Рабочая программа по математике 1 класс УО

№ п/п

Название раздела, темы

Количе- ство

часов

Контрольные работы

1.

Подготовка к изучению математики

22

2.

Первый десяток

74

3.

Итоговое повторение

3

Итого:

99

№

Тема предмета

Кол-во ча- сов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Подготовка к изучению математики – 22 часа

1

Цвет Классификация предметов по цвету Назначение пред- метов

1

Знакомство с учебником, рабочей тет- радью

Различение предметов по цвету на ос- нове предметно-практической деятель- ности и показа изображений в учеб- нике

Выделение предметов в совокупности по цвету

Сравнение предметов по цвету

Различают (понимают в речи учителя) слова, опре- деляющие цвет предме- тов.

Различают 2 предмета по цвету.

Сравнивают предметы по цвету 2 предмета

Различают и используют в собственной речи слова, определяющие цвет предме- тов

Различают предметы по цвету

Сравнивают предметы по цвету 2 - 4 предмета

2

Выделение предме-

1

Распознавание среди моделей геомет-

Распознают, называют

Распознают, называют круг

тов, обладающих

рических фигур круга, называние

круг как геометрическую

как геометрическую фигуру

формой круга

Определение формы предметов путём

фигуру

Выделяют в окружающей об-

соотнесения с кругом (похожа на круг,

Различают 2 предмета по

становке предметы, имею-

круглая; не похожа на круг)

форме (круг)

щие форму круга

Различение предметов, имеющих

Сравнивают предметы по

Сравнивают предметы по

форму круга

форме, 2 предмета

форме (2 - 4 предмета)

Сравнение предметов по форме

Сравнивают предметы по

Сравнивают предметы по од-

одному из признаков

ному и нескольким призна-

(цвет, форма)

кам (цвет, форма)

Обводят круг по шаблону

Обводят круг по контуру,

и трафарету

шаблону и трафарету

3

Большой – малень- кий

Различение предме- тов по размерам Сравнение предме- тов по размерам

2

Выделение предметов в совокупности по размеру

Сравнение предметов по размеру на основе предметно-практической дея- тельности и показа изображений в учебнике

Различение слов, определяющих вели- чину предметов: большой, маленький, равные (одинаковые) по величине

Различают (понимают в речи учителя) слова, опре- деляющие величину пред- метов

Различают 2 предмета по размеру (большой, ма- ленький, равные) Сравнивают предметы по размеру, 2 предмета Сравнивают предметы по

одному из признаков (цвет, форма, размер)

Различают и используют в собственной речи слова, определяющие величину предметов

Различают предметы по раз- меру

Сравнивают предметы по размеру (2 - 4 предмета) Сравнивают предметы по од- ному и нескольким призна- кам (цвет, форма, размер)

4

Выделение направ- лений: слева, справа, в середине, между

1

Различение расположения объектов в пространстве и на плоскости Выполнение практических упражне- ний на различение направлений: пра- вый, левый, справа, слева, в середине, между

Определяют положение предметов на плоскости Различают направления: правый, левый; справа, слева, в середине, между Определяют положение предметов в пространстве относительно себя

Определяют и называют по- ложение предметов на плос- кости и в пространстве Различают направления: пра- вый, левый, справа, слева, в середине, между Определяют и называют по- ложение предметов в про-

странстве относительно себя, друг друга

5

Выделение предме- тов, имеющих форму квадрата

1

Распознавание среди моделей геомет- рических фигур квадрата, называние формы

Определение формы предметов путем соотнесения с квадратом (похожа на квадрат, квадратная; не похожа на квадрат)

Выделение предметов в совокупности по форме

Дифференциация круга и квадрата

Распознают, называют квадрат как геометриче- скую фигуру.

Различают 2 предмета по форме (квадрат) Сравнивают предметы по форме, 2 предмета Сравнивают предметы по

одному из признаков (цвет, форма, размер)

Распознают, называют квад- рат как геометрическую фи- гуру

Различают предметы по форме (квадрат) Сравнивают предметы по форме (2 - 4 предмета)

Сравнивают предметы по од- ному и нескольким призна- кам (цвет, форма)

Сравнение предметов по форме на ос- нове предметно-практической деятель- ности и показа изображений в учеб- нике

Обводят геометрические фигуры (квадрат) по шаб- лону и трафарету

Обводят геометрические фи- гуры (квадрат) по контуру, шаблону и трафарету

6

Пространственные представления Выделение положе- ний: вверху, внизу, верхний, нижний, на, над, под

1

Различение расположения объектов в пространстве и на плоскости Определение положения «вверху»,

«внизу» применительно к предметам в пространстве относительно себя; по отношению друг к другу; на плоскости Определение положения «выше»,

«ниже», «верхний», «нижний» приме- нительно к положению предметов в пространстве по отношению друг к другу; на плоскости

Определение пространственных отно- шений предметов между собой на ос- нове использования в речи предлогов

«на», «над», «под»

Перемещение предметов в указанное положение

Определяют положение предметов на плоскости, в пространстве относи- тельно себя

Различают положения: вверху, внизу, верхний, нижний, на, над, под

Определяют и называют по- ложение предметов на плос- кости и в пространстве, отно- сительно себя, друг друга Различают положения: вверху, внизу, верхний, ниж- ний, на, над, под

7

Длинный – корот- кий

Сравнение предме- тов по длине Определение про- странственного по- ложения: внутри, снаружи, в, около, рядом

1

Сравнение двух предметов по размеру: длинный – короткий, длиннее – короче Сравнение трех-четырех предметов по длине (длиннее, самый длинный, ко- роче, самый короткий)

Выявление одинаковых, равных по длине предметов в результате сравне- ния двух предметов, трех-четырех предметов

Определение положения «внутри»,

«снаружи» применительно к

Понимают в речи слова длинный, короткий, длин- нее, короче

Различают 2 предмета по длине

Сравнивают предметы по длине, 2 предмета Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма, размер, длина)

Понимают и используют в речи: длинный, короткий, длиннее, короче Различают предметы по длине

Сравнивают предметы по длине 2 - 4 предмета Сравнивают предметы по од- ному и нескольким призна- кам (цвет, форма, размер, длина)

положению предметов в пространстве по отношению друг к другу; на плос- кости

Определение пространственных отно- шений предметов между собой на ос- нове использования в речи предлогов и наречий «в», «рядом», «около» Перемещение предметов в указанное

положение

Определяют положение предметов на плоскости. Различают положения внутри, снаружи, в, около, рядом

Определяют и называют по- ложение предметов на плос- кости и в пространстве Различают используют в речи слова, называющие по- ложения: внутри, снаружи, в, около, рядом

8

Выделение предме- тов, имеющих форму треуголь- ника

1

Знакомство с геометрической фигурой треугольник: распознавание, называ- ние

Определение формы предметов путем соотнесения с треугольником (похожа на треугольник, треугольная; не по- хожа на треугольник) Дифференциация круга, квадрата, тре- угольника

