с. Панаевск
2019г.
Рабочая программа по математике для 5 специального (коррекционного) класса VIII вида Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Панаевская школа-интернат» составлена на основе:
Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальном (коррекционном) образовательном классе VIII вида.
Согласно учебному плану на изучение предмета в 5 классе отводится 210 часов из расчета 6 часов в неделю.
- виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.
- выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;
- выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1000;
- решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;
- различать радиус и диаметр.
- самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.
- решать наиболее трудные случаи вычитания чисел в пределах 1000 (510-183; 503-138);
- решать арифметические задачи в два действия самостоятельно (в два, три действия решать с помощью учителя);
- чертить треугольник по трем данным сторонам.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приемами устных вычислений. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания. Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1 000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы. Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.
Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2,20,200; по 5,50,500; по 25,250 устно, письменно, с использованием счетов. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.
Округление чисел до десятков, сотен, знак ≈.
Сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?» (легкие случаи).
Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.
Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения: 1 м = 1 000 мм, 1 км = 1 000 м, 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1 000 кг, 1 т = 10 ц. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.
Единицы измерения времени: год (1 год) соотношение: 1 год = = 365, 366 сут. Високосный год.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости устно (55 см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1м — 45 см; 8м55см±3м19 см; 8 м 55 см ± 19 см; 4м55см±3м;8м±19 см; 8 м ± 4 м 45 см).
Римские цифры. Обозначение чисел I—XII.
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 устно и письменно, их проверка.
Умножение чисел 10 и 100, деление на 10 и 100 без остатка и с остатком.
Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.
Умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40 • 2; 400 • 2; 420 • 2; 40 : 2; 300 : 3; 480 : 4; 450 : 5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24 • 2; 243 • 2; 48 : 4; 488 : 4 и т. п.) устно.
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд письменно, их проверка.
Получение одной, нескольких долей предмета, числа.
Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, дробей с одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей.
Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?». Составные задачи, решаемые в 2-3 арифметических действия.
Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.
Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D.
Масштаб: 1: 2; 1:5; 1: 10; 1: 100.
Буквы латинского алфавита: A, B, C, D, E, K, M, O, P, S.
|
п/п
| Наименование раздела и тем | Часы учебного времени |
|
| СОТНЯ | 12 |
| 1 | Нумерация в пределах 100. Таблица разрядов | 1 |
| 2 | Порядок действий в примерах с двумя арифметическими действиями | 1 |
| 3 | Решение примеров с табличным умножением и делением | 1 |
| 4 | Решение простых арифметических задач на нахождение длины | 1 |
| 5 | Нахождение неизвестного слагаемого | 1 |
| 6 | Нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 |
| 7 | Нахождение неизвестного вычитаемого. | 1 |
| 8 | Решение составных арифметических задач на нахождение пути | 1 |
| 9-10 | Устное сложение чисел с переходом через разряд | 2 |
| 11 | Решение составных арифметических задач | 1 |
| 12 | Проверочная работа по теме «Сотня» | 1 |
|
| ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ | 4 |
| 13 | Линия, отрезок, луч | 1 |
| 14 | Углы. Виды углов | 1 |
| 15 | Обобщающее повторение по теме "Сложение и вычитание натуральных чисел" | 1 |
| 16 | Контрольная работа №1 по теме: "Сложение и вычитание натуральных чисел" | 1 |
|
| ТЫСЯЧА | 26 |
| 17 | Чтение и запись чисел в пределах 1000 | 1 |
| 18 | Таблица разрядов | 1 |
| 19 | Разложение чисел на разрядные слагаемые | 1 |
| 20 | Округление чисел до десятков | 1 |
| 21 | Округление чисел до сотен | 1 |
| 22 | Римская нумерация | 1 |
| 23 | Меры измерения длины | 1 |
| 24 | Меры измерения массы | 1 |
| 25 | Меры измерения стоимости, массы | 1 |
| 26 | Контрольная работа №2 "Арифметические действия в пределах 1000" | 1 |
| 27 | Коррекция знаний. Работа над ошибками | 1 |
| 28 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины | 1 |
| 29 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины и стоимости | 1 |
| 30 | Сложение круглых сотен и десятков | 1 |
| 31 | Вычитание круглых сотен и десятков | 1 |
| 32 | Решение составных арифметических задач на нахождение массы | 1 |
| 33 | Контроль и проверка знаний | 1 |
| 34 | Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд | 1 |
| 35 | Порядок действий в примерах с двумя действиями | 1 |
| 36 | Решение составных арифметических задач на нахождение длины | 1 |
| 37 | Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд. Обобщение | 1 |
| 38 | Проверочная работа | 1 |
| 39 | Решение составных арифметических задач на нахождение массы | 1 |
