Рабочая программа по географии 6-9 класс СКОШИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ»

РАССМОТРЕНО На заседании МО ГБОУ «Республиканский центр образования»_30.08.2020 Протокол № _1 от «30» августа 2020г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _______Г.Д.Дугаржапова «30» августа 2020г.

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ«Республиканский центр образования» ______С.П.Новокрещенных

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

обучения

для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

по учебному предмету « География »

для «6», «7», «8», «9» классов

Составитель: Гармаева Жаргалма Борисовна

учитель начальных и коррекционных классов

Улан-Удэ

2020

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «География» для 6 -9 классов составлена на основе нормативно – правовых документов.

Нормативно-правовые документы:

• Закон РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»п.2 ст.28

• Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (ФГОС) для обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями) приказ № 1599 от 22.12.2014 г.

• СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. N 26

• Адаптированной основной образовательной программы государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Республиканский центр образования»

• Учебного плана ГБОУ «Республиканский центр образования», годового календарного учебного графика на 2020-2021 учебный год;

• Положения о рабочей программе, направленной на реализацию АООП для обучающихся с интеллектуальными нарушениями и положения о рабочей программе учителя ГБОУ «Республиканский центр образования»

• Устава ГБОУ «Республиканский центр образования».

• Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под обще редакцией В.В. Воронковой, (Москва. Владос. 2012г.) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г).

• Линейка учебников по географии для обучающихся 6-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы: Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина, Москва «Просвещение», 2012-2018гг

Программа составлена с учетом психофизических особенностей обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 1).

Основными целями рабочей программы являются:

- подготовка учащихся к усвоению естествоведческих, географических и исторических знаний на последующих этапах обучения;

- формирование понимания причинно-следственных связей и отношений, временных и пространственных представлений;

- формирование у обучающихся базовых учебных действий (личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных) средствами предмета;

- воспитание патриотизма, толерантности к другим народам и культур.

Основные задачи курса географии:

- дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран.

- показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

-обучить правилам поведения в природе.

- развивать и коррегировать познавательную деятельность: учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости, развивать воображение обучающихся.

-расширять лексический запас детей.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.

Рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, наглядности, индивидуального и дифференцированного подхода. В основе программы лежит принцип единства.

Для реализации рабочей программы на уроках географии используются следующие методы и средства:

- методы устного сообщения материала: объяснение, беседа, описание.

- методы наглядного обучения : работа с картами, таблицами, картинами, схемами.

Материал по географии обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности учащихся, развивается мышление, внимание, память, способность анализировать, сравнивать, выделять сходство и различие понятий, умение планировать деятельность, работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму. При выполнении практических заданий развиваются глазомер, мелкая и общая моторика, координация движений. Трудовая деятельность благотворно сказывается на становлении личностей учащихся: корригируются нарушения в развитии эмоционально-личностной сферы, развивается умение преодолевать трудности, воспитывается самостоятельность, инициативность, стремление доводить начатое дело до конца.

- методы работы с текстом: выборочное или объяснительное чтение записей в тетрадях, чтение разделов учебника чтение карт и т.д.

Основная задача при работе с текстом — научить обучающихся с ОВЗ сознательному чтению, закрепить знания, усвоенные на уроке при объяснении новой темы. Особое значение на уроках географии в специальной (коррекционной) школе VIII вида уделяется работе с новыми понятиями и терминами, для развития у учащихся мышления и речи. Систематическая словарная работа на уроках расширяет лексический запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

- практические методы – работа в тетради, (рисование и черчение), практические и самостоятельные работы.

Специфической особенностью обучения на уроках геграфии в специальной (коррекционной) школе VIII вида является их практическая направленность. Коррекция недостатков развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья происходит в условиях комплексного решения образовательных, коррекционно-развивающих и воспитательных задач урока.

Тип урока определяется в зависимости от его основной дидактической цели. Это могут быть уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, умений и навыков, уроки практического повторения, контрольные уроки. Изучение новых тем начинается с теоретических занятий и ознакомительных упражнений.

Основные технологии: личностно-ориентированное, уровневая дифференциация, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, игровые. Преподавание базируется на знаниях, получаемых учащимися на уроках рисования, естествознания, истории и др. предметам.

Материал по предмету «география » имеет много смежных тем с русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью .

В процессе обучения на уроках осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, предъявляются требования к их знаниям в зависимости от уровня общего развития, особенностей структуры дефекта, развития речи и индивидуальных возможностей усвоения учебного материала. По наиболее трудным темам программы уровень требований снижается. Для обучающихся, наиболее слабых в отношении умственного развития и требующих, поэтому особого внимания, подхода, даются индивидуальные задания, раздаточный материал.

Формы контроля: устный индивидуальный, текущий, итоговый тест.

Содержание учебного предмета

География как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи.

Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с биологией, историей, русским языком, чтением (литературным чтением), математикой, изобразительным искусством, черчением, основами социальной жизни и другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Мир природы и человека» и «Природоведение», входящих в предметную область «Естествознание».

Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, программа географии предусматривают повторяемость материала. Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более прочному усвоению элементарных географических знаний учащимися с интеллектуальными нарушениями. Рабочей программой предусматриваются экскурсии и разнообразные практические работы, которые опираются на личный опыт учащихся и позволяют использовать в реальной жизни знания, полученные на уроках.

Рабочая программа учитывает преемственность обучения, поэтому в ней отражены межпредметные связи, на которые опираются учащиеся при изучении природоведческого материала (живой мир, чтение, ИЗО, ручной труд), а также те, которые формируются в процессе знакомства с данным курсом (чтение, русский язык, математика, домоводство, физическая культура, профильный труд).

В рабочей программе заложен принцип коррекционной направленности обучения, т. е. особое внимание обращается на коррекцию недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с легкими и умеренными интеллектуальными нарушениями и направлена на развитие у учащихся наблюдательности, памяти, воображения, речи и, главное, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости.

Наряду с основными задачами на уроках решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

• Развитие абстрактных математических понятий;

• Развитие зрительного восприятия и узнавания;

• Развитие пространственных представлений и ориентации;

• Развитие основных мыслительных операций;

• Развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

• Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

• Развитие речи обучающихся и обогащение словаря;

• Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

В 6 классе («Начальный курс физической географии») учащиеся учатся ориентироваться на местности, знакомятся с формами земной поверхности, водоемами, планом и картой.

В программу введены темы «Явления природы» (дождь, ветер, ураган, шторм, землетрясение, извержение вулканов), «Краткие сведения о Земле, Солнце и Луне», «Планеты», «Освоение космоса».

7 класс полностью посвящен знакомству с природой и хозяйством России. Изучение вопросов физической, элементов экономической и социальной географии страны должно рассматриваться в тесной взаимосвязи, а природа изучаться как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства. Много внимания должно быть уделено экологическим проблемам. В содержании учебного материала выделены два основных блока:

I. Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика) — 6 часов.

II. Природные зоны России (28 ч).

Задача первого блока этого раздела — создать целостное представление о нашей Родине, раскрыть разнообразие ее природных условий, ресурсов, населения и хозяйства.

Во втором блоке, дается комплексная характеристика природных зон России: изучаются особенности климата, природы, условия жизни и хозяйственной деятельности людей, местные экономические, социальные и экологические проблемы, достопримечательности разных уголков нашей Родины.

Курс «Географии материков и океанов» рассчитан на 2 года обучения. Три четверти 8 класса отводится на изучение Мирового океана, Африки, Австралии, Антарктиды, Северной и Южной Америк. Обучающиеся знакомятся не только с природой различных континентов, но и с населением, особенностями хозяйственной деятельности, бытом, культурой людей, отдельными государствами.

С четвертой четверти 8 класса учащиеся начинают изучать физическую географию материка, на котором мы живем. Здесь даются общие представления о географическом положении, очертаниях берегов, рельефе, климате, водных ресурсах, растительном, животном мире и населении Евразии.

Изучение этого материка продолжается в 9 классе. Такое расположение материала позволяет больше времени (три четверти 9 класса) выделить на знакомство с государствами Евразии. Изучаемые страны сгруппированы по типу географической смежности. Современные названия государств даются в скобках. При объяснении материала учителю целесообразно больше внимания уделять страноведческим и общекультурным аспектам: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обычаи), на ценности духовной культуры (архитектура, музыка, танцы, театр, религия).

Завершается курс «География материков и океанов» темами, посвященными России как крупнейшему государству Евразии. На этих уроках учитель повторяет и обобщает знания учащихся о своей стране (государстве), полученные в 6 и 7 классах.

Описание места предмета (коррекционного курса) в учебном плане.

Обучение географии рассчитано на четыре года с 6 по 9 классы. Учебный материал расположен по годам обучения следующим образом:

6 класс — «Начальный курс физической географии» (34 часа),

7 класс — «География России» (34 часа),

8 класс — «География материков и океанов» (34 часа),

9 класс — «География материков и океанов» (29 часов);

«Наш край» (5 часов).

Учебный предмет «География» входит в предметную область «Естествознание» и относится к обязательной части учебного плана образования обучающихся с легкой и умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Класс	6класс	7 класс	8 класс	9 класс
Количество часов в неделю	1 час	1 час	1 час	1 час
Итого в год	34 часа	34 часа	34 часа	34 часа

В программе выделены практические работы и указана географическая номенклатура, а также сформулированы основные предметные и личностные результаты по годам обучения. Проведению практических работ в 6—9 классах помогут рабочие тетради, которые способствуют внедрению в учебный процесс современных методических приемов. Для осуществления индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся с интеллектуальными нарушениями задания разной степени трудности могут быть использованы на этапе проверки знаний, а некоторые из них даются в качестве домашнего задания. В рабочие тетради включены контурные карты.

Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебного предмета «География».

К личностным результатам освоения учебной программы относятся:

- осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты освоения учебного предмета.

Программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень:

- представления об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран;

- владение приемами элементарного чтения географической карты: декодирование условных знаков карты; определение направлений на карте; определение расстояний по карте при помощи масштаба; умение описывать географический объект по карте;

- выделение, описание и объяснение существенных признаков географических объектов и явлений;

- сравнение географических объектов, фактов, явлений, событий по заданным критериям;

- использование географических знаний в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Достаточный уровень:

- применение элементарных практических умений и приемов работы с географической картой для получения географической информации;

- ведение наблюдений за объектами, процессами и явлениями географической среды, оценка их изменения в результате природных и антропогенных воздействий;

- нахождение в различных источниках и анализ географической информации;

- применение приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

- называние и показ на иллюстрациях изученных культурных и исторических памятников своей области.

Планируемые результаты освоения учебного предмета 6 класс

Личностные результаты

• воспитание чувства патриотизма, уважения к Отечеству, чувства гордости за свою страну, осознания себя гражданином России;

• формирование установки на безопасный здоровый образ жизни;

• совершенствование освоения социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии

с задачей, поставленной учителем;

• развитие навыков взаимодействия в группе одноклассников в процессе проведения географических экскурсий;

• воспитание эстетических чувств в процессе экскурсий в природу, воспитание навыков безопасного поведения в природе (при изучении грозы, молнии, лавин)

учить ориентироваться в незнакомом пространстве по планам местности, некоторым местным признакам, по Солнцу, звездам, компасу);

• при изучении родника колодца, водопровода воспитывать бережное отношение к пресной, питьевой воде;

• учить понимать необходимость бережного отношения и мероприятий по охране водоемов от загрязнения

Предметные результаты

Минимальный уровень	Достаточный уровень
Обучающиеся должны знать: • названия основных сторон горизонта; • основные формы земной поверхности; • названия водоемов; • основные правила безопасного поведения в природе; • условные цвета и наиболее распространенные условные знаки географической карты; • названия материков и океанов; • значение Солнца для жизни на Земле; • название нашей страны, ее столицы; Учащиеся должны уметь: • делать простые схематические зарисовки; • составлять рассказы об изучаемых геогра-фических объектах из предложенных учителем предложений; • показывать на географической карте объекты, заранее выделенные учителем	Обучающиеся должны знать: • что изучает география; • горизонт, линию и стороны горизонта; • основные формы земной поверхности; • виды водоемов, их различия; • меры по охране воды от загрязнения; • отличие плана от рисунка и географической карты; • основные направления на плане, географической карте; • условные цвета и основные знаки географической карты; • распределение суши и воды на Земле; • материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий; • Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле; • кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли; • значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полетов людей в космос; формирование навыков самостоятельной работы с учебными пособиями (учебник, приложение к учебнику, тетрадь на печатной основе, глобус, настенная карта, компас, и др.); • совершенствование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; • развитие умения фиксировать результаты самостоятельной деятельности (наблюдений, опытов); • развитие навыков взаимодействия при работе в паре при изготовлении моделей или макета форм рельефа местности; • различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем; • географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий; • названия географических объектов, обозначенных в программе по теме «Карта России». Учащиеся должны уметь: • определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы; • выявлять на местности особенности рельефа, водоемов; • делать схематические зарисовки изучаемых форм земной поверхности; • ориентироваться на географической карте и глобусе; • читать географическую карту (условные цвета и основные знаки); • составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины; • показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их при помощи учителя на контурной карте
Дифференцированный уровень включает учащихся, имеющих в силу своего психофизического состояния значительные трудности по усвоению учебного материала: - узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях; - представления о назначении изученных объектов; - называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе (например-растения, животные); - соблюдение режима дня, правил личной гигиены и здорового образа жизни (под контролем взрослого); - соблюдение элементарных правил безопасного поведения в природе и обществе (под контролем взрослого); - выполнение несложных заданий под контролем учителя

