Рабочая программа по биологии для 5-го класса по ФГОС

№

Наименование раздела

Количество часов

Основные виды деятельности

1

Введение

6

.

2

Клеточное строение организмов

10

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение клетки;

— химический состав клетки;

— основные процессы жизнедеятельности клетки;

— характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

— распознавать различные виды тканей.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать объекты под микроскопом;

— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

— работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— знать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

— испытывать любовь к природе;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение.

3

Царство Бактерии. Царство Грибы

7

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

— разнообразие и распространение бактерий и грибов;

— роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику бактериям и грибам;

— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

— отличать съедобные грибы от ядовитых;

— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— знать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

— испытывать любовь к природе;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение.

4

Царство Растения

9

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные методы изучения растений;

— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

— роль растений в биосфере и жизни человека;

— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

— давать общую характеристику растительного царства;

— объяснять роль растений биосфере;

— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— знать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

— испытывать любовь к природе;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение.

Итого

35

№

Наименование темы

Количество часов

Основные виды деятельности

1

Введение

1

Предметные результаты обучения: Давать определениенаукеботанике.Характеризоватьвнешнеестроениерастений.Осваиватьприёмыработысопределителемрастений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о роли растений в природе, об истории использования растений человеком. Находить отличительные признаки растительной клетки. Распознавать различные ткани растений.

Метапредметные результаты обучения: Высказывать своё мнение по проблемным вопросам. Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Учащиеся должны уметь:

Работать с текстом учебника и дополнительной литературой

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

2

Строение и многообразие покрытосеменных растений

13

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

Учащиеся должны уметь:

— различать и описывать органы цветковых растений;

— объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

— изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

— осуществлять описание изучаемого объекта;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта;

— классифицировать объекты;

— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

3

Жизнь растений

12

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные процессы жизнедеятельности растений;

— особенности минерального и воздушного питания растений;

— виды размножения растений и их значение.

Учащиеся должны уметь:

— характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

— устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

— объяснять роль различных видов размножения у растений;

— определять всхожесть семян растений.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

4

Классификация растений

6

. Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

— характерные признаки однодольных и двудольных растений;

— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

Учащиеся должны уметь:

— делать морфологическую характеристику растений;

— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

— работать с определительными карточками.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— различать объем и содержание понятий;

— различать родовое и видовое понятия;

— определять аспект классификации;

— осуществлять классификацию.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

5

Природные сообщества

3

. Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— взаимосвязь растений с другими организмами;

— растительные сообщества и их типы;

— закономерности развития и смены растительных сообществ;

— о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

Учащиеся должны уметь:

— устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

— определять растительные сообщества и их типы;

— объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

— проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;

— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Итого

35

№

Наименование темы

Количество часов

Основные виды деятельности

1

Общие сведения о мире животных

5

Предметные результаты обучения:

Выявлять признаки сходства и различия животных и растений. Анализировать иоценивать роль животных в экосистемах, в жизни человека.

Метапредметные результаты обучения: Использовать различные информационные ресурсы для подготовки сообщений по теме. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Высказывать своё мнение по проблемным вопросам. Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Личностные результаты обучения:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с животными ;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

2

Строение тела животных

3

Предметные результаты обучения: Сравнивать клетки животных и растений. Делать выводы о причинах различия и сходства животной и растительной клеток. Характеризовать органы и системы органов животных. Систематизировать материал по теме, используя форму таблицы.

Метапредметные результаты обучения: Использовать различные информационные ресурсы для подготовки сообщений по теме. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Высказывать своё мнение по проблемным вопросам. Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Личностные результаты обучения:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с животными ;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

3

Подцарство Простейшие

5

Предметные результаты обучения: Выявлять характерные признаки подцарства Простейшие. Распознавать представителей на микропрепаратах, рисунках, фотографиях. Установить взаимосвязь строения и функций организма. Обосновывать роль простейших в экосистемах, в жизни человека.

Метапредметные результаты обучения: Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

Использовать различные информационные ресурсы для подготовки сообщений по теме. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Высказывать своё мнение по проблемным вопросам. Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Личностные результаты обучения:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с животными ;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

4

Тип Кишечнополостные

2

Предметные результаты обучения: Описывать основные признаки подцарства. Распознавать представителей на микропрепаратах, рисунках, фотографиях. Установить взаимосвязь строения и функций организма. Обосновывать роль в экосистемах, в жизни человека. Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.

