Рабочая программа по литературе

Министерство образования московской области

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Московской области

«Ступинский техникум им. А.Т.Туманова»

УТВЕРЖДАЮ Руководитель Учебного центра ГБПОУ МО «Ступинский техникум им. А. Т. Туманова» ______________Н.А. Датская «____» ____________ 20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУД.02. Литература

по профессии

09.01.03 «Мастер по обработке цифровой информации»

г.о. Ступино

2022 г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, Приказ Министерства образования и науки РФ от «17» мая 2012 года № 413 (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 № 24480), Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 09.01.03 «Мастер по обработке цифровой информации», Приказ Министерства образования и науки РФ от «02» августа 2013 г. № 854 (Зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2013 № 29569) с учётом примерной основной образовательной программы среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з) и рабочей программы воспитания по образовательной программе среднего профессионального образования – программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации.

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Московской области «Ступинский техникум им. А.Т. Туманова».

Разработчик:	Позняк Ольга Александровна, преподаватель ГБПОУ МО «Ступинский техникум им. А.Т. Туманова»
	Ф.И.О., учёная степень, звание, должность

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА методическим советом ГБПОУ МО «Ступинский техникум им. А.Т. Туманова» протокол № ____ от «___» _______________ 2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

		Стр.
1.	ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА…
	1.1. Область применения рабочей программы……………………
	1.2. Место предмета в структуре образовательной программы…
	1.3. Цели и задачи учебного предмета…………………………….
	1.4. Количество часов на освоение программы учебного предмета..
2.	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА…
	2.1. Личностные результаты освоения учебного предмета………
	2.2. Метапредметные результаты освоения учебного предмета…
	2.3. Предметные результаты освоения учебного предмета………
3.	СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА………
	3.1. Объем учебного предмета и виды учебной деятельности…
	3.2. Тематический план и содержание учебного предмета, в том числе с учётом рабочей программы воспитания……………………
4.	УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА…...………..........................................................................
	4.1. Требования к материально-техническому обеспечению…..….
	4.2. Информационное обеспечение обучения……………………..
5.	КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА…...……………………………………….

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУД.02. Литература

1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа общеобразовательного учебного предмета ОУД.02. Литература реализуется в пределах образовательной программы среднего профессионального образования – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) по профессии 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» мая 2012 г. № 413, Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по профессии 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 21 апреля 2022 г. № 257 и с учётом примерной основной образовательной программы среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).

1. Место предмета в структуре образовательной программы

Общеобразовательный учебный предмет ОУД.02. Литература относится к предметной области «Русский язык и литература», изучается в рамках общеобразовательного цикла и входит в перечень базовых учебных предметов.

1.3 Цели и задачи учебного предмета

Изучение общеобразовательного учебного предмета ОУД.02. Литература направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;

• формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей обучающихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи обучающихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет;

• воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;

• овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира.

1. Количество часов на освоение программы учебного предмета

общий объём программы – 339 часов, в том числе:

• учебные занятия – 232 часа,

в том числе консультации – 14 часов;

• самостоятельная работа – 93 часа.

Промежуточная аттестация – 6 часов.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций:

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности.

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

ОК 11. Использовать знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

Освоение содержания учебного предмета ОУД.02. Литература обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:

1. Личностные результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа общеобразовательного учебного предмета ОУД.02. Литература направлена на создание условий для достижения обучающимися следующих личностных результатов освоения образовательной программы в соответствии с ФГОС СОО:

Коды результатов	Планируемые результаты освоения дисциплины включают:
ЛР 01	российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн)
ЛР 02	Гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности
ЛР 04	сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире
ЛР 05	Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности
ЛР 06	толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям
ЛР 07	навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности
ЛР 11	Принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков

1. Метапредметные результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа общеобразовательного учебного предмета ОУД.02. Литература направлена на создание условий для достижения обучающимися следующих метапредметных результатов освоения образовательной программы в соответствии с ФГОС СОО:

Коды результатов	Планируемые результаты освоения дисциплины включают:
МР 02	умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты
МР 04	готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников
МР 08	владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства
МР 09	владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

1. Предметные результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа общеобразовательного учебного предмета ОУД.02. Литература направлена достижение обучающимися следующих предметных результатов освоения предмета в соответствии с ФГОС СОО:

Коды результатов	Планируемые результаты освоения дисциплины включают:
ПРб 01	Сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике
ПРб 02	Владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью
ПРб 03	Владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации
ПРб 04	Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров
ПРб 05	Знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой
ПРб 06	Сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка
ПРб 07	Сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения
ПРб 08	Способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях
ПРб 09	Овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания
ПРб 10	Сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Объем учебного предмета и виды учебной деятельности

Вид учебной работы	Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины	339
Основное содержание	209
в т. ч.:
теоретическое обучение	121
практические занятия	88
Профессионально ориентированное содержание	23
в т. ч.:
теоретическое обучение	10
практические занятия	13
Консультации	14
Самостоятельная работа	93
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачёт)	1

1. Тематический план и содержание учебного предмета ОУД.01. Русский язык ДУП.01, в том числе с учётом рабочей программы воспитания

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объём часов

Планируемые результаты

1

2

3

4

Раздел 1. Русская литература I половины XIX века.

14

Тема 1.1. Введение.

Содержание учебного материала

1

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Возникновение романтизма. Романтизм Пушкина, Лермонтова. Зарождение реализма. Своеобразие становления реализма в русской литературе в контексте европейского литературного процесса и общекультурного развития европейских стран. Национальное своеобразие русского реализма, стремящегося к широте изображения жизни в общенациональном ракурсе, шекспировской полноте постижения человеческих характеров, христианскому гуманизму в оценке окружающего мира. Теория литературы: романтизм и реализм в русской литературе XIX века, историко-литературный процесс.

Профессионально ориентированное содержание. Значение литературы при освоении профессий СПО технологического профиля.

ПРб 07, ПРб 10

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 06,

МР 04,

ОК 01, ОК 03

Тема 1.2. Александр

Сергеевич Пушкин.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Основные темы и мотивы лирики. Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Тема поэта и поэзии. Теория литературы: элегия, философская лирика, лироэпический жанр поэмы, народность литературы. Философская лирика. Лирика любви и дружбы. Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Своеобразие жанра и композиции. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Историческая основа сюжета поэмы.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04,

МР 04,

ОК 04, ОК 05, ОК 06

Практические занятия

Философская лирика. Лирика любви и дружбы.

2

Тема 1.3.Михаил Юрьевич Лермонтов.

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Основные мотивы лирики. Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики. Мотивы одиночества, неразделённой любви, невостребованности высокого поэтического дара. Теория литературы: понятие о романтизме, фабула, сюжет, духовная лирика.

Поэма «Демон». Особенности богоборческой темы. Романтический колорит, её образно-эмоциональная насыщенность. Сосуществование двух контрастных миров: холодного и жестокого потустороннего мира и мира земной радости и красоты природы. Трагедия Демона и Тамары.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04,

МР 04,

ОК 04, ОК 05

Практическое занятие

Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики.

1

Самостоятельная работа

Подготовить сообщения по темам: «Художественное своеобразие поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник», «Отзывы критиков и литературоведов о поэзии Лермонтова».

2

Тема 1.4. Николай Васильевич Гоголь.

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. «Петербургские повести». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Теория литературы: романтизм и реализм, ирония, гротеск, фантасмагория. Приёмы комического в повестях. Авторская позиция. Петербург как мифический образ бездушного и обманного города.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04, ЛР 06,

МР 04,

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 09, , ОК 10, ОК 11

Профессионально ориентированное содержание (лекционное и практическое занятие)

Работа с источниками информации (дополнительная литература, словари, энциклопедии, тексты художественной литературы, электронные источники)

2

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение на тему: «Петербургские повести Гоголя».

1

Раздел 2. Русская литература II половины XIX века.

90

Тема 2.1.Русская литература II половины XIX века.

