн ойлгоһон, түрэлхи хэлэн дээрээ харилсажа шадаха, «Би буряадби» гэһэн голтой үхибүүдые хүмүүжүүлхэ гол зорилго болоно.
Мүнөө үеын үхибүүдые буряад хэлэн дээрээ тордиһогүй харилсаха дадал шадабаритай болгохо, үхибүүдые хөөрүүлжэ, найруулга бэшүүлжэ һургаха ажалда хэлэлгэ хүгжөөлгын хэшээлнүүд ехэхэн үүргэтэй. Тиимэһээ үгүүлэл дээрэ хүдэлхэ ажалнууд олоор хараалагдаа.
Һуралсалай олон зорилгонуудые бэелүүлгэдэ уншалга ехэхэн үүргэтэй. Танилсан, бэдэрэн, шэнэ мэдэсэ абан уншалга гэхэ мэтэ уншалгануудые хэрэглэхэ.
Танилсан уншалгын ашаар һурагша үгүүлэл соохи шухала мэдэсэ түргэн оложо, энэ сэдэбээр юун тухай хэлэгдэнэб гэжэ ойлгохо. Эндэ гол удха абаад ябаһан үгэнүүдые олохо, ойлгохо шухала. Энэ уншалгада һураад байхадаа, үхибүүд тон шухала үгэнүүдтэ анхаралаа хандуулан уншана.
Бэдэрэн уншалга. Һурагшад үгүүлэл бүхэли дээрэнь уншангүй, нэрээрнь, түрүүшын үгэнүүдээрнь юун тухайб гэжэ тухайлан ойлгохо. Абзацай түрүүшын мэдүүлэлээр удхыень гаргажа шадаха. Иимэ шадабаритай болгохын тула уншалгын үедэ үгүүлэлэй нэрын анализ хэхэ, үгүүлэлэй удха зураг, таблица, схемэ дээрэ харуулха, харилсуулха гэхэ мэтэ ажалнуудые ябуулха.
Шэнэ мэдэсэ абан уншалга. Шэнэ сэдэб үзэхэдөө, шэнэ мэдэсэ абаха, уншаһанаа гүнзэгыгөөр ойлгуулхын тула энэ уншалга хэрэглэгдэдэг. Табигдаһан асуудалнуудта харюусахын тула хэрэгтэй хэһэгээ түүжэ уншаха. Энэ уншалга ехэнхидээ хэлэнэй шэнэ эрдэм мэдэсэ үгэхэдөө болон найруулгада бэлдэхэдээ хэрэглэдэг.
Номой үшөө нэгэ зорилго метапредметнэ шадабари олгохо арга болоно. Энэ эрилтэ хангахада, тааруу даабаринууд ном соо үгтэнхэй. Жэшээнь, шабинарай урда проблемнэ асуудал табижа, шэнэ мэдэсэ бэдэрэн олохо арга үгтэнэ. Тус хүдэлмэри хэхэдээ, һурагшад олон юумэндэ һурана:
урдаа зорилго табижа, ажалаа түсэблэжэ,өөрыгөө болон нүхэдөө сэгнэжэ һурана;
номоор хүдэлжэ, тэрээн сооһоо хэрэгтэй мэдэсэеэ оложо һурана;
ойлгоһон мэдэсэеэ ганса үгөөр бэшэ, харин модель, схемэ болон таблицанууд болгон харуулжа, тобшолол гаргажа һурана;
ойлгоһоноо олондо дамжуулжа, хэлэлгэеэ хүгжөөнэ;
суг хамта хүдэлжэ, хоорондоо харилсажа һурана.
Энэ шадабаринуудта һургаха онол аргануудай нэгэн проектнэ онол арга болоно. Энэ онол арга хэрэглэхэ хэшээлнүүд хараалагдана. Иимэ хэшээлнүүдые үнгэргэхэдөө, шэнжэлэлгын онол арга хэрэглэн, шабинарые бүлэгөөр, хоёр хоёроорнь хүдэлүүлхэ. Тус онол аргын ашагтай байхын тула ехэхэн бэлэдхэл хэрэгтэй.
Проектнэ онол арга удаадахи хубинуудһаа бүридэнэ:
Шиидхэхэ асуудал гаргажа, зорилго табилга;
Гипотезо гаргалга;
Хэрэглэхэ онол аргануудые ололго;
Шиидхэхэ асуудалаараа материал бэдэрэлгэ;
Олоһон мэдэсэнүүдээ хэлбэрижүүлгэ (найруулга бэшэхэ, зураг, схемэ гү, али ямар нэгэн уран бүтээл зохёохо);
Бүтээлээ хамгаалга, дүн гаргалга.
