Россия, Духовщина
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 07.02.2024 18:30
Агапова Елена Анатольевна
учитель математики
51 год
7 796
6 214 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по математике для 5 класса
Категория:
Коррекционная школа
03.09.2018 19:42
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике для 5 класса»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса по математике для 5 класса разработана на основании нормативно-правовых документов:
Закона «Об образовании»,
Типового Положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (утверждено постановлением правительства РФ от 12.03. 1997г., №288),
Устава школы VIII вида
Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. -М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, 2011. - 224 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М. Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2012.
Программа рассчитана на 204 часа, 6 часов в неделю, в том числе количество часов для проведения самостоятельных иконтрольных работ.
Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования, программы по математике для 5-9 классов (автор В.В.Воронкова) и требований к уровню подготовки обучающихся. Она направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное и эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня знаний по математике, который необходим им для социальной адаптации. Особое внимание обращено на коррекцию недостатков общего и речевого развития в процессе овладения учебным предметом: коррекция речи, развитие ВПФ.
Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
Цель изучения предмета: подготовить обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Задачи:
формирование доступных обучающимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
выявление, развитие и коррекция познавательных, математических, коммуникативных способностей обучающихся; создание условий для самореализации способностей;
максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;
воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Содержание учебного материала
Устное сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.
Нумерация чисел в пределах 1000. Таблица разрядов. Счёт разрядными единицами. Разложение трёхзначных чисел на разрядные слагаемые. Сложение и вычитание круглых сотен. Округление до десятков, сотен. Сравнение чисел.
Единицы измерения массы, длины. Денежные единицы измерения. Единицы измерения времени: год. Високосный год. Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. Преобразование чисел, полученных при измерении.
Римские цифры, их обозначение.
Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.
Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число.
Письменное умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка.
Нахождение одной, нескольких частей числа.
Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями и единицей. Количество частей в одном целом. Виды дробей.
Решение простых задач на нахождение части числа, на разностное и кратное сравнение. Решение составных задач.
Периметр. Нахождение периметра многоугольника.
Треугольник. Стороны треугольника. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трём сторонам с помощью циркуля и линейки.
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение.
Масштаб 1:2, 1:5, 1:10. 1:100.
При подборе учебного материала использовался разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся, мотивация учения данного предмета, способствующая наилучшей социальной реабилитации обучающихся.
В результате изучения математики обучающиеся должны
знать:
класс единиц, разряды в классе единиц;
десятичный состав чисел в пределах 1000;
единицы измерения длины, массы времени; их соотношения;
римские цифры;
дроби, их виды;
виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.
уметь:
выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);
читать, записывать под диктовку числа в пределах 1 000;
считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;
выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в пределах 1 000.
выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 с последующей проверкой;
выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком;
выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1 000;
умножать и делить на однозначное число;
получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;
решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;
уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;
различать радиус и диаметр.
ПРИМЕЧАНИЯ
Обязательно:
продолжать складывать и вычитать числа, в пределах 100 с переходом через десяток письменно;
овладеть табличным умножением и делением;
определять время по часам тремя способами;
самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.
