Рабочая программа по литературе в 5 классе

Авторский вариант распределения часов

Вариант учителя

Аудиторные занятия – 88 часов.

Аудиторные занятия – 87 часов

Аудиторные сочинения – 6 часов.

Уроки развития речи – 6 часов.

Внеклассное чтение – 6 часов.

Внеклассное чтение – 7 часов.

-

Стартовый и итоговый контроль – 2 час

-

Читательская конференция – 1 час (учтён во вн.чт.)

Резерв – 5 часов

Резерв – нет.

Всего 105 часов

Всего 102 часа

Произведение

Кол-во часов в программе Г.В. Москвина

Кол-во часов в рабочей программе

Причина изменений

Стартовая диагностическая работа

0

1

Диагностика уровня литературного развития учащихся после начальной школы

Русские народные сказки

6

5

С устным народным творчеством обучающиеся знакомятся уже в начальной школе. Сказка не вызывает больших трудностей в изучении, поэтому количество часов сокращено (1 час на изучение литер-х сказок, предусмотренных Примерной программой ).

Х.К. Андерсен «Снежная королева» (обзор).

0

1

Добавлено в связи с выполнением ФГОС и примерной программы по литературе

0

1

Добавлено в связи с выполнением ФГОС и примерной программы по литературе

И.А. Крылов. Басни.

«Волк на псарне»

8

7

С данным жанром литературы обучающиеся знакомятся уже в начальной школе. Кроме того, .басни «Слон и Моська» и «Лебедь, Рак и Щука» изучались в 4 классе, поэтому количество часов сокращено, но зато добавлена басня «Волк на псарне»

М.Ю.Лермонтов. «Листок», «Молитва»

3

2

Небольшие лирические произведения, поэтому количество часов сокращено)

А.А. Фет. Стихи.

А.А.Фет «Чудная картина»

4

3

Представленные авторской программой стих-я изучаются за 3 урока, т.к. они небольшие по объёму произведения, поэтому количество часов сокращено (добавлен 1 час на изучение стих-я «Чудная картина», предусмотренных стандартами второго поколения. Освободившийся 1 час на добавлен на изучение стихотворения Н.А.Некрасова «Крестьянские дети»

Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети»

2

3

Это большое по объёму и содержанию произведение, поэтому нужно организовать более сложный вид деятельности

Ф.И. Тютчев. Стихи.

4

3

Представленные авторской программой стих-я изучаются за 3 урока, т.к. они небольшие по объёму (1час используем на изучение стих-й А.К. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…». Н.А. Заболоцкий «Гроза идёт».)

А.К. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…». Н.А. Заболоцкий «Гроза идёт».

0

1

Для изучения добавлены стих-я А.К. Толстого «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…» и Н.А. Заболоцкого «Гроза дёт» в связи с выполнением ФГОС и Примерной программы по литеатуре

И.А. Бунин. «Гутой зелёный ельник у дороги…».

И.А. Бунина «Листопад» (фрагмент Лес, точно терем расписной…»)

1

2

Для изучения добавлено стих-е И.А. Бунина «Листопад» в связи с выполнением ФГОС

С.А. Есенин. «Берёза»

1

2

1 час добавлен на обучающее сочинение-анализ лирического стихотворения (по выбору учащихся).

Д.Дефо. «Робинзон Крузо».

3

4

Это большое по объёму произведение всегда вызывает интерес у детей, поэтому целесообразно увеличить кол-во часов на изучение.

0

1

Добавлено для изучения в связи с выполнением ФГОС и Примерной программы по литературе

М. Твен. Приключения Тома Сойера» (фрагменты)

0

1

Добавлено для изучения в связи с выполнением ФГОС и Примерной программы по литературе

О Генри «Вождь краснокожих»

0

1

Добавлено для изучения в связи с выполнением ФГОС и Примерной программы по литературе

М.М.Зощенко Рассказы из цикла «Лелька и Минька»: «Елка», «Галоши и мороженое», «Золотые слова

2

1

Сокращено количество часов (на 1 ч) на изучение рассказов М.М.Зощенко, т.к. они тоже изучались в нач. школе. Этот лишний час использован на изучение новеллы Генри «Вождь краснокожих», т.к. он есть в примерной программе по литературе.

Итоговый контроль

-

1

Для осуществления итогового контроля необходимо отдельное время. Данный час нужно внести в часы, отводимые на обобщение.

Читательская конференция

-

1

Данный час можно внести в часы, отводимые на внеклассное чтение.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Из них

Развития речи

Внеклассное чтение

1

Стартовая диагностическая работа

1

2

Литература как искусство слова

1

3

Фольклор.

8

1

4

Авторская сказка

25

2

1

5

Басня

7

1

6

Легенда

10

1

7

Лирическое стихотворение

21

1

1

8

Роман, повесть, рассказ

26

3

1

9

Обобщение изученного (итоговый контроль)

2

1

Итого:

102

6

7

Раздел

Кол-во

часов

Из них

Планируемые результаты

Вид контроля

р/р

Вн/чт

Предметные

метапредметные

Введение

Литература как искусство слова

1час

-

-

Ученик научится:

- Пользоваться учебником

- Познакомится со спецификой предмета литературы

Ученик научится:

П: искать и выделять необходимую информацию из учебника

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К: точно выражать свои мысли, вступать в диалог

Стартовая диагностическая работа

1

-

-

Диагностическая работа

Раздел I. Реальность и вымысел

Тема 1.

Фольклор

8 час

-

1

Ученик научится:

- различать пословицы и поговорки

- выявлять художественные приёмы, характерные для малых жанров фольклора

- создавать творческие работы с использованием пословиц и поговорок

-выявлять признаки сказки как жанра фольклора

- различать волшебные, бытовые и сказки о животных

- выразительно читать сказку

- пересказывать сказку

- формулировать идею сказки

- характеризовать героев сказок

- устанавливать связь прочитанного произведения с ранее изученным.

- сопоставлять литературные произведения

Ученик научится:

- сжимать полученную информацию и представлять результаты сжатия в форме таблицы

- устно отвечать на вопросы

- читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника

- ставить цель урока

- уметь планировать работу в паре и в группе

- оценивать свою деятельность и её результаты на уроке

-

Текущий, тематический

(тест)

Тема 2.

Авторская сказка

26час

2

1

Ученик научится:

- выразительно читать сказки и пересказывать их, не пропуская композиционных элементов, используя характерные для сказок художественные приёмы

-формулировать идею сказки

- характеризовать героев сказок

-устно отвечать на вопросы

-находить в тексте незнакомые слова и определять их значение

- устанавливать связь прочитанного произведения с ранее изученным.

- сопоставлять литературные произведения: сюжеты, персонажей сказок.

- отличать литературную сказку от авторской и русской народной

- выявлять признаки драматургического произведения

Ученик научится:

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

- уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме

-– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

- строить рассуждения;

Текущий, тематический

Раздел

Кол-во

часов

р/р

Вн/чт

Планируемые результаты

Вид контроля

Предметные

метапредметные

Тема 3

Басня

7 час

-

1

Ученик научится:

- выразительно читать басню

- выявлять художественные особенности произведения

- формулировать мораль басни

- устанавливать связь прочитанного произведения с ранее изученным.

- устно отвечать на вопросы

Ученик научится:

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию

- уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме

-– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

- рецензировать выразительное чтение одноклассников, исполнение актёров

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные:

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами чтения

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

- строить рассуждения;

Текущий

Раздел II. Этот необычный мир…

Кол-во

часов

р/р

Вн/чт

Предметные

метапредметные

Тема 1. Легенда

10 час

-

1

Ученик научится:

- читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника

- выразительно читать стихотворение

- выявлять художественные особенности и идею произведения

- воспринимать древнерусский текст в современном переводе

- сопоставлять литературные произведения

- - устанавливать связь прочитанного произведения с ранее изученным.