Һурагшадай мэдэсэ, шадал, дадалыень шалгаха янзанууд: шалгалтын упражненинүүд, бэшэмэл харюунууд, тестнүүд, диктантнууд, шалгалтын холимог хүдэлмэри, аман шалгалта, хөөрэлдөөн, һурагшадтай уридшалан хүдэлэлгэ, хүсэд шиидхэгдээгүй асуудалнуудые шэнжэлүүлэн тайлбарилга, сахим һураха номоор даабаринуудые дүүргэлгэ.
Бэдэрэлгэ, шэнжэлэлгэ, шухала асуудал табилга, наадан һургалга гэхэ мэтэ онол аргануудые хэрэглэн һургажа, үхибүүдэй һонирхол татан, мэдэсыень үргэдхэн, хүн шанарыень хүмүүжүүлэн, мүнөө үеын эрилтэ ханган хүдэлхөөр хараалан, энэ ажалай программа зохёогдобо.
Бэелүүлхэ болзор ба шата – 2019/2020 һуралсалай он.
3. Содержание учебного предмета
| № п/п | Список разделов | Кол-во часов | Формируемые УУД по разделам |
| 1. | Буряад хэлэн ХХI –дэхи зуун жэлэй эхиндэ. Харилсаанай байдал. | 2ч. | Үхибүүнэй өөрын хүгжэлтын дүнгүүд (личностные результаты) - буряад хэлэеэ шудалха байдал бүрилдүүлжэ, эзэмдэhэн мэдэсэеэ шэнэ хэлэлгын байдалда зохёохыгоор хэрэглэхэ эрмэлзэл түрүүлхэ (формирование мотивации изучения бурятского языка и стремление к самосовершенствованию путем развития у обучающихся умения творчески использовать усвоенный материал в новых речевых ситуациях); Бэеэ гуримшуулаад ябаха шадабари (регулятивные) – багшатаяа хамта ажаллажа, хэшээлэй hуралсалай тодорхой зорилгонуудые табиха шадабари бүрилдүүлхэ (в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные цели и задачи); Оршон тойрониие шудалха шадабари (познавательные) – хэлэн тухай бодомжолгонуудые уншаха, «хэлэн» гэһэн ойлгосо ямар удхануудтайб, буряад хэлэн монгол хэлэнүүдэй бүлэдэ ородог гэһэн мэдэсэеэ тайлбарилха, һанамжаяа баталха; тодорхой байдалhаа уламжалан, үлэмжэ үрэ дүнтэй аргануудые шэлэн абаха шадабари бүрилдүүлхэ (осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий); Харилсаха шадабари (коммуникативные) – хамтын ажаябуулгада бултанай hанамжа хараадаа абан, өөрынгөө hанамжа баримталха шадабари бүрилдүүлхэ (аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего мнения в совместной деятельности). Буряад хэлээр шадабари (предметные) Хэлэлгээр мэдэхэ юумэн (речевая компетенция): дуугархаар (гов.): хэлэлгын ёhо журам сахижа, мэдэсэеэ бултанда ойлгуулха; шагнан ойлгохоор (ауд.): нүхэдэйнгөө болон багшынгаа хэлэлгэ ойлгохо, хадуун абаха (воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников); уншалгаар (чт.): уншаhан текстынгээ удха ойлгохо;
|
| 2.
3.
4.
| Раздел 1. 5-дахи класста үзэһэнөө дабталга Фонетикэ дабталга. Аялгануудые зүб бэшэлгэ. Лексикэ дабталга. Синтаксис. Холбуулал. Мэдүүлэл.
Раздел 2. Лексикологи. Фразеологи. Лексикологи. Толинууд. Фразеологизмууд, тэдэнэй гол шэнжэнүүд. Фразеологизмын синтаксическа үүргэ.
Раздел 3. Грамматика. Морфологи. Грамматика. Морфологи. Хэлэлгын хубинуудай лексическэ категори. Хэлэлгын хубинуудай грамматическа, синтаксическа категоринууд.
| 5ч.
4ч.