Планируемые результаты освоения учебного предмета 7 класс

Предметные результаты		Личностные результаты
Минимальный уровень	Достаточный уровень
Обучающиеся должны знать: • название своего государства, его столицы; • названия природных зон Рос- сии; • типичных представителей растительного и животного мира в природной зоне, где проживает обучающийся; • основные занятия населения природной зоны, в которой проживает обучающийся;	Обучающиеся должны знать: • положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе; • пояса освещенности, в которых расположена наша страна; ♦ природные зоны России; • природные условия и богатства России, возможности использования их человеком; • типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне; • хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой природной зоне, • экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России. • правила поведения в природе: • названия географических объектов на территории России, указанные в программе. Учащиеся должны уметь: • показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и карте природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картинами и картами; • показывать по картам (физической и природных зон Рос-сии)географические объекты, указанные в программе; • выполнять задания в «Рабочей тетради по географии Рос- сии» для 7 класса специальной коррекционной школы (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся	Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою страну, свой народ • воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, ценностям многонационального российского общества; • воспитание интернациональных чувств, толерантного отношения к людям других национальностей. • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку и его мнению; • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, знание и соблюдение правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, (наводнения, лавина, сель, шторм, ураган и т. п.); • совершенствование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей поставленной учителем; •формирование правильного отношения к окружающей (природной) среде; знать и использовать на практике правила поведения в природе, ее сохранения ; • формирование уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде; •при знакомстве с достопримечательностями городов европейской и азиатской частей России воспитывать эстетические чувства.
Дифференцированный уровень включает учащихся, имеющих в силу своего психофизического состояния значительные трудности по усвоению учебного материала: - узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях; - представления о назначении изученных объектов; - называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе (например-растения, животные); - соблюдение режима дня, правил личной гигиены и здорового образа жизни (под контролем взрослого); - соблюдение элементарных правил безопасного поведения в природе и обществе (под контролем взрослого); - выполнение несложных заданий под контролем учителя

Планируемые результаты освоений учебного предмета в 8 классе

Предметные результаты		Личностные результаты
Минимальный уровень	Достаточный уровень
Обучающиеся должны знать: • названия океанов земного шара, их значение; • названия материков земного шара; • знать, на каком материке рас- положена Россия, в европейской или азиатской частях России расположена местность, в которой живет обучающийся. Учащиеся должны уметь: • показывать на географической карте океаны земного шара; • показывать на географической карте материки земного шара	Обучающиеся должны знать: • Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны. Географическое положение и их хозяйственное значение; • особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка, население и особенности размещения; • названия изученных географических объектов. Учащиеся должны уметь: • показывать на географической карте океаны, давать им простую характеристику; • определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка; • давать элементарное описание природных условий всех материков, опираясь на карту и картины; • выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» (1 часть) для 8 класса. Количество заданий и время заполнения определяет учитель	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при-роды, народов культур и религий; • формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов; • учить уважать культуру и быт населения Европы и Азии, традиции и обычаи. • толерантно относиться к людям афроамериканской внешности • формировать эстетические потребности, ценности и чувства при изучении достопримечательностей различных стран мира; • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; • формирование мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Дифференцированный уровень включает учащихся, имеющих в силу своего психофизического состояния значительные трудности по усвоению учебного материала: - узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях; - представления о назначении изученных объектов; - называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе (например-растения, животные); - соблюдение режима дня, правил личной гигиены и здорового образа жизни (под контролем взрослого); - соблюдение элементарных правил безопасного поведения в природе и обществе (под контролем взрослого); - выполнение несложных заданий под контролем учителя

Планируемые результаты освоений учебного предмета

по итогам обучения в 9 классе

Предметные результаты		Личностные результаты
Минимальный уровень	Достаточный уровень
Обучающиеся должны знать: • Наиболее крупные государства Евразии; • символику России; • название своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, правила поведения в природе; • медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности; Обучающиеся должны уметь: • Показывать границы России на физической карте России; • находить свою местность на физической карте России; • составлять небольшой рассказ о своей местности; • правильно вести себя в природе	Обучающиеся должны знать: • Географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии; • Границы, государственный строй и символику России; • Особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях; • медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности. Обучающиеся должны уметь: • находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы; • показывать Россию на политических картах мира и Евразии; • находить свою местность на карте России (политико-административной, физической и карте природных зон); давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом своего края; • называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области; • правильно вести себя в природе; • выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» (2 часть) для 9 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы	• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости; • совершенствование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; • совершенствование умения слушать собеседника и вести диалог, готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и пытаться аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий; • формирование ответственного отношения к выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений; • овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; • формирование основ экологической культуры; совершенствование осознания своей этнической принадлежности, обобщение знаний о культуре народов родного края. • формировать представление о богатстве водных ресурсов планеты, воспитывать бережное отношение к водным ресурсам и полезным ископаемым. • в повседневной жизни выполнять правила поведения в природе.
Дифференцированный уровень включает учащихся, имеющих в силу своего психофизического состояния значительные трудности по усвоению учебного материала: - узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях; - представления о назначении изученных объектов; - называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе; - соблюдение режима дня, правил личной гигиены и здорового образа жизни (под контролем взрослого); - соблюдение элементарных правил безопасного поведения в природе и обществе (под контролем взрослого); - выполнение несложных заданий под контролем учителя

Содержание учебного курса «География».

6 класс. Начальный курс физической географии. (34 ч)

Тема с указанием количества часов	Содержание учебной программы	Характеристика формируемых базовых действий
Введение (2 ч)	География — наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности. Опасные природные явления в атмосфере, меры предосторожности.	Знать что изучает география. Соблюдать правила безопасного и бережного поведения в природе и обществе. Уметь наблюдать за природой.
Ориентирование на местности (2 ч)	Горизонт. Линия, стороны горизонта. Компас и правила пользования им. Определение основных направлений по Солнцу, звездам, местным признакам и природным объектам.	Знать: горизонт, линию и стороны горизонта; Уметь: определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы.
Формы поверхности Земли (3 ч.)	Равнины (плоские и холмистые), холмы. Овраги, их образование. Горы. Понятия о землетрясениях и извержениях вулканов.	Знать: основные формы земной поверхности; Уметь: выявлять на местности особенности рельефа.
Вода на Земле (7 ч)	Значение воды для жизни на Земле. Круговорот воды в природе. Родник, его образование. Река, ее части. Горные и равнинные реки. Использование рек. Озера, водохранилища, пруды. Болота, их осушение. Океаны и моря. Острова и полуострова. Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.	Знать: виды водоёмов, их различия; меры по охране воды от загрязнений; правила поведения в природе; Уметь: выявлять на местности особенности водоёмов. Различать острова полуострова.
План и карта (4 ч)	Рисунок и план предмета. План своего участка. Условные знаки плана местности. Условные цвета физической карты. Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т. д.). Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.	Знать: отличие плана от рисунка и географической карты; условные цвета и основные знаки географической карты; распределение суши и воды на Земле; материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий; Уметь: делать схематические зарисовки изучаемых форм земной поверхности.
Земной шар (10 ч)	Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне. Планеты. Земля — планета. Освоение космоса. Глобус — модель земного шара. Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на Земле. Океаны на глобусе и карте полушарий. Материки на глобусе и карте полушарий (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида). Первые кругосветные путешествия (Магеллан, Крузенштерн, Лисянский). Значение Солнца для жизни на Земле. Основные типы климата. Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий. Природа тропического пояса. Природа умеренных и полярных поясов.	Знать: Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле; кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли; имена первых космонавтов; различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем; Уметь: обобщать и делать выводы, устанавливать причинно-следственные зависимости.
Карта России (6 ч)	Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте нашей страны. Границы России. Океаны и моря, омывающие берега России. Рельеф нашей страны. Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны. Реки: Дон, Днепр, Урал. Обь, Енисей. Реки Лена и Амур. Озера Ладожское, Онежское, Байкал. Крупные города России (по выбору учителя).	Знать: географическое положение нашей страны на карте России и карте полушарий; названия географических объектов, обозначенных в программе по теме «Карта России» (по атласу, специально разработанному для коррекционной школы VIII вида); Уметь: читать географическую карту (условные цвета и основные знаки) по атласам-приложениям к учебнику; составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины; показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их при помощи учителя на контурной карте.

Предлагаемое в рабочей программе распределение часов по темам соответствует авторской программе Т.Г. Лифановой «География 6-9 классы».

Учащиеся научатся ориентироваться на местности, познакомятся с физической картой России, ее географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоемами.

Практические работы:

Упражнение в определении направлений на местности, плане и карте.

Вычерчивание простейших планов (дома, квартиры, улицы).

Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты.

Чтение простейших планов по условным знакам (участка, местности).

Моделирование из пластилина и воды реки, озера, острова, полуострова или изготовление макетов.

Зарисовка схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.

Проведение опытов, доказывающих:

1. растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;

2. очистка воды фильтрованием.

Изготовление из пластилина модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.

Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных географических объектов на контурную карту России.

Путешествия (на карте) по нашей стране.

7класс. География России (34 ч)

Тема с указанием количества часов	Содержание учебной программы	Характеристика формируемых базовых действий
Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика) (6 часов)	Европейская и азиатская части России. Административное деление России. Разнообразие рельефа. Климат России. Водные ресурсы России, их использование. Население России. Народы России. Промышленность — основа хозяйства, ее отрасли. Транспорт. Экономическое развитие европейской и азиатской частей России.	Знать: положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе; пояса освещенности, в которых расположена наша страна; Уметь: показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и карте природных зон России.
Карта природных зон России (1 ч).	Природные зоны России	Знать: природные зоны России. Уметь: давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картинами и картами.
Зона арктических пустынь (3 ч)	Положение на карте. Климат. Растительный и животный мир. v Население и его основные занятия. Северный морской путь.	Знать: положение данной природной зоны на карте России; типичных представителей растительного и животного мира данной природной зоны. Уметь: устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения; выполнять задания «Рабочей тетради по географии России» для 7 класса специальной коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных возможностей учащихся).
Зона тундры (4 ч)	Положение на карте. Растительный мир. Животный мир тундры. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города: Мурманск, Нарьян-Мар, Воркута, Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.	Знать: положение данной природной зоны на карте России; типичных представителей растительного и животного мира данной природной зоны; Уметь: устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения; выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России»
Лесная зона (8 ч)	Положение на карте. Растительный мир. Хвойные леса (тайга). Животный мир. Промышленность и сельское хозяйство лесной зоны. Города Центральной России. Города Северо-Западной России: Санкт-Петербург, Архангельск, Новгород, Псков, Калининград. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток. Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса.	Знать: положение данной природной зоны на карте России; типичных представителей растительного и животного мира данной природной зоны; правила поведения в природе; Уметь: устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения; выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России».
Зона степей (4ч)	Положение на карте. Растительный мир. Животный мир. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск, Оренбург, Омск. Города степной зоны: Самара,Саратов, Волгоград, Ростов-на-Дону, Ставрополь, Краснодар. Охрана природы зоны степей.	Знать: положение данной природной зоны на карте России; типичных представителей растительного и животного мира данной природной зоны; крупные города в каждой природной зоне; правила поведения в природе; вида); Уметь: устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения; выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России».
Зона полупустынь и пустынь (4 ч)	Положение на карте. Растительный мир. Животный мир. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города зоны полупустынь и пустынь.	Знать: положение данной природной зоны на карте России; типичных представителей растительного и животного мира данной природной зоны; хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой природной зоне; Уметь: устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения; выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России».
Зона субтропиков (1 ч)	Положение на карте Курортное хозяйство. Население и его основные занятия. Города-курорты Сочи, Туапсе, Анапа, Геленджик). Город Новороссийск. Города южного берега Крыма (Ялта, Алупка, Алушта, Судак и Коктебель). (на выбор учителя)	Знать: положение данной природной зоны на карте России; типичных представителей растительного и животного мира данной природной зоны; хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой природной зоне; Уметь: устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения; выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России».
Высотная поясность в горах (3 ч)	Положение на карте. Алтайские горы. Особенности природы. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города. Горы Восточной Сибири. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города.	Знать: положение данной природной зоны на карте России; типичных представителей растительного и животного мира данной природной зоны; хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой природной зоне; Уметь: устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения; выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России».

Практические работы:

Работа с физической картой и картой природных зон России.

Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий.

Запись названий и зарисовка в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений и животных.

8 класс. География материков и океанов (34 ч)

Тема с указанием количества часов	Содержание учебной программы	Характеристика формируемых базовых действий
Мировой океан (3 ч)	Атлантический океан. Северный Ледовитый океан. Тихий океан. Индийский океан.	Знать: Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны; географическое положение и их хозяйственное значение; Уметь: показывать на географической карте из приложения к учебнику океаны, давать им характеристику.
Материки и части света Африка (6 ч)	Разнообразие рельефа, климат, реки и озера. Природные зоны. Растительный мир тропических лесов. Животный мир тропических лесов. Растительный мир саванн. Животный мир саванн. Растительный и животный мир пустынь. Население и государства. (Государства по выбору учителя: Египет, Эфиопия, Танзания, Демократическая республика Конго (ДР Конго), Нигерия, Южно-Африканская республика (ЮАР) или другие.	Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия материка, население и особенности размещения; названия изученных географических объектов (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида); Уметь: определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов материка; выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» для 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных особенностей учащихся).
Австралия (5 ч)	Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат, реки и озера. Растительный мир и животный мир. Население. Австралийский Союз. Океания. Остров Новая Гвинея.	Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия материка, население и особенности размещения; Уметь: определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов материка; выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов»
Антарктида (2 ч)	Географическое положение. Антарктика. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Разнообразие рельефа, климат. Растительный и животный мир Антарктиды. Охрана природы. Современные исследования Антарктиды.	Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия материка, население и особенности размещения; названия изученных географических объектов (по атласу); Уметь: определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов материка; давать элементарное описание природных условий материка, выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов».
Америка (6 ч)	Открытие Америки Разнообразие рельефа, климат. Реки и озера Растительный и животный мир. Население и государства. Соединенные Штаты Америки. Канада. Мексика. Куба (по выбору учителя)	Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия материка, население и особенности размещения; названия изученных географических объектов (по атласу) Уметь: определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов материка; выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов».
Южная Америка (6 ч)	Географическое положение. Растительный животный мир тропических лесов. Растительный и животный мир саванн, степей, пустынь и горных районов. Население и государства: Бразилия, Аргентина, Перу или другие по выбору учителя.	Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия материка, население и особенности размещения; названия изученных географических объектов (по атласу); Уметь: определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов материка; давать элементарное описание природных условий материка, выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов»
Евразия (6ч)	Очертания берегов Евразии и Азии. Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Европы и Азии. Реки и озера Европы и Азии. Растительный и животный мир Европы и Азии. Культура и быт народов Европы и Азии. Обобщающий урок. География материков и океанов.	Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия материка, население и особенности размещения; названия изученных географических объектов (по атласу); Уметь: определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов материка; выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов»

Практические работы:

Обозначение океанов на контурной карте полушарий.