Ученик научится:

Коммуникативные:

- слушать и слышать друг друга

- уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

высказывать и обосновывать свою точку зрения

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, ознакомительным.

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами

чтения

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

- строить рассуждения;

Текущий

Тематический (тест)

Тема 2

Лирическое

стихотворе-

ние

21час

1

1

Ученик научится:

-выразительно читать стихотворения

- выявлять идею лирического произведения

- устно отвечать на вопросы

- читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника

Ученик научится:

Коммуникативные:

- слушать и слышать друг друга

- уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

высказывать и обосновывать свою точку зрения

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, ознакомительным.

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами

чтения

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

- строить рассуждения;

Текущий, тематический

(тесты)

Тема 3

Роман, повесть, рассказ

26

3

1

Ученик научится:

- читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника

- выразительно читать стихотворение

- выявлять художественные особенности и идею произведения

- воспринимать древнерусский текст в современном переводе

- сопоставлять литературные произведения

- устанавливать связь прочитанного произведения с ранее изученным.

- письменно отвечать на вопросы

- характеризовать героя произведения

- составлять план произведения

- сопоставлять героев произведений

Ученик научится:

Коммуникативные:

- слушать и слышать друг друга

- уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

высказывать и обосновывать свою точку зрения

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Познавательные:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, ознакомительным.

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами

чтения

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

- строить рассуждения;

Текущий, тематический

Обобщение изученного

2

1

Итоговая контрольная работа

ВСЕГО:

102

6

7

№п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Содержание урока

Виды деятельности, обеспечивающие достижение планируемых результатов

Формы контроля, творческие работы

Домашнее

задание

Дата

Введение 1 час

1.

Литература как искусство слова. Реальность и вымысел

1

Литература и жизнь. Что такое литература и чем данный предмет отличается от чтения в начальной школе? Зачем изучать литературу? Бытовой рассказ и художественная литература.

Какие книги прочитали летом, какие особенно запомнились?

Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

Устно отвечают на вопросы

Отзыв «Книга, прочитанная летом» (читательский дневник).

2

Стартовая диагностическая работа

1

Раздел I. Реальность и вымысел.

Фольклор. 8 ч (7+ 1вн.чт.)

Малые жанры фольклора (3 час)

3./1

Малые жанры фольклора.

Пословицы и поговорки как основные малые жанры фольклора

1

Малые жанры фольклора.

Актуализация знаний о малых жанрах фольклора, известных из начальной школы

- Выявляют художественные приёмы, характерные для малых жанров фольклора.

- Составляют рассказ по опорным словам (фольклор, устное народное творчество, фольклорист, фольклористика), используя статью учебника.

- Распределяют пословицы и поговорки по темам и соотносят их с жизненными ситуациями

- Отвечают на вопросы по прочитанному тексту

Текущий: проверка д/з

Творческие работы на уроке

Составить таблицу, помогающую различить пословицы и поговорки

4/2

Роль пословиц и поговорок в современном языке и речи

1

Пословицы и поговорки. Роль средств худож. изобразительности. Роль фольклора в национальной культуре, современном языке и речи.

Лексическая работа: смысл пословиц и поговорок; фразеологические выражения, созданные на основе пословиц и поговорок.

- Учатся различать пословицы и поговорки.

- Дают толкование пословиц и поговорок

- Работают в парах: читают пословицу «Не в свои сани не садись» с разными интонациями (задание учебника).

-- Проводят исследование об истории поговорок: «бить баклуши», «спустя рукава», «между двух огней» (домашнее задание или работа на уроке с ресурсами Интернет).

- Работают в группах: составляют Устав школы из пословиц с последующей защитой своего мини-проекта (задание учебника возможно как домашнее)

Текущий: творческая работа: составить «Устав школы» с использованием пословиц.

Мини-сочинение по пословице (в жанре сказки или рассказа);

индивидуальные задания для тематического портфолио.

5/3

Малые жанры фольклора. Загадки.

1

Малые жанры фольклора.

Загадки. Выражение народного миропонимания.

Художественные средства выразительности.

- Выявляют художественные приемы, характерные для малых жанров фольклора.

-Устанавливают связь загадки с другими жанрами фольклора: пословицей, сказкой.

- Читают статью учебника о загадках.

- Отвечают на вопросы по прочитанному тексту.

- Работают в парах: анализируют и отгадывают картинки-загадки, состоящие из рисунков и слов, значение которых нужно отыскать в словаре

Текущий: творческая работа: создание книжки-малышки

Оформить книжку-малышку, сборник загадок;

индивидуальные задания для тематического портфолио.

Русские народные сказки

5 час

6/1

Сказка как выражение миропонимания и мироотношения. Виды сказок. Как строится сказка

1

Сказка как выражение миропонимания и мироотношения. Художественный мир сказок. Виды сказок. Знакомство со сказкой «Хрустальная гора»

- Читают статью учебника о сказках.

- Отвечают на вопросы по прочитанному тексту.

- Составляют рассказ по опорным словам (письменность, типы сказок, иносказание, жизненная ситуация)), используя статью учебника о сказках

- выявляют признаки сказки как жанра фольклора

Пересказ статьи учебника по опорным словам

Прочитать сказку «Хрустальная гора» до конца.

2. Вопросы 1.2 (стр.22)

7/2

«Хрустальная гора» - волшебная сказка. Анализ сказки. Характеристика героев сказки.

1

«Хрустальная гора» - волшебная сказка. Нравственно-философские основы волшебной сказки. Чудесное как условие достижения идеала. Структура и герои волшебной сказки.

- выразительное чтение сказки

- Выразительно читают сказку.

- Пересказывают сказку.

- Выявляют в тексте признаки волшебной сказки.

Текущий: пересказ сказки.

Задание стр. 22 (р/р)

8/3

Бытовая сказка. Чтение и анализ сказки «Как старик домовничал»

1

Бытовая сказка. Своеобразие содержания. Отражение народного уклада жизни и нравов. Поучительность бытовой сказки.

- выразительное чтение диалога

- устные ответы на вопросы

-пересказ сказки от лица старика

- подбор пословицы , которой можно было бы завершить текст

Текущий: выразительное чтение диалога.

Пересказ сказки от лица старика

9/4

Сказка о животных. Анализ сказки «Лиса и тетерев»

1

Сказка о животных. Иносказательность. Своеобразие сюжета. Мораль сказки о животных.

- выразительное чтение диалога

- Выявляют в тексте признаки сказки о животных.

-формулируют идею сказки.

- устные ответы на вопросы

-пересказ сказки от лица тетерева и лисы

Текущий: инсценировка сказки.

Отработать выразительное чтение по ролям (объединиться в пары);

индивидуальное задание: инсценировка сказки.

10/5

Внеклассное чтение №1

Сказка «Пойди туда, не знаю куда…»

1

Урок-конкурс «Знаток русских сказок». Конкурс рисунков и викторина по изученным сказкам.

Лексическая работа: пословицы, поговорки, загадки, употребляемые в сказках;

Устойчивые речевые клише, употребляемые в зачинах, концовках сказок.

- Устанавливают связь прочитанного произведения с ранее изученным материалом.

- Формулируют идею сказки

- Характеризуют героев сказки. – Сопоставляют литературные произведения.

- Устно отвечают на вопросы

Тематический в форме теста.

Текущий: чтение по ролям.

Творческая работа: сочинить сказку: (вопрос стр. 32 ) или сочинить свою сказку.

Литературная сказка. 26 ч. (23+ 2р.р.+1Вн.чт. )

Дочитать сказку; творческая работа: создать свои иллюстрации, составить викторину «Внимательный ли ты читатель?»

