© 2019, Дашина Анна Александровна 244 0
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 10.07.2024 18:22
Дашина Анна Александровна
Дашина Анна Александровна
учитель математики
11 997
3 348 
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по математике 5 класс
Категория:
Математика
19.01.2019 22:30
Рабочая программа по математике 5 класс.К учебнику Мерзляк А.Г.,Полонский В.Г.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 5 класс»
|
|
Рабочая программа
по __математике__
__5_ класс
уровень: общеобразовательный
Рабочая программа составлена на основе:
УМК:
Математика: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М. С. Якир. – М.: Вентана-Граф, 2015.
Математика: 5 класс: дидактические материалы: сборник задач и контрольных работ / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М. С. Якир. – М.: Вентана-Граф, 2015.
Математика: 5 класс: методическое пособие / Е. В. Буцко, А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М. С. Якир. – М.: Вентана-Граф, 2013.
с. Сеченово
2018 г.
Пояснительная записка
Общая характеристика программы
Рабочая программа составлена на основе:
с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями внесенными 03.02.2014 №15-ФЗ);
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
примерной программы основного общего образования по математике;
федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях;
учебного плана МБОУ Сеченовская средняя школа;
ООП ООО 5-9 классы МБОУ Сеченовская средняя школа;
авторского тематического планирования учебного материала и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника А.Г. Мерзляка, В.Б. Полонского, М.С. Якир (М.: «Вентана-Граф»)
(М.: Мнемозина).
Курс математики 5 класса является фундаментом для математического образования и развития школьников, доминирующей функцией при его изучении в этом возрасте является интеллектуальное развитие учащихся. Курс построен на взвешенном соотношении новых и ранее усвоенных знаний, обязательных и дополнительных тем для изучения, а также учитывает возрастные и индивидуальные особенности усвоения знаний учащимися.
Практическая значимость школьного курса математики состоит в том, что предметом ее изучения являются пространственные формы и количественные отношения реального мира. В современном обществе математическая подготовка необходима каждому человеку, так как математика присутствует во всех сферах человеческой деятельности.
Математика является одним из опорных школьных предметов. Математические знания и умения необходимы для изучения алгебры и геометрии в 7-9 классах, а также для изучения смежных дисциплин.
Одной из основных целей изучения математики является развитие мышления, прежде всего формирования абстрактного мышления. С точки зрения воспитания творческой личности особенно важно, чтобы в структуру мышления учащихся, кроме алгоритмических умений и навыков, которые сформулированы в стандартных правилах, формулах и алгоритмах действий, вошли эвристические приемы, как общего, так и конкретного характера. Эти приемы, в частности, формируются при поиске решения задач высших уровней сложности. В процессе изучения математики также формируются и такие качества мышления, как сила и гибкость, конструктивность и критичность. Для адаптации в современном информационном обществе важным фактором является формирование математического стиля мышления, включающее в себя индукцию и дедукцию, обобщение и конкретизацию, анализ и синтез, классификацию и систематизацию, абстрагирование и аналогию.
Обучение математике дает возможность школьникам научиться планировать свою деятельность, критически оценивать ее, принимать самостоятельные решения, отстаивать свои взгляды и убеждения.
В процессе изучения математики школьники учатся излагать свои мысли ясно и исчерпывающе, приобретают навыки четкого и грамотного выполнения математических записей, при этом использование математического языка позволяет развивать у учащихся грамотную устную и письменную речь.
Знакомство с историей развития математики как науки формирует у учащихся представления о математике как части общечеловеческой культуры.
Значительное внимание в изложении теоретического курса уделяется его мотивации, раскрытию сути основных понятий, идей, методов. Обучение построено на базе теории развивающего обучения, что достигается особенностями изложения теоретического материала и упражнениями на сравнение, анализ, выделение главного, установление связей, классификацию, обобщение и систематизацию. Особо акцентируются содержательное раскрытие математических понятий, толкование сущности математических методов и области их применения, демонстрация возможностей применения теоретических знаний для решения задач прикладного характера, например решения текстовых задач, денежных и процентных расчетов, умение пользоваться количественной информацией, представленной в различных формах, умение читать графики. Осознание общего, существенного является основной базой для решения упражнений.
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
В задачи обучения математики входит:
развитие внимания, мышления учащихся, формирования у них умений логически мыслить, анализировать полученные знания, находить закономерности;
овладение школьными знаниями о понятиях, правилах, законах, фактах;
развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.
Общая характеристика
курса математики в 5 классе.
Содержание математического образования в 5 классе представлено в виде следующих содержательных разделов:
«Арифметика», «Числовые и буквенные выражения. Уравнения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин», « Комбинаторные задачи».
Содержание раздела «Арифметика» служит базой для дальнейшего изучения учащимися математики и смежных дисциплин, способствует развитию вычислительной культуры и логического мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами, а также приобретению практических навыков, необходимых в повседневной жизни. Развитие понятия о числе связано с изучением натуральных чисел, обыкновенных и десятичных дробей.
Содержание раздела «Числовые и буквенные выражения. Уравнения» формирует знания о математическом языке. Существенная роль при этом отводится овладению формальным аппаратом буквенного исчисления. Изучение материала способствует формированию математического аппарата решения задач с помощью уравнений.
Содержание раздела «Геометрические фигуры. Измерения геометрических величин» формирует у учащихся понятия геометрических фигур на плоскости и в пространстве, закладывает основы формирования геометрической «речи», развивает пространственное воображение и логическое мышление.
Содержание раздела «Комбинаторные задачи» — обязательный компонент школьного образования, усиливающий его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим прежде всего для формирования у учащихся функциональной грамотности, умения воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей. Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения содержания курса математики
Изучение математики по данной программе способствует
формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Личностные результаты:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
2) ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3) осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
4) умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
5) критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении задач.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основное, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5) развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
6) первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
7) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
8) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
9) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
10) умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;
11) понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные результаты:
1) осознание значения математики для повседневной жизни человека;
2) представление о математической науке, как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
3) развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;
4) владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
5) практически значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических и не математических задач, предполагающее умения:
• выполнять вычисления с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями,
• решать текстовые задачи арифметическим способом и с помощью составления и решения уравнений;
• изображать фигуры на плоскости;
• использовать геометрический «язык» для описания предметов окружающего мира;
• измерять длины отрезков, величины углов, вычислять площади и объёмы фигур;
• распознавать и изображать равные фигуры;
• проводить несложные практические вычисления с процентами, использовать прикидку и оценку; выполнять необходимые измерения;
• использовать буквенную символику для записи общих утверждений, формул, выражений, уравнений;
• решать простейшие комбинаторные задачи перебором возможных вариантов.
Место курса математики в учебном плане
На изучение предмета отводится 6 ч (5 ч + 1 ч) в неделю (1 ч взят из части часов учебного плана, формируемого участниками образовательных отношений), итого 204 ч за учебный год.
Планируемые результаты обучения
математике в 5 классе
Арифметика
По окончании изучения курса учащийся научится:
• понимать особенности десятичной системы счисления;
• использовать понятия, связанные с делимостью натуральных чисел;
• выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации;
• использовать понятия и умения, связанные с процентами, в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные практические расчёты;
Учащийся получит возможность:
• познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличны ми от 10;
• углубить и развить представления о натуральных числах;
• научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести навык контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.
Числовые и буквенные выражения. Уравнения
По окончании изучения курса учащийся научится:
• выполнять операции с числовыми выражениями;
• выполнять преобразования буквенных выражений (раскрытие скобок);
• решать линейные уравнения, решать текстовые задачи алгебраическим методом.
Учащийся получит возможность:
• развить представления о буквенных выражениях и их преобразованиях;
• овладеть специальными приёмами решения уравнений, применять аппарат уравнений для решения как текстовых, так и практических задач.
Геометрические фигуры.
Измерение геометрических величин
По окончании изучения курса учащийся научится:
• распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры и их элементы;
• строить углы, определять их градусную меру;
• распознавать и изображать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда и пирамиды;
• определять по линейным размерам развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот;
• вычислять объём прямоугольного параллелепипеда и куба.
Учащийся получит возможность:
• научиться вычислять объём пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;
• углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;
• научиться применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов.
Элементы статистики, вероятности. Комбинаторные задачи.
По окончании изучения курса учащийся научится:
• использовать простейшие способы представления и анализа статистических данных;
• решать комбинаторные задачи на нахождение количества объектов или комбинаций.
Учащийся получит возможность:
• приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты опроса в виде таблицы;
• научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс математики 5 класса.