Выделение в целостном объекте (пред- мете, изображении предмета) его ча- стей, определение формы этих частей Составление целостного объекта из от- дельных частей (в виде композиции из геометрических фигур)

Распознают, называют треугольник как геометри- ческую фигуру Сравнивают предметы по форме, 2 предмета Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма, размер) Обводят геометрические фигуры (треугольник) шаблону и трафарету

Распознают, называют тре- угольник как геометриче- скую фигуру

Сравнивают предметы по форме, 2 - 4 предмета Сравнивают предметы по од- ному и нескольким призна- кам (цвет, форма)

Обводят геометрические фи- гуры (треугольник) по кон- туру, шаблону и трафарету

9

Широкий – узкий Сравнение предме- тов по ширине

1

Сравнение двух предметов по размеру: широкий – узкий, шире – уже Сравнение трех-четырех предметов по ширине (шире, самый широкий, уже, самый узкий)

Выявление одинаковых, равных по ширине предметов в результате

Различают 2 предмета по ширине

Сравнивают предметы по ширине, 2 предмета Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма, размер, длина, ширина)

Различают предметы по ши- рине

Сравнивают предметы по ширине 2 - 4 предмета Сравнивают предметы по од- ному и нескольким призна- кам (цвет, форма, размер, длина, ширина)

сравнения двух предметов, трех-четы- рех предметов

10

Положения: далеко

– близко, дальше – ближе, к, от Сравнение предме- тов по удалённости

Определение положения «далеко»,

«близко», «дальше», «ближе» приме- нительно к положению предметов в пространстве относительно себя, по отношению друг к другу Определение пространственных отно- шений предметов между собой на ос- нове использования в речи предлогов

«к», «от»

Перемещение предметов в указанное положение

Различают положения: да- леко – близко, дальше – ближе, к, от

Определяют положение предметов в пространстве относительно себя

Определяют и называют по- ложение предметов на плос- кости и в пространстве Различают и используют в речи слова, называющие по- ложения: далеко – близко, дальше – ближе, к, от

11

Выделение предме- тов, имеющих форму прямоуголь- ника

1

Знакомство с геометрической фигурой прямоугольник: распознавание, назы- вание

Определение формы предметов путем соотнесения с прямоугольником (по- хожа на прямоугольник, прямоуголь- ная; не похожа на прямоугольник) Дифференциация круга, квадрата, тре- угольника, прямоугольника; диффе- ренциация предметов по форме.

Выделение в целостном объекте (пред- мете, изображении предмета) его ча- стей, определение формы этих частей. Составление целостного объекта из от- дельных частей (в виде композиции из

геометрических фигур)

Распознают, называют прямоугольник как гео- метрическую фигуру Сравнивают предметы по форме, 2 предмета Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма, размер) Обводят геометрические фигуры (прямоугольник) по трафарету

Распознают, называют пря- моугольник как геометриче- скую фигуру

Сравнивают предметы по форме (2 - 4 предмета) Сравнивают предметы по од- ному и нескольким призна- кам (цвет, форма)

Обводят геометрические фи- гуры (прямоугольник) по контуру, шаблону и трафа- рету

12

Высокий – низкий Различение, срав- нение предметов по высоте

1

Сравнение двух предметов по размеру: высокий – низкий, выше – ниже Сравнение трех-четырех предметов по высоте (выше, самый высокий, ниже, самый низкий)

Выявление одинаковых, равных по вы- соте предметов в результате сравнения двух предметов, трех-четырех предме- тов на основе предметно-практической деятельности и показа изображений в

учебнике

Различают 2 предмета по высоте

Сравнивают 2 предмета по высоте

Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма, размер, длина, ширина, высота)

Различают предметы по вы- соте

Употребляют в речи слова: высокий, низкий, выше, ниже

Сравнивают предметы по высоте (2 - 4 предмета) Сравнивают предметы по од- ному и нескольким призна- кам (цвет, форма, размер,

длина, ширина, высота)

13

Глубокий – мелкий. Различение, срав- нение предметов по глубине

1

Сравнение двух предметов по глубине: глубокий – мелкий, глубже – мельче Сравнение трех-четырех предметов по глубине (глубже, самый глубокий, мельче, самый мелкий)

Выявление одинаковых, равных по глубине предметов в результате срав- нения двух предметов, трех-четырех предметов

Различают 2 предмета по глубине.

Сравнивают 2 предмета по глубине

Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма, размер, длина, ширина, высота, глубина)

Различают предметы по глу- бине

Употребляют в речи слова: глубже – мельче Сравнивают предметы по глубине, 2 - 4 предмета

Сравнивают предметы по од- ному и нескольким призна- кам (цвет, форма, размер, длина, ширина, высота, глу- бина)

14

Отношения по- рядка следования: впереди, сзади, пе- ред, за, первый, по- следний, крайний, после, следом, сле- дующий за

1

Определение положения «впереди»,

«сзади», применительно к положению предметов в пространстве относи- тельно себя, по отношению друг к другу

Определение пространственных отно- шений предметов между собой на ос- нове использования в речи предлогов

«перед», «за»

Определяют положение предметов на плоскости Определяют положение предметов в пространстве относительно себя Различают отношения по- рядка следования: впе- реди, сзади, перед, за, пер- вый, последний, после,

следующий за

Определяют и называют по- ложение предметов на плос- кости и в пространстве Определяют и называют по- ложение предметов в про- странстве относительно себя, друг друга

Различают, используют в речи слова, обозначающие отношения порядка

Перемещение предметов в указанное положение

Определение порядка следования ли- нейно расположенных предметов, изображений предметов на основе по- нимания и использования в собствен- ной речи слов, характеризующих их пространственное расположение (пер-

вый – последний, крайний, после, сле- дом, следующий за)

следования: впереди, сзади, перед, за, первый, послед- ний, крайний, после, следом, следующий за

15

Толстый – тонкий Сравнение предме- тов по толщине

1

Сравнение двух предметов по размеру: толстый – тонкий, толще – тоньше Сравнение трех-четырех предметов по толщине (толще, самый толстый, тоньше, самый тонкий).

Выявление одинаковых, равных по толщине предметов в результате срав- нения двух предметов, трех-четырех предметов

Различают 2 предмета по толщине

Сравнивают 2 предмета по толщине

Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма, размер, длина, ширина, высота, толщина)

Различают предметы по тол- щине

Употребляют в речи слова: толстый, тонкий, толще, тоньше

Сравнивают предметы по толщине, 2 - 4 предмета Сравнивают предметы по од- ному и нескольким призна- кам (цвет, форма, размер,

длина, ширина, высота, тол- щина)

16

Временные пред- ставления: сутки (утро, день, вечер, ночь), рано, поздно, сегодня, завтра, вчера, на следую- щий день

1

Выделение частей суток (утро, день, вечер, ночь), установление порядка их следования.

Овладение представлением: утро, день, вечер, ночь – это одни сутки. Определение времени событий в жизни обучающихся применительно к частям суток.

Ориентирование во времени на основе усвоения временных представлений:

Имеют представления о временах года, о днях не- дели, о частях суток, их последовательности (воз- можно с помощью нагляд- ного материала)

Имеют представления о вре- менах года, о днях недели, о частях суток, их последова- тельности. Используют в речи названия времен года, дней недели, частей суток

«рано», «поздно», «сегодня», «завтра»,

«вчера», «на следующий день» приме- нительно к событиям в жизни обучаю- щихся.

Установление последовательности со- бытий на основе оперирования поня- тиями «раньше», «позже» (на конкрет- ных примерах из жизни обучающихся)

17

Быстро – медленно Сравнение предме- тов по скорости движения предме- тов

1

Сравнение двух предметов по скоро- сти передвижения на основе рассмот- рения конкретных примеров движу- щихся объектов

Различение понятий быстрее, медлен- нее

Различают 2 предмета по скорости движения пред- метов

Сравнивают 2 предмета по скорости движения пред- метов

Различают предметы по ско- рости движения предметов Употребляют в речи слова: быстро, медленно, быстрее, медленнее

18

Тяжёлый – лёгкий Сравнение предме- тов по массе (весу)

1

Сравнение двух предметов по массе: тяжелый – легкий, тяжелее – легче Сравнение трех-четырех предметов по тяжести (тяжелее, самый тяжелый, легче, самый легкий)

Выявление одинаковых, равных по тя- жести предметов в результате сравне- ния двух предметов, трех-четырех предметов

Различают понятия: тяжё- лый, лёгкий, тяжелее, легче

Различают 2 предмета по массе

Сравнивают 2 предмета по массе

Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма, размер, длина, ширина, высота, толщина, скорость движе- ния предметов)

Сравнивают предметы по скорости движения предме- тов (2 - 4 предмета) Различают предметы по массе

Употребляют в речи слова: тяжёлый, лёгкий, тяжелее, легче

Сравнивают предметы по массе (2 - 4 предмета) Сравнивают предметы по од- ному или нескольким при- знакам (цвет, форма, размер, длина, ширина, высота, тол- щина, скорость движения

предметов)

19

Сравнение пред- метных совокупно- стей по количеству предметов их со- ставляющих: много, мало, не- сколько, один, ни одного

1

Сравнение двух-трех предметных совокупностей по количеству пред- метов, их составляющих Оценивание количества предметов в совокупностях на глаз: много – мало, несколько, один, ни одного Сравнение количества предметов одной совокупности до и после из- менения количества предметов, ее составляющих (стало несколько, много; осталось несколько, мало, ни

одного)

Различают предметные со- вокупности по количеству предметов их составляю- щих: много, мало, не- сколько, один, ни одного (с помощью учителя)

Различают предметные сово- купности по количеству пред- метов их составляющих, ис- пользуют в собственной речи слова: много, мало, несколько, один, ни одного

20

Временные пред- ставления: давно, недавно, молодой, старый

1

Ориентирование во времени на ос- нове усвоения представлений

«давно», «недавно» применительно к событиям в личном опыте обуча- ющихся

Сравнение по возрасту: молодой – старый, моложе (младше) – старше Сравнение по возрасту двух - трех людей из ближайшего социального окружения обучающихся (членов семьи, участников образователь- ного процесса)

Различают временные представления: давно, не- давно, раньше, позже, мо- лодой, старый, моложе, старше (на примере близ- ких людей, с помощью наглядного материала)

Различают временные представ- ления, используют в собствен- ной речи слова: давно, недавно, раньше, позже, молодой, ста- рый, моложе, старше

21

Сравнение пред- метных совокупно- стей по количеству предметов их со- ставляющих: больше, меньше, столько же, одина-

ковое количество,

1

Сравнение небольших предметных совокупностей путем установления взаимно однозначного соответствия между ними или их частями: больше, меньше, одинаковое, рав- ное количество, столько же, сколько, лишние, недостающие

предметы

Различают количествен- ные отношения: больше, меньше, столько же, оди- наковое количество, лиш- ние, недостающие пред- меты (возможно с помо- щью)

Различают количественные от- ношения, используют в соб- ственной речи слова: больше, меньше, столько же, одинако- вое количество, лишние, недо- стающие предметы

лишние, недостаю- щие предметы

Уравнивание предметных совокуп- ностей по количеству предметов, их составляющих

22

Сравнение объёмов жидкостей, сыпу- чих веществ

1

Сравнение объемов жидкостей, сы- пучих веществ в одинаковых емко- стях: больше, меньше, одинаково, равно, столько же

Различают 2 предмета по объёму.

Сравнивают 2 предмета по объёму

Сравнивают предметы по одному из признаков (цвет, форма, размер, длина, ширина, высота, толщина, масса, объём)

Различают предметы по объёму Используют в собственной речи слова: больше, меньше, одина- ково, равно, столько же Сравнивают 2 - 4 предмета по объёму

Сравнивают предметы по од- ному и нескольким признакам (цвет, форма, размер, длина, ширина, высота, толщина, масса, объём)

Первый десяток – 74 часа

23

Количество и счет Число и цифра 1

1

Знакомство с числом и цифрой 1 Обозначение цифрой (запись) числа

1 Соотношение количества, числи- тельного и цифры

Различают, читают и запи- сывают число 1 (воз-

можно с помощью учи- теля)

Различают, читают и записы- вают число 1

24

Число и цифра 2 Образование числа 2 путем присчиты- вания единицы Пара

1

Образование, название, обозначе- ние цифрой (запись) числа 2 Определение места числа 2 в число- вом ряду Числовой ряд в пределах 2 Счёт предметов в пределах 2 Соот- ношение количества, числительного и цифры

Сравнение чисел в пределах 2 Усвоение понятия «пара предме- тов»: определение пары предметов, составление пары из знакомых предметов

Образовывают, разли- чают, читают и записы- вают число 2 (возможно с помощью учителя)

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 2

25-

27

Число и цифра 2 Сложение и вычи- тание в пределах 2 Простые арифмети- ческие задачи на сложение и вычита- ние

Шар

3

Знакомство с арифметическими действиями: сложение, вычитание; их название: плюс, минус; их значе- ние прибавить, вычесть

Знакомство со знаком «=», его зна- чением (равно, получится) Составление математического чис- лового выражения (1 + 1, 2 – 1) на основе соотнесения с предметно- практической деятельностью (ситу- ацией)

Запись математического выражения в виде равенства (примера): 1 + 1 = 2, 2 – 1 = 1

Задача, ее структура: условие, во- прос, решение и ответ. Составле- ние арифметических задач на нахождение суммы, остатка по предложенному сюжету Знакомство с объёмной фигурой шар: распознавание, называние Определение форм предметов окру- жающей среды путем соотнесения с шаром

Дифференциация круга и шара Дифференциация предметов окру- жающей среды по форме (похожи на круг, похожи на шар) Нахождение в ближайшем окруже- нии предметов одинаковой формы (мяч, апельсин – похожи на шар,

одинаковые по форме; монета,

Решают примеры на сло- жение и вычитание с по- мощью счётного и дидак- тического материала Составляют и решают простые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка с помо- щью учителя

Распознают объёмную фи- гуру: шар Дифференцируют объём- ные и плоские фигуры: шар и круг

Решать примеры на сложение и вычитание

Составляют и решают простые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка Распознают и называют объём- ную фигуру: шар Дифференцируют и называют объёмные и плоские фигуры: шар и круг

пуговица – похожи на круг, одина- ковые по форме и т. п.), разной формы

28

Число и цифра 3 Образование, счет в пределах 3

1

Образование, название, обозначе- ние цифрой (запись) числа 3 Числовой ряд в пределах 3 Определение места числа 3 в чис- ловом ряду

Счет предметов в пределах 3 Соотношение количества, числи- тельного и цифры

Количественные и порядковые чис- лительные, их дифференциация

Образовывают, разли- чают, читают и записы- вают число 3 (возможно с помощью учителя) Считают в прямом и об- ратном порядке с помо- щью числового ряда

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 3 Считают в прямом и обратном порядке

29

Число и цифра 3 Сравнение пред- метных множеств и чисел в пределах 3 Получение числа 2

путем отсчитыва- ния единицы

1

Знание числового ряда в пределах 3 Счет предметов в пределах 3 Использование порядковых числи- тельных для определения порядка следования предметов

Сравнение чисел в пределах 3 Изучение состава чисел 2, 3

Образовывают, разли- чают, читают и записы- вают число 3 Сравнивают предметные множества и числа в пре-

делах 3 (возможно с помо- щью учителя)

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 3 Сравнивают предметные мно- жества и числа в пределах 3

30

Сложение и вычи- тание в пределах 3 Решение простых задач на нахожде- ние суммы

1

Знакомство с переместительным свойством сложения (практическое использование)

Составление и решение арифмети- ческих задач на нахождение суммы, по предложенному сюжету

Различают действие сло- жения, записывают его в виде примера Составляют и решают простые арифметические задачи на нахождение

суммы, записывают реше- ние в виде арифметиче- ского примера (с помо- щью учителя)

Различают действие сложения, записывают его в виде примера Составляют и решают простые арифметические задачи на нахождение суммы, записы- вают решение в виде арифмети- ческого примера

31-

33

Состав числа 3 Решение примеров на сложение и вы- читание

Решение задач Куб

3

Практическое использование пере- местительного свойства сложения Составление арифметических задач на нахождение суммы, остатка по предложенному сюжету Определение форм предметов окру- жающей среды путем соотнесения с кубом

Дифференциация квадрата и куба Дифференциация предметов окру- жающей среды по форме (похожи на квадрат, похожи на куб) Нахождение в ближайшем окруже- нии предметов одинаковой формы (кубик игровой, деталь конструк- тора в форме куба – похожи на куб, одинаковые по форме; платок, сал- фетка – похожи на квадрат, одина- ковые по форме и т. п.), разной

формы

Образовывают, разли- чают, читают и записы- вают число 3 Пользуются таблицей со- става чисел (из двух чи- сел)

Решают примеры на сло- жение и вычитание с по- мощью счётного и дидак- тического материала Различают объёмные и плоские фигуры: куб и квадрат

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 3 Пользуются таблицей состава чисел первого десятка из двух слагаемых

Решают примеры на сложение и вычитание

Различают и называют объём- ные и плоские фигуры: куб и квадрат

34

Число и цифра 4 Образование числа 4

Счет до 4

1

Образование, название, обозначе- ние цифрой (запись) числа 4.

Числовой ряд в пределах 4. Опреде- ление места числа 4 в числовом ряду.

Счет предметов в пределах 4. Соот-

ношение количества, числительного и цифры

Образовывают, разли- чают, читают и записы- вают число 4 (возможно с помощью).

Считают в прямом и об- ратном порядке с помо- щью числового ряда

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 4.

Считают в прямом и обратном порядке

35

Число и цифра 4 Сравнение пред- метных множеств и чисел в пределах 4 Получение числа 3 путем отсчитыва- ния единицы

1

Счет предметов в пределах 4 Со- отношение количества, числи- тельного и цифры

Сравнение предметных мно- жеств, чисел в пределах 4 Изучение состава числа 4

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 4 Сравнивают предметные мно- жества и числа в пределах 4 (возможно с помощью учителя)

Образовывают, различают, читают и записывают число 4

Сравнивают предметные множества и числа в преде- лах 4

36

Числовой ряд 1-4 Сравнение чисел, запись и решение примеров в преде- лах 4

1

Сравнение чисел в пределах 4 Составление и решение приме- ров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изоб- ражение состава числа 4 Решение примеров на последова-

тельное присчитывание по 1 еди- нице (1 + 1 + 1 + = 4)

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 4 Сравнивают числа в пределах 4 (возможно с помощью).

Составляют, записывают, ре- шают примеры на сложение и вычитание с помощью счётного и дидактического материала

Образовывают, различают, читают и записывают число 4

Сравнивают числа в преде- лах 4

Составляют, записывают, ре- шают примеры на сложение и вычитание

37

Решение простых задач на нахожде- ние суммы

1

Составление и решение арифме- тических задач на нахождение суммы в пределах 4 по предло- женному сюжету

Составление задач по готовому решению

Составляют и решают простые арифметические задачи на нахождение суммы, записы- вают решение в виде арифмети- ческого примера (с помощью

учителя)

Составляют и решают про- стые арифметические задачи на нахождение суммы, запи- сывают решение в виде арифметического примера

38-

40

Состав числа 4 Решение примеров на сложение и вы- читание

Решение задач на нахождение остатка

Брус

3

Закрепление знания состава числа 4

Составление и решение приме- ров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изоб- ражение состава числа 4 Составление и решение арифме- тических задач на нахождение остатка в пределах 4 по предло- женному сюжету

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 4 Пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)

Читают, записывают, решают примеры на сложение и вычита- ние с помощью счётного и ди- дактического материала Распознают объёмную фигуру: брус

Образовывают, различают, читают и записывают число 4

Пользуются таблицей со- става чисел первого десятка из двух слагаемых Составляют, читают, записы- вают, решают примеры на сложение и вычитание

Распознают и называют объ- ёмную фигуру: брус.

Знакомство с объёмной фигурой брус: распознавание, называние Определение формы предметов окружающей среды путем соот- несения с брусом Дифференциация прямоуголь- ника и бруса. Дифференциация предметов окружающей среды по форме (похожи на прямоуголь- ник, похожи на брус) Нахождение в ближайшем окру- жении предметов одинаковой формы (коробка, шкаф – похожи на брус, одинаковые по форме; тетрадь, классная доска – похожи на прямоугольник, одинаковые

по форме и т. п.), разной формы

Различают объёмные и плоские фигуры: брус и прямоугольник

Различают и называют объ- ёмные и плоские фигуры: брус и прямоугольник

41

Число и цифра 5. Образование, счет в пределах 5

1

Образование, название, обозна- чение цифрой (запись) числа 5. Числовой ряд в пределах 5.

Определение места числа 5 в числовом ряду.

Счет предметов в пределах 5. Со- отношение количества, числи- тельного и цифры

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 5 (возможно с помощью).

Считают в прямом и обратном порядке с помощью числового ряда

Образовывают, различают, читают и записывают число 5.

Считают в прямом и обрат- ном порядке

42

Число и цифра 5 Сравнение пред- метных множеств в пределах 5

Получение числа 4 путем отсчитыва- ния единицы

1

Сравнение предметных мно- жеств, чисел в пределах 5 Составление и решение приме- ров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изоб-

ражение состава числа 5 Изучение состава числа 5

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 5 Сравнивают предметные мно- жества и числа в пределах 5 (возможно с помощью)

Образовывают, различают, читают и записывают число 5

Сравнивают предметные множества и числа в преде- лах 5

43

Числовой ряд 1-5 Сравнение чисел, запись и решение примеров в преде- лах 5

1

Составление и решение приме- ров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изоб- ражение состава числа 5 Решение примеров на прибавле- ние (вычитание) числа 5 с помо- щью последовательного присчи- тывания по 1 (1 + 1 + 1 + 1 + 1 =

5)

Сравнивают числа в пределах 5 (возможно с помощью).

Составляют, записывают, ре- шают примеры в одно действие на сложение и вычитание с по- мощью счётного и дидактиче- ского материала

Сравнивают числа в преде- лах 5.

Составляют, записывают, ре- шают примеры в одно дей- ствие на сложение и вычита- ние

44

Решение простых задач на нахожде- ние суммы, остатка

1

Счет предметов в пределах 5 Изучение состава числа 5.

Составление и решение арифме- тических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 5 по предложенному сюжету.

Составление задач по готовому решению

Составляют и решают простые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка, за- писывают решение в виде ариф- метического примера (с помо- щью учителя)

Составляют и решают про- стые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка, записывают реше- ние в виде арифметического примера

45

Состав числа 5. Сравнение, запись и решение приме- ров в пределах 5. Решение задач

1

Закрепление знания состава числа 5

Сравнение чисел в пределах 5 Составление и решение приме- ров на сложение и вычитание Составление и решение арифме- тических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 5 по предложенному сюжету

Составление задач по готовому решению

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 5 Пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)

Читают, записывают, решают примеры на сложение и вычита- ние с помощью счётного и ди- дактического материала

Образовывают, различают, читают и записывают число 5

Пользуются таблицей со- става чисел первого десятка из двух слагаемых Составляют, читают, записы- вают, решают примеры на сложение и вычитание, тре-

бующие выполнения одного действия

46-

48

Числа и цифры от 1 до 5

Повторение Точка, линии

3

Сравнение предметных множеств и чисел в пределах 5 Составление и решение приме- ров на сложение и вычитание в пределах 5

Составление и решение арифме- тических задач на нахождение суммы, остатка в пределах 5 Знакомство с геометрическими фигурами: точка, линия Распознавание, называние Диф- ференциация точки и круга Линии прямые и кривые: распо- знавание, называние, дифферен- циация

Моделирование прямых, кривых линий на основе практических действий с предметами (веревка, проволока, нить и пр.) Нахождение линий в иллюстра- циях, определение их вида Изображение кривых линий на

листке бумаги

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 5 Пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел) Сравнивают предметные мно- жества и числа в пределах 5 (возможно с помощью) Читают, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вычитание с помо-

щью счётного и дидактического материала

Различают геометрические фи- гуры: точка, линия, прямая ли- ния, кривая линия

Строят прямую линию с помо- щью линейки, проводят кривую линию

Образовывают, различают, читают и записывают число 5

Пользуются таблицей со- става чисел первого десятка из двух слагаемых Сравнивают предметные множества и числа в преде- лах 5)

Составляют, читают, записы- вают, решают примеры на сложение и вычитание, тре- бующие выполнения одного действия

Различают и называют гео- метрические фигуры: точка, линия, прямая линия, кривая линия

Строят прямую линию с по- мощью линейки (через одну и две точки), проводят кри- вую линию

49

Числа и цифры от 1 до 5

Овал

1

Знакомство с геометрической фигурой овал: распознавание, называние

Определение формы предметов путем соотнесения с овалом (по- хожа на овал, овальная; не по- хожа на овал) Дифференциация круга и овала; дифференциация предметов окружающей среды по

Различают 2 предмета по форме (овал)

Сравнивают 2 предмета по форме

Сравнивают предметы по од- ному признаку (цвет, форма, размер)

Различают геометрические фи- гуры (овал)

Различают предметы по форме (овал)

Сравнивают 2 - 4 предмета по форме

Сравнивают предметы по од- ному и нескольким призна- кам (цвет, форма, размер) Различают геометрические фигуры (овал)

форме (похожи на круг, похожи на овал)

Нахождение в ближайшем окру- жении предметов одинаковой формы (зеркало, поднос – по- хожи на овал, одинаковые по форме; тарелка, часы – похожи на круг, одинаковые по форме и

т. п.), разной формы

Обводят геометрические фи- гуры (овал) по трафарету

Обводят геометрические фи- гуры (овал) по контуру, шаб- лону и трафарету

50-

51

Число и цифра 0

2

Получение нуля на основе прак- тических действий с предметами, в результате которых не остается ни одного предмета, использо- ванного для счета

Название, обозначение цифрой числа 0

Число 0 как обозначение ситуа- ции отсутствия предметов, под- лежащих счету Сравнение чисел с числом 0

Нуль как результат вычитания (2

– 2 = 0)

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 0 Сравнивают число 0 с числами в пределах 5 (возможно с помо- щью)

Составляют, записывают, ре- шают примеры в одно действие на вычитание с помощью счёт- ного и дидактического матери- ала

Образовывают, различают, читают и записывают число 0

Сравнивают число 0 с чис- лами в пределах 5 Составляют, записывают, ре- шают примеры в одно дей- ствие на вычитание

52

Число и цифра Образование, счет в пределах 6

1

Образование, название, обозна- чение цифрой (запись) числа 6 Числовой ряд в пределах 6 Определение места числа 6 в числовом ряду

Счет предметов в пределах 6 Соотношение количества, числи- тельного и цифры

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 6 (с помощью учителя)

Считают в прямом и обратном порядке с помощью числового ряда

Соотносят количество, числи- тельное и цифру в пределах 6 (возможно с помощью)

Образовывают, различают, читают и записывают число 6

Считают в прямом и обрат- ном порядке

Соотносят количество, чис- лительное и цифру в преде- лах 6

Определяют следующее число, предыдущее число по

Определяют следующее число, предыдущее число по отноше- нию к данному числу с опорой на числовой ряд

отношению к данному числу без опоры на числовой ряд

53-

54

Число и цифра 6 Сравнение пред- метных множеств и чисел в пределах 6 Получение числа 5 путем отсчитыва- ния единицы

2

Счет предметов в пределах 6 Изучение состава числа 6 Соотношение количества, числи- тельного и цифры

Сравнение предметных мно- жеств, чисел в пределах 6 Определение следующего числа, предыдущего числа по отноше- нию к данному числу с опорой на числовой ряд и без опоры на чис- ловой ряд

Составление и решение приме- ров на сложение и вычитание с

опорой на иллюстративное изоб- ражение состава числа 6

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 6 Сравнивают предметные мно- жества в пределах 6 (возможно с помощью)

Определяют следующее число, предыдущее число по отноше- нию к данному числу с опорой на числовой ряд

Оперируют количественными и порядковыми числительными с помощью учителя

Образовывают, различают, читают и записывают число 6

Сравнивают предметные множества в пределах 6 Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу без опоры на числовой ряд Оперируют количествен- ными и порядковыми числи- тельными

55-

59

Числовой ряд 1-6 Сравнение пред- метных множеств и чисел, запись и ре- шение примеров в пределах 6 Решение задач Построение прямой линии через одну точку, две точки

5

Счет в заданных пределах Сложение и вычитание чисел в пределах 6

Решение текстовых арифметиче- ских задач на нахождение суммы, остатка в пределах 6 Составление и решение арифме- тических задач по предложен- ному сюжету, готовому решению Составление и решение арифме- тических задач по краткой за- писи с использованием иллю-

страций

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 6 Сравнивают числа в пределах 6 (возможно с помощью) Пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел) Составляют, записывают, ре- шают примеры в одно действие на сложение и вычитание с по- мощью счётного и дидактиче- ского материала

Различают линии: прямая, кри- вая

Образовывают, различают, читают и записывают число 6.

Сравнивают числа в преде- лах 6.

Пользуются таблицей со- става чисел первого десятка из двух слагаемых.

Составляют, записывают, ре- шают примеры в одно дей- ствие на сложение и вычита- ние.

Знакомство с линейкой Использование линейки как чер- тежного инструмента Построение прямой линии с по- мощью линейки в различном по- ложении по отношению к краю листа бумаги Построение прямой линии через одну точку, две

точки

Строят прямую линию с помо- щью линейки, проводят кривую линию

Различают и называют ли- нии: прямая, кривая.

Строят прямую линию с по- мощью линейки (через одну и две точки), проводят кри- вую линию

60

Число и цифра 7 Образование, счёт в пределах 7

1

Образование, название, обозна- чение цифрой (запись) числа 7 Числовой ряд в пределах 7 Определение места числа 7 в числовом ряду

Счет предметов в пределах 7 Соотношение количества, числи- тельного и цифры

Получение следующего числа путем присчитывания (прибавле- ния) 1 к числу

Получение предыдущего числа путем отсчитывания (вычитания) 1 от числа

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 7 (возможно с помощью) Считают в прямом и обратном порядке с помощью числового ряда

Соотносят количество, числи- тельное и цифру в пределах 7 (возможно с помощью) Определяют следующее число, предыдущее число по отноше- нию к данному числу с опорой на числовой ряд

Образовывают, различают, читают и записывают число 7

Считают в прямом и обрат- ном порядке

Соотносят количество, чис- лительное и цифру в преде- лах 7

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу без опоры на числовой ряд

61-

63

Число и цифра 7 Сравнение пред- метных множеств и чисел в пределах 7 Запись и решение примеров в преде- лах 7

3

Сравнение предметных мно- жеств, чисел в пределах 7 Изучение состава числа 7 Сложение и вычитание чисел в пределах 7

Составление и решение приме- ров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изоб- ражение

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 7 Сравнивают предметные мно- жества и числа в пределах 7 (возможно с помощью) Определяют следующее число, предыдущее число по отноше- нию к данному числу с опорой

на числовой ряд

Образовывают, различают, читают и записывают число 7

Сравнивают предметные множества и числа в преде- лах 7

Определяют следующее число, предыдущее число по

Получение числа 6 путем отсчитыва- ния единицы

состава числа 7

Оперируют количественными и порядковыми числительными с помощью

отношению к данному числу без опоры на числовой ряд Оперируют количествен- ными и порядковыми числи- тельными

64-

68

Числовой ряд 1-7 Сравнение чисел, запись и решение примеров в преде- лах 7

Решение задач Сутки, неделя Отрезок

5

Решение текстовых арифметиче- ских задач на нахождение суммы, остатка в пределах 7 Составление и решение арифме- тических задач по предложен- ному сюжету, готовому реше- нию, краткой записи с использо- ванием иллюстраций

Знакомство с понятием сутки как мере времени. Краткое обозначе- ние суток (сут.)

Знакомство с понятием неделя Изучение соотношения: неделя – семь суток

Различение названий дней не- дели Изучение порядка дней не- дели

Получение отрезка на основе практических действий с предме- тами (отрезание куска веревки, нити) Получение отрезка как ча- сти прямой линии Распознавание, называние от- резка

Построение отрезка произволь- ной длины с помощью линейки

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 7 Сравнивают числа в пределах 7 (возможно с помощью) Пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел) Составляют, записывают, ре- шают примеры в одно действие на сложение и вычитание с по- мощью счётного и дидактиче- ского материала

Различают временные понятия: сутки, неделя, дни недели, по- рядок дней недели (возможно с помощью дидактического мате- риала)

Строят отрезок произвольной длины с помощью линейки Сравнивают отрезки по длине

«на глаз» (самый длинный, са- мый короткий, длиннее, короче, одинаковой длины) с помощью педагога

Образовывают, различают, читают и записывают число 7

Сравнивают числа в преде- лах 7

Пользуются таблицей со- става чисел первого десятка из двух слагаемых.

Составляют, записывают, ре- шают примеры в одно дей- ствие на сложение и вычита- ние

Различают, называют вре- менные понятия: сутки, не- деля, дни недели, порядок дней недели

Строят прямую линию с по- мощью линейки, проводят кривую линию

Сравнивают отрезки по длине «на глаз» (самый длинный, самый короткий, длиннее, короче, одинаковой длины)

Сравнение отрезков по длине на глаз (самый длинный, самый ко- роткий, длиннее, короче, одина- ковой длины)

69

Число и цифра 8 Образование, счёт в пределах 8

1

Образование, название, обозна- чение цифрой (запись) числа 8 Числовой ряд в пределах 8 Определение места числа 8 в числовом ряду

Счет предметов в пределах 8 Соотношение количества, числи- тельного и цифры

Сравнение отрезков по длине на основе результатов измерения в мерках

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 8 (возможно с помощью) Считают в прямом и обратном порядке с помощью числового ряда

Соотносят количество, числи- тельное и цифру в пределах 8 (возможно с помощью) Определяют следующее число, предыдущее число по отноше- нию к данному числу с опорой на числовой ряд

Образовывают, различают, читают и записывают число 8

Считают в прямом и обрат- ном порядке

Соотносят количество, чис- лительное и цифру в преде- лах 8

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу без опоры на числовой ряд

70-

71

Число и цифра 8 Сравнение пред- метных множеств и чисел в пределах 8 Запись и решение примеров в преде- лах 8

Получение числа 7 путем отсчитыва- ния единицы Построение тре- угольника

2

Счет предметов в пределах 8 Соотношение количества, числи- тельного и цифры.

Сравнение предметных мно- жеств, чисел в пределах 8 Изучение состава числа 8 Сложение и вычитание чисел в пределах 8

Составление и решение приме- ров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изоб- ражение состава числа 8 Практическое знакомство с пере- местительным свойством

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 8 Сравнивают предметные мно- жества в пределах 8 (возможно с помощью)

Определяют следующее число, предыдущее число по отноше- нию к данному числу с опорой на числовой ряд

Оперируют количественными и порядковыми числительными с помощью

Строят треугольник на плоско- сти по точкам (вершинам) с

Образовывают, различают, читают и записывают число 8

Сравнивают предметные множества в пределах 8 Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу без опоры на числовой ряд Оперируют количествен- ными и порядковыми числи- тельными

Строят треугольник на плос- кости по точкам (вершинам) с помощью линейки

сложения, его использование при решении примеров

Построение треугольника по точ- кам (вершинам) с помощью ли- нейки

помощью линейки (возможно помощь педагога)

72-

76

Числовой ряд 1-8 Сравнение, запись и решение приме- ров в пределах 8 Решение задач Построение квад- рата

5

Решение текстовых арифметиче- ских задач на нахождение суммы, остатка в пределах 8 Составление и решение арифме- тических задач по предложен- ному сюжету, готовому реше- нию, краткой записи с использо- ванием иллюстраций Построение квадрата по точкам (вершинам) с помощью линейки

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 8 Сравнивают числа в пределах 8 (возможно с помощью) Пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел) Составляют, записывают, ре- шают примеры в одно действие на сложение и вычитание с по- мощью счётного и дидактиче- ского материала

Строят квадрат на плоскости по точкам (вершинам) с помощью

линейки (возможна помощь пе- дагога)

Образовывают, различают, читают и записывают число 8

Сравнивают числа в преде- лах 8

Пользуются таблицей со- става чисел первого десятка из двух слагаемых Составляют, записывают, ре- шают примеры в одно дей- ствие на сложение и вычита- ние

Строят квадрат на плоскости по точкам (вершинам) с по- мощью линейки

77

Число и цифра 9 Образование, счёт в пределах 9 Построение прямо- угольника

1

Образование, название, обозна- чение цифрой (запись) числа 9 Числовой ряд в пределах 9 Определение места числа 9 в числовом ряду

Счет предметов в пределах 9 Соотношение количества, числи- тельного и цифры

Построение прямоугольника по точкам (вершинам) с помощью линейки

Считают в прямом и обратном порядке с помощью числового ряда

Соотносят количество, числи- тельное и цифру в пределах 9 (возможно с помощью) Определяют следующее число, предыдущее число по отноше- нию к данному числу с опорой на числовой ряд

Строят прямоугольник на плос- кости по точкам (вершинам) с

Образовывают, различают, читают и записывают число 9

Считают в прямом и обрат- ном порядке.

Соотносят количество, чис- лительное и цифру в преде- лах 9

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу без опоры на числовой ряд

помощью линейки (возможна помощь педагога)

Строят прямоугольник на плоскости по точкам (верши- нам) с помощью линейки

78-

79

Число и цифра 9 Сравнение пред- метных множеств и чисел в пределах 9 Запись и решение примеров в преде- лах 9

Получение числа 8 путем отсчитыва- ния единицы

2

Сравнение предметных мно- жеств, чисел в пределах 9 Сложение и вычитание чисел в пределах 9. Счет по 3 Составление и решение приме- ров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изоб- ражение состава числа 9 Рассмотрение в практическом плане ситуации, когда невоз- можно от меньшего количества предметов отнять большее коли- чество предметов

Составление примеров на вычи- тание на основе понимания не- возможности вычитания из мень- шего числа большего числа

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 9 Сравнивают предметные мно- жества и числа в пределах 9 (возможно с помощью) Определяют следующее число, предыдущее число по отноше- нию к данному числу с опорой на числовой ряд

Оперируют количественными и порядковыми числительными с помощью

Образовывают, различают, читают и записывают число 9

Сравнивают предметные множества и числа в преде- лах 9

Определяют следующее число, предыдущее число по отношению к данному числу без опоры на числовой ряд Оперируют количествен- ными и порядковыми числи- тельными

80-

83

Числовой ряд 1-9 Сравнение, запись и решение приме- ров в пределах 9 Решение задач

4

Решение текстовых арифметиче- ских задач на нахождение суммы, остатка в пределах 9 Составление и решение арифме- тических задач по предложен- ному сюжету, готовому реше- нию, краткой записи с использо- ванием иллюстраций

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 9 Сравнивают числа в пределах 9 (возможно с помощью) Пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел) Составляют, записывают, ре- шают примеры в одно действие на сложение и вычитание с по- мощью счётного и дидактиче- ского материала

Образовывают, различают, читают и записывают число 9

Сравнивают числа в преде- лах 9

Пользуются таблицей со- става чисел первого десятка из двух слагаемых Составляют, записывают, ре- шают примеры в одно дей- ствие на сложение и вычита-

ние

84

Мера длины – сан- тиметр

1

Знакомство с мерой длины – сан- тиметром

Краткое обозначение сантиметра (см)

Знакомство с прибором для изме- рения длины – линейкой Измерение длины предметов и отрезков с помощью линейки Запись и чтение числа, получен- ного при измерении длины в сан- тиметрах (6 см)

Построение отрезка заданной длины

Различают меру длины – сан- тиметр

Умеют кратко обозначать меру длины

Учатся измерять дину отрезка с помощь линейки (возможно с помощью)

Различают и называют меру длины – сантиметр

Умеют кратко обозначать меру длины

Учатся измерять дину от- резка с помощь линейки

85

Число 10 Образование, счёт в пределах 10

1

Образование, название, запись числа 10

Числовой ряд в пределах 10 Определение места числа 10 в числовом ряду

Счёт в прямом и обратном по- рядке

Счет предметов в пределах 10

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 10 (возможно с помощью) Считают в прямом и обратном порядке в пределах 10 Соотносят количество, числи- тельное и цифру в пределах 10 (возможно с помощью) Пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел)

Образовывают, различают, читают и записывают число 10

Считают в прямом и обрат- ном порядке в пределах 10 Соотносят количество, чис- лительное и цифру в преде- лах 10

Пользуются таблицей со- става чисел первого десятка из двух слагаемых

86-

88

Число 10 Сравнение пред- метных множеств в пределах 10

Запись и решение примеров в преде- лах 10

3

Получение 1 десятка из 10 еди- ниц на основе практических дей- ствий с предметными совокупно- стями

Сравнение предметных мно- жеств, чисел в пределах 10 Изучение состава числа 10

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 10 (возможно с помощью) Считают в прямом и обратном порядке в пределах 10 (счёт по 2)

Заменяют 10 единиц 1 десят-

ком (1 дес. = 10 ед.)