№п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Содержание урока

Виды деятельности, обеспечивающие достижение планируемых результатов

Формы контроля, творческие работы

Домашнее

задание

Дата

11/1

Литературная авторская и фольклорная сказка. Народность литературной сказки.

1

Сходство и различие литературной авторской и фольклорной сказки. Народность литературной сказки

-Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

-Устно отвечать на вопросы

- составление таблицы «Сходство и отличие литературных сказок и фольклорных»

Прочитать статью учебника о Пушкине

12/2

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Выразительное чтение сказки. Сюжет сказки.

1

Слово о писателе. Сюжет сказки.

Лексическая работа: значение слов-понятий, обозначающих вечные ценности: добро, любовь, милость, милосердие.

- выразительное чтение сказки

-пересказ фрагментов

- поиск незнакомых слов и определение их значения

- устные ответы на вопросы

-составление устных характеристик героев

- формулируют и доказывают свою позицию

Текущий: работа в группах, заполнение таблицы «Сравнитель-

ная характеристика царевны и царицы».

Дочитать сказку; творческая работа: составить викторину «Внимательный ли ты читатель?»

13/3

Нравственная проблематика сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Работа над образами героев.

1

Нравственная проблематика: проблема добра и зла, истинного и ложного.

Лексическая работа: значение слов-понятий, обозначающих вечные ценности: добро, любовь, милость, милосердие, справедливость

- составление плана сравнительной характеристики героев

-устные ответы на вопросы

Текущий: ответ на вопрос по содержанию произведения; выполнение задания по словарю, наизусть отрывок.

Вопрос 3 стр. 58

14/4

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Поэтическое мастерство Пушкина: работа над языком (фольклорные элементы в сказке).

1

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Поэтическое мастерство Пушкина

-устные ответы на вопросы

- выразительное чтение любимого эпизода из сказки

Чтение наизусть отрывка

Выучить наизусть отрывок из сказки

15/5

Что такое пьеса. Знакомство со спецификой драматургического произведения:

1

Знакомство со спецификой драматического произведения

- Читают статью учебника «Что такое пьеса»

- Отвечают на вопросы по прочитанному тексту.

- творческая работа в парах по составлению пьесы по сказке «Тетерев и Лиса»

Текущий: ответ на вопрос по содержанию статьи учебника; выполнение задания по составлению пьесы

Прочитать сказку-пьесу «Два клёна» Е. Шварца

16/6

Е.Л. Шварц. Пьеса-сказка «Два клёна».». Фольклорная основа сказки. Выразительное чтение пьесы

1

Слово о писателе. Сказка-пьеса. Читатель и зритель.

-устные ответы на вопросы

- выразительное читают эпизоды из сказки

- выявляют признаки драматургического произведения

Текущий: письменная проверочная работа (ответ на вопрос: по содержанию произведения).

Ответить на вопросы стр.100

17/7

Нравственная проблематика сказки Е.Л. Шварца «Два клёна». Тожество добра и справедливости

1

Фольклорная основа сюжета. Образы героев. Нравственная проблематика сказки. Торжество добра и справедливости.

- пересказ эпизода

- характеризовать героя

- формулировать и доказывать свою точку зрения

Текущий: инсценировка фрагментов сказки, чтение наизусть монолога Бабы-Яги.

Для желающих: составить синквейны.

Перечитать сказку о Лутонюшке. Подготовить пересказ её, чтобы увлечь слушателей

18/8

Р.р.№1 Классное обучающее сочинение «Написание аннотации» на изученное произведение

1

Урок развития речи

Написание аннотации

Создавать письменный текст на заданную тему

Текущий: письменная работа.

задание: стр.101 статья учебника: пересказать.

19/9

Э.-Т.-А. Гофман. Сказка «Щелкунчик и Мышиный король». Реальное и чудесное в сказке.

1

Слово о писателе. Реальное и чудесное в сказке.

Лексическая работа: смысл категорий: добро – зло; жизнь – смерть; власть;

Смысл слов: повелевать, удовольствие.

- Выразительно читать сказку.

- Пересказывать сказку.

- Устно отвечать на вопросы.

- Формулировать и доказывать свою позицию.

Текущий: ответ на вопрос: по содержанию произведения.

Прочитать и пересказать сказку о твёрдом орехе.

20/10

Э.-Т.-А. Гофман. Сказка «Щелкунчик и Мышиный король». Анализ сказки о твёрдом орехе. Значение мечты в реальной жизни.

1

Значение мечты в реальной жизни.

Лексическая работа: смысл категорий: мечта – фантазия; жизнь – смерть; добро – зло.

- Выразительно читать эпизоды сказки

- Пересказывать сказку.

- Устно отвечать на вопросы.

- Формулировать и доказывать свою позицию.

- Характеризовать героев

Текущий: создание рисованного фильма (работа в группах).

Письменный ответ на вопрос 6.

Заполнить таблицу «Мари и Фриц»

21/11

Э.-Т.-А. Гофман. Сказка «Щелкунчик и Мышиный король». Характеристика героини.

1

Характер героини.

Лексическая работа: смысл категорий: мечта – фантазия; жизнь – смерть; добро – зло.

- Характеризуют героев

- Пересказывают сказку.

- Устно отвечают на вопросы.

Ответить на вопрос 6 «Чему учит эта сказка?» или аннотацию на эту сказку

22/12

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Комментированное чтение первых 3 эпизодов повести

1

Слово о писателе. Волшебные и фольклорные основы повести.

Лексическая работа: смысл понятий: реальное – фантастическое; сказка – реальность.

-находят в тексте незнакомые слова и определяют их значение

- Пересказывают фрагменты.

- Устно отвечают на вопросы.

- Выделяют смысловые части художественного текста.

Текущий: ответ на вопрос: по содержанию произведения.

Прочитать повесть стр.143-160, озаглавить каждый фрагмент повести

23/13

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Сюжет и герои.

1

Фантастическая повесть. Изображение быта в повести.

Лексическая работа:

смысл понятий: реальное – фантастическое; сказка - реальность

- пересказывают эпизоды повести

- выразительно читают фрагменты произведения

- выделяют смысловые части художественного текста и озаглавливают их

- выделяют элементы характеристики героев

- работают с иллюстрациями

Текущий: ответ на вопрос: по содержанию произведения, выразительное чтение по ролям.

Прочитать повесть до конца, отвечать на вопросы, предложенные после каждой части

24/14

Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Художественные средства.

1

Художественные средства в повести.

Лексическая работа:

смысл понятий: реальное – фантастическое; сказка – реальность.

- Выделяют смысловые части художественного текста.

- Характеризуют героев произведения.

- Выявляют художественные особенности произведения.

- Устно отвечают на вопросы.

- Формулируют и доказывают свою

позицию.

Текущий: инсценировка, чтение наизусть.

Чем «Ночь перед Рождеством» похожа на сказку ? Как бы вы инсценировали эпизод «Вакула у Пацюка»

25/15

Реальное и фантастическое в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством».

1

Работа над особенностями жанра произведения: сказочная повесть

- Выявляют особенности жанра произведения: ищут черты повести и сказки, составляют таблицу.

- Устно отвечают на вопросы.

- Формулируют и доказывают свою

позицию

Текущий:

Достойна ли Оксана царских черевичек?

Какие эпизоды вызвали у вас смех?

26/16

Юмор в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством». Выразительное чтение эпизодов

1

Чтение юмористических сцен: «Поклонники у Солохи», «Вакула у Пацюка», «Как были найдены Чуб и дьяк»

- Выявляют, что вызывает смех при чтении сцен

- Устно отвечают на вопросы.

- Формулируют и доказывают свою

позицию.

Текущий:

Прочитать сказку А.Погорельского «Чёрная курица, или подземные жители»

27/17

Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» Фантастическое и реальное в литературной сказке.