| 40 | Порядок действий | 1 |
| 41-42 | Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд | 2 |
|
| ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ | 12 |
| 43 | Треугольники. Периметр треугольника | 1 |
| 44 | Треугольники. Различение треугольников по видам углов | 1 |
| 45 | Различение треугольников по длинам сторон | 1 |
| 46 | Проверочная работа | 1 |
| 47 | Разностное сравнение чисел | 1 |
| 48-49 | Кратное сравнение чисел | 2 |
| 50 | Контрольная работа №3 "Сравнение чисел. Треугольники" | 1 |
| 51 | Коррекция знаний. Работа над ошибками | 1 |
| 52-53 | Кратное сравнение чисел | 2 |
| 54 | Обобщающий урок. Закрепление знаний за 1 четверть | 1 |
|
| СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 1000 С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ РАЗРЯД | 16 |
| 55-57 | Сложение многозначных чисел с переходом через разряд | 3 |
| 58 | Проверочная работа | 1 |
| 59-60 | Вычитание многозначных чисел с переходом через разряд. | 2 |
| 61 | Нахождение разности многозначных чисел | 1 |
| 62 | Вычитание многозначных чисел с переходом через разряд. | 1 |
| 63 | Вычитание чисел из круглых десятков, сотен, тысячи | 1 |
| 64 | Решение задач на разностное сравнение | 1 |
| 65 | Порядок действий в примерах с двумя, тремя арифметическими действиями | 1 |
| 66 | Решение задач на кратное сравнение | 1 |
| 67 | Все действия с натуральными числами | 1 |
| 68 | Нахождение неизвестного числа | 1 |
| 69 | Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд». | 1 |
| 70 | Работа над ошибками. Коррекция знаний | 1 |
|
| ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ | 12 |
| 71 | Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа | 1 |
| 72 | Образование дробей | 1 |
| 73 | Сравнение дробей | 1 |
| 74 | Правильные и неправильные дроби | 1 |
| 75 | Проверочная работа | 1 |
| 76 | Образование дробей. Числитель и знаменатель. | 1 |
| 77-78 | Сравнение дробей | 2 |
| 79 | Сравнение обыкновенных дробей с единицей. | 1 |
| 80 | Правильные и неправильные дроби | 1 |
| 81 | Контрольная работа №5 по теме «Обыкновенные дроби» | 1 |
| 82 | Работа над ошибками | 1 |
|
| УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ЧИСЕЛ НА 10, 100 | 6 |
| 83 | Умножение чисел на 10,100 | 1 |
| 84 | Деление на 10 | 1 |
| 85 | Деление на 10. Решение задач. | 1 |
| 86 | Деление чисел на 100 | 1 |
| 87 | Деление чисел на 100. Решение задач | 1 |
| 88 | Решение задач на кратное сравнение. | 1 |
|
| ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЧИСЕЛ, ПОЛУЧЕННЫХ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ МЕРАМИ СТОИМОСТИ, ДЛИНЫ, МАССЫ | 8 |
| 89-90 | Преобразование чисел, полученных при измерении. Замена крупных мер мелкими | 2 |
| 91-92 | Преобразование чисел, полученных при измерении. Замена мелких мер крупными | 2 |
| 93 | Обобщение по теме: Преобразование чисел, полученных при измерении. | 1 |
| 94 | Контрольная работа № 6 по теме "Преобразование чисел, полученных при измерении" (за 2 четверть) | 1 |
| 95 | Работа над ошибками | 1 |
| 96 | Меры времени. Год | 1 |
|
| УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ КРУГЛЫХ ДЕСЯТКОВ И КРУГЛЫХ СОТЕН НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО | 10 |
| 97-98 | Умножение круглых десятков на однозначное число | 2 |
| 99 | Решение задач на кратное сравнение | 1 |
| 100 | Умножение круглых сотен на однозначное число.. | 1 |
| 101 | Деление круглых сотен на однозначное число. | 1 |
| 102 | Решение задач на нахождение стоимости. | 1 |
| 103 | Порядок действий в примерах с 2-мя,3-мя арифметическими действиями. | 1 |
| 104 | Умножение круглых сотен на однозначное число | 1 |
| 105 | Деление круглых сотен на однозначное число. | 1 |
| 106 | Решение задач на нахождение массы, стоимости. | 1 |
|
| УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ И ТРЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО БЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ РАЗРЯД. | 25 |
| 107 | Умножение двузначных чисел на однозначное число | 1 |
| 108 | Деление двузначных чисел на однозначное число | 1 |
| 109 | Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число | 1 |
| 110 | Решение текстовых арифметических задач | 1 |
| 111 | Порядок действий в примерах с двумя – тремя арифметическими действиями | 1 |
| 112 | Контрольная работа №7 по теме "Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число". | 1 |
| 113 | Работа над ошибками | 1 |
| 114 | Умножение трёхзначных чисел на однозначное число | 1 |
| 115 | Деление трёхзначных чисел на однозначное число | 1 |
| 116 | Уменьшение, увеличение чисел в несколько раз. | 1 |
| 117 | Решение составных задач на кратное сравнение | 1 |
| 118 | Порядок действий в примерах с двумя – тремя арифметическими действиями | 1 |
| 119 | Умножение трёхзначных чисел на однозначное число | 1 |
| 120 | Умножение круглых десятков на однозначное число | 1 |
| 121 | Деление круглых десятков на однозначное число | 1 |
| 122 | Решение составных задач на разностное сравнение | 1 |
| 123 | Порядок действий при решении примеров | 1 |
| 124 | Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число | 1 |
| 125 | Решение составных задач на кратное сравнение | 1 |
| 126-127 | Решение примеров с 2-3 мя арифметическими действиями | 2 |
| 128-129 | Проверка умножения и деления | 2 |
| 130 | Контрольная работа №8 по теме: "Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд" | 1 |
| 131 | Работа над ошибками | 1 |
|
| УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ И ТЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ РАЗРЯД | 34 |
