Рабочая программа по истории 10-11 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «История» для 10-11 класса составлена на основе:

• Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ.

• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и реализации обучения в общеобразовательных учреждениях».

• Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. № 986) .

• Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,

• Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 413 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования».

• «О рабочих программах учебных предметов». Письмо Минобрнауки России от 28.10.2015 г. № 08-1786,

• Примерные основные образовательные программы среднего общего образования, включенные в реестр примерных основных образовательных программ http://fgosreestr.ru/,

• Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования от 28 декабря 2014 года № 253. (С дополнениями).

• Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования с изменениями на 28 декабря 2018 года".

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 28 декабря 2010 г. N 2106 г. Москва "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников.

• Постановление главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Рабочая программа рассчитана на использование следующего УМК:

• История. Всеобщая история. Новейшая история ,1914-1945 гг.:10-й класс: базовый уровень: учебник для общеобразовательных организаций / Сорока-Цюпа О.С , Сорока-Цюпа А.О ; под ред. А.О.Чубарьяна. - М.: «Просвещение», 2021.

• История. Всеобщая история. Новейшая история ,191946-начало XXI век.:11-й класс: базовый уровень: учебник для общеобразовательных организаций / Сорока-Цюпа О.С , Сорока-Цюпа А.О ; под ред. А.О.Чубарьяна. - М.: «Просвещение», 2021.

• История России. 10кл: базовый уровень: учебник/ Горинов М.М.Данилов А.А, Л.Г. Косулина и др./ под ред. Торкунова А.В. в трех частях. – М: «Просвещение», 2021.

• Авторской программы А.А. Данилова «Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6―10 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций/ А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М.: Просвещение, 2020.

• Рабочей программы и поурочных рекомендаций История. История России. 10-11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций: базовый уровень /Т.П. Андреевская..- М.Просвещение,2021

• Авторской программы и поурочные рекомендации 10 класс М.Л.Несмелова, Е.Г. Середнякова, А.О. Сороко-Цюпа «История. Всеобщая история. Новейшая история», учебное пособие для общеобразовательных организаций, базовый и углублённый уровень. - М.: Просвещение, 2020.

• Методические материалы для изучения региональной истории в условиях реализации ФГОС и историко — культурного стандарта. История Сибири. История России через историю региона. Ф.С. Кузнецова, О.М. Хлытина, К.Е. Зверева.

Место учебного предмета в учебном плане школы.

Учебный план МОУ с Новая Кука предусматривает изучение Истории на базовом уровне в 10-11 классе согласно ПООП СОО и действующему Федеральному базисному учебному плану в объеме 138 часов из расчета 2 часа в неделю 10 классе (35 недель) 70 часов и в 11 классе 2 часа в неделю (34 недели) 68 часов. Программа рассчитана на реализацию в течение 2021-2023 учебного года.

Год обучения	Количество часов в неделю	Количество учебных недель	Общее количество часов
2021-2022(10 класс)	2	35	70
2022-2023 (11 класс)	2	34	68

Принятое для предмета «История» соотношение часов, выделяемое на изучение отечественной истории, составляет 2:1 (в отдельных классах могут быть не большие отклонения в ту или иную сторону). Исходя из этого, предлагается следующее соотношение учебных часов, рассчитанных на курсы на базовом уровне 44 часа- История России ,26 часов –Всеобщая история в 10 классе и в 11 классе: 44 часа- История России, 24 часа –Всеобщая история XX век.

Класс	Количество часов	Разделы рабочей программы
		Всеобщая история	История России	Региональный компонент
10	70	26	44
11	68	24	44

Изучение истории на ступени среднего общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности. Овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, наднациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

В соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС СОО, главной целью школьного исторического образования является формирование у обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России.

Задачи изучение истории на ступени среднего общего образования на базовом уровне.

• формирование представлений о современной исторической науке, еѐ специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

• овладение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

• формирование умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

• овладение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

• формирование умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

Общая характеристика учебного предмета.

Историческое образование на ступени среднего общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего общего образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.

Основные содержательные линии программы базового уровня исторического образования на ступени среднего общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей. «История» входит в состав предметов, определенных базисным учебным планом как обязательные. Тем самым, предполагается изучение курса истории учащимися, получающими углубленную подготовку в рамках самых различных профилей. С этой точки зрения, важно использовать резерв свободного учебного времени, установленный примерной программой, для привлечения дополнительного материала. С учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществоведения. Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.

Планируемые результаты освоения курса.

Методической основой преподавания стории на ступени среднего (полного) общего образования, согласно ФГОС, является системно-деятельностный подход, обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов посредством организации активной познавательной деятельности обучающихся.

Личностными результатами изучения курса истории на данном этапе обучения являются:

• складывание российской гражданской идентичности, способности к её осознанию в поликультурном социуме, уважительного отношения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизма, готовности к служению Отечеству, его защите.

• сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• формирование уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (герб, флаг, гимн);

• формирование уважения к русскому языку как к государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

• воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих на территории Российской Федерации; толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаем других народов.

• готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

• нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

• готовность и способность к образованию и самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

Метапредметные результаты освоения курса Истории на базовом уровне представлены тремя группами универсальных учебных действий (далее УУД).

1. Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно определять цели / задачи, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель / достигнута;

• способность оценивать возможные последствия достижения поставленной цели;

• умение организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

• умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

1. Познавательные УУД:

• умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

• умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• умение преобразовывать информацию из одной формы в другую;

• умение находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

• способность выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

• умение выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения.

1. Коммуникативные УУД:

• способность осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;

• способность выступать в разных ролях при осуществлении групповой работы (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

• умение координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

• умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• способность распознавать конфликтногенные ситуации и предотвращать конфликты, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

На предметном уровне в результате освоение курса истории на базовом уровне обучающиеся научатся.

• Рассматривать историю России как неотъемлимую часть мирового исторического процесса;

• характеризовать этапы становления исторической науки, определять последовательность и длительность исторических процессов, вялений, событий;

• характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

• формулировать принципы периодизации истории развития человечества;

• определять роль исторической науки и исторического познания в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире; представлять культурное наследие России и других стран.

• владеть современной терминологией исторической науки, предусмотренной программой;

• характеризовать особенности исторического пути России и оценивать её роль в мировом сообществе;

• анализировать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания), давать их общую характеристику;

• анализировать историческую и статистическую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

• соотносить иллюстрированный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями;

составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов, интернет- ресурсов;

• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

• готовить сообщения, презентации и рефераты по исторической тематике;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

• демонстрировать умение вести диалог и обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• объяснять историческую обусловленность современных общественных процессов;

• соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических личностей;

• определять место и время создания исторических документов;

• представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др. характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и мировой истории;

приводить примеры и аргументы в защиту своей точки зрения;

• проводить самостоятельные исторические исследования и реконструкцию исторических событий;

• использовать полученные знания и освоенные умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

• периодизацию всемирной и отечественной истории;

• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

• историческую обусловленность современных общественных процессов;

• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

Должны уметь:

• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторстве источники, время, обстоятельства и цели его создания);

• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Метапредметные результаты.

1. Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

• самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

• оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; – ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

• выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

1. Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

• искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

• находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

1. Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

• координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; – развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

В результате изучения учебного предмета «История» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

• рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического процесса; 

• знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из раздела дидактических единиц;

• определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;

• характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

• представлять культурное наследие России и других стран;

• работать с историческими документами;

• сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику; 

• критически анализировать информацию из различных источников; 

• соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями;

• использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации;

• использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;

• составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста, иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов; 

• работать с хронологическими таблицами, картами и схемами; 

• читать легенду исторической карты;

• владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной программой;

• демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической тематике;

• оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;

• ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века и существующих в науке их современных версиях и трактовках.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

• демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль России в мировом сообществе;

• устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой культуры; 

• определять место и время создания исторических документов; 

• проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей России и ведущих зарубежных стран; 

• характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

• понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций; 

• использовать картографические источники для описания событий и процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени; 

• представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять контурную карту;

• соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических личностей ХХ века; 

• анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской и мировой истории ХХ века; 

• обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов, владение исторической терминологией; 

• приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения; 

• применять полученные знания при анализе современной политики России;

• владеть элементами проектной деятельности.

• Владеть компетенциями: информационной, коммуникативной, рефлексивной, познавательной - осознавать сферы своих познавательных интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности; определять причины возникших трудностей и пути их устранения; развивать способности и готовность учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке понимать ценность образования как средства развития личности.

• При изучении учебных предметов общественно- научной направленности задача развития и воспитания личности обучающихся является приоритетной (для обучающихся с расстройствами аутистического спектра приоритетной является задача социализации).

Изучение материала учебника предполагает различные формы организации учебной деятельности, в том числе и выполнение проектов. Проект нацелен в первую очередь на достижение метапредметных результатов, обозначенных в ФГСОС:

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля и самооценки;

• умение организовывать учебное сотрудничество, формулировать и отстаивать свою точку зрения.

Формы и методы обучения.

На уроках истории используется: рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста учебной книги, работа с исторической картой, картиной, схемами, «Лентой времени», просмотр и разбор отдельных фрагментов кино. Живое слово учителя играет ведущую роль в обучении истории. Рассказ учителя об исторических событиях точный и простой. Применение наглядных средств на уроке формирует умение представлять, образ людей и образ жизни в данную историческую эпоху. Использование хронологии («лента времени»), игры, викторины с использованием исторических дат. Выполнение проектных заданий.

Формы и методы контроля.

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, творческая работа, тесты, проверочные и контрольные работы, решение познавательных задач, выполнение заданий в тетрадях и контурных картах.

Перечень контрольных работ 10 класс.

Контрольная работа по теме «Мир накануне и в годы Первой мировой войны».

Контрольная работа по теме «Межвоенный период (1918-1939)».

Контрольная работа по теме «Вторая мировая война 1939-1945 гг.».

Контрольная по курсу «Всеобщая история. Новейшая история (1914-1945гг.)».

Контрольная работа по теме «Россия в годы «великих потрясений»».

Контрольная работа по теме «Советский союз в 1920-1930-е гг.»

Контрольная работа по теме «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.».

Контрольная работа по курсу «История» за 2021-2022учебный год.

Перечень контрольных работ 11 класс.

Контрольная работа по теме «Соревнование социальных систем».

Контрольная по курсу «Всеобщая история. Новейшая история (1945-2019гг.).

Контрольная работа по теме «СССР в 1945-1991 гг.».

Контрольная работа по теме «Российская Федерация»

Контрольная работа за год по курсу «История» за 2022-2023 учебный год.

Содержание курса «История. Всеобщая история. Новейшая история (1914-1945 гг.)» в 10 классе.

Глава 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны. (5 часов).

Мир накануне Первой мировой войны. Мир в начале XX века. Предпосылки глобальных конфликтов. Вторая промышленно-технологическая революция как основа перемен. Индустриальное общество 6 главные векторы исторического развития, лидеры и догоняющие, особенности модернизации. Усиление регулирующей роли государства в экономике и социальный реформизм. Быт и образ жизни в индустриальную эпоху начала массового промышленного производства. Формирование единого мирового хозяйства. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между индустриальными державами. Социальные реформы и милитаризация как два альтернативных пути реализации накопленного передовыми странами экономического социализма.

Демократизация политической жизни. Партии и главные линии политической борьбы. Основные политические идеологии: консерватизм, либерализм, социализм. Либералы у власти. Эволюция социал-демократии в сторону социал-реформизма. Появление леворадикального крыла в социал-демократии. Подъём рабочего движения и создание профсоюзов. Анархизм. Рост националистических настроений в обществе.

«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны. Суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX века и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий. Раскол великих держав на два противоборствующих блока: Антанту и Тройственный союз. Гаагские конвенции и декларации. Гонка вооружений. Локальные конфликты как предвестники «Великой войны».

Первая мировая война. 1914-1918гг. Июльский кризис (1914год), повод для начала Первой мировой войны и её причины. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. «Бег к морю». Сражение на Марне. Победа российской армии под Гумбинненом и поражение под Танненбергом. Наступление российских войск в Галиции. Война на море. Новые методы ведение войны. Борьба на истощение. Дипломатия в ходе войны. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций (Четвертной союз и Антанта). Война в Месопотамии, Африке и Азии. Битва при Вердене. Сражение при Сомме. Геноцид в Османской империи. Брусиловский прорыв. Вступление в войну США. Великая российская революция 1971 года и выход Советской России из войны. Сражение под Амьеном. Капитуляция государств Четвертного союза. Человек и общество в условиях войны. Итоги войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений. Политические и морально-психологические последствия войны.

Глава 1I. Межвоенный период (1918-1939гг.). (13 часов).

Последствия войны: революции и распад империй. Социальные последствия первой мировой войны. Формирование массового общества. «Восстание масс»- вовлечение в политику и общественную жизнь. Изменения в расстановке политических сил Рост влияние социал-демократов, вставших на путь реформ. Образование представителями леворадикального крыла в социал-демократии коммунистических партий. Создание Коммунистического Интернационала (Коминтерна) в 1919 году и его роль в мировой политике. Активизация праворадикальных сил- образование и расширение влияния фашистских партий. Революции, распад империй и образование новых государств как политический результат Первой мировой войны. Международная роль Великой российской революции1917года. Революция в Германии 1918-1919гг. австрийская революция. Революция в Венгрии. Венгерская советская республика. 1919г. Образование Чехословакии и Югославии. Распад Российской империи. Антиколониальные выступления в Азии и Северной Африке. Революция в Турции 1918-1923гг. и кемализм.

