Рабочая программа по хакасскому языку для 1 класса

.

ЧАРЫДЫUЛЫU ЧООХ

Пастаuлыuшколаатимнелген хакас тiлiнiy методика чjптерiФедеральнайхазнаeгредbгстандарттары (ФГОС) хоостырапазылuан. ФГОС-та кjрiлгенeгренxiлернiyпiлiстерiнтjремiлтилiдер паза оларныeгренiстеаймах-пасха саринаyтоuындыраркjнiгiстер пирxеyjjнсаuыс методика чjптерiнxетиксiапарылча.

ФГОС хоостыра, пeeнгieгредiгнiyjjнпjгiнieг­ ренxiлернiпостарынeгренерге, пiлiстiлиргехаразар­uаeгретсаларыполча. Пастаuлыuкласстарда хакас тiлiнeгренерi «Хакас тiлi» предметтiортымахшколадаузарада, тиреyeгренерiнекjстеглiг. Аннаyар методика чjптерiндепастаuлыuшколада хакас тiлiнортымахшколадаeгренерiне пик тjстег сал саларыкjрiлче. Иyпастаuызын, олuаннарныy пас полчатханына паза хыuырчатханына, чоохтасполчат­ханына­ паза чоох­ ты оyарчатханынахайыuайландырып­, оларныyпостiлiнехынызын паза хакас тiлiпосчоныныyтiлiполчатханынаyарпiлiнiстерiнтилiдер­iполча. Путоuысхоостырапастаuлыuкласстарныyeгренxiлер­iнчир-суuныаарлирuа, хайраллир­uаeгредерb паза кjнbктbрерbкjрiлче.

Постbлbнеeгренчетсе, олuаннар, хакас тbлbнbyграм­ матиказыноyарып, jjнbнде орфография хоостыра орта пазарuасидbксbнчелер, eгренxbлернby пас пbлерпbлbстерbчоохтазарынаyилеедесоонахалыподырча, аннаyар орта пазарынаjнетiнхайыuайландырылча.

Хакас тbлbнbyуроктарыхыuырыuуроктарынаy пик пал­uалыстыuлар. Хыuырыuсаринаyмаyнаныстыuпарчатханeгренxbпрайдаа пасха предметтерxечахсычидbглергечитче.

Пастаuлыuкласстардаuыeгренxbлернbyаларпbлbс­ терbн­iyсинiстандарттардакjрbлпарuан. Jjнbндесjстbyпайынаyтjремbлтузаланар, eгренxiлернiyтiллерiналuыдаркjнbгbстерпирерi (диалекттердеyкbрген, иргbленпарuан, наасjстерне­y), че прайeгредbг литература тbлbнbyсиннерbнетjстенеапарыларuакирек. Полuан на темадачооххакирxеyсjстер, оларныyчоохтаuдатузаланар грамматика формалары паза чоохпeдbрероyдайларкjзb­ дbлче. Сjстbгтоuысуроктаyуроккамындаuоyдайнаyапарылча: eгренxbлернbнаасjстернеy паза оларны­yтузаларынаyтаныстырары, оларны, кирек грамматика­ формазындатурuызып, орта адирuаeгредерb, чоохтатузаланарuакjнbктbрерi ан. пасх.

Хакас тiлi — ол хакас чонныyтjреентiлi, Хакас республиказында­ олiкiнxiхазнатiлiполча. Аннаyарeгретчb, полuан на eгренxbнbyпiлiзiнiyсинiнсанuаалып, eгредiгекирiлчеткеннаатехнологияларнаyтузаланып, eгредbгнbпjзbксиндеапарарыкjрiлче. Аuаахоза, bxе-пабаларнаyчаuынпалuалыстудып, чарыдыuлыuтоuысиртbрерiкjрiлче.Место курса в учебном плане

На изучение литературного чтения в первом классе отводится 33ч, (1ч в неделю, 33 учебные недели). Из них проектных работ– 1ч.

Планируемые результаты изучения курса

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающиеся научатся:

Обучение грамоте:

- звуки и буквы хакасского языка, их основные различия;

- признаки гласных и согласных звуков;

- различать на слух звуки речи;

- различать гласные и согласные звуки и их обозначение буквами;

- делить предложения на слова, слова на слоги;

- строить из 3-4 слов предложения, из предложений связный текст;

- различать произношение и написание слов;

Обучающиеся научатся:

Виды речевой и читательской деятельности

• воспринимать на слух различные виды текстов,

• осознавать цель чтения под руководством учителя;

• читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения;

• проявлять интерес к чтению различных книг на основе иллюстрации на обложке и представленной тематической выставке;

• различать понятие  «добро» и «зло» на основе прочитанных произведений;

• принимать участие в коллективных беседах  по прочитанным, прослушанным произведениям; отвечать на вопросы по содержанию на основе прослушанных и прочитанных самостоятельно вслух текстов;

• анализировать  с помощью учителя (о каком предмете идет речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

 Обучающиесяполучат возможность научиться:

• читать  целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать  настроение автора читаемого текста;

• ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной.

• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых

Обучающиеся научатся:

Творческая деятельность

• читать, соблюдая  орфоэпические и интонационные нормы чтения;

• кратко пересказывать текст  подробно на основе картинного плана под руководством учителя;

• составлять по картинке текст из 2-3 предложений под руководством учителя;

• составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения (это произведение о животных, о детях).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя;

• составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и ценности семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания  со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

• сочинять  свои загадки в соответствии с представленными тематическими  группами.

Литературоведческая пропедевтика:

Обучающиеся получат возможность научиться:

• различать произведения по жанру: загадка, песенка, загадка, потешка (малые фольклорные формы), сказка (большие фольклорные формы);

• отличать прозаический текст от поэтического;

• Отгадывать загадки на основе выделения существенных признаков предметов, осознавать особенности хакасских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные УУД

• Осмыслять цели изучения темы под руководством учителя. Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя).

• Планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану). Контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем. Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).

• Определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.

• Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя. Осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.

Познавательные УУД

• Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.).

• Осознавать сущность малых фольклорных жанров УНТ и произведений (прозаических и поэтических) хакасских писателей (поэтов) как часть хакасской национальной культуры.

• Проявлять индивидуальные творческие способности при чтении по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

• Понимать читаемое.

Коммуникативные УУД

• Спонтанно включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять  инициативу и активности, в стремлении высказываться под руководством учителя. Формулировать вопросы к собеседнику. Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 2-3 предложений.

• Строить связное высказывание из  2-4 предложений по предложенной теме. Слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник. Интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться.

• Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/ хорошо, уместно/неуместно, нравственно/ безнравственно и др.).

• Осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения.

• Сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске.

• Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари.

Личностные

• Иметь ценностные представления о своей семье  и своей малой Родине.

• Использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины, её писателей и поэтов, произведений о родной природе.

• Осознавать свою принадлежность к определённому народу.

• Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям УНТ своего народа.

• Проявлять положительное отношение к учебному предмету «Хакасская литература», живой интерес к урокам чтения, желание читать на уроке, отвечать на вопросы учителя (учебника), принимать активное участие в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, в том числе творческой и проектной.

• Осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к уроку литературного чтения (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику.

• Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке.

• Осознавать, что значит быть ответственным и нести ответственность за свои поступки.

• Проявлять  в высказываниях готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным, природе, окружающим людям.

• Проявлять стремление читать стихотворения чувственно и выразительно.

• Проявлять эмоции в процессе чтения произведений, выражать эмоции в мимике, жестах, экспрессивности высказываний.

• Осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

• Соблюдать правила работы в паре, проявлять  доброжелательное отношении к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

• Позитивно реагировать на соблюдение санитарно-гигиенических норм при чтении, проявлять стремление качественно выполнять гимнастику для глаз и туловища.

Основное содержание учебного курса

Важным принципом начального обучения хакасскому языку является взаимосвязанное изучение хакасского и русского языков, предполагающий опору на знания, умения и навыки обучающихся, полученные на уроках русского языка.

Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха. Добукварныйпериод является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача – приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма.

Виды речевой деятельности.

Слушание (аудирование) (Тынниры). Говорение (Чоохтанары).

Цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи.

Понимание речи как процесса общения людей на основе использования средств языка, прежде всего – слов и предложений.

Практическое освоение языковых и неязыковых средств устного общения: интонация, громкость, темп (ускорение или замедление, повышение и понижение голоса, пауза, логическое ударение), тон, жест, мимика.

Организация практики устного общения: создание ситуаций побуждающих к высказыванию, ведущих к возникновению потребности высказываний, ситуаций для речевых упражнений.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Чтение.

Техника чтения. Формирование аналитико-синтетического, звуко-буквенного способа чтения с учетом мест звуков.

Упражнения психофизиологических функций, необходимых для чтения: составление целого (фигур, рисунков) из данных элементов, усвоение правильного дыхания, «чтение» пиктограмм, умение сливать звуки при чтении, чтение слов с переносом. Чтение вслух.

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

  Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с хакасским алфавитом как последовательностью букв.

 Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Тематический план 1 класс

Календарно-тематическое планирование по хакасской литературе 1 класс

Перечень проектных работ

Ресурсное обеспечение программы

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

• Учебники: Троякова А.Ф., Толмачева Н.Я., Балгазина А.Н. Букварь. 1 класс. – Абакан, Абаканское книжное издательство, 2013г

Дополнительная литература для учителя:

1. Кызласов А.С., Тугужекова В.Н. Писатели и художники Хакасии.– Абакан: Хакасское книжное издательство,1997г. – 128с.

2. Хакасско-русский словарь. - Новосибирск, изд-во «Наука», 2006г. - 1114с

Оборудование:

• Компьютер

• Мульмедийный проектор

• Демонстрационные таблицы

• Доска магнитная