Составление схемы хозяйственного использования океанов.

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных Африки.

Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных Южной Америки.

Запись в тетради названий типичных растений и животных Евразии.

9класс. География материков и океанов (34 ч)

Тема с указанием количества часов	Содержание учебной программы	Характеристика формируемых базовых действий
Западная Европа (5 ч)	Политическая карта Евразии (1 ч). Великобритания: географическое положение, природа, экономика. Франция: географическое положение, природа, экономика, население, культура, обычаи и традиции. Германия. Австрия. Швейцария.	Знать: географическое положение, столицы и характерные особенности государства; Уметь: находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы в атласах, специально разработанных для коррекционных школ VIII вида.
Южная Европа (2ч)	Испания. Португалия. Италия: географическое положение, природа, экономика, население, культура, обычаи и традиции. Греция.	Знать: географическое положение, столицы и характерные особенности государства; Уметь: находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы в атласах, специально разработанных для коррекционных школ VIII вида.
Северная Европа (1ч)	Норвегия. Швеция. Финляндия	Знать: географическое положение, столицы и характерные особенности государства; Уметь: находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы в атласах, специально разработанных для коррекционных школ VIII вида.
Восточная Европа (5ч)	Польша. Венгрия. Румыния. Чехия. Словакия. Болгария. Сербия и Черногория. Эстония. Латвия. Литва Республика Белоруссия. Украина. Молдавия.	Знать: географическое положение, столицы и характерные особенности государства; Уметь: находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы в атласах, специально разработанных для коррекционных школ VIII вида.
Центральная Азия (4ч)	Казахстан. Узбекистан. Туркмения. Киргизия. Таджикистан.	Знать: географическое положение, столицы и характерные особенности государства; Уметь: находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы в атласах, специально разработанных для коррекционных школ VIII вида.
Юго-Западная Азия(5ч)	Грузия. Азербайджан. Армения. Турция. Ирак. Иран. Афганистан.	Знать: географическое положение, столицы и характерные особенности государства; Уметь: находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы в атласах, специально разработанных для коррекционных школ VIII вида.
Южная Азия(1ч)	Индия.	Знать: географическое положение, столицы и характерные особенности государства; Уметь: находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы в атласах, специально разработанных для коррекционных школ VIII вида.
Восточная Азия.(4ч)	Китай (Китайская Народная Республика). Монголия. Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика и Республика Корея). Япония	Знать: географическое положение, столицы и характерные особенности государства; Уметь: находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы в атласах, специально разработанных для коррекционных школ VIII вида.
Юго-Восточная Азия(2ч)	Таиланд (Королевство Таиланд). Вьетнам (Социалистическая Республика Вьетнам). Индонезия (Республика Индонезия) или другие государства по выбору учителя.	Знать: географическое положение, столицы и характерные особенности государства; Уметь: находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы в атласах, специально разработанных для коррекционных школ VIII вида.
Россия (4ч)	Границы России. Россия (Российская Федерация) — крупнейшее государство Евразии. Административное деление России. Столица, крупные города России.	Знать: границы, государственный строй и символику России; Уметь: показывать Россию на политических картах мира и Евразии.
Обобщающий урок по курсу «География» (1ч)	Варианты объединения уроков могут быть разными. Количество часов для изучения каждого государства внутри раздела учитель определяет самостоятельно	Знать: географическое положение, столицы и характерные особенности государства. границы, государственный строй и символику России; Уметь: показывать Россию на политических картах мира и Евразии

Практические работы:

Обозначение на контурной карте государств Евразии, их столиц и изученных городов.

Нанесение границы Европы и Азии.

Запись в тетрадь названий водоемов, форм земной поверхности.

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№ урока	Дата проведения		Тема урока
	план	факт
1	2	3	4
Введение
1			География - наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности. Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Признаки времен года.
2			Явления природы. Меры предосторожности. Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия.
Ориентирование на местности
3			Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта.
4			Компас и правила пользования им.
5			Ориентирование по местным признакам природы.
Формы поверхности Земли
6			Равнины , холмы. Рельеф местности, его основные формы (плоские и холмистые)
7			Овраги, их образование.
8			Горы. Понятие о землетрясениях, извержениях вулканов.
Вода на Земле
9			Значение воды для жизни на Земле. Круговорот воды в природе.
10			Родник, его образование. Колодец. Водопровод.
11			Река, её части. Горные и равнинные реки. Использование рек.
12			Озёра, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц. Болота, их осушение.
13			Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы, цунами.
14			Острова и полуострова
15			Водоёмы в нашей местности. Охрана вод от загрязнения.
План и карта
16			Рисунок и план предмета. План своего (дома, квартиры).
17			Условные знаки плана местности. План своего участка, улицы.
18			План и географическая карта. Условные цвета, знаки физической карты.
19			Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.
Земной шар
20			Краткие сведения о Земле, Солнце и Луне. Планеты.
21			Земля – планета. Доказательство шарообразности Земли. Освоение космоса. Глобус – модель земного шара.
22			Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на земле.
23			Океаны на глобусе и карте полушарий.
24			Материки на глобусе и карте полушарий (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида).
25			Первые кругосветные путешествия (Магеллан, Крузенштерн, Лисянский).
26			Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи).
27			Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.
28			Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий.
29			Природа тропического, умеренных и полярных поясов.
Карта России
30			Географическое положение России карте. Границы России. Сухопутные границы на западе и юге. Морские границы.
31			Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана. Моря Тихого и Атлантического океанов. Острова и полуострова России.
32			Рельеф нашей местности. Низменности, возвышенности, плоскогорья. Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны.
33			Крупнейшие месторождения полезных ископаемых. Реки Волга с Окой и Камой. Реки Сибири; Обь, Енисей,
34			Озера России. Наш край на физической карте России.

Календарно-тематическое планирование 7 класс

№ урока	Дата проведения		Тема урока
	план	факт
1	2	3	4
Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика)
1			Географическое положение России на карте мира. Европейская и азиатская части России.
2			Административное деление России. Разнообразие рельефа.
3			Полезные ископаемые, их основные месторождения. Климат России. Водные ресурсы России, их использование.
4			Население России. Народы России.
5			Промышленность-основа хозяйства, её отрасли.
6			Сельское хозяйство, его отрасли. Транспорт. Экономическое развитие европейской и азиатской частей России.
Природные зоны России
7			Размещение природных зон на территории России. Карта природных зон России.
Зона арктических пустынь
8			Зона арктических пустынь. Положение на карте. Климат.
9			Растительный и животный мир.
10			Население и его основные занятия. Северный морской путь.
Зона тундры
11			Зона тундры. Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Водоёмы тундры.
12			Растительный мир. Животный мир тундры.
13			Хозяйство. Население и его основные занятия. Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.
14			Города: Мурманск, Воркута, Нарьян-Мар, Норильск, Анадырь.
Лесная зона
15			Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат
16			Реки, озёра, каналы. Растительный мир. Хвойные леса (тайга). Смешанные и лиственные леса.
17			Животный мир. Пушные звери. Значение леса.
18			Промышленность и сельское хозяйство лесной зоны. Центральной России.
19			Города Центральной России. Особенности развития хозяйства Северо-Западной России.
20			Города Северо-Западной России: Санкт-Петербург, Архангельск, Новгород, Псков, Калининград.
21			Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток.
22			Заповедники и заказники лесной зоны.
Зона степей
23			Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Реки.
24			Растительный мир. Животный мир.
25			Хозяйство. Население и его основные занятия.
26			Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск, Оренбург, Омск. Самара, Саратов, Волгоград, Ростов-на-Дону, Ставрополь, Краснодар.
Зона полупустынь и пустынь
27			Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат, реки.
28			Растительный мир. Животный мир.
29			Хозяйство. Население и его основные занятия.
30			Города зоны полупустынь и пустынь.
Зона субтропиков.
31			Курортное хозяйство. Население и его основные занятия. Города-курорты (Сочи, Туапсе, Анапа, Геленджик). Город Новороссийск.
Высотная поясность в горах
32			Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа. Города и экологические проблемы Урала.
33			Алтайские горы. Особенности природы.
			Хозяйство. Население и его основные занятия. Города. Горы Восточной Сибири. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города.
34			Обобщающий урок по географии России.

Календарно-тематическое планирование 8 класс

№ урока	Дата проведения		Тема урока
	план	факт
1	2	3	4
Мировой океан
1			Что изучает география материков и океанов. Атлантический океан. Хозяйственное значение.
2			Северный Ледовитый океан. Тихий океан.
3			Индийский океан. Современное изучение Мирового океана.
Материки и части света. Африка
4			Африка. Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат. Реки и озёра.
5			Природные зоны. Растительный мир тропических лесов. Животный мир тропических лесов.
6			Растительный мир саванн. Животный мир саванн.
7			Растительный и животный мир пустынь. Население. Государство Египет, его столица.
8			Эфиопия, ЮАР, их столицы.
9			Обобщающий урок "Материки и части света".
Австралия
10			Австралия. Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат, реки и озера.
11			Растительный мир Австралии. Животный мир Австралии.
12			Население. Австралийский союз.
13			Океания. Остров Новая Гвинея.
14			Обобщающий урок по теме «Австралия».
Антарктида
15			Антарктида. Географическое положение. Антарктика. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.
16			Разнообразие рельефа, климат. Растительный и животный мир Антарктиды. Охрана природы
Северная Америка
17			Открытие Америки. Географическое положение.
18			Разнообразие рельефа, климат. Реки и озёра.
19			Растительный и животный мир.
20			Население и государства
21			Соединённые Штаты Америки. Канада.
22			Мексика. Куба.
Южная Америка
23			Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат. Реки и озёра.
24			Растительный мир тропических лесов. Животный мир тропических лесов.
25			Растительный мир саванн, степей, пустынь и горных районов.
26			Животный мир саванн, степей, пустынь и гор.
27			Население. Государства: Бразилия, Аргентина, Перу и другие.
28			Обобщающий урок. Часть света – Америка.
Евразия
29			Географическое положение. Очертание берегов Евразии. Моря Северного Ледовитого и Атлантического океанов.
30			Очертание берегов. Моря Тихого и Индийского океанов. Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Европы.
31			Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Азии. Климат Евразии.
32			Реки и озёра Европы и Азии.
33			Растительный и животный мир Европы и Азии. Население.
34			Обобщающий урок.

Календарно-тематическое планирование 9 класс

№ урока	Дата проведения		Тема урока
	план	факт
1	2	3	4
Западная Европа
1			Политическая карта Евразии
2			Великобритания
3			Франция
4			Германия
5			Австрия. Швейцария
Южная Европа
6			Испания, Португалия,
7			Италия, Греция
Северная Европа
8			Норвегия, Швеция, Финляндия
Восточная Европа
9			Польша, Чехия, Словакия
10			Венгрия. Румыния
11			Эстония. Латвия
12			Литва. Республика Беларусь
13			Украина. Молдавия
Азия
14			Страны Центральной Азии: Казахстан
15			Узбекистан
16			Туркменистан
17			Киргизия. Таджикистан
Юго-Западная Азия
18			Грузия
19			Азербайджан, Армения
20			Турция
21			Иран, Ирак
22			Афганистан
Южная Азия
23			Индия
Восточная Азия.
24			Китай
25			Монголия
26			КНДР. Республика Корея Южная и Северная Корея.
27			Япония
Юго-восточная Азия
28			Таиланд, Вьетнам,
29			Индонезия
Россия
30			Границы России.
31			Россия – крупнейшее государство Евразии
32			Столица и крупные города России
33			Республика Бурятия
34			Обобщающий урок.

Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Учебно-методический комплекс

1. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, допущенная Министерством образования РФ, Москва «ВЛАДОС» 2012, под редакцией В. В. Воронковой

2. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина, География. 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. С приложением. М.: «Просвещение», 2018г.

3. Т.М. Лифанова, «Рабочая тетрадь по начальному курсу физической географии». Учебное пособие для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2018г.

4. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина, География России. 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. С приложением. М.: «Просвещение», 2006г.

5. Т.М. Лифанова, «Рабочая тетрадь по физической географии России». Учебное пособие для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2018г.

6. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина, География материков и океанов. 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. С приложением. М.: «Просвещение», 2018г.

7. Т.М. Лифанова, «Рабочая тетрадь по география материков и океанов. 8 класс». Учебное пособие для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2018г

8. Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География материков и океанов 9 класс. Учебник для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида. М.: «Просвещение», 2018 г.

9. Каждый ученик и учитель Центра обеспечены рабочим местом. Номенклатура передаваемого оборудования учащимся ГБОУ «РЦО»

10. Номенклатура передаваемого оборудования учителям ГБОУ «РЦО»

N		Наименование и основные характеристики	количество
1		Специализированный программно-технический комплекс ученика с ОВЗ	1
2		Наушники+ колонки	1
3		Микрофон+вебкамера
4		Сканер	1
5		Черно-белый лазерный принтер	1
6
		Цифровая фотокамера	1
7		Графический планшет Wacom Bamboo Pen	1
8		Клавиатура INTELLIKEYS	1
		Компьютерный̆ роллер Roller	1

Э/ресурсы:

/http:/ru.wikipedia.org/wiki/

www.home-edu.ru http://www.school.edu.ru/search_faq.asp?ob_no=94766 http://festival.1september.ru/articles/subjects/34 http://www.slideshare.net/olganach/9-6699154 http://www.books.kostyor.ru/ http://www.razumniki.ru/razvitie_rechi_detey.html http://www.alleng.ru
http://www.istorya.ru
HYPERLINK "http://pedsovet.org/"http://pedsovet.org

HYPERLINK "http://pedsovet.su/"http://pedsovet.suhttp://www.books.kostyor.ru/, http://www.razumniki.ru/razvitie_rechi_detey.html

Приложение№ 1

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.

