Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».
- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:
- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
Во 2 классе на изучение математики отводится 136 часов ( 4 часа в неделю, 34 учебные недели)
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
| № п/п | Дата | Тема урока
| Решаемые проблемы.
| Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС НОО) |
|
|
| Понятия | Предметные результаты | Универсальные учебные действия (УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные) | Личностные результаты | Дом.задание |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
|
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Нумерация (16 часов) |
|
| 1 | 1.09 | 1.09 | Числа от 1 до 20. | Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифициро вать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5, 35-30, 35-5. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы. | Прямой и обратный счет, названия компонентов при сложении и вычитании, дециметр, однозначное и двузначное число, миллиметр, отрезок, метр. | Обучающийся будет знать: образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; переводить одни единицы длины в другие; выполнять задания творческого и поискового характера.
| Познавательные УУД: 1.Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста рубрики, содержание). 2.Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. 3.Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. 4.Выполнять задания по аналогии. 5.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Используя справочные материалы учебника. Регулятивные УУД: 1.Самостоятельно организовывать своё рабочее место. 2.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. 3.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия. 4.Осуществлять само и взаимопроверку работ. Коммуникативные УУД: 1.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. 2.Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3.Оформлять свои мысли в устной речи. 4.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
| 1.Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3.Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4. Адекватно воспринимать оценку учителя.
| с.4 №4 |
| 2 | 2.09 | 2.09 | Числа от 1 до 20. | Раб. т. с.4 №6, 7 |
| 3 | 4.09 | 4.09 | Десятки. Счет десятками до 100. | стр.5 №5 №8 |
| 4 | 7.09 | 7.09 | Числа от 11 до 100. Образование чисел. | раб. т. с.6 №9 № 10 |
| 5 | 8.09 | 8.09 | Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. | стр.7 №4 |
| 6 | 9.09 | 9.09 | Однозначные и двузначные числа. | с.9 №4 № 6
с.10 №6
с.11 №6 раб. т. с.8 №14
с.12 №6 №9
с.13 №5 с.14 №4 №6
с.15 №5
с.16 №7 с.17 № 1
раб. т. с.12 №24, 26
|
| 7 | 11.09 | 11.09 | Миллиметр. |
| 8 | 14.09 | 14.09 | Миллиметр |
| 9. | 15.09 | 15.09 | Входная контрольная работа. Тест №1 |
| 10 | 16.09 | 16.09 | Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня. |
| 11 | 18.09 | 18.09 | Метр. Таблица мер длины. |
| 12 | 21.09 | 21.09 | Сложение и вычитание вида: 30+5, 35-30, 35-5. |
| 13 | 22.09 | 22.09 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. |
| 14 | 23.09 | 23.09 | Единицы стоимости. Рубль. Копейка. |
| 15 | 25.09 | 25.09 | Контрольная работа №2 по теме « Числа от 1 до 100. Нумерация |
|
|
|
|
|
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (47 часов) |
| 16 | 28.09 | 28.09 | Задачи, обратные данной. | -составлять и решать обратные задачи; находить неизвестные компоненты; находить ошибки в вычислениях; определять время по часам; читать и записывать числовые выражения в два действия; вычислять длину ломаной и периметр многоугольника; применять переместительное и сочетательное свойства сложения; выполнять задания творческого и поискового характера
| Задача, сумма, разность, отрезок, уменьшаемое, вычитаемое, час, минута, ломаная, числовое выражение, многоуголь ник, периметр. | Составлять и решать задачи, обратные данной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять перемести тельное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.
| Познавательные УУД: 1.Ориентироваться в учебнике. 2.Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. 3.Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах. 4.Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. 5.Выполнять задания по аналогии. Регулятивные УУД: 1.Самостоятельно организовывать своё рабочее место. 2.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. 3.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия. 4.Осуществлять само и взаимопроверку работ. 5.Определять план выполнения заданий на уроке. Коммуникативные УУД: 1.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. 2.Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3.Оформлять свои мысли в устной речи. 4.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
| 1.Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. 2.Выполнять правила этикета. 3.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3.Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4. Адекватно воспринимать оценку учителя.
