МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Адыгея
Майкопский район
МБОУ "ОЦ №2 Майкопского района"
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
______________Воронцова И.Ю.
| Протокол №1
от "29" 08 2023 г. | Приказ №38
от "29" 08 2023 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2198681)
учебного предмета
«Математика»
для 1 класса начального общего образования
на 2023-2024 учебный год
Составитель: Пальтова Марина Владимировна
учитель начальных классов
Станица Дагестанская 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.
Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
— Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:
— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность
предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами
информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.
На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).
Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Универсальные познавательные учебные действия:
— наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
— обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
— понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;
— наблюдать действие измерительных приборов;
— сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному
основанию;
— копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;
— вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).
Работа с информацией:
— понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
— читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
— комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;
— описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;
— строить предложения относительно заданного набора объектов.
Универсальные регулятивные учебные действия:
— принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
— действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
— проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
— проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.
Совместная деятельность:
— участвовать в парной работе с математическим материалом;
— выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
2) Базовые исследовательские действия:
— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
3) Работа с информацией:
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— конструировать утверждения, проверять их истинность;
— строить логическое рассуждение;
— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
— формулировать ответ;
— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
— составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
3) Самооценка:
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);
— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
— пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
— находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;
— выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
— решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
— сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);
— знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);
— различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
— устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;
— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;
— группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
— различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;
— сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| №
п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата
изучения | Виды деятельности | Виды, формы контроля | Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы |
| всего | контрольные работы | практические работы |
| Раздел 1. Числа |
| 1.1. | Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. | 2 | 0 | 0 | 02.09.2022 06.09.2022 | Игровые упражнения по различению количества предметов
(зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно; | Устный опрос; | http://kopilurokov.ru/ |
| 1.2. | Единица счёта. Десяток. | 3 | 0 | 0 | 07.09.2022 09.09.2022 | Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение,
упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5; | Устный опрос; письменный
контроль; | http://kopilurokov.ru/ |
| 1.3. | Счёт предметов, запись результата цифрами. | 3 | 0 | 0 | 13.09.2022 15.09.2022 | Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий; | Устный опрос; письменный
котроль; | http://kopilurokov.ru/ |
| 1.4. | Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта. | 3 | 0 | 0 | 16.09.2022 21.09.2022 | Игровые упражнения по различению количества предметов
(зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | http://kopilurokov.ru/ |
| 1.5. | Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. | 2 | 0 | 0 | 22.09.2022 23.09.2022 | Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий; | Устный опрос; письменный
контроль; | http://kopilurokov.ru/ |
| 1.6. | Число и цифра 0 при измерении, вычислении. | 2 | 0 | 0 | 27.09.2022 28.09.2022 | Игровые упражнения по различению количества предметов
(зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | http://kopilurokov.ru/ |
| 1.7. | Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. | 2 | 0 | 1 | 29.09.2022 30.09.2022 | Чтение и запись по образцу и самостоятельно групп чисел,
геометрических фигур в заданном и самостоятельно установленном порядке; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | http://kopilurokov.ru/ |
| 1.8. | Однозначные и двузначные числа. | 2 | 0 | 0 | 04.10.2022 06.10.2022 | Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий; | ;
Устный опрос; письменный
контроль; | http://kopilurokov.ru/ |
| 1.9. | Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц | 4 | 0 | 1 | 07.10.2022 13.10.2022 | Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы:«Сколько?», «Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что получится, если увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и самостоятельно; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | http://kopilurokov.ru/ |
