Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. «Просвещение» 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи обучения:
Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает предусматривает следующую организацию процесса обучения: в 7 классе предполагается обучение в объёме 68 часов. В соответствии с этим реализуется модифицированная программа, исходным материалом для которой явились программа и учебник под редакцией В.Я.Коровиной. На основании этих документов, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по литературе, в 7 классе реализуется программа продвинутого уровня. С учётом специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи.
Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.
Чтение произведение зарубежной литературы в 7 классе проводится в конце учебного года.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения
| № | Тема урока Введение
| Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание |
| 1 | Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы
| 1 | Изучение нового материала | Знакомство с учебником, беседа | Самостоятельная работа по составлению плана | Знать цели, задачи обучения литературе в 7 классе | Придумать названия серии рисунков
|
| 2 | Устное народное творчество Предания как поэтическая автобиография народа | 1 | Комбинированный | Чтение преданий, ответы на вопросы | Сформулировать самим вопросы по текстам преданий | Знать определение понятия «предания», уметь объяснять особенности жанра | Пересказ предания |
| 3 | Былины. «Вольга и МикулаСелянинович»Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа .
| 1 | Комбинированный | Комментированное чтение, составление таблицы, анализ былины | Составить словарик «Так говорили былинные герои» | Формирование представления о художественных особенностях былины | Выразительное чтение былины; выписать из текста гиперболы и повторы. Написать мини-сочинение или устный ответ по картине Билибина «Дружина Вольги»
|
| 4 | Вн/чт.Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Образ Ильи Муромца | 1 | Комбинированный урок | Анализ былины, творческая работа | Коллективный, групповой | Отработка навыков работы с текстом | Прочитать 3-4 былины об Илье Муромце, подготовить иллюстрацию, характеристика героев. |
| 5 | «Калевала» - карело-финский мифологический эпос | 1 | Комбинированный урок | Чтение поэмы, комментирование художественного текста | Коллективный, индивидуальный
| Знание текстов былин, умение ориентироваться в их содержании |
Написать сочинение «Мой любимый былинный герой».
|
| 6 | Поговорки и пословицы | 1 | Комбинированный урок | Объединение пословиц в тематические группы | Конкурс «Кто знает больше пословиц и поговорок?» | Уметь объяснять прямой и переносный смысл | Пересказ статьи |
| 7 | «Повесть временных лет», её значение.
| 1 | Изучение нового материала | Запись основных положений лекции учителя, словарная работа, работа с учебником, составление конспекта | Составить план «Поучения» | Расширение словарного запаса, кругозора в области литературных знаний | Напишите короткое поучение, используя соответствующую лексику (грамотка, ибо, леность, отрок…); Прочитать «Повесть о Петре и Февронии …»
|
| 8 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности.
| 1 | Комбинированный урок | Сообщение подготовленного ученика, Чтение повести, составление таблицы | Коллективный, индивидуальный | Выявление специфики повести, развитие речи | Подготовить пересказ от лица одного из персонажей, задание №2 учебника.
|
| 9 | Р/р итоговая письменная работа по разделам | 1 | Урок развития речи | Сочинение-рассуждение по избранной теме | индивидуальный | сочинение | Закончить работу над сочинением |
| 10 | Из русской литературы XVIII века
М. В. Ломоносов. Литературное творчество.
|
1 |
Совершенствование ЗУН |
Работа с учебником, чтение отрывков из произведений Ломоносова, работа по карточкам |
Коллективный, групповой |
Расширение литературных знаний |
Прочитать «Оду на день…» полностью, выразительное чтение одного из отрывков; Составить развёрнутый план статьи учебника.
|
| 11 | Г. Р. Державин – поэт и гражданин. Своеобразие поэзии Г.Р. Державина
| 1 | Изучение нового материала | Работа по учебнику, аналитическая работа, запись основных положений сообщения учителя | Коллективный, индивидуальный | Знакомство с биографией и творчеством Державина и материалом о жизни поэта в нашей республике. | Выучить наизусть стихотворение поэта; подготовить краткий пересказ статьи учебника о Державине.
|
| 12 | А. С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник.
| 1 | Комбинированный | Сообщение ученика, комментированное чтение, анализ отрывка, определение жанра произведения | Коллективный, индивидуальный | Развитие умения анализировать лирическое произведение | Выучить наизусть отрывок из поэмы.