1

Рассказ учителя об истории создания сказки, чтение- пересказ сказки. .Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Характеризовать героев произведения.

Выявлять художественные особенности

Текущий:

Напишите отзыв о сказке Погорельского

28/18

М.М. Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца». Специфика жанра. Знакомство с героями произведения.

1

Слово о писателе. Специфика сказки-были. Образы героев.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Характеризовать героев произведения.

Выявлять художественные особенности

Текущий: пересказ любимых эпизодов.

Прочитать главы 3-6 (стр.187-195)

29/19

Образ природы в сказке-были М. Пришвина «Кладовая солнца»

1

Лексическая работа: смысл слов и понятий: родина, родня, отчизна, любовь к ближнему, взаимопомощь, взаимовыручка, взаимопонимание, милосердие, страдание, сострадание, сочувствие.

Воспринимать текст литературного произведения.

Выразительно читать фрагменты произведения.

Характеризовать героев произведения

Текущий:

Прочитать с 8 гл до конца

30/20

Настя и Митраша –герои повести «Кладовая солнца» М. Пришвина.

Нравственная проблематика.

1

Сказочные элементы в произведении. Нравственная проблематика.

Лексическая работа: значение слов-понятий, обозначающих вечные ценности: добро, любовь, милость, милосердие, справедливость, патриот, гражданин.

Характеризуют героев произведения

- Устно отвечают на вопросы.

- Формулируют и доказывают свою

позицию.

Текущий: пересказ любимых эпизодов, выразительное чтение эпизода. Творческая работа: викторина, кроссворд по произведению.

Подготовить рассказы по группам:

История Митраши,

История Насти

История Травки

31/21

Р.р.№2 Подготовка к домашнему сочинению-рассуждению по сказке-были М.М. Пришвина.

«Кто прав: Настя или Митраша?»

1

Обучение сочинению-рассуждению: структура, умение выбрать цитату.

Лексическая работа: значение слов-понятий, обозначающих вечные ценности: добро, любовь, милость, милосердие, справедливость: составление рядов однокоренных слов.

Создают письменный текст на заданную тему

Текущий: письменная работа.

Написать сочинение

32/22

П.П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка» Комментированное чтение сказа. Реальное и чудесное.

1

Слово о писателе. Предание, сказ, сказка. Реальное и чудесное

.- Находить в тексте незнакомые слова

и определять их значение.

- Выявлять признаки сказа в тексте произведения.

- Устно отвечать на вопросы.

- Формулировать и доказывать свою позицию.

- Характеризовать героев произведения

Вопрос 4 стр.224

Индив. Сообщение вопрос стр. 224

33/23

П.П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка» Беседа по содержанию сказа Образ главного героя. Аллегорический образ Медной горы Хозяйки..

1

Образ главного героя. Аллегорический образ Медной горы Хозяйки..

Устно отвечать на вопросы.

- Формулировать и доказывать свою позицию.

- Характеризовать героев произведения

Прочить статью о Гаршине стр. 224-225

34/24

В.М. Гаршин. Сказка-притча «То, чего не было». Специфика жанра.

1

Слово о писателе.

Специфика сказки-притчи. Иносказательность.

Лексическая работа: Смысл жизни. Счастье. Быть полезным и нужным. Служить людям

«Моя хата с краю…».

- Воспринимать текст литературного произведения.

- Устно отвечать на вопросы

Текущий: пересказ эпизода, выразительное чтение эпизода; ответ на вопрос учителя.

Подготовиться к уроку Вн.чт.: прочитать сказку «Холодное сердце», подготовиться к выразительному чтению или к пересказу фрагмента сказки, подготовиться к викторине «Знаток сказки Гауфа».

Любителям чтения: прочитать другие сказки Гауфа.

35/25

Внеклассное чтение №2 В. Гауф. Сказка «Холодное сердце».

1

Конкурс «Знатоки сказки Гауф» (по принципу «вертушки»).

Лексическая работа:

добро-зло; смысл жизни; счастье; быть полезным и нужным.

- Формулировать идею сказки.

- Характеризовать героев сказки.

- Сопоставлять литературные произведения.

- Устно отвечать на вопросы

Текущий: пересказ эпизода, выразительное чтение эпизода; ответ на вопрос учителя; творческое задание; индивидуальное задание.

Тематический: тесты в двух вариантах «Авторская сказка».

Прочитать сказку Андерсена «Снежная королева»

36/26

Г.Х. Андерсен. Обзор сказки «Снежная королева» .

1

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Характеризовать героев произведения.

Выявлять художественные особенности

Отзыв на мультфильм «Снежная королева»

Басня. 7 ч.( 6+1 вн.чт.)

37/1

Басня. Специфика жанра. Аллегория и мораль в басне. Слово о баснописце И.А.Крылове. Басни «Лебедь, Рак и Щука» «Слон и Моська

1

Басни, особенности жанра.

Басня и сказки о животных.

- Читают и постигают смысл учебно-научного текста учебника.

-Устно отвечают на вопросы

Прочитать статью о Крылове стр.235-237

38./2

Анализ басня И .А .Крылова. «Ворона и Лисица».

1

Слово о писателе. Образы и сюжеты. Аллегория и мораль. Лексическая работа:

лесть, подхалимство, наивность, глупость, невежда, неблагодарность, отсутствие авторитетов, бесшабашность.

Анализ слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

- устный рассказ о писателе

- выразительное чтение басни

-устное рецензирование выразительного чтения одноклассников

- Участие в коллективном диалоге.

- Составление вопросов к басням.

- Составление характеристик героев басен

- Анализ различных форм выражения авторской позиции.

- Создание собственных иллюстраций и их защита.

.- сравнивают басню Крылова с басней Эзопа

Текущий:

чтение наизусть (по выбору учащихся);

ответ на вопрос учителя; чтение по ролям;

инсценировка.

Выразительное чтение басни «Ворона и Лисица»

39/3

Басня И .А .Крылова. «Свинья под дубом» Обучение выразительному чтению басни.

1

Образы и сюжеты. Аллегория и мораль. Лексическая работа:

лесть, подхалимство, наивность, глупость, невежда, неблагодарность, отсутствие авторитетов, бесшабашность.

Анализ слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Устные или письменные ответы на вопросы (в том числе с использованием цитирования).

Составление характеристик героев

-работа над лексикой басни

- сравнивают Ворона Крылова и Ворона Эзопа

Выучить басню наизусть

40/4

Анализ басни И.А Крылова. «Волк и Ягнёнок».

1

Образы и сюжеты. Аллегория и мораль. Лексическая работа:

лесть, подхалимство, наивность, глупость, невежда, неблагодарность, отсутствие авторитетов, бесшабашность.

- выразительное чтение басни

-устное рецензирование выразительного чтения одноклассников

Вопрос стр.240 Почему Крылов изменил мораль басни Эзопа?

41/5

Анализ басни И.А Крылова. «Волк на псарне».

1

Образы и сюжеты. Аллегория и мораль. Лексическая работа:

лесть, подхалимство

- Составление характеристики героев

-работа над лексикой басни

Выразительное чтение басни

42/6

Басня И.А. Крылова. «Демьянова уха» Обучение выразительному чтению басни.

1

Образы и сюжеты. Аллегория и мораль. Лексическая работа:

лесть, подхалимство, наивность, глупость, невежда, неблагодарность, отсутствие авторитетов, бесшабашность.

Анализ слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

- выразительное чтение басни

-устное рецензирование выразительного чтения одноклассников

- Работа в группах: самостоятельный краткий анализ басен по плану, предложенному учителем;

Выучить басню «Демьянова уха»

43/7

Внеклассное чтение №3. Эзоп. Басни «Крестьянин и его сы­новья». «Соловей и ястреб». Жан де Лафонтен. Басни «Лев, который собирался на войну», «Обезьяна и кот».