2ч.
| Үхибүүнэй өөрын хүгжэлтын дүнгүүд (личностные результаты) – буряад хэлэеэ шудалха байдал бүрилдүүлжэ, эзэмдэhэн мэдэсэеэ шэнэ хэлэлгын байдалда зохёохыгоор хэрэглэхэ эрмэлзэл түрүүлхэ; Бэеэ гуримшуулаад ябаха шадабари (регулятивные) – багшатаяа хамта ажаллажа, хэшээлэй hуралсалай тодорхой зорилгонуудые табиха шадабари бүрилдүүлхэ; Оршон тойрониие шудалха шадабари (познавательные) –Д. Сультимовай Байгал далай тухай текстын гол удха элирүүлхэ, интернет-ресурс хэрэглэн, байгал далай тухай мэдэсэеэ үргэдхэхэ; тодорхой байдалhаа уламжалан, үлэмжэ үрэ дүнтэй аргануудые шэлэн абаха шадабари бүрилдүүлхэ, схемэнүүдые зүбөөр хэрэглэжэ шадаха. Харилсаха шадабари (коммуникативные) – хамтын ажаябуулгада бултанай hанамжа хараадаа абан, өөрынгөө hанамжа баримталха шадабари бүрилдүүлхэ. Буряад хэлээр шадабари (предметные) Хэлэлгээр мэдэхэ юумэн (речевая компетенция): дуугархаар (гов.): хэлэлгын ёhо журам сахижа, мэдэсэеэ бултанда ойлгуулха; шагнан ойлгохоор (ауд.): нүхэдэйнгөө болон багшынгаа хэлэлгэ ойлгохо, хадуун абаха (воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников); уншалгаар (чт.): уншаhан текстынгээ удха ойлгохо; бэшэлгээр (пис.): аялган ба хашалган абяануудые илгаруулалга. Аялгануудые ба тодо бэшэ түргэн аялгануудые зүбөөр бэшэжэ hуралга; лексикэ гэжэ һалбариин синоним, антоним, омоним дабтаха,мэдүүлэлэй байгуулга мэдэхэ, харюугаа баталха.
Үхибүүнэй өөрын хүгжэлтын дүнгүүд (личностные результаты) - буряад хэлэеэ –удалха байдал бүрилдүүлжэ, эзэмдэhэн мэдэсэеэ шэнэ хэлэлгын байдалда зохёохыгоор хэрэглэхэ эрмэлзэл түрүүлхэ; тайлбаринуудые нэгэ үгөөр һэлгэхэ. Бэеэ гуримшуулаад ябаха шадабари (регулятивные) – багшатаяа хамта ажаллажа, хэшээлэй hуралсалай тодорхой зорилгонуудые табиха шадабари бүрилдүүлхэ; Оршон тойрониие шудалха шадабари (познавательные) –тодорхой байдалhаа уламжалан, үлэмжэ үрэ дүнтэй аргануудые шэлэн абаха шадабари бүрилдүүлхэ, схемэнүүдые зүбөөр хэрэглэжэ шадаха. Харилсаха шадабари (коммуникативные) – хамтын ажаябуулгада бултанай hанамжа хараадаа абан, өөрынгөө hанамжа баримталха шадабари бүрилдүүлхэ. Буряад хэлээр шадабари (предметные) уншалгаар (чт.): уншаhан текстынгээ удха ойлгохо; теоретическэ мэдээсэлнүүдые уншаха. бэшэлгээр (пис.): үгэнүүдые олоор мэдэхэ, тэдэнэй удха шанар hайнаар ойлгохо; фразеологизмуудые хэлэлгэдээ зүбөөр хэрэглэлгэ. шагнан ойлгохоор (ауд.): нүхэдэйнгөө болон багшынгаа хэлэлгэ ойлгохо, хадуун абаха; лексикологиин һалбаринуудые мэдэхэ, фразеологизмуудые хэлэлгэдээ хэрэглэхэ, буряад хэлэндэ 5 янзын толинууд бии гэжэ ойлгожо абаха.