|
| 13 | Проза А.С. Пушкина «Станционный смотритель» - повесть о « маленьком» человеке
| 1 | Комбинированный | Анализ текста, сопоставление повести и притчи о блудном сыне | Коллективный | Озаглавить пункты плана словами текста | Подготовить рассказ «История Самсона Вырина»
|
| 14 | Художественное совершенство и человечность повести А.С. Пушкина
| 1 | Изучение нового материала | Гуманизм Пушкина в оценке «маленького» человека | Коллективный | Ответить на вопросы: что побудило Белкина рассказать эту историю | Письменно ответить на вопрос
|
| 15 | М. Ю. Лермонтов. Душа и лира поэта
| 1 | Совершенствование ЗУН | Выступление подготовленного учащегося, комментированное чтение | Индивидуальный | Расширение кругозора и литературных и исторических знаний | Стихотворение наизусть
|
| 16 | «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России | 1 | комбинированный | Сопоставление исторической ситуации и сюжета поэмы | Коллективный | Игра «Угадай героя» | Составить цитатный план поэмы |
| 17 | Нравственный поединок героев поэмы
| 1 | Совершенствование ЗУН | Анализ произведения, работа со словом, литературоведческий анализ | Коллективный, индивидуальный | Умение анализировать произведение, давать оценку поступкам героев | характеристика купца Калашникова.
|
| 18 | Р/р подготовка к написанию сочинения по «Песне …»
| 1 | Урок развития речи | Создания сочинения | Групповой | Понимание проблемы долга и чести | Повторить ранее изученные стихотворения поэта.
|
| 19 | Н. В. Гоголь «Тарас Бульба» Историческая и фольклорная основа повести
| 1 | Комбинированный урок | Выступления подготовленных учащихся, словарная работа | Индивидуальный, коллективный | Викторина на знание творчества Н.В. Гоголя и первичное восприятие повести | Художественный пересказ одной из глав; написать краткий рассказ об одном из героев |
| 20 | Жизнь Запорожской Сечи. Роль пейзажа в повести.
| 1 | Комбинированный | Комментированное чтение, словарная работа, аналитическая беседа | Индивидуальный, коллективный | Умение анализировать эпизоды, определять их место в произведении | Составить рассказ о Тарасе Бульбе по первой главе; дочитать повесть до конца; найти и выделить в повести моменты, где выявляются вера, патриотизм, товарищество, вольность.
|
| 21 | Отец и сыновья. Три смерти.
| 1 | Комбинированный урок | Составление характеристики героев с опорой на текст | Индивидуальный, групповой | Выработка навыков определения характеров персонажей, их развития в ходе повести |
|
| 22 | Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей в борьбе за родную землю | 1 | Комбинированный урок | Художественный пересказ произведения, аналитическая беседа, сопоставительный анализ | Коллективный, индивидуальный | Выработка навыков определения характеров персонажей, их развития в ходе повести |
Подготовиться к сочинению |
| 23 | Р/р Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тараса Бульба» | 1 | Урок развития речи | Самостоятельный отбор материала для раскрытия темы | индивидуальный | Самостоятельная работа над сочинением | Прочитать рассказ Тургенева «Бежин луг». Чем он вам запомнился? |
| 24 | И. С. Тургенев Цикл рассказов «Записки охотника». «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных
| 1 | Комбинированный урок | Заочная экскурсия в Снасское-Лутовиново, содержание рассказа «Бирюк» | Коллективный, индивидуальный | Навыки анализа текста | Ответить на вопросы |
| 25 | Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Близнецы», Два богача».
| 1 | Изучение нового материала | Словарная работа, знакомство со стихотворениями в прозе, сравнительная характеристика с лирическими текстами | Коллективный, групповой, индивидуальный | Умение определять тему текста, стилистические особенности | Выучить наизусть одно из стихотворений в прозе; попытаться написать своё стихотворение в прозе |
| 26 | Н. А. Некрасов. «Русские женщины», «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины | 1 | Изучение нового материала | Исторический комментарий, комментированное чтение, беседа | Коллективный, индивидуальный | Расширение литературных и исторических навыков | Перечитать отрывок из поэмы; написать характеристику героини в соответствии с планом. |
| 27 | «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом» - произведения о народной жизни.