Метапредметные результаты обучения: Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

Использовать различные информационные ресурсы для подготовки сообщений по теме. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Высказывать своё мнение по проблемным вопросам. Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Личностные результаты обучения:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с животными ;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

5

Тип Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви

7

Предметные результаты обучения: Описывать основные признаки типа. Называть и распознавать представителей на рисунках, фотографиях. Проводить доказательства более сложной организации. Соблюдатьвповседневнойжизнисанитарно-гигиеническиетребованиясцельюпредупреждениязараженияпаразитическимичервями. Метапредметные результаты обучения: Использовать информационные ресурсы для подготовки презентаций и проектов. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. Отвечать на итоговые вопросы темы. Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

Личностные результаты обучения:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с животными ;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

6

Тип Моллюски

4

Предметные результаты обучения:

Описывать основные признаки типа. Называть и распознавать представителей на рисунках, фотографиях. Проводить доказательства более сложной организации.

Метапредметные результаты обучения:

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентаций и проектов. Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы по теме. Оцениватьсвоидостиженияидостиженияодноклассниковпоусвоениюучебногоматериала.

Личностные результаты обучения:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с животными ;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

7

Тип Членистоногие

7

Предметные результаты обучения: Описывать основные признаки типа. Называть и распознавать представителей на рисунках, фотографиях. Проводить доказательства более сложной организации. Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Метапредметные результаты обучения: Использовать информационные ресурсы для подготовки презентаций и проектов. Наблюдать, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Обосновывать необходимость охраны редких исчезающих видов. Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы по теме. Систематизировать информацию и обобщать её в виде схем, таблиц.

Личностные результаты обучения:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с животными ;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

8

Тип Хордовые

32

Предметные формы обучения: Описывать основные признаки типа. Называть и распознавать представителей на рисунках, фотографиях. Определять систематическую принадлежность представителей классов. Проводить доказательства более сложной организации. Осваивать приёмы работы с определителем животных.

Метапредметные результаты обучения: Использовать информационные ресурсы для подготовки презентаций и проектов. Наблюдать, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Обосновывать необходимость охраны редких исчезающих видов. Обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы по теме. Систематизировать информацию и обобщать её в виде схем, таблиц. Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Обсуждать проблемные вопросы темы, работая в парах и группах.

Личностные результаты обучения:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с животными ;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

9

Развитие животного мира на Земле

3

Предметные результаты обучения:

Устанавливать взаимосвязь строения животных и этапов развития жизни на Земле. Раскрывать основные положения учения Ч.Дарвина, их роль в объяснении эволюции организмов. Характеризовать основные этапы эволюции животных.

Метапредметные результаты обучения: Использовать составленную в течение года обобщающую таблицу для характеристики основных этапов эволюции животных.

Личностные результаты обучения:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с животными ;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

10

Обобщающие уроки

2

Предметные результаты обучения:

Характеризовать деятельность живых организмов как преобразователей неживой природы. Составлять цепи питания, схемы круговорота веществ в природе. Давать определение понятий: «экосистема», «биогеоценоз», «биосфера». Обосновывать роль круговорота веществ и экосистемной организации жизни в устойчивом развитии биосферы. Систематизировать и обобщать знания по темам курса биологии 7 класса

Метапредметные результаты обучения:

Должны иметь представление о роли данного курса в жизни человека.

Личностные результаты обучения:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с животными ;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Итого

68

№п/п

Наименование разделов и тем

Контрольные работы

Дата проведения

1

Тема 1: «Введение» - 6ч.

Контрольная работа №1 по теме: «Биология как наука»

2

Тема 2: «Клеточное строение организмов»

Контрольная работа №2 по теме: «Клетка»

3

Тема 3: «Царство Бактерии»

4

Тема 4: «Царство Грибы»

Контрольная работа №3 по теме: «Царство Бактерии. Грибы»

5

Тема 5. «Царство Растения»

Контрольная работа №4 по теме: «Царство Растения»

Итого

4

№

Наименование разделов, тем уроков

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности (УУД)

Планируемые результаты

(личностные, метапредметные, предметные)

Формы контроля

ДДД

I

Введение

6

1

Биология-наука о живой природе

1

Определяют понятия

Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни.

Оценивают роль биологической науки в жизни общества.