Содержание учебного материала

1

Социально-политическая ситуация в России II половины XIX века. «Крестьянский вопрос» как определяющий фактор идейного противостояния в обществе. Разногласия между либеральным и революционно-демократическим крылом, их отражение в литературе и журналистике. Развитие реалистических традиций в литературе XIX века. Демократические тенденции в развитии русской культуры, её обращённость к реалиям современной жизни. Аналитический характер прозы, её социальная острота и философская глубина. Расцвет русского национального театра. Новые типы героев и различные концепции обновления российской жизни.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 07

МР 04,

ОК 03, ОК 04

Тема 2.2. Александр Николаевич Островский.

Содержание учебного материала

3

Жизнь и творчество. Комедия «Свои люди – сочтёмся». Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе. Конфликт между «старшими» и «младшими», властными и подневольными как основа социально-психологической проблематики комедии. Комедия «Лес». Широкая картина социальных процессов, происходивших в пореформенной России. Теория литературы: понятие о драме и комедии, речевая характеристика в драматическом произведении, драматургический конфликт, семейно-бытовая коллизия. Драма «Гроза». Творческая история произведения. Её народные истоки. Трагедийный фон пьесы. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Жанровые особенности и своеобразие конфликта. Изображение «жестоких нравов» «тёмного царства». Образ города Калинова. Внутренний конфликт Катерины. Роль второстепенных и внесценических персонажей. Смысл названия пьесы. Драма «Бесприданница». Развитие темы гибельности красоты при столкновении с миром корысти. Глубина социально-психологических характеристик героев пьесы. Поэтичность и драматизм образа Ларисы.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 06, ЛР 11,

МР 04,

ОК 04, ОК 05, ОК 07, ОК 09, ОК 11

Практические занятия

Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Изображение «жестоких нравов» «тёмного царства». Образ города Калинова. Внутренний конфликт Катерины.

4

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение «Особенности композиции драмы «Гроза»». Сочинение по пьесе «Гроза». Написать эссе «Самоубийство Катерины — проявление слабости характера или протест против угнетения?»

3

Тема 2.3. Иван Александрович Гончаров.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Роман «Обломов». Быт и бытие И. И. Обломова. Образ Захара, его роль в романе. Андрей Штольц как антипод Обломова. Смысл житейского противостояния и взаимной душевной привязанности героев. Теория литературы: социально-психологический роман, философские позиции героев и автора, образная типизация, символика детали. Глава «Сон Обломова». Смысл жизни и смерти Обломова. Внутренняя противоречивость натуры героя, её соотнесённость с другими характерами. Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя. Обломов и Ольга Ильинская. Проявление лучших душевных качеств героев в истории их любви. Неизбежность драматического финала любовной истории. Обломов и Агафья Пшеницына. Историко-философский смысл романа. Н. А. Добролюбов и А. В. Дружинин о романе «Обломов». Авторская позиция в романе.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 11,

МР 04,

ОК 03, ОК 05, ОК 08

Практические занятия

Внутренняя противоречивость натуры героя, её соотнесённость с другими характерами.

1

Тема 2.7. Иван Сергеевич Тургенев.

Содержание учебного материала

5

Жизнь и творчество. Цикл «Записки охотника». Творческая история цикла, его художественное своеобразие. Отражение различных начал русской жизни, внутренняя красота и духовная мощь русского человека как центральная тема цикла. Теория литературы: понятие о романе. Роман «Отцы и дети». Смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции. Нравственная проблематика романа и её общечеловеческое значение. Отражение в романе общественно-политической борьбы 60-х годов. Дворянство в изображении Тургенева. Споры Базарова с Павлом Петровичем, сильные и слабые стороны в позициях каждой из конфликтующих сторон. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова. Базаров и Аркадий. Внутренний конфликт в душе Базарова. Испытание героя любовью, его мировоззренческий кризис. Базаров под крышей родительского дома. Второй круг жизненных странствий Базарова. Противоречивые стороны натуры героя, рост его личности, одиночество Базарова среди противников и мнимых единомышленников. Трагическое разрешение центральной коллизии романа. Авторское отношение к герою. «Отцы и дети» в русской критике.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06. ЛР 07,

МР 04,

ОК 03, ОК 04, ОК 06, ОК 08, ОК 09, ОК 10, ОК 11

Практические занятия

Дворянство в изображении Тургенева. Тема любви в романе. Трагическое одиночество Базарова и его смерть.

3

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение «Роман «Отцы и дети» в оценке современников». Сочинение по роману «Отцы и дети». Вопросы для размышления: В чем смысл названия романа? Является ли Базаров нигилистом и почему? Почему герой романа умирает в конце произведения?

5

Тема 2.4. Фёдор Иванович Тютчев.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Поэзия Тютчева в контексте русского литературного развития: общественные истоки трагических мотивов тютчевской лирики. Основные темы

творчества поэта-философа. «Мыслящая поэзия» Тютчева, её философская глубина и образная насыщенность. Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в лирике. Тема величия России, её судьбоносной роли в мировой истории. Драматизм любовной лирики. Теория литературы: лирический фрагмент, понятие о лирике, жанр оды и элегии.

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 04, ОК 05, ОК 07

Самостоятельная работа

Устно проанализировать стихотворение Тютчева «Silentium».

1

Тема 2.5. Афанасий Афанасьевич Фет.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Поэзия как выражение идеала и красоты. Стихи Фета о назначении поэзии. Сознательность выбора поэтом роли защитника «чистого искусства», философские основания житейской и эстетической программы Фета. Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы. Красота и поэтичность любовного чувства в лирике. Теория литературы: мелодика стиха, лирический образ-переживание.

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 05, ОК 07

Профессионально ориентированное содержание (лекционное и практическое занятие)

Выявление в художественных текстах изобразительно-выразительных средств языка и применение понимания образной системы для решения профессиональных задач специальностей технологического профиля

2

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение «Лирика А. А. Фета в критике и литературоведении».

1

Тема 2.6. Николай Семёнович Лесков.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета. Повесть-хроника Лескова, продолжающая тему народной судьбы. Образ Ивана Флягина, богатырство главного героя, его художественная одарённость, стихийность, неподвластная разуму буйная широта проявлений, граничащая с безумием, неумирающие сердечность и совестливость героя. Формирование типа «русского праведника» в прозе Лескова. Художественный мир писателя. Характерные особенности писательской манеры Лескова: анекдотизм, ослабление сюжетности, сказовое начало

повествования и другие. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности. Концепция народного характера. Соединение святости и греховности, наивности и душевной глубины в русском национальном характере. Теория литературы: литературный сказ, жанр путешествия.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 04, ОК 05

Самостоятельная работа

Составить цитатный план по повести Лескова «Очарованный странник».

1

Тема 2.8. Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. «Сказки». Проблемно-тематические группы сатирических сказок писателя. Социальное и религиозно-философское содержание сказок, их идейно-художественное своеобразие. Сатирическое осмысление проблем государственной власти, помещичьих нравов, народного сознания в сказках. Развенчание обывательской психологии, рабского начала в человеке. Теория литературы: эзопов язык, гротеск, фантастика, сатира, жанр памфлета, авторская ирония. Приёмы сатирического воссоздания действительности. Роман «История одного города». Сатирико-гротесковая хроника. Терпение народа как национальная отрицательная черта. Изображение смены градоначальников, как намёк на смену царей в русской истории в романе.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 04, ОК 05

Практические занятия

Приёмы сатирического воссоздания действительности. Изображение смены градоначальников, как намёк на смену царей в русской истории в романе.

2

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение ««История одного города» в критике и литературоведении». Вопросы для размышления: Какую проблему поднимает писатель в романе? В чем смысл названия города? Является ли образ города Глупова типичным, собирательным?

2

Тема 2.9. Николай Алексеевич Некрасов.