Не обязательно:
решать наиболее трудные случаи вычитания чисел в пределах 1 000
(510 - 183; 503 — 138);
решать арифметические задачи в два действия самостоятельно (в дна, три действия решать с помощью учителя);
чертить треугольник по трем данным сторонам.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № урока | Изучаемый раздел, тема учебного материала | Кол-во часов | Дата | |
|
По плану |
По факту | |||
| I четверть | ||||
| Повторение | ||||
| 1. | Нумерация чисел в пределах 100. | 1 | 1.09 |
|
| 2. | Таблица разрядов. | 1 | 4.09 |
|
| 3. | Сравнение чисел в пределах 100. | 1 | 5.09 |
|
| 4. | Виды линий: прямая, кривая, ломаная. Луч. Отрезок. | 1 | 5.09 |
|
| 5. | Числа, полученные при измерении массы, длины. | 1 | 6.09 |
|
| 6. | Числа, полученные при измерении времени. | 1 | 7.09 |
|
| 7. | Арифметические действия над числами в пределах 100. | 1 | 8.09 |
|
| 8. | Табличные случаи деления и умножения. | 1 | 11.09 |
|
| 9. | Сложение и вычитание натуральных чисел без перехода через разряд. | 1 | 12.09 |
|
| 10. | Линии замкнутые и незамкнутые. | 1 | 12.09 |
|
| 11. | Составление и решение задач по выражениям. | 1 | 13.09 |
|
| 12. | Арифметические действия с числами, полученными при измерении. | 1 | 14.09 |
|
| 13. | Контрольная работа «Арифметические действия в пределах 100». | 1 | 15.09 |
|
| 14. | Составление и решение примеров на умножение и деление. | 1 | 18.09 |
|
| 15. | Работа над ошибками. | 1 | 19.09 |
|
| 16. | Углы. Виды углов. | 1 | 19.09 |
|
| 17. | Нахождение неизвестного слагаемого. | 1 | 20.09 |
|
| 18. | Нахождение неизвестного слагаемого. | 1 | 21.09 |
|
| 19. | Решение задач с помощью уравнений. | 1 | 22.09 |
|
| 20. | Нахождение неизвестного уменьшаемого. | 1 | 25.09 |
|
| 21. | Нахождение неизвестного уменьшаемого. | 1 | 26.09 |
|
| 22. | Многоугольники. Виды многоугольников по количеству углов. | 1 | 26.09 |
|
| 23. | Составление и решение уравнений. | 1 | 27.09 |
|
| 24. | Нахождение неизвестного вычитаемого. | 1 | 28.09 |
|
| 25. | Нахождение неизвестного вычитаемого. | 1 | 29.09 |
|
| 26. | Решение уравнений на сложение и вычитание. | 1 | 2.10 |
|
| 27. | Устное сложение и вычитание чисел без перехода через разряд. | 1 | 3.10 |
|
| 28. | Квадрат. Прямоугольник. | 1 | 3.10 |
|
| 29. | Контрольная работа по теме «Уравнения». | 1 | 4.10 |
|
| 30. | Работа над ошибками. | 1 | 5.10 |
|
| 31. | Нумерация в пределах 1000. Состав числа 1000. | 1 | 6.10 |
|
| 32. | Таблица классов и разрядов. | 1 | 9.10 |
|
| 33. | Разложение трёхзначных чисел на сотни, десятки, единицы. | 1 | 10.10 |
|
| 34. | Окружность. | 1 | 10.10 |
|
| 35. | Сравнение чисел. | 1 | 11.10 |
|
| 36. | Округление чисел до десятков и сотен. Знак округления. | 1 | 12.10 |
|
| 37. | Римская нумерация. | 1 | 13.10 |
|
| 38. | Меры стоимости, длины. | 1 | 16.10 |
|
| 39. | Меры массы. Самостоятельная работа. | 1 | 17.10 |
|
| 40. | Геометрические обозначения. | 1 | 17.10 |
|
| 41. | Сложение чисел, полученных при измерении. | 1 | 18.10 |
|
| 42. | Вычитание чисел, полученных при измерении. | 1 | 19.10 |
|
| 43. | Сложение и вычитание круглых сотен и десятков. | 1 | 20.10 |
|
| 44. | Сложение чисел без перехода через разряд. | 1 | 20.10 |
|
| 45. | Контрольная работа за 1-ю четверть. | 1 | 24.10 |
|
| 46. | Итоговый урок по геометрическому материалу. | 1 | 24.10 |
|
| 47. | Работа над ошибками. | 1 | 25.10 |
|
| 48. | Вычитание чисел без перехода через разряд. | 1 | 26.10 |
|
| 49. | Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд. | 1 | 27.10 |
|
| 50. | Обобщающий урок. Отработка вычислительных навыков. | 1 | 27.10 |
|
| II четверть | ||||
