МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Половино-Черемховская средняя общеобразовательная школа имени В.Быбина»
| «Рекомендовано» Руководитель ШМО ___________/Здереглазова./ Протокол № ___ от «___» августа 2018г.
| «Согласовано» Заместитель директора по УВР ________/____________./ ( Ф.И.О.) «___» августа 2018 г.
| «Утверждаю» Директор «МКОУ Половино- Черемховской СОШ» __________ /_____________./ (Ф.И.О.) Приказ № ____ от «___» августа 2018г.
|
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
по географии «Хозяйство и географические районы России»
9 класс
Уровень обучения
основное общее образование
Учитель географии:
В.Н.Здереглазова
2018-2019 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии составлена на основе следующих документов:
Примерной программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект.- 3-е изд. - М.: Просвещение, 2014. - (Стандарты второго поколения).
На основе учебной программы для общеобразовательных учреждений по географии к линии учебников под редакцией О.А.Климановой – А.И.Алексеева М.: «Дрофа», 2017г.
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 года.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. При изучении географических регионов рассматриваются как природные, так и социально-экономические особенности региона, прослеживаются взаимосвязи между природными условиями, ресурсами и направлениями хозяйственной деятельности населения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Программа является примерной и может быть изменена учителем по своему усмотрению. Возможна перестановка тем, изменение часов и т.д.
Место предмета в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Хозяйство и географические районы», из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Цели:
освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Результаты обучения.
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
В результате изучения географии ученик должен:
знать/понимать:
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь:
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных;
называть (показывать):
основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
географические районы, их территориальный состав;
отрасли местной промышленности;
описывать:
природные ресурсы;
периоды формирования хозяйства России;
особенности отраслей;
традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
экономические связи районов;
состав и структуру отраслевых комплексов;
основные грузо - и пассажиропотоки;
объяснять:
различия в освоении территории;
влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
размещение главных центров производства;
сельскохозяйственную специализацию территории;
структуру ввоза и вывоза;
современные социально-экономические и экологические проблемы территорий;
прогнозировать:
Виды контроля
Текущий контроль осуществляется в форме оценочной практической работы по материалам практикума, самостоятельных работ.
Тематический контроль предполагает проведение контрольного тестирования по завершению темы.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения - контрольной работы.
Календарно - тематическое планирование уроков
Предмет география
Класс 9
Учитель Здереглазова В.Н..
Количество часов всего:68, в неделю 2
Рабочая программа для 9 класса составлена на основе Примерных программ по географии 5-9 классы. Москва «Просвещение» 2014 г.
Плановых практических работ _12 ( из них 7 оценочных и 5 тренировочных), подготовка к ЕГЭ в виде тестирования по темам.__
Тематическое планирование уроков по географии
(по учебнику А.И. Алексеева, «География России. Хозяйство и географические районы», 9 класс)
| № | Раздел. Тема. | Количество часов |
| 1 | Введение. | 1 час. |
| Раздел 1. Хозяйство России. ( 20 часов) |
| 2 | - Тема 1. Общая характеристика хозяйства.
| 3 час. |
| 3 | - Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы
| - 17 час.
|
| Раздел 2. Районы России. (44часа) |
| 4 | Тема 3. Европейская часть России. | 26 час. |
| 5 | Тема 4. Азиатская часть России. | 18 час. |
| 6 | Тема 5. Россия в мире. | 3 час. |
|
| - Всего часов
| - 68
|
Практические работы для 9 класса
| № п/п | Наименование работы | Тренировочная | Оценочная |
| 1 | Объяснение зональной специализации сельского хозяйства на основе анализа и сопоставления тематических карт. | | оценочная |
| 2 | Чтение карт, характеризующих особенности географических отраслей ТЭК (основные районы добычи, транспортировка, переработка и использование топливных ресурсов). |
| оценочная |
| 3 | Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического производства. |
| оценочная |
| 4 | Изучение особенностей внутриотраслевых связей на примере машиностроения или лесного комплекса. | тренировочная |
|
| 5 | Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности. (оценочная) |
| оценочная |
| 6 | Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов России (на основе карт) | тренировочная |
|
| 7 | Объяснение возникновения экологических проблем, связанных с промышленным производством, сельским хозяйством и транспортом. Выделение группы отраслей, оказавших наибольшее воздействие на состояние окружающей среды | тренировочная |
|
| 8 | Выделение на к/к главных промышленных и с/хозяйственных районов страны, сравнение их размещения с главной полосой расселения и благоприятным по природным условиям жизни населения положением территорий. | тренировочная |
|
| 9 | Составление географических маршрутов по достопримечательным местам Центральной России ( памятники природы, культурно-исторические объекты, национальные святыни России). | тренировочная |
|
| 10 | Составление географического описания «Путешествие от Финского залива до Рыбинска водным путём». |
| оценочная |
| 11 | Нанесение на к/к крупнейших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух городов (по выбору) по транспортно-географическому положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны. |
| оценочная |
| 12 | Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства. |
| оценочная |
Используемый УМК
1.А.И.Алексеев и др. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс – М.: Дрофа, 2015г..