| с.26 №2 |
| 17 | 29.09 | 29.09 | Сумма и разность отрезков. | с.27 №4 |
| 18 | 30.09 | 30.09 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. | с.28 №4
с.29 №3, №4
с.30 №4, №6 с.31 №4
с.32 №3 с.33 №6 с.34 №5, №4(2) раб.тет с.14 с.38 №3 с.39 №5 с.40 №5 с.41 №5
раб. тетр с.16 №35, 36
раб. тетр.с.17 №39,40
с.43 №6,№7
с.45 №4 с.46 №4 с.47 №4 №6 раб.с.18 №43,44 с.55 №26 с.56 №36
|
| 19 | 02.10 | 02.10 | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. |
| 20 | 05.10 | 05.10 | Закрепление изученного |
| 21 | 06.10 | 06.10 | Единицы времени. Час, минута. |
| 22 | 07.10 | 07.10 | Длина ломаной. |
| 23 | 09.10 | 09.10 | Закрепление изученного |
| 24 | 12.10 | 12.10 | Странички для любознательных |
| 25 | 13.10 | 13.10 | Порядок выполнения действий. Скобки |
| 26 | 14.10 | 14.10 | Числовое выражения |
| 27 | 16.10 | 16.10 | Сравнение числовых выражений. |
| 28 | 19.10 | 19.10 | Контрольная работа №3 по теме «Числовые выражения».
|
| 29 | 20.10 | 20.10 | Анализ контрольной работы. Наши проекты" Узоры и орнаменты на посуде». |
| 30 | 21.10 | 21.10 | «Периметр многоугольника». |
| 31 32 | 23.10 26.10 | 23.10 26.10 | Свойства сложения |
| 33 | 27.10 | 27.10 | Странички для любознательных |
| 34 | 28.10 | 28.10 | Что узнали. Чему научились |
|
|
|
|
|
|
|
| 36 | 30.10 | 30.10 | Подготовка к изучению устных приемов вычислений | Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обновлять стратегию успешной игры. Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы. Решать уравнения вида 12+х=12, 25-х=20 Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
| Сложение, вычитание, неизвестное слагаемое, задача, составная задача, буквенные выражения, уравнение, переменная. | -выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100; записывать решение составных задач с помощью выражения, выполнять задания творческого и поискового характера, решать уравнения; выполнять проверку; оценивать освоения темы. -выполнять проверку вычитания сложением и вычитанием; -выполнять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком; различать тупой, прямой и острый угол; чертить углы на клетчатой бумаге; Выделять прямоугольник (квадрат) из множества многоугольников -выполнять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток; решать текстовые задачи арифметическим способом.
| Регулятивные УУД: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. - самостоятельно организовывать своё рабочее место. - определять цель учебной деятельности с помощью учителя. - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия. - осуществлять само и взаимопроверку работ. Коммуникативные УУД: 1.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. 2.Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3.Оформлять свои мысли в устной речи. 4.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Познавательные УУД: 1.Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста рубрики, содержание). 2.Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. 3.Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. 4.Выполнять задания по аналогии. 5.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Используя справочные материалы учебника.
| 1.Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. 2.Выполнять правила этикета. 3.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3.Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем. 5. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
| решение задач и примеров решен ие примеров с.59 №3(2),4 с.60 №2, №4
с.61 №4, 7 с.67 №4,7 с.68 №6
с.69 №6,7 раб.тетр. с.20 №48,49 с.72 №6, с.73 №10 с.74 №18, 22 раб. тетр. с.22 №55,56 с.77 №3 с.78 №5,№8 стр.79 №3 с.81 №5,7
с.82 №4,5
стр.77 №3
стр.78 №5,8 стр.79 №3 стр.81 №5, №7 с.82 стр.83 №5№4,5 стр.85 №6 раб.тетр. с.25 №1,2 стр.87 №5
стр.88 №2,5 раб.тетр.с.26 №3
|
| 37 | 09.11 | 09.11 | Прием вычислений вида 36+2, 36+20 |
| 38 | 10.11 | 10.11 | Прием вычислений вида 36-2, 36-20
|
| 39 | 11.11 | 11.11 | Прием вычислений вида 26+4 (1-й из 1ч) |
| 40 | 13.11 | 13.11 | Прием вычислений вида 30-7. |
| 41 | 16.11 | 16.11 | Прием вычислений вида 35-7 |
| 42 | 17.11 | 17.11 | Закрепление изученного. |
| 43 | 18.11 | 18.11 | Закрепление изученного |
| 44 | 20.11 | 20.11 | Странички для любознательных
|
| 45 | 23.11 | 23.11 | Что узнали. Чему научились |