| Итого по разделу | 23 |
|
| Раздел 2. Величины |
| 2.1. | Длина и её измерение с помощью заданной мерки. | 1 | 0 | 0 | 14.10.2022 | Знакомство с приборами для измерения величин; | Устный опрос; Устный опрос; практическая работа по
измерению и
сравнению; | http://nsportal.ru |
| 2.2. | Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше —моложе, тяжелее — легче. | 5 | 0 | 0 | 18.10.2022 21.10.2022 | Наблюдение действия измерительных приборов; | Устный опрос; измерение;
сравнение; | http://nsportal.ru |
| 2.3. | Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними. | 5 | 0 | 1 | 25.10.2022 28.10.2022 | Знакомство с приборами для измерения величин; | Устный опрос; измерение;
сравнение; | http://nsportal.ru |
| Итого по разделу | 11 |
|
| Раздел 3. Арифметические действия |
| 3.1. | Сложение и вычитание чисел в пределах 20. | 3 | 0 | 0 | 01.11.2022 03.11.2022 | Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | http://nsportal.ru |
| 3.2. | Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки
сложения и вычитания, названия
компонентов действия. Таблица сложения. Переместительное свойство сложения. | 7 | 0 | 0 | 04.11.2022 16.11.2022 | Использование разных способов подсчёта суммы и разности,
использование переместительного свойства при нахождении суммы; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | http://bi2o2t.ru/training/sub |
| 3.3. | Вычитание как действие, обратное сложению. | 4 | 0 | 0 | 17.11.2022 23.11.2022 | Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с использованием раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу; обнаружение общего и различного в записи
арифметических действий, одного и того же действия с разными числами; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | http://nsportal.ru |
| 3.4. | Неизвестное слагаемое. | 3 | 0 | 0 | 24.11.2022 26.11.2022 | Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | http://nsportal.ru |
| 3.5. | Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5. | 6 | 0 | 1 | 29.11.2022 06.12.2022 | Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с использованием раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу; обнаружение общего и различного в записи
арифметических действий, одного и того же действия с разными числами; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | http://nsportal.ru |
| 3.6. | Прибавление и вычитание нуля. | 2 | 0 | 0 | 07.12.2022 08.12.2022 | Учебный диалог: «Сравнение практических (житейских) ситуаций, требующих записи одного и того же арифметического действия, разных арифметических действий»; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | http://nsportal.ru |
| 3.7. | Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток. | 10 | 1 | 1 | 09.12.2022 27.12.2022 | Учебный диалог: «Сравнение практических (житейских) ситуаций, требующих записи одного и того же арифметического действия, разных арифметических действий»; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль;
практическая работа; | http://nsportal.ru |
| 3.8. | Вычисление суммы, разности трёх чисел. | 9 | 0 | 0 | 28.12.2022 20.01.2023 | Использование разных способов подсчёта суммы и разности,
использование переместительного свойства при нахождении суммы; | Устный опрс; текущий
письменный контроль; | http://nsportal.ru
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru |
| Итого по разделу | 44 |
|
| Раздел 4. Текстовые задачи |
| 4.1. | Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. | 3 | 0 | 0 | 24.01.2023 26.01.2023 | Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи); | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | http://nsportal.ru |
| 4.2. | Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. | 3 | 0 | 0 | 27.01.2023 01.02.2023 | Соотнесение текста задачи и её модели; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru |
| 4.3. | Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос. | 3 | 0 | 0 | 02.02.2023 07.02.2023 | Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи); | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru |
| 4.4. | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. | 3 | 0 | 0 | 08.02.2023 10.02.2023 | Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с
помощью действий сложения и вычитания («на сколько
больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче; | Устный
опрос;текущий письменный
контроль; | https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru |
| 4.5. | Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми
данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению). | 4 | 0 | 0 | 14.02.2023 17.02.2023 | Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала. Объяснение выбора арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru |
| Итого по разделу | 16 |
|
| Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры |
| 5.1. | Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление
пространственных отношений. | 4 | 0 | 0 | 28.02.2023 03.03.2023 | Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru |
| 5.2. | Распознавание объекта и его отражения. | 2 | 0 | 0 | 07.03.2023 09.03.2023 | Игровые упражнения: «Угадай фигуру по описанию», «Расположи фигуры в заданном порядке», «Найди модели фигур в классе» и т. п.; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru |
| 5.3. | Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. | 4 | 0 | 0 | 10.03.2023 16.03.2023 | Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru |
| 5.4. | Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах. | 4 | 0 | 0 | 17.03.2023 23.03.2023 | Практическая деятельность: графические и измерительные действия в работе с карандашом и линейкой: копирование, рисование фигур по инструкции; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru |
| 5.5. | Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника. | 4 | 0 | 0 | 04.04.2023 07.04.2023 | Анализ изображения (узора, геометрической фигуры), называние элементов узора, геометрической фигуры; | Контрольная работа; | https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru |
| 5.6. | Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника. | 4 | 0 | 0 | 11.04.2023 14.04.2023 | Творческие задания: узоры и орнаменты. Составление инструкции изображения узора, линии (по клеткам); | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru |
| Итого по разделу | 22 |
|
| Раздел 6. Математическая информация |
| 6.1. | Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам). | 2 | 0 | 0 | 18.04.2023 19.04.2023 | Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций, которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими средствами; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru |
| 6.2. | Группировка объектов по заданному признаку. | 2 | 0 | 0 | 20.04.2023 21.04.2023 | Наблюдение за числами в окружающем мире, описание словами наблюдаемых фактов, закономерностей; | Устный опрос; | https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru |
| 6.3. | Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда. | 2 | 0 | 0 | 25.04.2023 26.04.2023 | Ориентировка в книге, на странице учебника, использование
изученных терминов для описания положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru |
| 6.4. | Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов. | 2 | 0 | 1 | 11.05.2023 12.05.2023 | Наблюдение за числами в окружающем мире, описание словами наблюдаемых фактов, закономерностей; | Практическая работа; | https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru |
| 6.5. | Чтение таблицы (содержащей не более
четырёх данных); извлечение данного из
строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу | 2 | 0 | 0 | 16.05.2023 17.05.2023 | Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru |
| 6.6. | Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин). | 2 | 0 | 1 | 18.05.2023 19.05.2023 | Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru |
| 6.7. | Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур. | 3 | 0 | 0 | 23.05.2023 25.05.2023 | Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.; | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; | https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru |
| Итого по разделу: | 15 |
|
| Резервное время | 1 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 132 | 1 | 7 |
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| №
п/п | Тема урока | Количество часов | Дата
изучения | Виды, формы контроля |
| всего | контрольные работы | практические работы |
| 1. | Счет предметов | 1 | 0 | 0 | 01.09.2022 | Устный опрос; |
| 2. | ФГ. Пространственные
представления "вверх",
"вниз", направо", "налево". | 1 | 0 | 0 | 02.09.2022 | Устный опрос; текущий
письменный
опрос; |
| 3. | ФГ. Временные представления | 1 | 0 | 0 | 04.10.2022 | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; |
| 4. | ФГ. Сравнение групп предметов. Отношения "больше", "меньше",
"столько же" | 1 | 0 | 0 | 06.09.2022 | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; |
| 5. | ФГ. Сравнение групп
предметов. "На сколько больше?", "На сколько меньше?" | 1 | 0 | 0 | 07.09.2022 | Устный опрос; текущий
письменный
контроль; |
| 6. | ФГ. Сравнение групп предметов. | 1 | 0 | 0 | 08.09.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 7. | Закрепление знаний по теме «Подготовка к
изучению чисел. Пространственные и временные
представления». | 1 | 0 | 0 | 09.09.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 8. | Закрепление по
теме «Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные
представления». | 1 | 0 | 0 | 13.09.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 9. | Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1. | 1 | 0 | 0 | 14.09.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 10. | Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. | 1 | 0 | 0 | 15.09.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 11. | Число 3. Письмо цифры 3. | 1 | 0 | 0 | 16.09.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 12. | Числа 1, 2,3. Знаки «+»,«-»,«=». | 1 | 0 | 0 | 20.09.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 13. | Число 4. Письмо цифры 4 | 1 | 0 | 0 | 21.09.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 14. | ФГ. Отношения
«длиннее», «короче»,
«одинаковые по длине». | 1 | 0 | 0 | 22.09.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 15. | Число 5. Письмо цифры 5. | 1 | 0 | 0 | 23.09.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 16. | Состав числа 5. | 1 | 0 | 0 | 27.09.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 17. | Числа от 1 до
5.Проверочная работа. | 1 | 0 | 1 | 28.09.2022 | Письменный контроль;
проверочная работа;; |
| 18. | ФГ. Точка. Кривая
линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. НРК Составление плана-схемы «Путь от школы до дома» | 1 | 0 | 0 | 29.09.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 19. | ФГ. Ломаная линия. Звено ломаной. | 1 | 0 | 0 | 30.09.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 20. | Закрепление
