Рабочая программа по курсу "Речеведение" 33 часа для 11 класса (подготовка к сочинению в формате ЕГЭ)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Донская средняя общеобразовательная школа Зерноградского района

имени генерала армии Лелюшенко Д.Д.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Донской СОШ

Приказ от 30.08.2017 №199__

_____________ С.А. Гордиенко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по РЕЧЕВЕДЕНИЮ

Уровень общего образования (класс)

основное общее образование 11 класс

Количество часов 33

Учитель Петренко Лиана Эстатьевна

Пояснительная записка

Написание сочинения-рассуждения в структуре Государственной итоговой аттестации – одно из сложных заданий для современных школьников. Именно оно позволяет в полном объёме проверить и объективно оценить речевую подготовку экзаменуемых, их практическую грамотность, уровень сформированности речевых умений и навыков: понимание содержания предложенного текста и его проблемы; формулирование собственной точки зрения; выстраивание композиции письменного высказывания, соблюдая нормы русского языка.

Многолетний опыт подготовки выпускников к Единому государственному экзамену показывает, что основные трудности в выполнении третьей части работы связаны с ограничением времени на экзамене, за которое им нужно проанализировать исходный текст и создать собственное развернутое высказывание, опираясь на авторскую позицию, выраженную, как правило, не прямо, а опосредованно, при помощи средств языка. Также не все выпускники хорошо знакомы с критериями оценивания части сочинения, которыми будут руководствоваться проверяющие при разборе экзаменационной работы, анализируя не работу в целом, а отдельно каждую составляющую.

Именно поэтому возникла необходимость введения данного курса при подготовке к сочинению-рассуждению, благодаря которому обучающиеся могли бы добиться максимально предельных результатов на итоговой аттестации.

Актуальность данного элективного курса заключается, прежде всего, в том, что полученные знания формируют умение грамотно выразить свои мысли и создавать собственные высказывания с учетом задач общения, позволяют подготовить учащихся к ЕГЭ ( в части сочинения) по русскому языку в 11 классе, а также в направленности его на организацию систематичной работы над пониманием художественного и публицистического текста и способами его выражения, практического применения полученных знаний и умений в ситуации необходимости самостоятельного построения собственного высказывания.

Новизна программы учебного курса «Речеведение» заключается в том, что она создана на основе критериев оценивания задания с развернутым ответом Демонстрационного варианта ЕГЭ 2015 г. Русский язык, 11 класс, составленного на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку базового и профильного уровней.

Ценность данной программы заключается в соединении доступности, глубины и широты подачи учебного материала по русскому языку, что поможет старшеклассникам подготовиться к ЕГЭ и вступительным экзаменам. Курс нацелен на достижение обучающимися коммуникативной, лингвистической, языковой и культуроведческой компетентностей, поможет обеспечить эффективную подготовку обучающихся к выпускному экзамену по русскому языку в форме ЕГЭ.

Программа предназначена для обучения обучающихся 11 класса как базового, так и гуманитарного профилей, рассчитана на 33 часа, базируется на программно-методических материалах: « А.Балясникова «Применение кейс-технологии при подготовке учащихся к ЕГЭ (задание 25 ) 10-11 классы ; В.Я.Рыбникова «Готовим учащихся к выполнению задания «25»; Т.И.Павлова ,Т.В.Белоусова «Аргументация собственного мнения на основе читательского опыта в сочинении рассуждении на ЕГЭ по русскому языку»; Мальцева Л.И.Русский язык. Подготовка к ЕГЭ 2016. В 2-х Книгах и анализе результатов части «С»предыдущих лет.

Цели курса:

• создание условий для формирования у обучающихся ключевых коммуникативных компетентностей, необходимых для успешной социализации личности;

• развитие речемыслительного потенциала выпускника, подготовка к написанию сочинения-рассуждения на ЕГЭ.

Задачи курса:

• развитие коммуникативной компетенции обучающихся;

• формирование у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения;

• овладение нормами русского литературного языка;

• обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• развивать умение выявлять, осмыслять и интерпретировать содержащуюся в исходном тексте смысловую информацию;

• формировать умение определять личностную позицию по поводу прочитанного и собственное отношение к содержанию исходного текста;

• обучение работе над сочинением в соответствии с требованиями ЕГЭ;

• воспитание способности воспринимать и оценивать мастерство художника слова.