| 132 | Письменное умножение двухзначных чисел на однозначное число | 1 |
| 133 | Решение примеров с 2-3 -мя арифметическими действиями | 1 |
| 134 | Решение составных задач на кратное сравнение | 1 |
| 135-137 | Умножение трёхзначных чисел на однозначное число | 3 |
| 138 | Порядок действий при решении примеров | 1 |
| 139 | Решение текстовых арифметических задач на кратное сравнение | 1 |
| 140 | Деление трёхзначных чисел на однозначное число. | 1 |
| 141 | Деление многозначных чисел на однозначное число | 1 |
| 142-143 | Деление многозначных чисел на однозначное число. Решение задач | 2 |
| 144 | Порядок действий при решении примеров | 1 |
| 145 | Решение составных арифметических задач на нахождение части числа | 1 |
| 146 | Нахождение части числа | 1 |
| 147 | Решение задач на нахождение части числа | 1 |
| 148 | Порядок действий в примерах с двумя-тремя арифметическими действиями. | 1 |
| 149-150 | Деление многозначных чисел на однозначное число | 2 |
| 151 | Сложение и вычитание чисел полученных при измерении | 1 |
| 152-153 | Деление многозначных чисел на однозначное число | 2 |
| 154 | Деление многозначных чисел на однозначное число. Решение задач | 1 |
| 155 | Контрольная работа за 3 четверть | 1 |
| 156 | Коррекция знаний. Работа над ошибками | 1 |
| 157-158 | Деление многозначных чисел на однозначное число | 2 |
| 159 | Порядок действий в примерах с двумя-тремя арифметическими действиями | 1 |
| 160 | Решение текстовых арифметических задач на кратное сравнение. | 1 |
| 161-162 | Деление многозначных чисел на однозначное число | 2 |
| 163 | Деление многозначных чисел на однозначное число. Решение задач и примеров | 1 |
| 164 | Контрольная работа №9 по теме "Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд" | 1 |
| 165 | Работа над ошибками | 1 |
|
| ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ | 6 |
| 166-167 | Построение треугольников | 2 |
| 168-169 | Круг. Окружность | 2 |
| 170-171 | Масштаб | 2 |
|
| ПОВТОРЕНИЕ. ВСЕ ДЕЙСТВИЯ В ПРЕДЕЛАХ 1000 | 28 |
| 172 | Нумерация чисел в пределах 1000 | 1 |
| 173 | Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы | 1 |
| 174 | Таблица классов и разрядов | 1 |
| 175 | Сложение и вычитание чисел в пределах 100 | 1 |
| 176 | Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач и примеров. | 1 |
| 177 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | 1 |
| 178 | Умножение и деление чисел на однозначное число | 1 |
| 179 | Составление задач по краткой записи и их решение | 1 |
| 180 | Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз | 1 |
| 181 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | 1 |
| 182 | Решение задач на кратное сложение | 1 |
| 183 | Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 | 1 |
| 184 | Нахождение неизвестного числа | 1 |
| 185 | Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. | 1 |
| 186 | Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз | 1 |
| 187 | Умножение двухзначных чисел на однозначное число | 1 |
| 188 | Письменное умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное с переходом через разряд | 1 |
| 189 | Совместные действия на умножение и деление | 1 |
| 190 | Порядок действий в примерах | 1 |
| 191 | Проверка умножения и деления | 1 |
| 192 | Образование дробей. | 1 |
| 193 | Решение простейших задач на нахождение части от числа | 1 |
| 194 | Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Решение задач и примеров. | 1 |
| 195 | Составление задач по краткой записи и их решение | 1 |
| 196-197 | Обобщающее повторение за год | 2 |
| 198 | Итоговая контрольная работа за курс 5 класса | 1 |
| 199 | Работа над ошибками | 1 |
|
| ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ | 11 |
| 200-201 | Многоугольники | 2 |
| 202-204 | Прямоугольник. Квадрат | 3 |
| 205-207 | Куб. Брус. Шар. | 3 |
| 208 | Урок-смотр знаний (игра) | 1 |
| 209-210 | Занимательная математика | 2 |
|
| Всего: 210 часов |
|
|
п/п
| Наименование раздела и тем | Дата по плану | Дата по факту | Часы учебного времени | ЗУН | Коррекционная работа |
|
| СОТНЯ (12) |
| 1 | Нумерация в пределах 100. Таблица разрядов | 02.09 | 02.09 | 1 | Знать: разряды числа. Уметь: читать, записывать, преобразовывать, сравнивать числа. КК: математическая, социальная | Развитие математической речи учащихся, активности и внимания; воспитание работоспособности. Развитие аналитического мышления; воспитание ответственности |
| 2 | Порядок действий в примерах с двумя арифметическими действиями | 02.09 | 02.09 | 1 | Знать: порядок действий (I и II ступени действий). Уметь: применять их при решении заданий. КК: математическая, социальная |
| 3 | Решение примеров с табличным умножением и делением | 04.09 | 04.09 | 1 | Знать: алгоритмы вычислений, таблицу умножения. Уметь: применять их при решении заданий. КК: математическая, социальная | Развитие речи учащихся; воспитание работоспособности. Развитие памяти, мышления, внимания, речи учащихся. |
| 4 | Решение простых арифметических задач на нахождение длины | 04.09 | 04.09 | 1 | Знать: схемы задач. Уметь: составлять простые задачи по выражению. |
| 5 | Нахождение неизвестного слагаемого | 06.09 | 06.09 | 1 | Знать: понятие уравнение, алгоритм нахождения слагаемого, и алгоритм решения уравнения. Уметь: применять их при решении заданий. | Коррекция внимания, развитие точности, умение мыслить, сопоставлять и сравнивать; формирование логического мышления. Развитие мышления; воспитание трудолюбия.