Буряад хэлээр шадабари (предметные) уншалгаар (чт.): уншаhан текстынгээ удха ойлгохо; теоретическэ мэдээсэлнүүдые уншаха. бэшэлгээр (пис.): үгэнүүдые олоор мэдэхэ, тэдэнэй удха шанар hайнаар ойлгохо; шагнан ойлгохоор (ауд.): нүхэдэйнгөө болон багшынгаа хэлэлгэ ойлгохо, хадуун абаха; грамматикын нэгэ һалбари морфологи тухай ойлгосо дабтаха, хэлэлгын хубинуудай грамматическа, синтаксическа категоринуудые тодоруулжа шадаха. |
| 5. | Раздел 4. Юумэнэй нэрэ. Юумэнэй нэрэ. Юрын ба тусхайта юумэнэй нэрэнүүд. Тодорхой ба зайраа юумэнэй нэрэнүүд. Юумэнэй нэрын нэгэнэй ба олоной тоо. Абтаhан үгэнүүдэй олоной тоодо зүб бэшэлгэ. Юумэнэй нэрын зохилдол. Падежэй залгалтануудые зүб бэшэлгэ (нэрын, хамаанай, зүгэй, үйлын, зэбсэгэй, хамтын , гаралай) Юумэнэй нэрын нюурта ба өөртэ хамаадал. Юумэнэй нэрын морфологическа шүүлбэри. Юумэнэй нэрын бии бололго. | 27ч. | Үхибүүнэй өөрын хүгжэлтын дүнгүүд (личностные результаты) - буряад хэлэеэ –удалха байдал бүрилдүүлжэ, эзэмдэhэн мэдэсэеэ шэнэ хэлэлгын байдалда зохёохыгоор хэрэглэхэ эрмэлзэл түрүүлхэ; тайлбаринуудые нэгэ үгөөр һэлгэхэ. Бэеэ гуримшуулаад ябаха шадабари (регулятивные) – багшатаяа хамта ажаллажа, хэшээлэй hуралсалай тодорхой зорилгонуудые табиха шадабари бүрилдүүлхэ; Оршон тойрониие шудалха шадабари (познавательные) –тодорхой байдалhаа уламжалан, үлэмжэ үрэ дүнтэй аргануудые шэлэн абаха шадабари бүрилдүүлхэ, схемэнүүдые зүбөөр хэрэглэжэ шадаха. Харилсаха шадабари (коммуникативные) – хамтын ажаябуулгада бултанай hанамжа хараадаа абан, өөрынгөө hанамжа баримталха шадабари бүрилдүүлхэ. Буряад хэлээр шадабари (предметные) уншалгаар (чт.): уншаhан текстынгээ удха ойлгохо; теоретическэ мэдээсэлнүүдые уншаха. бэшэлгээр (пис.): үгэнүүдые олоор мэдэхэ, тэдэнэй удха шанар hайнаар ойлгохо; шагнан ойлгохоор (ауд.): нүхэдэйнгөө болон багшынгаа хэлэлгэ ойлгохо, хадуун абаха; юумэнэй нэрэ тухай мэдэсэ дабтан һэргээхэ.
|
| 6. | Раздел 5. Тэмдэгэй нэрэ. Тэмдэгэй нэрэ. Тэмдэгэй нэрын илгарал. Шанарта тэмдэгэй нэрын шанарай зэргэнүүд. Харилсаата тэмдэгэй нэрэнүүд. Тэмдэгэй нэрын хэлэлгэ соо хэрэглэлгэ тухай. Юумэнэй нэрын орондо хэрэглэгдэһэн тэмдэгэй нэрын зохилдол. Юумэнэй нэрын орондо хэрэглэгдэһэн тэмдэгэй нэрын хамаадал. Тэмдэгэй нэрын морфологическа шүүлбэри. | 7ч. | Үхибүүнэй өөрын хүгжэлтын дүнгүүд (личностные результаты) - буряад хэлэеэ –удалха байдал бүрилдүүлжэ, эзэмдэhэн мэдэсэеэ шэнэ хэлэлгын байдалда зохёохыгоор хэрэглэхэ эрмэлзэл түрүүлхэ; тайлбаринуудые нэгэ үгөөр һэлгэхэ. Бэеэ гуримшуулаад ябаха шадабари (регулятивные) – багшатаяа хамта ажаллажа, хэшээлэй hуралсалай тодорхой зорилгонуудые табиха шадабари бүрилдүүлхэ; Оршон тойрониие шудалха шадабари (познавательные) –тодорхой байдалhаа уламжалан, үлэмжэ үрэ дүнтэй аргануудые