• Познакомить обучающихся с критериями оценивания части «С» ЕГЭ.

• Совершенствовать умение понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей.

• Развивать навыки грамотного владения письменной речью.

• Совершенствовать умение передавать в письменной форме индивидуальное восприятие поставленных в тексте проблем, свою оценку фактов и явлений.

• Формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст.

Исходя из задач преподавания курса «Как написать сочинение на ЕГЭ», программа предусматривает формирование следующих

умений и навыков:

- умение анализировать содержание читаемого текста;

- умение формулировать собственное мнение и связно, последовательно его излагать;

- умение аргументировано доказывать собственное мнение;

- умение ставить коммуникативные цели и достигать их через содержание текста сочинения;

- умение структурировать собственный текст и композиционно правильно оформлять письменную работу;

- использовать в речи варианты грамматических конструкций и лексическое богатство языка, а также изобразительно-выразительные средства;

- соблюдать нормы современного русского языка;

- пользоваться справочной и лингвистической литературой.

Курс « Речеведение» базируется на концепции профильного обучения, он повышает речевую и письменную грамотность, расширяет возможности социализации учащихся.

Курс связан со всеми разделами языкознания, а также с теорией литературы.

Общая характеристика предмета

Элективный курс по русскому языку «Речеведение» предназначен для учащихся 10-11 классов.

Научить писать сочинение, а особенно сочинение-рассуждение или эссе, – одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку, в каких бы областях науки, техники или искусства он в будущем ни реализовывал себя.

Сочинение – не только один из самых трудных видов деятельности учащихся, но и, по мнению большинства учителей, одна из самых трудных письменных форм мониторинга в системе обучения русскому языку и литературе, контроля овладения учащимися навыками связной речи. Оно требует от обучающегося и выпускника предельной сосредоточенности, умения чётко образно и грамотно излагать, аргументировать свои мысли.

Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные взгляды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося к литературному творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать себя в написанном.

Актуальность данного элективного курса заключается прежде всего в том, что полученные знания формируют умение грамотно выразить свои мысли и создавать собственные высказывания, позволяют подготовить учащихся к ЕГЭ ( сочинение) по русскому языку в 11 классе. А также в направленности его на организацию систематичной работы над пониманием художественного и публицистического текста и способами его выражения, практического применения полученных знаний и умений в ситуации необходимости самостоятельного построения собственного высказывания.

Особенность содержания данного курса состоит в том, что он не отражает какого-либо одного специального раздела науки о языке. Этот курс строится на развитии связной речи и опирается на данные таких филологических дисциплин и прикладных предметов, как литературоведение, стилистика, литературное редактирование, культура речи.

Освоение тем, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта, связанных с оценкой коммуникативных качеств и эффективности речи, с развитием навыков использования различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста, с развитием навыков диалогической и монологической речи, с совершенствованием умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров осуществляется в практическом применении непосредственно на уроках русского языка в процессе выполнения специально подобранных заданий.

Ярко выраженной особенностью данной программы является её практическая направленность. На старшей ступени обучения (10-11 классы) подростки проявляют интерес к выбору процессии, профессиональной ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. Данная рабочая программа предусматривает углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, коммуникативных качествах речи, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения. Особое внимание в программе уделяется работе с текстами публицистического и художественного стиля речи, практическому овладению учениками данными стилями; это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь( владение языком таблиц, схем, рекламы, умение создавать текст в различных научно-популярных вариантах, овладение культурой публичной речи).

Освоение тем, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта, связанных с оценкой коммуникативных качеств и эффективности речи, с развитием навыков использования различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста, с развитием навыков диалогической и монологической речи, с совершенствованием умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров осуществляется в практическом применении непосредственно на уроках русского языка в процессе выполнения специально подобранных заданий.

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающего ученика главной фигурой образовательного процесса.

Цели обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого ученика при его взаимодействии с учителем и соучениками. Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы с обучающимися. Освоение курса предполагает следующую типологию уроков:

• уроки-лекции;

• уроки применения знаний на практике;

• уроки навыков (тренировочные);

• уроки комплексного применения знаний.