|
| 6 | Нахождение неизвестного уменьшаемого | 07.09 | 07.09 | 1 | Знать: определение уравнения, алгоритм нахождения уменьшаемого, алгоритм решения уравнения. Уметь: применять их при решении заданий. | Коррекция внимания, развитие точности, умение мыслить, сопоставлять и сравнивать; формирование логического мышления. Развитие мышления; воспитание трудолюбия |
| 7 | Нахождение неизвестного вычитаемого. | 09.09 | 09.09 | 1 | Знать: определение уравнения, алгоритм нахождения вычитаемого, алгоритм решения уравнения. Уметь: применять их при решении заданий. | Коррекция внимания, развитие точности, умение мыслить, сопоставлять и сравнивать; формирование логического мышления. Развитие мышления; воспитание трудолюбия |
| 8 | Решение составных арифметических задач на нахождение пути | 09.09 | 09.09 | 1 | Знать: схемы задач. Уметь: составлять простые задачи по выражению. | Развитие математического мышления; воспитание интереса к математике. Коррекция пространственной ориентировки. |
| 9-10 | Устное сложение чисел с переходом через разряд | 11.09, 11.09 | 11.09, 11.09 | 2 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. |
| 11 | Решение составных арифметических задач | 13.09 | 13.09 | 1 | Знать: схемы задач. Уметь: составлять простые задачи по выражению. |
| 12 | Проверочная работа по теме «Сотня» | 14.09 | 14.09 | 1 | Уметь: применять знания. | Развитие умения планировать работу; воспитание трудолюбия и самостоятельности. |
|
| ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ (4) |
| 13 | Линия, отрезок, луч | 16.09 | 16.09 | 1 | Знать: геометрические фигуры, линии, определение отрезка, луча, понятия замкнутая и незамкнутая ломаные. Уметь: различать, строить. | Коррекция внимания, развитие точности, воспитание аккуратности; развитие пространственных представлений, умение мыслить, сопоставлять и сравнивать; формирование логического мышления. |
| 14 | Углы. Виды углов | 16.09 | 16.09 | 1 | Знать: углы, виды углов. Уметь: различать, строить. |
| 15 | Обобщающее повторение по теме "Сложение и вычитание натуральных чисел" | 18.09 | 18.09 | 1 | Уметь: применять знания. | Развитие математической речи; воспитание навыков самоконтроля |
| 16 | Контрольная работа №1 по теме: "Сложение и вычитание натуральных чисел" | 18.09 | 18.09 | 1 | Уметь: применять знания. | Развитие умения планировать работу; воспитание трудолюбия и самостоятельности. |
|
| ТЫСЯЧА (26) |
| 17 | Чтение и запись чисел в пределах 1000 | 20.09 | 20.09 | 1 | Знать: разряды числа, состав числа. Уметь: читать, записывать, сравнивать, присчитывать по 1, 2,3, 10,100. | Развитие математической речи через игру «Продолжи ряды»; воспитание интереса к математике. |
| 18 | Таблица разрядов | 21.09 | 21.09 | 1 |
| 19 | Разложение чисел на разрядные слагаемые | 23.09 | 23.09 | 1 |
| 20 | Округление чисел до десятков | 23.09 | 23.09 | 1 | Знать: правило округления чисел до десятков, сотен. Уметь: округлять числа до нужного разряда. | Развитие математического мышления; воспитание навыков самоконтроля. Коррекция памяти. |
| 21 | Округление чисел до сотен | 25.09 | 25.09 | 1 |
| 22 | Римская нумерация | 25.09 | 25.09 | 1 | Знать: основные цифры Римской нумерации. Уметь: читать и записывать числа до 12 (в Римской нумерации) |
| 23 | Меры измерения длины | 27.09 | 27.09 | 1 | Знать: в каких единицах измеряется длина. Уметь: выполнять измерения. | Развитие математической речи; воспитание навыков самоконтроля |
| 24 | Меры измерения массы | 28.09 | 28.09 | 1 | Знать: в каких единицах измеряется массы. Уметь: выполнять измерения. |
| 25 | Меры измерения стоимости, массы | 30.09 | 30.09 | 1 | Знать: в каких единицах измеряется стоимости и массы. Уметь: выполнять измерения. |
| 26 | Контрольная работа №2 "Арифметические действия в пределах 1000" | 30.09 | 30.09 | 1 | Уметь: применять знания. | Развитие умения планировать работу; воспитание трудолюбия и самостоятельности. |
| 27 | Коррекция знаний. Работа над ошибками | 02.10 | 02.10 | 1 | Уметь: применять знания. | Развитие математического мышления; воспитание навыков самоконтроля. Коррекция памяти. |
| 28 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины | 02.10 | 02.10 | 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | Развитие математической речи. Воспитание трудолюбия. Развитие математического мышления; коррекция зрительного и слухового восприятия.
|
| 29 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины и стоимости | 04.10 | 04.10 | 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. |
| 30 | Сложение круглых сотен и десятков | 05.10 | 05.10 | 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. |
| 31 | Вычитание круглых сотен и десятков | 07.10 | 07.10 | 1 |
| 32 | Решение составных арифметических задач на нахождение массы | 07.10 | 07.10 | 1 | Знать: таблицу мер массы. Уметь: применять таблицу при решении заданий. | Развитие математического мышления; коррекция зрительного и слухового восприятия. |
| 33 | Контроль и проверка знаний | 09.10 | 09.10 | 1 | Уметь: применять знания. | Развитие умения планировать работу; воспитание трудолюбия и самостоятельности. |
| 34 | Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд | 09.10 | 09.10 | 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | Развитие математического мышления; воспитание навыков самоконтроля. Коррекция памяти. |
| 35 | Порядок действий в примерах с двумя действиями | 11.10 | 11.10 | 1 |
| 36 | Решение составных арифметических задач на нахождение длины | 12.10 | 12.10 | 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | Развитие речи; воспитание работоспособности. Развитие аналитического мышления. |
| 37 | Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд. Обобщение | 14.10 | 14.10 | 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. |
| 38 | Проверочная работа | 14.10 | 14.10 | 1 | Уметь: применять знания. | Развитие умения планировать работу; воспитание трудолюбия и самостоятельности. |
| 39 | Решение составных арифметических задач на нахождение массы | 16.10 | 16.10 | 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | Развитие речи; воспитание работоспособности. Развитие аналитического мышления. |
| 40 | Порядок действий | 16.10 | 16.10 | 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. |
| 41-42 | Сложение и вычитание чисел без перехода через разряд | 18.10, 19.10 | 18.10, 19.10 | 2 |
|
| ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ (12) |
| 43 | Треугольники. Периметр треугольника | 21.10 | 21.10 | 1 | Знать: определение треугольника, определение P. Уметь: различать, строить, вычислять периметр. | Развитие графических умений; воспитание аккуратности. |