2. Е.М. Курашева География России в схемах и таблицах.8-9 классы. М.: Экзамен, 2011.
3. Э.В. Ким, Н.А. Марченко. География. Рабочая тетрадь. Хозяйство и географические районы. 9 класс – М.: Дрофа, 2010.
4.В.И. Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2009.
5.Атлас. Экономическая и социальная география России. 8 - 9 класс.
6. М.С. Смирнов. География. Сборник заданий для промежуточной аттестацию 6-9 классы - М. Просвещение, 2007.
7. Л.Н. Полякова. География. Сборник заданий и упражнений. 8-9 классы. М.: Экзамен, 2009.
| № п/п | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока |
| ВВЕДЕНИЕ (1 час) |
| 1 |
|
| Введение. Что изучает экономическая география России. |
| Раздел 1. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (20часов) |
| Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование (З ч) |
| 2 |
|
| Понятие «хозяйство». Структура хозяйства |
| 3 |
|
| Этапы развития хозяйства |
| 4 |
|
| Географическое районирование |
| Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы (17 часов) |
| 5 |
|
| Сельское хозяйство. Растениеводство |
| 6 |
|
| Животноводство Практическая работа № 1 Зональная специализация сельского хозяйства (оценочная) |
| 7 |
|
| Агропромышленный комплекс. Легкая и пищевая промышленность |
| 8 |
|
| Лесной комплекс |
| 9 |
|
| Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность. |
| 10 |
|
| ТЭК. Нефтяная и газовая промышленность. П.р. № 2. Чтение карт, характеризующих особенности географии отраслей ТЭК. |
| 11 |
|
| Электроэнергетика |
| 12 |
|
| Металлургический комплекс Практическая работа № 3. Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического производства. (оценочная) |
| 13 |
|
| Машино - строительный комплекс Практическая работа № 4. Изучение особенностей внутриотраслевых связей на примере машиностроения. (тренировочная) |
| 14 |
|
| Химическая промышленность Практическая работа №5. Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности. (оценочная) |
| 15 |
|
| Транспорт Практическая работа № 6. Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов России (на основе карт - тренировочная) |
| 16 |
|
| Информационная структура |
| 17 |
|
| Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. |
| 18 |
|
| Территориальное разделения труда Пр. работа № 7. Обозначение на к/к главных промышленных и сельскохозяйственных районов страны, сравнение их размещения с главной полосой расселения и благоприятным положением территорий по условиям. (тренировочная) |
| 19 |
|
| Итоговый урок по теме «Хозяйство России». Практическая работа № 8. Объяснение возникновения экологических проблем, связанных с промышленным производством, сельским хозяйством и транспортом. |
| Раздел 11. РАЙОНЫ РОССИИ (44 часов) |
| Тема 3. Европейская часть России (26часов) |
| Восточно-Европейская равнина ( 2 часа) |
| 20 |
|
| Восточно-Европейская равнина. |
| 21 |
|
| Волга. Пр. р. № 9. Обозначение на к/к основных объектов природы Восточно-европейской равнины. |
| Центральная Россия (7 час) |
| 22 |
|
| Центральная Россия: состав, географическое положение. Пр.р. № 10. Определение по картам и оценка ЭГП Центральной России. |
| 23 |
|
| Центральный район: особенности населения |
| 24 |
|
| Хозяйство Центрального района |
| 25 |
|
| Москва - столица России |
| 26 |
|
| Города Центрального района Практическая работа № 11. 1 в. Описание одного из центров народных художественных промыслов ЦР. 2 в. Составление географических маршрутов по достопримечательным местам Центральной России (памятники природы, культурно-исторические объекты, национальные святыни России) (тренировочная) |
| 27 |
|
| Центрально-Черноземный район |
| 28 |
|
| Волго-Вятский район. |
| Северо-Западный район (5 час) |
| 29 |
|
| Географическое положение и природа. |
| 30 |
|
| Города на старых водных торговых путях. Практическая работа № 12. Составление географического описания «Путешествие от Финского залива до Рыбинска водным путём» (оценочная) |
| 31 |
|
| Санкт- Петербург- новый «хозяйственный узел» России, вторая столица России |
| 32 |
|
| Санкт- Петербург- «вторая столица» России. |
| 33 |
|
| Калининградская область. |
| Европейский Север (3 часа) |
| 34 |
|
| Географическое положение и природа Европейского Севера |
| 35 |
|
| Этапы развития хозяйства. Пр.р. № 13. 1 в. Сравнение двух районов Европейского Севера – Кольско-Карельского и Двино-Печорского по плану. 2 в. Выбор города в качестве «региональной столицы» ЕС и обоснование своего выбора. |
| 36 |