| 46 | 24.11 | 24.11 | Прием вычитания вида 35-7. |
| 47 | 25.11 | 25.11 | Закрепление изученного
|
| 48 | 27.11 | 27.11 | Закрепление изученного |
| 49 | 30.11 | 30.11 | Странички для любознательных |
| 50-51 | 01.12 02.12 | 04.12 07.12 | «Что узнали. Чему научились». |
| 52 | 04.12 | 04.12 | Контрольная работа №4 по теме «Числа от 1 до 100». Сложение и вычитание |
| 53 | 07.12 | 07.12 | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения |
| 54-55 | 08.12 09.12 | 08.12 09.12
| Буквенные выражения |
| 56-58 | 11-14.12 15.12 | 11-14.12 15.12 | Уравнение. Решение уравнений методом подбора |
| 59 | 16.12 | 16.12 | Проверка сложения. |
| 60 | 18.12 | 18.12 | Контрольная работа №5 (за 1 полугодие). Уравнение |
| 61 | 21.12 | 21.12 | Анализ контрольной работы. Проверка вычитания |
| 62 | 22.12 | 22.12 | Закрепление изученного |
| 63-64 | 23.12 25.12 | 23.12 25.12 | «Что узнали. Чему научились». |
| Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)(22 часа) |
| 65 | 11.01 |
| Сложение вида 45+23 | Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острые углы. Выделять прямоугольник (квадрат) из множеств четырехуголь ников. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Составлять план работы. Работать в паре: обмениваться собранной информацией, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочеты. | Сложение, вычитание, двузначные числа, разряд, угол, прямой угол, тупой угол, острый угол, задача, прямоуголь ник, противоположные стороны прямоуг., квадрат, оригами. | - выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100; записывать решение составных задач с помощью выражения, выполнять задания творческого и поискового характера, решать уравнения; выполнять проверку; оценивать освоения темы -выполнять проверку вычитания сложением и вычитанием; -выполнять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком; различать тупой, прямой и острый угол; чертить углы на клетчатой бумаге; Выделять прямоугольник (квадрат) из множества многоугольников-выполнять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток; решать текстовые задачи арифметическим способом; выбирать заготовки в форме квадрата; читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике «Оригами» | Познавательные УУД: 1.Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста рубрики, содержание). 2.Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике. 3.Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. 4.Выполнять задания по аналогии. 5.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Используя справочные материалы учебника. Регулятивные УУД: 1.Самостоятельно организовывать своё рабочее место. 2.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. 3.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия. 4.Осуществлять само и взаимопроверку работ. Коммуникативные УУД: 1.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. 2.Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3.Оформлять свои мысли в устной речи. 4.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках | 1.Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3.Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4. Адекватно воспринимать оценку учителя.
| С.4 №3
С.5 №4 С.6 №4 №7 С.7 №2,6 С.9 №3,5 С.10№5,7 С.12 №4,6 С.13 №4,6 С.15№4,7
С.16 №4,7 С.17 №2,6 С.18 №2,5
С.19 №4
С.25 №26,29
Раб.т с.34 №18,19
С.27 №41,43
С.29 №2,4
С.31 №1,2 С.35 №2,5 С.33 №2,7
С.35 №3,4
С.42 №18, с.43 №25 |
| 66 | 12.01 |
| Вычитание вида 57-26. |
| 67 | 13.01 |
| Проверка сложения и вычитания |
| 68 | 15.01 |
| Закрепление изученного
|
| 69 | 18.01 |
| Угол. Виды углов.
|
| 70 | 19.01 |
| Закрепление изученного |
| 71 | 20.01 |
| Сложение вида 37+48. |
| 72 | 22.01 |
| Сложение вида 37+53. |
| 73 | 25.01 |
| Прямоугольник
|
| 74 | 26.01 |
| Сложение вида 87+13.
|
| 75 | 27.01 |
| Закрепление. Решение задач. |
| 76 | 29.01 |
| Прием письменного вычитания вида 40-8. |
| 77 | 01.02 |
| Прием письменного вычитания вида 50-24.
|
| 78 | 02.02 |
| Приемы письменного сложения и вычитания (закрепление). |
| 79 | 03.02 |
| Контрольная работа №6 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания». |
| 80 | 05.02 |
| Анализ контрольной работы. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». |
| 81 | 08.02 |
| Решение задач.
|
| 82 | 09.02 |
| Решение текстовых задач.
|
| 83 | 10.02 |
| Квадрат. Наши проекты. Оригами. |
| 84 | 12.02 |
| Повторение по теме «письменные приемы вычислений чисел в пределах 100». |
| 85 | 15.02 |
| Решение логических задач и задач повышенной сложности. (Странички для любознательных.) |
| 86 | 16.02 |
| Странички для любознательных |
| Умножение и деление (18 часов) |
| 87 | 17.02 |
| Конкретный смысл действия умножения. | Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение- суммой одинаковых слагаемых (если можно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление. Находить различные способы решения одной и той же задачи. Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.
| Умножение, произведение периметр, прямоугол., множитель, деление, делимое, делитель, частное. | -заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых; умножать 0 и1 на число; использовать математическую терминологию, решать текстовые задачи на умножение; Вычислять периметр прямоугольника; решать текстовые задачи на деление; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в паре, оценивать правильность высказываний товарища, обосновывать свой ответ -решать текстовые задачи на деление; вычислять периметр прямоугольника; выполнять задания творческого и поискового характера.
| Познавательные УУД: 1.Ориентироваться в учебнике. 2.Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. 3.Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах. 4.Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. 5.Выполнять задания по аналогии. Регулятивные УУД: 1.Самостоятельно организовывать своё рабочее место. 2.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. 3.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия. 4.Осуществлять само и взаимопроверку работ. 5.Определять план выполнения заданий на уроке. Коммуникативные УУД: 1.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. 2.Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3.Оформлять свои мысли в устной речи. 4.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | 1.Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. 2.Выполнять правила этикета. 3.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3.Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
| С.48 №6
С.49 №7
С.50 №7,8 С.51 №3,7 С.51 №3,7 С.52 №4,8 С.53№4
С.54 №4,7
С.56 №3,5 С.55 №5,7 С.58№4,6 С.59 №4,5 С.60 №3,6
С.61 №3,6 С.62 №5,8
С.66 №13
С.67 №18
С.69 №40
С.67 №24 |
| 88 | 19.02 |
| Конкретный смысл действия умножения. |
| 89 | 22.02 |
| Прием умножения с помощью сложения.
|
| 90 | 24.02 |
| Задачи на нахождение произведения. |
| 91 | 26.02 |
| Периметр прямоугольника. |
| 92 | 29.02 |
| Приемы умножения единицы и нуля. |
| 93 | 01.03 |
| Названия компонентов и результата умножения. |
| 94 | 02.03 |
| Переместительное свойство умножения. |
| 95 | 04.03 |
| Задачи на нахождение произведения. |
| 96 | 07.03 |
| Конкретный смысл действия деления. |
| 97 | 09.03 |
| Конкретный смысл действия деления. |
| 98 | 11.03 |
| Решение задач на деление.
|
| 99 | 14.03 |
| Решение задач на деление. |
| 100 | 15.03 |
| Название компонентов и результата деления. |
| 101 | 16.03 |
| Решение логических задач. (Странички для любознательных.) |
| 102 | 18.03 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». |
| 103 | 21.03 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». |
| 104 | 22.03 |
| Контрольная работа №7 по теме «Конкретный смысл умножения». |
| Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 час) |
| 105 | 23.03 |
| Анализ контрольной работы. Взаимосвязь между компонентами действий умножения и деления.
| Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10.Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
| Умножение, деление, задача, цена, количество, стоимость, слагаемое. | -умножать и делить на 10; решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость; выполнять умножение и деление с числами 2 и 3; выполнять задания творческого и поискового характера; -умножать и делить с числами 2 и 3; выполнять задания творческого характера | Познавательные УУД: 1.Ориентироваться в учебнике. 2.Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. 3.Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах. 4.Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. 5.Выполнять задания по аналогии. Регулятивные УУД: 1.Самостоятельно организовывать своё рабочее место. 2.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. 3.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия. 4.Осуществлять само и взаимопроверку работ. 5.Определять план выполнения заданий на уроке. Коммуникативные УУД: 1.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. 2.Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3.Оформлять свои мысли в устной речи. 4.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
| 1.Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. 2.Выполнять правила этикета. 3.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3.Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4. Адекватно воспринимать оценку учителя.