шэлэн абаха шадабари бүрилдүүлхэ, схемэнүүдые зүбөөр хэрэглэжэ шадаха. Харилсаха шадабари (коммуникативные) – хамтын ажаябуулгада бултанай hанамжа хараадаа абан, өөрынгөө hанамжа баримталха шадабари бүрилдүүлхэ. Буряад хэлээр шадабари (предметные) уншалгаар (чт.): уншаhан текстынгээ удха ойлгохо; теоретическэ мэдээсэлнүүдые уншаха. бэшэлгээр (пис.): үгэнүүдые олоор мэдэхэ, тэдэнэй удха шанар hайнаар ойлгохо; тэмдэгэй нэрэнүүдые хэлэлгэ соо олохо, илгаха; грамматическа шэнжэнүүдынь, синтаксическа үүргыньень элирүүлхэ. шагнан ойлгохоор (ауд.): нүхэдэйнгөө болон багшынгаа хэлэлгэ ойлгохо, хадуун абаха; |
| 7. | Раздел 6. Тоогой нэрэ. Тоогой нэрэ. Тоогой нэрэнүүдэй илгарал. Тоолоhон тоогой нэрын hүүлэй -Н хашалганиие зүб бэшэлгэ. Дугаарлаһан тоогой нэрэнүүд. Баглуулһан тоогой нэрэнүүд. Суглуулһан тоогой нэрэнүүд. Тоогой нэрын удхаараа илгарал. Хэлэлгэ соо тоогой нэрын хэрэглэлгэ тухай. Тоогой нэрын падеждэ зохилдол ба хамаадал. Тоогой нэрын шүүлбэри. | 9ч. | Үхибүүнэй өөрын хүгжэлтын дүнгүүд (личностные результаты) - буряад хэлэеэ –удалха байдал бүрилдүүлжэ, эзэмдэhэн мэдэсэеэ шэнэ хэлэлгын байдалда зохёохыгоор хэрэглэхэ эрмэлзэл түрүүлхэ; тайлбаринуудые нэгэ үгөөр һэлгэхэ. Бэеэ гуримшуулаад ябаха шадабари (регулятивные) – багшатаяа хамта ажаллажа, хэшээлэй hуралсалай тодорхой зорилгонуудые табиха шадабари бүрилдүүлхэ; Оршон тойрониие шудалха шадабари (познавательные) –тодорхой байдалhаа уламжалан, үлэмжэ үрэ дүнтэй аргануудые шэлэн абаха шадабари бүрилдүүлхэ, схемэнүүдые зүбөөр хэрэглэжэ шадаха. Харилсаха шадабари (коммуникативные) – хамтын ажаябуулгада бултанай hанамжа хараадаа абан, өөрынгөө hанамжа баримталха шадабари бүрилдүүлхэ. Буряад хэлээр шадабари (предметные) уншалгаар (чт.): уншаhан текстынгээ удха ойлгохо; теоретическэ мэдээсэлнүүдые уншаха. бэшэлгээр (пис.): үгэнүүдые олоор мэдэхэ, тэдэнэй удха шанар hайнаар ойлгохо; тоогой нэрэнүүдые хэлэлгэ соо олохо, илгаха; грамматическа шэнжэнүүдынь, синтаксическа үүргыньень элирүүлхэ. шагнан ойлгохоор (ауд.): нүхэдэйнгөө болон багшынгаа хэлэлгэ ойлгохо, хадуун абаха; |
| 8. | Раздел 7. Түлөөнэй нэрэ. Түлөөнэй нэрэ. Түлөөнэй нэрын удхаараа илгарал. Түлөөнэй нэрын олоной тоо. Түлөөнэй нэрын зохилдол. Түлөөнэй нэрын хамаадал. Түлөөнэй нэрын морфологическа шүүлбэри.
| 7ч. | Үхибүүнэй өөрын хүгжэлтын дүнгүүд (личностные результаты) - буряад хэлэеэ –удалха байдал бүрилдүүлжэ, эзэмдэhэн мэдэсэеэ шэнэ хэлэлгын байдалда зохёохыгоор хэрэглэхэ эрмэлзэл түрүүлхэ; тайлбаринуудые нэгэ үгөөр һэлгэхэ. Бэеэ гуримшуулаад ябаха шадабари (регулятивные) – багшатаяа хамта ажаллажа, хэшээлэй hуралсалай тодорхой зорилгонуудые табиха шадабари бүрилдүүлхэ; Оршон тойрониие шудалха шадабари (познавательные) –тодорхой байдалhаа уламжалан, үлэмжэ үрэ дүнтэй аргануудые шэлэн абаха шадабари бүрилдүүлхэ, схемэнүүдые зүбөөр хэрэглэжэ шадаха. Харилсаха шадабари (коммуникативные) – хамтын ажаябуулгада бултанай hанамжа хараадаа абан, өөрынгөө hанамжа баримталха шадабари бүрилдүүлхэ. Буряад хэлээр шадабари (предметные) уншалгаар (чт.): уншаhан текстынгээ удха ойлгохо; теоретическэ мэдээсэлнүүдые уншаха. бэшэлгээр (пис.): үгэнүүдые олоор мэдэхэ, тэдэнэй удха шанар hайнаар ойлгохо; түлөөнэй нэрэнүүдые хэлэлгэ соо олохо, илгаха; грамматическа шэнжэнүүдынь, синтаксическа үүргыньень элирүүлхэ. шагнан ойлгохоор (ауд.): нүхэдэйнгөө болон багшынгаа хэлэлгэ ойлгохо, хадуун абаха; |
| 9. | Раздел 8. Дайбар үгэ. Дайбар үгэ. Анхан ба гараһан дайбар үгэнүүд. Дайбар үгэнүүдэй удхаараа илгарал. Дайбар үгын морфологическа шүүлбэри. | 4ч. | Үхибүүнэй өөрын хүгжэлтын дүнгүүд (личностные результаты) - буряад хэлэеэ –удалха байдал бүрилдүүлжэ, эзэмдэhэн мэдэсэеэ шэнэ хэлэлгын байдалда зохёохыгоор хэрэглэхэ эрмэлзэл түрүүлхэ; тайлбаринуудые нэгэ үгөөр һэлгэхэ. Бэеэ гуримшуулаад ябаха шадабари (регулятивные) – багшатаяа хамта ажаллажа, хэшээлэй hуралсалай тодорхой зорилгонуудые табиха шадабари бүрилдүүлхэ; Оршон тойрониие шудалха шадабари (познавательные) –тодорхой байдалhаа уламжалан, үлэмжэ үрэ дүнтэй аргануудые шэлэн абаха шадабари бүрилдүүлхэ, схемэнүүдые зүбөөр хэрэглэжэ шадаха. Харилсаха шадабари (коммуникативные) – хамтын ажаябуулгада бултанай hанамжа хараадаа абан, өөрынгөө hанамжа баримталха шадабари бүрилдүүлхэ. Буряад хэлээр шадабари (предметные) уншалгаар (чт.): уншаhан текстынгээ удха ойлгохо; теоретическэ мэдээсэлнүүдые уншаха. бэшэлгээр (пис.): үгэнүүдые олоор мэдэхэ, тэдэнэй удха шанар hайнаар ойлгохо; дайбар үгэнүүдые хэлэлгэ соо олохо, илгаха; шагнан ойлгохоор (ауд.): нүхэдэйнгөө болон багшынгаа хэлэлгэ ойлгохо, хадуун абаха; |
| 10. | Раздел 9. Жэл соо үзэhэнөө дабталга. Дабталга. Юумэнэй нэрэ. Тэмдэгэй нэрэ. Тоогой нэрэ. Түлөөнэй нэрэ. Дайбар үгэ. | 6ч. | Үхибүүнэй өөрын хүгжэлтын дүнгүүд (личностные результаты) - буряад хэлэеэ –удалха байдал бүрилдүүлжэ, эзэмдэhэн мэдэсэеэ шэнэ хэлэлгын байдалда зохёохыгоор хэрэглэхэ эрмэлзэл түрүүлхэ; тайлбаринуудые нэгэ үгөөр һэлгэхэ; Бэеэ гуримшуулаад ябаха шадабари (регулятивные) – багшатаяа хамта ажаллажа, хэшээлэй hуралсалай тодорхой зорилгонуудые табиха шадабари бүрилдүүлхэ. Оршон тойрониие шудалха шадабари (познавательные) –тодорхой байдалhаа уламжалан, үлэмжэ үрэ дүнтэй аргануудые шэлэн абаха шадабари бүрилдүүлхэ, схемэнүүдые зүбөөр хэрэглэжэ шадаха. Харилсаха шадабари (коммуникативные) – хамтын ажаябуулгада бултанай hанамжа хараадаа абан, өөрынгөө hанамжа баримталха шадабари бүрилдүүлхэ. Буряад хэлээр шадабари (предметные) уншалгаар (чт.): уншаhан текстынгээ удха ойлгохо; теоретическэ мэдээсэлнүүдые уншаха. бэшэлгээр (пис.): абяан-үзэгэй, үгын бүридэлөөр, үгын удхын, синтаксическа шүүлбэринүүдэй гурим мэдэхэ. шагнан ойлгохоор (ауд.): нүхэдэйнгөө болон багшынгаа хэлэлгэ ойлгохо, хадуун абаха. |