В результате изучения курса математики 5-го класса учащиеся должны знать/понимать:
как используются математические формулы и уравнения при решении математических и практических задач;
как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия;
уметь:
правильно употреблять термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи: натуральное число, десятичная дробь, обыкновенная дробь, смешанное число;
переходить от одной формы записи чисел к другой; представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты- в виде дроби и дробь - в виде процентов;
уметь выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей , умножение однозначных чисел, сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями;
сравнивать натуральные числа, обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями, десятичные дроби; упорядочивать наборы чисел, понимать связь отношений «больше» и «меньше» с расположением точек на координатной прямой;
округлять целые числа и десятичные дроби; находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;
пользоваться основными единицами длины, массы, времени, площади, объёма, скорости; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;
решать текстовые задачи «на движение»; все виды задач на проценты;
составлять несложные буквенные выражения и формулы; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
решать простейшие линейные уравнения;
выполнять построение и измерение углов с помощью транспортира.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для решения не сложных практических задач, в том числе с использованием справочных материалов, калькулятора, компьютера;
устной практики и оценки результатов вычислений; проверки результатов вычислений с использованием различных приемов.
Учебно- тематический план
| № | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Кол-во к/р |
| 1 | Натуральные числа | 23 | 1 |
| 3 | Сложение и вычитание натуральных чисел | 38 | 2 |
| 4 | Умножение и деление натуральных чисел | 45 | 2 |
| 5 | Обыкновенные дроби | 20 | 1 |
| 6 | Десятичные дроби | 55 | 3 |
| 7 | Повторение и систематизация учебного материала | 23 | 1 |
| Итого: | 204 | 10 | |
Тематика контрольных работ
Натуральные числа
Числовые и буквенные выражения. Формулы.
Уравнения. Угол. Многоугольники.
Умножение и деление натуральных чисел.
Площадь. Объем. Комбинаторные задачи.
Обыкновенные дроби.
Десятичные дроби.
Умножение и деление десятичных дробей.
Среднее арифметическое. Проценты.
Итоговая контрольная работа
Содержание курса математики 5 класса
Арифметика
Натуральные числа
• Ряд натуральных чисел. Десятичная запись натуральных чисел. Округление натуральных чисел.
• Сравнение натуральных чисел. Сложение и вычитание натуральных чисел. Свойства сложения.
• Умножение и деление натуральных чисел. Свойства умножения. Деление с остатком. Степень числа с натуральным показателем.
• Решение текстовых задач арифметическими способами.
Дроби
• Обыкновенные дроби. Основное свойство дроби. Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа.
• Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел. Арифметические действия с обыкновенными дробями и смешанными числами.
• Десятичные дроби. Сравнение и округление десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями. Прикидки результатов вычислений. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной.
• Проценты. Нахождение процентов от числа. Нахождение числа по его процентам.
• Решение текстовых задач арифметическими способами.
Величины. Зависимости между величинами
• Единицы длины, площади, объёма, массы, времени, скорости.
• Примеры зависимостей между величинами. Представление зависимостей в виде формул. Вычисления по формулам.
Числовые и буквенные выражения. Уравнения
• Числовые выражения. Значение числового выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Буквенные выражения. Раскрытие скобок. Формулы.
• Уравнения. Корень уравнения. Основные свойства уравнений. Решение текстовых задач с помощью уравнений.
Элементы статистики, вероятности. Комбинаторные задачи
• Представление данных в виде таблиц.
• Среднее арифметическое. Среднее значение величины.
• Случайное событие. Достоверное и невозможное события. Вероятность случайного события. Решение комбинаторных задач.
Геометрические фигуры. Измерения геометрических величин
• Отрезок. Построение отрезка. Длина отрезка, ломаной. Измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Периметр многоугольника. Плоскость. Прямая. Луч. Координатный луч. Шкалы.
• Угол. Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью транспортира.
• Прямоугольник. Квадрат. Треугольник. Виды треугольников. Число.
• Равенство фигур. Понятие и свойства площади. Площадь прямоугольника и квадрата. Ось симметрии фигуры.
• Наглядные представления о пространственных фигурах: прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида,
• Примеры развёрток многогранников. Понятие и свойства объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда и куба.
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Математика: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М. С. Якир. – М.: Вентана-Граф, 2015.
2.Математика: 5 класс: дидактические материалы: сборник задач и контрольных работ / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М. С. Якир. – М.: Вентана-Граф, 2015.
3.Математика: 5 класс: методическое пособие / Е. В. Буцко, А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М. С. Якир. – М.: Вентана-Граф, 2013.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по математике на 2018/ 2019 учебный год.
Класс: _5
УМК:
Учебник:
1. Математика: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М. С. Якир. – М.: Вентана-Граф, 2015.
Количество часов в неделю: __6__
Количество часов в год: ___204__
с. Сеченово
2018 г.
| № п/п | Тема урока (тип урока) | Кол-во часов | Базовые понятия | Предметные рез-ты | УУД (Р. П. К.) | Виды контроля | Дата по плану | Дата факт. | |
|
|
|
| Натуральные числа 23 ч |
|
|
|
|
| |
| 1 | Ряд натуральных чисел (урок изучения нового материала) | 1 | Натуральные числа, ряд натуральных чисел | Учащийся научится распознавать натуральные числа, находить число, которое в натуральном ряду следует за данным числом, и число, которое в натуральном ряду является предыдущим данному числу | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная |
|
| |
| 2 | Ряд натуральных чисел (урок закрепления изученного материала) | 1 | Натуральные числа, ряд натуральных чисел | Учащийся научится применять свойства натурального ряда | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. | Индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 3 | Цифры. Десятичная запись натуральных чисел (урок изучения нового материала) | 1 | Цифры, классы, разряды, десятичная система счисления | Учащийся научится записывать и читать многозначные числа, представлять число в виде разрядных слагаемых | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 4 | Цифры. Десятичная запись натуральных чисел (урок закрепления знаний) | 1 | Цифры, классы, разряды, десятичная система счисления | Учащийся научится применять изученные понятия при решении задач | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 5 | Цифры. Десятичная запись натуральных чисел (урок обобщения и систематизации) | 1 | Цифры, классы, разряды, десятичная система счисления | Учащийся научится применять изученные понятия при решении задач | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 6 | Отрезок. Длина отрезка. (урок изучения нового материала) | 1 | Точка, отрезок, геометрическая фигура, длина отрезка, единичный отрезок, свойство длины отрезка, равные отрезки | Учащийся научится распознавать на чертежах геометрические фигуры: точку, отрезок; получит навыки измерения длины отрезка и построения отрезка заданной длины | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно ищут средства ее осуществления. Познавательные – проговаривают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками. | Индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 7 | Отрезок. Длина отрезка (урок закрепления знаний) | 1 | Точка, отрезок, геометрическая фигура, длина отрезка, единичный отрезок, свойство длины отрезка, равные отрезки | Учащийся научится решать геометрические задачи на измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде Коммуникативные – при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. | Фронтальная, индивидуальная |
|
| |
| 8 | Отрезок. Длина отрезка (урок закрепления знаний) | 1 | Ломаная, длина ломаной, замкнутая ломаная | Учащийся научится распознавать на чертежах геометрическую фигуру – ломаную, получит навыки измерения длины ломаной | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 9 | Отрезок. Длина отрезка (урок закрепления знаний) | 1 | Ломаная, длина ломаной, замкнутая ломаная | Учащийся научится решать геометрические задачи на измерение длины ломаной и построение ломаной | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде Коммуникативные – при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. | Фронтальная, индивидуальная |
|
| |
| 10 | Отрезок. Длина отрезка. Ломаная. (урок обобщения и систематизации) | 1 | Точка, отрезок, геометрическая фигура, длина отрезка, единичный отрезок, свойство длины отрезка, равные отрезки, ломаная, длина ломаной, замкнутая ломаная | Учащийся научится решать разного уровня сложности на измерение длины отрезка и ломаной, построение отрезка заданной длины | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 11 | Плоскость. Прямая. Луч. (урок изучения нового материала) | 1 | Плоскость, прямая, свойство прямой, луч | Учащийся научится распознавать на чертежах геометрические фигуры: плоскость, прямую, луч | Регулятивные – работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 12 | Плоскость. Прямая. Луч (урок закрепления знаний) | 1 | Плоскость, прямая, свойство прямой, луч | Учащийся научится выполнять геометрические построения | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться. | Фронтальная, индивидуальная, парная, устный опрос |
|
| |
| 13 | Плоскость. Прямая. Луч (урок обобщения и систематизации) | 1 | Плоскость, прямая, свойство прямой, луч | Учащийся научится распознавать на чертежах геометрические фигуры: плоскость, прямую, луч; выполнять геометрические построения | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. | Фронтальная, индивидуальная, парная, устный опрос |
|
| |
| 14 | Плоскость. Прямая. Луч (урок повторения) | 1 | Плоскость, прямая, свойство прямой, луч | Учащийся научится решать геометрические задачи разного уровня сложности | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. | Фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа |
|
| |