Преобладают групповые и индивидуальные формы работы. Основными организационными формами вовлечения учащихся в учебную деятельность являются:

• работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала, составление текстов в жанре рецензии, эссе);

• самостоятельная работа (написание рецензии, эссе, нахождение выразительных средств языка и объяснение их роли);

• работа в группах;

• индивидуальная работа.

Организация занятия предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.

Набор заданий для работы помещён в тренировочных тестах и индивидуальных карточках, распределён в соответствии с процессом и структурой ЕГЭ.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА «РЕЧЕВЕДЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

КТП курса рассчитано на 34учебных недели при 1уроке в неделю . При соотнесении прогнозируемого планирования с составленным на учебный год расписанием и календарным графиком количество составило 33 часа . Если вследствие непредвиденных причин количество уроков измениться , то для выполнения государственной программы по предмету это изменение будет компенсировано перепланировкой подачи материала .

Кл.	Полное название курса, предмета, дисциплины (модуля)	инвариантная или вариативная часть учебного плана	Количество часов
11			в неделю	в год
				по программе	фактически
	Речеведение	вариативная	1	33	33

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «РЕЧЕВЕДЕНИЕ» 11 КЛАСС

Введение. Знакомство с критериями оценивания ответа на задание 25 ЕГЭ. Входной контроль (сочинение)

Теоретическая часть

Критерии оценивания ответа на задание 25 ЕГЭ.

Практическая часть

Вводное сочинение-рассуждение (задание 25 ЕГЭ)

Смысловой анализ текста. Смысловой анализ текстов с доминированием описания, рассуждения, описания. Формулировка проблем исходного текста

Теоретическая часть

Определение темы и проблематики текста . Смысловой анализ текста на основе составления его логической схемы Что такое проблема текста? Типы проблем. Способы выявления проблемы. Типичные ошибки при формулировании проблемы. авторской позиции по проблеме. Работа с текстами.

Практическая часть

Как сформулировать проблему? Приемы формулировки проблемы. Типовые конструкции для формулирования проблемы. Работа с текстами.

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

Теоретическая часть

Что такое комментарий? Отличие комментария от пересказа. Комментарии – рассуждения, пояснительные и критические замечания о чём-либо. Объяснение текста с опорой на вопросы: 1. Как, на каком материале автор раскрывает проблему? 2. На чём заостряет внимание? 3. Какие аспекты проблемы рассматриваются в тексте? 4. Как выражено авторское отношение к изображаемому? 5. Какие эмоции автора выражены в тексте?

Практическая часть

Как оформить комментарий? Два способа изложения материала. От формулировки проблемы к комментарию. От комментария к формулировке проблемы. Введение цитат в текст сочинения. Прямая и косвенная речь. Типовые конструкции для комментирования проблемы. Типичные ошибки при комментарии проблемы. Работа с текстами.

Отражение позиции автора исходного текста

Теоретическая часть

Что такое позиция автора? Осмысление авторской позиции текста

Средства выражения позиции автора. Автор и рассказчик. Типовые конструкции для выражения авторской позиции. Типовые ошибки при формулировании авторской позиции. Работа с текстами.

Языковые средства, выражающие авторскую позицию.

Практическая часть

Как выявить позицию автора? Как сформулировать позицию автора?

Работа с текстами.

Аргументация собственного мнения по проблеме

Теоретическая часть

Что такое аргументация? Приёмы логического мышления. Смысловая цельность текста. Абзацное членение текста. Логические Виды Виды аргументов, их «ценность». Структура аргумента. Источники а аргументов». Работа с текста

Типы аргументации в изложении собственной позиции

Речевое оформление сочинения

Практическая часть

Способы ввода аргументов. «Банк аргументов».

Композиция сочинения в формате ЕГЭ

Теоретическая часть

Работа с текстом. Смысловая цельность текста. Абзацное членение текста. Логические ошибки Выявление языковых приёмов связи предложений в тексте (лексический повтор, однотематическая лексика, местоимённые замены, видовременная соотнесённость глаголов) Речевые ошибки.

Практическая часть

Речевое оформление текста.

Композиционное единство при создании собственного текста. Абзацное членение, типичные ошибки в абзацном членении письменной работы, их предупреждение. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Основные средства связи между предложениями в тексте. Виды и формы вступления. Виды заключения. Работа с текстами.