Версальско-Вашингтонская система. Международные отношения в 1920-е гг. Парижская мирная конференция 1919г: нажежды и планы участников. Программа «14 пунктов» В. Вильсона как проект послевоенного мирного урегулирования. Новая карта Европы по версальскому мирному договору. Идея Лиги наций как гаранта сохранения мира. Вашингтонская конференция 1921-1922гг. Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и её противоречия. Новое соотношение сил послевоенного между великими державами. Неустойчивость новой системы международных отношений в 1920-е гг. Генуэзская конференция 1922г. Советско-германское соглашение в Рапалло 1922г. Начало признания Советской России. Планы Дауэса и Юнга. Эра пацифизма в 1920-е гг. формирование новых военно-политических блоков- Малая Антанта, Балканская и Балтийская Антанты. Локарнские договоры 1925 г. Пакт Бриана- Келлога 1928 г. Об отказе от войны.

Страны Запада в 1920-е гг. США. Великобритания. Франция. Германия. Противоречия послевоенной стабилизации. Экономический бум (эра «просперити»), торжество консерватизма и охранительная реакция на «красную угрозу» в США. Перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества. Кумиры и символы 1920-х гг. контрасты богатства и бедности. Политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. Коалиционные правительства в Великобритании, участие лейбористской (рабочей партии) в управлении страной. Всеобщая забастовка рабочих в Великобритании в 1926г. «Национальный блок» и «Картель левых» во Франции. Кризис Веймарской республики в Германии: «Капповский путч» 1920г., восстание коммунистов в Гамбурге 1923г., фашистский «Пивной путч» в Мюнхене 1923г.

Авторитарные режимы в Европе в 1920-е гг. Венгрия. Польша. Испания. Фашистский режим в Италии. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности. Цели авторитарных режимов. Авторитарный режим Ю. Пилсудского в Польше (режим «санации») как режим личной власти с чертами военной диктатуры. Авторитарный режим М. Примо де Риверы в Испании –попытка создания корпоративного государства. Фашистский режим в Италии: от формирования в 1922г. Коалиционного правительства к установлению в 1926году тоталитарного фашистского режима на базе корпоративного государства. Идеология и политика итальянского фашизма.

Мировой экономический кризис 1929-1933гг. Великая депрессия. Пути выхода. Причины экономического кризиса 1929- 1933гг. и его масштабы. Человек и общество в условиях Великой депрессии. Социально-политические последствия мирового экономического кризиса. Проблема соотношения рынка и государственного регулирования. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель – обеспечение прав граждан, социальные реформы и государственное регулирование. Кейнсинианство как идеология и практика государственного регулирования экономики: массовому производству должно соответствовать массовое потребление (спрос). Тоталитарные и авторитарные режимы – свёртывание демократии, государственный контроль, использования насилия и внешняя экспансия. Типы политических режимов, главные черты и особенности. Причины появления и наступления тоталитаризма и авторитаризма в 1920-1930-е гг.

Страны Запада в 1930-е гг.: «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Великобритания: национальное правительство. Основные социально-экономические реформы «Нового курса» Ф.Рузвельта: закон о восстановлении промышленности, закон о регулировании сельского хозяйства, закон Вагнера о трудовых отношениях , закон о социальном страховании. Начало социально ориентированного этапа в развитии современного капиталистического государства как главный исторический итог «Нового курса». Реакция американского общества на «Новый курс» и отношение к Ф.Д. Рузвельту как к государственному деятелю. Внешняя политика США в 1930-е гг. Особенности экономического кризиса 1929-1933гг. в Великобритании. Политика социального маневрирования, формирования коалиционных правительств и поиска национального согласия Великобритании в 1930-е гг.

Нарастание агрессии в мире. Установление нацистской диктатуры в Германии. Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая нестабильность и обострение социальных проблем в условиях мирового экономического кризиса. Нацистская партия на пути к власти. Идеология национал- социализма: предпосылки формирования, основные идеи, пропаганда. Условия утверждения тоталитарной диктатуры в Германии. Этапы становления фашистского режима (19333-1939). Поджог Рейхстага и принятие чрезвычайного законодательства. Роспуск партий, профсоюзов, закон о единстве партии и государства 1933г. «Ночь длинных ножей». «Хрустальная ночь». Нюрнбергские законы. Роль нацистской партии и фашистского корпоративного государства в экономической, общественно-политической и культурной жизни страны. Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма как террористической тоталитарной нацистской диктатуры. Нацистское общество в эпоху Третьего рейха. Внешняя политика Германии в 1930-е гг.

Борьба с фашизмом. Народный фронт во Франции и Испании. Гражданская война в Испании. Австрия: от демократии к авторитарному режиму. Политическая неустойчивость во Франции в годы мирового экономического кризиса в начале 1930-х гг. Фашистский путч 1934 года. Формирование единого антифашистского фронта.VII конгресс Коминтерна о Едином фронте в борьбе с фашизмом. Победа на выборах коалиции «Народного фронта» ( социалистов, коммунистов , либералов) во Франции в 1936г. Политика «Народного фронта» в 1936- 1939гг.: запрет военизированных фашистских организаций и прогрессивное социальное законодательство. Снятие угрозы фашизма и обеспечение социальной стабильности. Революция 1931года в Испании и свержение монархии. Раскол в испанском обществе: левый и правый лагерь. Непримиримые противоречия среди левых сил. Победа «Народного фронта» в Испании в 1936 году. Мятеж генерала Франко и начало Гражданской войны в Испании (1936-1939гг.). поддержка мятежников фашистской Италией и нацистской Германией. Социальные преобразования в Испании. Политика «невмешательства» западных держав. Испанская республика и советский опыт. Советская помощь Испании. Оборона Мадрида. Сражение при Гвадалахаре и на Эбро. Поражение Испанской республики. Франкизм. Установление авторитарного режима Э. Дольфуса в Австрии в 1934г. Австрофашизм.

Международные отношения в 1930-е гг. политика «умиротворения агрессора». Конец эры пацифизма и крах Версальско-Вашингтонской системы. Односторонний пересмотр Версальского договора нацистской Германией в 1933-1936гг. агрессивные действия Германии, Италии, и Японии. Несостоятельность Лиги Наций. политика «умиротворения» агрессоров со стороны ведущих стран Европы и нейтралитет США. Создание оси Берлин-Рим-Токио (1937г.). Мюнхенский сговор (1938 г.) и присоединение Судетской области Чехословакии к Германии. Ликвидация независимости Чехословацкого государства. Провал идеи коллективной безопасности в Европе. Англо-франко-советские переговоры весной –летом 1939года. Советско-германские договоры (1939), секретные соглашения к ним и их последствия.

Восток в первой половине XX века. Положение в странах Востока в первой половине XX века. Проблема модернизации и сохранения традиций. Своеобразие японской модернизации. «японский дух, европейское знание». Курс Японии на внешнюю экспансию (пять войн в течение полувека). Реформы и революции в Китае в первой половине XX века. Синьхайская революция 1911-1912гг. Национальная революция 1925-1927 гг. «Северный поход» Чан Кайши и объединение Китая. Реформы Чан Кайши- капиталистическая модернизация и восстановление роли конфуцианства. Гражданская война Чан Кайши с коммунистами в 1928-1937гг. Советское движение и причины его поражения («Великий поход» коммунистов). Агрессия Японии в Северном Китае. Японо-китайская война 1937-1945гг. Колониальные порядки и развитие демократического самоуправления в Индии. Индийский национальный конгресс (ИНК). М. Генди и его учение. Компании ненасильственного сопротивления и их роль в ликвидации колониального режима

Латинская Америка в первой половине XX века. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности. Особенности развития латиноамериканских стран в первой половине XX века. Факторы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах Латинской Америки. Мексиканская революция 1910-1917 гг.Реформы Л. Карденаса 1934-1940гг. Развитие Мексики в первой половине XX века как пример эволюционной модели модернизации. Кубинская революция (1933-1934гг.) и её итоги. Демократии и диктатуры в истории Латинской Америки.

Культура и искусство в первой половине XX века. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX века. Переход от картины мира, где царит окончательная истина, к пониманию мира с тоски зрения субъекта. Кризис рационализма, интерес к проблемам бессознательного и иррационального (философия жизни, психоанализ). Формирование новой художественной системы периода модернизма (1880-1960-е гг.). Символизм- идейное направление в литературе, поэзии, музыке. Появление стиля модерн, основанного на идеях символизма, в пространственных видах искусства- архитектуре, скульптуре, живописи, театре. Стремление в рамках стиля модерн реализовать стилевое единство, синтез искусств. Появление новы, параллельно с символизмом, направлений в искусстве- импрессионизм, постимпрессионизм. Рождение искусства авангарда, провозглашающего полную свободу творческого самовыражения (абстракционизм, экспрессионизм, сюрреализм, фовизм). Идеи переустройства мира в конструктивизме. Интернациональный стиль (функционализм) в архитектуре. Литература критического реализма. Новая драматургия в начале века. Литература «потерянного поколения». Литература авангарда. Антиутопии в литературе. Кинематограф в начале XX века как новый вид массового искусства. Эмиграция научной и культурной элиты в 1930-е гг. в результате наступления тоталитаризма. Нью-Йорк- новый художественный центр мира. Наука и искусство в тоталитарном обществе: наука на службе у войны, искусство на службе у пропаганды.

Глава III. Вторая мировая война. (7 часов).

Начало Второй мировой войны 1939-1941 гг. Начало Второй мировой войны. Наступление агрессоров. Канун войны. Политика СССР перед началом войны. «Странная война». Захват Германией Дании и Норвегии. Захват Бельгии, Нидерландов и Люксембурга. Поражение Франции и её последствия. Битва за Британию. Характер Второй мировой войны.

Вторая мировая война. Великая отечественная война Советского Союза. От нападения Германии на СССР до начала коренного перелома. 1941-1942гг. Периодизация, ход военных действий. Фронты, участники. Действия антигитлеровской коалиции. Движение сопротивления. План «Барбаросса». Начало Великой Отечественной войны Советского Союза. Битва под Москвой. Летнее наступление гитлеровских войск на советско-германском фронте в 1942 г. Военные действия на других театрах войны. Пёрл-Харбор и война на Тихом океане. Боевые действия в Северной Африке и Битва за Атлантику.

Вторая мировая война. Великая отечественная война Советского Союза. Коренной перелом и завершающий этап период войны.1943-1945гг. Планы Германии в 1942 г. Сталинградская битва. Оборонительный период Сталинградской битвы. Контрнаступление. Операция «Уран» (19 ноября 192-2 февраля 1943 г.). Наступательная операция «Кольцо». Начало коренного перелома в ходе ВОВ. Итоги и значение зимней наступательной кампании Красной армии в 1942-1943 гг. Курская битва (5 ияля-23 августа 1943г.). Итоги и значение Курской битвы. Закрепление коренного перелома в ходе ВОВ. Война в Северной Африке. Операция «Факел». Высадка англо-американских войск в Италии и падение режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская конференция в 1943г. Возвращение Китая в число великих держав. «Новый порядок». Движение Сопротивления. Завершающий период второй мировой войны. Открытие Второго фронта во Франции. Восстание в Париже 19-25 августа 1944 года и освобождение Франции. Начало победного 1945г. Крымская (Ялтинская конференция). Берлинская операция и капитуляция Германии. Подписание Акта о безоговорочной капитуляции 8 мая 1945 г. Берлинская (Потсдамская) конференция ( 17 июля-2 августа 1945г.Атомная бомбардировка США Хиросимы и Нагасаки. подписание 2 сентября 1945г. на крейсере «Миссури» Акта о капитуляции Японии. Завершение Второй мировой войны: жертвы и потери.

Итоги Второй мировой войны. Главный итог Второй мировой войны — разгром нацисткой Германии, фашисткой Италии и империалистической Японии. Победила Антигитлеровская коалиция государств, объединившаяся на демократической основе. Решающая роль СССР в Победе над фашизмом. Последствия Второй мировой войны. Введение в практику понятия преступления против человечности. Мирное урегулирование. Оккупация, демилитаризация, денацификация, демократизация и декартелизация Германии. Договоры с союзниками Германии. Распад Антигитлеровской коалиции. Конференция в Сан-Франциско и проблема мирного договора с Японией. Образование ООН. Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками. Суды над коллаборационистами в Европе. Токийский процесс над главными японскими военными преступниками.

Повторительно-обобщающий урок по курсу «Всеобщая история. Новейшее время 1914-1945гг». (1час).

Содержание курса «История России. (1914-1945 гг.)» 10 класс.

Глава 1. Россия в годы «великих потрясений». (13 часов).