| 15 | Шкала. Координатный луч (урок изучения нового материала) | 1 | Шкала, цена деления, координатный луч, начало отсчета, единичный отрезок, координата точки | Учащийся научится приводить примеры приборов со шкалами, определять цену деления шкалы, читать показания некоторых приборов (термометра, спидометра, часов и т. д.), строить шкалы с заданным единичным отрезком, изображать координатный луч, искать на координатном луче точку с заданной координатой, определять координату точки. | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 16 | Шкала. Координатный луч (урок закрепления знаний) | 1 | Шкала, цена деления, координатный луч, начало отсчета, единичный отрезок, координата точки | Учащийся научится строить координатный луч с выбранным единичным отрезком, находить на координатном луче точку с заданной координатой, определять координату точки. | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. | Фронтальная, индивидуальная, парная |
|
| |
| 17 | Шкала. Координатный луч (урок обобщения и систематизации) | 1 | Шкала, цена деления, координатный луч, начало отсчета, единичный отрезок, координата точки | Учащийся научится строить координатный луч с выбранным единичным отрезком, находить на координатном луче точку с заданной координатой, определять координату точки. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения. | Фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа |
|
| |
| 18 | Сравнение натуральных чисел (урок изучения нового материала) | 1 | Неравенство, двойное неравенство, правило сравнения натуральных чисел | Учащийся научится сравнивать натуральные числа, записывать результат сравнения в виде неравенства | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 19 | Сравнение натуральных чисел (урок закрепления знаний) | 1 | Неравенство, двойное неравенство, правило сравнения натуральных чисел | Учащийся научится сравнивать натуральные числа, пользуясь рисунком (расположения чисел на координатном луче) | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 20 | Сравнение натуральных чисел (урок закрепления знаний) | 1 | Неравенство, двойное неравенство, правило сравнения натуральных чисел | Учащийся научится сравнивать натуральные числа, пользуясь рисунком (расположения чисел на координатном луче) | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 21 | Сравнение натуральных чисел (урок обобщения и систематизации) | 1 | Неравенство, двойное неравенство, правило сравнения натуральных чисел | Учащийся закрепит навыки сравнения натуральных чисел разными способами | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, парная |
|
| |
| 22 | Повторение и систематизация учебного материала на тему «Натуральные числа» | 1 | Натуральные числа, отрезок, прямая, координатный луч, неравенство, двойное неравенство | Учащийся закрепит знания, умения, навыки в главе «Натуральные числа» | Регулятивные познают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа |
|
| |
| 23 | Контрольная работа № 1 по теме «Натуральные числа» | 1 | Натуральные числа, отрезок, прямая, координатный луч, неравенство, двойное неравенство | Учащийся выявляет пробелы в изученной главе | Регулятивные – познают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | индивидуальная |
|
| |
|
|
|
| Сложение и вычитание натуральных чисел-38ч |
|
|
|
|
| |
| 24 | Сложение натуральных чисел. Свойства сложения (урок изучения нового материала) | 1 | Слагаемое, сумма | Учащийся научится складывать натуральные числа в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 25 | Сложение натуральных чисел. Свойства сложения (урок изучения нового материала) | 1 | Переместительное свойство сложения, сочетательное свойство сложения | Учащийся научится применять свойства сложения натуральных чисел | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуации. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 26 | Сложение натуральных чисел. Свойства сложения (урок закрепления знаний) | 1 | Слагаемое, сумма, переместительное свойство сложения, сочетательное свойство сложения | Учащийся научится применять свойства сложения натуральных чисел | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 27 | Сложение натуральных чисел. Свойства сложения (урок закрепления знаний) | 1 | Слагаемое, сумма, переместительное свойство сложения, сочетательное свойство сложения | Учащийся научится применять свойства сложения при вычислении значений выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, парная |
|
| |
| 28 | Сложение натуральных чисел. Свойства сложения (урок обобщения и систематизации) | 1 | Слагаемое, сумма, переместительное свойство сложения, сочетательное свойство сложения | Учащийся научится применять свойства сложения при вычислении значений выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 29 | Вычитание натуральных чисел (урок изучения нового материала) | 1 | Уменьшаемое, вычитаемое, разность | Учащийся научится вычитать натуральные числа устно и в столбик, понимать взаимосвязь между действиями сложения и вычитания | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 30 | Вычитание натуральных чисел (урок закрепления знаний) | 1 | Уменьшаемое, вычитаемое, разность | Учащийся научится вычитать натуральные числа устно и в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 31 | Вычитание натуральных чисел (урок обобщения и систематизации) | 1 | Уменьшаемое, вычитаемое, разность | Учащийся научится вычитать натуральные числа устно и в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 32 | Вычитание натуральных чисел (урок изучения нового материала) | 1 | Правило вычитания суммы из числа, правило вычитания числа из суммы | Учащийся научится применять правила вычитания для эффективных приемов вычитания и при упрощении выражений | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 33 | Вычитание натуральных чисел (урок закрепления знаний) | 1 | Уменьшаемое, вычитаемое, разность, правило вычитания суммы из числа, правило вычитания числа из суммы | Учащийся научится применять правила вычитания | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, парная |
|
| |
| 34 | Вычитание натуральных чисел (урок обобщения и систематизации) | 1 | Уменьшаемое, вычитаемое, разность, правило вычитания суммы из числа, правило вычитания числа из суммы | Учащийся научится применять правила вычитания | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 35 | Числовые и буквенные выражения. Формулы (урок изучения нового материала) | 1 | Числовое выражение, значение выражения, буквенное выражение, формула | Учащийся научится распознавать: числовое выражение, формулу; находить: значение выражения при заданном значении буквы, значение величины по формуле | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 36 | Числовые и буквенные выражения. Формулы (урок закрепления знаний) | 1 | Числовое выражение, значение выражения, буквенное выражение, формула | Учащийся научится находить значение выражения при заданном значении буквы, значение величины по формуле | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делаю предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 37 | Числовые и буквенные выражения. Формулы (урок обобщения и систематизации) | 1 | Числовое выражение, значение выражения, буквенное выражение, формула | Учащийся закрепит навыки нахождения значения выражения при заданном значении буквы, значение величины по формуле | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, парная, самостоятельная работа |
|
| |
| 38 | Контрольная работа № 2 на тему: «Числовые и буквенные выражения. Формулы» | 1 | Числовое выражение, значение выражения, буквенное выражение, формула | Проверка знаний, умений и навыков учащихся | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делаю предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Индивидуальная |
|
| |
| 39 | Уравнение (урок изучения нового материала) | 1 | Уравнение, корень уравнения | Учащийся научится решать уравнения с помощью правил нахождения неизвестного компонента действий сложения и вычитания | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делаю предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 40 | Уравнение (урок закрепления знаний) | 1 | Уравнение, корень уравнения | Учащийся научится решать уравнения и текстовые задачи с помощью уравнений | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 41 | Уравнение (урок закрепления знаний) | 1 | Уравнение, корень уравнения | Учащийся научится решать уравнения и текстовые задачи с помощью уравнений | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, парная |
|
| |
| 42 | Уравнение (урок обобщения и систематизации) | 1 | Уравнение, корень уравнения | Учащийся научится решать уравнения и текстовые задачи с помощью уравнений | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа |
|
| |
| 43 | Угол. Обозначение углов (урок изучения нового материала) | 1 | Угол, стороны угла, вершина угла, равные углы, биссектриса угла | Учащийся научится распознавать на чертежах углы, обозначать углы, строить углы | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. | Фронтальная, индивидуальная |
|
| |
| 44 | Угол. Обозначение углов (урок закрепления знаний) | 1 | Угол, стороны угла, вершина угла, равные углы, биссектриса угла | Учащийся научится распознавать на чертежах углы, обозначать углы, строить углы | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная, парная |
|
| |
| 45 | Виды углов. Измерение углов (урок изучения нового материала) | 1 | Развернутый угол, единичный угол, градус, транспортир, измерение углов, острый угол, прямой угол, тупой угол | Учащийся научится измерять углы с помощью транспортира, распознавать развернутые, острые, тупые и прямые углы | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делаю предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная |
|
| |
| 46 | Виды углов. Измерение углов (урок закрепления знаний) | 1 | Развернутый угол, единичный угол, градус, транспортир, измерение углов, острый угол, прямой угол, тупой угол | Учащийся научится строить углы заданной величины с помощью транспортира | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, парная |
|
| |
| 47 | Виды углов. Измерение углов (урок закрепления знаний) | 1 | Развернутый угол, единичный угол, градус, транспортир, измерение углов, острый угол, прямой угол, тупой угол | Учащийся научится измерять и строить углы заданной величины с помощью транспортира, решать геометрические задачи на нахождение градусной меры угла | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 48 | Виды углов. Измерение углов (урок закрепления знаний) | 1 | Развернутый угол, единичный угол, градус, транспортир, измерение углов, острый угол, прямой угол, тупой угол | Учащийся научится решать геометрические задачи на нахождение градусной меры угла | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делаю предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | Фронтальная, индивидуальная |
|
| |
| 49 | Виды углов. Измерение углов (урок обобщения и систематизации) | 1 | Развернутый угол, единичный угол, градус, транспортир, измерение углов, острый угол, прямой угол, тупой угол | Учащийся научится решать геометрические задачи на нахождение градусной меры угла | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа |
|
| |
| 50 | Многоугольники. Равные фигуры (урок изучения нового материала) | 1 | Многоугольник, периметр многоугольника, равные многоугольники, равные фигуры | Учащийся научится распознавать многоугольники, их элементы, равные фигуры, находить в окружающем мире объекты, для которых многоугольники являются моделями | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная |
|
| |
| 51 | Многоугольники. Равные фигуры (урок закрепления знаний) | 1 | Многоугольник, периметр многоугольника, равные многоугольники, равные фигуры | Учащийся научится строить многоугольники, решать геометрические задачи на нахождение элементов многоугольника | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 52 | Многоугольники. Равные фигуры (урок обобщения и систематизации) | 1 | Многоугольник, периметр многоугольника, равные многоугольники, равные фигуры | Учащийся научится строить многоугольники, решать геометрические задачи на нахождение элементов многоугольника | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – строят предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, парная |
|
| |
| 53 | Треугольник и его виды (урок изучения нового материала) | 1 | Треугольник, остроугольный треугольник, прямоугольный треугольник, тупоугольный треугольник, тупоугольный треугольник, равнобедренный треугольник, равносторонний треугольник, разносторонний треугольник, периметр треугольника | Учащийся научится классифицировать треугольники по видам их углов и по количеству равных сторон и изображать треугольники | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 54 | Треугольник и его виды (урок закрепления знаний) | 1 | Треугольник, остроугольный треугольник, прямоугольный треугольник, тупоугольный треугольник, тупоугольный треугольник, равнобедренный треугольник, равносторонний треугольник, разносторонний треугольник, периметр треугольника | Учащийся закрепит навыки классификации треугольников по видам их углов и по количеству равных сторон, решения геометрических задач на нахождение элементов равнобедренного и равностороннего треугольников | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 55 | Треугольник и его виды (урок закрепления знаний) | 1 | Построение треугольника с заданными элементами | Учащийся научится строить треугольники с помощью линейки и транспортира по двум сторонам и углу между ними и по стороне и двум прилежащим к ней углам | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять своя точку зрения. | Фронтальная, индивидуальная |
|
| |
| 56 | Треугольник и его виды (урок закрепления знаний) | 1 | Построение треугольника с заданными элементами | Учащийся закрепит навыки построения треугольников с помощью линейки и транспортира по двум сторонам и углу между ними и по стороне и двум прилежащим к ней углам | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – строят предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. | Фронтальная, индивидуальная |
|
| |
| 57 | Прямоугольник. | 1 | Прямоугольник, длина и ширина прямоугольника, соседние и противолежащие стороны прямоугольника, свойство противолежащих сторон прямоугольника, периметр прямоугольника, квадрат | Учащийся научится распознавать, строить прямоугольник и квадрат и находить их периметры | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 58 | Прямоугольник. | 1 | Прямоугольник, периметр прямоугольника, квадрат; фигуры, симметричные относительно прямой, ось симметрии фигуры | Учащийся научится распознавать, строить прямоугольник и квадрат и находить их периметры, находить на рисунках фигуры, имеющие ось симметрии, находить в окружающем мире объекты, имеющие ось симметрии | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 59 | Прямоугольник. | 1 | Прямоугольник, периметр прямоугольника, квадрат; фигуры, симметричные относительно прямой, ось симметрии фигуры | Учащийся научится распознавать, строить прямоугольник и квадрат и находить их периметры, находить на рисунках фигуры, имеющие ось симметрии, находить в окружающем мире объекты, имеющие ось симметрии | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – строят предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 60 | Повторение и систематизация учебного материала | 1 | Уравнения. Угол. Прямоугольник, периметр прямоугольника, квадрат; фигуры, симметричные относительно прямой, ось симметрии фигуры | Учащийся закрепит навыки решения уравнений, построения и измерения углов, построения прямоугольника и квадрата и нахождения их периметров | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 61 | Контрольная работа № 3 на тему «Уравнения. Угол. Многоугольники» | 1 | Уравнения. Угол. Прямоугольник, периметр прямоугольника, квадрат; фигуры, симметричные относительно прямой, ось симметрии фигуры | Проверка знаний, умений и навыков учащихся | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делаю предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Индивидуальная |
|
| |
|
|
|
| Умножение и деление натуральных чисел-45ч |
|
|
|
|
| |
| 62 | Умножение. Переместительное свойство умножения (урок изучения нового материала) | 1 | Множитель, произведение, переместительное свойство умножения | Учащийся научится умножать натуральные числа устно и в столбик | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 63 | Умножение. Переместительное свойство умножения (урок закрепления знаний) | 1 | Множитель, произведение, переместительное свойство умножения | Учащийся научится умножать многозначные числа, в том числе в частных случаях умножения натурального числа на 10, 100, 1000 и т. д., решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 64 | Умножение. Переместительное свойство умножения (урок закрепления знаний) | 1 | Множитель, произведение, переместительное свойство умножения | Учащийся научится умножать натуральные числа устно и в столбик, выбирать оптимальный порядок действий при умножении нескольких чисел, решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – строят предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, парная |
|
| |
| 65 | Умножение. Переместительное свойство умножения (урок закрепления знаний) | 1 | Множитель, произведение, переместительное свойство умножения | Учащийся научится умножать натуральные числа устно и в столбик, выбирать оптимальный порядок действий при умножении нескольких чисел, решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 66 | Умножение. Переместительное свойство умножения (урок обобщения и систематизации) | 1 | Множитель, произведение, переместительное свойство умножения | Учащийся научится умножать натуральные числа устно и в столбик, выбирать оптимальный порядок действий при умножении нескольких чисел, решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 67 | Сочетательное и распределительное свойства умножения (урок изучения нового материала) | 1 | Сочетательное свойство умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения, распределительное свойство умножения относительно вычитания | Учащийся научится применять сочетательное и распределительное свойства умножения для рациональных вычислений и раскрытия скобок | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 68 | Сочетательное и распределительное свойства умножения (урок закрепления знаний) | 1 | Сочетательное свойство умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения, распределительное свойство умножения относительно вычитания | Учащийся научится применять сочетательное и распределительное свойства умножения для выбора наиболее рациональных способов вычислений, раскрывать скобки, получит навык вынесения общего множителя за скобки | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – строят предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 69 | Сочетательное и распределительное свойства умножения (комбинированный урок) | 1 | Сочетательное свойство умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения, распределительное свойство умножения относительно вычитания | Учащийся научится применять сочетательное и распределительное свойства умножения для выбора наиболее рациональных способов вычислений, раскрывать скобки, получит навык вынесения общего множителя за скобки | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, групповая |
|
| |
| 70 | Сочетательное и распределительное свойства умножения (урок обобщения и систематизации) | 1 | Сочетательное свойство умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения, распределительное свойство умножения относительно вычитания | Учащийся научится применять сочетательное и распределительное свойства умножения для выбора наиболее рациональных способов вычислений, раскрывать скобки, получит навык вынесения общего множителя за скобки | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 71 | Деление (урок изучения нового материала) | 1 | Делимое, делитель, частное | Учащийся научится делить натуральные числа устно и в столбик | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 72 | Деление (урок закрепления знаний) | 1 | Делимое, делитель, частное | Учащийся научится делить многозначные числа, а также применять отдельные алгоритмы в частных случаях деления натурального числа на 10, 100, 1000 и т. д., решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, групповая |
|
| |
| 73 | Деление. (урок закрепления знаний) | 1 | Делимое, делитель, частное | Учащийся научится решать текстовые задачи арифметическим способом | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 74 | Деление. (урок закрепления знаний) | 1 | Делимое, делитель, частное, правило нахождения неизвестного множителя, правило нахождения неизвестного делимого, правило нахождения неизвестного делителя | Учащийся научится решать уравнения, используя связи между компонентами действия деления | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – строят предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 75 | Деление (урок закрепления знаний) | 1 | Делимое, делитель, частное, правило нахождения неизвестного множителя, правило нахождения неизвестного делимого, правило нахождения неизвестного делителя | Учащийся разовьет и закрепит навыки деления натуральных чисел, решения уравнений и текстовых задач с применением всех четырех арифметических действий | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 76 | Деление (урок закрепления знаний) | 1 | Делимое, делитель, частное, правило нахождения неизвестного множителя, правило нахождения неизвестного делимого, правило нахождения неизвестного делителя | Учащийся разовьет и закрепит навыки деления натуральных чисел, решения уравнений и текстовых задач с применением всех четырех арифметических действий | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, парная |
|
| |