| С.69 №40
С.72 №4,6
С.73 №4,6 С.74 №3, 5 С.75 №5
С.76 №3
С.77 №6,8
С.80 №3
С.83 №3 С.84 №3,8
С.85 №4,3
С.89 №12,13
С.90 №5 С.91 №3,6 С.92 №4,5 С.93 №4,6 С.94 №8,9
С.96 №4
С.97 №12 |
| 106 | 25.03 |
| Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. |
| 107 | 04.04 |
| Приемы умножения и деления на 10. |
| 108 | 05.04 |
| Приемы умножения и деления на 10. |
| 109 | 06.04 |
| Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. |
| 110 | 08.04 |
| Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. |
| 111 | 11.04 |
| Контрольная работа №9 по теме «Умножение и деление». |
| 112 | 12.04 |
| Анализ контрольной работы. Умножение числа 2. Умножение на 2. |
| 113 | 13.04 |
| Приемы умножения числа 2.
|
| 114 | 15.04 |
| Деление на 2. |
| 115 | 18.04 |
| Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление на 2». |
| 116 | 19.04 |
| Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление на 2». |
| 117 | 20.04 |
| Решение логических задач. (Странички для любознательных.) |
| 118 | 22.04 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». |
| 119 | 25.04 |
| Умножение числа 3. Умножение на 3. |
| 120 | 26.04 |
| Умножение числа 3. Умножение на 3. |
| 121 | 27.04 |
| Деление на 3.
|
| 122 | 29.04 |
| Деление на 3. |
| 123 | 02.05 |
| Закрепление таблицы умножения и деления на 3. Проверим себя. |
| 124 | 03.05 |
| Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление». |
| 125 | 04.05 |
| Работа над ошибками. Повторение по теме «Табличное умножение и деление». |
| Итоговое повторение (10 часов) Проверка знаний (1 час) |
| 126 | 06.05 |
| Повторение по теме:Нумерация чисел от 1 до 100 и число 0. | Знать последовательность чисел в пределах 100, названия компонентов и результатов сложения и вычитания, таблицу сложения однозначных чисел, названия и обозначения действий умножения и деления. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, вычислять периметр прямоугольника, проверять правильность выполненных вычислений, выполнять работу над ошибками, находить значение числовых выражений со скобками и без них. | Сложение, вычитание, умножение, деление, угол, квадрат, периметр, числовые выражения, миллиметр, сантиметр, дециметр, метр. |
| Познавательные УУД: 1.Ориентироваться в учебнике. 2.Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. 3.Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах. 4.Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. 5.Выполнять задания по аналогии. Регулятивные УУД: 1.Самостоятельно организовывать своё рабочее место. 2.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. 3.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия. 4.Осуществлять само и взаимопроверку работ. 5.Определять план выполнения заданий на уроке. Коммуникативные УУД: 1.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. 2.Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3.Оформлять свои мысли в устной речи. 4.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | 1.Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2.Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3.Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4. Адекватно воспринимать оценку учителя.
| С.103 №3
С.105 №5
С.106 №8 Раб.т. с.71 №88,89
С.107 №9 С.109 №2 Раб.т.с.73 №93 Раб.тетр.с.74 №98
Раб.т.с.77 №103 Повторить табл.умножения |
| 127 | 10.05 |
| Повторение по теме: Нумерация чисел от 1 до 100 и число 0. |
| 128 | 11.05 |
| Повторение по теме: Сложение и вычитание в пределах 100. |
| 129 | 13.05 |
| Итоговая контрольная работа.
|
| 130 | 16.05 |
| Работа над ошибками. Повторение по теме: Решение задач. |
| 131 | 17.05 |
| Повторение по теме «Числовые выражения». |
| 132 | 18.05 |
| Повторение по теме «Сложение и вычитание». |
| 133 | 20.05 |
| Повторение по теме «Свойства сложения».
|
| 134 | 23.05 |
| Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».
|
| 135 | 24.05 |
| Повторение по теме «Единицы длины. Геометрические фигуры». |
| 136 | 25.05
|
| Математический КВН. |
1. Математика. Рабочая тетрадь. М.И.Моро, С.И. Волкова.- М. Просвещение, 2015 год
2. Математика. Учебник. -М. Просвещение, 2012 год
3.С.В.Бахтина. Поурочные разработки по математик.- М.Экзамен, 2013 год
4. В.Н. Рудницкая. Тесты по математике.- М. Экзамен, 2015 год
5.Методические рекомендации.- М. Просвещение, 2013г.
6 776
7 408 
