Рабочая программа по МДК 01.01.Теоретические основы организации обучения в начальных классах

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Количество

часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.Теоретические основы организации обучения в начальных классах

228

МДК.01.01. Теоретические основы организации обучения в начальных классах

111

Тема 1.1.

Особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников

Содержание

8

1.Особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников

2

2

2. Методы организации учебно – познавательной деятельности.

2

2

Практическое занятие №1

1.Разработка организации восприятия учебного материала

2

Практическое занятие №2

2. Организация повторения, обобщения и систематизации знаний.

2

Самостоятельная работа

6

Выполнить характеристику функциональной направленности методов обучения

6

Тема 1.2.

Воспитательные возможности урока

в начальной школе

Содержание

10

1. Воспитательные возможности урока в начальной школе. Реализация воспитательной функции урока.

2

2

2. Воспитательные аспекты урока в начальных классах.

2

2

3.Структура и содержание процесса воспитания личностных качеств

2

2

Практическое занятие №3

1.Устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися

2

Практическое занятие № 4

2.Диагностика качества обучения

2

Самостоятельная работа

4

1.Анализ уроков для установления соответствия содержания, методов и средств для реализации воспитательных возможностей урока в начальной школе

4

Тема 1.3.

Особенности одаренных детей младшего школьного возраста

и детей с проблемами

в развитии и трудностями
в обучении

Содержание

6

1. Особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении

2

2

2. Основы обучения и воспитания одаренных детей. Проблемы и модели выявления одаренных детей.

2

2

Практическое занятие №5

2

1. Планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями

2

Самостоятельная работа

3

Анализ процесса результатов педагогической деятельности и обучения одаренных детей младшего школьного возраста

и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении

3

Тема 1.4.

Основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении

Содержание

8

1.Основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении

2

2

2. Методика коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении. Реабилитационная работа среди детей с ограниченными возможностями.

2

2

Практическое занятие №6

1. Планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении.

2

Самостоятельная работа

4

Анализ результатов педагогической деятельности коррекционно - развивающей работы с обучающимися, имеющими трудности в обучении

4

Контрольная работа

2

Тема 1.5.

Основы обучения

и воспитания одаренных детей

Содержание

4

2

1.Основы обучения и воспитания одаренных детей.

2

Практическое занятие №7

Разработка занятия для одарённых детей

2

Самостоятельная работа

6

1.Подборка занятий для работы с одарёнными детьми

2

2. Анализ форм и методов, применяемых для работы с одарёнными детьми

4

Тема 1.6.

Основные виды ТСО

и их применение

в образовательном процессе

Содержание

4

1.Основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе. ПК. Интерактивная доска.

2

2

Практическое занятие №8

1.Использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе

2

Тема 1.7.

Требования

к содержанию и уровню подготовки младших школьников

Содержание

6

1.Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.Личностные результаты. Метапредметные результаты. Предметные результаты.

2

2

2.Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования

3.Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

2

2

Практическое занятие №9

Составление схем требований

2

Тема 1.8.

Методика составления педагогической характеристики ребенка

Содержание

8

1. Методика составления педагогической характеристики ребенка

2

2

2. Схема характеристики

2

2

Практическое занятие №10

Написание педагогической характеристики

2

Контрольная работа

2

Самостоятельная работа

4

Изучение портфолио учащихся для получения информации для написания педагогической характеристики

4

Тема 1.9.

Педагогические

и гигиенические требования

к организации обучения на уроках

Содержание

10

2

1. Педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках

2

2. Педагогические требования к организации обучения на уроках

2

2

3.Гигиенические требования к организации обучения на уроках

2

2

Практическое занятие №11

1.Разработка рекомендаций по соблюдению педагогических требований

2

Практическое занятие № 12

2. Разработка рекомендаций по соблюдению гигиенических требований

2

Тема 1.10.

Логика анализа урока

Содержание

3

Общепедагогический анализ урока.

2

2

Практическое занятие №13

Анализ урока в соответствии с требованиями

1

Самостоятельная работа

2

Анализ урока в соответствии с ФГОС

2

Тема 1.11.

Виды учебной документации, требования

к её ведению

и оформлению

Содержание

11

1. Виды учебной документации.

2

2

2. Требования к её ведению и оформлению.

2

2

Практическое занятие №14

1.Составление перечня учебной документации

2

Практическое занятие № 15

2. Заполнение шаблонов учебной документации

2

Самостоятельная работа

4

1.Составление списка учебной документации.

2

2.Составление карточки требований к ведению и оформлению документации

2

Контрольная работа

3