| 77 | Деление (урок закрепления знаний) | 1 | Делимое, делитель, частное, правило нахождения неизвестного множителя, правило нахождения неизвестного делимого, правило нахождения неизвестного делителя | Учащийся разовьет и закрепит навыки деления натуральных чисел, решения уравнений и текстовых задач с применением всех четырех арифметических действий | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 78 | Деление (урок обобщения и систематизации) | 1 | Делимое, делитель, частное, правило нахождения неизвестного множителя, правило нахождения неизвестного делимого, правило нахождения неизвестного делителя | Учащийся разовьет и закрепит навыки деления натуральных чисел, решения уравнений и текстовых задач с применением всех четырех арифметических действий | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 79 | Деление с остатком (урок изучения нового материала) | 1 | Остаток, неполное частное, делитель, делимое, правило нахождения делимого, деление нацело | Учащийся получит навык выполнения деления с остатком, получит представление о связи между компонентами действия деления с остатком | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять своя точку зрения. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 80 | Деление с остатком (урок закрепления знаний) | 1 | Остаток, неполное частное, делитель, делимое, правило нахождения делимого, деление нацело | Учащийся закрепит навыки выполнения деления с остатком, закрепит понятие о связи между компонентами действия деления с остатком | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 81 | Деление с остатком (урок обобщения и систематизации) | 1 | Остаток, неполное частное, делитель, делимое, правило нахождения делимого, деление нацело | Учащийся закрепит навыки выполнения деления с остатком, закрепит понятие о связи между компонентами действия деления с остатком | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 82 | Степень числа (урок изучения нового материала) | 1 | Степень числа, показатель степени, основание степени, квадрат числа, куб числа, возведение числа в степень, правило выполнения действий в выражении, содержащем степень | Учащийся научится возводить число в степень, вычислять значение выражения, содержащего степень | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, интернет). Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, парная |
|
| |
| 83 | Степень числа (урок закрепления знаний) | 1 | Степень числа, показатель степени, основание степени, квадрат числа, куб числа, возведение числа в степень, правило выполнения действий в выражении, содержащем степень | Учащийся научится возводить число в степень, вычислять значение выражения, содержащего степень | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 84 | Степень числа (урок обобщения и систематизации) | 1 | Степень числа, показатель степени, основание степени, квадрат числа, куб числа, возведение числа в степень, правило выполнения действий в выражении, содержащем степень | Учащийся закрепит навыки возведения числа в степень и вычисления значения выражения, содержащего степень | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 85 | Контрольная работа № 4 на тему «Умножение и деление натуральных чисел» | 1 |
| Проверка знаний, умений и навыков учащихся | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Индивидуальная |
|
| |
| 86 | Площадь. Площадь прямоугольника (урок изучения нового материала) | 1 | Площадь, свойство площади, единица измерения, измерение площади, формула площади прямоугольника, формула площади квадрата | Учащийся получит представление о площади фигуры и ее свойствах, научится устанавливать связи между единицами измерения площади, применять формулы площади прямоугольника и формулы площади квадрата | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 87 | Площадь. Площадь прямоугольника (урок закрепления знаний) | 1 | Площадь, свойство площади, единица измерения, измерение площади, формула площади прямоугольника, формула площади квадрата | Учащийся научится выражать площадь фигуры в разных единицах измерения, применять формулы площади прямоугольника и площади квадрата | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 88 | Площадь. Площадь прямоугольника (урок закрепления знаний) | 1 | Площадь, свойство площади, единица измерения, измерение площади, формула площади прямоугольника, формула площади квадрата | Учащийся научится выражать площадь фигуры в разных единицах измерения, применять формулы площади прямоугольника и площади квадрата | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 89 | Площадь. Площадь прямоугольника (комбинированный урок) | 1 | Площадь, свойство площади, единица измерения, измерение площади, формула площади прямоугольника, формула площади квадрата | Учащийся научится выражать площадь фигуры в разных единицах измерения, применять формулы площади прямоугольника и площади квадрата | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, групповая |
|
| |
| 90 | Площадь. Площадь прямоугольника (урок обобщения и систематизации) | 1 | Площадь, свойство площади, единица измерения, измерение площади, формула площади прямоугольника, формула площади квадрата | Учащийся закрепит навыки умения выражать площадь фигуры в разных единицах измерения, применять формулы площади прямоугольника и площади квадрата | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 91 | Прямоугольный параллелепипед. Пирамида. (урок изучения нового материала) | 1 | Прямоугольный параллелепипед, грани, ребра, вершины, противолежащие грани, измерения прямоугольного параллелепипеда: длина, ширина и высота; свойство прямоугольного параллелепипеда, куб | Учащийся научится распознавать геометрические тела: прямоугольный параллелепипед и куб, находить в окружающем мире объекты, для которых они являются моделями | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 92 | Прямоугольный параллелепипед . Пирамида(комбинированный урок) | 1 | Прямоугольный параллелепипед, грани, ребра, вершины, противолежащие грани, измерения прямоугольного параллелепипеда: длина, ширина и высота; свойство прямоугольного параллелепипеда, куб, развертка прямоугольного параллелепипеда, многогранник | Учащийся научится распознавать геометрические тела: прямоугольный параллелепипед и куб, находить в окружающем мире объекты, для которых они являются моделями, изображать прямоугольный параллелепипед, распознавать развертки прямоугольного параллелепипеда | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, парная |
|
| |
| 93 | Прямоугольный параллелепипед . Пирамида(комбинированный урок) | 1 | Пирамида, грани, ребра, основание, вершина пирамиды, развертка пирамиды, многогранник | Учащийся научится распознавать пирамиду, находить в окружающем мире объекты, для которых она является моделью, изображать пирамиду, распознавать развертки пирамиды | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 94 | Прямоугольный параллелепипед. Пирамида (урок обобщения и систематизации) | 1 | Прямоугольный параллелепипед, грани, ребра, вершины, противолежащие грани, измерения прямоугольного параллелепипеда: длина, ширина и высота; свойство прямоугольного параллелепипеда, куб, развертка прямоугольного параллелепипеда, пирамида, грани, ребра, основание, вершина пирамиды, развертка пирамиды, многогранник | Учащийся научится распознавать геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, куб, пирамиду, находить в окружающем мире объекты, для которых они являются моделями, изображать прямоугольный параллелепипед, пирамиду, распознавать развертки прямоугольного параллелепипеда и пирамиды | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 95 | Объём прямоугольного параллелепипеда (урок изучения нового материала) | 1 | Объем, свойства объема фигуры, единичный куб, измерение объема фигуры | Учащийся получит представление об объеме фигуры и его свойствах, научится устанавливать связи между единицами измерения объема | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 96 | Объём прямоугольного параллелепипеда (урок изучения нового материала) | 1 | Объем, объем прямоугольного параллелепипеда, объем куба | Учащийся получит представление об объеме прямоугольного параллелепипеда, научится находить объем прямоугольного параллелепипеда и куба | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, групповая |
|
| |
| 97 | Объём прямоугольного параллелепипеда (урок закрепления знаний) | 1 | Объем, объем прямоугольного параллелепипеда, объем куба | Учащийся научится применять формулы объема прямоугольного параллелепипеда и куба | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, групповая |
|
| |
| 98 | Объём прямоугольного параллелепипеда (урок закрепления знаний) | 1 | Объем, объем прямоугольного параллелепипеда, объем куба | Учащийся научится применять формулы объема прямоугольного параллелепипеда и куба | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 99 | Объём прямоугольного параллелепипеда (урок обобщения и систематизации) | 1 | Объем, объем прямоугольного параллелепипеда, объем куба | Учащийся научится применять формулы объема прямоугольного параллелепипеда и куба | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 100 | Комбинаторные задачи (урок изучения нового материала) | 1 | Комбинация, комбинаторные задачи, дерево возможных вариантов | Учащийся научится решать комбинаторные задачи с помощью перебора возможных вариантов | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 101 | Комбинаторные задачи (урок закрепления знаний) | 1 | Комбинация, комбинаторные задачи, дерево возможных вариантов | Учащийся научится решать комбинаторные задачи с помощью перебора возможных вариантов | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 102 | Комбинаторные задачи (комбинированный урок) | 1 | Комбинация, комбинаторные задачи, дерево возможных вариантов | Учащийся научится решать комбинаторные задачи | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 103 | Комбинаторные задачи (урок обобщения и систематизации) | 1 | Комбинация, комбинаторные задачи, дерево возможных вариантов | Учащийся научится решать комбинаторные задачи | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 104 | Повторение и систематизация учебного материала на тему «Площадь и объемы фигур» | 1 | Площадь. Объем, объем прямоугольного параллелепипеда, объем куба | Учащийся закрепит навыки применения формул площади и объема | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 105 | Повторение и систематизация учебного материала на тему «Комбинаторные задачи» | 1 | Комбинация, комбинаторные задачи, дерево возможных вариантов | Учащийся закрепит навык решения комбинаторные задачи | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 106 | Контрольная работа № 5 на тему «Площадь. Объем. Комбинаторные задачи» | 1 |
| Проверка знаний, умений и навыков учащихся | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Индивидуальная |
|
| |
|
|
|
| Обыкновенные дроби-20ч |
|
|
|
|
| |