В развернутых и кратких ответах учащихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в письменных ответах оцениваются знания и умения учеников по пятибалльной системе. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определённую тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При этом учитываются: глубина и полнота знаний, владение необходимыми умениями (в объеме программы), осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданными вопросами), соблюдение норм литературной речи.

Оценка «5» ставится, если ученик:

• полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик:

• даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает одну – две ошибки, которые сам же и исправляет,

• один – два недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик:

• обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик:

• обнаруживает незнание большей части излагаемого материала;

• допускает ошибки в формулировке определений, искажающие их смысл;

• беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5". Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4". Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3". Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами.

Отметка "2". Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Приложение № 2

Тесты по каждой четверти. Каждый учитель по психофизиологическим возможностям ученика, может упростить, либо усложнить вопросы теста.

Тест по географии 1 четверть 6 класс

Тема: «Человек открывает Землю», «По родному краю»

Цель: проверить знания учащихся по темам «Человек открывает Землю», «По родному краю».

Инструкция для учителя

1. Работа с тестом рассчитана на 30-40 минут.

2. Перед началом работы напомнить учащимся содержание темы.

3. Тест содержит 8-10 вопросов. К каждому вопросу предлагается 3-4 варианта ответов.

4. Рекомендовать учащимся пользоваться учебником и наглядными пособиями.

5. Работа с тестом проводится и оценивается дифференцированно с учётом характеристики учащихся по Певзнер М. и Воронковой В.В.

6. Допускается помощь учителя при затруднении в выполнении заданий.

7. Учащимся с низким уровнем развития предлагаются индивидуальные задания по выбору учителя.

8. Инструкция для учащегося зачитывается учителем.

Инструкция по проверке и оцениванию ответов учащихся

10 – 8 ответов – оценка 5

7 – 6 ответов – оценка 4

5 – 3 ответов – оценка 3

После окончания работы над текстом рекомендуется провести разбор ошибок и ознакомить учащихся с выставленными оценками.

Ключ к тесту

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	в	а	в	б	а	а	в	а	а	а

Тест

Тема: «Человек открывает Землю», «По родному краю»

Фамилия, имя ____________________________________________________

класс_____________________

Инструкция для учащегося

1. Для работы нужно иметь ручку, учебники и наглядный материал.

2. Внимательно прочитай вопросы.

3. Задание выполняется по порядку.

4. Если ты не знаешь ответа, найди его в учебнике, тетради или обратись к учителю за помощью.

5. Обведи кружком букву рядом с правильным ответом или соедини стрелками

6. Ошибку можно исправить: зачеркнуть неправильный ответ.

1. Назовите великого мореплавателя, возглавившего первое кругосветное путешествие, доказавшее на практике шарообразность Земли

а. Христофор Колумб

б. Васко да Гама

в. Фернан Магеллан

2. Определите, что называется масштабом

а. отношение длины линии на чертеже, плане или карте к длине соответствующей линии в натуре.

б. линия сечения поверхности земного шара плоскостью, проведенная через какую-либо точку земной поверхности.

в. отношение ширины линии на чертеже, плане или карте к ширине соответствующей линии в натуре.

1. Выберите верное высказывание

а. Туристы определяют направление с помощью нивелира

б. Если на деревьях гуще растут лишайники с одной стороны, то эта сторона южная

в. Полоску бумаги можно применять для измерения расстояний на карте

1. Назовите масштаб, показывающий, какому расстоянию на местности соответствует каждый сантиметр на плане

а. Линейный масштаб

б. Мелкий масштаб

в. Численный масштаб

1. Укажите название карты, на которой обозначены границы государств, их столицы и крупные города

а. Физическая

б. Политическая

в. Контурная

1. Укажите признаки, соответствующие плану местности

а. Изображены все объекты местности, видимые сверху

б. Изображены только важные объекты местности

в. Объекты изображены так, как они выглядят в действительности

1. Укажите, с помощью какого прибора определяют направления

а. Барометр

б. Компас

в. Нивелир

1. Укажите одно верное утверждение

а. План местности имеет крупный масштаб

б. На географической карте горизонтали проведены через несколько метров

в. План местности имеет мелкий масштаб

1. Определите, каким будет именованный масштаб, если численный – 1:2000000

а. В 1 см – 20 км

б. В 1 см – 200 м

в. В 1 см – 200 км

1. Укажите, какой стороне горизонта соответствует азимут 225 градусов

а. Юго-западу

б. Юго-востоку

в. Северо-востоку

Тест по географии 2 четверть 6 класс

Тема: «Наша Земля»

Цель: проверить знания учащихся по темам «Наша земля»

Инструкция для учителя

1. Работа с тестом рассчитана на 30-40 минут.

2. Перед началом работы напомнить учащимся содержание темы.

3. Тест содержит 8-10 вопросов. К каждому вопросу предлагается 3-4 варианта ответов.

4. Рекомендовать учащимся пользоваться учебником и наглядными пособиями.

5. Работа с тестом проводится и оценивается дифференцированно с учётом характеристики учащихся по Певзнер М. и Воронковой В.В.

6. Допускается помощь учителя при затруднении в выполнении заданий.

7. Учащимся с низким уровнем развития предлагаются индивидуальные задания по выбору учителя.

8. Инструкция для учащегося зачитывается учителем.

Инструкция по проверке и оцениванию ответов учащихся

10 – 8 ответов – оценка 5

7 – 6 ответов – оценка 4

5 – 3 ответов – оценка 3

После окончания работы над текстом рекомендуется провести разбор ошибок и ознакомить учащихся с выставленными оценками.

Ключ к тесту

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	в	б	в	а	в	а	б	а	а	в

Тест

Тема: «Наша Земля»

Фамилия, имя ____________________________________________________

Класс____

Инструкция для учащегося

1. Для работы нужно иметь ручку, учебники и наглядный материал.

2. Внимательно прочитай вопросы.

3. Задание выполняется по порядку.

4. Если ты не знаешь ответа, найди его в учебнике, тетради или обратись к учителю за помощью.

5. Обведи кружком букву рядом с правильным ответом или соедини стрелками

6. Ошибку можно исправить: зачеркнуть неправильный ответ.

1. Определите, в каком направлении Земля вращается вокруг своей оси

а. С востока на запад

б. Направление вращения зависит от времени суток

в. С запада на восток

1. Укажите период вращения Земли вокруг своей оси

а. 365 суток

б. 24 часа

в. 28 суток

1. Укажите верное утверждение

а. Смена времен года на Земле происходит потому, что наша планета

вращается вокруг своей оси.

б. Смена времен года на Земле происходит потому, что при движении

по орбите наша планета или приближается к солнцу, или удаляется

от него

в. Смена дня и ночи на Земле происходит потому, что наша планет

вращается вокруг своей оси.

1. Назовите главное преимущество изображения Земля на глобусе

а. Мало искажений

б. Глобус удобно вращать

в. Можно найти Антарктиду

1. Назовите материк, который пересекают все меридианы Земли

а. Африка

б. Евразия

в. Антарктида

1. Укажите первооткрывателей Антарктиды

а. Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П.Лазарев

б. Дж.Кук

в. Р.Скотт

1. Назовите путешественника, который совершил первое кругосветное плавание

а. Христофор Колумб

б. Фернан Магеллан

в. Васко да Гама

1. Выберите правильное утверждение

а. Географическое положение объекта можно определить по карте

б. Географическое положение объекта можно определить по газетным

вырезкам

в. Географическое положение объекта можно определить на глаз

1. Назовите первого путешественника, открывшего морской путь в Индию

а. Васко да Гама

б. Витус Беринг

в. Христофор Колумб

1. Выберите правильное утверждение

а. Полярниками называют исследователей Антарктиды

б. Полярниками называют исследователей Антарктики

в. Полярниками называют исследователей всех названных территорий

Тест по географии 3 четверть 6 класс

Тема: «По России»

Цель: проверить знания учащихся по темам «По России»

Инструкция для учителя

1. Работа с тестом рассчитана на 30-40 минут.

2. Перед началом работы напомнить учащимся содержание темы.

3. Тест содержит 8-10 вопросов. К каждому вопросу предлагается 3-4 варианта ответов.

4. Рекомендовать учащимся пользоваться учебником и наглядными пособиями.

5. Работа с тестом проводится и оценивается дифференцированно с учётом характеристики учащихся по Певзнер М. и Воронковой В.В.

6. Допускается помощь учителя при затруднении в выполнении заданий.

7. Учащимся с низким уровнем развития предлагаются индивидуальные задания по выбору учителя.

8. Инструкция для учащегося зачитывается учителем.

Инструкция по проверке и оцениванию ответов учащихся

10 – 8 ответов – оценка 5

7 – 6 ответов – оценка 4

5 – 3 ответов – оценка 3

После окончания работы над текстом рекомендуется провести разбор ошибок и ознакомить учащихся с выставленными оценками.

Ключ к тесту

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	б	в	б	в	б	б	а	б	а	в

Тест

Тема: «По России»

Фамилия, имя ____________________________________________________

класс_____________________

Инструкция для учащегося

1. Для работы нужно иметь ручку, учебники и наглядный материал.

2. Внимательно прочитай вопросы.

3. Задание выполняется по порядку.

4. Если ты не знаешь ответа, найди его в учебнике, тетради или обратись к учителю за помощью.

5. Обведи кружком букву рядом с правильным ответом или соедини стрелками

6. Ошибку можно исправить: зачеркнуть неправильный ответ.

1. Назовите звезду созвездия Малой Медведицы, которая никогда не меняет своего положения на небосклоне

а. Все звезды меняют свое положение

б. Полярная Звезда

в. Положение всех звезд постоянно

1. Выберите правильное утверждение

а. Больше всего солнечного тепла получают полярные пояса Земли

б. Больше всего солнечного тепла получают умеренные пояса Земли

в. Больше всего солнечного тепла получают тропические пояса Земли

1. Укажите верное утверждение

а. 22 декабря на всей Земле день равен ночи

б. Скорость движения Земли по орбите около 30 км. в час

в. 22 июня в Северном полушарии наблюдается самая длинная ночь и

самый короткий день

1. Назовите материк, который пересекают все меридианы Земли

а. Африка

б. Евразия

в. Антарктида

1. Определите причину, почему день сменяет ночь

а. Земля вращается вокруг Солнц

б. Земля вращается вокруг своей оси

в. Земля имеет шарообразную форму

1. Выберите правильное утверждение

а. Распределение тепла на Земле определяет продолжительность дня

б. Распределение тепла на Земле определяет расположение тепловых поясов Земли

в. Распределение тепла на Земле определяет продолжительность года

1. Определите причину приливов и отливов в Мировом океане

а. Притяжение Луны

б. Притяжение Земли

в. Постоянные ветры Земли

1. Назовите горы, которые можно считать высокими

а. Уральские

б. Кавказские

в. Крымские

1. Определите в каком море больше воды

а. В Черном море

б. В Балтийском море

в. Количество воды в этих морях одинаковое

1. Укажите причину извержения вулканов

а. Процесс выветривания

б. Деятельность ледника

в. Процессы, происходящие в глубине Земли

Тест по географии 4 четверть 6 класс

Тема: «Реки», «Озера»

Цель: проверить знания учащихся по темам «Реки», «Озера»

Инструкция для учителя

1. Работа с тестом рассчитана на 30-40 минут.

2. Перед началом работы напомнить учащимся содержание темы.

3. Тест содержит 8-10 вопросов. К каждому вопросу предлагается 3-4 варианта ответов.

4. Рекомендовать учащимся пользоваться учебником и наглядными пособиями.

5. Работа с тестом проводится и оценивается дифференцированно с учётом характеристики учащихся по Певзнер М. и Воронковой В.В.

6. Допускается помощь учителя при затруднении в выполнении заданий.

7. Учащимся с низким уровнем развития предлагаются индивидуальные задания по выбору учителя.

8. Инструкция для учащегося зачитывается учителем.

Инструкция по проверке и оцениванию ответов учащихся

10 – 8 ответов – оценка 5

7 – 6 ответов – оценка 4

5 – 3 ответов – оценка 3

После окончания работы над текстом рекомендуется провести разбор ошибок и ознакомить учащихся с выставленными оценками.

Ключ к тесту

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	б	в	б	а	а	б	а	б	б	а

Тест

Тема: «Реки», «Озера»

Фамилия, имя ____________________________________________________

класс_____________________

Инструкция для учащегося

1. Для работы нужно иметь ручку, учебники и наглядный материал.

2. Внимательно прочитай вопросы.

3. Задание выполняется по порядку.

4. Если ты не знаешь ответа, найди его в учебнике, тетради или обратись к учителю за помощью.

5. Обведи кружком букву рядом с правильным ответом или соедини стрелками

6. Ошибку можно исправить: зачеркнуть неправильный ответ.

1. Выберите правильное утверждение

а. Река – это водный поток, движущийся в разных направлениях.

б. Река – это постоянный или временный водный поток, движущийся в разработанном им углублении – русле.

в. Река – это неестественный водный поток.

1. Укажите название реки, которая берет начало на Южном Урале и впадает в Каспийское море

   1. а. Волга

   2. б. Терек

   3. в. Урал

1. Назовите реку, которая берет начало на Валдайской возвышенности, а впадает в черное море

а. Дунай

б. Днепр

в. Днестр

1. Выберите правильное утверждение

а. Реки используются человеком в разных целях

б. Реки используются только для бытовых нужд

в. Реки используются только для полива огородов и полей

1. Выберите верное предложение

а. Река Свирь вытекает из Онежского озера и впадает в Ладожское

б. Река Свирь вытекает из Ладожского озера и впадает в Онежское

в. Такой реки не существует

1. Выберите правильное определение

а. Озера – это мелкие скопления воды, находящиеся в рельефе суши

б. Озера – это крупные скопления воды, заполнившие понижения в рельефе суши

в. Озера – это скопления воды, которые находятся на суше

1. Выберите правильное утверждение

а. В озеро Байкал впадает много рек

б. В озеро Байкал впадает одна река

в. В озеро Байкал не впадает ни одной реки

1. Выберите правильное утверждение

а. Из озера Байкал вытекает р.Амур

б. Из озера Байкал вытекает р.Ангара

в. Из озера Байкал вытекает р.Лена

1. Назовите самое глубокое озеро в мире

а. Ладожское озеро

б. озеро Байкал

в. Онежское озеро

1. Определите название самой крупнейшей реки в Европе

а. Волга

б. Ангара

в. Лена

Тест по географии 1 четверть 7 класс

Тема: «Особенности природы и хозяйства России», «Природные зоны России», «Зона арктических пустынь»

Цель: проверить знания учащихся по темам «Особенности природы и хозяйства России», «Природные зоны России», «Зона арктических пустынь»

Инструкция для учителя

1. Работа с тестом рассчитана на 30-40 минут.

2. Перед началом работы напомнить учащимся содержание темы.

3. Тест содержит 8-10 вопросов. К каждому вопросу предлагается 3-4 варианта ответов.

4. Рекомендовать учащимся пользоваться учебником и наглядными пособиями.

5. Работа с тестом проводится и оценивается дифференцированно с учётом характеристики учащихся по Певзнер М. и Воронковой В.В.

6. Допускается помощь учителя при затруднении в выполнении заданий.

7. Учащимся с низким уровнем развития предлагаются индивидуальные задания по выбору учителя.

8. Инструкция для учащегося зачитывается учителем.

Инструкция по проверке и оцениванию ответов учащихся

10 – 8 ответов – оценка 5

7 – 6 ответов – оценка 4

5 – 3 ответов – оценка 3

После окончания работы над текстом рекомендуется провести разбор ошибок и ознакомить учащихся с выставленными оценками.

Ключ к тесту

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	в	в	а	в	б	в	в	а	в	б

Тест

Тема: «Особенности природы и хозяйства России», «Природные зоны России», «Зона арктических пустынь»

Фамилия, имя ____________________________________________________

класс_____________________

Инструкция для учащегося

1. Для работы нужно иметь ручку, учебники и наглядный материал.

2. Внимательно прочитай вопросы.

3. Задание выполняется по порядку.

4. Если ты не знаешь ответа, найди его в учебнике, тетради или обратись к учителю за помощью.

5. Обведи кружком букву рядом с правильным ответом или соедини стрелками

6. Ошибку можно исправить: зачеркнуть неправильный ответ.

1. Определите, какую часть суши занимает Россия

а. 1/6

б. 1/8

в. 1/9

2. Определите, какая платформа на территории России не существует

а. Восточно-Европейская

б. Западно-Сибирская

в. Колымская

1. Укажите самые протяженные горы России

а. Уральские

б. Кавказские

в. Алтай

1. Определите неправильную пару в списке.

а. Сочи – субтропический климат

б. Иркутск – резко континентальный климат

в. Магадан – субарктический климат

1. Назовите реку России, имеющую самую большую площадь бассейна

а. Лена

б. Объ

в. Енисей

1. Определите, какова доля городского населения России в настоящее время

а. 56%

б. 64%

в. 73%

1. Определите какое количество национальностей проживает в России

а. 100

б. 115

в. 160

1. Назовите важнейшую земледельческую культуру России

а. пшеница

б. рожь

в. овес

1. Укажите природную зону России, которая не представлена в главных сельскохозяйственных регионах России

а. Широколиственный лес

б. Лесостепь

в. Тайга

1. Назовите самую северную часть зоны арктических пустынь России

а. Северная Земля

б. Земля Франца-Иосифа

в. Остров Врангеля

Тест по географии 2 четверть 7 класс

Тема: «Лесная зона», «Зона тундры»

Цель: проверить знания учащихся по темам «Лесная зона», «Зона тундры»

Инструкция для учителя

1. Работа с тестом рассчитана на 30-40 минут.

2. Перед началом работы напомнить учащимся содержание темы.

3. Тест содержит 8-10 вопросов. К каждому вопросу предлагается 3-4 варианта ответов.

4. Рекомендовать учащимся пользоваться учебником и наглядными пособиями.

5. Работа с тестом проводится и оценивается дифференцированно с учётом характеристики учащихся по Певзнер М. и Воронковой В.В.

6. Допускается помощь учителя при затруднении в выполнении заданий.

7. Учащимся с низким уровнем развития предлагаются индивидуальные задания по выбору учителя.

8. Инструкция для учащегося зачитывается учителем.

Инструкция по проверке и оцениванию ответов учащихся

10 – 8 ответов – оценка 5

7 – 6 ответов – оценка 4

5 – 3 ответов – оценка 3

После окончания работы над текстом рекомендуется провести разбор ошибок и ознакомить учащихся с выставленными оценками.

Ключ к тесту

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	б	в	б	б	б	а	б	в	б	б

Тест

Тема: «Лесная зона», «Зона тундры»

Фамилия, имя ____________________________________________________

класс_____________________

Инструкция для учащегося

1. Для работы нужно иметь ручку, учебники и наглядный материал.

2. Внимательно прочитай вопросы.

3. Задание выполняется по порядку.

4. Если ты не знаешь ответа, найди его в учебнике, тетради или обратись к учителю за помощью.

5. Обведи кружком букву рядом с правильным ответом или соедини стрелками

6. Ошибку можно исправить: зачеркнуть неправильный ответ.

1. Выберите главную причину, определяющую особенности природной зоны

а. Рельеф территории

б. Соотношение тепла и влаги

в. Геологическая история территории

2. Назовите многоводную реку Сибири

а. Лена

б. Печора

в. Енисей

1. Укажите вид лишайника, который растет в тундре

а. Осока

б. Ягель

в. Мох

1. Назовите карликовое дерево тундры

а. Береза

б. Ива

в. Дуб

1. Укажите полезные ископаемые, которые добываются около города Норильска

а. Золото

б. Никель

в. Олово

1. Выберите растения, внесенные в Красную книгу России

а. «Золотой корень», лотос, водяной орех

б. Лиственница, ель, осина

в. Шиповник, подорожник, солянки

1. Укажите наиболее ценного пушного зверя тайги

а. Суслик

б. Соболь

в. Песец

1. Назовите самое распространенное в России дерево

а. Ель

б. Береза

в. Лиственница

1. Выберите животных, внесенных в Красную книгу России

а. Бизон, леопард, кондор

б. Дрофа, белый медведь, малый лебедь

в. Орел, бурундук, косуля

1. Укажите климатический пояс, в котором находится лесная зона России

а. Субарктический

б. Умеренный

в. Субтропический

Тест по географии 3 четверть 7 класс

Тема: «Лесная зона», «Зона степей» Цель: проверить знания учащихся по темам «Лесная зона», «Зона степей»

Инструкция для учителя

1. Работа с тестом рассчитана на 30-40 минут.

2. Перед началом работы напомнить учащимся содержание темы.

3. Тест содержит 8-10 вопросов. К каждому вопросу предлагается 3-4 варианта ответов.

4. Рекомендовать учащимся пользоваться учебником и наглядными пособиями.

5. Работа с тестом проводится и оценивается дифференцированно с учётом характеристики учащихся по Певзнер М. и Воронковой В.В.

6. Допускается помощь учителя при затруднении в выполнении заданий.

7. Учащимся с низким уровнем развития предлагаются индивидуальные задания по выбору учителя.

8. Инструкция для учащегося зачитывается учителем.

Инструкция по проверке и оцениванию ответов учащихся

10 – 8 ответов – оценка 5

7 – 6 ответов – оценка 4

5 – 3 ответов – оценка 3

После окончания работы над текстом рекомендуется провести разбор ошибок и ознакомить учащихся с выставленными оценками.

Ключ к тесту

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	в	б	б	а	б	а	б	а	в	а

Тест Тема: «Лесная зона», «Зона степей»

Фамилия, имя ____________________________________________________

класс_____________________

Инструкция для учащегося

1. Для работы нужно иметь ручку, учебники и наглядный материал.

2. Внимательно прочитай вопросы.

3. Задание выполняется по порядку.

4. Если ты не знаешь ответа, найди его в учебнике, тетради или обратись к учителю за помощью.

5. Обведи кружком букву рядом с правильным ответом или соедини стрелками

6. Ошибку можно исправить: зачеркнуть неправильный ответ.

1. Укажите природную зону, которая имеет наименьшую протяженность с запада на восток

а. Тайга

б. Смешанные леса

в. Широколиственные леса

1. Найдите ошибку в перечне регионов России, входящих в состав Восточно-Сибирского района

а. Республика Бурятия

б. Республика Алтай

в. Читинская область

1. Укажите отрасль промышленности Восточно-Сибирского района

а. Машиностроение

б. Лесная и деревообрабатывающая промышленность

в. Легкая промышленность

1. Назовите один из двух крупнейших городов Дальневосточного района

а. Владивосток

б. Якутск

в. Находка

1. Определите расположение зоны степей в России

а. К югу от лесов и полупустынь

б. К югу от лесов и к северу от полупустынь

в. К северу от лесов и полупустынь

1. Укажите главную причину безлесья степей

а. Недостаточное увлажнений

б. Малое количество осадков

в. Теплое продолжительное лето

1. Определите естественную растительность, наиболее характерную дл зоны степей

а. Верблюжья колючка и ковыль

б. Ковыль и типчак

в. Типчак и полынь

1. Укажите природную зону России наиболее измененную хозяйственной деятельностью людей

а. Степь

б. Тундра

в. Тайга

1. Укажите природную зону, в пределах которой расположены самые крупные сельские населенные пункты

а. Тайга

б. Лесная зона

в. Степь

1. Назовите города степной зоны

а. Самара, Саратов, Волгоград

б. Астрахань, Элиста

в. Новгород, Псков, Калининград

Тест по географии 4 четверть 7 класс

Тема: «Зона полупустынь и пустынь», «Зона субтропиков», «Высотная поясность в горах»

Цель: проверить знания учащихся по темам «Зона полупустынь и пустынь», «Зона субтропиков», «Высотная поясность в горах»

Инструкция для учителя

1. Работа с тестом рассчитана на 30-40 минут.

2. Перед началом работы напомнить учащимся содержание темы.

3. Тест содержит 8-10 вопросов. К каждому вопросу предлагается 3-4 варианта ответов.

4. Рекомендовать учащимся пользоваться учебником и наглядными пособиями.

5. Работа с тестом проводится и оценивается дифференцированно с учётом характеристики учащихся по Певзнер М. и Воронковой В.В.

6. Допускается помощь учителя при затруднении в выполнении заданий.

7. Учащимся с низким уровнем развития предлагаются индивидуальные задания по выбору учителя.

8. Инструкция для учащегося зачитывается учителем.

Инструкция по проверке и оцениванию ответов учащихся

10 – 8 ответов – оценка 5

7 – 6 ответов – оценка 4

5 – 3 ответов – оценка 3

После окончания работы над текстом рекомендуется провести разбор ошибок и ознакомить учащихся с выставленными оценками.

Ключ к тесту

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	а	б	в	б	а	в	б	б	а	б

Тест

Тема: «Зона полупустынь и пустынь», «Зона субтропиков», «Высотная поясность в горах»

Фамилия, имя ____________________________________________________

класс_____________________

Инструкция для учащегося

1. Для работы нужно иметь ручку, учебники и наглядный материал.

2. Внимательно прочитай вопросы.

3. Задание выполняется по порядку.

4. Если ты не знаешь ответа, найди его в учебнике, тетради или обратись к учителю за помощью.

5. Обведи кружком букву рядом с правильным ответом или соедини стрелками

6. Ошибку можно исправить: зачеркнуть неправильный ответ.

1. Вставь пропущенное слово:

   1. Обширное пространство земли с бедной растительностью, вызванной безводьем - это

   2. а. Пустыня

   3. б. Степь

   4. в. Тундра

1. Назовите полезные ископаемые зоны полупустынь и пустынь России

   1. а. Руды цветных металлов, золото, алмазы

   2. б. Нефть, природный газ, поваренная соль

   3. в. Каменный уголь, медные руды, торф

1. Назовите самое крупное животное пустыни

а. Сайгак

1. б. Слон

2. в. Верблюд

1. Определите природную зону умеренного пояса, которая граничит с жарким поясом

а. Зона степей

1. б. Зона субтропиков

2. в. Зона лесов

1. Назовите самый крупный российский порт на Черном море

а. Новороссийск

1. б. Туапсе

в. Одесса

1. Назовите самую высокую вершину Кавказа

а. Гора Дыхтау

1. б. Гора Казбек

в. Гора Эльбрус

1. Укажите занятие населения зоны субтропиков

а. Шелководство

1. б. Садоводство

2. в. Оленеводство

1. Определите для какой природной зоны характерны грибы, ягоды, мед

а. Для тундры

1. б. Для полупустыни

2. в. Для степи

1. Назовите самую высокую часть Уральских гор

а. Южный Урал

1. б. Северный Урал

2. в. Приполярный Урал

1. Укажите основные занятия коренного населения Восточной Сибири

а. Лесозаготовки и охота

1. б. Земледелие и оленеводство

2. в. Охота и рыболовство

Тест по географии 1 четверть 8 класс

Тема: «Мировой океан», «Африка»

Цель: проверить знания учащихся по теме «Мировой океан», «Африка»

Инструкция для учителя

1. Работа с тестом рассчитана на 30-40 минут.

2. Перед началом работы напомнить учащимся содержание темы.

3. Тест содержит 8-10 вопросов. К каждому вопросу предлагается 3-4 варианта ответов.

4. Рекомендовать учащимся пользоваться учебником и наглядными пособиями.

5. Работа с тестом проводится и оценивается дифференцированно с учётом характеристики учащихся по Певзнер М. и Воронковой В.В.

6. Допускается помощь учителя при затруднении в выполнении заданий.

7. Учащимся с низким уровнем развития предлагаются индивидуальные задания по выбору учителя.

8. Инструкция для учащегося зачитывается учителем.

Инструкция по проверке и оцениванию ответов учащихся

10 – 8 ответов – оценка 5

7 – 6 ответов – оценка 4

5 – 3 ответов – оценка 3

После окончания работы над текстом рекомендуется провести разбор ошибок и ознакомить учащихся с выставленными оценками.

Ключ к тесту

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	б	б	в	б	б	в	б	а	а	б

Тест

Тема: «Мировой океан», «Африка»

Фамилия, имя ____________________________________________________

класс_____________________

Инструкция для учащегося

1. Для работы нужно иметь ручку, учебники и наглядный материал.

2. Внимательно прочитай вопросы.

3. Задание выполняется по порядку.

4. Если ты не знаешь ответа, найди его в учебнике, тетради или обратись к учителю за помощью.

5. Обведи кружком букву рядом с правильным ответом или соедини стрелками

6. Ошибку можно исправить: зачеркнуть неправильный ответ.

1. Укажите главные причины существования течений в Мировом океане

а. Постоянные ветры и отклоняющая сила вращения Земли

б. Срединно-океанические хребты

в. Различия в температуре вод Мирового океана

1. Укажите самый мелководный океан на Земле

а. Атлантический океан

б. Северный ледовитый океан

в. Тихий

1. Назовите португальского мореплавателя, открывшего для европейцев морской путь в Индию вокруг африканского побережья

а. Н.И. Вавилов

б. В.В. Юнкер

в. Васко да Гама

1. Определите, почему Африка – самый жаркий материк Земли

а. Африку омывает самый теплый океан Земли - Индийский

б. Большая часть материка находится между тропиками

в. Здесь расположены крупнейшие пустыни мира

1. Назовите самую длинную реку в мире

а. Конго

б. Нил

в. Замбези

1. Выберите группу типичных растений экваториального леса Африки

а. Эвкалипт, баобаб, акация

б. Финиковая пальма, агава

в. Фикус, красное дерево, банан

1. Назовите государство Африки, которое расположено на двух материках

а. Конго

б. Египет

в. Марокко

1. Назовите страну Западной Африки, которая является самой густонаселенной

а. Нигерия

б. Конго

в. Ангола

1. Определите, в какой пустыне растет вельвичия

а. Намиб

б. Сахара

в. Калахари

1. Укажите самую большую пустыню в мире, находящуюся на территории Африки

а. Атакама

б. Сахара

в. Гоби

Тест по географии 2 четверть 8 класс

Тема: «Австралия», «Антарктида» Цель: проверить знания учащихся по теме «Австралия», «Антарктида»

Инструкция для учителя

1. Работа с тестом рассчитана на 30-40 минут.

2. Перед началом работы напомнить учащимся содержание темы.

3. Тест содержит 8-10 вопросов. К каждому вопросу предлагается 3-4 варианта ответов.

4. Рекомендовать учащимся пользоваться учебником и наглядными пособиями.

5. Работа с тестом проводится и оценивается дифференцированно с учётом характеристики учащихся по Певзнер М. и Воронковой В.В.

6. Допускается помощь учителя при затруднении в выполнении заданий.

7. Учащимся с низким уровнем развития предлагаются индивидуальные задания по выбору учителя.

8. Инструкция для учащегося зачитывается учителем.

Инструкция по проверке и оцениванию ответов учащихся

10 – 8 ответов – оценка 5

7 – 6 ответов – оценка 4

5 – 3 ответов – оценка 3

После окончания работы над текстом рекомендуется провести разбор ошибок и ознакомить учащихся с выставленными оценками.

Ключ к тесту

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	б	а	а	б	б	а	б	а	в	б

Тест Тема: «Австралия», «Антарктида»

Фамилия, имя ____________________________________________________

класс_____________________

Инструкция для учащегося

1. Для работы нужно иметь ручку, учебники и наглядный материал.

2. Внимательно прочитай вопросы.

3. Задание выполняется по порядку.

4. Если ты не знаешь ответа, найди его в учебнике, тетради или обратись к учителю за помощью.

5. Обведи кружком букву рядом с правильным ответом или соедини стрелками

6. Ошибку можно исправить: зачеркнуть неправильный ответ.

1. Укажите материк, вдоль берегов которого расположен большой Барьерный риф

   1. а. Африка

   2. б. Австралия

   3. в. Южная Америка

1. Определите природные зоны, которые занимают значительную часть Австралии

   1. а. Саванны и полупустыни

   2. б. Саванны и вечнозеленые леса

   3. в. Широколиственные леса и степи

1. Укажите страну, которую по праву называют «трижды открытой страной»

а. Австралия

1. б. Новая Зеландия

2. в. Новая Гвинея

1. Назовите отрасль сельского хозяйства, которая наиболее характерна для Австралии

а. Земледелие

1. б. Овцеводство

2. в. Рыболовство

1. Укажите животное Австралии, изображение которого можно увидеть на гербе этой страны

а. Кенгуру

1. б. Коала

в. Утконос

1. Определите основные районы расселения папуасов

а. Новая Гвинея

1. б. Австралия

в. Новая Зеландия

1. Назовите дерево, произрастающее на островах Океании, плоды которого используются местным населением в качестве продукта питания, а листья и стволы – для постройки хижин и лодок

а. Эвкалипт

1. б. Кокосовая пальма

2. в. Баобаб

1. Назовите первооткрывателей Антарктиды

а. Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П.Лазарев

1. б. Дж.Кук

2. в. Р.Скотт

1. Определите процент объема поверхностных вод Земли, который содержится в ледниковом покрове Антарктиды

а. 20%

1. б. 50%

2. в. 90%

1. Укажите месяц, в период которого Антарктида получает больше солнечного тепла

   1. а. В июле

б. В декабре

в. В марте

Тест по географии 3четверть 8 класс

Тема: «Северная Америка», «Южная Америка»

Цель: проверить знания учащихся по теме «Северная Америка», «Южная Америка»

Инструкция для учителя

1. Работа с тестом рассчитана на 30-40 минут.

2. Перед началом работы напомнить учащимся содержание темы.

3. Тест содержит 8-10 вопросов. К каждому вопросу предлагается 3-4 варианта ответов.

4. Рекомендовать учащимся пользоваться учебником и наглядными пособиями.

5. Работа с тестом проводится и оценивается дифференцированно с учётом характеристики учащихся по Певзнер М. и Воронковой В.В.

6. Допускается помощь учителя при затруднении в выполнении заданий.

7. Учащимся с низким уровнем развития предлагаются индивидуальные задания по выбору учителя.

8. Инструкция для учащегося зачитывается учителем.

Инструкция по проверке и оцениванию ответов учащихся

10 – 8 ответов – оценка 5

7 – 6 ответов – оценка 4

5 – 3 ответов – оценка 3

После окончания работы над текстом рекомендуется провести разбор ошибок и ознакомить учащихся с выставленными оценками.

Ключ к тесту

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	а	б	а	в	б	а	а	б	в	а

Тест

Тема: «Северная Америка», «Южная Америка»

Фамилия, имя ____________________________________________________

класс_____________________

Инструкция для учащегося

1. Для работы нужно иметь ручку, учебники и наглядный материал.

2. Внимательно прочитай вопросы.

3. Задание выполняется по порядку.

4. Если ты не знаешь ответа, найди его в учебнике, тетради или обратись к учителю за помощью.

5. Обведи кружком букву рядом с правильным ответом или соедини стрелками

6. Ошибку можно исправить: зачеркнуть неправильный ответ.

1. Выберите правильное утверждение

   1. а. Америка - это часть света

   2. б. Америка – это материк

   3. в. Америка – это название государства

1. Назовите формы рельефа, которые преобладают в Северной Америке

   1. а. Горы

   2. б. Равнины

   3. в. Плоскогорья

1. Укажите климатический пояс, в котором расположена большая часть территории Канады

2. а. Арктический

   1. б. Тропический

   2. в. Субтропический

1. Назовите страну Северной Америки, в которой расположена одна из самых грандиозных действующих вулканических систем Земли

а. Куба

1. б. Канада

2. в. Мексика

1. Укажите основной сельскохозяйственный район США

а. Аляска

1. б. Центральные равнины

в. Кордильеры

1. Назовите величайшую равнину земного шара, которая находится в Южной Америке

а. Амазонская низменность

1. б. Бразильское плоскогорье

в. Плато Колорадо

1. Назовите столицу самого крупного государства Южной Америки

а. Бразилиа

1. б. Каракас

2. в. Буэнос-Айрес

1. Выберите теплое течение, омывающее Южную Америку

а. Перуанское

1. б. Бразильское

2. в. Фолклендское

1. Укажите самую полноводную реку на Земле, находящуюся на территории Южной Америки

а. Парана

1. б. Ориноко

2. в. Амазонка

1. Определите коренное население Южной Америки

   1. а. Индейцы

   2. б. Мулаты

   3. в. Негры

Тест по географии 4 четверть 8 класс

Тема: «Евразия»

Цель: проверить знания учащихся по теме «Евразия»

Инструкция для учителя

1. Работа с тестом рассчитана на 30-40 минут.

2. Перед началом работы напомнить учащимся содержание темы.

3. Тест содержит 8-10 вопросов. К каждому вопросу предлагается 3-4 варианта ответов.

4. Рекомендовать учащимся пользоваться учебником и наглядными пособиями.

5. Работа с тестом проводится и оценивается дифференцированно с учётом характеристики учащихся по Певзнер М. и Воронковой В.В.

6. Допускается помощь учителя при затруднении в выполнении заданий.

7. Учащимся с низким уровнем развития предлагаются индивидуальные задания по выбору учителя.

8. Инструкция для учащегося зачитывается учителем.

Инструкция по проверке и оцениванию ответов учащихся

10 – 8 ответов – оценка 5

7 – 6 ответов – оценка 4

5 – 3 ответов – оценка 3

После окончания работы над текстом рекомендуется провести разбор ошибок и ознакомить учащихся с выставленными оценками.

Ключ к тесту

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	б	б	б	б	а	б	в	б	б	а

Тест

Тема: «Евразия»

Фамилия, имя ____________________________________________________

класс_____________________

Инструкция для учащегося

1. Для работы нужно иметь ручку, учебники и наглядный материал.

2. Внимательно прочитай вопросы.

3. Задание выполняется по порядку.

4. Если ты не знаешь ответа, найди его в учебнике, тетради или обратись к учителю за помощью.

5. Обведи кружком букву рядом с правильным ответом или соедини стрелками

6. Ошибку можно исправить: зачеркнуть неправильный ответ.

1. Назовите единственный материк, который омывает все четыре океана земного шара

а. Африка

б. Евразия

в. Австралия

1. Назовите самую северную точку Евразии, расположенную на территории России

а. Мыс Флигели

б. Мыс Челюскин

в. Мыс Канин Нос

1. Выберите правильное утверждение

а. С юга Евразия омывается Северным Ледовитым океаном

б. С севера Евразия омывается Северным Ледовитым океаном

в. С севера Евразия омывается Атлантическим океаном

1. Назовите самое крупное проточное озеро Евразии

а. Ладожское озеро

б. Озеро Байкал

в. Охотское озеро

1. Назовите самые высокие горы Евразии

а. Альпы

б. Пиренеи

в. Карпаты

1. Укажите самые высокий действующий вулкан Евразии

а. Авачинская Сопка

б. Ключевая Сопка

в. Фудзияма

1. Определите, в каких климатических поясах расположен материк Евразия

а. В экваториальном и субэкваториальном поясах

б. В тропическом и субтропическом поясах

в. Во всех климатических поясах – от арктического до экваториального

1. Назовите самую длинную и полноводную реку Евразии

а. Обь

б. Янцзы

в. Хуанхэ

1. Назовите наиболее развитые в экономическом плане государства Евразии

а. Китай, Индия, Казахстан

б. Великобритания, Франция, Германия, Италия, Япония

в. Бельгия, Испания, Швеция

1. Укажите, к каким расам относятся народы, населяющие Евразию

а. Европеоидная и монголоидная

б. Желтая и кельтская

в. Негроидная и меланезийская

Тест по географии 1 четверть 9 класс

Тема: «Западная Европа», «Южная Европа», «Северная Европа»

Цель: проверить знания учащихся по теме «Западная Европа», «Южная Европа», «Северная Европа»

Инструкция для учителя

1. Работа с тестом рассчитана на 30-40 минут.

2. Перед началом работы напомнить учащимся содержание темы.

3. Тест содержит 8-10 вопросов. К каждому вопросу предлагается 3-4 варианта ответов.

4. Рекомендовать учащимся пользоваться учебником и наглядными пособиями.

5. Работа с тестом проводится и оценивается дифференцированно с учётом характеристики учащихся по Певзнер М. и Воронковой В.В.

6. Допускается помощь учителя при затруднении в выполнении заданий.

7. Учащимся с низким уровнем развития предлагаются индивидуальные задания по выбору учителя.

8. Инструкция для учащегося зачитывается учителем.

Инструкция по проверке и оцениванию ответов учащихся

10 – 8 ответов – оценка 5

7 – 6 ответов – оценка 4

5 – 3 ответов – оценка 3

После окончания работы над текстом рекомендуется провести разбор ошибок и ознакомить учащихся с выставленными оценками.

Ключ к тесту

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	а	а	б	а	б	в	в	б	в	в

Тест

Тема: «Западная Европа», «Южная Европа», «Северная Европа»

Фамилия, имя ____________________________________________________

Класс_____________________

Инструкция для учащегося

1. Для работы нужно иметь ручку, учебники и наглядный материал.

2. Внимательно прочитай вопросы.

3. Задание выполняется по порядку.

4. Если ты не знаешь ответа, найди его в учебнике, тетради или обратись к учителю за помощью.

5. Обведи кружком букву рядом с правильным ответом или соедини стрелками

6. Ошибку можно исправить: зачеркнуть неправильный ответ.

1. Выберите верное утверждение

а. Евразия – самый большой массив суши

б. Стокгольм – столица Швейцарии

в. Величайшая вершина материка – пик Победы

1. Назовите столицу Великобритании

а. Лондон

б. Ливерпуль

в. Бристоль

1. Укажите крупную реку Франции, отличающуюся наибольшей длиной (1000 км)

а. Сена

б. Луара

в. Гаронна

1. Назовите государственный язык Германии

а. Немецкий

б. Английский

в. Французский

1. Определите денежную единицу Австрии

а. Доллар

б. Евро

в. Рубль

1. Укажите страну, занимающую 1-е место в Западной европе по добыче нефти

а. Германия

б. Франция

в. Норвегия

1. Укажите страну, занимающую 1-е место в Зарубежной европе по производству пшеницы

а. Польша

б. Германия

в. Франция

1. Назовите страну, которая входит в первую десятку стран и по длине железных дорог, и по густоте железнодорожной сети

а. Австрия

б. Германия

в. Италия

1. Найдите вариант, в котором верно указаны названия морей и стран, которые они омывают

а. Норвежское, Балтийское - Швеция

б. Северное, Средиземное - Великобритания

в. Северное, Балтийское - Германия

1. Выберите государство, которое входит в Европейский союз

а. Швейцария

б. Финляндия

в. Австрия

Тест по географии 2 четверть 9 класс

Тема: «Восточная Европа»

Цель: проверить знания учащихся по теме «Восточная Европа»

Инструкция для учителя

1. Работа с тестом рассчитана на 30-40 минут.

2. Перед началом работы напомнить учащимся содержание темы.

3. Тест содержит 8-10 вопросов. К каждому вопросу предлагается 3-4 варианта ответов.

4. Рекомендовать учащимся пользоваться учебником и наглядными пособиями.

5. Работа с тестом проводится и оценивается дифференцированно с учётом характеристики учащихся по Певзнер М. и Воронковой В.В.

6. Допускается помощь учителя при затруднении в выполнении заданий.

7. Учащимся с низким уровнем развития предлагаются индивидуальные задания по выбору учителя.

8. Инструкция для учащегося зачитывается учителем.

Инструкция по проверке и оцениванию ответов учащихся

10 – 8 ответов – оценка 5

7 – 6 ответов – оценка 4

5 – 3 ответов – оценка 3

После окончания работы над текстом рекомендуется провести разбор ошибок и ознакомить учащихся с выставленными оценками.

Ключ к тесту

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	б	а	а	в	б	а	в	б	в	б

Тест

Тема: «Восточная Европа»

Фамилия, имя ____________________________________________________

Класс_____________________

Инструкция для учащегося

1. Для работы нужно иметь ручку, учебники и наглядный материал.

2. Внимательно прочитай вопросы.

3. Задание выполняется по порядку.

4. Если ты не знаешь ответа, найди его в учебнике, тетради или обратись к учителю за помощью.

5. Обведи кружком букву рядом с правильным ответом или соедини стрелками

6. Ошибку можно исправить: зачеркнуть неправильный ответ.

1. Выберите вариант, в котором верно указаны языковая группа и религия населения Польши

а. Славянская группа, православие

б. Славянская группа, католицизм

в. Романская группа, протестантизм

1. Укажите страну, не имеющую выхода к морю

а. Чехия

б. Хорватия

в. Греция

1. Назовите новейшие государства Восточной Европы

а. Словения и Словакия

б. Словения и Албания

в. Сербия и Черногория

1. Укажите столицу Венгрии

2. а. Сегед

б. Мишкольц

в. Будапешт

1. Определите государственный язык Румынии

а. Русский

б. Румынский

в. Польский

1. Назовите денежную единицу Болгарии

а. Лев

б. Тигр

в. Динар

1. Укажите основные реки Республики Беларусь

а. Нарва, Пярну, Эмайыги

б. Дунай, Сирет, Прут

в. Днепр, Западная Двина, Неман

1. Назовите цвета, которые изображены на национальном флаге Украины

а. Белый и синий

б. Желтый и голубой

в. Голубой и оранжевый

1. Определите основную народность Молдавии

а. Русские

б. Украинцы

в. Молдаване

1. Укажите столицу Латвии

а. Вентспилс

б. Рига

в. Юрмала

Тест по географии 3 четверть 9 класс

Тема: «Центральная Азия», «Юго-Западная Азия», «Южная Азия»

Цель: проверить знания учащихся по теме «Центральная Азия», «Юго-Западная Азия», «Южная Азия»

Инструкция для учителя

1. Работа с тестом рассчитана на 30-40 минут.

2. Перед началом работы напомнить учащимся содержание темы.

3. Тест содержит 8-10 вопросов. К каждому вопросу предлагается 3-4 варианта ответов.

4. Рекомендовать учащимся пользоваться учебником и наглядными пособиями.

5. Работа с тестом проводится и оценивается дифференцированно с учётом характеристики учащихся по Певзнер М. и Воронковой В.В.

6. Допускается помощь учителя при затруднении в выполнении заданий.

7. Учащимся с низким уровнем развития предлагаются индивидуальные задания по выбору учителя.

8. Инструкция для учащегося зачитывается учителем.

Инструкция по проверке и оцениванию ответов учащихся

10 – 8 ответов – оценка 5

7 – 6 ответов – оценка 4

5 – 3 ответов – оценка 3

После окончания работы над текстом рекомендуется провести разбор ошибок и ознакомить учащихся с выставленными оценками.

Ключ к тесту

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	б	а	а	в	б	а	б	б	а	в

Тест

Тема: «Центральная Азия», «Юго-Западная Азия», «Южная Азия»

Фамилия, имя ____________________________________________________

Класс_____________________

Инструкция для учащегося

1. Для работы нужно иметь ручку, учебники и наглядный материал.

2. Внимательно прочитай вопросы.

3. Задание выполняется по порядку.

4. Если ты не знаешь ответа, найди его в учебнике, тетради или обратись к учителю за помощью.

5. Обведи кружком букву рядом с правильным ответом или соедини стрелками

6. Ошибку можно исправить: зачеркнуть неправильный ответ.

1. Укажите столицу Казахстана

а. Алма-Ата

б. Астана

в. Павлодар

1. Назовите главные реки Узбекистана

а. Амударья, Сырдарья

б. Иртыш, Урал

в. Теджен, Мургаб

1. Определите географическое положение Туркмении

а. Юго-запад Центральной Азии

б. Северо-восток Центральной Азии

в. Юго-восток Центральной Азии

1. Назовите крупные города Грузии

а. Сумгаит, Нахичевань

1. б. Гюмри, Кировакан

в. Кутаиси, Батуми, Рустави

1. Укажите самое крупное озеро Армении

а. Палеостоми

б. Севан

в. Алеткел

1. Назовите государство Юго-Западной Азии, которое является крупным районом добычи нефти

а. Азербайджан

б. Армения

в. Афганистан

1. Определите основное население Афганистана

2. а. Таджики

б. Пуштуны

в. Туркмены

1. Назовите денежную единицу Ирана

а. Динар

б. Реал

в. Евро

1. Определите государственное устройство Индии

а. Федеративная Республика

б. Конституционная монархия

в. Парламентская Республика

1. Назовите редких животных, которые охранялись еще в императорских парках Китая

а. Бамбуковая крыса, пантера

б. Тигр, леопард

в. Большая панда

Тест по географии 4 четверть 9 класс

Тема: «Восточная Азия», «Юго-Восточная Азия»

Цель: проверить знания учащихся по теме «Восточная Азия», «Юго-Восточная Азия»

Инструкция для учителя

1. Работа с тестом рассчитана на 30-40 минут.

2. Перед началом работы напомнить учащимся содержание темы.

3. Тест содержит 8-10 вопросов. К каждому вопросу предлагается 3-4 варианта ответов.

4. Рекомендовать учащимся пользоваться учебником и наглядными пособиями.

5. Работа с тестом проводится и оценивается дифференцированно с учётом характеристики учащихся по Певзнер М. и Воронковой В.В.

6. Допускается помощь учителя при затруднении в выполнении заданий.

7. Учащимся с низким уровнем развития предлагаются индивидуальные задания по выбору учителя.

8. Инструкция для учащегося зачитывается учителем.

Инструкция по проверке и оцениванию ответов учащихся

10 – 8 ответов – оценка 5

7 – 6 ответов – оценка 4

5 – 3 ответов – оценка 3

После окончания работы над текстом рекомендуется провести разбор ошибок и ознакомить учащихся с выставленными оценками.

Ключ к тесту

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответ	в	а	а	в	а	а,в	а	а,б	г	б

Тест

Тема: «Восточная Азия», «Юго-Восточная Азия»

Фамилия, имя ____________________________________________________

Класс_____________________

Инструкция для учащегося

1. Для работы нужно иметь ручку, учебники и наглядный материал.

2. Внимательно прочитай вопросы.

3. Задание выполняется по порядку.

4. Если ты не знаешь ответа, найди его в учебнике, тетради или обратись к учителю за помощью.

5. Обведи кружком букву рядом с правильным ответом или соедини стрелками

6. Ошибку можно исправить: зачеркнуть неправильный ответ.

1. Закончите предложение

   1. Китай по сравнению с Индией…

а. Больше по территории, но меньше по численности

б. Меньше по территории и численности населения

в. Больше по территории и численности населения

1. Вставьте пропущенное слово

Китай является древнейшим центром возделывания…

а. хлопчатника

б. чая

в. кукурузы

1. Укажите главную проблему современного Китая, связанную с быстрым ростом численности населения

а. Дефицит водных ресурсов

б. Нехватка обрабатываемых земель

в. Истощение природных ресурсов

1. Определите какова численность населения Китая

а. Около 1 млрд. чел.

б. Около 500 млн. чел.

в. Около 1 млрд.250 млн. чел.

1. Назовите столицу Китая

а. Пекин

б. Улан-Батор

1. в. Шанхай

1. Выберите из списка крупнейшие реки Китая

а. Хуанхэ

б. Ганг

в. Янцзы

г. Уссури

1. Укажите на каком полуострове расположен Вьетнам

а. Индокитай

б. Индостан

в. Малая Азия

1. Выберите из списка государства, которые граничат с Монголией

а. Китай

б. Россия

в. Япония

1. Определите плотность населения на острове Ява

а. Средняя

б. Высокая

в. Низкая

г. Очень высокая

1. Назовите круглый темно-коричневый фрукт, который можно встретить только в Юго-Восточной Азии

а. Банан

б. Мангостин

в. Киви

Проверочные работы. Итоговые тесты 6-9 класс

Тест география 6 класс

Ф.И.___________________________________________________

1.Наука о земной поверхности, о природе, о населении и его хозяйственной деятельности называется:

1. История

2. Биология

3. География

2.Ветер это:

1. Движение воздуха в горизонтальном направлении

2. Движение воздуха в вертикальном направлении

3. Во время сильного дождя темное небо освещается яркой вспышкой, это:

1. Радуга

2. Гром

3. Молния

4. Обширные пространства ровной местности, это:

1. Горы

2. Плоскогорья

3. Равнины

5. Назовите части оврага, это:

1. Дно, склон, вершина

2. Исток, приток, русло, устье

6.Обширные возвышения над окружающей местностью, это:

1. Горы

2. Низменности

3. Равнины

7. Равнинные реки, это реки которые протекают:

1. На равнинах

2. В горах

8.Какое полезное ископаемое добывают на болотах:

1. Известняк

2. Природный газ

3. Торф

9.Огромное пространство воды ограниченное материками:

1. Озеро

2. Река

3. Океан

10.Часть суши, с трёх сторон ограниченная водой:

1. Полуостров

2. Остров

11.На ней изображают большие территории: океаны, моря, равнины, горы, это:

1. План местности

2. Географическая карта

12.Коричневым цветом на карте изображены:

1. Моря

2. Равнины

3. Горы

13.Синим цветом на карте изображены:

1. Моря

2. Равнины

3. Горы

14.В каком году человек впервые полетел в космос?

1. 12 апреля 1961 года

2. 30 мая 1963 года

3. 25 сентября 1995 года

15.Первый космонавт:

1. Алан Шепард (США)

2. Юрий Алексеевич Гагарин (СССР)

С. Алексей Леонов (СССР)

16.Самый большой по площади океан:

1. Атлантический океан

2. Индийский океан

3. Тихий океан

17. Самый маленький и холодный океан:

1. Тихий океан

2. Атлантический океан

3. Северный Ледовитый океан

18. Самый большой по площади материк:

1. Евразия

2. Австралия

3. Африка

19. Самый жаркий материк:

1. Евразия

2. Австралия

3. Африка

20.Самое большое государство на земном шаре:

1. Россия

2. Украина

3. Белоруссия

6 класс география

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
С	А	С	А	А	А	А	С	С	А	В	С	А	А	В	С	С	А	С	А

Тест география 7 класс

Ф.И.______________________________________________________

1.Какое самое большое государство в мире:

1. Казахстан

2. Китай

3. Россия

2. На каком материке расположена Россия:

1. Африка

2. Северная Америка

3. Евразия

3. Какой океан не омывает берега России:

1. Индийский

2. Северный Ледовитый

3. Атлантический

4. Россия делится на две части света:

1. Северную и южную

2. Западную и восточную

3. Европейскую и азиатскую

5. Граница между Европой и Азией проходит:

1. По горам Алтая

2. По Уральским горам

6.Какая природная зона находится на территории России?

1. Саванн и редколесья

2. Арктических пустынь

3. Влажных тропических лесов

7. Растения зоны арктических пустынь:

1. Мхи и лишайники

2. Дуб, берёза

3. Сосна, ель

8.Болотистая безлесная местность, которая протянулась от Кольского полуострова на западе до Чукотского и Камчатского полуостровов на востоке:

1. Зона тайги

2. Зона пустынь

3. Зона тундры

9. Растительный мир зоны тундры:

1. Ель, сосна, лиственница, кедр

2. Гусиный лук, ирисы, тюльпаны

3. Карликовая ива и берёза, голубика, морошка

10. Животный мир зоны тундры:

1. Полярная сова, песец, лемминг, северный олень

2. Рысь, бурый медведь, волки, благородный олень

3. Сайгак, тушканчик, верблюд

11. Основные занятия населения тундры:

1. Земледелие

2. Охота, рыболовство

3. Животноводство

12.Эта зона расположена к югу от тундры:

1. Зона пустынь и полупустынь

2. Лесная зона

3. Степная зона

13. Каким цветом лесная зона обозначена на карте природных зон:

1. Сиреневым

2. Желтым

3. Зелёным

14. Растительный мир тайги:

1. Ель, сосна, лиственница, кедр

2. Гусиный лук, ирисы, тюльпаны

3. Карликовая ива и берёза, голубика, морошка

15. Какие деревья произрастают в смешанном лесу?

1. Ель, сосна, лиственница, кедр

2. Берёза, осина, ель, сосна, дуб

3. Дуб, берёза, осина, клён

16. Какие деревья произрастают в лиственном лесу?