Предметные:

Определять понятия «биология», «экология», «биосфера», объяснять роль биологии в практической деятельности людей

Метапредметные:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное; соблюдение дисциплины на уроке.

Личностные:

Познавательный интерес к естественным наукам.

Беседа, творческая работа

§1

Р.т.зад.4-5

2

Методы исследования в биологии

1

Характеризуют основные методы исследования в биологии.

Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии.

Предметные:

Определять понятия «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризовать основные методы исследования в биологии.

Знание основных правил ТБ в кабинете биологии.

Метапредметные:

Учащиеся должны уметь проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты; соблюдать правила ТБ в кабинете.

Личностные:

Понимание значимости научного исследования природы.

Беседа с демонстрацией

§2

Р.т.зад. 7-8

3

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого

1

Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение.

Предметные: Определять принадлежность биологических объектов к царствам живых организмов. Анализировать признаки живого. Составлять план параграфа. Описывать по рисунку процесс передачи по цепи питания энергии и вещества. Метапредметные: Учащиеся должны уметь систематизировать и обобщать различные виды информации; составлять план выполнения учебной задачи; выделять тезисы из текста; владеть таким видом изложения текста, как описание. Личностные: выявить роль живой и неживой природы

Решение ситуационных задач

§3

Р.т.зад.12

4

Среды обитания живых организмов

1

Анализируют связи организмов со средой обитания.

1. Характеризуют влияние деятельности человека на природу.

Предметные:

Выявлять приспособленность организмов к среде обитания. Анализировать связи организмов со средой обитания.

Метапредметные:

Находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, анализировать и оценивать ее и переводить из одной формы в другую

Личностные:

Представление о влиянии человека на среды обитания живых организмов и их последствия.

Беседа, творческая работа

§4

Р.т.зад.15, 17

5

Экологические факторы и их влияние на живые организмы

1

Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника.

Готовят отчет

Ведут дневник фенологических наблюдений

Предметные: Анализировать и сравнивать экологические факторы. Отрабатывать навыки работы с текстом учебника. Характеризовать влияние деятельности человека на природу.

Метапредметные:

Находить информацию в научно-популярной литературе, анализировать и оценивать ее и переводить из одной формы в другую

Личностные:

Формирование экологических знаний

Практическая работа-1: «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе»

§5

Р.т.зад.20

(решить кроссворд), подготовка к к/р §1 - 5

6

Контрольная работа №1 по теме «Биология как наука»

1

Обобщение и закрепление тем раздела

Предметные:

Учащиеся должны обобщить и закрепить материал по пройденному разделу.

Метапредметные:

Уметь организовать выполнение контрольных заданий учителя согласно установленным правилам в кабинете биологии.

Личностные:

Уметь использовать полученные знания на практике и в жизненных ситуациях

Контрольная работа

II

«Клеточное строение организмов»

11

7

Устройство увеличительных приборов

1

Определяют понятия.

Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа.

Отрабатывают правила работы с микроскопом.

Предметные:

Работать с лупой и микроскопом, Объяснять устройство микроскопа. Анализировать объекты под микроскопом. Оформлять результаты лабораторной работы в тетради.

Метапредметные:

Умение соблюдать ТБ в кабинете биологии

Личностные:

Отработать правила работы с микроскопом

Лабораторная работа-1

Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом.

Лабораторная работа-2*

Рассматривание строения клеток растения с помощью лупы

§6 зад на с33

Р.т.зад.22

8

Строение клетки

1

Выделяют существенные признаки строения клетки.

Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки.

Учатся готовить микропрепараты.

Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их.

Предметные:

Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки

Метапредметные:

Находить информацию в научно-популярной литературе, анализировать и оценивать ее и переводить из одной формы в другую

Личностные:

Выявить роль изучения клеток для человека

Объяснение нового материала

§7

Р.т.зад.28

9

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука

1

Учатся готовить микропрепараты.

Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их.

Предметные:

Готовить микропрепараты. Наблюдать части и органоиды клетки под микроскопом. Сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их.

Метапредметные:

Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами

Личностные:

Выявить роль изучения клеток для человека

Лабораторная работа -3

Строение клеток кожицы чешуи лука

§7 Р.т.зад.24

10

Пластиды

1

Выявить роль пластид в жизнедеятельности растений

Учатся готовить микропрепараты.

Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их.

Предеметные:

Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки. Готовить микропрепараты и рассматривать их. Оформлять результаты лабораторной работы в тетради

Метапредметные:

Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами

Личностные:

Выявить роль изучения клеток для человека

Лабораторная работа-4*

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника

§7 зад на с.39

Р.т. зад.27

11

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества

1

Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки.

Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки.

Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки.

Учатся работать с лабораторным оборудованием.

Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки.

Предметные:

Объяснять роль минеральных веществ и воды клетки. Различать органические и неорганические вещества клетки. Ставить биологические эксперименты по изучению химического состава клетки.

Метапредметные: Работать с лабораторным оборудованием

Личностные:

Выявить роль изучения клеток для человека

Изучение нового материала

§8 зад на с.42

12

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)

1

Учатся работать с лабораторным оборудованием.

Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки.

Предметные: Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности клетки и объяснять их результаты. Готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Оформлять результаты лабораторной работы в тетради

Метапредметные: Работать с лабораторным оборудованием

Личностные:

Выявить роль изучения клеток для человека

ЛР-5*

Рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи

§9

13

Жизнедеятельность клетки: деление рост, развитие

1

Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки.

Предметные: Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Метапредметные: Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Личностные: Выявить роль изучения клеток для человека

Объяснение с элементами беседы

§9

Р.т. зад.34-35

14

Ткани растений

1

Изучить понятие «ткань», виды тканей (образовательные, основные, проводящие, механические, покровные), особенности их строения

Предметные: Определять понятие «ткань». Выделять признаки, характерные для различных видов тканей.

Метапредметные: Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Личностные: выявить роль изучения тканей растений для человека

Самостоятельная работа с учебником

§10

Р.т. зад.36-38

15

Рассматривание под микроскопом различных растительных тканей

1

Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей

Предметные: Распознавать различные растительные ткани на микропрепаратах. Описывать растительные ткани на таблицах. Метапредметные: Оформлять результаты лабораторной работы в тетради.

Личностные: выявить роль изучения тканей растений для человека

Лабораторная работа-6

Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей

§10

16

Обобщающий урок по теме: «Клеточное строение организмов»

1

Систематизация и обобщение понятий. Контроль знаний и умений работать с микроскопом

Систематизировать и обобщать понятия. Аргументировать свою точку зрения Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Повторение изученного

Повторить §6-10

зад.39

(решить кроссворд)

Контрольная работа№2 по теме: «Клетка»

1

Обобщение и закрепление тем раздела

Предметные:

Учащиеся должны обобщить и закрепить материал по пройденному разделу.

Метапредметные:

Уметь организовать выполнение контрольных заданий учителя согласно установленным правилам в кабинете биологии.

Личностные:

Уметь использовать полученные знания на практике и в жизненных ситуациях

Повторить §§6-10

Контрольная работа

III

Царство Бактерии

2

17

Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность

1

Выявляют строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий..

Предметные: Выделять существенные признаки бактерий. Характеризовать основные процессы жизнедеятельности бактерий. Отличать бактерии от других живых организмов. Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки

Метапредметные: Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Личностные: выявить роль микробиологии для человека

Изучение нового материала

§11

Р.т. зад.42-44

18

Роль бактерий в природе и жизни человека

1

Выявляют роль бактерий в природе и для человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Предметные: Определять понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека. Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий

Метапредметные: Работать с текстом и иллюстрациями учебника и дополнительными источниками литературы.

Личностные: выявить роль микробиологии для человека

Доклады учащихся

§12 Р.т. зад.46-47

презентация о практическом значении бактерий

IV

Царство Грибы

5

19

Общая характеристика грибов

1

Изучить строение и жизнедеятельность грибов (питание, размножение). Роль грибов в природе и жизни человека

Предметные:

Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объяснять роль грибов в природе и жизни человека

Метапредметные: Работать с текстом и иллюстрациями учебника и дополнительными источниками литературы.

Личностные: выявить роль микологии для человека

сообщения о роли грибов в жизни человека

§13 Р.т. зад.48-49

20

Шляпочные грибы

1

Изучить строение шляпочного гриба. Образование спор. Симбиоз грибов и растений. Съедобные и ядовитые грибы Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

Предметные:

Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы.

Метапредметные:

Работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами.