Теоретическая часть

Установление причинно-следственных отношений первого предложения текста и последующих. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

Речевое оформление сочинения.Практическая часть

Оформление развернутого ответа в соответствии с композиционной стройностью, связностью, логичностью

Теоретическая часть Точность и выразительность языка. Соблюдение орфографических, пунктуационных, этических, языковых и речевых норм современного языка. Соблюдение фактологических норм в фоновом материале. Работа с текстами.

Выразительные средства языка. Анализ языковых средств выразительности.Тропы(эпитет,метафора, олицетворение, гипербола и т.д.) Анализ языковых средств выразительности. Контекстные синонимы и антонимы. Антитеза. Парцелляция. Градация. Риторический вопрос. Ряды однородных членов. Инверсия Стилистические фигуры.

Практическая часть

Речевое оформление текста.

Орфографические нормы сочинения

Теоретическая часть

Орфографические нормы. Типичные орфографические ошибки в экзаменационных сочинениях.

Практическая часть

Развернутый ответ на задание 25 ЕГЭ с учетом орфографических норм.

Пунктуационные нормы сочинения

Теоретическая часть

Пунктуационные нормы. Типичные пунктуационные ошибки в экзаменационных сочинениях.

Практическая часть

Развернутый ответ на задание 25 ЕГЭ с учетом пунктуационных норм.

Языковые нормы

Теоретическая часть

Языковые нормы. Их классификация.

Практическая часть

Развернутый ответ на задание 25 ЕГЭ с учетом языковых норм.

Речевые нормы.

Теоретическая часть

Речевые нормы. Классификация речевых ошибок.

Практическая часть

Развернутый ответ на задание 25 ЕГЭ с учетом речевых норм.

Теоретическая часть

Этические нормы.

Практическая часть

Развернутый ответ на задание 25 ЕГЭ с учетом этических норм.

Теоретическая часть

Фактологические точности. Фоновый материал. Классификация фактических ошибок.

Практическая часть

Развернутый ответ на задание 25 ЕГЭ с учетом фактологических точностей.

Практическая часть

Сочинение-рассуждение задание 25 ЕГЭ)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «РЕЧЕВЕДЕНИЕ» 11 КЛАСС

№	Наименование темы	Всего
1.	Введение.	1
2.	Смысловой анализ текста.	13
3.	Композиция сочинения в формате ЕГЭ	2
4.	Речевое оформление сочинения.	17

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «РЕЧЕВЕДЕНИЕ» 11 КЛАСС

№ урока	Дата по плану		Дата фактически	Название раздела, темы, урока	К / ч	Виды контроля (мониторинг)
I полугодие-16 часов
1	5.09			Введение. Знакомство с критериями оценивания ответа на задание «С» ЕГЭ. Входной контроль сочинение в формате ЕГЭ	1
2 3 4 5	12.09 19.09 26.09 3.10			Смысловой анализ текста. Формулировка проблем исходного текста в формате ЕГЭ. Групповой практикум: смысловой анализ текста с доминированием описания Групповой практикум: смысловой анализ текста с доминированием рассуждения Групповой практикум: смысловой анализ текста с доминированием повествования	1 1 1 1
6 7	10.10 17.10			Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста Групповой практикум: составление комментария к текстам	1 1
8 9 10	24.10 7.11 14.11			Отражение позиции автора исходного текста Анализ текстов, выявление позиции автора Анализ текстов, выявление позиции автора	1 1 1
11 12	21.11 28.11			Аргументация собственного мнения по проблеме Проверочная работа по теме: «Аргументация собственного мнения по проблеме»	1 1	Проверочная работа по теме: «Аргументация собственного мнения по проблеме»
13 14	5.12 12.12			Речевое оформление сочинения Написание пробного сочинения по прочитанному тексту	1 1	Сочинение в формате ЕГЭ
15 16	19.12 26.12			Композиция сочинения в формате ЕГЭ Вступление к сочинению Заключение к сочинению	1 1
II полугодие- часов
17 18	16.01 23.01			Речевое оформление сочинения. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения	2	Сочинение по прочитанному тексту в формате ЕГЭ
19 20	30.01 06.02			Точность и выразительность речи Речевые нормы	1 1	Таблица ИВС
21 22	13.02 20.02			Орфографические нормы	2	Сочинение в формате ЕГЭ
23 24	27.02 06.03			Пунктуационные нормы	2
25 26	13.03 20.03			Языковые нормы	2
27 28	3.04 10.04			Практикум :редактирование сочинений.	2
29	17.04			Этические нормы	1
30 31	24.04 8.05			Фактологические точности в фоновом материале	2
32 33	15.05 22.05			Итоговый практикум. Сочинение-расуждение в формате ЕГЭ	2	Сочинение в формате ЕГЭ