1

Представители басенного жанра. Обсуждение «похожих» басен.

Лексическая работа: лесть, подхалимство, наивность, глупость, невежда, навязчивость, неблагодарность, отсутствие авторитетов, бесшабашность, угодливость, дружба, несогласие, непонимание.

- Устанавливают связь прочитанных произведений с ранее изученным материалом.

- Сопоставляют литературные произведения.

- ищут сведения о баснописцах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернет

Текущий:

ответ на вопрос учителя; чтение по ролям;

индивидуальное задание: рассказ о баснописцах;

устная работа: сравнение басен Крылова, Эзопа и Лафонтена.

Подготовить устный рассказ по басням (вопрос стр.249 )

Раздел II. Этот необычный мир…

Легенда 10 ( из них 1 ур.вн.чт.)

44/1

Специфика легенды. Её отличие от сказки. Историческая легенда . Поэтическая легенда.

1

Специфика легенды. Её отличие от сказки. Историческая легенда . Поэтическая легенда

-Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

- Устно отвечать на вопросы

Задания стр. 6 (учебник 2 часть)

45/2

А.С. Пушкин. Стихотворение «Анчар». Добро и зло в человеке и в мире.

1

Стихотворение «Анчар». Добро и зло в человеке и мире. Поэтический мир стихотворения.

Лексическая работа: смысл слов: анчар, добро – зло, власть, раболепие.

Выразительно читать стихотворение. Выявлять художественные особенности произведения.

Выявлять идею произведения.

Устно отвечать на вопросы.

Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника

Текущий: выразительное чтение стихотворения, ответ на вопрос учителя; индивидуальное задание; выполнение задания по словарю.

Вопрос 3 стр9

Сообщение на вопрос р/р с.9

46/3

А.С. Пушкин. Анализ стихотворения «Анчар». Поэтический мир стихотворения.

Поэтический мир стихотворения.

Выявлять идею произведения.

Устно отвечать на вопросы.

-

Выразительное чтение стих-я

47/4

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Три пальмы». Проблема жизненного выбора.

1

Слово о писателе. Поэтическая легенда. Проблема жизненного выбора. Поэтический мир стихотворения.

Лексическая работа: значение слов-понятий:

жизненный выбор.

Выразительно читать стихотворение. Выявлять художественные особенности произведения.

Выявлять идею произведения

Текущий: выразительное чтение стихотворения; ответ на вопрос учителя.

Творческая работа: рисунки и поделки к стихотворению.

Вопрос стр 13

48/5

М.Ю.Лермонтов. Анализ стихотворения «Три пальмы». Поэтический мир стихотворения.

1

Поэтический мир стихотворения. Работа на ролью пейзажа в стих-и

Выразительно читать стихотворение. Выявлять художественные особенности произведения.

Выявлять идею произведения

Чем похожи стих-я «Анчар» и «Три пальмы»?

49/6.

«Повесть временных лет» («Основание Киева», «Призвание варяжских князей»).

1

Летопись как один из истоков древнерусской литературы. История и предание. «Основание Киева» из сказаний о князьях Олеге, Игоре и княгине Ольге.

Лексическая работа:

Мудрость, Честность. Междоусобица, Вражда,

Ненависть.

Воспринимать древнерусский текст в современном переводе.

Выявлять характерные особенности летописи как жанра древнерусской литературы.

Характеризовать героев древнерусской литературы.

Текущий: чтение с комментариями учителя; ответ на вопрос учителя.

Вопросы стр 16

50/7

«Повесть временных лет» («Создание славянской азбуки»).

1

Летопись как один из истоков древнерусской литературы. Основы создания азбуки, авторы славянской азбуки.

Лексическая работа: мудрость, искусный философ.

Выявлять характерные особенности летописи как жанра древнерусской литературы.

Текущий: чтение с комментариями учителя; ответ на вопрос учителя.

Рассказ о появлении славянскойписьменности

51/8

А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Летописная основа произведения.

1

Летописная основа произведения.

Лексическая работа: значение слов-понятий: летопись, рок, судьба, вещий, кудесник.

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

Выявлять художественные особенности

произведения.

Устно отвечать на вопросы

Текущий: выразительное чтение стихотворения; ответ на вопрос учителя; индивидуальное задание (вопрос Ж, стр.229); выполнение задания по словарю

Отработать выразительное чтение.

Задание для желающих: рисунки, викторина «Знаток устаревших слов».

52/9

А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Вымысел и реальность. Человек и судьба.

1

Легендарное и художественное. Человек и судьба. Поэтический мир произведения.

Викторина «Знаток устаревших слов»

Лексическая работа:

рок, судьба, вещий, кудесник, волхвы, отроки, внемлет, презреть

Текущий: чтение по ролям, чтение наизусть, ответ на вопрос учителя; работа с иллюстрациями (вопрос Д, стр. 234).

Выучить наизусть отрывок.

Задание для желающих: рисунки, кроссворд «Песнь о вещем Олеге».

53/10

Внеклассное чтение №3. «Легенда о Томасе Лермонте».

1

Устанавливать связь прочитанного произведения с ранее изученным материалом.

Сопоставлять литературные произведения.

Устно отвечать на вопросы

Текущий: чтение басен.

Лирическое стихотворение. 22 час.( из них 1Р.р.+1Вн.чт.)

№п/п

Тема урока

Кол-во

Часов

Содержание урока

Виды деятельности, обеспечивающие достижение планируемых результатов

Формы контроля, творческие работы

Домашнее

задание

Дата

54/1

Первоначальное понятие о лирике. Мир души и чувств

1

Первоначальное понятие о лирике. Мир души и чувств

-Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

- Устно отвечать на вопросы

- ответы на вопросы

55/2

А.С. Пушкин «Няне». Анализ стихотворения, обучение выразительному чтению

1

Жизненная основа душевных переживаний. Поэтический мир стихотворения.

Лексическая работа:

Озарение души.

Сокровенные чувства: любовь, дружба, душевная близость, признательность.

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

Выявлять художественные особенности

произведения.

Устно отвечать на вопросы

Текущий:

ответ на вопрос учителя; чтение наизусть;

индивидуальное задание.

Выучить стихотворение «Няне»

56/3

А.С. Пушкин «И.И. Пущину». Анализ стихотворения, обучение выразительному чтению

1

Жизненная основа душевных переживаний. Поэтический мир стихотворения.

Лексическая работа:

Озарение души.

Сокровенные чувства: любовь, дружба, душевная близость, признательность.

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

Выявлять художественные особенности

произведения.

Устно отвечать на вопросы

Выразительное чтение стихотворения наизусть

Выучить стихотворение «Пущину»

57/4

Поэтический мир посланий А.С.Пушкина

1

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

Выявлять художественные особенности

произведения.

Устно отвечать на вопросы

Выразительное чтение стихотворения наизусть

58/5.

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Листок». Стремление человека к гармонии с миром. Анализ стихотворения, обучение выразительному чтению

1

Стихотворение «Листок». Стремление человека к гармонии с миром. Поэтический мир стихотворения.

Лексическая работа:

Судьба, одиночество,

отчаяние, трагизм.

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

Выявлять художественные особенности

произведения.

Устно отвечать на вопросы

Текущий:

ответ на вопрос учителя; выразительное чтение; исследовательская работа в группах: изобразительно-выразительные средства стихотворения.

Выразительное чтение сти-я

59/6

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Молитва». Стремление человека к гармонии с миром. Анализ стихотворения, обучение выразительному чтению

1

Стихотворение «Молитва» («В минуту жизни трудную…»). Стремление человека к гармонии с миром. Поэтический мир стихотворения.

Лексическая работа:

душевные невзгоды, надежда, вера, исцеление.

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

Выявлять художественные особенности

произведения.