| 51. | Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 без перехода через разряд. | 1 | 6.11 |
|
| 52. | Разностное сравнение чисел. | 1 | 7.11 |
|
| 53. | Вычисление периметра многоугольника. | 1 | 7.11 |
|
| 54. | Решение задач на разностное сравнение чисел. | 1 | 8.11 |
|
| 55. | Кратное сравнение чисел. | 1 | 9.11 |
|
| 56. | Решение задач на кратное сравнение чисел. | 1 | 10.11 |
|
| 57. | Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 1000». | 1 | 13.11 |
|
| Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд | ||||
| 59. | Сложение чисел с одним переходом через разряд. | 1 | 14.11 |
|
| 58. | Треугольник. | 1 | 14.11 |
|
| 60. | Сложение чисел с двумя переходами через разряд. | 1 | 15.11 |
|
| 61. | Сложение полных трёхзначных чисел, когда в сумме круглые сотни и 1000. Самостоятельная работа. | 1 | 16.11 |
|
| 62. | Вычитание чисел с одним переходом через разряд. | 1 | 17.11 |
|
| 63. | Вычитание трёхзначных чисел с двумя переходами через разряд. | 1 | 20.11 |
|
| 64. | Вычитание трёхзначных чисел с двумя переходами через разряд. | 1 | 21.11 |
|
| 65. | Классификация треугольников по видам углов. | 1 | 21.11 |
|
| 66. | Вычитание неполных трёхзначных чисел с переходом через разряд. | 1 | 22.11 |
|
| 67. | Вычитание полных трёхзначных чисел из круглых сотен (в том числе из 1000). | 1 | 23.11 |
|
| 68. | Сложение и вычитание в пределах 1000 (все случаи). | 1 | 24.11 |
|
| 69. | Сложение и вычитание в пределах 1000 (все случаи). | 1 | 27.11 |
|
| 70. | Порядок действий в примерах на сложение и вычитание. | 1 | 28.11 |
|
| 71. | Классификация треугольников по длинам сторон. | 1 | 28.11 |
|
| 72. | Решение задач на сложение и вычитание. | 1 | 29.11 |
|
| 73. | Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд». | 1 | 30.11 |
|
| 74. | Работа над ошибками. | 1 | 1.12 |
|
| 75. | Нахождение доли предмета, части числа. | 1 | 4.12 |
|
| 76. | Нахождение ½, ¼, ⅓. | 1 | 5.12 |
|
| 77. | Построение разностороннего треугольника. | 1 | 5.12 |
|
| 78. | Обыкновенные дроби. Числитель и знаменатель дроби. | 1 | 6.12 |
|
| 79. | Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями. | 1 | 7.12 |
|
| 80. | Сравнение дробей с одинаковыми числителями. | 1 | 8.12 |
|
| 81. | Правильные и неправильные дроби. | 1 | 11.12 |
|
| 82. | Сравнение дробей. | 1 | 12.12 |
|
| 83. | Построение равнобедренного треугольника. | 1 | 12.12 |
|
| 84. | Сравнение дробей. | 1 | 13.12 |
|
| 85. | Проверочная работа «Обыкновенные дроби» | 1 | 14.12 |
|
| 86. | Умножение чисел на 10, 100. | 1 | 15.12 |
|
| 87. | Деление чисел на 10, 100. | 1 | 18.12 |
|
| 88. | Решение задач. | 1 | 19.12 |
|
| 89. | Построение равностороннего треугольника. | 1 | 19.12 |
|
| 90. | Порядок действий в примерах. | 1 | 20.12 |
|
| 91. | Решение примеров и задач. | 1 | 21.12 |
|
| 92. | Преобразование чисел, полученных при измерении (замена крупных мер мелкими). | 1 | 22.12 |
|
| 93. | Контрольная работа за 2-ю четверть. | 1 | 25.12 |
|
| 94. | Работа над ошибками. | 1 | 26.12 |
|
| 95. | Построение треугольников. | 1 | 26.12 |
|
| 96. | Преобразование чисел (замена мелких мер крупными). | 1 | 27.12 |
|
| 97. | Меры времени. Год. | 1 | 28.12 |
|
| 98. | Обобщающий урок. | 1 | 29.12 |
|
| III четверть | ||||
| 99. | Умножение круглых десятков и сотен на однозначное число. | 1 | 15.01 |
|
| 100. | Деление круглых десятков и сотен на однозначное число. | 1 | 16.01 |
|
| 101. | Круг. Окружность. Радиус. Диаметр. | 1 | 16.01 |
|
| 102. | Счёт равными числовыми группами в прямом и обратном порядке в пределах 1000. | 1 | 17.01 |
|
| 103. | Решение задач. | 1 | 18.01 |
