Рабочая программа по химии 10 класс УМК Габриеляна О.С.

Рассмотрено на заседании ШМО

учителей химиии биологии

Протокол №__ от «__» _________2020 г.

Согласовано:

зам. директора по УВР __________ Е.А.Сысунина

Утверждено:

директор МАОУ «Аромашевская СОШ

им.В.Д. Кармацкого»

__________Т.М. Алферова

Приказ №____ от _______ 2020 г.

Планируемые результаты

выпускник научится

выпускник получит возможность научиться

Предметные

- раскрывать на примерах роль химии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности человека;

- демонстрировать на примерах взаимосвязь между химией и другими естественными науками;

- раскрывать на примерах положения теории химического строения А.М. Бутлерова;

- понимать физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева и на его основе объяснять зависимость свойств химических элементов и образованных ими веществ от электронного строения атомов;

- объяснять причины многообразия веществ на основе общих представлений об их составе и строении;

- применять правила систематической международной номенклатуры как средства различения и идентификации веществ по их составу и строению;

- составлять молекулярные и структурные формулы органических веществ как носителей информации о строении вещества, его свойствах и принадлежности к определенному классу соединений;

- характеризовать органические вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

-приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные свойства типичных представителей классов органических веществ с целью их идентификации и объяснения области применения;

- прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе знаний о типах химической связи в молекулах реагентов и их реакционной способности;

- использовать знания о составе, строении и химических свойствах веществ для безопасного применения в практической деятельности;

- приводить примеры практического использования продуктов переработки нефти и природного газа, высокомолекулярных соединений (полиэтилена, синтетического каучука, ацетатного волокна);

- проводить опыты по распознаванию органических веществ: глицерина, уксусной кислоты, непредельных жиров, глюкозы, крахмала, белков – в составе пищевых продуктов и косметических средств;

- владеть правилами и приемами безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием;

- устанавливать зависимость скорости химической реакции и смещения химического равновесия от различных факторов с целью определения оптимальных условий протекания химических процессов;

- приводить примеры гидролиза солей в повседневной жизни человека;

- приводить примеры окислительно-восстановительных реакций в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов;

- приводить примеры химических реакций, раскрывающих общие химические свойства простых веществ – металлов и неметаллов;

- проводить расчеты на нахождение молекулярной формулы углеводорода по продуктам сгорания и по его относительной плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав;

- владеть правилами безопасного обращения с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии;

- осуществлять поиск химической информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам веществ;

- критически оценивать и интерпретировать химическую информацию, содержащуюся в сообщениях средств массовой информации, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с точки зрения естественно-научной корректности в целях выявления ошибочных суждений и формирования собственной позиции;

- представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических, сырьевых, и роль химии в решении этих проблем.

- иллюстрировать на примерах становление и эволюцию органической химии как науки на различных исторических этапах ее развития;

- использовать методы научного познания при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания органических веществ;

- объяснять природу и способы образования химической связи: ковалентной (полярной, неполярной), ионной, металлической, водородной – с целью определения химической активности веществ;

- устанавливать генетическую связь между классами органических веществ для обоснования принципиальной возможности получения органических соединений заданного состава и строения;

- устанавливать взаимосвязи между фактами и теорией, причиной и следствием при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на основе химических знаний.

Метапредметные

Регулятивные универсальные учебные действия

- самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

- оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

- оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

- организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

- сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Коммуникативные универсальные учебные действия

- осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

-развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

-распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Познавательные универсальные учебные действия

- искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

- использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

- находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

- выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

- выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

- менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Личностные

- в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;

- в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной и профессиональной траектории;

- в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.

№

урока

Тема урока

Количество часов

Практическая часть

дата

план

факт

Введение. 1 час

1

Предмет органической химии.

1

ЛО-1. Определение элементного состава органических соединений.

04.09

Тема 1. Теория строения органических соединений. 5 часов

2/1

Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова.

1

ЛО-2. Изготовление моделей молекул углеводородов.

11.09

3/2

Классификация органических соединений.

1

18.09

4/3

Основы номенклатуры органических соединений.

1

25.09

5/4

Реакции органических соединений.

1

02.10

6/5

Обобщение и систематизация знаний по теме «Теория строения органических соединений».

1

09.10

Тема 2. Углеводороды и их природные источники. 8 часов

7/1

Природные источники углеводородов.

1

ЛО-5. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки».

16.10

8/2

Алканы.

1

23.10

9/3

Алкены.

1

ЛО-3. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах

06.11

10/4

Алкадиены.

1

13.11

11/5

Алкины.

1

ЛО-4. Получение и свойства ацетилена.

20.11

12/6

Арены.

1

27.11

13/7

Обобщение и системати­зация знаний по теме «Углеводороды».

1

04.12

14/8

Контрольная работа по теме «Углеводороды».

1

11.12

Тема 3. Кислородсодержащие органические соединенияи их природные источники. 10 часов

15/1

Спирты.

1

ЛО-6. Свойства этилового спирта.

ЛО-7.Свойства глицерина.

18.12

16/2

Фенол.

1

25.12

17/3

Альдегиды.

1

ЛО-8.Свойства формальдегида.

15.01

18/4

Обобщение и систематизация знаний о спиртах, фенолах и карбонильных соединениях

1

22.01

19/5

Карбоновые кислоты.

1

ЛО-9.Свойства уксусной кислоты

29.01

20/6

Сложные эфиры. Жиры.

1

ЛО-10. Свойства жиров. ЛО-11.Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка.

05.02

21/7

Углеводы. Моносахариды.

1

ЛО-12.Свойства глюкозы.

12.02

22/8

Дисахариды и полисахариды.

1

ЛО-13.Свойства крахмала.

19.02

23/9

Обобщение и системати­зация знаний по теме «Кислородсодержащие органические соединения».

1

26.02

24/10

Контрольная работа по теме «Кислородсодержащие

орга­нические соединения».

1

05.03

Тема 4. Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе. 7 часов

25/1

Амины. Анилин.

1

12.03

26/2

Аминокислоты.

1

19.03

27/3

Белки.

1

ЛО-14. Свойства белков.

02.04

28/4

Нуклеиновые кислоты.

1

09.04

29/5

Обобщение и систематизация знаний по теме «Азотсодержащие органические соеди­нения».

1

16.04

30/6

Контрольная работа по теме «Азотсодержащие органические соединения».

1

23.04

31/7

Практическая работа № 1 «Идентификация органических соединений».

1

ПР-1.Идентификация органических соединений

30.04

Тема 5. Биологически активные вещества. 1 час

32/1

Ферменты. Витамины.Гормоны. Лекарства.

1

07.05

Тема 6. Искусственные и синтетические органические соединения. 2 часа

33/1

Искусственные и синтетические органические вещества

1

ЛО-15. Ознакомление с образцами пластмасс, волокон и каучуков.

14.05

34/2

Практическая работа № 2 «Распознавание пласт­масс и волокон»

1

ПР-2.Распознавание пласт­масс и волокон.

21.05

№ п/п

Предмет

Тема урока

Форма организации учебной деятельности

ЦОРы

Объекты социокультурной и социопроизводственной инфраструктуры

Дата

план

факт

№ п/п

Предмет

Тема урока

Интегрированное содержание

Форма организации учебной деятельности

ЦОРы

Объекты социокультурной и социопроизводственной инфраструктуры

Дата

план

факт

№ п/п

Предмет

Тема урока

Вид цифрового урока

Дата

план

факт