| 44 | Треугольники. Различение треугольников по видам углов | 21.10 | 21.10 | 1 | Знать: определение треугольника, тупоугольный, остроугольный, прямоугольный. Уметь: различать по видам, строить. |
| 45 | Различение треугольников по длинам сторон | 23.10 | 23.10 | 1 | Знать: определение треугольника, равнобедренного, равностороннего. Уметь: различать по видам, строить. |
| 46 | Проверочная работа | 23.10 | 23.10 | 1 | Уметь: применять знания | Развитие математического мышления; воспитание навыков самоконтроля. Коррекция памяти. |
| 47 | Разностное сравнение чисел | 25.10 | 25.10 | 1 | Знать: алгоритмы разностного сравнения чисел. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Развитие речи; воспитание работоспособности. Развитие аналитического мышления. |
| 48-49 | Кратное сравнение чисел | 26.10, 28.10 | 26.10, 28.10 | 2 | Знать: алгоритмы кратного сравнения чисел. Уметь: применять их при решении заданий. |
| 50 | Контрольная работа №3 "Сравнение чисел. Треугольники" | 28.10 | 28.10 | 1 | Уметь: применять знания. | Развитие умения планировать работу; воспитание трудолюбия и самостоятельности |
| 51 | Коррекция знаний. Работа над ошибками | 30.10 | 30.10 | 1 | Уметь: применять знания. | Развитие математического мышления; воспитание навыков самоконтроля. Коррекция памяти. |
| 52-53 | Кратное сравнение чисел | 30.10, 01.11 | 30.10, 01.11 | 2 | Знать: алгоритмы кратного сравнения чисел. Уметь: применять их при решении задач. | Развитие речи; воспитание работоспособности. Развитие аналитического мышления. |
| 54 | Обобщающий урок. Закрепление знаний за 1 четверть | 02.11 | 02.11 | 1 | Уметь: применять знания. | Развитие математического мышления; воспитание навыков самоконтроля. Коррекция памяти. |
|
| СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 1000 С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ РАЗРЯД (16) |
| 55-57 | Сложение многозначных чисел с переходом через разряд | 11.11, 11.11, 13.11 | 11.11, 11.11, 13.11 | 3 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | Развитие математической речи. Воспитание трудолюбия. Развитие математического мышления; коррекция зрительного и слухового восприятия.
|
| 58 | Проверочная работа | 13.11 | 13.11 | 1 | Уметь: применять знания. |
| 59-60 | Вычитание многозначных чисел с переходом через разряд. | 15.11, 16.11 | 15.11, 16.11 | 2 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. |
| 61 | Нахождение разности многозначных чисел | 18.11 | 18.11 | 1 |
| 62 | Вычитание многозначных чисел с переходом через разряд. | 18.11 | 18.11 | 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | Развитие речи; воспитание работоспособности. Развитие аналитического мышления. |
| 63 | Вычитание чисел из круглых десятков, сотен, тысячи | 20.11 | 20.11 | 1 |
| 64 | Решение задач на разностное сравнение | 20.11 | 20.11 | 1 | Знать: алгоритмы разностного сравнения чисел. Уметь: применять их при решении заданий и задач | Коррекция памяти; воспитание настойчивости. |
| 65 | Порядок действий в примерах с двумя, тремя арифметическими действиями | 22.11 | 22.11 | 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. |
| 66 | Решение задач на кратное сравнение | 23.11 | 23.11 | 1 | Знать: алгоритмы кратного сравнения чисел. Уметь: применять их при решении заданий. | Развитие речи; воспитание работоспособности. Развитие аналитического мышления. |
| 67 | Все действия с натуральными числами | 25.11 | 25.11 | 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | Коррекция памяти; воспитание настойчивости. |
| 68 | Нахождение неизвестного числа | 25.11 | 25.11 | 1 | Знать: определение уравнения, алгоритм решения уравнения. Уметь: применять их при решении заданий. | Развитие памяти, мышления, внимания, речи учащихся. |
| 69 | Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд». | 27.11 | 27.11 | 1 | Уметь: применять знания | Развитие математического мышления, внимания; воспитание навыков самоконтроля. |
| 70 | Работа над ошибками. Коррекция знаний | 27.11 | 27.11 | 1 | Уметь: применять знания |
|
| ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ (12) |
| 71 | Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа | 29.11 | 29.11 | 1 | Знать: определение долей. Уметь: находить доли предметов. | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности. |
| 72 | Образование дробей | 30.11 | 30.11 | 1 | Знать: об образовании дробей, что обозначают числитель и знаменатель дроби. Уметь: находить дроби предметов, записывать дроби. |
| 73 | Сравнение дробей | 02.12 | 02.12 | 1 | Знать: алгоритм сравнения. Уметь: сравнивать дроби. |
| 74 | Правильные и неправильные дроби | 02.12 | 02.12 | 1 | Знать: правильные и неправильные дроби. Уметь: определять правильные и неправильные дроби. |
| 75 | Проверочная работа | 04.12 | 04.12 | 1 | Уметь: применять знания. | Развитие математического мышления, внимания; воспитание навыков самоконтроля. |
| 76 | Образование дробей. Числитель и знаменатель. | 04.12 | 04.12 | 1 | Знать: об образовании дробей, что обозначают числитель и знаменатель дроби. Уметь: находить дроби предметов, записывать дроби. | Развитие памяти, мышления, внимания, речи учащихся. |
| 77-78 | Сравнение дробей | 06.12 07.12 | 06.12 07.12 | 2 | Знать: алгоритм сравнения. Уметь: сравнивать дроби. | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности. |
| 79 | Сравнение обыкновенных дробей с единицей. | 09.12 | 09.12 | 1 | Знать: алгоритм сравнения. Уметь: сравнивать дроби. |
| 80 | Правильные и неправильные дроби | 09.12 | 09.12 | 1 | Знать: правильные и неправильные дроби. Уметь: определять правильные и неправильные дроби. |
| 81 | Контрольная работа №5 по теме «Обыкновенные дроби» | 11.12 | 11.12 | 1 | Уметь: применять знания. | Развитие математического мышления, внимания; воспитание навыков самоконтроля. |
| 82 | Работа над ошибками | 11.12 | 11.12 | 1 | Уметь: применять знания. |
|
| УМНОЖЕНИЕ НА 10, 100 (6) |
| 83 | Умножение чисел на 10,100 | 13.12 | 13.12 | 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Развитие речи; воспитание работоспособности. Развитие аналитического мышления. |
| 84 | Деление на 10 | 14.12 | 14.12 | 1 |
| 85 | Деление на 10. Решение задач. | 16.12 | 16.12 | 1 |
| 86 | Деление чисел на 100 | 16.12 | 16.12 | 1 |
| 87 | Деление чисел на 100. Решение задач | 18.12 | 18.12 | 1 |
| 88 | Решение задач на кратное сравнение. | 18.12 | 18.12 | 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. |
|
| ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЧИСЕЛ, ПОЛУЧЕННЫХ ПРИ ИЗМЕРЕНИИ МЕРАМИ СТОИМОСТИ, ДЛИНЫ, МАССЫ (8) |
| 89-90 | Преобразование чисел, полученных при измерении. Замена крупных мер мелкими | 20.12, 21.12 | 20.12, 21.12 | 2 | Знать: таблицу мер Уметь: выполнять замену крупных мер мелкими мерами и наоборот.