| 8. | Холбоо хэлэлгэ хүгжөөлгэ | 11ч. | |
| 9. | Практическа хүдэлмэри | 4ч. | |
| 10. | Шалгалтын хүдэлмэри. Алдуунууд дээрэ хүдэлмэри. | 14ч. | |
|
| Хамта дээрээ: | 102ч. | |
4. Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
| 1-дэхи четверть – 27ч. | ||
| 1-2. | Буряад хэлэн ХХI –дэхи зуун жэлэй эхиндэ. Харилсаанай байдал. | 2ч. |
| 5-дахи класста үзэһэнөө дабталга – 9ч. | ||
| 3. | Фонетикэ дабталга. | 1ч. |
| 4. | Аялгануудые зүб бэшэлгэ. | 1ч. |
| 5-6. | Х/Х Д-14. «Дохолон» (үгүүлэлэй анализ дээрэ хүдэлхэ, багахан найруулга бэшэлгэ) | 2ч. |
| 7. | Лексикэ дабталга. | 1ч. |
| 8-9. | Синтаксис. Холбуулал. Мэдүүлэл. | 2ч. |
| 10. | Шалгалтын хүдэлмэри. | 1ч. |
| 11. | Алдуунууд дээрэ хүдэлмэри. | 1ч. |
| Лексикологи. Фразеологи – 6ч. | ||
| 12-13. | Лексикологи. Толинууд. | 2ч. |
| 14-15. | Фразеологизмууд, тэдэнэй гол шэнжэнүүд. Фразеологизмын синтаксическа үүргэ. | 2ч. |
| 16-17. | Х/Х Д-40. «Пожарна нохойнууд» (найруулга) | 2ч. |
| Грамматика. Морфологи. – 2ч. | ||
| 18. | Грамматика. Морфологи. Хэлэлгын хубинуудай лексическэ категори. | 1ч. |
| 19. | Хэлэлгын хубинуудай грамматическа, синтаксическа категоринууд. | 1ч. |
| Юумэнэй нэрэ – 37ч. | ||
| 20. | Юумэнэй нэрэ. | 1ч. |
| 21-22. | Юрын ба тусхайта юумэнэй нэрэнүүд. | 2ч. |
| 23-24. | Х/Х «Нютагайм домогто газарнууд» (һуралсалай проект) | 2ч. |
| 25. | Тодорхой ба зайраа юумэнэй нэрэнүүд. | 1ч. |
| 26. | Шалгалтын хүдэлмэри. | 1ч. |
| 27. | Алдуунууд дээрэ хүдэлмэри. | 1ч. |
| 2-дохи четверть – 21ч. | ||
| 28-29. | Юумэнэй нэрын нэгэнэй ба олоной тоо. | 2ч. |
| 30. | Абтаһан үгэнүүдэй олоной тоогой түхэл зүб бэшэлгэ. | 1ч. |
| 31. | Юумэнэй нэрын зохилдол. | 1ч. |
| 32. | Нэрын падеж. | 1ч. |
| 33-34. | Хамаанай падеж. Хамаанай падежэй түхэлэй залгалтануудай хэрэглэлгэ, бэшэлгэ. | 2ч. |
| 35-36. | Зүгэй падеж. Зүгэй падежэй түхэлэй залгалтануудай хэрэглэлгэ, бэшэлгэ. | 2ч. |
| 37-38. | Үйлын падеж. Үйлын падежэй түхэлэй залгалтануудай хэрэглэлгэ, бэшэлгэ. | 2ч. |
| 39. | Х/Х н.26 Зурагаар зохёолго бэшэлгэ. | 1ч. |
| 40-41. | Зэбсэгэй падеж. Зэбсэгэй падежэй түхэлэй залгалтануудай хэрэглэлгэ, бэшэлгэ. | 2ч. |
| 42-43. | Хамтын падеж. Хамтын падежэй түхэлэй залгалтануудай хэрэглэлгэ, бэшэлгэ. | 2ч. |
| 44-45. | Гаралай падеж. Гаралай падежэй түхэлэй залгалтануудай хэрэглэлгэ, бэшэлгэ. | 2ч. |
| 46. | Зохилдол дабталга. | 1ч. |
| 47. | Шалгалтын хүдэлмэри. | 1ч. |
| 48. | Алдуунууд дээрэ хүдэлмэри. | 1ч. |
| 3-дахи четверть – 30ч. | ||
| 49-50. | Юумэнэй нэрын нюурта хамаадал. Нюурта хамаадалай түхэлэй залгалтануудай хэрэглэлгэ, бэшэлгэ. | 2ч. |
| 51-52. | Юумэнэй нэрын өөртэ хамаадал. Өөртэ хамаадалай түхэлэй залгалтануудай хэрэглэлгэ, бэшэлгэ. | 2ч. |
| 53. | П/Х Юумэнэй нэрын морфологическа шүүлбэри. | 1ч. |
| 54. | Юумэнэй нэрын бии бололго. | 1ч. |
| 55. | Шалгалтын хүдэлмэри. | 1ч. |
| 56. | Алдуунууд дээрэ хүдэлмэри. | 1ч. |
| Тэмдэгэй нэрэ – 9ч. | ||
| 57. | Тэмдэгэй нэрэ. | 1ч. |
| 58. | Тэмдэгэй нэрын синтаксическа үүргэ. | 1ч. |
| 59. | Шанарта ба харилсаата тэмдэгэй нэрэнүүд. | 1ч. |
| 60. | Шанарта тэмдэгэй нэрын шанарай зэргэнүүд. | 1ч. |
| 61. | Харилсаата тэмдэгэй нэрэнүүд. | 1ч. |
| 62. | Х/Х Д-262 (зурагаар зохёолго бэшэлгэ) | 1ч. |
| 63. | Юумэнэй нэрын орондо хэрэглэгдэһэн тэмдэгэй нэрын зохилдол. | 1ч. |
| 64. | Юумэнэй нэрын орондо хэрэглэгдэһэн тэмдэгэй нэрын хамаадал. | 1ч. |
| 65. | П/Х Тэмдэгэй нэрын морфологическа шүүлбэри. | 1ч. |
| Тоогой нэрэ – 13ч. | ||
| 66. | Тоогой нэрэ. | 1ч. |
| 67. | Тоогой нэрэнүүдэй илгарал. Тоолоhон тоогой нэрын hүүлэй -Н хашалганиие зүб бэшэлгэ. | 1ч. |
| 68. | Дугаарлаһан тоогой нэрэнүүд. | 1ч. |
| 69. | Баглуулһан тоогой нэрэнүүд. | 1ч. |
| 70. | Суглуулһан тоогой нэрэнүүд. | 1ч. |
| 71. | Тоогой нэрын удхаараа илгарал. | 1ч. |
| 72. | Х/Х Д-258 «Сагаа һара. Сагаан һара. Сагаалган» (зурагаар зохёолго бэшэлгэ) | 1ч. |
| 73. | Хэлэлгэ соо тоогой нэрын хэрэглэлгэ тухай. | 1ч. |
| 74-75. | Тоогой нэрын падеждэ зохилдол ба хамаадал. | 2ч. |
| 76. | П/Х Тоогой нэрын шүүлбэри. | 1ч. |
| 77. | Шалгалтын хүдэлмэри. | 1ч. |
| 78. | Алдуунууд дээрэ хүдэлмэри. | 1ч. |
| 4-дэхи четверть – 24ч. Түлөөнэй нэрэ – 10ч. | ||
| 79. | Түлөөнэй нэрэ. | 1ч. |
| 80-81. | Түлөөнэй нэрын удхаараа илгарал. | 2ч. |
| 82. | Түлөөнэй нэрын олоной тоо. | 1ч. |
| 83. | Х/Х «Д-317 «Вайбер тухай» | 1ч. |
| 84. | Түлөөнэй нэрын зохилдол. | 1ч. |
| 85. | Түлөөнэй нэрын хамаадал. | 1ч. |
| 86. | Түлөөнэй нэрын морфологическа шүүлбэри. | 1ч. |
| 87. | Шалгалтын хүдэлмэри. | 1ч. |
| 88. | Алдуунууд дээрэ хүдэлмэри. | 1ч. |
| Дайбар үгэ - 5ч. | ||
| 89. | Дайбар үгэ. | 1ч. |
| 90. | Анхан ба гараһан дайбар үгэнүүд. | 1ч. |
| 91-92. | Дайбар үгэнүүдэй удхаараа илгарал. | 2ч. |
| 93. | П/Х Дайбар үгын морфологическа шүүлбэри. | 1ч. |
| Жэл соо үзэһэнөө дабталга – 9ч. | ||
| 94. | Юумэнэй нэрэ. Дабталга. | 1ч |
| 95. | Тэмдэгэй нэрэ дабталга. | 1ч. |
| 96. | Тоогой нэрэ. Дабталга. | 1ч. |
| 97. | Х/Х Д-365 «Мори урилдаан» | 1ч. |
| 98. | Түлөөнэй нэрэ. Дабталга. | 1ч. |
| 99. | Дайбар үгэ. Дабталга. | 1ч. |
| 100. | Бэхижүүлгын хэшээл. | 1ч. |
| 101. | Шалгалтын хүдэлмэри. | 1ч. |
| 102. | Алдуунууд дээрэ хүдэлмэри. | 1ч. |
|
| Хамта дээрээ: | 102ч. |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