| 1 | Комбинированный урок | Работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа | Коллективный, индивидуальный | Подготовка к изучению творчества писателя в старших классах | Выучить наизусть одно из стихотворений; написать сочинение-миниатюру по одной из иллюстраций к стихотворениям Некрасова |
| 28 | М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Особенности сказки.
| 1 | Изучение нового материала | Первичное знакомство с творчеством писателя, комментированное чтение произведения, выявление её особенностей | Коллективный | Первичное знакомство с творчеством великого писателя, формирование интереса к его творчеству | Составить цитатный план сказки; подготовить краткий пересказ всей сказки или художественный пересказ эпизода; прокомментируйте иллюстрации учебника к сказке. |
| 29 | Анализ сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
| 1 | Комбинированный урок | Анализ произведения, работа со словом, характеристика героев | Индивидуальный, коллективный | Умение анализировать текст | Прочитать сказку «Дикий помещик», составить словарик терминов, позволяющих лучше усвоить понятие «сатира». |
| 30 | Урок-игра по сказкам писателя.
| 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Аналитическая беседа, творческая работа | Индивидуальный, коллективный | Умение анализировать текст | Прочитать статью учебника о Л.Н.Толстом, подготовить рассказ о писателе |
| 31 | Л.Н.Толстой. Знакомство с главами из повести «Детство».
| 1 | Урок совершенствования ЗУН | Словарная работа, комментированное чтение, беседа | Коллективный | Углубление сведений о писателе | Прочитайте главы из «Детства» в учебнике; Составьте план статьи о Толстом; пересказ одной из глав. |
| 32 | Сложность взаимоотношений детей и взрослых | 1 |
| Пересказ и рецензирование глав от лица одного из персонажей | Индивидуальный | Умение анализировать текст, выражать свою точку зрения | Подготовиться к тестированию.
|
| 33 | А. П. Чехов. Понятие о комическом. Анализ рассказа «Хамелеон»
| 1 | Урок совершенствования ЗУН | Словарная работа, знакомство с рассказом, беседа по тексту, анализ произведения | Коллективный | Умение анализировать текст, выражать свою точку зрения, давать оценку героям и их поступкам. | Выразительное чтение рассказа; прочитать статью «А.П.Чехов», составить план статьи |
| 34 | Смех и слезы в рассказах «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня». | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Словарная работа, чтение по ролям, беседа по тексту, анализ произведения, творческая работа | Индивидуальный, коллективный | Умение анализировать текст, выражать свою точку зрения, давать оценку героям и их поступкам | Написать небольшое сочинение «Мой любимый рассказ Чехова |
| 35 | Приёмы создания комического в рассказах Чехова.
| 1 | Комбинированный урок | Беседа, творческая работа | Индивидуальный, коллективный | Умение соотносить понятия «юмор и сатира», выявлять авторскую позицию | Подготовиться к литературному КВН по произведениям Некрасова, Толстого, Салтыкова-Щедрина, Тургенева, Чехова. |
| 36 | Литературный ринг по изученным произведениям | 1 | Обобщение и систематизация знаний, контрольный урок | Участие в игре | Групповой | Умение применять полученные знания | Прочитать рассказ «Цифры», составить план рассказа.
|
| 37 | Вн/чт А.К.Толстой Исторические баллады | 1 | Урок внеклассного чтения | Сопоставление художественных произведений | групповой | Составить краткий словарь устаревших слов | Подготовить сообщение о Бунине |
| 38 | И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «Цифры». Судьба и творчество писателя
| 1 | Комбинированный урок | Работа с учебником, комментированное чтение, анализ рассказа | Коллективный | Формирование навыка анализа текста | Подготовить характеристику главных персонажей. |
| 39 | Рассказ «Лапти». Нравственный смысл рассказа
| 1 | Комбинированный урок | Работа с учебником, комментированное чтение, анализ рассказа | Коллективный | Формирование навыка анализа текста | Подготовить иллюстрацию к рассказу «Лапти»; подготовиться к тесту. |
| 40 | Край ты мой! Родимый край! Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе. | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Прослушивание музыкальных фрагментов, словарная работа, чтение стихотворений, их анализ | Индивидуальный, коллективный | Формирование умения поэтического текста | Выучить наизусть одно из стихотворений; напишите эссе по одному из пейзажей. |
| 41 | Русская литература XX века
А. М. Горький. Краткий рассказ о писателе. Повесть «Детство». Автобиографический характер повести |
1
|
Изучение нового материала |
Комментированное чтение, беседа |
Индивидуальный, коллективный |
Умение анализировать эпизоды, давать оценку героям, высказывать свою точку зрения |
Задания к главам 2, 3, 4; подготовить художественный пересказ одного из предложенных эпизодов. |
| 42 | Жизнь Алёши в доме деда. Трудное время в доме Кашириных.