Личностные:

Научиться оказывать первую медицинскую помощь при отравлении грибами

Урок-практикум

§14

Р.т. зад.52

21

Плесневые грибы и дрожжи

1

Знать особенности строения плесневых грибов (мукор, пеницилл) и дрожжей.

Предметные:

Готовить микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением

Метапредметные:

Работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами.

Личностные:

Выявить роль плесневых грибов и дрожжей для человека

ЛР-7

Особенности строения мукора и дрожжей

§15

зад на с.80

22

Грибы-паразиты

1

Изучить грибы-паразиты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья, фитофтора и др). Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека

Предметные:

Выявлять признаки поражения организмов болезнетворными грибами. Объяснять пути заражения грибами-паразитами. Соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами.

Метапредметные: Работать с текстом и иллюстрациями учебника и дополнительными источниками литературы.

Личностные:

Выявить какой вред грибы-паразиты приносят сельскому и лесному хозяйству

Сообщения о значении грибов

§16

Р.т. зад.55, 57

23

Контрольная работа №3 по теме: «Царство Бактерии. Грибы»

1

Обобщение и закрепление тем раздела

Предметные:

Учащиеся должны обобщить и закрепить материал по пройденному разделу.

Метапредметные:

Уметь организовать выполнение контрольных заданий учителя согласно установленным правилам в кабинете биологии.

Личностные:

Уметь использовать полученные знания на практике и в жизненных ситуациях

Повторить § 11-16

Контрольная работа

V

Царство Растения

10+2

24

Ботаника — наука о растениях

1

Дать общую характеристику растительного царства Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль растений в биосфере и в жизни человека. Охрана растений.

Предметные: Определять понятия «ботаника, низшие, высшие растения, слоевище, таллом» . Выделять особенности низших и высших растений. Называть основные группы растений. Характеризовать практическую значимость растений.

Метапредметные:

Работать с текстом и иллюстрациями учебника и дополнительными источниками

Личностные:

Объяснять роль растений в биосфере

Творческая работа

§17

Р.т. зад.58

25

Одноклеточные водоросли, их многообразие, строение, среда обитания

1

Изучить водоросли одноклеточные. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания

Предметные: Выделять существенные признаки водорослей. Работать с таблицами и гербарными образцами, определять водоросли разных отделов.

Метапредметные:

Готовить микропрепараты и работать с микроскопом

Личностные: Выявить роль водорослей в природе и для человека

ЛР-8

Строение зеленых одноклеточных водорослей

§18

Р.т. зад.60

26

Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей

1

Изучить многоклеточные водоросли: зеленые, красные, бурые. Строение, жизнедеятельность, размножение, среда обитания. Роль зеленых, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей

Предметные:

Работать с таблицами и гербарными образцами, определять представителей водорослей. Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывать необходимость их охраны.

Личностные: Выявить роль водорослей в природе и для человека

Метапредметные: Работать с текстом и иллюстрациями учебника и дополнительными источниками

Объяснение материала

§18

Р.т. зад. 63-64

27

Лишайники

1

Изучить многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека

Предметные: Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Выделяют особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Метапредметные: Работать с текстом и иллюстрациями учебника и дополнительными источниками

Личностные: Находят лишайники в природе.

Самостоятельная работа с учебником

§19

зад. на с.106 Р.т. зад.67

28

Мхи

1

Изучить высшие споровые растения: Мхи. Их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Предметные: Выделять существенные признаки высших споровых растений. Характеризовать особенности строения и жизнедеятельности мхов. Находить их представителей на таблицах и гербарных образцах. Метапредметные: : Работать с текстом и иллюстрациями учебника и дополнительными источниками Личностные: Объяснять роль мхов в природе и жизни человека.

Лабораторная работа-9

Строение мха (на местных видах)

§20

Р.т. зад.70

29

Папоротники, хвощи, плауны

1

Изучить высшие споровые растения: папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Предметные: Выделять характерные признаки растений данного отдела. Сравнивать разные группы высших споровых растений и находить их представителей на таблицах и гербарных образцах. Метапредметные: Действовать согласно данным в учебнике, рабочей тетради. Личностные: Объяснять роль папоротникообразных в природе и жизни человека

Лабораторная работы-10

Строение спороносящего папоротника

§21

зад. на с.117

30

Голосеменные растения

1

Изучить Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана.