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература

Обязательная

• Власенков А.И. Русский язык, 10-11кл. - М.: Просвещение, 2004.

Мальцева Л.И.Русский язык. Подготовка к ЕГЭ 2016. В 2-х Книгах

• Т.А.Балясникова «Применение кейс-технологии при подготовке учащихся к ЕГЭ (часть С ) 10-11 классы

• Т.И.Павлова ,Т.В.Белоусова «Аргументация собственного мнения на основе читательского опыта в сочинении рассуждении на ЕГЭ по русскому языку»

• В.Я.Рыбникова «Готовим учащихся к выполнению задания «С»

• Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3 (С). - М.: «Экзамен», 2006.

• Ефремова Т. Ф. Словарь грамматических трудностей русского языка / Т. Ф. Ефремова, В. Г. Костомаров. — М., 1999.

• 2. Культура русской речи: энциклопедический словарь-справочник / под ред. Л. Ю. Иванова, А. П. Сковородникова, Е. Н. Ширяева [и др.]. — М., 2003.

• Русский язык: Единый государственный экзамен, часть С, 2006 г. / О. В. Загоровская, О. В. Григоренко, Т. И. Канина, Е. В. Васильева. — Воронеж, 2006.

Дополнительная

1. Александров В. Н. Единый государственный экзамен: русский язык: сочинение-рассуждение: учеб. пособие для 10—11 кл. / В. Н. Александров, О. И. Александрова. — Челябинск, 2005.

2. Власенков А. И. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи: учеб. пособие для 10—11 кл. общеобразоват. учреждений / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. — М., 2004.

3. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи: пособие для учителя / Г. С. Меркин, Т. М. Зыбина, Н. А. Максимчук, О. С. Рябикова; под ред. Г. С. Меркина, Т. М. Зыбиной. — М., 2002.

Интернет-ресурсы

1. http://www.ege.edu.ru

2. http://rustest.ru

3. http://www.prosa.ru

4. http://www.pritchi.nm.ru

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Программа элективного курса предусматривает обучение конструированию текста типа рассуждения на основе исходного текста, развитие умения понимать и интерпретировать прочитанный текст, создавать своё высказывание, уточняя тему и основную мысль, формулировать проблему, выстраивать композицию, отбирать языковые средства с учётом стиля и типа речи. Умения и навыки, приобретённые в ходе изучения данного курса, направлены на выполнение задания повышенного уровня сложности.

К концу изучения курса учащиеся должны

ЗНАТЬ:

• критерии оценивания части «С» ЕГЭ по русскому языку;

• теоретические сведения о структуре и компонентах сочинения-рассуждения;

• особенности понятий: проблема, комментарий, авторская позиция, аргументы, абзацное членение, композиционная стройность;

• классификацию логических, грамматических, речевых, стилистических, фактических и этических ошибок.

УМЕТЬ:

• читать, понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей;

• передавать в письменной форме индивидуальное восприятиепоставленных в тексте проблем, свою оценку фактов и явлений;

• подбирать аргументы, органично вводить их в текст.

• стройно и последовательно излагать свои мысли.

• применять такие коммуникативные умения , как умение:

• интерпретировать содержание исходного текста;

• последовательно, логично выражать мысли в письменной и устной форме;

• выражать свои мысли грамотно, последовательно, связно, с соблюдением языковых норм;

• создавать свой текст определённой модели, соответствующий требованиям выполнения части С;

• анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их.

• владеть:

• коммуникативной компетенцией, предполагающей овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, компетенции, необходимой для использовании языка в жизненно важных сферах, жанрах и ситуациях общения.