|
| 104. | Умножение двухзначного числа на однозначное число без перехода через разряд. | 1 | 19.01 |
|
| 105. | Деление двухзначного числа на однозначное число без перехода через разряд. | 1 | 22.01 |
|
| 106. | Умножение и деление двухзначных чисел на однозначное без перехода через разряд. | 1 | 23.01 |
|
| 107. | Соотношение между радиусом и диаметром. Хорда. | 1 | 23.01 |
|
| 108. | Самостоятельная работа. | 1 | 24.01 |
|
| 109. | Умножение и деление неполных трёхзначных чисел на однозначное число. | 1 | 25.01 |
|
| 110. | Увеличение и уменьшение в несколько раз и нахождение суммы. | 1 | 26.01 |
|
| 111. | Увеличение и уменьшение в несколько раз и нахождение остатка. | 1 | 29.01 |
|
| 112. | Решение задач на сравнение. | 1 | 30.01 |
|
| 113. | Построение окружности заданного R, D. | 1 | 30.01 |
|
| 114. | Умножение и деление двухзначных и трёхзначных чисел на однозначное число. | 1 | 31.01 |
|
| 115. | Умножение и деление круглых десятков на однозначное число. | 1 | 1.02 |
|
| 116. | Решение примеров на порядок действий. | 1 | 2.02 |
|
| 117. | Контрольная работа«Умножение и деление чисел». | 1 | 5.02 |
|
| 118. | Работа над ошибками. | 1 | 6.02 |
|
| 119. | Масштаб. | 1 | 6.02 |
|
| 120. | Умножение полного трёхзначного числа на однозначное число. | 1 | 7.02 |
|
| 121. | Умножение и деление полных трёхзначных чисел на однозначное число. | 1 | 8.02 |
|
| 122. | Порядок действий в примерах без скобок. | 1 | 9.02 |
|
| 123. | Порядок действий в примерах со скобками. | 1 | 12.02 |
|
| 124. | Проверка умножения и деления. | 1 | 13.02 |
|
| 125. | Масштаб. | 1 | 13.02 |
|
| 126. | Решение примеров и задач. Отработка вычислительных навыков. | 1 | 14.02 |
|
| 127. | Контрольная работа по теме: «Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд». | 1 | 15.02 |
|
| 128. | Работа над ошибками. | 1 | 16.02 |
|
| Умножение и деление двухзначных и трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд | ||||
| 129. | Умножение двухзначного числа на однозначное число с переходом через разряд. | 1 | 19.02 |
|
| 130. | Увеличение в несколько раз и нахождение остатка. | 1 | 20.02 |
|
| 131. | Построение треугольников. | 1 | 20.02 |
|
| 132. | Увеличение в несколько раз и нахождение суммы. | 1 | 21.02 |
|
| 133. | Умножение трёхзначного числа на однозначное число с переходомчерез разряд. | 1 | 22.02 |
|
| 134. | Порядок действий в примерах без скобок. | 1 | 26.02 |
|
| 135. | Порядок действий в примерах со скобками. | 1 | 27.02 |
|
| 136. | Построение треугольников. | 1 | 27.02 |
|
| 137. | Решение задач. | 1 | 28.02 |
|
| 138. | Умножение трёхзначного числа на однозначное число с двумя переходами через разряд. | 1 | 1.03 |
|
| 139. | Умножение трёхзначного числа на однозначное число с двумя переходами через разряд. | 1 | 2.03 |
|
| 140. | Умножение неполного трёхзначного числа с переходом через разряд. | 1 | 5.03 |
|
| 141. | Деление двузначного числа на однозначное число. | 1 | 6.03 |
|
| 142. | Вычисление периметра многоугольника. | 1 | 6.03 |
|
| 143. | Деление трёхзначного числа на однозначное число. | 1 | 7.03 |
|
| 144. | Деление неполного трёхзначного числа на однозначное число. | 1 | 9.03 |
|
| 145. | Деление двузначного и трёхзначного чисел на однозначное. | 1 | 12.03 |
|
| 146. | Частный случай деления (с нулем в частном). | 1 | 13.03 |
|
| 147. | Вычисление периметра многоугольника. | 1 | 13.03 |
|
| 148. | Контрольная работа за 3-ю четверть. | 1 | 14.03 |
|
| 149. | Работа над ошибками. | 1 | 15.03 |
|
| 150. | Обобщающий урок. | 1 | 16.03 |
|
| IVчетверть | ||||
| 151. | Нумерация в пределах 100. | 1 | 26.03 |
|