Содержание учебного материала

5

Жизнь и творчество. Лирика Некрасова о поэте и поэзии. Гражданский пафос лирики. Любовная лирика. Теория литературы: понятие о народности литературы и о стиле, фольклоризм литературы, демократизация поэтического языка. Поэма «Кому на Руси жить хорошо» - энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века. Жанр. Особенности композиции. Мотивы правдоискательства, построение сюжета. Представители помещичьей Руси. Стихия народной жизни. Тема женской доли. «Люди холопского звания». Образ «народного заступника». Работа Некрасова над финальной частью поэмы, вера поэта в пробуждение народных сил, нескорое, но неизбежное утверждение народной Правды.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05,

МР 04,

ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 08, ОК 09

Практические занятия

Стихия народной жизни. Тема женской доли.

2

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение «Традиции и новаторство в лирике Некрасова». Сочинение по поэме «Кому на Руси жить хорошо». Вопросы для размышления: Что сближает поэму с народным эпосом? Для чего автор использует говорящие названия?

3

Тема 2.10. Лев Николаевич Толстой.

Содержание учебного материала

8

Жизнь и творчество. «Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах. Обличение жестокости войны. Теория литературы: роман-эпопея, «диалектика души», историко-философская концепция, внутренний монолог, психологизм художественной прозы.

Роман «Война и мир». Творческая история романа, логика

изменения авторского замысла. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Структура романа как цепь ярких жизненных картин, связанных в единое художественное полотно глубокой «мыслью народной». Семейная жизнь и жизнь историческая, изображённые в неразрывном единстве. Война и мир как два универсальных состояния общей жизни людей в художественном мире произведения. Особенности психологизма Толстого как формы изображения идейно-нравственных исканий, «диалектика души». Художественно-философское осмысление сущности войны в романе. Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней». Критическое изображение высшего света в романе. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Нравственно-психологический облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони, Элен. Кутузов и Наполеон. «Мысль семейная и народная» в романе. Феномен «общей жизни» и образ «дубины народной войны» в романе. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания. Значение эпилога в художественном мире романа, свидетельствующего о неразрешённости основных конфликтов общенациональной жизни. Роман «Анна Каренина». Мир существующий и мир «должный». Роман, в котором Л. Н. Толстой развивает «мысль семейную». Неизбежность гибели героини как следствие душевного тупика, распада духовных связей между людьми в условиях современной цивилизации.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 07,

МР 04,

ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09, ОК 10

Практические занятия

Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Нравственно-психологический облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони, Элен. Кутузов и Наполеон.

4

Самостоятельная работа

Диалектика души главных героев романа «Война и мир». Сочинение по роману «Войцна и мир». Вопросы для размышления: В чем смысл названия романа? Соответствует ли внешний образ Наполеона и Кутузова их внутренним качествам и значимости в мировой политике и истории? В чем смысл жизни А. Болконского? В чем смысл жизни Пьера Безухова? Какова роль личности в истории, по мнению автора романа?

5

Тема 2.11. Фёдор Михайлович Достоевский.

Содержание учебного материала

2

Жизнь и творчество. Роман «Преступление и наказание». Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа. Детективный сюжет и глубина постановки нравственных проблем. Творческие истоки «идеологического» романа. Теория литературы: идеологический роман, полифония, герои-«двойники», герой-идея, психологизм и способы его выражения. Противопоставление преступления и наказания в композиции романа. Образ Петербурга и средства его воссоздания. «Мир униженных и оскорблённых». Теория Раскольникова о праве на «кровь по совести». Драматичность характера и судьбы Раскольникова. «Правда» Раскольникова и «правда» Сонечки Мармеладовой. Идейные «двойники» героя. Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия. Нравственно-философский смысл преступления и наказания. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции. Роман «Идиот». Философская и идейно-нравственная проблематика романа. Проблема нравственной чистоты человека в современном мире – основная проблема произведения. Смысл названия.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 11,

МР 04,

ОК 04, ОК 05, ОК 09, ОК 10, ОК 11

Практические занятия

Образ Петербурга и средства его воссоздания. «Мир униженных и оскорблённых». Теория Раскольникова о праве на «кровь по совести». Драматичность характера и судьбы Раскольникова. «Правда» Раскольникова и «правда» Сонечки Мармеладовой. Идейные «двойники» героя.

6

Самостоятельная работа

Подготовить сообщения «Смысл теории Раскольникова», «Система образов в романе». Сочинение по роману «Преступление и наказание». Вопросы для размышления: В чем смысл названия романа? Что для Раскольникова является наказанием?

3

Тема 2.12. Антон Павлович Чехов.

Содержание учебного материала

2

Жизнь и творчество. «Футлярная трилогия». Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах и проблема «самостояния» человека в мире жестокости и пошлости. Рассказ «Ионыч». История постепенного омертвения души доктора Старцева. Пошлость обыденной жизни и неспособность персонажей противостоять её неумолимому действию. Лаконизм, выразительность художественной детали, глубина психологического анализа как отличительные черты чеховской прозы. Теория литературы: лирическая комедия, своеобразие стиля.

Драматургия Чехова. «Вишнёвый сад» - вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Соотношение внешнего и внутреннего сюжета в комедии. Лирическое и драматическое начала в пьесе. Отсутствие борьбы-интриги, психологический подтекст, символическая функция пейзажа. Фигуры героев-«недотёп». Поэтизация творческого труда (Петя и Аня). Роль второстепенных и внесценических персонажей в пьесе. Сложность и неоднозначность авторской позиции в пьесе. Образ сада. Пьеса «Три сестры». Жизненная драма трёх сестёр. Образ Москвы.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04, ЛР 05,

МР 04,

ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 07, ОК 09, ОК 11

Практические занятия

Рассказ «Ионыч». Фигуры героев-«недотёп». Поэтизация творческого труда (Петя и Аня). Образ сада. Пьеса «Три сестры».

5

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04, ЛР 05,

МР 04,

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 09

Профессионально ориентированное содержание (лекционное и практическое занятие)

Анализ историко- и теоретико-литературного контекста художественного произведения и применение его результатов для решения профессиональных задач профессий и специальностей технологического профиля

2

Самостоятельная работа

Сопоставительный анализ образов в творчестве Чехова. Сочинение по пьесе «Вишневый сад». Вопросы для размышления: В чем смысл названия пьесы? Что символизирует сад? На какие группы условно можно разделить персонажей пьесы? Проанализировать рассказ Чехова (по выбору).

3

Раздел 3. Русская литература начала XX века.

21

Тема 3.1. Русская литература начала XX века.

Содержание учебного материала

1

Отражение общего духовного климата в России на рубеже веков. Разноречивость тенденций в культуре «нового времени». Литературные искания и направление философской мысли начала XX века. Золотой и Серебряный век русской литературы. Своеобразие реализма в русской литературе начала XX века. Человек и эпоха — основная проблема искусства. Направления философской мысли начала столетия, сложность отражения этих направлений в различных видах искусства. Реалистические традиции и модернистские искания в литературе и искусстве. Поиски новых принципов и форм изображения действительности и поэтического самовыражения: символизм, акмеизм, футуризм. Проблема нравственного выбора человека и проблема ответственности. Тема исторической памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов. Теория литературы: литературный процесс, акмеизм, символизм, футуризм, критический реализм.

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 09,

ЛР 01, ЛР 04, ЛР 11,

МР 04,

ОК 04

Тема 3.2. Иван Алексеевич Бунин.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Лирическое мастерство, красота и гибкость стиля. Рассказы «Антоновские яблоки» и «Господин из Сан-Франциско». Бунинская поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний. Философия жизни и смерти, вечное и «вещное» в произведении. Роль эпизодических персонажей. Кризис цивилизации в рассказе «Господин из СанФранциско». Проблема бездуховности буржуазного общества. Смысл финала произведения. Идейно-художественное своеобразие рассказа. Образы-символы. Приём контраста. Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем». Рассказы «Чистый понедельник» и «Лёгкое дыхание». Мотивы ускользающей красоты, преодоления суетного в стихии вечности. Тема России, её духовных тайн и нерушимых ценностей. Тема любви в произведениях Бунина. Средства создания художественного образа. Поэтичность женских образов. Психологизм бунинской прозы и особенности внешней изобразительности. Роль предыстории в художественном произведении. Художественная деталь. Теория литературы: лирическая проза, приёмы словесной живописи, психологизм пейзажа в художественной литературе.