Устно отвечать на вопросы

Текущий:

ответ на вопрос учителя; выразительное чтение.

Выучить наизусть стих-е «Молитва»

60/7

А.А.Фет. Лирические переживания человеком мира. Анализ стихотворения Я пришёл к тебе с приветом…».

1

Слово о поэте..Стихотворения Фета. Лирические переживания человеком мира: впечатления, чувства, душевные состояния.

Лексическая работа:

семейный покой,

счастье, покой.

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

Выявлять художественные особенности

произведения.

Устно отвечать на вопросы

Текущий:

ответ на вопрос учителя; выразительное чтение;

чтение наизусть.

Выучить стихотворение наизусть «Я пришёл к тебе с приветом…»

61/8

А.А.Фет. Анализ стихотворений «Кот поёт, глаза прищуря». «Мотылёк мальчику».

Лирические переживания человеком мира.

1

Лирические переживания человеком мира: впечатления, чувства, душевные состояния.

Лексическая работа:

семейный покой, счастье, покой.

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

Выявлять художественные особенности

произведения.

Устно отвечать на вопросы

Текущий:

ответ на вопрос учителя; выразительное чтение.

Ответы на вопросы стр. 45

62/9

А.А. Фет Анализ стихотворения «Чудная картина»

1

Лирические переживания человеком мира: впечатления, чувства, душевные состояния

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

Выявлять художественные особенности

произведения.

Текущий:

ответ на вопрос учителя; выразительное чтение

Выразительное чтение стихотворения

63/10

Ф.И.Тютчев. Анализ стихотворений «Весенняя гроза», и «Весенние воды» Человек и природа. Поэтический мир стихотворений.

1

Слово о поэте. Стихотворения «Весенняя гроза».. Образы природы в лирическом произведении. Поэтический мир стихотворения.

Лексическая работа:

Пробуждение. Обновление. Вера в лучшее.

Выразительно читать стихотворение.

Сопоставлять произведения

Выявлять художественные особенности

произведения.

Устно отвечать на вопросы

Текущий:

ответ на вопрос учителя; выразительное чтение; работа с иллюстрациями;

чтение наизусть.

Сравнить окончательный вариант стих-я «Весенняя гроза» с первоначальным вариантом

64/11

Ф.И.Тютчев. Стихотворения «Есть в светлости осенних вечеров

1

Анализ стихотворения «Есть в светлости осенних вечеров» и «Летний вечер»

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

Выявлять художественные особенности

произведения.

Устно отвечать на вопросы

Выразительное чтение стихотворения наизусть

Вопросы 1 -3 стр 51.

65/12

Ф.И.Тютчев. Стихотворение «Летний вечер». Образы природы. Человек и природа. Анализ стихотворения, обучение выразительному чтению

1

Анализ стихотворения «Летний вечер»

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

Выявлять художественные особенности

произведения.

Устно отвечать на вопросы

Текущий:

Выразительное чтение стихотворения наизусть

Задание 5 на стр.52

66 /13

Н.А.Некрасов. Некрасов и Ярославский край. Стихотворение «Крестьянские дети». ; выразительное чтение учителем стихотворения ; Отображение реальной жизни

1

Слово о писателе. Поэт-земляк. Стихотворение «Крестьянские дети». Отображение реальной жизни в лирике.

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

Устно отвечать на вопросы

Текущий:

ответ на вопрос учителя; выразительное чтение; работа с иллюстрациями;

индивидуальное задание.

Дочитать, ответить на в.В1, 3,4.

Выразительное чтение эпизода.

67/14

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети».

Сюжетность в лирике. Поэтический мир стихотворения.

1

Стихотворение «Крестьянские дети». Сюжетность в лирике.

Лексическая работа: крепостничество, крепостные, воля, свобода, уважение к человеку, труду.

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

Выявлять художественные особенности

произведения.

Устно отвечать на вопросы

Текущий:

ответ на вопрос учителя; выразительное чтение; чтение наизусть.

Наизусть «Однажды в студёную…».

Инд. Мини-проект (задание в учеб)

68/15

Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети». Автор и герои стихотворения

1

Поэтический мир стихотворения

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

Выявлять художественные особенности

произведения.

ответ на вопрос учителя; выразительное чтение; чтение наизусть.

Задание 3 на стр.65

69/16

И.А.Бунин. Стихотворение «Густой зелёный ельник у дороги…». Композиция. Образ природы.

1

Композиция. Образ природы. Поэтический мир стихотворения.

Лексическая работа: патриот, чувство родины.

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

Выявлять художественные особенности

произведения.

Устно отвечать на вопросы

Текущий:

ответ на вопрос учителя; выразительное чтение; чтение наизусть.

Наизусть стихотворение.

70/17

И.А. Бунина «Листопад» (фрагмент Лес, точно терем расписной…»). Чтение и анализ.

1

Поэтический мир стихотворения.

Лексическая работа: патриот, чувство родины.

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

Выявлять художественные особенности

произведения.

Текущий:

ответ на вопрос учителя; выразительное чтение; чтение наизусть.

Выраз. Чтение стихотворение.

71/18

А.Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад..». Заболоцкий «Гроза». Чтение и анализ стихотворений

1

Слово о поэтах.. Образы природы в лирическом произведении. Человек и природа. Поэтический мир стихотворения.

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

Устно отвечать на вопросы.

Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

Выявлять художественные особенности произведения.

Выразительное чтение стихотворения , анализ стихотворения по вопросам

Выразит. Чтение стихотворений.

Индивидуальное задание: рассказ о Есенине.

72/19

С.А. Есенин. Стихотворение «Берёза». Образ природы.. Анализ стихотворения, обучение выразительному чтению

1

Слово о писателе. Стихотворение «Берёза». Образ природы. Поэтический мир стихотворения

Лексическая работа: самобытность, любовь к природе, родине.

Выразительно читать стихотворение.

Выявлять идею произведения.

Выявлять художественные особенности

произведения.

Устно отвечать на вопросы

Текущий:

ответ на вопрос учителя; выразительное чтение; чтение наизусть;

индивидуальное задание.

Выучить стих-е «Береза» наизусть

73/20

Р.р.№3 Обучающее сочинение-анализ лирического стихотворения (по выбору учащихся)

1

Структура подобного сочинения, отличие от сочинения по рассказу; выбор стихотворения и поэта; самостоятельная работа.

Давать письменный аргументированный ответ на вопросы по анализу стихотворения

Текущий: письменная работа.

Дописать сочинение

74/21

Внеклассное чтение: Г.Гейне. «На севере диком…».

1

Разные варианты перевода стихотворения «На севере диком». Особенности поэтического восприятия

Лексическая работа: трагическое, уродливое, истина, невозможность воплощения мечты.

- Устанавливают связь прочитанных произведений с ранее изученным

- Выразительно читают стихотворение.

- Выявляют идею произведения.

- Выявляют художественные особенности

произведения.

- Устно отвечают на вопросы

Работа в парах: сравнительная характеристика стихотворений;

ответ на вопрос учителя;

выразительное чтение.

Прочитать 1-3 гл.»Робинзона Крузо»

Роман, повесть, рассказ. 25часов (из них 3Р+2Вн.)

75/1

Эпические жанры литературы. Событие в эпическом произведении

1

Эпические жанры литературы. Событие в эпическом произведении

Читать и постигать смысл учебно-научного текста учебника.

- Устно отвечать на вопросы

76/2

Д.Дефо. Роман «Робинзон Крузо» (главы I, II, V, X). Случай и судьба в жизни человека. Беседа по содержанию прочитанных глав

1

Слово о писателе. Случай и судьба в жизни человека. Роман «Робинзон Крузо» (главы I, II,V, X).

Лексическая работа:

настойчивость,

нарушение сыновьего долга, наказание, стыд, раскаяние, «Виновник собственных несчастий», отчаяние, смекалка, находчивость.