| 152. | Сложение и вычитание в пределах 100. | 1 | 27.03 |
|
| 153. | Виды треугольников. | 1 | 27.03 |
|
| 154. | Нумерация в пределах 1000. | 1 | 28.03 |
|
| 155. | Таблица классов и разрядов. | 1 | 29.03 |
|
| 156. | Счёт равными числовыми группами. | 1 | 30.03 |
|
| 157. | Сравнение натуральных чисел. | 1 | 2.04 |
|
| 158. | Сложение и вычитание в пределах 1000.Все действия в пределах 1000. | 1 | 3.04 |
|
| 159. | Построение треугольников по данной длине сторон с помощью циркуля и линейки. | 1 | 3.04 |
|
| 160. | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины. | 1 | 4.04 |
|
| 161. | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении стоимости. | 1 | 5.04 |
|
| 162. | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы. | 1 | 6.04 |
|
| 163. | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы. | 1 | 9.04 |
|
| 164. | Проверочная работа. | 1 | 10.04 |
|
| 165. | Круг. Окружность. Линии в круге. | 1 | 10.04 |
|
| 166. | Нахождение неизвестных компонентов сложения. | 1 | 11.04 |
|
| 167. | Нахождение неизвестных компонентов вычитания. | 1 | 12.04 |
|
| 168. | Умножение двухзначных и трёхзначных чисел на однозначное число. | 1 | 13.04 |
|
| 169. | Деление двухзначных и трёхзначных чисел на однозначное число. | 1 | 16.04 |
|
| 170. | Порядок действий в примерах без скобок. | 1 | 17.04 |
|
| 171. | Построение окружности по заданной длине радиуса и диаметра. | 1 | 17.04 |
|
| 172. | Порядок действий в примерах со скобками. | 1 | 18.04 |
|
| 173. | Умножение и деление в пределах 1000 без перехода через разряд. | 1 | 19.04 |
|
| 174. | Умножение и деление в пределах 1000 с переходом через разряд. | 1 | 20.04 |
|
| 175. | Нахождение части числа. | 1 | 23.04 |
|
| 176. | Проверка умножения и деления. | 1 | 24.04 |
|
| 177. | Многоугольники. Нахождение периметра многоугольников. | 1 | 24.04 |
|
| 178. | Решение задач на зависимость цена, количество, стоимость. | 1 | 25.04 |
|
| 179. | Разностное и кратное сравнение. | 1 | 26.04 |
|
| 180. | Порядок действий в примерах. | 1 | 27.04 |
|
| 181. | Умножение и деление на 10, 100. | 1 | 30.04 |
|
| 182. | Все действия в пределах 1000. | 1 | 3.05 |
|
| 183. | Контрольная работа «Умножение и деление в пределах 1000». | 1 | 4.05 |
|
| 184. | Работа над ошибками. Умножение и деление на однозначное число. | 1 | 7.05 |
|
| 185. | Обозначение, чтение и запись обыкновенных дробей. | 1 | 8.05 |
|
| 186. | Решение задач на вычисление периметра многоугольников. | 1 | 8.05 |
|
| 187. | Дроби правильные и неправильные. | 1 | 10.05 |
|
| 188. | Сравнение обыкновенных дробей. | 1 | 11.05 |
|
| 189. | Преобразование чисел, полученных при измерении. | 1 | 14.05 |
|
| 190. | Арифметические действия с числами, полученными при измерении. | 1 | 15.05 |
|
| 191. | Масштаб: 1:2; 1:5; 1:10; 1:100. | 1 | 15.05 |
|
| 192. | Составление и решение задач. | 1 | 16.05 |
|
| 193. | Частный случай деления (с нулем в частном). | 1 | 17.05 |
|
| 194. | Решение задач на сравнение. | 1 | 18.05 |
|
| 195. | Решение задач на движение. | 1 | 21.05 |
|
| 196. | Решение составных задач. | 1 | 22.05 |
|
| 197. | Проверочная работа по геометрическому материалу. | 1 | 22.05 |
|
| 198. | Итоговая контрольная работа. | 1 | 23.05 |
|
| 199. | Работа над ошибками. | 1 | 24.05 |
|
| 200. | Решение составных задач. | 1 | 25.05 |
|
| 201. | Отработка вычислительных навыков. | 1 | 28.05 |
|
| 202. | Решение уравнений. | 1 | 29.05 |
|
| 203. | Порядок действий в примерах. | 1 | 29.05 |
|
| 204. | Занимательная математика. | 1 | 30.05 |
|
| 205. | Обобщающий урок. | 1 | 31.05 |
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