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 09,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 04, ОК 05, ОК 07, ОК 09

Практические занятия

Рассказы «Антоновские яблоки» и «Господин из Сан-Франциско». Рассказы «Чистый понедельник» и «Лёгкое дыхание». Тема России, её духовных тайн и нерушимых ценностей.

3

Самостоятельная работа

Анализ произведения. Тема любви в рассказе И.А. Бунина «Чистый понедельник».

1

Тема 3.3. Максим Горький.

Содержание учебного материала

3

Жизнь и творчество. «Старуха Изергиль». Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека в горьковских рассказах-легендах. Народно поэтические истоки романтической прозы. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль». Повесть «Фома Гордеев». Протест героя-одиночки против «бескрылого» существования, «пустыря в душе». Теория литературы: понятие о драме, романтизированная проза, принцип полилога и полифонии в драме. Пьеса «На дне». Социально-философская драма. Смысл названия. Философско-этическая проблематика пьесы о людях «дна». Атмосфера духовного разобщения людей. Композиция пьесы и её герои. Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы. Трагическое столкновение правды факта, правды утешительной лжи, правды веры в человека. Авторская позиция.

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 09,

ЛР 01, ЛР 04, ЛР 11,

МР 04,

ОК 04, ОК 05, ОК 08, ОК 09

Практические занятия

Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль». Повесть «Фома Гордеев». Философско-этическая проблематика пьесы о людях «дна». Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы. Авторская позиция.

4

Самостоятельная работа

Определить, как изменяется мироощущение героев пьесы «На дне» на протяжении четырех актов. Сочинение по пьесе «На дне». Правда жизни в рассказах Горького.

2

Тема 3.4. Александр Иванович Куприн.

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Рассказ «Гранатовый браслет». Смысл названия рассказа, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в рассказе. Образы главных героев. Роль второстепенных персонажей. Символизм детали в прозе Куприна. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна. Теория литературы: сюжет и фабула эпического произведения, символическая деталь. Повесть «Олеся». Противопоставление мира природы и цивилизации в повести. Поэтизация природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и её обитателей. Конфликт в произведении. Художественные особенности повести «Олеся». Композиция повести. Антитеза как приём композиции. Черты романтизма в произведении. Поэтическое изображение природы в повести. Богатство духовного мира героини. Любовная драма героини, её духовное превосходство над «образованным» рассказчиком. Повесть «Поединок». Мир армейских отношений как отражение духовного кризиса общества. Трагизм любовной темы в повести. Мотив поединка, тема одиночества и злой воли.

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 09,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 04, ОК 09

Практические занятия

Рассказ «Гранатовый браслет». Повесть «Олеся». Повесть «Поединок».

2

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение «Образ повествователя в произведениях Бунина и Куприна».

1

Тема 3.5. Леонид Николаевич Андреев.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Рассказ «Иуда Искариот». Психологически сложный, противоречивый образ Иуды. Любовь, ненависть и предательство. Трагизм одиночества человека среди людей. Традиции Достоевского в прозе Андреева. Своеобразие стиля. Теория литературы: экспрессионизм, евангельский мотив, неореализм.

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 09,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 04

Раздел IV. Серебряный век русской поэзии.

49

Тема 4.1. Серебряный век русской поэзии.

Содержание учебного материала

1

Истоки, сущность и хронологические границы «русского культурного ренессанса». Художественные открытия поэтов «нового времени»: поиски новых форм, способов лирического самовыражения, утверждение особого статуса художника в обществе. Основные направления в русской поэзии начала XX в.

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 09,

ЛР 01, ЛР 04, ЛР 07,

МР 04,

ОК 04

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение «Разнообразие художественных индивидуальностей поэзии серебряного века». Сочинение по творчеству поэтов Серебряного века.

2

Тема 4.2. Символизм и русские поэты-символисты.

Содержание учебного материала

1

Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества. Музыкальность стиха. Эстетические взгляды символистов. Пафос трагического миропонимания. Манифесты, поэтические самоопределения. Образный мир символизма, принципы символизации, приёмы художественной выразительности. Старшее поколение символистов (Д. Мережковский, З. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф. Сологуб, Н. Минский и др.) и младосимволисты (А. Блок, А. Белый, С. Соловьёв, В. Иванов, Г. Чулков).

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 09,

ЛР 01, ЛР 04, ЛР 07,

МР 04,

ОК 04

Тема 4.3. Константин Дмитриевич Бальмонт.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Основные темы и мотивы поэзии. Музыкальность стиха, изящность образов. Стремление к утончённым способам выражения чувств и мыслей. Тема России в эмигрантской лирике. Теория литературы: звукообраз, принцип символизации в поэзии, музыкальность стиха.

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 09,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 04, ОК 05

Тема 4.4. Валерий Яковлевич Брюсов.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова – урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века. Формы ее разрешения в творчестве символиста.

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 09,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04,

МР 04,

ОК 04, ОК 05, ОК 06

Тема 4.5. Андрей Белый.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Интуитивное постижение действительности. Тема Родины, боль и тревога за судьбу России. Восприятие революционных событий. Ликующее мироощущение, резкая смена ощущения мира художником. Философские раздумья поэта.

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 09,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 04, ОК 05

Тема 4.6. Иннокентий

Фёдорович Анненский.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Глубокий философский и психологический смысл его поэзии, совершенство художественной формы. Поэзия Анненского - звено между символизмом и акмеизмом. Внутренний драматизм и исповедальность лирики. Жанр «трилистника» в художественной системе поэта.

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 09,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04,

ОК 04, ОК 05

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение «Лирика поэтов-символистов. К. Бальмонт, А. Белый, В. Брюсов. Интерпретация стихотворения В. Брюсова, И. Анненского.

2

Тема 4.7. Александра Александровича Блока.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический образ «влюблённой души». Столкновение идеальных верований художника со «страшным миром» в процессе «вочеловечения» поэтического дара. Стихи поэта о России. Особенности образного языка, роль символов в передаче авторского мироощущения. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия социального характера революции. Сюжет поэмы и её герои. Символическое и конкретно-реалистическое в поэме. Фигуры апостолов новой жизни и различные трактовки числовой символики поэмы. Образ Христа и христианские мотивы. Теория литературы: образ-символ, понятие о поэме, лирический цикл, верлибр (свободный стих), реминисценция, аллюзия.

ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 09,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 07,

МР 04,

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Практические занятия

Стихи поэта о России. Поэма «Двенадцать». Образ Христа и христианские мотивы.

2

Профессионально ориентированное содержание (практическое занятие)

Реализация представлений о системе стилей художественной литературы разных эпох, литературных направлениях, индивидуальном авторском стиле в решении профессиональных задачах специальностей технологического профиля

1

Самостоятельная работа

Найти образы-символы в поэме Блока «Двенадцать». Как показана борьба двух «миров» в поэме? Анализ стихотворений. Тема страшного мира в лирике А. Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека», «В ресторане».

2

Тема 4.8. Акмеизм.

Содержание учебного материала

1

Истоки акмеизма. Акмеизм как национальная форма неоромантизма. Связь поэтики символизма и акмеизма (статья Н. Гумилёва «Наследие символизма и акмеизм»). Мужественный и твёрдый взгляд на жизнь. Утверждение красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Манифесты и статьи об акмеизме.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 08,

ОК 04

Тема 4.9. Николай Степанович Гумилёв.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Героизация действительности в поэзии, романтическая традиция в лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое, прозаическое в поэзии. Герой-маска в ранней лирике. Тема истории и судьбы, творчества и творца в поздней лирике. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Проблематика и поэтика лирики Гумилёва. Романтический герой лирики Гумилёва. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Теория литературы: акмеизм, неоромантизм в поэзии, лирический герой-маска.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 08,

ОК 04, ОК 05, ОК 07

Практические занятия

Тема истории и судьбы, творчества и творца в поздней лирике.

1

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение на тему: «Шестое чувство Гумилёва». Подготовка доклада: «Своеобразие лирических сюжетов в поэзии Гумилева».