- Воспринимают текст литературного произведения

- устно отвечают на вопросы

- характеризуют главного героя

- пересказывают эпизод романа

Текущий:

ответ на вопрос учителя; чтение по ролям.

Читать главы XXI, XXVI, XXVII.

Найти в тексте способы выживания в экстремальной ситуации, сделайте «открытия» вместе с Робинзоном.

Для желающих: пересказ эпизода о спасении Пятницы.

77/3

Д.Дефо. Роман «Робинзон Крузо» (главы XXVI, XXVII).Анализ прочитанных глав.

1

Роман «Робинзон Крузо». Воля и труд (главы XXVI, XXVII).

Лексическая работа: смекалка, находчивость, рациональность, расчётливость, воля, труд.

- Обсуждают прочитанные главы,

- отвечают на вопросы.

- выборочно читают отрывки из произведения

- характеризуют главного героя.

Текущий:

ответ на вопрос учителя; чтение по ролям; пересказ понравившихся эпизодов; ролевая игра.

Читать главы XXVIII, XXX.

Творческое задание: напиши письмо Робинзону на необитаемый остров.

78/4

Д.Дефо. Роман «Робинзон Крузо» (главы XXVIII, XXX). беседа о характере героя; чтение учителем эпизодов из полного текста романа.

1

Роман «Робинзон Крузо». Воля и труд. Способы выживания человека в экстремальных условиях (главы XXVIII, XXX).

Лексическая работа:

смекалка, находчивость, рациональность, расчётливость, воля, труд, желание жить.

- Обсуждают прочитанные главы,

- отвечают на вопросы.

- выборочно читают отрывки из произведения

- характеризуют главного героя

Текущий:

ответ на вопрос учителя; чтение по ролям;

творческая работа: рисунки, поделки; составление кроссворда «Робинзон Крузо и Пятница» или викторины «Внимательный ли ты читатель?»

Письменный ответ на в.3, стр.112

79/5

Р.р.№4. Обучающее сочинение-рассуждение. «Что помогло Робинзону Крузо выжить на необитаемом острове?»

1

Совместное обсуждение вопроса, составление плана, подбор рабочих материалов, цитат; самостоятельная работа.

Лексическая работа: смекалка, находчивость, рациональность, расчётливость, воля, труд, желание жить

- Обсуждают тему сочинения

- составляют план ответа

- собирают рабочие материалы к сочинению

Текущий: письменная работа.

Вспомните экстремальный случай, произошедший с вами или вашими знакомыми, расскажите о нём. Что помогло выйти из этой ситуации?

80/6

А.С.Грин. Повесть «Зелёная лампа». Чтение рассказа по технологии «медленного чтения».

1

Слово о писателе. Повесть «Зелёная лампа». Человек в необычной ситуации. Проблема испытания и преодоления. Нравственная проблематика.

- выявляют проблему и идею повести

- - устно отвечают на вопросы

- характеризуют героев

Текущий:

ответ на вопрос учителя; выполнение задания по словарю; пересказ.

Письменно ответить на вопрос В4 или В5.

81/7

А.С.Грин. Повесть «Зелёная лампа». Проблема испытания и преодоления.

1

Повесть «Зелёная лампа». Проблема испытания и преодоления. Нравственная проблематика.

Лексическая работа: жизненные невзгоды, везение, удача, ковать характер, благородство, душевная высота, бесстрашные.

- Размышляют над жизненными уроками повести.

- сопоставляют героев повести

Текущий:

ответ на вопрос учителя; выполнение задания по словарю; пересказ.

Подумать над вопросом: «Что в жизни главнее: везение или упорный труд?».

Подобрать цитаты для аргументов.

82/8

Р.р.№5. Обучающее сочинение-рассуждение «Что в жизни главнее: везение или упорный труд?»

1

Обсуждение в группах, аргументация тезиса; самостоятельная работа.

Лексическая работа: жизненные невзгоды, везение, удача, ковать характер, благородство, душевная высота, бесстрашные.

-письменно отвечают на вопрос сочинения

Текущий: письменная работа.

Статья учебника – стр.120-121, выписать слова и выражения, чтобы ответить на вопрос: Каким вы представили себе А.Платонова?

83/9

А.П .Платонов. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Комментированное чтение рассказа.

1

Слово о писателе. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Человек в экстремальной ситуации. Образ главного героя.

Лексическая работа.

Воспринимать текст литературного произведения.

Характеризовать героев произведения.

Сопоставлять героев произведения.

Устно отвечать на вопросы.

Выявлять проблему и идею произведения.

Составлять план произведения.

Письменно отвечать на вопросы

Текущий:

ответ на вопрос учителя.

Прочитать 3-4 главы, озаглавить.

Ответить на в.2.

84/10

А.П.Платонов. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Работа над образом главного героя рассказа.

1

Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Проблема испытания силы духа. Образ главного героя.

Лексическая работа.

Воспринимать текст литературного произведения.

Характеризовать героев произведения.

Устно отвечать на вопросы.

Выявлять проблему и идею произведения.

Составлять план произведения.

Текущий:

ответ на вопрос учителя; пересказ эпизодов.

Письменный ответ на вопрос: стр.136, в.1 или в.2.

85/11

И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Заочная экскурсия по окрестностям Спасского –Лутовинова, история создания «Записок охотника», выразительное чтение рассказа

1

Слово о писателе. Рассказ «Бежин луг». выразительное чтение и комментарий рассказа.

Лексическая работа.

Воспринимать текст литературного произведения.

Составлять план произведения.

Устно отвечать на вопросы.

Текущий:

ответ на вопрос учителя;

пересказ эпизодов.

Дочитать до конца со стр.155 (от слов «Страшный, резкий крик..»).

Доделать план рассказа.

Для желающих: наизусть проза – описание ночи (стр.155: «Торжественно и царственно стояла ночь…»).

86/12

И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Анализ портретов детей как средства их характеристики.

1

Лексическая работа. Образы главных героев.

Групповая работа – анализ портретов детей как средства их характеристики, составление сравнительной таблицы, подготовка рассказов о героях, анализ илл. к рассказу

Характеризовать проблематику рассказа.

Выявлять роль пейзажа в произведении.

Выявлять проблему и идею произведения.

Текущий:

ответ на вопрос учителя; составление плана рассказа;

чтение по ролям.

Письменный ответ: в.Б5, стр.161.

Для желающих: в.В1,2.

Подробный пересказ от 1 лица одной из быличек.

87/13

«Бежин луг»: духовный мир крестьянских детей. Подробные пересказы, выразительное чтение быличек.

1

Подробные пересказы, беседа, выразительное чтение эпизодов.

Характеризовать героев произведения.

Сопоставлять героев произведения.

Письменно отвечать на вопросы

Подготовить выразительное чтение описания дня, вечера, ночи в рассказе (по группам).

88/14

Роль картин природа в рассказе «Бежин луг». Выразительное чтение описаний природы, работа с выразительными средствами.

Выразительное чтение описаний природы, беседа о средствах создания настроения пейзажей и об их месте в рассказе.

Выявлять проблему и идею произведения.

Характеризовать героев произведения.

Сопоставлять героев произведения.

Письменно отвечать на вопросы

Письменный ответ: вопросы, стр.161.

Для желающих: в.1,2.

89/15

Ю.П.Казаков. Рассказ «Оленьи рога». Внутренний мир человека.

1

Слово о писателе. Внутренний мир человека. Характер главной героини. Роль сказочно-поэтического мировосприятия в жизни человека.

Лексическая работа.

Воспринимать текст литературного произведения.

Устно отвечать на вопросы.

Характеризовать проблематику рассказа.

Характеризовать героиню произведения.

Выявлять художественные особенности произведения.