Российская империя в Первой мировой войне. Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в войну. Геополитические и военно-стратегические планы командования. Боевые действия на австро-германском и Кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Массовый героизм воинов. Национальные подразделения и женские батальоны в составе русской армии. Людские потери. Плен. Тяготы окопной жизни и изменения в настроениях солдат. Политизация и начало морального разложения армии. Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики. Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие войны обществом. Содействие гражданского населения армии и создание общественных организаций помощи фронту. Благотворительность. Введение государством карточной системы снабжения в городе и разверстки в деревне. Война и реформы: несбывшиеся ожидания. Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений: от патриотического подъёма к усталости и отчаянию от войны. Кадровая чехарда в правительстве. Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей власти. «Прогрессивный блок» и его программа. Распутинщина и десакрализация власти. Эхо войны на окраинах империи: восстание в Средней Азии и Казахстане. Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и «пораженцы». Влияние большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.

Великая российская революция: Февраль 1917 года. Российская империя накануне революции. Территория и население. Объективные и субъективные причины обострения экономического и политического кризиса. Война как революционизирующий фактор. Национальные и конфессиональные проблемы. Незавершённость и противоречия модернизации. Основные социальные слои, политические партии и их лидеры накануне революции. Основные этапы и хронология революции 1917 г. Февраль ― март: восстание в Петрограде и падение монархии. Конец российской империи. Реакция за рубежом. Отклики внутри страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы. Революционная эйфория. Формирование Временного правительства и программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Весна ― лето: «зыбкое равновесие» политических сил при росте влияния большевиков во главе с В. И. Лениным. Июльский кризис и конец «двоевластия». Православная Церковь. Всероссийский Поместный Собор и восстановление патриаршества.

Великая российская революция: Октябрь 1917 года. Выступление Корнилова против Временного правительства. 1 сентября 1917 г.: провозглашение России республикой. 25 октября (7 ноября по новому стилю): свержение Временного правительства и взятие власти большевиками («октябрьская революция»). Создание коалиционного правительства большевиков и левых эсеров. В. И. Ленин как политический деятель.

Первые революционные преобразования большевиков Диктатура пролетариата как главное условие социалистических преобразований. Первые мероприятия большевиков в политической и экономической сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского мира. Отказ новой власти от финансовых обязательств Российской империи.

Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание нового госаппарата. Советы как форма власти. Слабость центра и формирование «многовластия» на местах. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ) и территориальных совнархозов. Первая Конституция России 1918 г.

Гражданская война и её последствия Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 ― весной 1918 гг.: Центр, Украина, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний Восток, Северный Кавказ и Закавказье, Средняя Азия. Начало формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса. Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого движения. Комуч, Директория, правительства А. В. Колчака, А. И. Деникина и П. Н. Врангеля. Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Повстанчество в Гражданской войне. Будни села: «красные» продотряды и «белые» реквизиции. Политика «военного коммунизма». Продразвёрстка, принудительная трудовая повинность, сокращение роли денежных расчётов и административное распределение товаров и услуг. «Главкизм». Разработка плана ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов. Выступление левых эсеров. Террор «красный» и «белый» и его масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав Советов в пользу чрезвычайных органов ― ЧК, комбедов и ревкомов. Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму. Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле. Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и её значение. Эмиграция и формирование Русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921―1922 гг.

Идеология и культура периода Гражданской войны и «военного коммунизма»

«Несвоевременные мысли» М. Горького. Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая пропаганда коммунистических идей. «Окна сатиры РОСТА». План монументальной пропаганды. Национализация театров и кинематографа. Издание «Народной библиотеки». Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий. Законодательное закрепление равноправия полов. Повседневная жизнь и общественные настроения. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам, субботники и трудовые мобилизации. Деятельность Трудовых армий. Комитеты бедноты и рост социальной напряжённости в деревне. Кустарные промыслы как средство выживания. Голод, «чёрный рынок» и спекуляция. Проблема массовой детской беспризорности. Влияние военной обстановки на психологию населения.

Наш край в годы революции и гражданской войны.

Глава II. Советский Союз в 1920―1930-е гг. (15 часов).

СССР в годы нэпа. 1921―1928 гг. Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн. Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921―1922 г. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и др. Кронштадтское восстание. Отказ большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой экономической политике (нэп). Использование рыночных механизмов и товарно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации. Замена продразвёрстки в деревне единым продналогом. Иностранные концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922―1924 гг. Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства. Попытки внедрения научной организации труда (НОТ) на производстве. Учреждение в СССР звания «Герой Труда» (1927 г., с 1938 г. ― Герой социалистического труда). Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных образований в 1920-е гг. Политика «коренизации» и борьба по вопросу о национальном строительстве. Административно-территориальные реформы 1920х гг. Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной политической системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за власть. В. И. Ленин в оценках современников и историков. Ситуация в партии и возрастание роли партийного аппарата. Роль И. В. Сталина в создании номенклатуры. Ликвидация оппозиции внутри ВКП (б) к концу 1920-х гг. Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация женщин. Молодежная политика. Социальные «лифты». Становление системы здравоохранения. Охрана материнства и детства. Борьба с беспризорностью и преступностью. Организация детского досуга. Меры по сокращению безработицы. Положение бывших представителей «эксплуататорских классов». Лишенцы. Деревенский социум: кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы. Отходничество. Сдача земли в аренду.

Советский Союз в 1929―1941 гг. «Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного администрирования. Форсированная индустриализация: региональная и национальная специфика. Создание рабочих и инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной системы. Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия. «Раскулачивание». Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя. Создание МТС. Национальные и региональные особенности коллективизации. Голод в СССР в 1932―1933 гг. как следствие коллективизации. Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках. Днепрострой, Горьковский автозавод. Сталинградский и Харьковский тракторные заводы, Турксиб. Строительство московского метрополитена. Создание новых отраслей промышленности. Иностранные специалисты и технологии на стройках СССР. Милитаризация народного хозяйства, ускоренное развитие военной промышленности. Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы. Успехи и противоречия урбанизации. Утверждение «культа личности» Сталина. Малые «культы» представителей советской элиты и региональных руководителей. Партийные органы как инструмент сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. Издание «Краткого курса» истории ВКП(б) и усиление идеологического контроля над обществом. Введение паспортной системы. Массовые политические репрессии 1937―1938 гг. «Национальные операции» НКВД. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии против священнослужителей. ГУЛАГ: социально-политические и национальные характеристики его контингента. Роль принудительного труда в осуществлении индустриализации и в освоении труднодоступных территорий. Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные достижения. Конституция СССР 1936 г. Культурное пространство советского общества в 1920―1930-е гг. Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе. «Коммунистическое чванство». Падение трудовой дисциплины. Разрушение традиционной морали. Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию. «Союз воинствующих безбожников». Обновленческое движение в церкви. Положение нехристианских конфессий. Культура периода нэпа. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Сельские избы-читальни. Основные направления в литературе (футуризм) и архитектуре (конструктивизм). Достижения в области киноискусства. Культурная революция и её особенности в национальных регионах. Советский авангард. Создание национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса. Рабфаки. Культура и идеология. Академия наук и Коммунистическая академия, Институты красной профессуры. Создание «нового человека». Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых пятилеток. Рабселькоры. Развитие спорта. Освоение Арктики. Рекорды летчиков. Эпопея «челюскинцев». Престижность военной профессии и научно- инженерного труда. Учреждение звания Герой Советского Союза (1934 г.) и первые награждения. Культурная революция. От обязательного начального образования ― к массовой средней школе. Установление жесткого государственного контроля над сферой литературы и искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры. Социалистический реализм как художественный метод. Литература и кинематограф 1930-х гг. Культура русского зарубежья. Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и др. Выдающиеся учёные и конструкторы гражданской и военной техники. Формирование национальной интеллигенции. Общественные настроения. Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня доходов населения по сравнению с периодом нэпа. Потребление и рынок. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Условия труда и быта на стройках пятилеток. Коллективные формы быта. Возвращение к «традиционным ценностям» в середине 1930-х гг. Досуг в городе. Парки культуры и отдыха. ВСХВ в Москве. Образцовые универмаги. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации. Материнство и детство в СССР. Жизнь в деревне. Трудодни. Единоличники. Личные подсобные хозяйства колхозников.

Внешняя политика СССР в 1920―1930-е гг. Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции «построения социализма в одной стране». Деятельность Коминтерна как инструмента мировой революции. Проблема «царских долгов». Договор в Рапалло. Выход СССР из международной изоляции. «Военная тревога» 1927 г. Вступление СССР в Лигу Наций. Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и в Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг. СССР накануне Великой Отечественной войны. Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового законодательства. Нарастание негативных тенденций в экономике. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и Германией в 1939 г. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии. Катынская трагедия. «Зимняя война» с Финляндией.

Наш край в 1920―1930-е гг. (1 час).

Глава III. Великая Отечественная война. 1941―1945 гг. (15 часов).

Первый период войны (июнь 1941 ― осень 1942 гг.). Вторжение. План «Барбаросса». Соотношение сил сторон на 22 июня 1941 г. Вторжение Германии и её сателлитов на территорию СССР. Брестская крепость. Массовый героизм воинов ― всех народов СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного комитета обороны. И. В. Сталин ― Верховный главнокомандующий. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов «молниеносной войны». Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении. Парад 7 ноября на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой-весной 1942 г. Неудача Ржевско-Вяземской операции. Битва за Воронеж. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. «Дорога жизни». Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов. Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте. Нацистский оккупационный режим. «Генеральный план Ост». Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Лагеря уничтожения. Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угон советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей. Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развёртывание партизанского движения. Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 ― 1943 гг.). Сталинградская битва. Германское наступление весной-летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. «Дом Павлова». Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и наступление на Ржевском направлении. Разгром окруженных под Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение победы Красной Армии под Сталинградом. Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и значение Курской битвы. Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра. Освобождение Киева. Итоги наступления Красной армии летом-осенью 1943 г. Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического сопротивления Ленинграда. Развертывание массового партизанского движения. Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской и подпольной борьбы для победы над врагом. Сотрудничество с врагом: формы, причины, масштабы. Создание гитлеровцами воинских формирований из советских военнопленных. Генерал Власов и Русская освободительная армия. Судебные процессы на территории СССР над военными преступниками и пособниками оккупантам в 1943―1946 гг. Человек и война: единство фронта и тыла. «Всё для фронта, всё для победы!». Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд учёных. Помощь населения фронту. Добровольные взносы в фонд обороны. Помощь эвакуированным. Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство. Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу. Военная дисциплина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные меры и общественные инициативы по спасению детей. Создание Суворовских и Нахимовских училищ. Культурное пространство войны. Песня «Священная война» ― призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в условиях войны. Фронтовые корреспонденты. Выступления фронтовых концертных бригад. Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство и церковь в годы войны. Избрание на патриарший престол митрополита Сергия (Страгородского) в 1943 г. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий. Культурные и научные связи с союзниками. СССР и союзники. Проблема второго фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конференция 1943 г. Французский авиационный полк «Нормандия-Неман», а также польские и чехословацкие воинские части на советско-германском фронте. Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны (1944 ― сентябрь 1945 гг.). Завершение освобождения территории СССР. Освобождение правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и освободительная миссия Красной Армии. Боевое содружество советской армии и войск стран антигитлеровской коалиции. Встреча на Эльбе. Битва за Берлин и окончание войны в Европе. Висло-Одерская операция. Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Репатриация советских граждан в ходе войны и после её окончания. Война и общество. Военно-экономическое превосходство СССР над Германией в 1944―1945 гг. Восстановление хозяйства в освобождённых районах. Начало советского «Атомного проекта». Реэвакуация и нормализация повседневной жизни. ГУЛАГ. Депортации «репрессированных народов». Взаимоотношения государства и церкви. Поместный собор 1945 г. Антигитлеровская коалиция. Открытие Второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения и дискуссии. Обязательство Советского Союза выступить против Японии. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии. Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации, демократизации (четыре «Д»). Решение проблемы репараций. Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Боевые действия в Маньчжурии, на Сахалине и Курильских островах. Освобождение Курил. Ядерные бомбардировки японских городов американской авиацией и их последствия. Создание ООН. Конференция в Сан-Франциско в июне 1945 г. Устав ООН. Истоки «холодной войны». Нюрнбергский и Токийский судебные процессы. Осуждение главных военных преступников.

Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в победу антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери. Изменения политической карты Европы.

Наш край в годы Великой Отечественной войны. (1 час).

Контрольная работа по курсу «История» за 2021-2022 учебный год. (1 час).

Содержание курса «История. Всеобщая история. Новейшая история 1946- начало XXI века» в 11классе (24 часа).

Глава 1. Послевоенный мир. Международные отношения, политическое и экономическое развитие стран Европы и Северной Америки. (18 часов).

Начало «холодной войны». Международные отношения в 1945 — первой половине 1950-х гг. Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсной (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. Маккартизм – «охота на ведьм» в США. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков как проявление соперничества двух сверхдержав — СССР и США. Ядерное оружие — равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения. Гражданская война в Греции. Доктрина Трумэна. План Маршалла. План Шумана. Начало западноевропейской интеграции. Раскол Германии. Образование ФРГ и ГДР. Берлинский кризис 1948—1949 гг. Образование НАТО. Установление коммунистических режимов в Восточной Европе. Страны народной демократии. Создание Комиинформа, Совета экономической взаимопомощи, Организации Варшавского договора. Раскол мира и Европы как главный признак «холодной войны».