изученного материала. Числа от 1 до 5. | 1 | 0 | 0 | 03.10.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 21. | Сравнение числовых выражений. Знаки «»,« | 1 | 0 | 0 | 06.10.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 22. | ФГ. Равенство. Неравенство. | 1 | 0 | 0 | 07.10.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 23. | ФГ. Многоугольники. НРК. Геометрические фигуры в адыгейском орнаменте | 1 | 0 | 0 | 11.10.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 24. | Числа 6, 7. Письмо цифры 6. | 1 | 0 | 0 | 10.10.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 25. | Число 7. Письмо цифры 7. | 1 | 0 | 0 | 12.10.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 26. | Числа 8, 9. Письмо цифры 8. | 1 | 0 | 0 | 13.10.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 27. | Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9. | 1 | 0 | 0 | 14.10.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 28. | Число 10. Запись числа 10. | 1 | 0 | 0 | 18.10.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 29. | Числа от 1 до 10. Закрепление. | 1 | 0 | 0 | 19.10.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 30. | Сантиметр – единица измерения длины. | 1 | 0 | 0 | 20.10.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 31. | ФГ. Понятия «увеличить на…»,«уменьшить на…» | 1 | 0 | 0 | 21.10.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 32. | Число 0. | 1 | 0 | 0 | 25.10.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 33. | Сложение с нулем. Вычитание нуля. | 1 | 0 | 0 | 26.10.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 34. | Математика и творчество. Закрепление по теме
«Равенство, неравенство» | 1 | 0 | 0 | 27.10.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 35. | Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0». Проверочная работа. | 1 | 0 | 0 | 28.10.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 36. | Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0». | 1 | 0 | 0 | 01.11.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 37. | Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «-», «=» | 1 | 0 | 0 | 02.11.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 38. | Прибавить и вычесть 1 | 1 | 0 | 0 | 03.11.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 39. | Прибавить и вычесть число 2 | 1 | 0 | 0 | 11.11.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 40. | Название компонентов и результата действия при сложении. | 1 | 0 | 0 | 15.11.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 41. | Задача. Составные части задачи. РНК. Составление задач по рисунку на основе местного материала. | 1 | 0 | 0 | 16.11.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 42. | Составление задач по
рисунку. РНК. Составление задач по рисунку на основе местного материала. | 1 | 0 | 0 | 17.11.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 43. | Таблицы сложения и вычитания с числом 2. | 1 | 0 | 0 | 18.11.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 44. | Присчитывание и отсчитывание по 2. | 1 | 0 | 0 | 22.11.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 45. | Задачи на увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц. РНК. Составление задач на
увеличение , (уменьшение) на основе местного
материала | 1 | 0 | 0 | 23.11.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 46. | Задачи на увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц. РНК. Задачи на увеличение,
(уменьшение) числа на
несколько единиц с
использованием местного материала. | 1 | 0 | 0 | 24.11.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 47. | Закрепление изученного материала «Составные части задачи». РНК. Составление задач по
рисунку с использованием местного материала | 1 | 0 | 0 | 25.11.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 48. | Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений. | 1 | 0 | 0 | 29.11.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 49. | Прибавление и вычитание числа 3 | 1 | 0 | 0 | 30.11.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 50. | Сравнение
отрезков. Прибавление и вычитание числа 3 | 1 | 0 | 0 | 01.12.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 51. | Таблицы сложения и вычитания с числом 3 | 1 | 0 | 0 | 02.12.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 52. | Присчитывание и отсчитывание по 3 | 1 | 0 | 0 | 06.12.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 53. | Решение текстовых задач. РНК. Составление задач с использованием местного материала. | 1 | 0 | 0 | 07.12.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 54. | Решение текстовых задач. Дополнение условия
задачи и постановка
вопроса. | 1 | 0 | 0 | 08.12.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 55. | Задачи на
увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. НРК «Решение задач на примере с/хозяйства " | 1 | 0 | 0 | 09.12.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 56. | Повторение пройденного по теме «Сложение и
вычитание с числами
1,2,3. Задача». РНК. Решение задач с
использованием местного материала. | 1 | 0 | 0 | 13.12.2022 | Устный;
опрос;
Письменный контроль;
текущий;
письменный контроль;; |
| 57. | Повторение пройденного по теме «Сложение и
вычитание. Задача». РНК. Решение задач с
использованием местного материала. | 1 | 0 | 0 | 14.12.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 58. | Закрепление изученного. Проверочная работа
«Решение задач» | 1 | 0 | 1 | 15.12.2022 | Устный;
опрос;
проверочная работа;; |
| 59. | Работа над ошибками. Закрепление изученного по теме «Сложение и
вычитание. Задача». | 1 | 0 | 0 | 16.12.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 60. | Повторение изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3. | 1 | 0 | 0 | 20.12.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 61. | Задачи на увеличение
числа на несколько единиц (с двумя множествами
предметов). РНК. Решение задач с использованием
местного материала
(садоводства, полеводства) | 1 | 0 | 0 | 21.12.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 62. | Задачи на уменьшение
числа на несколько единиц. РНК. Решение задач с
использованием местного материала. | 1 | 0 | 0 | 22.12.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 63. | Прибавить и вычесть 4. Приемы вычислений. | 1 | 0 | 0 | 23.12.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 64. | Решение текстовых задач. РНК. Решение задач с