2

Тема 4.10. Анна Андреевна Ахматова.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Искренность интонаций и глубокий психологизм лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство. Тема творчества и размышления о месте художника. Раздумья о судьбах России в исповедальной лирике. Гражданский пафос стихотворений военного времени. Поэма «Реквием». Особенности жанра и композиции. Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы. Широта эпического обобщения и благородства скорбного стиха. Тема суда времени и исторической памяти. Теория литературы: исповедальность лирического произведения, микроцикл, сюжетность лирики, лирическое и эпическое в поэме.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04,

МР 04, МР 08,

ОК 04, ОК 05, ОК 06

Практические занятия

Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство. Тема творчества и размышления о месте художника. Поэма «Реквием».

2

Самостоятельная работа

Написать сообщение на тему: «Как сказываются в стихах Ахматовой традиции русской поэтической классики». Подготовка реферата: « Своеобразие лирических сюжетов в стихах А. Ахматовой»

2

Тема 4.11. Марина Ивановна Цветаева.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Поэзия Цветаевой как лирический дневник эпохи. Мотивы детства, дома, бессонности души, Москвы, любви, судьбы, поэта и поэзии, творчества, природы, Родины в лирике Цветаевой. Лирическая героиня Цветаевой. Психологизм поэзии. Уникальность поэтического голоса и темперамента. Исповедальность, внутренняя самоотдача, максимальное напряжение духовных сил. Поэт и мир в творческой концепции, образно-стилистическое своеобразие. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Теория литературы: лирический цикл, фольклоризм , поэтический темперамент, дискретность стиха.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 08,

ОК 04, ОК 05, ОК 09

Практические занятия

Поэт и мир в творческой концепции, образно-стилистическое своеобразие. Конфликт быта и бытия, времени и вечности.

1

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение на тему: «Судьба и творчество М. Цветаевой». Подготовка сообщения: «Литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой».

2

Тема 4.12. «Короли смеха из журнала «Сатирикон».

Содержание учебного материала

1

Развитие традиций отечественной сатиры в творчестве А. Аверченко, Н. Тэффи, Саши Чёрного, Дон Аминадо. Мастерство писателя в выборе приёмов комического. А.Аверченко «Дюжина ножей в спину революции» - темы и мотивы сатирической новеллистики дореволюционного и эмигрантского периода. Темы и образы сатирической новеллистики Аверченко. Стихи Саши Чёрного. Тэффи «Маркита» и «Ностальгия».

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 08,

ОК 04

Практические занятия

Стихи Саши Чёрного. Тэффи «Маркита» и «Ностальгия».

1

Тема 4.13. Октябрьская революция и литературный процесс 20-х г.г.

Содержание учебного материала

1

Октябрьская революция в восприятии художников различных направлений. Литература и публицистика как живой документ эпохи. Литературные группировки, журналы, объединения. Возникновение «гнёзд рассеяния» эмигрантской части. Крестьянская поэзия. Беспокойство за судьбу родной земли, человека. Тема Родины и революции. Интеллигенция и революция. Развитие жанра антиутопии – становление нарастающей тревоги за будущее.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05,

МР 04, МР 08,

ОК 03, ОК 04

Практические занятия

Крестьянская поэзия. Тема Родины и революции.

1

Тема 4.14. Футуризм.

Содержание учебного материала

1

Возникновение футуризма. Отказ футуристов от старой культуры. «Манифест о футуризме» Ф. Т. Маринетти. Характерные черты эстетики футуристов. Поиски новой формы выразительности: звукоподражание, словотворчество, приёмы плаката, графический стих. Манифесты, их пафос и проблематика. Вторжение грубой лексики, неологизмы, эпатаж. Группы футуристов.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 08,

ОК 03, ОК 04

Тема 4.15. Владимир Владимирович Маяковский.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность, пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема поэта и толпы, несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира. Тема «художник и революция», её образное воплощение. Поэма «Облако в штанах». Бунтарский пафос поэмы. Соединение любовной темы с социально-философской проблематикой эпохи. Евангельские и богоборческие мотивы. Тема любви. Автобиографичность лирического героя. Трагическое содержание произведения. Поэмы «Про это» и «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Теория литературы: традиции и новаторство, новая система стихосложения, образная гиперболизация, декламационный стих, поэтические неологизмы, футуризм, составная и ассонансная рифмы.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05,

МР 04, МР 08,

ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06

Практические занятия

Тема поэта и толпы. Поэма «Облако в штанах». Поэмы «Про это» и «Во весь голос». Тема поэта и поэзии.

3

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение «Маяковский и футуризм».

1

Тема 4.16. Игорь Северянин.

Содержание учебного материала

1

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05,

МР 04, МР 08,

ОК 03, ОК 04, ОК 05

Сведения из биографии Игоря Северянина. Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии. Новые формы в поэзии (обилие иноязычных заимствований). Фантазия автора как сущность поэтического творчества. Городской пейзаж. Стихи о России (звучание тоски и мечта о возвращении).

Тема 4.17. Сергей Александрович Есенин.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Религиозные мотивы в ранней лирике. Любовная тема в лирике. Есенин и имажинизм. Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Идея «узловой связи» природы и человека. Народно-поэтические истоки поэзии. Трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Поэма «Анна Снегина». Лирическое и эпическое в поэме: война и революция, родина и любовь, судьбы близких людей и судьба России. Своеобразие композиции и системы образов. Смысл финала поэмы. Теория литературы: фольклоризм, имажинизм, лирический стихотворный цикл, лироэпическая поэма.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04, ЛР 11,

МР 04, МР 08,

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 07, ОК 08, ОК 09

Практические занятия

Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Поэма «Анна Снегина».

3

Профессионально ориентированное содержание (лекционное и практическое занятие)

Навыки анализа текста художественного произведения и их применение в профессии технологического профиля

2

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение на тему: «Открыватель «Голубой Руси». Сделать анализ стихотворения С.А.Есенина «Не жалею, не зову, не плачу…»

2

Раздел 5. Литературный процесс 30-х – начала 40-х г.г.

66

Тема 5.1. Литературный процесс 30-х – начала 40-х г.г.

Содержание учебного материала

3

Духовная атмосфера десятилетия. Становление новой культуры, поворот к патриотизму. Единство и многообразие русской литературы: сложное единство оптимизма и горечи, идеализма и страха, возвышения человека труда и бюрократизация власти. Драматургия. Интеллигенция и революция. Тема коллективизации в литературе. Социалистический реализм как новый художественный метод. Историческая тема литературы. Эмигрантская «ветвь» русской литературы.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 07,

МР 04, МР 09

ОК 05

Практические занятия

Интеллигенция и революция. Тема коллективизации в литературе.

2

Тема 5.2. Осип Эмильевич Мандельштам.

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Описательно-живописная манера и философичность поэзии. Теория литературы: импрессионизм, способы рифмовки.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК 04, ОК 05

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение «Основные темы лирики О. Э. Мандельштама».

1

Тема 5.3. Алексей Николаевич Толстой.

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Роман «Пётр Первый». Тема русской истории. Реальные и вымышленные герои. Сюжетная основа и композиция произведения. Образ Петра I. Образ народа. Реальное и художественное время и пространство в произведении. Основные этапы становления личности. Тема русской истории в творчестве. Теория литературы: исторический роман, собирательный образ эпохи, историко-биографическое повествование. Проблема личности и её роль в судьбе страны. Образы сподвижников и противников царя. Проблемы народа и власти.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 10, ОК 11

Практические занятия

Образы сподвижников и противников царя. Проблемы народа и власти.

2

Тема 5.4. Исаа́к Эммануи́лович Ба́бель

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля. Теория литературы: развитие понятия о рассказе. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Особенности композиции цикла рассказов. Драматизм авторского восприятия действительности. Реалистическое изображение человека в потоке революционных событий. Сказовая форма и психологизм повествования.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК 04, ОК 05

Самостоятельная работа

Внимание к исторической теме в произведениях: А. Н. Толстого, И. Бабеля.