| 107 | Понятие обыкновенной дроби (урок изучения нового материала) | 1 | Обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби, черта дроби | Учащийся познакомится с понятием обыкновенной дроби, научится читать запись обыкновенной дроби, указывать числитель и знаменатель дроби, записывать обыкновенную дробь | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать, приводя аргументы. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 108 | Понятие обыкновенной дроби (комбинированный урок) | 1 | Обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби, черта дроби, нахождение дроби от числа | Учащийся научится решать текстовые задачи на нахождение дроби от числа | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, парная |
|
| |
| 109 | Понятие обыкновенной дроби (урок закрепления знаний) | 1 | Обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби, черта дроби, нахождение дроби от числа | Учащийся научится решать текстовые задачи на нахождение дроби от числа и изображать дроби на координатном луче | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 110 | Понятие обыкновенной дроби (комбинированный урок) | 1 | Обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби, черта дроби, нахождение дроби от числа, нахождение числа по его дроби | Учащийся научится решать задачи на нахождение числа по значению его дроби | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 111 | Понятие обыкновенной дроби (урок закрепления знаний) | 1 | Обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби, черта дроби, нахождение дроби от числа, нахождение числа по его дроби | Учащийся научится решать задачи на нахождение числа по значению его дроби | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, групповая |
|
| |
| 112 | Понятие обыкновенной дроби (урок обобщения и систематизации) | 1 | Обыкновенная дробь, числитель дроби, знаменатель дроби, черта дроби, нахождение дроби от числа, нахождение числа по его дроби | Учащийся научится решать задачи на нахождение дроби от числа и числа по значению его дроби | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 113 | Правильные и неправильные дроби Сравнение дробей (урок изучения нового материала) | 1 | Правильная дробь, неправильная дробь, свойство дроби | Учащийся научится распознавать правильные и неправильные дроби | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 114 | Правильные и неправильные дроби Сравнение дробей (урок изучения нового материала) | 1 | Правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, правильные дроби с единицей, неправильные дроби с единицей, правильные и неправильные дроби, дроби с одинаковыми числителями | Учащийся научится сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями, правильные дроби с единицей, неправильные дроби с единицей, правильные и неправильные дроби, дроби с одинаковыми числителями | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 115 | Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей (урок обобщения и систематизации) | 1 | Правильная дробь, неправильная дробь, правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями, правильные дроби с единицей, неправильные дроби с единицей, правильные и неправильные дроби, дроби с одинаковыми числителями | Учащийся сформирует навык сравнения дробей с одинаковыми знаменателями и с одинаковыми числителями | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 116 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (урок изучения нового материала) | 1 | Правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями, правило вычитания дробей с одинаковыми знаменателями | Учащийся научится складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 117 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (урок закрепления знаний) | 1 | Правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями, правило вычитания дробей с одинаковыми знаменателями | Учащийся закрепит навыки сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, решения соответствующих уравнений и текстовых задач | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 118 | Дроби и деление натуральных чисел (урок изучения нового материала) | 1 | Черта дроби, знак деления, результат деления | Учащийся научится записывать частное в виде дроби и натуральное число в виде дроби с произвольным заранее указанным знаменателем | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, групповая |
|
| |
| 119 | Смешанные числа (урок изучения нового материала) | 1 | Смешанное число, целая часть смешанного числа, дробная часть смешанного числа, свойство дробной части смешанного числа, правило преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразование смешанного числа или натурального числа в неправильную дробь | Учащийся научится распознавать и записывать смешанные числа, преобразовывать неправильную дробь в смешанное или натуральное число и преобразовывать смешанное или натуральное число в неправильную дробь | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 120 | Смешанные числа (урок закрепления знаний) | 1 | Смешанное число, целая часть смешанного числа, дробная часть смешанного числа, свойство дробной части смешанного числа, правило преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразование смешанного числа или натурального числа в неправильную дробь | Учащийся закрепит правила преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразования смешанного или натурального числа в неправильную дробь | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 121 | Смешанные числа (урок изучения нового материала) | 1 | Смешанное число, целая часть смешанного числа, дробная часть смешанного числа, свойство дробной части смешанного числа, правило преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразование смешанного числа или натурального числа в неправильную дробь | Учащийся научится складывать и вычитать смешанные числа, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 122 | Смешанные числа (урок закрепления знаний) | 1 | Смешанное число, целая часть смешанного числа, дробная часть смешанного числа, свойство дробной части смешанного числа, правило преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразование смешанного числа или натурального числа в неправильную дробь | Учащийся закрепит правила преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразования смешанного или натурального числа в неправильную дробь, сложения и вычитания смешанных чисел, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 123 | Смешанные числа (урок закрепления знаний) | 1 | Смешанное число, целая часть смешанного числа, дробная часть смешанного числа, свойство дробной части смешанного числа, правило преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразование смешанного числа или натурального числа в неправильную дробь | Учащийся закрепит правила преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразования смешанного или натурального числа в неправильную дробь, сложения и вычитания смешанных чисел, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, групповая |
|
| |
| 124 | Смешанные числа (урок обобщения и систематизации) | 1 | Смешанное число, целая часть смешанного числа, дробная часть смешанного числа, свойство дробной части смешанного числа, правило преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразование смешанного числа или натурального числа в неправильную дробь | Учащийся обобщит и систематизирует знания о преобразовании неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразовании смешанного или натурального числа в неправильную дробь, о сложении и вычитании смешанных чисел, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 125 | Повторение и систематизация учебного материала | 1 | Дроби, смешанные числа, действия с дробями и смешанными числами | Учащийся обобщит и систематизирует знания о преобразовании неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразовании смешанного или натурального числа в неправильную дробь, о сложении и вычитании смешанных чисел, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, парная |
|
| |
| 126 | Контрольная работа № 6 на тему «Обыкновенные дроби» | 1 |
|
| Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Индивидуальная |
|
| |
|
|
|
| Десятичные дроби-55ч |
|
|
|
|
| |
| 127 | Представление о десятичных дробях (урок изучения нового материала) | 1 | Десятичная дробь, десятичная запись дроби, разряд десятых, разряд сотых, разряд тысячных и т. д. | Учащийся научится читать и записывать десятичные дроби, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 128 | Представление о десятичных дробях (урок закрепления знаний) | 1 | Десятичная дробь, десятичная запись дроби, разряд десятых, разряд сотых, разряд тысячных и т. д. | Учащийся научится читать и записывать десятичные дроби, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 129 | Представление о десятичных дробях (урок закрепления знаний) | 1 | Десятичная дробь, десятичная запись дроби, разряд десятых, разряд сотых, разряд тысячных и т. д. | Учащийся научится читать и записывать десятичные дроби, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, математический диктант |
|
| |
| 130 | Представление о десятичных дробях (урок закрепления знаний) | 1 | Десятичная дробь, десятичная запись дроби, разряд десятых, разряд сотых, разряд тысячных и т. д. | Учащийся научится читать и записывать десятичные дроби, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, групповая |
|
| |
| 131 | Представление о десятичных дробях (урок обобщения и систематизации) | 1 | Десятичная дробь, десятичная запись дроби, разряд десятых, разряд сотых, разряд тысячных и т. д. | Учащийся закрепит и обобщит умение представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 132 | Сравнение десятичных дробей (урок изучения нового материала) | 1 | Правила сравнения десятичных дробей, свойство десятичной дроби | Учащийся научится сравнивать десятичные дроби | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 133 | Сравнение десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Правила сравнения десятичных дробей, свойство десятичной дроби | Учащийся научится сравнивать десятичные дроби | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 134 | Сравнение десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Правила сравнения десятичных дробей, свойство десятичной дроби | Учащийся научится сравнивать десятичные дроби | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, парная |
|
| |
| 135 | Сравнение десятичных дробей (урок обобщения и систематизации) | 1 | Правила сравнения десятичных дробей, свойство десятичной дроби | Учащийся научится сравнивать десятичные дроби | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 136 | Округление чисел. Прикидки (урок изучения нового материала) | 1 | Приближенное значение, округление, правило округления десятичной дроби, правило округления натурального числа | Учащийся научится округлять десятичные дроби и натуральные числа до заданного разряда | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ) Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 137 | Округление чисел. Прикидки (комбинированный урок) | 1 | Приближенное значение, округление, правило округления десятичной дроби, правило округления натурального числа | Учащийся научится округлять десятичные дроби и натуральные числа до заданного разряда | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, парная работа |