| коррекция мышления; воспитание наблюдательности. |
| 91-92 | Преобразование чисел, полученных при измерении. Замена мелких мер крупными | 23.12, 23.12 | 23.12, 23.12 | 2 |
| 93 | Обобщение по теме: Преобразование чисел, полученных при измерении. | 25.12 | 25.12 | 1 | Уметь: применять знания | Развитие математического мышления, внимания; воспитание навыков самоконтроля. |
| 94 | Контрольная работа № 6 по теме "Преобразование чисел, полученных при измерении" (за 2 четверть) | 25.12 | 25.12 | 1 | Уметь: применять знания |
| 95 | Работа над ошибками | 27.12 | 27.12 | 1 | Уметь: применять знания | Развитие математического мышления, воспитание навыков самоконтроля. |
| 96 | Меры времени. Год | 28.12 | 28.12 | 1 | Знать: таблицу мер времени. Уметь: выполнять замену мелких мер крупными мерами и на оборот. | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности. |
|
| УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ КРУГЛЫХ ДЕСЯТКОВ И КРУГЛЫХ СОТЕН НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО (10) |
| 97-98 | Умножение круглых десятков на однозначное число | 13.01, 13.01 |
| 2 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Развитие математического мышления; воспитание интереса к математике. Коррекция зрительного и слухового восприятия. |
| 99 | Решение задач на кратное сравнение | 15.01 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Коррекция памяти; воспитание настойчивости. |
| 100 | Умножение круглых сотен на однозначное число. | 15.01 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений.
Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности. |
| 101 | Деление круглых сотен на однозначное число. | 17.01 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. |
| 102 | Решение задач на нахождение стоимости. | 18.01 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Коррекция памяти; воспитание настойчивости. |
| 103 | Порядок действий в примерах с 2-мя,3-мя арифметическими действиями. | 20.01 |
| 1 | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности. |
| 104 | Умножение круглых сотен на однозначное число | 20.01 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. |
| 105 | Деление круглых сотен на однозначное число. | 22.01 |
| 1 |
| 106 | Решение задач на нахождение массы, стоимости. | 22.01 |
| 1 | Коррекция памяти; воспитание настойчивости. |
|
| УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ И ТРЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО БЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ РАЗРЯД (25) |
| 107 | Умножение двузначных чисел на однозначное число | 24.01 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Развитие математического мышления; воспитание интереса к математике. Коррекция зрительного и слухового восприятия. |
| 108 | Деление двузначных чисел на однозначное число | 25.01 |
| 1 |
| 109 | Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число | 27.01 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. |
| 110 | Решение текстовых арифметических задач | 27.01 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Коррекция памяти; воспитание настойчивости. |
| 111 | Порядок действий в примерах с двумя – тремя арифметическими действиями | 29.01 |
| 1 | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности. |
| 112 | Контрольная работа №7 по теме "Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число". | 29.01 |
| 1 | Уметь: применять знания. | Развитие умения планировать работу; воспитание трудолюбия и самостоятельности |
| 113 | Работа над ошибками | 31.01 |
| 1 | Уметь: применять знания. | Развитие математического мышления, воспитание навыков самоконтроля. |
| 114 | Умножение трёхзначных чисел на однозначное число | 01.02 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Развитие математического мышления; воспитание интереса к математике. Коррекция зрительного и слухового восприятия. |
| 115 | Деление трёхзначных чисел на однозначное число | 03.02 |
| 1 |
| 116 | Уменьшение, увеличение чисел в несколько раз. | 03.02 |
| 1 | Развитие памяти, мышления, внимания, речи учащихся. |
| 117 | Решение составных задач на кратное сравнение | 05.02 |
| 1 | Знать: алгоритмы кратного сравнения чисел. Уметь: применять их при решении заданий. | Коррекция памяти; воспитание настойчивости. |
| 118 | Порядок действий в примерах с двумя – тремя арифметическими действиями | 05.02 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности. |
| 119 | Умножение трёхзначных чисел на однозначное число | 07.02 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Развитие математического мышления; воспитание интереса к математике. Коррекция зрительного и слухового восприятия. |
| 120 | Умножение круглых десятков на однозначное число | 08.02 |
| 1 | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности. |
| 121 | Деление круглых десятков на однозначное число | 10.02 |
| 1 |
| 122 | Решение составных задач на разностное сравнение | 10.02 |
| 1 | Знать: алгоритмы разностного сравнения чисел. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Коррекция памяти; воспитание настойчивости. |
| 123 | Порядок действий при решении примеров | 12.02 |
| 1 | Знать: алгоритмы разностного сравнения чисел. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности. |
| 124 | Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число | 12.02 |
| 1 | Развитие памяти, мышления, внимания, речи учащихся. |
| 125 | Решение составных задач на кратное сравнение | 14.02 |
| 1 | Знать: алгоритмы кратного сравнения чисел. Уметь: применять их при решении заданий. | Коррекция памяти; воспитание настойчивости. |