1

Тема 5.5. Михаил Александрович Шолохов.

Содержание учебного материала

4

Жизнь и творчество. «Донские рассказы». Правда Гражданской войны. Психологизм рассказов. Два уровня сознания героев. Народная стихия языка. Мир и человек. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос рассказов. Теория литературы: роман-эпопея, художественное время и художественное пространство. Роман-эпопея «Тихий Дон». Своеобразие жанра и особенности композиции. Роман-эпопея о всенародной трагедии. Картины жизни донского казачества. Герои эпопеи и система образов. Идея дома и святости семейного очага. Семья Мелеховых. Изображение революции и Гражданской войны. Сложность, противоречивость пути Мелехова. Роль и значение женских образов в художественной системе романа. Роман «Поднятая целина». Отражение противоречий и сложностей процесса коллективизации. Герои романа и их судьба.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 07,

МР 04, МР 09

ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09, ОК 11

Практические занятия

Картины жизни донского казачества. Герои эпопеи и система образов. Идея дома и святости семейного очага. Семья Мелеховых. Изображение революции и Гражданской войны. Сложность, противоречивость пути Мелехова. Роль и значение женских образов в художественной системе романа.

5

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение на тему: «Художественное своеобразие романа «Тихий Дон»». Сочинение по роману «Тихий Дон». Подготовить рефераты: М.А. Шолохов – создатель эпической картины народной жизни в «Донских рассказах». Роман-эпопея М. Шолохова «Тихий Дон». Неповторимость изображения русского характера в романе. Составление портретной характеристики Григория Мелехова и сравнительной характеристики Аксиньи и Натальи по роману Шолохова «Тихий Дон».

4

Тема 5.6. Михаил Афанасьевич Булгаков.

Содержание учебного материала

6

Жизнь и творчество. Повести «Роковые яйца», «Собачье сердце». Жанр и композиция произведений. Политическая позиция автора. Образы героев. Реальное и фантастическое, комическое и трагическое. Смысл названия и финала произведений. «Шариковщина» как социальное и моральное явление. Роман «Белая гвардия» и пьеса «Дни Турбиных». Своеобразие жанра и композиции. Герои и действующие лица произведений. Судьба людей в годы Гражданской войны. Проблема выбора нравственной и гражданской позиции в эпоху смуты. Дом Турбиных как островок любви и добра в бурном море Истории. Смысл названия и финала произведений.

Теория литературы: типы романа, «исторический пейзаж», карнавальный смех, очерк нравов. Роман «Мастер и Маргарита». История создания, проблематика, жанр и композиция. Быт и нравы Москвы 1930-х годов в романе. «Ершалаимские» и «московские» главы романа. Три мира в романе. Многожанровость и многоплановость романа. Изображение добра и зла. Система образов романа. Сюжетные линии произведения. Темы любви, творчества и вечности в романе. Тема ответственности в романе. Сочетание фантастики с философскобиблейскими мотивами. Философский смысл романа. Путь Ивана Бездомного.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05,

МР 04, МР 09

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 05, ОК 09, ОК 10

Практические занятия

Роман «Белая гвардия». Взаимодействие трёх повествовательных пластов в образно-композиционной системе романа. Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав. Сатирическая «дьяволиада» в романе. Любовь и судьба Мастера.

4

Профессионально-ориентированное содержание (лекционное и практическое занятие)

Закрепление знаний содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры и их применение в профессии

2

Самостоятельная работа

Определить соотношение вечного и злободневного в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Сочинение по роману «Мастер и Маргарита». Подготовка реферата: «Традиции русской литературы в творчестве М.А. Булгакова». Трагедия изображения Гражданской войны в драматургии М.А. Булгакова («Дни Турбиных», «Бег» и др.).

4

Тема 5.7. Борис Леонидович Пастернак.

Содержание учебного материала

3

Жизнь и творчество. Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Тема поэта и поэзии. Любовная лирика. Стремление постичь мир, «дойти до самой сути» явлений. Теория литературы: метафорический ряд, лирико-религиозная проза. Простота и лёгкость поздней лирики. Роман «Доктор Живаго». Человек, история и природа в произведении. Автобиографичность образа главного героя. Христианские мотивы. Образы-символы и сквозные мотивы в романе. Жанровое своеобразие и композиция. Женские образы. Фигура Юрия Живаго и проблема интеллигенции и революции. «Стихотворения Ю.Живаго».

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 07,

МР 04, МР 09

ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 07, ОК 09

Практические занятия

Тема поэта и поэзии. Простота и лёгкость поздней лирики. Женские образы. Фигура Юрия Живаго и проблема интеллигенции и революции.

3

Самостоятельная работа

Подготовить сообщение на тему: «Эстетические поиски в ранней лирике Пастернака». Проанализировать стихотворение Б. Пастернака «Февраль. Достать чернил и плакать!...» Собрать альбом по творчеству Б.Пастернака.

3

Тема 5.8. Андрей Платонович Платонов.

Содержание учебного материала

4

Сведения из биографии. Рассказы. Оригинальность, самобытность художественного мира. Тип платоновского героя – мечтателя, романтика, правдоискателя. Смысл человеческой жизни. Теория литературы: литературная антиутопия. Повесть «Котлован». Жанр и композиция произведения. Герой-мечтатель и проблема поиска истины в повести «Котлован». Характеристика образа Вощёва и его места в сюжете и проблематике повести. Философские итоги повести «Котлован». Хронология повествования. Символика произведения. Смысл названия и финала произведения. Возвеличивание страдания, аскетичного бытия, благородства детей.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК 04

Самостоятельная работа

Подготовка сообщения: «Герои прозы А. Платонова». Подготовить реферат «Переплетение реального и фантастического в повести «Котлован».

2

Тема 5.9. Владимир Владимирович Набоков.

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Роман «Машенька». Тема России. Проблематика и система образов. Теория литературы: элитарная проза, литературное двуязычие. Описания эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом. Образ Машеньки и Ганина. Два параллельных временных пространства в повествовании: прошлое и настоящее. Тема «эмигрантского небытия» в романе. Образная система романа. Россия глазами писателя-эмигранта. Смысл финала.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК 04

Самостоятельная работа

«Облако, озеро, башня» В. Набокова. Рассказ как «игра» с читателем. Образ главного героя. Мир и его абсурдные законы. Своеобразие языка. Роман «Другие берега» В.В. Набокова как роман-воспоминание о России.

2

Тема 5.10. Евгений Иванович Замятин.

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Роман «Мы». Роман-утопия. Проблематика, система образов, особенности композиции. Центральный конфликт произведения. Символические образы. Своеобразие повествования: имитация дневниковых записей героя, развёрнутый внутренний монолог. Значение любовной темы. Теория литературы: антиутопия, внутренний монолог.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК 04

Самостоятельная работа

Определить особенности литературы русского зарубежья?

1

Раздел 6. Русская литература II половины XX века.

85

Тема 6.1. Литература периода Великой Отечественной войны.

Содержание учебного материала

4

Публицистика военных лет. Лирика военных лет. Песенная поэзия. Органическое сочетание патриотических чувств с глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя. Активизация внимания к героическому прошлому народа в лирической и эпической поэзии, обобщённо-символическое звучание признаний в любви к родным местам, близким людям. «Моабитские тетради» Мусы Джалиля. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков. Жанр поэмы в литературной летописи войны. Проза о войне. Человек на войне, правда о нём. Жестокие реалии и романтика в описании войны. Драматургия военных лет. Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 07,

МР 04, МР 09

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Практические занятия

Лирика военных лет. «Моабитские тетради» Мусы Джалиля. Жанр поэмы в литературной летописи войны. Проза о войне. Драматургия военных лет.

3

Профессионально ориентированное содержание (лекционное и практическое занятие)

Выявление тем, проблем художественного произведения и составление аргументированных развернутых устных и письменных высказываний, в том числе и профессиональной направленности

2

Самостоятельная работа

Определить особенности литературного процесса периода войны? Сочинение по произведениям периода Великой Отечественной войны. Подготовить реферат и презентацию по теме «Философско-притчевое повествование о войне в повестях В. Быкова (на материале повестей «Сотников», «Обелиск», «Знак беды» - на выбор)». Написать тезисы по теме «Образ героя в литературе военных лет». Эпическое осмысление Отечественной войны в романе В. Гроссмана «Жизнь и судьба». Философско-притчевое повествование о войне в повестях В. Быкова «Сотников», «Обелиск», «Знак беды».

6

Тема 6.2. Александр Трифонович Твардовский.

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Любовь к «правде сущей» как основной мотив «лирического эпоса». Память войны. Философская проблематика поздней лирики. Поэма «По праву памяти». Искупление и предостережение, поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого. Лирический герой поэмы, его жизненная позиция. . Тема прошлого, настоящего и будущего в свете исторической памяти, уроков пережитого. Гражданственность и нравствен¬ная высота позиции автора. Теория литературы: лирико-патриотический пафос, лирический эпос, гражданственность поэзии, элегия.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК 04, ОК 05, ОК 06

Практические занятия

Философская проблематика поздней лирики. Поэма «По праву памяти».

2

Самостоятельная работа

Определить, как представлена тема патриотизма в творчестве Твардовского? А. Твардовский «Поэзия как служение и дар». Проанализировать стихотворение А.Т. Твардовского «Я знаю, никакой моей вины». Подготовить реферат «А. Твардовский «Василий Теркин». Книга про бойца – воплощение русского национального характера. И. Бунин о «Василии Теркине». Поэма А. Твардовского «Дом у дороги»: проблематика, образы героев.

5

Тема 6.3. Литературный процесс 50 – 80-х годов.

Содержание учебного материала

2

Осмысление Великой Победы 1945 года. Поэзия Ю. Друниной, М. Луконина, С. Орлова и др. Проза советских писателей, выходящая за рамки нормативов социалистического реализма. Авторская песня 70 – 80-х годов. Повесть «В окопах Сталинграда» В. Некрасова. Отражение конфликтов истории в судьбах героев. «Оттепель» 1953 – 1964 годов. Поэтическая «оттепель»: «громкая» и «тихая» лирика. «Окопный реализм» писателей-фронтовиков 60 – 70-х годов. «Городская проза». Драматургия. «Деревенская проза». Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землёй. Нравственная проблематика пьес А. Володина, А. Арбузова.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 07,

МР 04, МР 09,

ОК 03, ОК 04

Практические занятия

Поэзия Ю. Друниной, М. Луконина, С. Орлова и др. «Городская проза». «Деревенская проза». Драматургия.

2

Самостоятельная работа

Определить, какую роль сыграла фронтовая биография в творчестве Ю. Бондарева, Б. Васильева, В. Кондратьева? Подготовить сообщение «Характерные черты поэзии 60-х г.г.».

1

Тема 6.4. Николай Алексеевич Заболоцкий.

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Основная тематика лирических произведений. Философская лирика. Человек и природа в лирике Заболоцкого. Нравственно-эстетическая проблематика лирики. Социально-гуманистические мотивы. Эволюция поэтического стиля художника. Вечные вопросы о сущности красоты и единства природы и человека в лирике. Утверждение непреходящих нравственных ценностей, неразрывной связи поколений, философская углублённость. Теория литературы: поэзия ОБЭРИУ, «натурфилософская» лирика.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК 04, ОК 05

Самостоятельная работа

Вечные вопросы о сущности красоты и единства природы и человека в лирике Н.А. Заболоцкого.

1

Тема 6.5. Василий Макарович Шукшин.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Рассказы. Cюжет и композиция рассказов. Основная проблематика произведений. Русский национальный характер в рассказах. Колоритность и яркость шукшинских героев-«чудиков». Сочетание внешней занимательности и глубины психологического анализа. Тема города и деревни, точность бытописания. Теория литературы: герой-«чудик», пародийность художественного языка.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09,

ОК 03, ОК 04

Практические занятия

Колоритность и яркость шукшинских героев-«чудиков». Тема города и деревни, точность бытописания.

2

Самостоятельная работа

Объяснить, в чем особенности русской «деревенской» прозы? Как представлена тема «маленького человека» в творчестве Шукшина? Сочинение по произведениям литературы II половины XX века». Многообразие народных характеров в творчестве В. Шукшина.

3

Тема 6.6. Фёдор Александрович Абрамов.

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии Фёдора Александровича Абрамова. Трилогия «Пряслины» («Братья и сёстры», «Две зимы и три лета», «Пути-перепутья»). Изображение жизни крестьянства: глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей. Глубочайшие перемены в общественных, семейных и личных отношениях — изменения всего уклада жизни деревни, а с ним — сложнейшие, драматические превращения характеров. 

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05,

МР 04, МР 09,

ОК 03, ОК 05

Практические занятия

Изображение жизни крестьянства. Глубочайшие перемены в общественных, семейных и личных отношениях. 

1

Тема 6.7. Николай Михайлович Рубцов.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии Николая Михайловича Рубцова. Основные темы и мотивы лирики – Родина-Русь, её природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Теория литературы: «тихая» лирика, напевный стих.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 07, ОК 09

Практические занятия

Драматизм мироощущения поэта.

1

Профессионально ориентированное содержание (лекционное и практическое занятие)

Аналитическая работа с текстами поэтических произведений и применение ее результатов в профессиональной деятельности специалиста технологического профиля

2

Самостоятельная работа

Н. Рубцов. Развитие есенинских традиций в книгах «Звезда полей», «Душа хранит», «Сосен шум», «Зеленые цветы» и др.

1

Тема 6.8. Варлам Тихонович Шаламов.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. «Колымские рассказы». Автобиографический характер прозы. Жизненная достоверность, глубина проблем. Исследование человеческой природы. Теория литературы: новелла, психологизм художественной литературы.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04,

МР 04, МР 09,

ОК 01, ОК 02

Профессионально ориентированное содержание (лекционное и практическое занятие)

Навык интерпретации художественного произведения, осмысление поднятых в нем нравственных проблем и его применение в профессии. Написание сочинений, эссе, в том числе и на профессиональную тематику с аргументацией примерами из художественной литературы

2

Тема 6.9. Александр Валентинович Вампилов.

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт и система образов. Своеобразие композиции. Тема духовной деградации личности. Психологические портретные зарисовки. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала. Пьеса «Провинциальные анекдоты». Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение добра, любви, милосердия.

ПРб 05, ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05,

МР 04, МР 09

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 09, ОК 11

Практические занятия

Пьеса «Утиная охота». Пьеса «Провинциальные анекдоты». Утверждение добра, любви, милосердия.

1

Профессионально ориентированное содержание (лекционное и практическое занятие)

Сравнительный анализ тематики и проблематики эпических и драматических произведений как элемент аналитической деятельности в профессии технологического профиля

2

Самостоятельная работа

Театр А. Вампилова: «Старший сын», «Утиная охота»,

«Провинциальные анекдоты», «Прошлым летом в Чулимске».

1

Тема 6.10. Виктор Петрович Астафьев.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Роман «Печальный детектив». Утрата нравственных ориентиров – главная проблема в романе. Понижение уровня интеллигентности городского населения. Роман «Царь-рыба». Натурфилософия. Человек и природа: единство и противостояние. Теория литературы: натурфилософская проза, новеллистический цикл.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 06, ЛР 07,

МР 02, МР 04, МР 09

ОК 04, ОК 07

Практические занятия

Роман «Печальный детектив». Роман «Царь-рыба».

1

Тема 6.11. Валентин Григорьевич Распутин.

Содержание учебного материала

2

Сведения из биографии. Повесть «Последний срок». Трагическое решение проблемы отцов и детей. Повесть «Прощание с Матёрой». Экологическая тема, тема памяти в произведении. Тема смысла жизни и назначения человека. Проблема русского национального характера. Образ праведницы Дарьи Пинегиной. Проблема отцов и детей в повести. Повесть «Живи и помни». Трагедия человека, отторгнувшего себя от общества. Нравственное величие русской женщины, её самоотверженность. Теория литературы: «деревенская проза», трагическое пространство.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 07,

МР 02, МР 04, МР 09

ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 07, ОК 09, ОК 11

Практические занятия

Повесть «Прощание с Матёрой». Уважение к прошлому, историческая память народа, его земля. Повесть «Живи и помни». Тема гражданской ответственности.