|
| |
| 138 | Округление чисел. Прикидки (урок обобщения и систематизации) | 1 | Приближенное значение, округление, правило округления десятичной дроби, правило округления натурального числа | Учащийся научится округлять десятичные дроби и натуральные числа до заданного разряда, выполнять прикидку значений числовых выражений | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 139 | Сложение и вычитание десятичных дробей (урок изучения нового материала) | 1 | Правила сложения десятичных дробей | Учащийся научится складывать десятичные дроби, разовьет навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 140 | (урок изучения нового материала) | 1 | Правила вычитания десятичных дробей | Учащийся научится вычитать десятичные дроби, разовьет навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом | Регулятивные – составляют план задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 141 | Сложение и вычитание десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Правила сложения десятичных дробей, правила вычитания десятичных дробей | Учащийся научится складывать и вычитать десятичные дроби, разовьет навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 142 | Сложение и вычитание десятичных дробей. Свойства сложения (комбинированный урок) | 1 | Правила сложения десятичных дробей, правила вычитания десятичных дробей, свойства сложения | Учащийся научится складывать десятичные дроби, применять свойства сложения в вычислениях с десятичными дробями, разовьет навыки решения уравнений и текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, групповая |
|
| |
| 143 | Сложение и вычитание десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Правила сложения десятичных дробей, правила вычитания десятичных дробей, свойства сложения | Учащийся научится складывать десятичные дроби, разовьет навыки упрощения выражений и решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 144 | Сложение и вычитание десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Правила сложения десятичных дробей, правила вычитания десятичных дробей, свойства сложения | Учащийся научится складывать десятичные дроби, разовьет навыки упрощения выражений и решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 145 | Сложение и вычитание десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Правила сложения десятичных дробей, правила вычитания десятичных дробей, свойства сложения | Учащийся научится складывать десятичные дроби, разовьет навыки упрощения выражений и решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 146 | Контрольная работа № 7 на тему «Десятичные дроби» | 1 |
| Проверка знаний, умений и навыков учащихся | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Индивидуальная |
|
| |
| 147 | Умножение десятичных дробей (урок изучения нового материала) | 1 | Правила умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д., десятичную дробь на десятичную дробь, десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д. | Учащийся научится умножать десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т. д., десятичную дробь на десятичную дробь, десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе, распределять роли, договариваться друг с другом. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 148 | Умножение десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Правила умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д., десятичную дробь на десятичную дробь, десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д. | Учащийся научится умножать десятичные дроби, разовьет навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, групповая |
|
| |
| 149 | Умножение десятичных дробей (комбинированный урок) | 1 | Правила умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д., десятичную дробь на десятичную дробь, десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д., свойства умножения | Учащийся разовьет навыки умножения десятичных дробей, решения текстовых задач арифметическим способом, научится применять свойства умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 150 | Умножение десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Правила умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д., десятичную дробь на десятичную дробь, десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д., свойства умножения | Учащийся научится умножать десятичные дроби, разовьет навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом, разовьет навык применения свойства умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 151 | Умножение десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Правила умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д., десятичную дробь на десятичную дробь, десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д., свойства умножения | Учащийся закрепит навыки умножения десятичных дробей, применения свойства умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби, разовьет навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, парная |
|
| |
| 152 | Умножение десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Правила умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д., десятичную дробь на десятичную дробь, десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д., свойства умножения | Учащийся закрепит навыки умножения десятичных дробей, применения свойства умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби, разовьет навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 153 | Умножение десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д., десятичную дробь на десятичную дробь, десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д., свойства умножения | Учащийся закрепит навыки умножения десятичных дробей, применения свойства умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби, разовьет навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, групповая |
|
| |
| 154 | Умножение десятичных дробей (урок обобщения и систематизации) | 1 | Правило умножения десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д., десятичную дробь на десятичную дробь, десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д., свойства умножения | Учащийся закрепит навыки умножения десятичных дробей, применения свойства умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби, разовьет навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 155 | Деление десятичных дробей (урок изучения нового материала) | 1 | Правило деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д., деление десятичной дроби на натуральной число | Учащийся научится делить десятичную дробь на натуральное число | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе, распределять роли, договариваться друг с другом. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 156 | Деление десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Правило деления десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д., деление десятичной дроби на натуральной число | Учащийся научится делить десятичную дробь на натуральное число | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 157 | Деление десятичных дробей (комбинированный урок) | 1 | Правило деления десятичной дроби на десятичную дробь | Учащийся научится делить десятичную дробь на десятичную дробь | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 158 | Деление десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Правило деления десятичной дроби на десятичную дробь | Учащийся научится делить десятичную дробь на десятичную дробь | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, парная |
|
| |
| 159 | Деление десятичных дробей (комбинированный урок) | 1 | Правило деления десятичной дроби на натуральной число и на десятичную дробь | Учащийся научится делить десятичную дробь на десятичную дробь, решать уравнения и задачи, содержащие десятичные дроби | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 160 | Деление десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Правило деления десятичной дроби на натуральной число и на десятичную дробь | Учащийся научится делить десятичную дробь на десятичную дробь, решать задачи на нахождение дроби от числа и числа по данному значению дроби | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 161 | Деление десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Правило деления десятичной дроби на натуральной число и на десятичную дробь | Учащийся научится делить десятичную дробь на десятичную дробь, решать уравнения и задачи, содержащие десятичные дроби, и задачи на нахождение части от числа и числа по его части | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 162 | Деление десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Правило деления десятичной дроби на натуральной число и на десятичную дробь | Учащийся научится делить десятичную дробь на десятичную дробь, решать уравнения и задачи, содержащие десятичные дроби, и задачи на нахождение части от числа и числа по его части | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, групповая |
|
| |
| 163 | Деление десятичных дробей (урок закрепления знаний) | 1 | Правило деления десятичной дроби на натуральной число и на десятичную дробь | Учащийся закрепит навыки деления десятичной дроби на десятичную дробь, решения уравнений и задач, содержащих десятичные дроби, и задач на нахождение части от числа и числа по его части | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 164 | Деление десятичных дробей (урок обобщения и систематизации) | 1 | Правило деления десятичной дроби на натуральной число и на десятичную дробь | Учащийся закрепит навыки деления десятичной дроби на десятичную дробь, решения уравнений и задач, содержащих десятичные дроби, и задач на нахождение части от числа и числа по его части | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 165 | Контрольная работа № 8 на тему «Умножение и деление десятичных дробей» | 1 |
| Проверка знаний, умений и навыков учащихся | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Индивидуальная |
|
| |