| 126-127 | Решение примеров с 2-3 мя арифметическими действиями | 15.02, 17.02 |
| 2 | Знать: алгоритмы разностного сравнения чисел. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности. |
| 128-129 | Проверка умножения и деления | 17.02, 19.02 |
| 2 |
| 130 | Контрольная работа №8 по теме: "Умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд" | 19.02 |
| 1 | Уметь: применять знания. | Развитие умения планировать работу; воспитание трудолюбия и самостоятельности |
| 131 | Работа над ошибками | 21.02 |
| 1 | Уметь: применять знания. | Развитие математического мышления, воспитание навыков самоконтроля. |
|
| УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ И ТЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ РАЗРЯД (34) |
| 132 | Письменное умножение двухзначных чисел на однозначное число | 22.02 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Развитие математического мышления; воспитание интереса к математике. Коррекция зрительного и слухового восприятия. |
| 133 | Решение примеров с 2-3 мя арифметическими действиями | 24.02 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности. |
| 134 | Решение составных задач на кратное сравнение | 24.02 |
| 1 | Знать: алгоритмы кратного сравнения чисел. Уметь: применять их при решении заданий. | Коррекция памяти; воспитание настойчивости. |
| 135-137 | Умножение трёхзначных чисел на однозначное число | 26.02, 26.02, 28.02 |
| 3 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Развитие математического мышления; воспитание интереса к математике. Коррекция зрительного и слухового восприятия. |
| 138 | Порядок действий при решении примеров | 29.02 |
| 1 | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности. |
| 139 | Решение текстовых арифметических задач на кратное сравнение | 02.03 |
| 1 | Знать: алгоритмы кратного сравнения чисел. Уметь: применять их при решении заданий. | Коррекция мышления, памяти; воспитание наблюдательности. |
| 140 | Деление трёхзначных чисел на однозначное число. | 02.03 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Развитие математического мышления; воспитание интереса к математике. Коррекция зрительного и слухового восприятия. |
| 141 | Деление многозначных чисел на однозначное число | 04.03 |
| 1 |
| 142-143 | Деление многозначных чисел на однозначное число. Решение задач | 04.03, 06.03 |
| 2 | Коррекция мышления, памяти; воспитание наблюдательности. |
| 144 | Порядок действий при решении примеров | 07.03 |
| 1 | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности. |
| 145 | Решение составных арифметических задач на нахождение части числа | 09.03 |
| 1 | Знать: определение долей (части) числа. Уметь: находить части чисел. | Коррекция памяти; воспитание настойчивости. |
| 146 | Нахождение части числа | 09.03 |
| 1 |
| 147 | Решение задач на нахождение части числа | 11.03 |
| 1 |
| 148 | Порядок действий в примерах с двумя-тремя арифметическими действиями. | 11.03 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Развитие памяти, мышления, внимания, речи учащихся. |
| 149-150 | Деление многозначных чисел на однозначное число | 13.03, 14.03 |
| 2 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Развитие математического мышления; воспитание интереса к математике. Коррекция зрительного и слухового восприятия. |
| 151 | Сложение и вычитание чисел полученных при измерении | 16.03 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. |
| 152-153 | Деление многозначных чисел на однозначное число | 16.03, 18.03 |
| 2 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. |
| 154 | Деление многозначных чисел на однозначное число. Решение задач | 18.03 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Коррекция мышления, памяти; воспитание наблюдательности. |
| 155 | Контрольная работа за 3 четверть | 20.03 |
| 1 | Уметь: применять знания. | Развитие умения планировать работу; воспитание трудолюбия и самостоятельности |
| 156 | Коррекция знаний. Работа над ошибками | 21.03 |
| 1 | Уметь: применять знания. | Развитие математического мышления, воспитание навыков самоконтроля. |
| 157-158 | Деление многозначных чисел на однозначное число | 30.03 30.03 |
| 2 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Развитие памяти, мышления, внимания, речи учащихся. |
| 159 | Порядок действий в примерах с двумя-тремя арифметическими действиями | 01.04 |
| 1 | Коррекция мышления; воспитание наблюдательности. |
| 160 | Решение текстовых арифметических задач на кратное сравнение. | 01.04 |
| 1 | Знать: алгоритмы кратного сравнения чисел. Уметь: применять их при решении заданий. | Коррекция памяти; воспитание настойчивости. |
| 161-162 | Деление многозначных чисел на однозначное число | 03.04, 04.04 |
| 2 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий и задач. | Развитие математического мышления; воспитание интереса к математике. Коррекция зрительного и слухового восприятия. |
| 163 | Деление многозначных чисел на однозначное число. Решение задач и примеров | 06.04 |
| 1 | Коррекция памяти; воспитание настойчивости. |
| 164 | Контрольная работа №9 по теме "Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд" | 06.04 |
| 1 | Уметь: применять знания. | Развитие умения планировать работу; воспитание трудолюбия и самостоятельности |
| 165 | Работа над ошибками | 08.04 |
| 1 | Уметь: применять знания. | Развитие математического мышления, воспитание навыков самоконтроля. |
|
| ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ (6) |
| 166-167 | Построение треугольников | 08.04, 10.04 |
