Рабочая программа по информатике 8 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №56»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ____информатике_______

в ______8-х____________

__________Корчевцева Л.И.__________

на____2018-2019_______

город Ярославль

2018

1. Пояснительная записка

Р абочая программа разработана на основе следующих нормативных документов и методических материалов:

• Основной образовательной программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средней школы №56».

Утверждена 04.09.2015 г. Приказ № 01-14/329

• Методического письма о преподавании учебного предмета «Информатика» в 2017-2018 учебном году (региональный уровень)

• Приказа директора «О годовом календарном учебном графике» №01-14/320 от 327.08.2018г.

Цели изучения предмета «Информатика:

• формирование личности, готовой жить в современном информационном обществе, насыщенном средствами хранения, переработки и передачи информации на базе новых информационных технологий.

• освоение системы знаний, отражающих вклад информатики в формировании целостной научной картины мира и составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях;

• формирование понимания роли информационных процессов в биологических, социальных и технических системах; освоение методов и средств автоматизации информационных процессов с помощью ИКТ;

• осознание интегрирующей роли информатики в системе учебных дисциплин; умение использовать понятия и методы информатики для объяснения фактов, явлений и процессов в различных предметных областях;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и средств коммуникаций в учебной и практической деятельности;

• овладение умениями создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значительной информации и личную информационную безопасность;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи изучения учебного предмета:

• систематизировать подходы к изучению предмета;

• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

• научить пользоваться распространенными пакетами программ;

• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

• обучить приемам построения простых вычислительных алгоритмов и их программированию на языке Pascal, обучить навыкам работы с системой программирования;

• формировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

• формировать универсальные учебные действия.

Количество часов, отводимых на изучение «Информатика в 8 классе по федеральному учебному плану – 34 часов (1 час в неделю); по приказу директора школы продолжительность учебного года составляет 34 учебные недели, поэтому рабочая программа составлена на 34 часа.

Используемый учебник Босова Л.Л., Босова А.Ю., Информатика, Бином, входит в федеральный перечень.

Проекты и исследования в каждом из разделов выносятся на внеурочную деятельность по «Информатика», они выполняются по выбору и желанию учащихся. На общественную презентацию индивидуальных проектов в классе отводится не менее 1-2 уроков в учебный год или часть нескольких уроков.

Для развития коммуникативных УУД обучающихся систематически планируется проведение уроков в парной и групповой форме; выполнение домашних заданий учащимися с использованием ИКТ.

Личностные и метапредметные результаты на учебный год скопированы из рабочей программы учебного «Информатика»

Личностные результаты

Обучающийся сможет:

* понимать необходимость учения, выраженного в преобладании учебно­-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

*иметь устойчивый познавательный интерес и личностный смысл учения;

*уметь строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий, выбирать дальнейший образовательный маршрут (быть готовым к выбору профильного образования);

*быть готовым противостоять любым видам насилия;

*уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения в различных ситуациях, конструктивно разрешать конфликты (знать способы выхода из конфликта);

*знать основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

Метапредметные результаты

Межпредметные понятия

Проектная деятельность:

обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности.

Обучающийся сможет:

*ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

-предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

- обнаруживать соответствия между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом;

*решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного критического понимания текста:

- выделять главную и избыточную информацию;

- выполнять смысловое свертывание выделенных фактов и мыслей;

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Обучающийся сможет:

Работа с текстом: оценка информации

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

*адекватно оценивать собственные возможности в отношении решения поставленной задачи;

обнаруживать и формулировать учебную проблему

- ставить и решать проблему, анализировать условия и пути её достижения;

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

*выделять альтернативные способы решения учебных и познавательных задач и выбирать наиболее эффективный способ;

*выбирать из предложенных вариантов средства/ресурсы для решения задачи/ достижения цели;

*адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

*определять в сотрудничестве с учителем и одноклассниками потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

*планировать и корректировать во внеурочной деятельности свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

*осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и

отличий от эталона;

*устанавливать по алгоритму (плану) связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

*определять в диалоге с учителем критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

*достигать цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

* вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки собственной учебной деятельности;

​ адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Познавательные УУД

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

*совместно с учителем подводить под понятия, выводить следствия;

*самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

*делать вывод на основе критического анализа предложенных разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией;

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

*строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать под руководством учителя неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

*строить доказательство: прямое, под руководством учителя косвенное и от противного;

8. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

- находить информацию в тексте по заданным критериям;

- находить и извлекать информацию из текста, формулировать простой вывод;

- находить информацию в тексте и соотносить её с фоновыми заданиями;

- понимать символьную запись;

- понимать информацию и передавать её на алгебраическом языке;

- понимать основные идеи и геометрические конфигурации, описанные в тексте;

- создавать мысленные образы на основе прочитанной информации;

- интерпретировать информацию из текста на примере;

- понимать алгоритм действия;

-использовать символьную запись для предоставления информации из текста;

- формулировать выводы на основе сравнительного анализа и обобщения информации, представленной в тексте;

Использование информации из текста для различных целей:

- использовать информацию из текста для решения проблемы в новой практико-ориентированной ситуации;

- использовать информацию из текста для решения практико-ориентированной задачи, аргументировать свой ответ;

- проводить аналогию между описанным в тексте и новыми процессами;

9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

* прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

Коммукативные УУД

11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

*формулировать собственное мнение и пози-цию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

*адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, формулировать гипотезы;

*внимательно выслушивать ответ товарища, обращать внимание на логику изложения материала, иллюстрацию ответа конкретными примерами, обоснование оценки ответа;

* по заданию учителя контролировать корректировать, оценивать действия партнера;

12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования, и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

*строить доказательство через доказательство заученное или усвоенное в школе и доказательство через пример;

*строить убеждение, обосновывать и доказывать собственное мнение;

13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

*Активно и корректно взаимодействовать со всеми пользователями ИС ОУ, представлять результаты своей деятельности (проектной, творческой) в ИС ОУ;

*знать об информационной гигиене и правилах информационной безопасности

Тематическое планирование на учебный год