| 166 | Среднее арифметическое. Среднее значение величины (урок изучения нового материала) | 1 | Среднее арифметическое нескольких чисел, среднее значение величины | Учащийся научится находить среднее арифметическое нескольких чисел и среднее значение величины | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе, распределять роли, договариваться друг с другом. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 167 | Среднее арифметическое. Среднее значение величины (урок закрепления знаний) | 1 | Среднее арифметическое нескольких чисел, среднее значение величины | Учащийся закрепит навык нахождения среднего арифметического нескольких чисел | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 168 | Среднее арифметическое. Среднее значение величины (урок обобщения и систематизации) | 1 | Среднее арифметическое нескольких чисел, среднее значение величины | Учащийся закрепит навык нахождения среднего арифметического нескольких чисел | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 169 | Проценты. Нахождение процентов от числа (урок изучения нового материала) | 1 | Процент, нахождение процентов от числа | Учащийся научится находить проценты от числа | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 170 | Проценты. Нахождение процентов от числа (урок изучения нового материала) | 1 | Процент, нахождение процентов от числа | Учащийся научится записывать проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в виде процентов, решать задачи на нахождение процентов от числа | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 171 | Проценты. Нахождение процентов от числа (урок закрепления знаний) | 1 | Процент, нахождение процентов от числа | Учащийся закрепит навыки записи процентов в виде десятичной дроби и десятичной дроби в виде процентов, нахождение процентов от числа, решения задач на нахождение процентов от числа | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят выход из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 172 | Проценты. Нахождение процентов от числа (урок закрепления знаний) | 1 | Процент, нахождение процентов от числа | Учащийся закрепит навыки записи процентов в виде десятичной дроби и десятичной дроби в виде процентов, нахождение процентов от числа, решения задач на нахождение процентов от числа | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, групповая |
|
| |
| 173 | Проценты. Нахождение процентов от числа (урок обобщения и систематизации) | 1 | Процент, нахождение процентов от числа | Учащийся закрепит навыки записи процентов в виде десятичной дроби и десятичной дроби в виде процентов, нахождение процентов от числа, решения задач на нахождение процентов от числа | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 174 | Нахождение числа по его процентам (урок изучения нового материала) | 1 | Задача на нахождение числа по его процентам | Учащийся научится находить число по его процентам и решать текстовые задачи на нахождение числа по его процентам | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе, распределять роли, договариваться друг с другом. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, групповая |
|
| |
| 175 | Нахождение числа по его процентам (урок закрепления знаний) | 1 | Задача на нахождение числа по его процентам | Учащийся закрепит навыки нахождения числа по его процентам и решения текстовых задач на нахождение числа по его процентам | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 176 | Нахождение числа по его процентам (урок закрепления знаний) | 1 | Задача на нахождение числа по его процентам | Учащийся закрепит навыки нахождения числа по его процентам и решения текстовых задач на нахождение числа по его процентам | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят выход из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 177 | Нахождение числа по его процентам (комбинированный урок) | 1 | Задача на нахождение числа по его процентам | Учащийся закрепит навыки нахождения числа по его процентам и решения текстовых задач на нахождение числа по его процентам | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 178 | Нахождение числа по его процентам (урок обобщения и систематизации) | 1 | Задача на нахождение числа по его процентам | Учащийся закрепит навыки нахождения числа по его процентам и решения текстовых задач на нахождение числа по его процентам | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 179 | Повторение и систематизация учебного материала на тему «Проценты» | 1 | Проценты. Задача на нахождение числа по его процентам | Учащийся закрепит навыки нахождения числа по его процентам и решения текстовых задач на нахождение числа по его процентам | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 180 | Повторение и систематизация учебного материала на тему «Задачи на проценты» | 1 | Задача на нахождение числа по его процентам | Учащийся закрепит навыки нахождения числа по его процентам и решения текстовых задач на нахождение числа по его процентам | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, математический диктант |
|
| |
| 181 | Контрольная работа № 9 на тему «Среднее арифметическое. Проценты» | 1 |
| Проверка знаний, умений и навыков учащихся | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Индивидуальная |
|
| |
|
|
|
| Повторение и систематизация учебного материала-23ч |
|
|
|
|
| |
| 182 | Повторение «Натуральные числа и шкалы» | 1 | Натуральные числа, отрезок, прямая, координатный луч, неравенство, двойное неравенство | Учащийся закрепит знания, умения, навыки в главе «Натуральные числа» | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, групповая |
|
| |
| 183 | Повторение «Натуральные числа и шкалы» | 1 | Натуральные числа, отрезок, прямая, координатный луч, неравенство, двойное неравенство | Учащийся закрепит знания, умения, навыки в главе «Натуральные числа» | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 184 | Повторение «Натуральные числа и шкалы» | 1 | Натуральные числа, правила сложения и вычитания натуральных чисел | Учащийся закрепит знания, умения, навыки при вычислении выражений на сложение и вычитание натуральных чисел | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, |
|
| |
| 185 | Повторение «Сложение и вычитание натуральных чисел» | 1 | Натуральные числа, правила сложения и вычитания натуральных чисел | Учащийся закрепит знания, умения, навыки при вычислении выражений на сложение и вычитание натуральных чисел | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 186 | Повторение «Сложение и вычитание натуральных чисел» | 1 | Натуральные числа, правила умножения и деления натуральных чисел | Учащийся закрепит знания, умения, навыки при вычислении выражений на умножение и деление натуральных чисел | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, |
|
| |
| 187 | Повторение «Умножение и деление натуральных чисел» | 1 | Натуральные числа, правила умножения и деления натуральных чисел | Учащийся закрепит знания, умения, навыки при вычислении выражений на умножение и деление натуральных чисел | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 188 | Повторение «Площади и объемы» | 1 | Формулы нахождения площади и объема фигур | Учащийся закрепит знания, умения, навыки при вычислении площади и объемов фигур | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, групповая |
|
| |
| 189 | Повторение «Площади и объемы» | 1 | Формулы нахождения площади и объема фигур | Учащийся закрепит знания, умения, навыки при вычислении площади и объемов фигур | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, |
|
| |
| 190 | Повторение «Обыкновенные дроби» | 1 | Обыкновенные дроби, арифметические вычисления с обыкновенными дробями | Учащийся закрепит знания, умения, навыки при вычислении выражений с обыкновенными дробями | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, |
|
| |
| 191 | Повторение «Обыкновенные дроби» | 1 | Обыкновенные дроби, арифметические вычисления с обыкновенными дробями | Учащийся закрепит знания, умения, навыки при вычислении выражений с обыкновенными дробями | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, |
|
| |
| 192 | Повторение «Обыкновенные дроби» | 1 | Обыкновенные дроби, арифметические вычисления с обыкновенными дробями | Учащийся закрепит знания, умения, навыки при вычислении выражений с обыкновенными дробями | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 193 | Повторение «Сложение и вычитание десятичных дробей» | 1 | Десятичные дроби, арифметические вычисления с десятичными дробями | Учащийся закрепит знания, умения, навыки при вычислении выражений с десятичными дробями | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, |
|
| |
| 194 | Повторение «Сложение и вычитание десятичных дробей» | 1 | Десятичные дроби, арифметические вычисления с десятичными дробями | Учащийся закрепит знания, умения, навыки при вычислении выражений с десятичными дробями | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 195 | Повторение «Умножение и деление десятичных дробей» | 1 | Десятичные дроби, арифметические вычисления с десятичными дробями | Учащийся закрепит знания, умения, навыки при вычислении выражений с десятичными дробями | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, |
|
| |
| 196 | Повторение « Действия с десятичными дробями» | 1 | Десятичные дроби, арифметические вычисления с десятичными дробями | Учащийся закрепит знания, умения, навыки при вычислении выражений с десятичными дробями | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 197 | Повторение « Действия с десятичными дробями» | 1 | Десятичные дроби, арифметические вычисления с десятичными дробями | Учащийся закрепит знания, умения, навыки при вычислении выражений с десятичными дробями | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 198 | Повторение « Действия с десятичными дробями» | 1 | Десятичные дроби, арифметические вычисления с десятичными дробями | Учащийся закрепит знания, умения, навыки при вычислении выражений с десятичными дробями | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 199 | Итоговая контрольная работа | 1 |
| Проверка знаний, умений и навыков учащихся | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Индивидуальная |
|
| |
| 200 | Анализ контрольной работы | 1 |
| Учащийся анализирует решение контрольной работы | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации.. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
| 201 | Повторение « Геометрические фигуры» | 1 | Отрезок, прямая, луч, угол, прямоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида | Учащийся закрепит знания, умения, навыки измерения и вычисления фигур | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 202 | Повторение «Проценты. Задачи на проценты» | 1 | Проценты, задачи на проценты | Учащийся закрепит знания, умения, навыки при вычислении процентов и решении задач на проценты | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, самостоятельная работа |
|
| |
| 203 | Повторение «Уравнения. Решение задач» | 1 | Уравнения, корень уравнения | Учащийся закрепит знания, умения, навыки решения уравнений и решение задач арифметическим и алгебраическим способом | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос, групповая работа |
|
| |
| 204 | Повторение «Уравнения. Решение задач» | 1 | Уравнения, корень уравнения | Учащийся закрепит знания, умения, навыки решения уравнений и решение задач арифметическим и алгебраическим способом | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации.. | Фронтальная, индивидуальная, устный опрос |
|
| |
|
| Итого: | 204 |
|
|
|
|
|
| |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