| 1 | Комбинированный урок | Анализ глав повести, словарная работа, беседа | Индивидуальный, коллективный | Умение анализировать эпизоды, давать оценку героям, высказывать свою точку зрения | Прочитать повесть до конца; сделать иллюстрации к понравившимся эпизодам. |
| 43 | Знакомство Алёши с «улицей». Дружба Алёши с Хорошим Делом. Обобщение материала. | 1 | Комбинированный урок | Анализ глав повести, словарная работа, беседа, характеристика героев | Индивидуальный, коллективный | Умение анализировать эпизоды, давать оценку героям, высказывать свою точку зрения | Прочитать легенду «Данко»; Что вас поразило в поступках героев. Дайте оценку поступкам героев
|
| 44 | А. М. Горький «Данко». Романтический характер легенды
| 1 | Комбинированный урок | Комментированное чтение, работа по содержанию текста, аналитическая беседа, работа со словом | Индивидуальный, коллективный | Умение анализировать эпизоды, давать оценку героям, высказывать свою точку зрения | Подготовить художественный пересказ легенды; выучить наизусть отрывок. |
| 45 | В. В. Маяковский. Рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Маяковским летом на даче». «Хорошее отношение к лошадям» | 1 | Изучение нового материала | Выразительное чтение стихотворения, словарная работа, работа с лексикой | Индивидуальный, коллективный | Дать ощущение необычности лирики Маяковского, опережающее представление о футуризме | Выразительное чтение стихотворений по ролям; найти неологизмы и выписать их в тетрадь.
|
| 46 | Л. Н. Андреев «Кусака». Мы в ответе за судьбы братьев наших меньших.
| 1 | Изучение нового материала | Комментированное чтение, беседа | Индивидуальный, коллективный | Умение составлять план повествования, давать оценку героям и их поступкам | Написать рассказ о любом животном «Имя моего любимца».
|
| 47 | Вн/чт по повести Троепольского «Белый Бим чёрное ухо». | 2 | Изучение нового материала | Знакомство с творчеством автора, работа с текстом, аналитическая беседа, творческая работа | Индивидуальный, коллективный, групповой | Умение анализа прозаического произведения большого объёма | Прочитать рассказ «Юшка», составить устный отзыв о рассказе.
|
| 48 | А. П. Платонов. Рассказ о писателе. «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку
| 1 | Изучение нового материала | Комментированное чтение, работа с лексикой, творческая работа, беседа | Коллективный, индивидуальный | Развитие монологической речи | Подготовить рассказ: «Дети и Юшка», «Отношение взрослых к Юшке», «Бескорыстие», «Смерть Юшки». |
| 49 | «Нужно ли сочувствие и сострадание людям?». Урок р/р по рассказу «Юшка». | 1 | Совершенствование ЗУН | Аналитическая беседа, творческая работа | Коллективный, индивидуальный | Развитие монологической речи | Прочитать рассказ «Неизвестный цветок»; написать сочинение-миниатюру «Из зерна добра – цветок доброты».
|
| 50 | Урок доброты. Рассказ «Неизвестный цветок». | 1 | Совершенствование ЗУН | Чтение и анализ рассказа, лексическая работа, литературно-музыкальный экскурс | Коллективный, индивидуальный | Совершенствование умения анализировать текст | Составить кроссворд по рассказам Платонова.
|
| 51 | Час мужества/интервью с поэтом – участником ВОВ/ | 1 | урок | Тест, беседа, творческая работа | Коллективный, индивидуальный | Умение делать выводы, высказывать свою точку зрения | Выучить наизусть стихотворение о войне |
| 52 | Ф. А. Абрамов Рассказ о писателе. «О чём плачут лошади».
| 1 | Изучение нового материала | Словарная работа, комментированное чтение, пересказ от другого лица | Коллективный, индивидуальный | Умение пересказывать текст от лица одного из героев | Подготовить выразительное чтение рассказа; подготовить рассказ о судьбе братьев наших меньших |
| 53 | Е. И. Носов «Кукла». Нравственности проблемы рассказа.