Текущий:

ответ на вопрос учителя; пересказ; выборочное чтение.

Дочитать, ответить на в.2,3 стр.172.

Для желающих: составить 2-5 «тонких» и «толстых» вопроса по рассказу.

90/16

Ю.П.Казаков. Рассказ «Оленьи рога» .Характер главной героини

1

Характер главной героини Роль сказочно-поэтического мировосприятия в жизни человека.

Лексическая работа.

Устно отвечать на вопросы.

Характеризовать проблематику рассказа.

Характеризовать героиню произведения.

Выявлять художественные особенности произведения.

ответить на в.2,3 стр.172.

Для желающих: составить 2-5 «тонких» и «толстых» вопроса по рассказу.

91/17

Дж.Лондон. Повесть «Сказание о Кише». Человек и природа.

1

Слово о писателе. Тема человека и природы.

Лексическая работа.

Воспринимать текст литературного произведения.

Текущий:

ответ на вопрос учителя; пересказ эпизодов;

выборочное чтение.

Написать отзыв о произведении

92/18

Дж.Лондон. Повесть «Сказание о Кише» Особенности характера главного героя

1

Особенности характера главного героя

Воспринимать текст литературного произведения. Устно отвечать на вопросы.

Характеризовать проблематику повести.

Характеризовать героя произведения.

Сопоставлять произведения

Ответить на в.2, стр.183.

93/19

В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Человек в чрезвычайной ситуации.

1

Слово о писателе. Рассказ «Васюткино озеро». Человек в чрезвычайной ситуации. Преодоление себя.

Лексическая работа.

Воспринимать текст литературного произведения.

Устно отвечать на вопросы.

Письменно отвечать на вопросы.

.

Выявлять художественные особенности произведения.

Выявлять роль пейзажа в произведении

Текущий:

ответ на вопрос учителя; пересказ эпизодов.

Дочитать до стр.200, найти описание тайги, описание действий мальчика.

94/20

В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Преодоление себя.

1

Рассказ «Васюткино озеро». Человек в чрезвычайной ситуации.

Природа – наш друг или враг?

Лексическая работа.

Составлять план произведения.

Характеризовать проблематику рассказа.

Характеризовать героя произведения

Текущий:

работа в группах; ответ на вопрос учителя; пересказ эпизодов

Дочитать, ответы на

Для желающих: рисунки, викторина, кроссворд; напиши письмо Васютке, поддержи его в трудную ситуацию, похвали его за…

95/21

Р.р.№6. Обучающее сочинение-описание «Главный герой в рассказе В.Астафьева»

1

Обдумывание темы, составление плана, подбор цитат, обучение цитированию, написание сочинения.

Пишут сочинение – описание героя рассказа

Текущий: письменная работа.

Дописать сочинение

Прочитать избранные главы повести А.Н.Толстого «Детство Никиты

96/22

А.Н.Толстой «Детство Никиты» Анализ фрагментов произведения

1

А.Н.Толстой «Детство Никиты» Анализ фрагментов произведения

Устно отвечают на вопросы

Характеризуют героя

Пересказывают эпизоды произведения

Текущий:

ответ на вопрос учителя; пересказ эпизодов.

Прочитать избранные главы романа М. Твена «Приключения Тома Сойера»

97/22

М.Твен «Приключения Тома Сойера». Анализ фрагментов произведения.

1

М.Твен «Приключения Тома Сойера». Анализ избранных глав. Изобретательность героя, умение сделать мир интересным

Воспринимать текст литературного произведения.

Пересказывают эпизоды романа

Устно отвечать на вопросы.

Текущий:

ответ на вопрос учителя; пересказ эпизодов.

Прочитать рассказы М.Зощенко из цикла «Лёлька и Минька»

98/23

М.М.Зощенко. Рассказы из цикла «Лелька и Минька»: «Галоши и мороженое», «Золотые слова», «Ёлка» Беседа по рассказам. Понятие «комическое».

1

Столкновение мира взрослых и детей. Рассказы из цикла «Лелька и Митька»: «Золотые слова», «Ёлка», «Галоши и мороженое».

Воспринимать текст литературного произведения.

Устно отвечать на вопросы.

Характеризовать героев произведения.

Выявлять художественные особенности произведения

Текущий:

ответ на вопрос учителя; пересказ эпизодов.

Перечитать новеллу О.Генри «Вождь краснокожих!

99/24

О. Генри «Вождь краснокожих». Необычная ситуация.

1

Воспринимать текст литературного произведения.

Устно отвечать на вопросы

Характеризовать героев произведения.

Выявлять художественные особенности произведения

Текущий:

ответ на вопрос учителя; пересказ эпизодов.

Чтение наизусть стихов и прозы о войне;

инсценирование фрагментов из рассказов;

чтение по ролям;

творческая письменная работа «Война и моя семья».

100/25

Внеклассное чтение №6 «Мы помним». Анализ и выразительное чтение стихов.

1

Произведения о Великой Отечественной войне.

Устно отвечать на вопросы.

Сопоставлять литературные произведения

Текущий:

Чтение наизусть стихов и прозы;

Инсценирование;

Развёрнутые высказывания-рассуждения

Подготовиться к контрольной работе: повторить термины, вспомнить произведения, авторов, жанры.

Обобщение изученного.

Обобщить знания, полученные в 5 классе.

101/1

Итоговая диагностическая работа

1

Ответы на вопросы и выполнение заданий.

Подготовиться к конференции: подготовить рекламу-отзыв о любимом произведении, прочитанном в 5 классе; подготовить рисунки, аппликации, поделки, посвящённые любимым героям и любимым эпизодам;

102/2

Вн.чт №7 Читательская конференция

1

Итоги изучения литературы в 5 классе. Обсуждение вопросов. Ответы на вопросы анкеты.

Список книг для летнего чтения

ИТОГО

102

осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст;

различать фольклорные и литературные произведения

обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения,

сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

выделять нравственную проблематику фольклорных текстов;

видеть черты русского национального характера в героях русских сказок, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок;

выбирать фольклорные сказки для самостоятельного чтения

использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях

определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

выразительно читать сказки;

пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки,

отличать литературную сказку от фольклорной;

Русская литература XIX—XX вв.

понимать тематику изученных произведений

определять идею изученных произведений

различать стихотворение и прозу как формы художественной речи

находить в анализируемом тексте средства художественной выразительности (эпитет, метафора, олицетворение)

различать образ автора и лирического героя в произведении

выделять элементы композиции и сюжета

выявлять и интерпретировать авторскую позицию изученных произведений, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

правильно определять родовую природу художественных произведений (в пределах изученного)

правильно определять жанровую природу художественных произведений (в пределах изученных жанров)

 создавать собственный текст интерпретирующего характера в формате сочинения-рассуждения

создавать собственный текст аналитического характера в формате письменного ответа на вопрос

работать с текстом учебника для получения историко-литературной информации

воспроизводить историко-литературную информацию из учебника

Класс

Личностные результаты

Предметные результаты, включая результаты по формированию основ смыслового чтения и работы с текстом

Метапредметные результаты

Формирование универсальных учебных действий, включая результаты формирования ИКТ –компетентности

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

5 -6 кл

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы

- любовь к Родине, чувство гордости за свою страну

• уважение к другим народам России и мира

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

Ученик научится:

поиск информации и понимание прочитанного

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл

• находить в тексте требуемую информацию

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

преобразование и интерпретация информации

— делать выводы из сформулированных посылок;

— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

оценка информации

• откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

— находить доводы в защиту своей точки зрения;

Ученик научится:

- создавать текст на русском языке с использованием клавиатурного письма

- выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступления перед аудиторией

- использовать различные приёмы поиска информации в Интернете

Ученик научится:

- планировать и выполнять исследование и учебный проект, используя оборудование, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме

- ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме