М.И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой; предметной линии учебников системы «Школа России».- М.: «Просвещение», 2014 г.
Сизовка, 2018 г.
Реализация данной программы предусмотрена на основе УМК « Школа России» : Моро М.И., Бантова М.А. Математика . Учебник 3 класс. Часть 1,2.
Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
Решение уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Решение подбором уравнений вида х · 3=21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
Площадь прямоугольника (квадрата).Обозначение геометрических фигур буквами.
Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.
Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком.
Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, a · b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
Уравнения вида х · 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.
Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.
Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы сложения и вычитания.
Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.
Сизовка, 2018 г.
|
№ п/п |
Дата |
Тема
| Планируемые результаты
|
| Освоение предметных знаний | Предметные результаты | Универсальные учебные действия | Личностные результаты | Возможные виды деятельности учащихся |
| П | Ф | План | Факт |
|
|
|
|
|
|
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Повторение. (8 ч)
|
| 1 |
|
|
| Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. | Состав чисел От 1 до 100 | Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений. Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, | Регулятивные Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира. | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
Обозначать геометрические фигуры буквами. |
| 2 |
|
|
| Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания | Состав чисел
|
| 3 |
|
|
| Выражения с переменной | Выражение |
| 4 |
|
|
| Решение уравнений. Связь между компонентами. Нахождение неизвестного слагаемого | Уравнение. Решение уравнений |
| 5 |
|
|
| Решение уравнений. Нахождение уменьшаемого | Уравнение. Решение уравнений |
| 6 |
|
|
| Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. | Геометриче ские фигуры |
| 7 |
|
|
| Входная диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание. Повторение» |
|
| 8 |
|
|
| Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. |
|
|
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (56 ч)
|
| 9 |
|
|
| Связь умножения и сложения | Связь умножения и сложения | основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Регулятивные Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Коммуникативные Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
| Решать задачи логического и поискового характера. Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения
(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий).
Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Объяснять ход решения задачи.
Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
Работать в паре. Составлять план успешной игры. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в ее решении.
|
| 10 |
|
|
| Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа | Чётные, нечётные числа |
| 11 |
|
|
| Таблица умножения и деления с числом 3. | Умножение |
| 12 |
|
|
| Решение задач с величинами «цена, количество, стоимость». | Цена, Количество, стоимость |
| 13 |
|
|
| Решение задач с понятиями «масса» и «количество» | Масса. количество |
| 14 |
|
|
| Порядок выполнения действий. | Порядок действий |
| 15 |
|
|
| Порядок выполнения действий. | Порядок действий |
| 16 |
|
|
| Порядок выполнения действий. | Порядок действий |
| 17 |
|
|
| Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. Проверочная работа (тест) |
|
| 18 |
|
|
| Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3» |
|
| 19 |
|
|
| Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4. | Умножение |
| 20 |
|
|
| Закрепление изученного
| Умножение |
| 21 |
|
|
| Задачи на увеличение числа в несколько раз | Задача |
| 22 |
|
|
| Задачи на увеличение числа в несколько раз | Задача |
| 23 |
|
|
| Задачи на уменьшение числа в несколько раз | Задача |
| 24 |
|
|
| Решение задач
| Задача | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
| Регулятивные Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные : Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
| Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира.
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
| Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания логического и поискового характера. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7. Находить площадь прямоугольника разными способами. Сравнивать геометрические фигуры по площади |
| 25 |
|
|
| Таблица умножения и деления с числом 5 | Умножение |
| 26 |
|
|
| Задачи на кратное сравнение | Задачи на кратное сравнение |
| 27 |
|
|
| Задачи на кратное сравнение | Задачи на кратное сравнение |
| 28 |
|
|
| Решение задач | Задача Умножение Уравнение |
| 29 |
|
|
| Таблица умножения и деления с числом 6
| Умножение |
| 30 |
|
|
| Решение задач
| Задача |
| 31 |
|
|
| Решение задач
| Задача |
| 32 |
|
|
| Решение задач
| Задача |
| 33 |
|
|
| Таблица умножения и деления с числом 7 | Умножение |
| 34 |
|
|
| Страничка для любознательных. Наши проекты |
|
| 35 |
|
|
| Что узнали. Чему научились Математический диктант |
|
| 36 |
|
|
| Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» |
|
| 37 |
|
|
| Анализ контрольной работы.
|
|
| 38 |
|
|
| Площадь. Сравнение площадей фигур | Площадь |
| 39 |
|
|
| Площадь. Сравнение площадей фигур | Площадь |
| 40 |
|
|
| Квадратный сантиметр | Квадратный сантиметр | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Коммуникативные : Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
| Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
| Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. |
| 41 |
|
|
| Площадь прямоугольника | Площадь прямоугольни ка |
| 42 |
|
|
| Таблица умножения и деления с числом 8 | Умножение |
| 43 |
|
|
| Закрепление изученного
| Задача |
| 44 |
|
|
| Решение задач | Задача Умножение Уравнение |
| 45 |
|
|
| Таблица умножения и деления с числом 9 | Умножение |
| 46 |
|
|
| Квадратный дециметр | Квадратный дециметр |
| 47 |
|
|
| Таблица умножения. Закрепление. |
|
| 48 |
|
|
| Закрепление изученного.
|
|
| 49 |
|
|
| Квадратный метр | Квадратный метр |
| 50 |
|
|
| Закрепление изученного | Умножение |
| 51 |
|
|
| Страничка для любознательных |
| Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре,
работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере). | Регулятивные УУД: В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Находить долю величины и величину по ее доле. Сравнить разные доли одной и той же величины. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. |
| 52 |
|
|
| Что узнали. Чему научились
|
|
| 53 |
|
|
| Что узнали. Чему научились Проверочная работа (тест) | Умножение |
| 54 |
|
|
| Умножение на 1 | Умножение на 1 |
| 55 |
|
|
| Умножение на 0 | Умножение на 0 |
| 56 |
|
|
| Умножение и деление с числом 1,0 | Умножение и деление |
| 57 |
|
|
| Деление нуля на число | Деление нуля на число |
| 58 |
|
|
| Закрепление изученного. | Умножение Деление
|
| 59 |
|
|
| Контрольная работа за I полугодие |
| Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. |
| 60 |
|
|
| Анализ контрольной работы. Странички для любознательных
|
|
| 61 |
|
|
| Доли | Доли |
| 62 |
|
|
| Окружность. Круг | Окружность. Круг |
| 63 |
|
|
| Диаметр круга. Решение задач. | Диаметр круга. Решение задач. | Моделировать различное расположение кругов на плоскости.
Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию |
| 64 |
|
|
| Единицы времени | Единицы времени | Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере). | Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
| Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересован ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие.
Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
| Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (28 ч)
|
| 65 |
|
|
| Умножение и деление круглых чисел | Умножение и деление | Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
| Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
| Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. |
| 66 |
|
|
| Деление вида 80 : 20
| Деление |
| 67 |
|
|
| Умножение суммы на число | Умножение сумма |
| 68 |
|
|
| Умножение суммы на число | Умножение сумма |
| 69 |
|
|
| Умножение двузначного числа на однозначное |
| пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
| Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные УУД: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные УУД: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
| Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.
Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
|
| 70 |
|
|
| Умножение двузначного числа на однозначное |
|
| 71 |
|
|
| Закрепление изученного
|
|
| 72 |
|
|
| Деление суммы на число | Деление, сумма |
| 73 |
|
|
| Деление суммы на число | Деление, сумма |
| 74 |
|
|
| Деление двузначного числа на однозначное | Деление,однозначные,двузначные числа |
| 75 |
|
|
| Делимое. Делитель | Делимое. Делитель |
| 76 |
|
|
| Проверка деления
| Деление |
| 77 |
|
|
| Случаи деления вида 87 : 29
| Деление |
| 78 |
|
|
| Проверка умножения
| Умножение |
| 79 |
|
|
| Решение уравнений
| Уравнение |
| 80 |
|
|
| Решение уравнений
| Уравнение |
| 81 |
|
|
| Закрепление изученного
| Уравнение |
| 82 |
|
|
| Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление. Решение уравнений» |
|
| 83 |
|
|
| Анализ контрольной работы. Деление с остатком | Деление, остаток |
| 84 |
|
|
| Деление с остатком | Деление, остаток |
| 85 |
|
|
| Деление с остатком | Деление, остаток |
| 86 |
|
|
| Деление с остатком | Деление, остаток |
| 87 |
|
|
| Решение задач на деление с остатком | Деление, остаток |
| 88 |
|
|
| Случаи деления, когда делитель больше делимого | Делимое Делитель частное | Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. |
| 89 |
|
|
| Проверка деления с остатком | Делимое Делитель частное |
| Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с остатком |
| 90 |
|
|
| Что узнали. Чему научились. Наши проекты. |
|
| 91 |
|
|
| Контрольная работа по теме «Деление с остатком» |
|
| 92 |
|
|
| Работа над ошибками. Закрепление внетабличного умножения и деления. Проверочная работа (тест) | Названия компонентов и результатов действий |
| Регулятивные УУД: Составлять план решения проблемы (задачи) | умение анали зировать свои действия и управлять ими. |
|
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)
|
| 93 |
|
|
| Тысяча
|
| Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями,
решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками,
представлять, анализировать и интерпретировать данные. | Регулятивные УУД: Сам-но формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самос-но предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
| Читать и записывать трехзначные числа. Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.
Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.
Переводить одни единицы массы в другие. Сравнивать предметы по массе. Читать и записывать числа римскими цифрами. Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков, представленные римскими цифрами. |
| 94 |
|
|
| Образование и названия трёхзначных чисел | Трёхзначные числа |
| 95 |
|
|
| Запись трёхзначных чисел | Трёхзначные числа |
| 96 |
|
|
| Письменная нумерация в пределах 1000 | Нумерация |
| 97 |
|
|
| Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз ,в 100 раз |
|
| 98 |
|
|
| Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых | Сумма Разрядных слагаемых |
| 99 |
|
|
| Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений | Нумерация |
| 100 |
|
|
| Сравнение трёхзначных чисел. Математический диктант | Трёхзначные числа сравнение |
| 101 |
|
|
| Письменная нумерация в пределах 1000 | Нумерация |
| 102 |
|
|
| Единицы массы. Грамм
| Грамм |
| 103 |
|
|
| Закрепление изученного Проверочная работа (тест) |
|
| 104 |
|
|
| Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»
|
|
| Регулятивные УУД: Составлять план решения проблемы (учебных задач), проводить рефлексию и самооценку | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. |
| 105 |
|
|
| Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
|
|
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10ч)
|
| 106 |
|
|
| Приёмы устных вычислений | Сложение вычитание | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями,
решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы
представлять, анализировать и интерпретировать данные. | Регулятивные УУД: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их.
Решать задачи творческого и поискового характера. Работать паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. |
| 107 |
|
|
| Приёмы устных вычислений вида 450+30,620-200 | Сложение вычитание |
| 108 |
|
|
| Приёмы устных вычислений вида 470+80,560-90 | Сложение вычитание |
| 109 |
|
|
| Приёмы устных вычислений вида 260+310,670-140 | Сложение вычитание |
| 110 |
|
|
| Приёмы письменных вычислений | Сложение вычитание |
| 111 |
|
|
| Алгоритм сложения трехзначных чисел | Сложение вычитание |
| 112 |
|
|
| Алгоритм вычитания трехзначных чисел | Сложение вычитание |
| 113 |
|
|
| Виды треугольников
| Треугольники |
| 114 |
|
|
| Закрепление изученного. Чему научились. Что узнали. |
|
| 115 |
|
|
| Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (15 ч)
|
| 116 |
|
|
| Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений |
| Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
| Регулятивные УУД: Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
| Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Анализировать свои действия и управлять ими | Использовать различные приемы для устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, Выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритмы письменного умножения и деления |
| 117 |
|
|
| Приёмы устных вычислений |
|
| 118 |
|
|
| Приёмы устных вычислений |
|
| 119 |
|
|
| Виды треугольников. | треугольник |
| 120 |
|
|
| Закрепление изученного. Странички для любознательных. |
|
| 121 |
|
|
| Итоговая комплексная работа |
|
| 122 |
|
|
| Приём письменного умножения на однозначное число в пределах 1000 | Умножение |
| 123 |
|
|
| Алгоритм письменного умножения на однозначное число | Алгоритм умножения |
| 124 |
|
|
| Приём письменного умножения на однозначное число | Деление |
| 125 |
|
|
| Приём письменного деления на однозначное число | Деление |
| 126 |
|
|
| Алгоритм письменного деления на однозначное число | Алгоритм деления |
| 127 |
|
|
| Проверка деления.
| Проверка |
| 128 |
|
|
| Закрепление изученного.
| Деление |
| 129 |
|
|
| Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором | калькулятор |
| 130 |
|
|
| Что узнали. Чему научились. | Умножение и деление | Решать текстовые задачи и примеры на умножение и деление | Регулятивные УУД: В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
| Применять алгоритмы письменного умножения и деления |
| Проверка знаний (1 ч) |
| 131 |
|
|
| Итоговая контрольная работа
|
|
|
|
|
|
|
Итоговое повторение (5 ч)
|
| 132 |
|
|
| Закрепление изученного.Нумерация.
| Нумерация. Разряды. | решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы закреплять полученные знания | Регулятивные УУД: В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
| Применять полученные знания для решения примеров, задач, уравнений и выражений. Использовать различные приемы проверки правильности вычислений. |
| 133 |
|
|
| Закрепление изученного. Сложение и вычитание. | Сложение и вычитание |
| 134 |
|
|
| Закрепление изученного. Умножение и деление. | Умножение и деление |
| 135 |
|
|
| Закрепление изученного. Порядок выполнения действий. | Порядок действий. |
| 136 |
|
|
| Закрепление изученного. Геометрические фигуры и величины. Решение текстовых задач. | Задачи Краткая запись |
35 669
652 