использованием местного материала. | 1 | 0 | 0 | 27.12.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 65. | Задачи на разностное сравнение чисел. РНК. Задачи на разностное
сравнение чисел с
использованием местного материала. | 1 | 0 | 0 | 28.12.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 66. | Решение задач на
разностное сравнение
чисел. РНК. Решение задач на разностное сравнение чисел с использованием
местного материала. | 1 | 0 | 0 | 29.12.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 67. | Таблицы сложения и вычитания с числом 4. | 1 | 0 | 0 | 10.01.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 68. | Решение задач изученных видов. РНК. Составление задач по рисунку с
использованием местного материала. | 1 | 0 | 0 | 11.01.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 69. | ФГ. Переместительное свойство сложения. | 1 | 0 | 0 | 12.01.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 70. | ФГ. Переместительное свойство сложения. | 1 | 0 | 0 | 13.01.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 71. | Таблицы сложения для чисел 5, 6, 7, 8, 9. | 1 | 0 | 0 | 17.01.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 72. | Состав чисел в пределах 10. Закрепление. | 1 | 0 | 0 | 18.01.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 73. | Состав числа 10. Решение задач. | 1 | 0 | 0 | 19.01.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 74. | Решение задач. Закрепление изученного. РНК. Составление и
решение задач по рисунку с использованием местного материала. | 1 | 0 | 0 | 20.01.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 75. | Повторение изученного по теме «Состав чисел
в пределах 10»
Проверочная работа. | 1 | 0 | 1 | 24.01.2023 | Устный;
опрос;
проверочная работа;; |
| 76. | Работа над ошибками. Повторение изученного по теме «Состав чисел в
пределах 10». | 1 | 0 | 0 | 25.01.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 77. | ФГ. Взаимосвязь
компонентов и результата действия сложения. | 1 | 0 | 0 | 26.01.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 78. | ФГ. Взаимосвязь
компонентов и результата действия сложения. | 1 | 0 | 0 | 27.01.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 79. | Решение задач. РНК. Составление и решение задач по рисунку с
использованием местного материала. | 1 | 0 | 0 | 31.01.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 80. | Название компонентов и результата действия при вычитании | 1 | 0 | 0 | 01.02.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 81. | Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7. | 1 | 0 | 0 | 02.02.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 82. | ФГ. Связь сложения
и вычитания. Вычитание из чисел 6, 7. | 1 | 0 | 0 | 03.02.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 83. | Вычитание из чисел 8, 9 | 1 | 0 | 0 | 07.02.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 84. | Решение задач. РНК. Составление и решение задач по рисунку с
использованием местного материала. | 1 | 0 | 0 | 08.02.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 85. | Вычитание из числа 10. | 1 | 0 | 0 | 09.02.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 86. | Решение задач. РНК. Составление и решение задач по рисунку с
использованием местного материала. | 1 | 0 | 0 | 10.02.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 87. | Единицы массы. Килограмм. | 1 | 0 | 0 | 14.02.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 88. | Единицы вместимости. Литр. | 1 | 0 | 0 | 15.02.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 89. | Повторение по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и
вычитание» | 1 | 0 | 0 | 16.02.2023 | Устный;
опрос;
Письменный контроль;; |
| 90. | Закрепление
изученного. Проверочная работа «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание » | 1 | 0 | 1 | 24.02.2023 | Тестирование;; |
| 91. | Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 10.
Сложение и вычитание». Работа над ошибками. | 1 | 0 | 0 | 28.02.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль; |
| 92. | Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 10.
Сложение и вычитание». Работа над ошибками. | 1 | 0 | 0 | 01.03.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль; |
| 93. | Образование, чтение, запись чисел второго десятка | 1 | 0 | 0 | 02.03.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль; |
| 94. | Запись и чтение чисел второго десятка | 1 | 0 | 0 | 03.03.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль; |
| 95. | ФГ. Единицы измерения длины. Дециметр. Соотношение 1дм = 10 см | 1 | 0 | 0 | 07.03.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль; |
| 96. | Сложение и вычитание
вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 | 1 | 0 | 0 | 09.03.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль; |
| 97. | Сложение и вычитание
вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 | 1 | 0 | 0 | 10.03.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль; |
| 98. | Случаи сложения и
вычитания, основанные на знании нумерации чисел | 1 | 0 | 0 | 14.03.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль; |
| 99. | Повторение изученного по теме «Числа от 1 до
20.Нумерация ». Проверочная работа | 1 | 0 | 1 | 15.03.2023 | Письменный контроль;; |
| 100. | Работа над ошибками. Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до
20.Нумерация». | 1 | 0 | 0 | 16.03.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 101. | Повторение. Подготовка к решению задач в два
действия. | 1 | 0 | 0 | 17.03.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 102. | Решение задач. РНК. Составление задач по
рисунку с использованием местного материала. | 1 | 0 | 0 | 21.03.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 103. | Ознакомление с задачей в два действия. РНК. Составление задачи по
рисунку.
