развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Параллельно с формированием беглого чтения в течение всех лет ведется целенаправленная работа по формированию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приема ми выразительного чтения, решают разнообразные коммуникативные задачи, возникающие при чтении. Разбирая произведения, дети обучаются переносу приемов выразительного устно-речевого общения на чтение текстов.
Отрабатываются навыки чтения и речевые умения (деление текста на части, озаглавливание, составление плана, сжатый и полный пересказ прочитанного). При обучении чтению знания детей должны пополниться элементарными сведениями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе - писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получат первоначальные представления об изобразительно-выразительных возможностях языка (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, о ритмичности и музыкальности стихотворной речи).
Литература относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер: человек получает тем большее наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются конкретно-чувственным опытом и умением ребенка воссоздать словесные образы, соответствующие авторскому тексту.
Неотъемлемой частью курса литературного чтения является внеклассное чтение, которое проводится в форме самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение
| № п/п | Дата | Количество часов, отводимых на изучение темы | Тема урока |
| Летописи, былины, сказания, жития (9ч) |
| 1 |
| 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи « И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» |
| 2 |
| 1 | Сравнение текста летописи и исторических источников Из летописи « И вспомнил Олег коня своего» |
| 3 |
| 1 | Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина « Песнь о вещем Олеге» |
| 4 |
| 1 | Поэтический текст былины « Ильины три поездочки» |
| 5 |
| 1 | Поэтический текст былины в пересказе И. Карнауховой |
| 6 |
| 1 | Сергий Радонежский – святой земли Русской. |
| 7 |
| 1 | Житие Сергия Радонежского |
| 8 |
| 1 | Обобщающий урок – игра « Летописи, былины, сказания, жития». |
| 9 |
| 1 | Оценка достижений. Проект « Создание календаря исторических событий». |
| Чудесный мир классики (17 ч) |
| 10 |
| 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. П.П. Ершов « Конек – Горбунок» |
| 11 |
| 1 | П.П. Ершов « Конек – Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. |
| 12 |
| 1 | П.П. Ершов « Конек – Горбунок». Характеристика героев. |
| 13 |
| 1 | А. С. Пушкин « Няне» А. С. Пушкин « Туча», « Унылая пора! Очей очарованье!.. |
| 14 |
| 1 | А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» |
| 15 |
| 1 | А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев |
| 16 |
| 1 | А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части |
| 17 |
| 1 | М. Ю. Лермонтов « Дары Терека» |
| 18 |
| 1 | М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб» |
| 19 |
| 1 | М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок |
| 20 |
| 1 | М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб». Характеристика героев |
| 21 |
| 1 | Жизнь и творчество Л.Н. Толстого Л. Н. Толстой « Детство» |
| 22 |
| 1 | Л. Н. Толстой « Как мужик камень убрал». Басня |
| 23 |
| 1 | А. П. Чехов « Мальчики» |
| 24 |
| 1 | А. П. Чехов « Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени |
| 25 |
| 1 | Обобщающий урок – КВН « Чудесный мир классики» |
| 26 |
| 1 | Оценка достижений |
| Поэтическая тетрадь № 1 (7ч) |
| 27 |
| 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Ф. И. Тютчев « Еще земли печален вид..», « Как неожиданно и ярко…» |
| 28 |
| 1 | А.А. Фет « Весенний дождь», « Бабочки» |
| 29 |
| 1 | Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...» А. Н. Плещеев « Дети и птичка». Ритм стихотворения |
| 30 |
| 1 | И. С. Никитин « В синем небе плывут над полями…» Н. А. Некрасов « Школьник» |
| 31 |
| 1 | Н. А. Некрасов « В зимние сумерки нянины сказки..» И. А. Бунин « Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина |
| 32 |
| 1 | Обобщающий урок – игра « Поэтическая тетрадь № 1» |
| 33 |
| 1 | Оценка достижений |
| Литературные сказки (12 ч) |
| 34 |
| 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки. |
| 35 |
| 1 | В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки. |
| 36 |
| 1 | В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. |
| 37 |
| 1 | В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста |
| 38 |
| 1 | П.П. Бажов « Серебряное копытце» . |
| 39 |
| 1 | П.П. Бажов « Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте |
| 40 |
| 1 | П.П. Бажов « Серебряное копытце». Герои художественного произведения |
| 41 |
| 1 | С.Т. Аксаков « Аленький цветочек» |
| 42 |
| 1 | С.Т. Аксаков « Аленький цветочек». Герои произведения |
| 43 |
| 1 | С.Т. Аксаков « Аленький цветочек». Деление текста на части |
| 44 |
| 1 | Обобщающий урок – игра « Крестики – нолики» |
| 45 |
| 1 | Оценка достижений. Контрольная работа за 1 полугодие |
| Делу время – потехе час (7 ч ) |
| 46 |
| 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени» |
| 47 |
| 1 | В. Ю. Драгунский « Главные реки» |
| 48 |
| 1 | В. Ю. Драгунский « Что любит Мишка» |
| 49 |
| 1 | В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка |
| 50 |
| 1 | В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел». Инсценирование произведения |
| 51 |
| 1 | Обобщающий урок « Делу время – потехе час» |
| 52 |
| 1 | Оценка достижений |
| Страна детства (7 ч ) |
| 53 |
| 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С. Житков « Как я ловил человечков». |
| 54 |
| 1 | Б.С. Житков « Как я ловил человечков». Герои произведения |
| 55 |
| 1 | К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками» |
| 56 |
| 1 | К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения |
| 57 |
| 1 | М.М. Зощенко « Ёлка» |
| 58 |
| 1 | Обобщающий урок « Страна детства» |
| 59 |
| 1 | Оценка достижений |
| Поэтическая тетрадь № 2 (3 ч ) |
| 60 |
| 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В. Я. Брюсов « Опять сон», « Детская» |
| 61 |
| 1 | С. А. Есенин « Бабушкины сказки» |
| 62 |
| 1 | М. И. Цветаева « Бежит тропинка с бугорка», « Наши царства» |
| Природа и мы (11 ч) |
| 63 |
| 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приемыш» |
| 64 |
| 1 | Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приемыш». Отношение человека к природе |
| 65 |
| 1 | А. И. Куприн « Барбос и Жулька» |
| 66 |
| 1 | А. И. Куприн « Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения |
| 67 |
| 1 | М.М. Пришвин « Выскочка» |
| 68 |
| 1 | М.М. Пришвин « Выскочка». Характеристика героя на основании поступка |
| 69 |
| 1 | Е. И. Чарушин « Кабан» |
| 70 |
| 1 | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа |
| 71 |
| 1 | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана |
| 72 |
| 1 | Обобщающий урок – конкурс « Природа и мы» |
| 73 |
|
| Проект « Природа и мы». Оценка достижений |
| Поэтическая тетрадь № 3 (5 ч ) |
| 74 |
| 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.Л. Пастернак « Золотая осень» С.А. Клычков « Весна в лесу» |
| 75 |
| 1 | Д. Б. Кедрин « Бабье лето» Н.М. Рубцов « Лебедушка» |
| 76 |
| 1 | С.А. Есенин « Лебедушка» |
| 77 |
| 1 | Обобщающий урок – конкурс « Поэзии прекрасные страницы» |
| 78 |
| 1 | Оценка достижений |
| Родина (5ч) |
| 79 |
| 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. И.С. Никитин « Русь». Образ Родины в поэтическом тексте |
| 80 |
| 1 | С.Д. Дрожжин « Родине». А.В. Жигулин « О, Родина! В неярком блеске…» |
| 81 |
| 1 | Обобщающий урок « Родина» |
| 82 |
| 1 | Внеклассное чтение « Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» Проект « Они защищали Родину» |
| 83 |
| 1 | Оценка достижений |
| Страна Фантазия ( 6 ч) |
| 84 |
| 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. С. Велтистов « Приключение Электроника» |
| 85 |
| 1 | Е. С. Велтистов « Приключение Электроника». Герои фантастического жанра |
| 86 |
| 1 | К. Булычев « Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра |
| 87 |
| 1 | К. Булычев « Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказов фантастического жанра |
| 88 |
| 1 | Путешествие по стране Фантазии |
| 89 |
| 1 | Оценка достижений |
| Зарубежная литература (13 ч) |
| 90 |
| 1 | Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Дж. Свифт « Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. |
| 91 |
| 1 | Дж. Свифт « Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. |
| 92 |
| 1 | Г. Х. Андерсен « Русалочка». Авторская сказка |
| 93 |
| 1 | Г. Х. Андерсен « Русалочка». Деление произведения на части. |
| 94 |
| 1 | Г. Х. Андерсен « Русалочка». Характеристика героев |
| 95 |
| 1 | М. Твен « Приключения Тома Сойера» |
| 96 |
| 1 | М. Твен « Приключения Тома Сойера» |
| 97 |
| 1 | М. Твен « Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступки |
| 98 |
| 1 | С. Лагерлёф « Святая ночь» |
| 99 |
| 1 | С. Лагерлёф « В Назарете». Иисус и Иуда |
| 100 |
| 1 | Контрольная работа за 2 полугодие |
| 101 |
| 1 | Обобщающий урок « Зарубежная литература» |
| 102 |
| 1 | Урок – игра « Литературные тайны» |
1 376
45 161 