1. Ель, сосна, лиственница, кедр

2. Берёза, осина, ель, сосна, дуб

3. Дуб, берёза, осина, клён

17. Животный мир лесной зоны:

1. Полярная сова, песец, лемминг, северный олень

2. Рысь, бурый медведь, волк, благородный олень

3. Сайгак, тушканчик, верблюд

18. Каких зверей относят к пушным:

1. Волк, зубр, косуля

2. Белый медведь, лемминг

3. Нутрия, ондатра, норка

19.Основные занятия населения лесной зоны:

1. Земледелие, животноводство

2. Охота, рыболовство, сбор ягод и грибов

20. Безлесные равнинные пространства, покрытые травянистой растительностью, приспособленные к засушливому климату:

1. Тундра

2. Пустыня

3. Степь

21.Каким цветом зона степей обозначена на карте природных зон:

1. Сиреневым

2. Желтым

3. Зелёным

22. Растительный мир степной зоны:

1. Ель, сосна, берёза, кедр

2. Степная осока, гусиный лук, ирисы, тюльпаны

3. Карликовая ива и берёза, голубика, морошка

23. Животный мир степной зоны:

1. Полярная сова, песец, лемминг, северный олень

2. Рысь, бурый медведь, волк, благородный олень

3. Хомяк, тушканчик, степной жаворонок

24.Основные занятия населения степной зоны:

1. Земледелие, животноводство

2. Охота, рыболовство, сбор ягод и грибов

25. Обширные пространства земли с бедной растительностью, они бывают каменистыми, песчаными, глинистыми, солончаковыми, это:

1. Степи

2. Леса

3. Пустыни

7 класс география

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25
С	С	А	С	В	В	А	С	С	А	В	В	С	А	В	С	В	С	В	С	В	В	С	А	С

Тест география 8 класс

Ф.И.______________________________________________________

1.Самый большой по площади океан:

1. Атлантический океан

2. Индийский океан

3. Тихий океан

2. Самый маленький и холодный океан:

1. Тихий океан

2. Атлантический океан

3. Северный Ледовитый океан

3. Это океан протянулся через весь земной шар с севера на юг:

1. Тихий океан

2. Атлантический океан

3. Северный Ледовитый океан

4. Прибрежные части океанов, это:

1. Моря

2. Реки

3. Озёра

5. Самый жаркий материк земного шара:

1. Южная Америка

2. Евразия

3. Африка

6. Самый большой остров у берегов Африки:

1. о. Тасмания

2. о. Сахалин

3. о. Мадагаскар

7. Самая большая пустыня в мире располагается в Африке и называется:

1. Калахари

2. Гоби

3. Сахара

8. Какие животные обитают в саваннах Африки:

1. Белые медведи, лемминги, песцы

2. Слоны, жирафы, зебры, антилопы

3. Кенгуру, утконосы, ехидны

9.Растительность пустынь Африки:

1. Ель, сосна, берёза, кедр

2. Колючие кустарники, акации

3. Карликовая ива и берёза, голубика, морошка

10.Самый маленький по площади материк Земли:

1. Южная Америка

2. Африка

3. Австралия

11. Сумчатые животные обитают в:

1. Африке

2. Евразии

3. Австралии

12.Животный мир Австралии:

1. Белые медведи, лемминги, песцы

2. Слоны, жирафы, зебры, антилопы

3. Кенгуру, коалы, утконосы, ехидны

13. Самый высокий и холодный материк:

1. Евразия

2. Антарктида

3. Северная Америка

14.В центре Антарктиды находится:

1. Южный полюс

2. Северный полюс

15.Животный мир Антарктиды:

1. Пингвины, тюлени, киты

2. Слоны, жирафы, зебры, антилопы

3. Кенгуру, коалы, утконосы, ехидны

16.В 1492 году берегов Америки достиг:

1. Христофор Колумб

2. Америго Веспуччи

17. Северную и Южную Америку разделяет:

1. Панамский канал

2. Берингов пролив

3. Пролив Дрейка

18. Самый большой остров у берегов Северной Америки, это:

1. о. Ямайка

2. о. Гренландия

3. о. Гаити

19. Животный мир зоны тундры Северной Америки, это:

1. Олени, куницы, росомахи, медведи

2. Песцы, полярные волки, лемминги

3. Суслики, луговые собачки, кенгуровые крысы

20.Четвёртый по величине материк Земли, расположен в западном полушарии. Имеет форму вытянутого треугольника, это:

1. Южная Америка

2. Евразия

3. Австралия

21.Горы, протянувшие с севера на юг на материке Южная Америка:

1. Гималаи

2. Кавказ

3. Анды

22.Самая большая река Южной Америки и самая многоводная река земного шара:

1. Миссисипи

2. Амазонка

3. Конго

23. Самый большой материк земного шара, занимает одну треть всей суши планеты:

1. Антарктида

2. Африка

3. Евразия

24.Материк Евразия располагается:

1. В западном полушарии

2. В восточном полушарии

25. Самые высокие горы мира:

1. Гималаи

2. Кавказ

3. Уральские горы

8 класс география

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25
С	С	В	А	С	С	С	В	В	С	С	С	В	А	А	А	А	В	В	А	С	В	С	В	А

Тест 9 класс. География.

Ф.И.___________________________________________________

1.Какой самый крупный материк на Земле:

1. Африка

2. Северная Америка

3. Евразия

2. На территории материка Евразия расположены две части света, это:

1. Европейская и Азиатская

2. Северная и Южная

3. Западная и Восточная

3.К Западной Европе относятся государства:

1. Польша, Белоруссия, Литва, Латвия

2. Норвегия, Швеция, Финляндия

3. Испания, Португалия

4. Великобритания, Ирландия, Германия, Франция

4. Назовите столицу Великобритании:

1. Лондон

2. Москва

3. Киев

5. Назовите столицу Франции:

1. Лондон

2. Париж

3. Хельсинки

6. Какой пролив отделяет Францию от Великобритании:

1. Магелланов пролив

2. Берингов пролив

3. Пролив Ла – Манш

7. На востоке Германия граничит с:

1. Бельгией, Нидерландами

2. Швейцарией, Австрией

3. Польшей, Чехией

8. Назовите столицу Германии:

1. Кёльн

2. Берлин

3. Гамбург

9.В какое море впадает реки Рейн и Эльба (Германия):

1. Северное

2. Средиземное

3. Адриатическое

10. К Южной Европе относятся государства:

1. Польша, Белоруссия, Литва, Латвия

2. Норвегия, Швеция, Финляндия

3. Испания, Португалия, Италия, Греция

4. Великобритания, Ирландия, Германия, Франция

11.Плото Месета по-испански обозначает:

1. Стул

2. Стол

3. Кровать

12. Самая мощная горная система Испании:

1. Альпы

2. Пиренеи

3. Апеннины

13. Назовите столицу Италии:

1. Мадрид

2. Афины

3. Рим

14. Игры, проводившиеся в Древней Греции у горы Олимп назывались:

1. Афинскими

2. Олимпийскими

3. Греческими

15. К Северной Европе относятся государства:

1. Польша, Белоруссия, Литва, Латвия

2. Норвегия, Швеция, Финляндия

3. Испания, Португалия, Италия, Греция

4. Великобритания, Ирландия, Германия, Франция

16.На северо - востоке Норвегия граничит с:

1. Швецией

2. Финляндией и Россией

17. Большую часть Норвегии занимают:

1. Скандинавские горы

2. Апеннины

3. Альпы

18.Какое море с востока омывает берега Швеции:

1. Балтийское

2. Норвежское

3. Северное

19.Назовите столицу Финляндии:

1. Осло

2. Стокгольм

3. Хельсинки

20. К Восточной Европе относятся государства:

1. Польша, Белоруссия, Литва, Латвия, Эстония

2. Норвегия, Швеция, Финляндия

3. Испания, Португалия, Италия, Греция

4. Великобритания, Ирландия, Германия, Франция

21.С каким государством на западе граничит Польша:

1. Литва, Белоруссия, Украина

2. Германия

3. Словакия, Чехия

22.Назовите столицу Польши:

1. Краков

2. Гданьск

3. Варшава

23.С какими государствами граничит Эстония:

1. Литва, Белоруссия

2. Россия, Латвия

3. Польша, Литва

24. Назовите столицу Литвы:

1. Таллин

2. Рига

3. Вильнюс

25. Какие реки протекают по территории Белоруссии:

1. Дунай, Прут

2. Неман, Днепр, Зап. Двина

3. Висла, Орда

26. С какими государствами на западе граничит Украина:

1. Белоруссией

2. Россией

3. Румынией, Венгрией, Словакией и Польшей

27.Назовите столицу Украины:

1. Львов

2. Киев

3. Харьков

28.Какие моря омывают берега Украины:

1. Балтийское

2. Адриатическое

3. Азовское и Чёрное

29. Какое самое большое государство в мире:

1. Украина

2. Польша

3. Россия

30. Назовите столицу России:

1. Лондон

2. Москва

3. Париж

9 класс география

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
С	А	Д	А	В	С	С	В	А	С	В	В	С	В	В	В	А	А	С	А	В	С	В	С	В	С	В	С	С	В

Тесты 9 класс по темам.

Тема: «Страны Западной и Южной Европы»

1. Какое государство Западной Европы самое большое по площади?

а) Ирландия;

б) Франция;

в) Австрия

2. В каком государстве Западной Европы национальный костюм у мужчин – юбки?

а) Венгрия;

б) Польша;

в) Шотландия.

3. Столица Франции – это город…

а) Париж;

б) Берлин;

в) Москва.

4. Венеция – город на воде. В какой стране он находится?

а) Великобритания;

б) Норвегия;

в) Италия.

5. В какой стране родились олимпийские игры?

а) Турция;

б) Греция;

в) Германия.

Тема: «Страны Восточной Европы»

1 К Восточной Европе относятся государства:

• Польша, Белоруссия, Литва, Латвия, Эстония

• Норвегия, Швеция, Финляндия

• Испания, Португалия, Италия, Греция

• Великобритания, Ирландия, Германия, Франция

2. С каким государством на западе граничит Польша:

• Литва, Белоруссия, Украина

• Япония

• Словакия, Чехия, Германия

3.Назовите столицу Польши:

• Краков

• Гданьск

• Варшава

4. С какими государствами граничит Эстония:

• Литва, Белоруссия

• Россия, Латвия

• Польша, Литва

5. Назовите столицу  Литвы:

• Таллин

• Рига

• Вильнюс

6. Какие реки протекают по территории Белоруссии:

• Дунай, Прут

• Неман, Днепр, Зап. Двина

• Висла, Орда

7. С какими государствами на западе граничит Украина:

• Белоруссией, Россией

• Англией

• Румынией, Венгрией, Словакией и Польшей

8. Назовите столицу Украины:

• Львов

• Киев

• Харьков

9 .Какие моря омывают берега Украины:

• Балтийское

• Адриатическое

• Азовское и Чёрное

10. Какое самое большое государство в  мире:

• Украина

• Польша

• Россия

11. Назовите столицу России:

• Лондон

• Москва

• Париж

Тема: «Страны Азии»

1. В Центральной Азии расположены:

А) Казахстан

Б) Армения

В) Таджикистан

Г) Индия

Д) Китай

2. Озера Азии:

а) Ладожское, Онежское, Женевское

б) Байкал, Балхаш, Каспийское море.

3.Больше половины населения земного шара проживает:

а) в Азии

б) в Европе.

4. На Западе Казахстана находится:

а) Аральское море

б) Средиземное море

в) Каспийское море

г) Чёрное море

5. Город Пекин является столицей страны:

а) Грузия

б) Япония

в) Китай

г) Узбекистан

6. Главная проблема современного Китая;

а) истощение природных ресурсов

б) быстрый рост численности населения

в) дефицит водных ресурсов

7 .Индия расположена на берегу реки:

а) Иртыш

б) Ганг

в) Волга

г) Объ

Тема: «Россия - крупнейшее государство Евразии»

1. Россия находится на материке: 
а) Африка 
б) Евразия 
в) Южная Америка 
г) Антарктида 

2. Россию НЕ омывают воды: 
а) Северного Ледовитого океана 
б) Тихого океана 
в) Индийского океана 
г) Атлантического океана 

3. Россия расположена в частях света: 
а) Америка 
б) Европа и Азия 
в) Австралия 
г) Африка 

4. Европейскую и азиатскую часть России разделяют: 
а) Кавказские горы 
б) Уральские горы 
в) Саяны 
г) Алтай 

5. Большая часть России расположена в климате, при котором: 
а) Жаркое лето и тёплая зима
б) Жаркое или тёплое лето и холодная снежная зима
в) Прохладное лето и холодная зима

6. Отметьте реку, которая НЕ протекает по территории России: 
а) Волга 
б) Енисей 
в) Амазонка 
г) Амур 

7. Все граждане нашей страны это: 
а) Американцы 
б) Россияне 
в) Австралийцы 
г) Немцы 

Итоговая контрольная работа

Тема: «Общая характеристика России», понятие о планетах

1. В каком году возникло Содружество Независимых Государств (СНГ):

а) 1995г

б) 1991г

в) 2000г

2. Какие горы отделяют Русскую равнину от Западно-Сибирской?

а) Кавказские

б) Уральские

в) Карпаты

г) Алтай

3.Тихоокеанский пояс складчатости включает в себя?

а) полуостров Камчатку

б) острова Новой Земли

в) остров Сахалин

г) Курильские острова

4. Назовите реки Европейской части России:

а) Волга е) Ока

б) Амур ё) Енисей

в) Дон

г) Лена

д) Печора

5. Уральские горы протянулись с севера на юг на:

а) 1000 км

б) 2500 км

в) 3500 км

Тема « Природная зональность в России»

1. Расположить в последовательности природные зоны с севера на юг?

Тундра, зона арктических пустынь, субтропики, лесная, степи

а) ------------------------------------------------------

б) ------------------------

в) -----------------------

г) -------------------------

д) --------------------------

2.Какие признаки характерны для зоны тундры?

а) вечная мерзлота

б) субтропический климат

в) долгая зима с низкой температурой

г) короткое лето

3. Климат лесной зоны?

а) арктический

б) морской

в) умеренный

г) тропический

Практические работы. Обозначение на контурной карте государств Евразии, их столиц и изученных городов. Нанесение границы Европы и Азии.

На контурной карте обозначить границы Мордовии, соседей, районные центры, отметить заповедные места.

Зарисовать и подписать в тетрадь растения и животных, занесенных в Красную Книгу. Записать названия местных водоемов, форм земной поверхности, фамилии известных людей.