Международные отношения в 1950—1980-е гг. Международные отношения в условиях двухполюсного (биполярного) мира. Две тенденции в развитии международных отношений: противостояние и стремление к разрядке международной напряжённости. Ослабление международной напряжённости после смерти И. Сталина. Нормализация советско-югославских отношений. Принцип «мирного сосуществования». Суэцкий кризис 1956 г. Доктрина Эйзенхауэра. Возобновление противостояния двух сверхдержав. Берлинский кризис 1958—1961 гг. Карибский кризис 1962 г. Война во Вьетнаме. Гонка вооружений и проблема разоружения. Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах. Достижение Советским Союзом паритета – равенства в ядерных боезарядах с США. Начало разрядки международной напряженности в начале 1970-х гг. Соглашение об ограничении стратегических наступательных вооружений (ОСВ—1) и Договор о противоракетной обороне (ПРО). «Новая восточная политика» ФРГ. Хельсинкский акт 1975 г. Ракетный кризис в Европе. Ввод советских войск в Афганистан. Локальные и региональные конфликты, гражданские войны. Обострение международной обстановки в конце 1970-х — начале 1980-х гг. Перестройка и гласность в СССР. «Новое политическое мышление» М. С. Горбачева. Возобновление советско-американского диалога. Соглашение о ликвидации ракет меньшей и меньшей дальности 1987 г.

Завершение эпохи индустриального общества. 1945—1970-е гг. «Общество потребления». Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1950—1970-е гг. Стабилизация международной валютной системы. Бретон- Вудские соглашения. Либерализация мировой торговли. Создание ГАТТ, затем ВТО. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Европейское экономическое сообщество (ЕЭС). Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы. Неокейнсианство как политика поощрения спроса — массовому производству должно соответствовать массовое потребление. Государство благосостояния, его основные характеристики. «Общество потребления». Противоречия экстенсивного типа производства. Завершающая фаза зрелого индустриального общества, ее атрибуты и символы. Особенности государства благосостояния в развитых странах мира.

Кризисы 1970—1980-х гг. Становление постиндустриального информационного общества. Причины и сущность экономических кризисов 1974—1975 гг. и 1980—1982 гг. Предпосылки перехода к постиндустриальному информационному обществу. Перегруженность государства социальными обязательствами. Кризис растущего вширь и требовавшего все новых ресурсов индустриального типа развития. Третья промышленно-технологическая революция. Главные черты постиндустриального общества. Изменения в структуре занятости. Информация и знания как важнейшие факторы производства. Роль науки и образования в информационном обществе. Общество знаний. Экономика инноваций. Формирование новых ценностей. Индивидуализация производства, потребления, труда. Переход к демократическим формам правления как вектор исторического развития постиндустриального общества. Волна демократизации в мире с 1970-х гг. Переход к демократии Португалии, Греции, Испании. Уход с политической сцены диктаторов в Латинской Америке. Свободные выборы в ряде стран Азии и Африки. Переход к демократии бывших социалистических стран в результат краха социализма как общественно-политической системы в результате революций 1989—1991 гг.

Экономическая и социальная политика. Неоконсервативный поворот. Политика «третьего пути». Три этапа в экономической и социальной политике стран Запада после Второй мировой войны: формирование государства благосостояния с широкими социальными гарантиями и вмешательством государства в экономику, неоконсервативный поворот с опорой на развитие частной инициативы рынка, политика «третьего пути» с отказом от крайностей первых двух подходов. Основания неконсервативного поворота: идеи самоорганизации рынка, монетаризм, теория предложения. Главные направления политики неоконсерваторов: приватизация, сокращение госрасходов, снижение налогов, поощрение предпринимательства, открытие экономки мировому рынку. Итоги неконсервативного поворота: бурное развитие новейших технологий информационного общества, формирование постиндустриальной экономики, ускорение процесса глобализации. Основания политики «третьего пути»: идеи социальной ответственности гражданского общества и государства перед малоимущими при поддержке частнопредпринимательской инициативы. Главные направления политики «третьего пути»: вложения в человеческий капитал (социальное обеспечение, образование, здравоохранение, наука). Итоги политики «третьего пути»: улучшение качества жизни, рост гражданской активности, сглаживание неравенства и контрастов богатства-бедности.

Политическая борьба. Гражданское общество. Социальные движения. Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах Запада во второй половине ХХ — начале XXI вв. Появление в лагере консервативных сил христианско-демократических партий. Увеличение влияния социал-демократов и переход их на платформу умеренного реформизма. Социалистический интернационал. Прогрессивный альянс. Политический спектр. Мировоззренческие основы основных политических идеологий: консерватизма, либерализма, социализма. Подъем и крах коммунистических партий. Праворадикальные и экстремистские организации. Национализм. Гражданское общество в период индустриального развития. Рабочее движение. Антивоенное движение. Феминистское движение. Движение за права человека. Всеобщая декларация прав человека (1948). Причины появления новых социальных движений и расширения влияния гражданского общества во второй половине ХХ — начале ХХI вв. Изменение роли гражданского общества в 1960-е гг. Новые левые. Хиппи. Движение за гражданские права. Май 1968 г. Движения гражданских инициатив. Группы взаимопомощи. Волонтёры. Экологическое движение. Национальные, культурные, этнические и лингвистические движения.

Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. Общее и особенное в строительстве социализма. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1953), в Польше (1956), народное восстание в Венгрии в 1956, «Пражская весна» в Чехословакии в 1968 г. Неудавшиеся попытки реформ. Революции 1989—1991 гг. «Шоковая терапия». Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже ХХ—ХХI вв. Вступление в НАТО и Европейский союз.

Глава 2. Пути развития стран Азии ,Африки и Латинской Америки.

Страны Азии и Африки. Деколонизация и выбор путей развития. Этапы деколонизации. Культурно- цивилизационные особенности развития конфуцианско-буддистского региона, индо- буддийско-мусульманского региона и арабо-мусульманского региона. Проблема сочетания модернизации и традиций. Азиатско-Тихоокеанской регион. Восточноазиатские «тигры».

Китай. Индия. Гражданская война в Китае 1946—1949 гг. и её итоги. Выбор путей развития. «Большой скачок» 1958—1962 гг. Реализация коммунистической утопии и её результаты. Мао Цзэдун. Культурная революция 1966—1976 гг. Начало реформ Дэн Сяопина в Китае в 1978 г. Подавление выступлений на Тяньаньмэнь в 1989 г. Особенности китайской модели. Китай —первая экономика мира. Традиции и модернизация Китая. Проблемы индустриального развития Индии в послевоенные десятилетия. Дж. Неру. Роль партии Индийский национальный конгресс в истории страны. Реформы М. Сингха и их результаты. «Политический маятник». Модернизация и роль традиций в Индии. Латинская Америка.

Глава 3. Современный мир и новые вызовы XXI века.(5 часов).

Глобализация и новые вызовы XXI в. Предпосылки глобализации. Глобализация в сфере финансов, производства и мировой торговли, ее последствия. Роль государства в условиях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного пространства. Новые вызовы XXI в.: культурно - цивилизационные противоречия, фундаментализм и международный терроризм, проблема самоидентификации человека, регионализация, угроза нарастания разрыва между богатыми и бедными. Начало четвертой промышленно-технологической революции: новые возможности и новые угрозы.

Международные отношения в конце XX — начале XXI в. Окончание «холодной войны». США — единственная сверхдержава мира. Две тенденции в мировой политике: стремление США к утверждению своего лидерства и процессы формирования многополюсного мира. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция в мире. Формирование Европейского союза. Транстихоокеанское партнерство. Шанхайская организация сотрудничества (ШОС). БРИКС. Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ). Расширение и трансформация НАТО. Международные и региональные конфликты. Ближневосточный конфликт. Ирак в центре международных конфликтов. Международный терроризм. Талибан. Аль-Каида и ИГИЛ (запрещены в России и других странах). Военная операция России в Сирии. Конфликты на Балканах. Американо-российские отношения.

Постсоветское пространство: политическое развитие, интеграционные процессы и конфликты. Главные тенденции развития. Создание евразийского интеграционного объединения. Прибалтийские государства. Интеграционные процессы на постсоветском пространстве. Подписание договора о коллективной безопасности, Евразийского экономического союза (ЕАЭС), договор о союзе Белоруссии и России. Конфликты на постсоветском пространстве: Карабахский конфликт гражданская война в Таджикистане, Приднестровский конфликт, Абхазский и Южноосетинский конфликты, Конфликт на Донбассе.

Культура и искусство во второй половине XX — начале XXI в. На пути к новой научной картине мира. Теория самоорганизации. Концепция глобальной (универсальной) эволюции. Новые подходы к пониманию места человека в мире. Элементы новой картины мира. Возможность познания мира. Наука в 1945-1960-е гг. Завершение эпохи модернизма. Изобразительное искусство. Литература. Искусство кино. Минимализм (минимал- арт. АВС-арт). Гиперреализм. Концептуализм. Кинетическое искусство, лэнд-арт. Интернет и становление глобального информационного пространства. Последствия становления единого информационного пространства. На пути к новому объяснению мира. Формирование новых ценностей. Общая характеристика постмодернизма. Постмодернизм в архитектуре.1970-2010-е гг. Особенности параметрической архитектуры. Постмодернизм в кино и литературе. 1960-2000-е гг.

Содержание курса «История России. (1946г.-начало XXI века).» 11 класс.

Глава IV. СССР в 1945-1991гг. (28 часов).

Апогей и кризис советской системы. 1945―1991 гг. «Поздний сталинизм» (1945―1953 гг.) Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Послевоенные ожидания и настроения. Представления власти и народа о послевоенном развитии страны. Эйфория Победы. Разруха. Обострение жилищной проблемы. Демобилизация армии. Социальная адаптация фронтовиков. Положение семей «пропавших без вести» фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и решение проблем послевоенного детства. Рост преступности. Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация на выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство и положение деревни. Помощь не затронутых войной национальных республик в восстановлении западных регионов СССР. Репарации, их размеры и значение для экономики. Советский «атомный проект», его успехи и его значение. Начало гонки вооружений. Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок. Государственная и коммерческая торговля. Голод 1946―1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947 г.). Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной системы. Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля. Послевоенные репрессии. «Ленинградское дело». Борьба с «космополитизмом». «Дело врачей». Дело Еврейского антифашистского комитета. Т. Лысенко и «лысенковщина». Сохранение на период восстановления разрушенного хозяйства трудового законодательства военного времени. Союзный центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений. Положение в «старых» и «новых» республиках. Рост влияния СССР на международной арене. Первые шаги ООН. Начало «холодной войны». «Доктрина Трумэна» и «План Маршалла». Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и Центральной Европы. Взаимоотношения со странами «народной демократии». Создание Совета экономической взаимопомощи. Конфликт с Югославией. Коминформбюро. Организация Североатлантического договора (НАТО). Создание Организации Варшавского договора. Война в Корее. И. В. Сталин в оценках современников и историков.

«Оттепель»: середина 1950-х ― первая половина 1960-х гг.Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в советском руководстве. Переход политического лидерства к Н. С. Хрущёву. Первые признаки наступления «оттепели» в политике, экономике, культурной сфере. Начало критики сталинизма. XX съезд КПСС и разоблачение «культа личности» Сталина. Реакция на доклад Хрущёва в стране и мире. Частичная десталинизация: содержание и противоречия. Внутрипартийная демократизация. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности национальной политики. Попытка отстранения Н. С. Хрущёва от власти в 1957 г. «Антипартийная группа». Утверждение единоличной власти Хрущёва.

Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы. «Шестидесятники». Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции. Поэтические вечера в Политехническом музее. Образование и наука. Приоткрытие «железного занавеса». Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Популярные формы досуга. Развитие внутреннего и международного туризма. Начало Московских кинофестивалей. Роль телевидения в жизни общества. Легитимация моды и попытки создания «советской моды». Неофициальная культура. Неформальные формы общественной жизни: «кафе» и «кухни». Стиляги. Хрущёв и интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на церковь. Диссиденты. Самиздат и «тамиздат».

Социально-экономическое развитие. Экономическое развитие СССР. «Догнать и перегнать Америку». Попытки решения продовольственной проблемы. Освоение целинных земель. Научно-техническая революция в СССР. Перемены в научно-технической политике. Военный и гражданский секторы экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические полёты Ю. А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В. В. Терешковой. Первые советские ЭВМ. Появление гражданской реактивной авиации. Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей. Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к совнархозам. Расширение прав союзных республик. Изменения в социальной и профессиональной структуре советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над сельским населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда. Расширение системы ведомственных НИИ. ХХII Съезд КПСС и программа построения коммунизма в СССР. Воспитание «нового человека». Бригады коммунистического труда. Общественные формы управления. Социальные программы. Реформа системы образования. Движение к «государству благосостояния»: мировой тренд и специфика советского «социального государства». Общественные фонды потребления. Пенсионная реформа. Массовое жилищное строительство. «Хрущёвки». Рост доходов населения и дефицит товаров народного потребления. Внешняя политика. Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу. Поиски нового международного имиджа страны. СССР и страны Запада. Международные военно-политические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.). СССР и мировая социалистическая система. Венгерские события 1956 г. Распад колониальных систем и борьба за влияние в «третьем мире». Конец «оттепели». Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти. Новочеркасские события. Смещение Н. С. Хрущёва и приход к власти Л. И. Брежнева. Оценка Хрущёва и его реформ современниками и историками.