материала. | 1 | 0 | 0 | 22.03.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 104. | Составная задача. РНК.
Решение задач по рисунку с использованием местного материала. | 1 | 0 | 0 | 23.03.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 105. | Общий прием сложения однозначных чисел с
переходом через десяток | 1 | 0 | 0 | 24.03.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 106. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида … +2, … +3. | 1 | 0 | 0 | 04.04.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 107. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида … +4. | 1 | 0 | 0 | 05.04.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 108. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида … +5. | 1 | 0 | 0 | 06.04.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 109. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида … +6. | 1 | 0 | 0 | 07.04.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 110. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида … +7. | 1 | 0 | 0 | 11.04.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 111. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида … +8, … +9. | 1 | 0 | 0 | 12.04.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 112. | Таблица сложения | 1 | 0 | 0 | 13.04.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 113. | Решение задач
изученных видов. РНК. Решение задач с использованием местного материала. | 1 | 0 | 0 | 14.04.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 114. | Закрепление изученного материала по теме
«Табличные случаи
сложения» | 1 | 0 | 0 | 18.04.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 115. | Проверочная работа по теме «Нумерация чисел второго десятка и решение задач». | 1 | 0 | 1 | 19.04.2023 | Тестирование;; |
| 116. | Работа над ошибками.
Общие приёмы табличного вычитания с переходом
через десяток. | 1 | 0 | 0 | 20.04.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 117. | Вычитание вида 11- … | 1 | 0 | 0 | 21.04.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 118. | Вычитание вида 12- … | 1 | 0 | 0 | 25.04.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 119. | Вычитание вида 13 - … | 1 | 0 | 0 | 26.04.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 120. | Вычитание вида 14 - … | 1 | 0 | 0 | 27.04.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 121. | Вычитание вида 15 - … | 1 | 0 | 0 | 28.04.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 122. | Вычитание вида 16 - … | 1 | 0 | 0 | 02.05.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 123. | Вычитание вида 16 - … | 1 | 0 | 0 | 03.05.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 124. | Закрепление знаний по
теме «Табличное сложение и вычитание чисел» | 1 | 0 | 0 | 11.05.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 125. | Итоговая
контрольная работа за курс 1 класса. | 1 | 1 | 0 | 12.05.2023 | Контрольная работа;; |
| 126. | Работа над ошибками.
Закрепление изученного по теме «Табличное сложение и вычитание» | 1 | 0 | 0 | 16.05.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 127. | Закрепление изученного по теме «Табличное сложение и вычитание». | 1 | 0 | 0 | 17.05.2022 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 128. | Повторение изученного по теме «Нумерация чисел». | 1 | 0 | 0 | 18.05.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 129. | ФГ. Проект «Геометрия вокруг нас. Узоры и
орнаменты». РНК. Адыгейский орнамент | 1 | 0 | 1 | 19.05.2023 | Практическая работа;
текущий;
письменный контроль;; |
| 130. | Повторение изученного по теме «Сложение
и вычитание в пределах 20» | 1 | 0 | 0 | 23.05.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 131. | Решение текстовых
задач. РНК. Составление и решение задач с
использованием местного материала. | 1 | 0 | 0 | 24.05.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| 132. | Повторение изученного по теме «Геометрические
фигуры». РНК. Геометрические фигуры в архитектуре Адыгеи | 1 | 0 | 0 | 25.05.2023 | Устный;
опрос;
текущий;
письменный контроль;; |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 132 | 1 | 7 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 2 частях), 1 класс /Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Акционерное общество«Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова – М.: Просвещение, 2020
2.Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2022
3.Бантова М.А. Методическое пособие к учебнику «Математика. 1 класс» / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова.- М.: Просвещение, 2020
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://bi2o2t.ru/training/sub
http://nsportal.ru
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru
http://kopilurokov.ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы по математике
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Ноутбук
Проектор
Классная доска
Модель часов
Счетный материал
Наглядное пособие
121
207 262 