Предметные: Выделять существенные признаков голосеменных растений. Описывать представителей голосеменных по таблицам и гербарным образцам. Метапредметные: Выполнять лабораторную работу под руководством учителя. Личностные: Объяснять роль голосеменных в природе и жизни человека

Лабораторная работа-11

Строение хвои и шишек хвойных

§22

Р.т. зад.73

31

Покрытосеменные растения

1

Изучить Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, значение в природе и жизни человека.

Предметные: Выделять существенные признаки покрытосеменных растений. Сравнивать представителей разных групп растении, делать выводы на основе сравнения. Метапредметные: Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую. Личностные: Объяснять роль покрытосеменных растений в биосфере.

Беседа

§23

зад. на с.131, 132

Р.т. зад.76

32

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира

1

Изучить методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития растительного мира: начальные этапы, появление водорослей, выход растений на сушу, происхождение высших споровых, развитие семенных растений

Предметные: Определять понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризовать основные этапы развития растительного мира. Давать общую характеристику растительного царства. Метапредметные: Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую. Личностные: Объяснять роль растений в биосфере

Творческая работа

§24

Р.т. 81

(решить кроссворд)

33

Контрольная работа №4 по теме: «Царство растения»

1

Обобщение и закрепление тем раздела

Предметные:

Учащиеся должны обобщить и закрепить материал по пройденному разделу.

Метапредметные:

Уметь организовать выполнение контрольных заданий учителя согласно установленным правилам в кабинете биологии.

Личностные:

Уметь использовать полученные знания на практике и в жизненных ситуациях

Контрольная работа

Повторить §17-24

34

Обобщение изученного материала. Подведение итогов

1

Подведение итогов за год. Летние задания

применять знания для решения задач логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов

Оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме

Летние задания

35

Обобщение изученного материала. Подведение итогов

1

Подведение итогов за год. Летние задания

применять знания для решения задач логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

Оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме

Летние задания

№

№

Л.р.

Название лабораторных работ

Необходимый минимум оборудования и реактивов

Дата проведения

Тема l Клеточное строение организмов

1

Л.р. №1

Лабораторная работа№1.

«Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними».

Оборудование: Микроскоп школьный ув.300-500, ручные лупы.

2

Л.р. №2

Лабораторная работа№2. Рассматривание строения клеток растения с помощью лупы

Оборудование: ручные лупы, мякоть спелого яблока, арбуза

3

Л.р.№3

Лабораторная работа№3.

Строение клеток кожицы чешуи лука

Оборудование: таблица, «Строение клетки». Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ.

Ручная лупа, препаровальная игла. Луковицы. Микроскоп школьный ув.300-500

4

Л.р.№4

Лабораторная работа№4.

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата

Оборудование: таблица, «Строение клетки». Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ.

Ручная лупа, препаровальная игла. Плоды томата, растение элодея. Микроскоп школьный ув.300-500

5

Л.р. №5

Лабораторная работа№5. Рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи

Оборудование: таблица, «Строение клетки». Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ.

Ручная лупа, препаровальная игла. Растение элодея. Микроскоп школьный ув.300-500

6

Л.р.№6

Лабораторная работа№6. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей

Оборудование: Микроскоп школьный ув.300-500. Наборы готовых микропрепаратов различных растительных тканей

Тема 2 Царство Грибы

7

Л.р.№7

Лабораторная работа№7. Особенности строения мукора и дрожжей

Оборудование: набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», микроскоп школьный ув.140-400, лупа ручная, препаровальная игла, , инструментарий; плесень на пищевых продуктах, плесень мукор

Тема 3 Царство Растения

8

Л.р. №8

Лабораторная работа№8. Строение зеленых одноклеточных водорослей

Оборудование: набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», микроскоп школьный ув.140-400

9

Л.р. №9

Лабораторная работа№8 Строение мха (на местных видах)

Оборудование: Лупа ручная, препаровальная игла, сухой мох сфагнум и кукушкин лен. Гербарии различных видов мхов. Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ.

10

Л.р. №10

Лабораторная работа №10. Строение спороносящего папоротника

Оборудование: гербарные образцы папоротника, комнатные папоротники, ручные лупы.

11

Л.р. №11

Лабораторная работа№11 Строение хвои и шишек хвойных

Оборудование: гербарные образцы веток хвойных растений, наборы шишек хвойных растений.