Рабочая программа по литературе 10 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по литературе для 10 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования

УМК: 1.Литература:10 класс: Учебник для общеобраз. учрежд. с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения: В 2 ч. Ч.1 /Авт.-сост.: Н.С.Русина, С.К.Бирюкова, Н.Н.Вербовая, Л.В.Тодоров.- 11-е изд.- СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2010.

2.Литература: Учебник-хрестоматия для общеобраз. учрежд. с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения: В 2 ч. Ч.2 /Авт.-сост.: Н.С.Русина, С.К.Бирюкова, К.М.Нартов и др.- 9-е изд.- СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2010.

Планируемые результаты изучения предмета.

Личностные:

- Воспитание российской гражданской идентичности (патриотизм, любовь и уважение к Отечеству и др.)

- Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

- Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

- Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

- Формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие мира

Метапредметные:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные:

1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в  обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий  литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении,  на уровне не только эмоционального восприятия, но  и интеллектуального осмысления.

Содержание курса.

Русская литература конца 18-первой половины 19 в. Общая характеристика. Общественно-политическая обстановка в России первой половины 19 века. Выдающиеся писатели этого времени, их роль в развитии литературы. Основные литературные направления.

Г.Р.Державин. Краткая характеристика творчества. Развитие жанра оды. Обличение несправедливости и неправедной жизни. элементы сатиры в произведениях. Державин о роли и назначении поэта и поэзии.

А.Н.Радищев. Жизненный подвиг писателя. Гневный протест против крепостного права и самодержавия в «Путешествии из Петербурга в Москву». Вера в торжество справедливости.

В.А.Жуковский- выдающийся поэт-романтик и переводчик, мастер жанра баллады. Патриотическая тема в лирике «Певец во стане русских воинов». Поэтика романтических стихотворений «Море», «Вечер».

А.С.Пушкин. Жизненный и творческий путь. Тема дружбы в творчестве поэта. Гражданская лирика(«Вольность», «Пророк», «Стансы», «Арион»). «Погасло дневное светило…», «К морю»: стихотворения периода южной ссылки. Обращение к исторической личности (поэма «Медный всадник» и стихотворение «Перед гробницею святой». Тема любви в творчестве. Трагедия «Борис Годунов

Темы человеческой судьбы, власти и народа, греха и возмездия в трагедии. Борис Годунов в системе образов. Жанровое своеобразие и проблема художественного метода. «Евгений Онегин»- первый реалистический роман в русской литературе. Творческая история романа. Система образов. Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры, для литературы и культуры народов России. 

М.Ю. Лермонтов. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы лирики Лермонтова. Философская лирика. Мотивы тоски и одиночества. Лирика разоблачения и протеста, размышления о судьбах поколения. Тема любви в творчестве.

«Герой нашего времени» - нравственно-психологический роман о трагедии незаурядной личности в условиях 30-ых годов 19 века. Смысл названия романа. Композиция. Система образов.

Лермонтов – наследник и продолжатель поэтических традиций Пушкина.

Н.В.Гоголь. Очерк жизни и творчества. «Мертвые души». Зхамысел произведения. Путешествие как прием воссоздания панорамы России. Типы помещиков. Ноздрев.

Ф.И.Тютчев. Пейзажно-философская лирика. Романтизм в лирике поэта. Романсы на стихи Тютчева.

Культура и общественная жизнь России второй половины 19 века. Общая характеристика. Западники и славянофилы. Журналы. Новое содержание и новая тематика в литературе, живописи, музыке. Расцвет критического реализма.

Н.А.Некрасов. Очерк жизни и творчества. Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Художественные особенности и жанровое своеобразие лирики Некрасова. Новаторство поэзии Некрасова, ее связь с народной поэзией. Реалистический характер некрасовской поэзии.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы. Сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Поиски правды и счастья в поэме Некрасова. Тема женской судьбы в поэме. Образ Матрёны Тимофеевны. Представители помещичьей Руси в поэме. Образ Гриши Добросклонова в поэме.

И.А.Гончаров «Обломов». История создания и особенности композиции романа. Социальная и нравственная проблематика романа. Роль художественной детали в романе. Роман в оценке русской критики: Н. А. Добролюбов. «Что такое обломовщина?» (фрагменты); А. В. Дружинин. «Обломов», роман И. А. Гончарова».

Н.Г.Чернышевский «Что делать?» Основные проблемы. Идеи утопического социализма в романе. Образ Рахметова.

А.Н.Островский. Основные факты биографии Островского. Краткая характеристика русской драматургии. Утверждение русского реализма на сцене.

«Гроза». Борьба между отживающими и новыми нормами жизни на рубеже 50-60-х годов. Представители «темного царства». Конфликт Катерины с «темным царством». Обличение самодурства как социального и психологического явления.

И.С.Тургенев. Очерк жизни и творчества. Романы Тургенева – новая ступень в развитии критического реализма. «Отцы и дети». Отражение в романе основного конфликта эпохи. Базаров – центральный образ произведения. Нравственная проблематика романа. Мастерство писателя. «Отцы и дети» в современной писателю критике. Художественная деталь в литературном произведении. Портрет. Пейзаж. Предметный мир. «Стихотворения в прозе».

Русские поэты второй половины 19 века. А.К.Толстой. «Средь шумного бала, случайно…» и др. Творчество А.А.Фета: «Сияла ночь. Луной был полон сад…» и др.

М. Е.Салтыков-Щедрин . Творческий путь писателя. «История одного города»: вершина сатиры писателя.

Изображение бесправия народа. Образ Угрюм-Бурчеева. Сарказм и ирония в произведении. Понятие об условности в искусстве.

Н.С.Лесков. Краткие биографические сведения о писателе. «Однодум»: образ Александра Рыжова.

Ф.М.Достоевский. Жизненный и творческий путь. «Преступление и наказание». Социальные и философские проблемы в романе. Изображение человеческих страданий. Образ Раскольникова. Смысл и крах теории Раскольникова. Проблема личной ответственности человека за судьбы мира. Мастерство психологической обрисовки действующих лиц. Композиция. Сюжет. Конфликт

Л.Н.Толстой. Жизненный и творческий путь. Путь к роману-эпопее «Война и мир». Основные проблемы произведения. Народ как выразитель сущности русского национального характера и герой эпопеи.

Кутузов и Наполеон. Сопоставительная характеристика. Образы Андрея Болконского и Пьера Безухова.

Женские образы в произведении. Критика о Толстом. Стиль.

А.П.Чехов. Очерк жизни и творчества. Чехов – новеллист и драматург. «Ионыч»: тема гибели души.

Комедия «Вишневый сад». Развитие понятия о драматургии. Своеобразие драматического конфликта пьесы. Старые хозяева вишневого сада. Буржуазный делец Лопахин.

А.П.Чехов «Попрыгунья»

Литература народов России конца 18-19 века (обзор). Поэзия Коста Хетагурова: «Перед памятником», «Я не пророк…» и др. Поэма «Фатима» (отрывок) Творчество Габдуллы Тукая: «Родной земле»,

«Родной язык» и др.

Из зарубежной литературы.

Джордж Гордон Байрон – выдающийся представитель романтизма 19 века. «Паломничество Чайльд-Гарольда». Байронический герой, его разочарование и одиночество. Многообразие поэтических интонаций в поэме.

Оноре де Бальзак – основоположник критического реализма во Франции. «Гобсек» тема губительной власти денег. Композиция повести.

Всего на изучение предмета отводится 105 часов. Из них на РР-12, ВЧ-10.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