| 1 | Изучение нового материала | Комментированное чтение, беседа по тексту, лексическая работа | Коллективный, индивидуальный | Углубление навыков анализа текста | Прочитать стихотворение «Кукла Случевского, сравнить с одноимённым рассказом Носова. |
| 54 | Е. И. Носов «Живое пламя», «Радуга». Жизнь прожить – не поле перейти. | 1 | Комбинированный урок | Комментированное чтение, анализ текста, словарная работа, творческая работа | Коллективный, индивидуальный | Углубление навыков анализа текста | Прочитать рассказ Казакова «Тихое утро».
|
| 55 | Ю. П. Казаков «Тихое утро» Герои рассказа и их поступки
| 1 | Изучение нового материала | Комментированное чтение, анализ текста, словарная работа | Коллективный, индивидуальный | Усвоение особенностей творческого метода писателя, умение давать оценку героям и их поступкам | Подготовить художественный пересказ по одному из пунктов плана, составленного в классе |
| 56 | Поведение человека в экстремальных ситуациях.
| 1 | Совершенствование ЗУН | Аналитическая беседа, составление плана пересказа | Коллективный, индивидуальный | Умение анализировать текст | Прочитать повесть «Алые паруса» А.Грина, составить кроссворд по содержанию повести. |
| 57 | Вн/чт Стихотворения калмыцких поэтов о природе
| 1 | Изучение нового материала | Аналитическая беседа, комментированное чтение, творческая работа, работа с лексикой | Коллективный, групповой, индивидуальный | Развитие творческих способностей, умения применять полученные знания при выполнении творческих заданий | Выучить стихотворения наизусть. |
| 58-59 | На дорогах войны. Стихотвореня А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова.
| 2 | Совершенствование ЗУН | Чтение стихотворений, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа | Индивидуальный | Развитие выразительности речи | Выучить наизусть одно из стихотворений, составить вопросы к интервью «Мой разговор с фронтовиком» |
| 60 | «Тихая моя родина…» Стихотворения поэтов XX века о природе. | 1 | Совершенствование ЗУН | Чтение стихотворений, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа | Индивидуальный | Развитие выразительности речи, умения анализировать лирический текст, определять стилистические особенности стихотворений автора | Выучить стихотворение на выбор; сделать его анализ.
|
| 61 | Д.С. Лихачев «Земля родная» как духовное напутствие молодежи | 1 | Совершенствование ЗУН | Выразительное чтение стихотворений наизусть, анализ | Групповой, индивидуальный |
|
|
|
62 |
Зарубежная литература
Стихотворения Р. Бёрнса и Д. Байрона
| 1 | Изучение нового материала | Выразительное чтение стихотворений наизусть, анализ | индивидуальный | Развитие выразительности речи. Увлечь ребят стихотворениями и личностью автора | Выучить одно стихотворение по выбору. |
| 63 | Японские хокку.
| 1 | Изучение нового материала | Чтение хокку, анализ их философского содержания, творческая работа | Индивидуальная, коллективная | Выявить своеобразие хокку, развивать творческие способности | Проба пера: сочинить хокку. |
| 64 | Д. Олдридж «Отец и сын».
| 1 | Изучение нового материала | Знакомство с текстом, беседа, словарная работа | Коллективный | Развитие навыков выразительного чтения и навыков пересказа, выявление идейного содержания произведения | Подготовить пересказ отрывка из повести; написать сочинение-рассуждение по финалу отрывка «Что разглядел Дэви в своём отце?» |
| 65 | О. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви
| 1 | Изучение нового материала | Беседа | Коллективный, индивидуальный | Развитие навыков вдумчивого чтения, поиска комментариев, художественного пересказа | Подготовить пересказ рассказа; написать сочинение «»Во имя любви», «Благодарность», «Истинные дарители». |
| 66 | В чём же измеряется счастье? Рассказы Л. Пиранделло.
| 1 | Изучение нового материала | Комментированное чтение, беседа | Коллективный, индивидуальный | Развитие навыков вдумчивого чтения |
|
| 67 | Р.Д. Брэдбери «Каникулы» Мечта о чудесной победе добра
| 1 | Изучение нового материала |
|
|
|
|
| 68 | Итоговый урок «Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек» | 1 | Итоги года. Рекомендации для летнего чтения |
|
|
|
|
1 335
46 600 