Наш край в 1953―1964 гг. (1 час).

Политика «перестройки». Распад СССР (1985―1991 гг.) Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политических сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской экономики. М. С. Горбачёв и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания 1985 г. и её противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной трудовой деятельности. Появление коммерческих банков. Принятие закона о приватизации государственных предприятий. Гласность и плюрализм мнений. Политизация жизни и подъём гражданской активности населения. Массовые митинги, собрания. Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе. Отказ от догматизма в идеологии. Концепция социализма «с человеческим лицом». Вторая волна десталинизации. История страны как фактор политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные политические объединения. «Новое мышление» Горбачёва. Отказ от идеологической конфронтации двух систем и провозглашение руководством СССР приоритета общечеловеческих ценностей над классовым подходом. Изменения в советской внешней политике. Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и организации Варшавского договора. Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной Европы. Завершение «холодной войны». Отношение к М. С. Горбачёву и его внешнеполитическим инициативам внутри СССР и в мире. Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС и её решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов ― высший орган государственной власти. Первый съезд народных депутатов СССР и его значение. Образование оппозиционной Межрегиональной депутатской группы. Демократы «первой волны», их лидеры и программы. Раскол в КПСС и создание Компартии РСФСР. Подъём национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских настроений. Проблема Нагорного Карабаха и попытки её решения руководством СССР. Обострение межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиция республиканских лидеров и национальных элит. Последний этап «перестройки»: 1990―1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии РСФСР. Первый съезд народных депутатов РСФСР и его решения. Превращение Б. Н. Ельцина в единого лидера демократических сил. Противостояние союзной (Горбачёв) и российской (Ельцин) власти. Введение поста президента и избрание М.С. Горбачева Президентом СССР. Избрание Б. Н. Ельцина президентом РСФСР. Учреждение в РСФСР Конституционного суда и складывание системы разделения властей. Дестабилизирующая роль «войны законов» (союзного и республиканского законодательства). Углубление политического кризиса. Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Провозглашение независимости Литвой, Эстонией и Латвией. Ситуация на Северном Кавказе. Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновлении Союза ССР. План «автономизации» ― предоставления автономиям статуса союзных республик. Ново-Огаревский процесс и попытки подписания нового Союзного договора. «Парад суверенитетов». Референдум о сохранении СССР и введении поста Президента РСФСР. Превращение экономического кризиса в стране в ведущий политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике. Государственный и коммерческий секторы. Конверсия оборонных предприятий. Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная реформа, трёхкратное повышение государственных цен, пустые полки магазинов и усталость населения от усугубляющихся проблем на потребительском рынке. Принятие принципиального решения об отказе от планово-директивной экономики и переходе к рынку. Разработка союзным и российским руководством программ перехода к рыночной экономике. Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение. Новый этап в государственно-конфессиональных отношениях. Августовский политический кризис 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти и влияния Горбачёва. Распад КПСС. Ликвидация союзного правительства и центральных органов управления, включая КГБ СССР. Референдум о независимости Украины. Оформление фактического распада СССР и создание СНГ (Беловежское и Алма-Атинские соглашения). Реакция мирового сообщества на распад СССР. Решение проблемы советского ядерного оружия. Россия как преемник СССР на международной арене. Горбачёв, Ельцин и «перестройка» в общественном сознании. М. С. Горбачёв в оценках современников и историков.

Наш край в 1985―1991 гг. (1 час).

Глава V.Российская Федерация. (15часов).

Становление новой России (1992―1999 гг.) Б. Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Взаимодействие ветвей власти на первом этапе преобразований. Предоставление Б. Н. Ельцину дополнительных полномочий для успешного проведения реформ. Правительство реформаторов во главе с Е. Т. Гайдаром. Начало радикальных экономических преобразований. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Ваучерная приватизация. Долларизация экономики. Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения. Безработица. «Чёрный» рынок и криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами экономических реформ. Особенности осуществления реформ в регионах России. От сотрудничества к противостоянию исполнительной и законодательной власти в 1992―1993 гг. Решение Конституционного суда РФ по «делу КПСС». Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Апрельский референдум 1993 г. ― попытка правового разрешения политического кризиса. Указ Б. Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность мирного выхода из политического кризиса. «Нулевой вариант». Позиция регионов. Посреднические усилия Русской православной церкви. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Обстрел Белого дома. Последующее решение об амнистии участников октябрьских событий 1993 г. Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 года. Ликвидация Советов и создание новой системы государственного устройства. Принятие Конституции России 1993 г. и её значение. Полномочия Президента как главы государства и гаранта Конституции. Становление российского парламентаризма. Разделение властей. Проблемы построения федеративного государства. Утверждение государственной символики. Итоги радикальных преобразований 1992―1993 гг. Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг. Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с республиками. Договор с Татарстаном как способ восстановления федеративных отношений с республикой и восстановления территориальной целостности страны. Взаимоотношения Центра и субъектов Федерации. Опасность исламского фундаментализма. Восстановление конституционного порядка в Чеченской Республике. Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных займов. Проблема сбора налогов и стимулирования инвестиций. Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых цен на энергоносители. Сегментация экономики на производственный и энергетический секторы. Положение крупного бизнеса и мелкого предпринимательства. Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды и залоговые аукционы. Вывод денежных активов из страны. Дефолт 1998 г. и его последствия. Повседневная жизнь и общественные настроения россиян в условиях реформ. Общественные настроения в зеркале социологических формирования гражданского общества. Свобода СМИ. Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж. Безработица и деятельность профсоюзов. Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена ценностных ориентиров. Безработица и детская беспризорность. «Новые русские» и их образ жизни. Решение проблем социально-незащищенных слоёв. Проблемы русскоязычного населения в бывших республиках СССР. Новые приоритеты внешней политики. Мировое признание новой России суверенным государством. Россия ― правопреемник СССР на международной арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США и странами Запада. Подписание Договора СНВ-2 (1993). Присоединение России к «большой семёрке». Усиление антизападных настроений как результат бомбежек Югославии и расширения НАТО на Восток. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ. Восточный вектор российской внешней политики в 1990-е гг. Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Основные политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной власти. Президентские выборы 1996 г. Политтехнологии. «Семибанкирщина». «Олигархический» капитализм. Правительства В.С. Черномырдина и Е. М. Примакова. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических группировок с территории Чечни в Дагестан. Выборы в Государственную Думу 1999 г. Добровольная отставка Б. Н. Ельцина. Б. Н. Ельцин в оценках современников и историков.

Наш край в 1992―1999 гг. (1 час).

Россия в 2000-е гг.: вызовы времени и задачи модернизации. Политические и экономические приоритеты. Первое и второе президентства В. В. Путина. Президентство Д. А. Медведева. Президентские выборы 2012 г. Избрание В. В. Путина президентом. Государственная Дума. Многопартийность. Политические партии и электорат. Федерализм и сепаратизм. Восстановление единого правового пространства страны. Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая угроза. Построение вертикали власти и гражданское общество. Стратегия развития страны. Экономическое развитие в 2000-е гг. Финансовое положение. Рыночная экономика и монополии. Экономический подъем 1999―2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной экономики. Человек и общество в конце XX ―начале XXI вв. Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика. Основные принципы и направления государственной социальной политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования и науки и его результаты. Особенности развития культуры. Демографическая статистика. Снижение средней продолжительности жизни и тенденции депопуляции. Государственные программы демографического возрождения России. Разработка семейной политики и меры по поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа жизни. Олимпийские и параолимпийские зимние игры 2014 г. в Сочи. Повседневная жизнь. Качество, уровень жизни и размеры доходов разных слоёв населения. Общественные представления и ожидания в зеркале социологии. Постановка государством вопроса о социальной ответственности бизнеса. Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном информационном пространстве: СМИ, компьютеризация, Интернет. Массовая автомобилизация. Внешняя политика в конце XX ― начале XXI вв. Внешнеполитический курс В. В. Путина. Постепенное восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная концепция российской внешней политики в условиях многополярного мира. Участие в международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов. Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. СНГ и ЕврАзЭС. Отношения с США и Евросоюзом. Вступление России в Совет Европы. Деятельность «большой двадцатки». Переговоры о вступлении в ВТО. Дальневосточное и другие направления политики России.

Культура и наука России в конце XX ― начале XXI вв. Повышение общественной роли СМИ как «четвертой власти». Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в развитии образования и науки. Система платного образования. Сокращение финансирования науки, падение престижа научного труда. «Утечка мозгов» за рубеж. Основные достижения российских ученых и невостребованность результатов их открытий. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Предоставление церкви налоговых льгот. Передача государством зданий и предметов культа для религиозных нужд. Особенности развития современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра, изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура.

Наш край в 2000―2020 гг. (1 час).

Контрольная работа по курсу «История» за 2022-2023 учебный год. (1 час).

Тематическое планирование по курсу «Всеобщая история» 10 класс.

№ п/п	Раздел.		Количество часов
1	Глава 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны		5
2	Глава 2. Межвоенный период (1918–1939)		13
3	Глава 3. Вторая мировая война		7
4	Контрольная работа по курсу «Новейшая история».		1
5	Итог		26
Тематическое планирование курса «История России» 10 класс.
1	Глава 1. Россия в годы «великих потрясений».	12
2	Глава 2. Советский союз в 1920-1930-е гг.	16
3	Глава 3. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.	15
6	Контрольная работа за год по курсу «История» за 2021-2022 учебный год.	1
7	Всего часов	70

Тематическое планирование по курсу «Всеобщая история. Новейшая история» 11 класс.

№ п/п	Раздел.	Количество часов
1	Глава 1. Послевоенный мир. Международные отношения, политическое и экономическое развитие стран Европы и Северной Америки.	18
2	Глава 2. Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки.
3	Глава 3. Современный мир и новые вызовы XXI века.	5
4	Контрольная работа по курсу « История. Всеобщая история .Новейшая история 1946- начало XXI века».	1
5	Итог	24
Тематическое планирование курса «История России» 11 класс.
6	Глава 4. СССР в 1945-1991гг.	28
7	Глава 5. Российская Федерация.	15
8	Контрольная работа за 2022-2023 учебный год.	1
9	Итог	44
10	Итог по курсу	68

Поурочное тематическое планирование по курсу «Всеобщая история» 10 класс.

№ п/п	Раздел. Тема урока.	Кол-во часов	Основное содержание урока	Основные термины	Демонстрация	Формы контроля	Домашнее задание
1	Глава 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны. (5часов). Мир накануне первой мировой войны.	1	Страны Западной Европы и Северной Америки в конце XIX- начале XX века. Неравномерность индустриального развития. Основные черты индустриального общества в начале XX века.	Промышленно-технологическая революция, модернизация, урбанизация, индустриальное общество, трест, картель, милитаризация,	Презентация «Мир накануне первой мировой войны».	Фронтальный опрос.	§1.
2	«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.	1	«Новый империализм» и его характерные черты. Причины первой мировой войны. Военно-политические блоки.	«Новый империализм», протекционизм, Антанта, Тройственный союз.	Презентация ««Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны».	Фронтальный опрос.	§2, письменно вопрос №1-2, из рубрики «Думаем» с.27.
3 - 4	Первая мировая война. 1914-1918 гг.	2	Повод к началу Первой мировой войны. Цели и планы стран-участниц войны. Военные действия на фронтах. Итоги Первой мировой войны.	Мировая война, мобилизация, позиционная война, геноцид, военно-государственно-корпоративный капитализм.	Презентация «Первая мировая война. 1914-1918гг.». Карта.	Фронтальный опрос.	§1-4, заполнить таблицу «Первая мировая война».
5	Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир накануне и в годы Первой мировой войны».	1	Обобщение и систематизация знаний по теме.	Основные термины и понятия по теме.	Контрольно-измерительные материалы в формате ЕГЭ.	Письменный опрос.	Письменно ответить на вопросы №1-2, из рубрики «думаем.
6	Глава II. Межвоенный период (1918-1939). (13 часов). Последствия войны: революции и распад империй.	1	Последствия Первой мировой войны. Раскол в рабочем и социалистическом движении. Революции 1918-1919 гг. в Европе и образование новых государств.	«Восстание масс», национализм, экстремизм, фашизм, Коминтерн, кемализм.	Презентация «Последствия войны: революции и распад империй». Карта.	Фронтальный опрос.	§5, письменно задание №2, из рубрики «думаем. Рассуждаем», с.50.
7	Версальско-Вашингтонская система. Международные отношения в 1920-е гг.	1	Версальско-Вашингтонская система. Международные отношения в 1920-е гг. создание Лиги Наций. Создание мандатной системы.	Репарации, Версальско-Вашингтонская система, изоляционизм, эра пацифизма.	Презентация «Версальско-Вашингтонская система. Международные отношения в 1920-е гг».	Фронтальный опрос.	§6.
8	Страны Запада в 1920-е гг.: США, Великобритания, Франция, Германия.	1	Особенности экономического развития стран Запада в 1920-е гг. Политическое развитие Великобритания, Франция, Германия в 1920-е гг. Особенности развития крупнейших европейских государств и США в 1920-е гг.	Инфляция, индустриальное общество, «просперити», массовая культура, «мондизм».	Презентация «Страны Запада в 1920-е гг.: США, Великобритания, Франция, Германия».	Фронтальный опрос.	§7, составить презентацию «Повседневная жизнь и быт американцев в 20-е гг. XX века».
9	Авторитарные режимы в Европе в 1920-е гг. Венгрия. Польша. Испания. Румыния. Фашистский режим в Италии.	1	Тоталитарные и авторитарные режимы – свёртывание демократии, государственный контроль, использования насилия и внешняя экспансия.	Политический режим, фашизм, авторитарный режим, тоталитарный режим, демократический режим, режим «санации», корпоративное государство.	Презентация «Авторитарные режимы в Европе в 1920-е гг.».	Письменный опрос.	§8, письменно задания № 1-2, из рубрики «Думаем, рассуждаем», с. 75.
10	Мировой экономический кризис 1929-1933гг. Великая депрессия. Пути выхода.	1	Мировой экономический кризис 1929-1933гг. Великая депрессия. Пути выхода. Причины экономического кризиса 1929- 1933гг.	Экономический кризис, кейнсианство.	Презентация «Мировой экономический кризис 1929-1933гг. Великая депрессия. Пути выхода».	Письменный опрос.	§9, письменно вопрос №1-2 из рубрики «Думаем, рассуждаем» с. 82.
11	Страны Запада в 1930-е гг.: «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Великобритания: национальное правительство.	1	Особенности экономического кризиса в США и политика президента» Ф.Д. Рузвельта. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Политическая ситуация и экономическая политика правительства Великобритании в период экономического кризиса.	Экономический кризис, кейнсианство, демократический политический режим, «Новый курс» Ф. Рузвельта, протекционизм.	Презентация «Страны Запада в 1930-е гг.: «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Великобритания: национальное правительство».	Фронтальный опрос.	§10, письменно ответить на вопрос № 1-2, рубрика «Думаем», с.89.
12	Нарастание агрессии в мире. Установление нацистской диктатуры в Германии.	1	Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая нестабильность и обострение социальных проблем в условиях мирового экономического кризиса. Нацистская партия на пути к власти.	Тоталитарный политический режим, фашизм, национал-социализм (нацизм).	Презентация «Нарастание агрессии в мире. Установление нацистской диктатуры в Германии».	Фронтальный опрос.	§11.
13	Борьба с фашизмом. Народный фронт во Франции и Испании. Гражданская война в Испании. Австрия: от демократии к авторитарному режиму.	1	Политическая неустойчивость во Франции в годы мирового экономического кризиса в начале 1930-х гг. Фашистский путч 1934 года.	Тоталитарный политический режим, авторитарный, демократический политический режим, фашизм, Народный фронт, дирижизм, австрофашизм, аншлюс.	Презентация «Борьба с фашизмом. Народный фронт во Франции и Испании. Гражданская война в Испании. Австрия: от демократии к авторитарному режиму».	Письменный опрос.	§12, письменно ответить на вопрос № 1-2, рубрика «Думаем», с.105.
14	Международные отношения в 1930-е гг. Политика «умиротворения» агрессора.	1	Конец эры пацифизма и крах Версальско-Вашингтонской системы. Односторонний пересмотр Версальского договора нацистской Германией в 1933-1936гг.	Экспансия, Мюнхенский сговор, политика «умиротворения» агрессора, идея коллективной безопасности.	Презентация «Международные отношения в 1930-е гг. Политика «умиротворения» агрессора.	Фронтальный опрос.	§13, написать эссе на тему «Можно ли было предотвратить Вторую мировую войну?»
15	Латинская Америка в первой половине XX века. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности.	1	Особенности развития латиноамериканских стран в первой половине XX века.	Каудильо, плантационное хозяйство.	Презентация «Латинская Америка в первой половине XX века».	Фронтальный опрос.	С.111-114, прочитать.
16	Восток в первой половине XX века.	1	Традиции и модернизация. Особенности развития Японии, Китая и Индии в первой половине XX века.	Модернизация, традиционное общество, восточная цивилизация, гандизм, реставрация, Мэйдзи, синтоизм, латифундисты	Презентация «Восток в первой половине XX века».	Фронтальный опрос.	§14-15.
17	Культура и искусство в первой половине XX века. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности.	1	Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX века.	Рационализм, психоанализ, модернизм, символизм, модерн, импрессионизм	Презентация «Культура и искусство в первой половине XX века».	Фронтальный опрос.	§5-16.
18	Повторительно-обобщающий урок по теме «Межвоенный период (1918-1939)».	1	Обобщение, повторение, систематизация знаний по теме.	Основные термины и понятия по теме.	Контрольно-измерительные материалы в формате ЕГЭ.	Письменный опрос.	Письменно ответить на вопрос № 1-3, рубрика «Думаем», с.155.
19	Глава 3. Вторая мировая война 1939-1945 гг. (7 часов). Начало Второй мировой войны. 1939-1941 гг.	1	Начало Второй мировой войны. Наступление агрессоров. Канун войны. Политика СССР перед началом войны. «Странная война».	Аншлюз, оккупация,план «Вайс»,блицкриг, интернирование, «странная война», «открытый» город.	Презентация « Начало Второй мировой войны 1939-145 гг.».	Фронтальный опрос.	§17,заполнить таблицу «Вторая мировая война».
20	Вторая мировая война. Великая Отечественная война Советского союза. От нападения Германии на СССР до начала коренного перелома.1941-1942гг.	1	Периодизация, ход военных действий. Фронты, участники. Действия антигитлеровской коалиции.	Антигитлеровская коалиция, «новый мировой порядок», движение Сопротивления,	Презентация «Вторая мировая война 1939-145 гг.».	Фронтальный опрос.	§18 заполнить таблицу «Вторая мировая война».
21-22	Вторая мировая война. Великая Отечественная война Советского союза. Коренной перелом и завершающий период войны .1943-1945гг.	2	Планы Германии в 1942 г.	Операция «Блау»,лендлиз, операция «Факел», операция «Оверлорд»,тактика «лягушечьих прыжков», «новый порядок».	Презентация «Вторая мировая война 1939-145 гг.». карта «Военные действия в Северной Африке», карта	Фронтальный опрос.	§19-20, заполнить таблицу «Вторая мировая война».
23- 24	Итоги Второй мировой войны. Послевоенное урегулирование.	2	Итоги и значение. Второй мировой войны. Последствия	Антигитлеровская коалиция, демилитаризация, денационализация	Презентация «Итоги Второй мировой войны".	Письменный опрос.	§21-22, Подготовить проект по теме №1-4 (на выбор),с. 210-211.
25	Повторительно-обобщающий урок по главе «Вторая мировая война 1939-1945 гг.»	1	Обобщение, систематизация знаний по теме.	Основные термины и понятия по теме.	Контрольно-измерительные материалы в формате ЕГЭ.	Письменный опрос.	§1-22.
26	Контрольное тестирование по курсу «Всеобщая история. Новейшая история1914-1945гг.».	1	Обобщение и систематизация знаний, навыков и умений по курсу «Всеобщая история.	Дидактические единицы к курсу «История» за 2019-2020 учебный год.	Контрольно-измерительные материалы.	Письменный опрос.	Письменно ответить на вопрос № 1-7, с. 210.

Поурочно-тематическое планирование по курсу «История. История России (1914-1945 гг.» 10 класс.

№ п/п	Раздел. Тема урока.	Кол-во часов	Основные термины	Демонстрация		Формы контроля	Домашнее задание
27	Глава 1. Россия в годы «великих потрясений». (12 часов). Россия и мир накануне Первой мировой войны.	1	Индустриальная эпоха, Тройственный союз, Антанта.	Презентация «Россия и мир накануне первой мировой войны».		Устный контроль.	§1.
28- 29	Российская империя в Первой мировой войне.	2	Позиционная война, военно-стратегическая инициатива	Презентация «Российская империя в Первой мировой войне».		Фронтальный опрос.	§2, письменно задание №5, с. 25.
30	Великая российская революция: Февраль 1917 года.	1	Регент, двоевластие, коалиционное правительство, Учредительное собрание	Презентация «Великая российская революция: Февраль 1917 года».		Письменный контроль.	§3, письменно задание №7, с.35.
31	Великая российская революция: Октябрь 1917 года.	1	Корниловский мятеж, поместный собор, Совнарком, наркомат, красная гвардия.	Презентация «Великая российская революция: Октябрь 1917 года».		Фронтальный опрос.	§4.
32	Первые революционные преобразования большевиков.	1		Презентация «Первые революционные преобразования большевиков».		Фронтальный опрос.	§5.
33	Экономическая политика советской власти. Военный коммунизм.	1		Презентация «Экономическая политика советской власти. Военный коммунизм».		Фронтальный опрос.	§6, письменно задания №1-4, с. 58 из рубрики «Думаем».
34	Гражданская война в России.	1	Классовая борьба, Гражданская война, добровольческая армия	Карта «Гражданская война в России». Презентация «Гражданская война в России».		Фронтальный опрос.	§7, заполнить таблицу " Гражданская война в России».
35	Революция и Гражданская война на национальных окраинах. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности.	1	Национальное государство, басмачество, басмачи.	Презентация «Революция и Гражданская война на национальных окраинах».		Фронтальный опрос.	С.70-78 прочитать. Письменно задание № 6, с. 79.
36	Идеология и культура периода Гражданской войны.	1		Демонстрация видеоролика.		Фронтальный опрос.	§1-8, письменно задания №1-5, с. 88.
37	Наш край в годы революции и Гражданской войны. Материал для самостоятельной работы.	1	Гражданская война, партизаны, «белые», «красные»,	Карта «Гражданская война в Сибири и партизанское движение».		Фронтальный опрос.	Конспект в тетради прочитать. Приготовить сообщение
38	Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в годы «великих потрясений»».	1		КИМ по теме, учебник, карты, тестовые задания.		Письменный опрос.	.
39	Глава 2. Советский союз в 1920-1930-е гг. (16часов). Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу.	1	НЭП, антоновщина, реквизиция, денационализация промышленности, Союз воинствующих безбожников.	Презентация «Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу».		Письменный контроль.	§9, задание №1-5, с. 95, письменно.
40	Экономика нэпа.	1	.	Презентация «Экономика нэпа».		Фронтальный опрос.	§10.
41	Образование СССР. Национальная политика в 1920-е гг.	1	Суверенитет, унитарное государство, федеративное государство, автономизация, «Коренизация».	Презентация «Образование СССР. Национальная политика в 1920-е гг.». Карта «СССР в 1922-1941гг.».		Фронтальный опрос.	§11, письменно вопрос №2 С.108 из рубрики «Думаем».
42	Политическое развитие в 1920-е гг.	1	Оппозиция, «лишенцы».	Презентация «Политическое развитие в 1920-е гг.»		Фронтальный опрос.	§12, письменно вопрос №5-6, с.115.
43	Международное положение и внешняя политика СССР в 1920-е гг.	1	Коминтерн, «Полоса признания», советизация,	Презентация «Международное положение и внешняя политика СССР в 1920-е гг.».		Фронтальный опрос.	§13.
44	Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.	1				Фронтальный опрос.	§14, письменно вопрос № 1-5, с. 123 из рубрики «Думаем».
45	«Великий перелом». Индустриализация.	1		Презентация «Индустриализация в СССР». Карта «Экономика СССР в 1930-е гг.».		Фронтальный опрос.	§15, письменно вопрос №1-7, с. 135, из рубрики «Думаем».
46	Коллективизация сельского хозяйства.	1		Презентация «Коллективизация сельского хозяйства в СССР».		Письменный контроль.	§16, написать эссе на тему «Голод в 1930-е гг.: рукотворная трагедия ?..»
47	Политическая система СССР в 1930-е гг.	1	Репрессии, «сталинский социализм», сталинская диктатура, культ личности, враг народа, «пятая колонна», пионерия.	Презентация «Политическая система СССР в 1930-е гг.».		Фронтальный опрос.	§17,письменно вопрос №6-7, с. 148, из рубрики «Думаем».
48	Советская национальная политика в 1930-е гг. Урок самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся.	1	Национальность, этнос, национальные образования, «коренизация», автономия, национально-государственное строительство.	Презентация «Советская национальная политика в 1930-е гг.».		Письменный контроль.	С. 149-155, прочитать. Письменно ответить на вопрос №1-4,с. 155 из рубрики «Думаем».
49	Социальная политика государства: цели, направления, результаты.	1		Презентация «Социальная политика государства: цели, направления, результаты.».		Фронтальный опрос.	§18.
50	Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.	1	Культурная революция, социалистический реализм, русское зарубежье, «челюскинцы», коммунальный быт, барак.	Презентация «Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.».		Фронтальный опрос.	§19, письменно задание №7-8, с.170 из рубрики «Думаем».
51	Культура русского зарубежья в 1920–1930-е гг. Урок самостоятельной работы	1		Презентация «Культура русского зарубежья в 1920–1930-е гг.».		Фронтальный опрос.	§9-20, записи в тетради повторить.
52	Наш край в 1920–1930-е гг.	1	Коллективизация, раскулачивание, кулаки, середняки, индустриализация, пятилетний план.	Презентация «Наш край в 1920–1930-е гг.».		Фронтальный опрос.	Письменно вопрос № 1-2, с. 175, из рубрики «Думаем».
53	СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг.	1		Презентация «СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг.».		Фронтальный опрос.	§21, конспект в тетради.
54	Повторительно-обобщающий урок по теме «Советский союз в 1920-1930-е гг.»	1	Дидактические единицы главы «Советский союз в 1930-е гг.».	Контрольно-измерительные материалы, карты, вопросы и задания к главе, темы проектов, тестовые задания.		Письменный опрос.	Письменно задание №5-6,с. 12, из рубрики «Повторяем и делаем выводы».
55	Глава 3. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.(15 часов). СССР накануне Великой Отечественной войны.	1	Антигитлеровская коалиция, «зимняя война».	Презентация «СССР накануне Великой Отечественной войны». Карта «Великая отечественная война 1941-1945гг.».		Письменный контроль.	§ 22.
56-57	Начало Великой Отечественной войны. Первый период войны (22 июня 1941- ноябрь 1942 г.)	2	План «Барбаросса», блицкриг, ГКО, Ставка Верховного главнокомандования, блокада, оккупация, эвакуация, народное ополчение	Презентация «Начало Великой Отечественной войны. Первый период войны (22 июня 1941- ноябрь 1942 г.)».		Письменный контроль.	§23, заполнить таблицу «ВОВ 1941-1945 гг.»
58-59	Поражения и победы 1942 года. Предпосылки коренного перелома.	2		Презентация «Поражения и победы 1942 года.		Письменный контроль.	§24, заполнить таблицу «ВОВ 1941-1945 гг.».
60	Человек и война: единство фронта и тыла.	1	Массовый героизм, кукрыниксы, Еврейский антифашистский комитет.	Презентация «Человек и война: единство фронта и тыла.		Письменный контроль.	§25.
61	Культурное пространство СССР в годы войны.	1	Сражающаяся культура, фронтовые бригады.	Презентация «Культурное пространство СССР в годы войны».		Письменный контроль.	§26, письменно вопрос№1-4, с. 63, из рубрики «Думаем»
62	Образование, здравоохранение и наука в годы войны.	1	Вечерняя школа, пятибальная система оценивания, Академия педагогических наук, метод местного обезболивания.	Презентация «Образование, здравоохранение и наука в годы ВОВ».		Фронтальный опрос.	§27, письменно вопрос№1-2, с. 68, из рубрики «Думаем»
63	Наш край в годы Великой Отечественной войны.	1		Презентация «Наш край в годы Великой Отечественной войны». Видеоролик.		Исторический диктант.	Письменно вопрос№3, с. 68, из рубрики «Думаем».
64-65	Второй период Великой Отечественной войны. Коренной перелом (ноябрь 1942-1943г.).	2	Тегеранская конференция, «большая тройка», перелом в войне, Второй фронт.	Презентация «Второй период войны Великой Отечественной войны. Коренной перелом (ноябрь 1942-1943г.)».		Письменный контроль.	§28 заполнить таблицу «ВОВ». Вопрос №1-5 письменно с.74, из рубрики «Думаем».
66- 67	Третий период войны. Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны. Советская дипломатия в годы Великой Отечественной войны.	2	Ялтинская конференция, Потсдамская конференция, капитуляция, демилитаризация, репарации.	Презентация «Третий период войны. Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны		Письменный контроль.	§29-30, заполнить таблицу «ВОВ». Вопрос №1-4 письменно с.93, из рубрики «Думаем».
68	Итоги и уроки Великой Победы..	1		Презентация «Итоги, значение и цена великой Победы».		Фронтальный опрос.	§22-31, конспекты в тетради выучить.
69	Повторительно-обобщающий урок по теме «Великая Отечественная война 1941-1945гг.».	1	Дидактические единицы к главе «Великая Отечественная война».	Вопросы и задания к главе, карты по истории Великой Отечественной войны 1941-1945гг. контрольно-измерительные материалы.		Письменный контроль.	§1-25.
70	Контрольная работа по курсу «История» за 2021-2022 учебный год.	1	Дидактические единицы к курсу «История» за 2020-2021 учебный год.	Контрольно-измерительные материалы в сокращенном варианте по типу ЕГЭ.		Письменный контроль.	§1-25.
Поурочное планирование по всеобщей истории 11 класс
№ п/п	Раздел. Тема урока.	Кол-во часов	Основные термины		Демонстрация	Формы контроля	Домашнее задание
1	Глава 1. Послевоенный мир. Международные отношения, политическое и экономическое развитие стран Европы и Северной Америки. (12 часов). Международные отношения в 1945-первой половине 1950-х гг.	1	«Холодная война», гонка вооружений, маккартизм, двухполюсный (биполярный)мир, региональный интеграция, народная демократия.		Презентация «Начало «холодной войны». Международные отношения в 1945-первой половине 1950-х гг.».	Фронтальный опрос.	§1.
2	Международные отношения в 1950-1980-е гг.	1	«Холодная война», гонка вооружений, биполярный мир, интеграция.		Презентация «Международные отношения в 1950-1980-е гг.	Фронтальный опрос.	§2,письменно задание №1-2 С.24, из рубрики «Думаем».
3	Завершение эпохи индустриального общества 1948-1970-е гг. «Общество потребления».	1			Презентация «Завершение эпохи индустриального общества 1948-1970-е гг. «Общество потребления».	Фронтальный опрос.	§3.
4	Кризисы 1970-1980-хгг. Становление постиндустриального информационного общества.	1	Экстенсивный и интенсивный типы производства, НТР, постиндустриальное (информационное общество)		Презентация «Кризисы 1970-1980-хгг. Становление постиндустриального информационного общества».	Фронтальный опрос.	§4,письменно задание №1-2, с. 48 из рубрики «Думаем».
5	Экономическая и социальная политика. Неоконсервативный поворот.Политика «третьего пути».	1			Презентация «Экономическая и социальная политика.	Письменный контроль.	§5-6.
6	Политическая борьба. Гражданское общество и социальные движения.	1	Политическая идеология, политический спектр,социализм, консерватизм, либерализм, правый радикализм, национализм, новые левые, гражданское обществ, волонтёр.		Презентация «Политическая борьба, гражданское общество и социальные движения».	Письменный контроль.	§7-8.
7	Соединенные Штаты Америки во второй половине XX в.- начале XXI века. .	1	«Мировая ответственность», борьба с бедностью», прожиточный минимум, неоконсерватизм, приватизация, «рейгономика», «третий путь»,сострадательный неоконсерватизм», ипотека.		Презентация «Соединенные Штаты Америки во второй половине XX в.- начале XXI века».	Фронтальный опрос.	§9.
8	Великобритания во второй половине XX в.- начале XXI века.	1	«Политический маятник»,» «консервативная революция»,тэтчеризм, «третий путь», «деволюция», сити.		Презентация «Великобритания во второй половине XX в.- начале XXI века».	Фронтальный опрос.	§10, письменно задания № 1-3, с. 92, из рубрики «Думаем».
9	Франция во второй половине XX в.- начале XXI века.	1	Национализация, приватизация, голлиз, гошизм, «новый социальный порядок», неоконсервативная политика.		Презентация «Францияво второй половине XX в.- начале XXI века».	Фронтальный опрос.	§11.
10	Германия во второй половине XX в.- начале XXI века.	1	Социальное рыночное хозяйство, ХДС, СДПГ, ПДС,		Презентация «Германия во второй половине XX в.- начале XXI века».	Фронтальный опрос.	§12, письменно задания № 1-4, с. 112.
11	Италия во второй половине XX в.- начале XXI века. Урок самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся.	1	Республика, центризм, «экономическое чудо», левоцентризм, идея «третьей фазы», правоцентристы, левоцентристы, «тысяча дней реформ».		Презентация «Италия во второй половине XX в.- начале XXI века».	Фронтальный опрос.	С. 113-120, прочитать.
12	Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы.	1	Политический режим, тоталитарный политический режим, командная экономика,		Презентация «Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы».	Фронтальный опрос.	§13, письменно задание № 1-2, с. 127.
13	Глава 2. Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки. (6 часов). Страны Азии и Африки. Деколонизация и выбор путей развития в Новейшее время.	1	Деколонизацция, модернизация, колониальная система, диктатура, теория мирового центра и периферии, цивилизационный подход		Презентация «Страны Азии и Африки во второй половине XX в.- начале XXI века». .	Фронтальный опрос.	§14,с.128-134 прочитать.
14	Мусульманские страны. Турция. Иран. Египет. Индонезия. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся.	1	Традиционный ислам, умеренный ислам, радикальный ислам. «Белая революция», Исламская революция, теократия,		Презентация «Мусульманские страны. Турция. Иран. Египет. Индонезия».	Фронтальный опрос.	С. 144-151, прочитать, письменно задание № 3, с.151.
15	Индия и Китай во второй половине XX в.- начале XXI века.	1	Модернизация, «экономическое чудо», «культурная революция», каста.		Презентация «Индия и Китай во второй половине XX в.- начале XXI века».	Фронтальный опрос.	§15.
16	Япония. Новые индустриальные страны. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся	1	Модернизация, «экономическое чудо», постиндустриальное общество		Презентация «Япония. Новые индустриальные страны».	Фронтальный опрос.	§1-15,записи в тетради повторить.
17	Латинская Америка во второй половине XX в.- начале XXI века. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся.	1	Национал-реформизм, модернизация, экономический национализм, демократизация, «аргентинский парадокс», диктатура, демократия,		Презентация «Латинская Америка во второй половине XX в.- начале XXI века».	Фронтальный опрос.	С. 175-184,прочитать.
18	Повторительно-обобщающий урок по главам 1 и 2.	1	Дидактические единицы к теме «Соревнование социальных систем».		Вопросы и задания к главе, карты измерительные материалы в сокращённом варианте по типу ЕГЭ.	Письменный контроль.	Письменно ответить на вопрос № 1-3, с. 184, из рубрики «Думаем».
19	Глава 5. Современный мир и новые вызовы XXI века.(5 часов). Глобализация и новые вызовы XXI века.	1	Глобализация, глобальные проблемы современности, фундаментализм, самоидентификация, регионализация		Презентация «Глобализация и новые вызовы XXI века».	Фронтальный опрос.	§16.
20	Международные отношения в конце XX- начале XXI века.	1	Сверхдержава, многополюсный мир, региональная интеграция, международный терроризм.		Презентация «Международные отношения в конце XX- начале XXI века».	Письменный опрос.	§ 17 .
21	Постсоветское пространство: политическое развитие, интеграционные процессы и конфликты.	1	Евразийское интеграционное объединение, неграждане, СНГ.		Презентация «Постсоветское пространство: политическое развитие, интеграционные процессы и конфликты».	Фронтальный опрос.	§ 18 вопрос № 2,с. 216 из рубрики «Думаем».
22-23	Культура и искусство во второй половине XX- начале XXI века. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся.	2	Неоклассическая картина мира, модернизм, символизм, модерн, импрессионизм, постимпрессионизм, кубизм, фовизм, экспрессионизм, неопрмитивизм		Презентация «Культура во второй половине XX- начале XXI века».	Фронтальный опрос.	§ 1-19, записи в тетради повторить.
24	Контрольное тестирование по курсу «Всеобщая история. Новейшая история. (1946 г. -начало XXI века).	1	Дидактические единицы к курсу «Всеобщая история. Новейшая история (1945-2019гг)».		Контрольно-измерительные материалы по типу ЕГЭ в сокращённом варианте.	Письменный опрос.	Письменно ответить на вопросы №1-10, с.251-252.
Поурочное планирование по истории России 11 класс
№ п/п	Раздел. Тема урока.	Кол-во часов	Основные термины	Демонстрация		Формы контроля	Домашнее задание
25	Глава 1. «СССР в 1945-1991 гг.» (28 часов). Место и роль СССР в послевоенном мире.	1	Организация Объединённых Наций (ООН), атомная бомба, ядерное оружие, «доктрина Трумэна», холодная война, «железный занавес»	Презентация «Место и роль СССР в послевоенном мире».		Фронтальный опрос.	§1.
26	Восстановление и развитие экономики СССР в послевоенные годы.	1	«Сталинские стройки коммунизма».	Презентация «Восстановление и развитие экономики СССР». Карта» Развитие экономики СССР в 1945-1965 гг.»		Фронтальный опрос.	§2, письменно вопрос № 1-9,с.20 .
27	Изменение в политической системе СССР в послевоенные годы.	1	Номенклатура, депортация, «Дело врачей», «Ленинградское дело».	Презентация «Изменение в политической системе СССР в послевоенные годы».		Письменный опрос.	§3, письменно вопрос № 1-6,с.26 .
28-29	Идеология. Наука и культура СССР в послевоенные годы.	2	Космополитизм, цензура, идеологический контроль.	Презентация «Идеология, наука и культура СССР в послевоенные годы».		Фронтальный опрос.	§4,эссе по фильму созданному в послевоенный период.
30	Национальный вопрос и национальная политика в послевоенном СССР. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся.	1	Депортация, «буржуазный национализм», Еврейский антифашистский комитет.	Учебник, материалы самостоятельной работы и проектной деятельности Презентация «Национальный вопрос и национальная политика в послевоенном СССР».		Фронтальный опрос.	С.32-37 прочитать. Письменно вопрос №1-4, с. 37 из рубрики «Думаем».
31	Наш край в 1953-1964гг.	1	«Оттепель», целина, целинные и залежные земли, индустриализация.	Презентация «Развитие Новосибирской области в первое послевоенное двадцатилетие.		Фронтальный опрос.	Конспект в тетради прочитать.
32	Внешняя политика СССР в условиях начала «холодной войны».	1	Страны «народной демократии», Организация Североатлантического договора (НАТО).,Совет экономической взаимопомощи (СЭВ).	Презентация «Внешняя политика СССР в условиях начала «холодной войны»».		Устный контроль, фронтальный опрос.	§5,письменно вопрос № 1-6, с. 43, из рубрики «Думаем».
33	Послевоенная повседневность в СССР. Урок самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся	1	Уровень жизни, уровень смертности, демография, потребление, социальные ожидания.	Презентация «Послевоенная повседневность в СССР». Учебник, материалы самостоятельной работы и проектной деятельности.		Письменный контроль.	§6.
34	Смена политического курса.	1	Дестанилизация, реабилитация, «оттепель», волюнтаризм, субъективизм, совнархоз.	Презентация «Смена политического курса».		Устный контроль.	§7.
35	Экономическое и социальное развитие СССР в середине 1950-х –середине 1960-х гг.	1	Совнархоз, целина, всесоюзные комсомольские стройки, научно-техническая революция, «хрущёвки».	Презентация «Экономическое развитие СССР в середине 1950-х –середине 1960-х гг».		Письменный контроль.	§8.
36	Культурное пространство и повседневная жизнь в середине 1950-х- середине 1960-х гг.	1	«Оттепель», «самиздат», «тамиздат», поколение «шестидесятников», движение КВН.	Презентация «Культурное пространство и повседневная жизнь в середине 1950-х- середине 1960-х гг.».		Письменный контроль.	§9.
37	Политика мирного сосуществования в 1950-х –первой половине 1960-х гг.	1	Мораторий, ОВД, мирное сосуществование государств, страны «третьего мира».	Презентация «Политика мирного сосуществования в 1950-х –первой половине 196-х гг».		Письменный контроль.	§10,письменно вопрос № 1-7, с. 77-78 из рубрики «Думаем».
38	Политическое развитие СССР в 1960-х-середине 1980-х гг.	1	Коррупция, теневая экономика, рестанилизация, диссидентское движение, диссиденты, «развитой социализм», застой.	Презентация «Политическое развитие СССР в 1960-х-середине 1980-х гг.».		Фронтальный опрос.	§11, письменно вопрос №1-6, с. 85.
39	Социально-экономическое развитие СССР в 1960-х- середине 1980-х гг.	1	Косыгинская реформа, хозрасчёт, аграрно-промышленный комплекс, товарный дефицит, самоуправляемость, самоокупаемость, самофинансирование, самоуправление, экономические стимулы, механизм застоя.	Презентация «Социально-экономическое развитие СССР в 1960-х- середине 1980-х гг.».		Письменный контроль.	§12,письменно задания №1-4, с.92.
40	Национальная политика и национальные движения в 1960-х- середине 1980-х гг. Урок самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся.	1	Национальность, этнос, народ, общность людей «советский народ».	Презентация «Национальная политика и национальные движения в 1960-х- середине 1980-х гг.».		Письменный контроль.	С.93-97, прочитать.
41-42	Культурное пространство и повседневная жизнь во второй половине 1960-х первой половине 1980-хгг.	2	Неформал, инакомыслие, диссидентское движение, диссиденты, бардовская песня, бард.	Презентация «Культурное пространство и повседневная жизнь во второй половине 1960-х первой половине 1980-х гг.».		Письменный контроль.	§13.
43	Политика разрядки международной напряженности.	1	Интеграция, суверенитет, «Пражская весна», «политика разрядки», «доктрина Брежнева».	Презентация «Политика разрядки международной напряженности».		Устный контроль, фронтальный опрос.	§14.
44	СССР и мир в начале 1980-х гг. Предпосылки реформ.	1	Модернизация, демагогия, глобализация, интеграция, милитаризация экономики, уровень жизни, номенклатура, коррупция, интенсификация.	Презентация «СССР и мир в начале 1980-х гг. Предпосылки реформ». Карта «Развитие экономики СССР в 1965-1990гг.».		Фронтальный опрос.	§15.
45	Социально-экономическое развитие СССР в 1985-1991 гг.	1	Перестройка, стратегия ускорения, антиалкогольная компания, госприёмка, кооператив, инфляция, индивидуальная трудовая деятельность, коммерческий банк, рыночная экономика.	Презентация «Социально-экономическое развитие СССР в 1985-1991 гг.»		Фронтальный опрос.	§1,письменно вопрос №6, с. 22 из рубрики «Думаем»..
46	Наш край в 1985-1991 гг.	1	«Застой», политика «шоковой терапии», коллективы интенсивных технологий (КИТ), хозрасчет, референдум.	Презентация «Наш край в 1985-1991 гг.»		Устный контроль, фронтальный опрос.	Записи в тетради повторить.
47-48	Перемены в духовной сфере жизни СССР в годы перестройки.	2	Гласность, политический плюрализм, СМИ, реабилитация, репрессии, общечеловеческие ценности, «социализм с человеческим лицом».	Презентация «Перемены в духовной сфере жизни СССР в годы перестройки».		Устный контроль, фронтальный опрос.	§ 17, письменно вопрос № 7,с. 27.
49	Реформа политической системы СССР в годы перестройки.	1	Правовое государство, принцип разделения властей, альтернативные выборы, народный депутат, Съезд народных депутатов, Межрегиональная депутатская группа.	Презентация «Реформа политической системы СССР в годы перестройки».		Письменный контроль.	§18.
50	Новое политическое мышление и перемены во внешней политике СССР.	1	«Новое политическое мышление», однополярный мир, биполярный мир, «баланс сил», «баланс интересов».	Презентация «Новое политическое мышление и перемены во внешней политике СССР».		Устный контроль, фронтальный опрос.	§1-15,письменно вопрос №7,с. 39 из рубрики «Думаем».
51	Национальная политика и подъём национальных движений Распад СССР.	1	Межнациональный конфликт, титульная нация, «парад суверенитетов», Государственный комитет по чрезвычайному положению (ГКЧП).	Презентация «Национальная политика и подъём национальных движений Распад СССР».		Устный контроль, фронтальный опрос.	§20, письменно задание №1-6, с. 45 из рубрики «Думаем».
52	Повторительно-обобщающий урок по теме «СССР в 1945-1991 гг.».	1	Дидактические единицы по теме «СССР в 1945-1991 гг.».	Контрольно-измерительные материалы по типу ЕГЭ в сокращённом варианте.		Письменный опрос.	Составить сообщение –справку «Моя семья в 1945-1991 гг.».
53	Глава2. Российская Федерация в 1991-2020 гг. (15часов). Российская экономика на пути к рынку.	1	«Шоковая терапия», приватизация, ваучер, конвертируемость, олигарх. валютный коридор, финансовые пирамиды, либерализация цен	Презентация «Российская экономика на пути к рынку». Карта «Российская Федерация».		Фронтальный опрос.	§21.
54	Конституция России 1993 года.	1	Референдум, выборы, электорат, фракция, конституционная реформа.	Презентация «Конституция России 1993 года».		Фронтальный опрос.	§22,письменно задание №2,с.59 из рубрики «Думаем».
55	Политическое развитие Российской Федерации в 1990-е гг.	1	Референдум, выборы, электорат, фракция, конституционная реформа	Презентация «Политическое развитие Российской Федерации в 1990-е гг.».		Устный контроль.	§23.
56	Межнациональные отношения и национальная политика России в 1990-е гг. Урок самостоятельной и проектной деятельности учащихся.	1	Федеративный договор, принцип федеративного устройства, субъект федерации,	Презентация «Межнациональные отношения и национальная политика России в 1990-е гг.».		Устный контроль, фронтальный опрос.	С.64-70, письменно задания №3-4, с.70, из рубрики «Думаем».
57	Забайкальский край в 1992-1999гг.	1	«Шоковая терапия», приватизация, ваучер, конвертируемость, олигарх. валютный коридор, финансовые пирамиды			Устный контроль, фронтальный опрос.	Письменно ответить на вопрос №1-2, с.70, из рубрики «Думаем».
58	Духовная жизнь страны в 1990-е гг.	1	Концептуализм, постмодернизм, неоавнгардизм публицистический жанр, традиционная религия, государственная религия.	Презентация «Духовная жизнь страны в 1990-е гг.». Карта «Религии России».		Фронтальный опрос.	§24.
59	Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е гг.	1	Внешнеполитическая концепция, расширение НАТО на ВОСТОК, АТЭС.	Презентация «Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е гг.».		Устный контроль, фронтальный опрос.	§ 25, письменно задание №1-6, с. 85.
60	Политическая жизнь России в начале XXI века.	1	Государственный совет, Общественная палата, мажоритарная избирательная система, пропорциональная избирательная система, вертикаль власти, ВВП.	Презентация «Политическая жизнь России в начале XXI века. Политическая жизнь России в начале XXI века».		Устный контроль, фронтальный опрос.	§ 26,письменно вопрос №5, с. 91, из рубрики «Думаем».
61	Экономика России в начале XXI века.	1	Потребительская корзина, естественная монополия, стабилизационный фонд.	Презентация «Экономика России в начале XXI века».		Письменный контроль.	§ 27.
62	Повседневная и духовная жизнь России в начале XXI века.	1	Гражданское общество, средний класс, общественное мнение, СМИ, ЕГЭ, конфессии,	Презентация «Повседневная и духовная жизнь России в начале XXI век».		Письменный контроль.	§ 28, письменно вопрос №1-6, из рубрики «Думаем», с.101-102.
63	Забайкальский край в 2000-2020гг.	1	Парламент, мэр, губернатор, представитель президента, федеральный округ.			Устный контроль. Фронтальный опрос.	Конспект в тетради прочитать, выучить.
64	Внешняя политика России в начале XXI века.	1	Ближнее зарубежье, соотечественники, исламский радикализм, АТЭС, БРИКС, ШОС.	Презентация «Внешняя политика России в начале XXI века».		Устный контроль. Фронтальный опрос.	§ 29, письменно вопрос №1-5,с. 106.
65	Россия в 2008-2011 гг.	1	Мировой экономический кризис, государственное регулирование экономики, БРИКС,ШОС.	Презентация «Россия в 2008-2011 гг.». Карта «Российская Федерация».		Письменный контроль.	§30, письменно задания №1-6, из рубрики «Думаем», с. 109
66	Российская Федерация в 2012-2022 гг.	1		Презентация «Российская Федерация в 2012-2020 гг.».		Фронтальный опрос.	§1-31, письменно задания №1-4, из рубрики «Повторяем и делаем выводы», с. 122.
67	Повторительно-обобщающий урок по теме «Российская Федерация».	1	Дидактические единицы темы «Российская Федерация».	Учебник, вопросы и задания к главе.		Устный контроль. Фронтальный опрос.
68	Контрольная работа по курсу «История» за 2022-2023 учебный год.	1	Дидактические единицы по курсу «История» за 2022-2023 учебный год.	Контрольно-измерительные материалы по типу ЕГЭ в сокращённом варианте.		Письменный опрос.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Учебно-методический комплект.

• Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6―10 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М.: Просвещение, 2020.

• Рабочая программа и поурочные рекомендации История. История России. 10-11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций: базовый уровень /Т.П. Андреевская .- М.Просвещение,2021.

• Авторская программа и поурочные рекомендации 10 класс М.Л.Несмелова, Е.Г. Середнякова, А.О. Сороко- Цюпа «История. Всеобщая история. Новейшая история», учебное пособие для общеобразовательных организаций, базовый и углублённый уровень. - М.: Просвещение, 2020.

• История России. Поурочные рекомендации.10 класс: учеб.пособие для общеобразовательных организаций/Т.П.Андреевская.- М. :Просвещение,2016.

• История России. Контрольные работы. 10 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций/базовый и углублённый уровни/ И.А.Артасов.-3-е изд.-М.:Просвещение.2020.

• История. Всеобщая история. Новейшая история ,1914-1945 гг.:10-й класс: базовый уровень: учебник для общеобразовательных организаций / Сорока-Цюпа О.С , Сорока-Цюпа А.О ; под ред. А.О. Чубарьяна. - М.: «Просвещение», 2021.

• История. Всеобщая история. Новейшая история , 1946-начало XXI век.:11-й класс: базовый уровень: учебник для общеобразовательных организаций / Сорока-Цюпа О.С , Сорока-Цюпа А.О ; под ред. А.О. Чубарьяна. - М.: «Просвещение», 2021.

• История России. 10кл: базовый уровень: учебник/ Горинов М.М .Данилов А.А, Л.Г. Косулина и др./ под ред. Торкунова А.В в двух частях. – М.:, «Просвещение», 2021.

• История России. 11кл:базовый уровень: учебник/ Горинов М.М .Данилов А.А, Л.Г. Косулина и др./ под ред. Торкунова А.В в двух частях. – М.:, «Просвещение», 2020 г.

49