| 2 | Знать: определение треугольника, алгоритм построения, оформление задачи. Уметь: выполнять построения. | Коррекция внимания, развитие точности, воспитание аккуратности; развитие пространственных представлений, умение мыслить, сопоставлять и сравнивать; формирование логического мышления. |
| 168-169 | Круг. Окружность | 11.04, 13.04 |
| 2 | Знать: определение окружности, круга, определение радиуса, диаметра, хорды, алгоритм построения, оформление задачи. Уметь: выполнять построения. |
| 170-171 | Масштаб | 13.04, 15.04 |
| 2 | Знать: определение масштаба. Уметь: читать М 1:100 применять их при решении заданий и задач. |
|
| ПОВТОРЕНИЕ. ВСЕ ДЕЙСТВИЯ В ПРЕДЕЛАХ 1000 (28) |
| 172 | Нумерация чисел в пределах 1000 | 15.04 |
| 1 | Знать: разряды числа. Уметь: читать, записывать, преобразовывать, сравнивать числа. | Развитие математической речи учащихся, активности и внимания; воспитание работоспособности. |
| 173 | Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы | 17.04 |
| 1 | Коррекция памяти; воспитание настойчивости. |
| 174 | Таблица классов и разрядов | 18.04 |
| 1 |
| 175 | Сложение и вычитание чисел в пределах 100 | 20.04 |
| 1 | Знать: разряды числа. Уметь: читать, записывать, преобразовывать, сравнивать числа. | Развитие памяти, мышления, внимания, речи учащихся. |
| 176 | Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач и примеров. | 20.04 |
| 1 |
| 177 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | 22.04 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. |
| 178 | Умножение и деление чисел на однозначное число | 22.04 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | Развитие математического мышления; воспитание интереса к математике. Коррекция зрительного и слухового восприятия. |
| 179 | Составление задач по краткой записи и их решение | 24.04 |
| 1 | Знать: основные слова задачи, понимать их смысл. Уметь: применять их при решении задач. | Коррекция памяти; воспитание настойчивости. |
| 180 | Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз | 25.04 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | Развитие математического мышления; воспитание интереса к математике. Коррекция зрительного и слухового восприятия. |
| 181 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | 27.04 |
| 1 |
| 182 | Решение задач на кратное сложение | 27.04 |
| 1 | Знать: алгоритмы кратного сравнения чисел. Уметь: применять их при решении заданий. | Коррекция памяти; воспитание настойчивости. |
| 183 | Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 | 29.04 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | Развитие памяти, внимания, речи учащихся. Коррекция мышления; воспитание наблюдательности. |
| 184 | Нахождение неизвестного числа | 29.04 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. |
| 185 | Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. | 01.05 |
| 1 |
| 186 | Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз | 02.05 |
| 1 |
| 187 | Умножение двухзначных чисел на однозначное число | 04.05 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. |
| 188 | Письменное умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное с переходом через разряд | 04.05 |
| 1 | Развитие математического мышления; воспитание интереса к математике. Коррекция зрительного и слухового восприятия. |
| 189 | Совместные действия на умножение и деление | 06.05 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | Развитие памяти, мышления, внимания, речи учащихся. |
| 190 | Порядок действий в примерах | 06.05 |
| 1 |
| 191 | Проверка умножения и деления | 08.05 |
| 1 |
| 192 | Образование дробей. | 09.05 |
| 1 | Знать: об образовании дробей, что обозначают числитель и знаменатель дроби. Уметь: находить дроби предметов, записывать дроби. | Развитие памяти, мышления, внимания, речи учащихся. |
| 193 | Решение простейших задач на нахождение части от числа | 11.05 |
| 1 | Знать: определение долей (части) числа. Уметь: находить части чисел. | Коррекция памяти; воспитание настойчивости. |
| 194 | Сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Решение задач и примеров. | 11.05 |
| 1 | Знать: алгоритмы вычислений. Уметь: применять их при решении заданий. | Развитие математической речи учащихся, активности и внимания; воспитание работоспособности. |
| 195 | Составление задач по краткой записи и их решение | 13.05 |
| 1 | Знать: основные слова задачи, понимать их смысл. Уметь: применять их при решении задач. | Коррекция памяти; воспитание настойчивости. |
| 196-197 | Обобщающее повторение за год | 13.05, 15.05 |
| 2 | Уметь: применять знания | Развитие памяти, мышления, внимания, речи учащихся. |
| 198 | Итоговая контрольная работа за курс 5 класса | 16.05 |
| 1 | Уметь: применять знания | Развитие умения планировать работу; воспитание трудолюбия и самостоятельности |
| 199 | Работа над ошибками | 18.05 |
| 1 | Уметь: применять знания | Развитие математического мышления, воспитание навыков самоконтроля. |
|
| ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ (11) |
| 200-201 | Многоугольники | 18.05 20.05 |
| 2 | Знать: понятие многоугольники. Уметь: различать, строить. | Коррекция внимания, развитие точности, воспитание аккуратности; развитие пространственных представлений, умение мыслить, сопоставлять и сравнивать; формирование логического мышления. |
| 202-204 | Прямоугольник. Квадрат | 20.05 22.05 23.05 |
| 3 | Знать: определение прямоугольника, квадрата, куба, бруса, шара. Уметь: различать, строить. |
| 205-207 | Куб. Брус. Шар. | 25.05 25.05 27.05 |
| 3 |
| 208 | Урок-смотр знаний (игра) | 27.05 |
| 1 | Уметь: применять знания. | Коррекция мышления, памяти; воспитание наблюдательности. |
| 209-210 | Занимательная математика | 29.05 30.05 |
| 2 | Уметь: применять знания. |
471
102 721 