|
| Роль Европейского Севера в развитии русской культуры. Пр. р. № 14. 1 в. Описание одного из природных или культурных памятников Севера. 2 в. Составление туристического маршрута по Карелии, Мурманской, Вологодской, Архангельской областям с обоснованием туризма в разное время года. |
| Поволжье (2 часа) |
| 37 |
|
| Географическое положение и природа Поволжья. |
| 38 |
|
| Население и хозяйство. Пр. р. № 15. Нанесение на к/к крупнейших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух городов (по выбору) по транспортно-географическому положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны (оценочная) |
| Северный Кавказ (4 часа) |
| 39 |
|
| Географическое положение и природные условия. |
| 40 |
|
| Хозяйство Северного Кавказа Практическая работа № 16. Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства.(оценочная) |
| 41 |
|
| Народы Северного Кавказа. |
| 42 |
|
| Южные моря России. |
| Урал (3 часа) |
| 43 |
|
| Географическое положение и природа. Пр. р. № 17. Составление географического описания Среднего Урала по картам. |
| 44 |
|
| Этапы развития и современное хозяйство. |
| 45 |
|
| Население и города Урала. Проблемы района. |
| 46 |
|
| Обобщение знаний по теме «Европейская часть России». |
| Тема 2. Азиатская часть России (18 ч). |
| 47 |
|
| Природа Сибири |
| 48 |
|
| Природа и ресурсы гор Южной Сибири |
| 49 |
|
| Арктические моря |
| 50 |
|
| Население Сибири |
| 51 |
|
| Хозяйственное освоение Сибири. Пр.р. № 18. Описание путешествия от Екатеринбурга до Владивостока по Транссибирской магистрали или Владивостока до Екатеринбурга (города, реки, ландшафты, впечатления) |
| Западная Сибирь(2 часа) |
| 52 |
|
| Природные условия и ресурсы. |
| 53 |
|
| Хозяйство Западной Сибири |
| Восточная Сибирь (3 часа) |
| 54 |
|
| Природные условия и ресурсы. |
| 55 |
|
| Байкал. |
| 56 |
|
| Хозяйство района. Пр. р. № 19. Обозначение на к/к комплексное ФГ и ЭГ описание района Крайнего Севера Сибири. |
| 57 |
|
| Зачёт по теме «Сибирь». |
| Дальний Восток (5 час) |
| 58 |
|
| Формирование территории |
| 59 |
|
| Природные условия и ресурсы |
| 60 |
|
| Моря Тихого океана. Пр. р. № 20. 1 в. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов морей ДВ. 2 в. Сравнительная характеристика хозяйственного использования морей Тихого океана. |
| 61 |
|
| Население района. |
| 62 |
|
| Хозяйство района Пр.р. № 20. Комплексная характеристика Якутии. |
| 63 |
|
| Обобщение знаний по теме «Дальний Восток» |
| 64 |
|
| Итоговый урок по теме «Азиатская часть России» |
| Раздел 3. Россия в мире (3 ч). |
| 65 |
|
| Чем богата Россия? |
| 66 |
|
| Место России в мировой политике в различные исторические периоды. Пр.р. № 22. Составление сравнительной таблицы. Пр. р. № 23. Работа со статистическими материалами с целью выявления уровня экономического и социального развития России в сравнении с показателями других стран мира. Пр. р. № 24. Работа с материалами средств массовой информации с целью характеристики изменения в экономической и политической жизни России. |
| 67 |
|
| Итоговый урок по разделу «Районы России» |
| 68 |
|
| Итоговый урок по курсу «География России. Хозяйство и географические районы» |
Критерии выставления отметок:
1. Критерии оценки устного ответа:
Оценку «5» заслужил ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать.
Оценку «4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.
Оценку «3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
Оценку «2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.
2. Критерии оценки письменного ответа:
«3» – часто ошибался, выполнил правильно только половину задания;
«2» – почти ничего не смог выполнить правильно;
«1» – вообще не выполнил задание.
3. Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:
Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Могут быть неточности и небрежности в оформлении результатов работы.
Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленными и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.
Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки.
4. Выполнение тестовых заданий.
Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания «дополните предложение» (открытый тест) оценивается в один и два балла соответственно. Оптимально на одной контрольной работе дать 25 заданий: (20 с выбором ответа и 5 со свободным ответом). Критерии оценок: «5»: 23-25 (90 – 100% от общего числа баллов); «4»: 18-22 (70 – 89%); «3»: 15-17 (50 – 69%).
22 546
1 488 