Образовывают, различают, читают и записывают число 10

Заменяют 10 единиц 1 де-

сятком (1 дес. = 10 ед.) Сравнивают предметные множества и числа в преде- лах 10

Получение числа 9 путем отсчитыва- ния единицы

Сложение и вычитание чисел в пределах 10

Составление и решение приме- ров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изоб- ражение состава числа 10

Сравнивают предметные мно- жества в пределах 10 (с помо- щью дидактического матери- ала)

Соотносят количество, числи- тельное и цифру в пределах 10 (возможно с помощью) Пользуются таблицей состава

чисел (из двух чисел)

Соотносят количество, чис- лительное и цифру в преде- лах 10

Пользуются таблицей со- става чисел первого десятка из двух слагаемых

89-

90

Числовой ряд 1-10 Сравнение чисел, запись и решение примеров в преде- лах 10

Решение задач

2

Сложение и вычитание чисел в пределах 10

Составление и решение приме- ров на сложение и вычитание с опорой на иллюстративное изоб- ражение состава числа 10 Решение текстовых арифметиче- ских задач на нахождение суммы, остатка в пределах 10

Образовывают, различают, чи- тают и записывают число 10 (возможно с помощью) Сравнивают числа в пределах 10 (возможно с помощью) Пользуются таблицей состава чисел (из двух чисел) Составляют, записывают, ре- шают примеры в одно дей- ствие на сложение и вычита- ние с помощью счётного и ди-

дактического материала

Образовывают, различают, читают и записывают число 10

Сравнивают числа в преде- лах 10

Пользуются таблицей со- става чисел первого десятка из двух слагаемых Составляют, записывают, решают примеры в одно действие на сложение и вы-

читание

91-

93

Решение примеров, задач на сложение и вычитание в пре- делах 10

3

Решение текстовых арифметиче- ских задач на нахождение суммы, остатка в пределах 10 Составление и решение арифме- тических задач по предложен- ному сюжету, готовому реше- нию, краткой записи с использо- ванием иллюстраций

Решают примеры в одно дей- ствие на сложение и вычита- ние в пределах 10 с помощью счётного и дидактического ма- териала

Пользуются переместитель- ным свойством сложения с по- мощью учителя

Пользуются таблицей сложе- ния и вычитания в пределах 10

Решают примеры на сложе- ние и вычитание в пределах 10, требующие выполнения одного действия Пользуются переместитель- ным свойством сложения Пользуются таблицей со- става чисел первого десятка из двух слагаемых

Решают простые арифметиче- ские задачи на нахождение суммы и остатка, записывают решение в виде арифметиче- ского примера (с помощью учителя)

Пользуются таблицей сло- жения и вычитания в преде- лах 10

Решают простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, записывают реше- ние в виде арифметиче-

ского примера

94

Меры стоимости

1

Знакомство с мерой стоимости - рубль. Краткое обозначение рубля (р.)

Знакомство с монетой достоин- ством 10 р.

Знакомство с мерой стоимости – копейкой

Краткое обозначение копейки (к.). Чтение и запись мер стоимо- сти: 1 р., 1 к. Чтение и запись числа: 10 к.

Чтение и запись чисел, получен- ных при измерении стоимости конкретных знакомых предметов одной мерой (5 р., 10 р.).

Замена монет мелкого достоин- ства монетой более крупного до- стоинства в пределах 10 р.

Размен монеты крупного досто- инства монетами более мелкого достоинства (на основе опериро- вания монетами рублевого досто- инства)

Различают меры стоимости – рубль, копейка

Кратко обозначают меру стои- мости

Разменивают монеты круп- ного достоинства монетами более мелкого достоинства (возможно с помощью)

Различают и называют меры стоимости – рубль, копейка

Используют краткое обо- значение меры стоимости Разменивают монеты круп- ного достоинства монетами более мелкого достоинства

95

Мера массы – кило- грамм

1

Знакомство с мерой массы – ки- лограммом

Краткое обозначение килограмма (кг)

Чтение и запись меры массы: 1 кг Знакомство с прибором для изме- рения массы предметов – весами Практические упражнения по определению массы предметов с помощью весов и гирь

Чтение и запись чисел, получен- ных при измерении массы пред- метов (2 кг, 5 кг)

Различают меру массы – кило- грамм

Кратко обозначают меру массы Читают и записывают числа, полученные при измерении массы (возможно с помощью)

Различают и называют меру массы – килограмм Используют краткое обозна- чение меры массы

Читают и записывают числа, полученные при измерении массы

96

Мера ёмкости – литр

1

Знакомство с мерой емкости – литром Краткое обозначение литра (л)

Чтение и запись меры емкости: 1 л

Практические упражнения по определению емкости конкрет- ных предметов путем заполнения их жидкостью (водой) с исполь- зованием мерной кружки (литро- вой банки)

Чтение и запись чисел, получен- ных при измерении ёмкости

предметов (2 л, 5 л)

Различают меру ёмкости – литр Кратко обозначают меру ёмко- сти

Выполняют практические упражнения по измерению ём- кости путём заполнения их жидкостью с помощью мерной кружки (возможно с помощью)

Различают и называют меру ёмкости – литр

Используют краткое обозна- чение меры ёмкости Выполняют практические упражнения по измерению ёмкости путём заполнения их жидкостью с помощью мерной кружки

Повторение – 3 часа

97-

99

Повторение

2

Сложение и вычитание в преде- лах 10

Решение простых арифметиче- ских задач на нахождение суммы и остатка

Запись решения задачи в виде арифметического примера

Решают примеры в одно дей- ствие на сложение и вычитание в пределах 10 с помощью счёт- ного и дидактического матери- ала

Пользуются переместительным свойством сложения с помо- щью учителя

Пользуются таблицей сложения и вычитания в пределах 10 Решают простые арифметиче- ские задачи на нахождение суммы и остатка, записывают решение в виде арифметиче- ского примера (с помощью учи- теля)

Решают примеры на сложе- ние и вычитание в пределах 10, требующие выполнения одного действия Пользуются переместитель- ным свойством сложения Пользуются таблицей со- става чисел первого десятка из двух слагаемых

Пользуются таблицей сложе- ния и вычитания в пределах 10

Решают простые текстовые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка, записывают реше- ние в виде арифметического

примера