2

Самостоятельная работа

Определить, как представлен образ праведницы Настёны в произведении Распутина «Живи и помни»?

1

Тема 6.12. Александр Исаевич Солженицын.

Содержание учебного материала

1

Сведения из биографии. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Сюжет и композиция, жанровая специфика произведения. Своеобразие раскрытия лагерной темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Рассказ «Матрёнин двор». Сюжет, композиция, пролог. Нравственная проблематика произведения. Тема народного праведничества. Проблема ответственности поколений. Образ Матрёны как характерное воплощение народного типа, крестьянской судьбы. Теория литературы: двуединство героя и автора в эпосе, тип героя-праведника, житие.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 04, ЛР 06, ЛР 07,

МР 02, МР 04, МР 09

ОК 01, ОК 02, ОК 10

Практические занятия

Рассказ «Матрёнин двор». Тема народного праведничества.

1

Профессионально ориентированное содержание (лекционное и практическое занятие)

«Читая - размышляем…»: аналитическая беседа по произведениям художественной литературы. Определение роли художественной литературы для специалиста технологического профиля

2

Самостоятельная работа

Определить, как представлена проблема добра и зла в произведениях А.И. Солженицына? Сочинение по новейшей литературе. «Лагерная» проза А. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус».

3

Тема 6.13. Новейшая русская проза и поэзия 80 – 2000-х г.

Содержание учебного материала

7

Внутренняя противоречивость и драматизм современной культурно-исторической ситуации (экспансия массовой и элитарной литературы, смена нравственных критериев и т. п.). Реалистическая проза. Глубокий психологизм, интерес к человеческой душе в её лучших проявлениях в прозе Б.П. Екимова, Е.И. Носова, Ю.В. Бондарева, П.Л. Проскурина, Ю.М. Полякова и др. Новейшая проза Л.С. Петрушевской, С.Е. Каледина, В.П. Аксёнова, А.А. Проханова, В.П. Астафьева, В.Г. Распутина. «Болевые точки» современной жизни в прозе В.С. Маканина, З. Прилепина, Л.Е. Улицкой, Т.Н. Толстой, В.С. Токаревой и др. Эволюция модернистской и постмодернистской прозы. Многообразие течений и школ «новейшей» словесности («другая литература», «андеграунд», «артистическая проза», «соц-арт», «новая волна» и т. п.). Поэма в прозе «Москва ‒ Петушки» Вен. В. Ерофеева как воссоздание «новой реальности», выпадение из исторического времени. «Виртуальность» и «фантазийность» прозы В.О. Пелевина, её «игровой» характер. Ироническая поэзия 1980-1990-х годов. И.М. Губерман, Д.А. Пригов, Т.Ю. Кибиров и др. Поэзия и судьба И.А. Бродского. Воссоздание «громадного мира зрения» в творчестве поэта, соотношение опыта реальной жизни с культурой разных эпох.

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 07, ЛР 11,

МР 02, МР 04, МР 09

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 07, ОК 09, ОК 10, ОК 11

Практические занятия

Новейшая проза Л. Петрушевской, С. Каледина, А. Проханова и др.

1

ПРб 05 ПРб 06, ПРб 07, ПРб 08, ПРб 10,

ЛР 01, ЛР 02, ЛР 04, ЛР 05, ЛР 06, ЛР 07, ЛР 11,

МР 02, МР 04, МР 09

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 09, ОК 10, ОК 11

Профессионально ориентированное содержание (практические занятия)

«Практикум: начинающие литературоведы»: аналитическая работа с текстами в мини-группах (по заданному плану) на тему: «Какие жизненные уроки можно извлечь из произведений современной литературы специалистам технологического профиля»

2

Самостоятельная работа

Джон Донн и связь его поэзии с поэзией И. Бродского. Условно-метафорические романы В. Пелевина «Жизнь насекомых» и «Чапаев и пустота». Доклад «Особенности массовой литературы конца ХХ—ХХI века», «Фантастика в современной литературе». Развитие жанра детектива в конце ХХ в.

4

Дифференцированный зачёт.

2

Консультации

14

ВСЕГО:

339

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Требования к материально-техническому обеспечению

Учебный предмет ОУД.02. Литература реализуется в учебном кабинете «Общеобразовательных предметов», оснащённом согласно пункту 4.3. ОП СПО – ППКРС, оборудованием: доска учебная, рабочее место преподавателя, столы, стулья (по числу обучающихся), техническими средствами: компьютер/ноутбук с доступом к интернет-ресурсам, средства визуализации, наглядные пособия.

1. Информационное обеспечение обучения

Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации имеет печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для использования в образовательном процессе.

Перечень рекомендуемых учебных изданий (из федерального перечня), Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:

1. Основные печатные и электронные издания

1. Литература: учебник для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования в пределах основных профессиональных образовательных программ НПО и СПО с учетом профиля профессионального образования / под ред. Г. А. Обернихиной. Москва : Академия, 2021.

2. Фортунатов, Н. М. Русская литература первой трети XIX века : учебник для среднего профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И. С. Юхнова. Москва : Издательство Юрайт, 2020. Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/433733

3. Фортунатов, Н. М. Русская литература второй трети XIX века : учебник для среднего профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И. С. Юхнова. Москва : Издательство Юрайт, 2020. Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/433732

4. Фортунатов, Н. М. Русская литература последней трети XIX века : учебник для среднего профессионального образования / Н. М. Фортунатов, М. Г. Уртминцева, И. С. Юхнова. Москва : Издательство Юрайт, 2020. Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/431053

5. История русской литературы XX-XXI веков : учебник и практикум для вузов / В. А. Мескин [и др.] ; под общей редакцией В. А. Мескина. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/450436

4.2.2. Дополнительные источники

1. Сафонов, А. А. Литература. 10 класс. Хрестоматия : учебное пособие для среднего профессионального образования / А. А. Сафонов ; под редакцией М. А. Сафоновой. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/453510

2. Сафонов, А. А. Литература. 11 класс. Хрестоматия : учебное пособие для среднего профессионального образования / А. А. Сафонов ; под редакцией М. А. Сафоновой. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/453653

4.2.3 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

1. Министерство науки и высшего образования Российской Федерации (https://minobrnauki.gov.ru)

2. Федеральный портал "Российское образование" (http://www.edu.ru/);

3. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" (http://window.edu.ru/);

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/);

5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/);

6. Образовательный портал "Учеба" (http://www.ucheba.com/);

7. Проект Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина "Образование на русском" (https://pushkininstitute.ru/);

8. Научная электронная библиотека (НЭБ) (http://www.elibrary.ru);

9. Национальная электронная библиотека (http://нэб.рф/);

10. КиберЛенинка (http://cyberleninka.ru/).

11. Справочно-информационный портал "Русский язык" (http://gramota.ru/);

12. Служба тематических толковых словарей (http://www.glossary.ru/);

13. Словари и энциклопедии (http://dic.academic.ru/);

14. Консультант Плюс - справочная правовая система (доступ по локальной сети).

1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
   УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательного учебного предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, самостоятельных работ, выполнения обучающимися индивидуальных заданий (защиты сообщений или презентаций), проведения промежуточной аттестации. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательного учебного предмета осуществляются в соответствии с оценочными материалами для промежуточной аттестации по данному предмету. Порядок проведения и периодичность текущего контроля и промежуточной аттестации закреплены в положении о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБПОУ МО «Ступинский техникум им. А.Т. Туманова».

Результаты обучения	Методы оценки
ПРб 05 ПРб 06 ПРб 07 ПРб 08 ПРб 09 ПРб 10	Оценка результатов устных ответов, аналитической работы с текстами художественной литературы, написания сочинений, эссе (в том числе профессионально ориентированных), составления развернутых устных и письменных высказываний, заданий экзамена