Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» составлена на основании:
Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 07.08.2020г. № 120-НП, зарегистрированного в Министерстве юстиции Донецкой Народной Республики 13.08.2020г., регистрационный № 4000 (в редакции приказа Министерства образования и науки ДНР от 23.06.2021 № 79-НП);
Примерной основной образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 13.08.2021 года № 862;
- Примерной программы по учебному предмету «Музыка». 5-8 классы / сост. Минасян Н.Г., Синенко-Панченко И.В. – ГОУ ДПО «ДОНРИДПО». – Донецк: Истоки, 2021. – 117 с.
Рабочей программы учебного предмета «Литература», основного общего образования, базового уровня, рекомендованной решением педагогического совета МОУ «Школа № 111 г. Донецка» от 30.08.2021г. (протокол № 08);
Общая характеристика учебного предмета
Содержание обучения музыкальному искусству базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.
Основными методическими принципами программы являются: принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора–исполнителя–слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентаций, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.
Программа создана на основе преемственности с курсом начального общего образования и ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям.
Изучение музыки на этапе основного общего образования на базовом уровне направлено на достижение цели:
воспитание гармоничной, творческой и интеллектуальной личности, обладающей высокими духовно-нравственными качествами, активной жизненной позицией в процессе продуктивной практико-ориентированной музыкально-исполнительской деятельности
Цель и реализация содержания учебного предмета в процессе учебной деятельности обучающихся предполагают решение следующих приоритетных задач:
приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатлённому в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;
развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизни;
овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
Основным принципом формирования содержания учебного предмета «Музыка» в соответствии с системно-деятельностным подходом является приоритетность активных видов музыкальной деятельности обучающихся.
Место предмета в учебном плане
В школьном учебном плане на изучение предмета «Музыка» отводится в 5–8 классах по 1 часу
( 35 ч в год , 35 уч. недели).
Тематическое планирование
5 класс
(35 рабочие недели, 1 час в неделю, 35 часа)
Музыка как вид искусства
| Вспоминаем, повторяем, изучаем (Повторение изученного в начальной школе) | 5 часов |
| Многообразие связей музыки с литературой | 12 часов |
| Многообразие связей музыки с изобразительным искусством | 10 часов |
| Символика скульптуры, архитектуры, музыки. | 7 часов |
|
|
|
6 класс
(35 рабочие недели, 1 час в неделю, 35 часа)
Народное музыкальное творчество
| Вспоминаем, повторяем, изучаем (Повторение изученного в 5 классе) | 1час |
| Устное народное музыкальное творчество в развитии общей культуры народа. | 7 часов |
| Музыкальный фольклор народов России. | 8 часов |
| Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством родного края | 10 часов |
| Истоки и интонационное своеобразие, музыкального фольклора разных стран. | 8 часов |
7 класс
(35 рабочие недели, 1 час в неделю, 35 часа)
Развитие музыкальной культуры от средневековья до рубежа XIX-ХХ вв.
| Вспоминаем, повторяем, изучаем (Повторение изученного в 6 классе) | 1 час |
| Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ веков | 15 часов |
| Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIХ-XХ веков | 18 часов |
8 класс
(35 рабочие недели, 1 час в неделю, 35 часа)
Музыкальная культура XX – XXI веков
| Вспоминаем, повторяем, изучаем (Повторение изученного в 7 классе) | 1 час |
| Русская и зарубежная музыкальная культура XX в. | 15 часов |
| Современная музыкальная жизнь | 10 часов |
| Значение музыки в жизни человека | 8 |
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5кл.
| № п/п | Дата | Тема урока
| Примечание |
| К. | Ф. | К. | Ф. |
|
|
|
|
|
|
| Раздел I. Музыка как вид искусства. Тема 1. Вспоминаем, повторяем, изучаем (Повторение изученного в начальной школе)(5 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1. |
| 03.09 |
| Интонация как носитель образного смысла. Многообразие интонационно-образных построений. «Твоим освободителям, Донбасс». г. Донецк. Муз. Э. Колмановского, сл. Е. Евтушенко |
|
| 2. |
| 10.09 |
| Средства музыкальной выразительности (мелодия, гармония, темп, тембр, оттенки, жанр, лад, форма) в создании музыкального образа и характера музыки. «Хотят ли русские войны». Муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача.
|
|
| 3. |
| 17.09 |
| Разнообразие вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерной, симфонической и театральной музыки. «Вставай, страна огромная». Дм. Кабалевский. «Реквием» на стихи Р. Рождественского («Наши дети», «Помните!»).
|
|
| 4. |
| 24.09 |
| Различные формы построения музыки (двухчастная, трехчастная, вариации, рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. М. Хохлов. «Гимн ДНР»,
|
|
| 5. |
| 01.10 |
| Круг музыкальных образов (лирические, драматические, героические, романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и развитие. |
|
|
| Тема 2: | Многообразие связей музыки с литературой(12 часов) |
|
| 6. |
| 08.10 |
| Многосторонние связи музыки и литературы. Что роднит музыку с литературой: сюжеты, темы, образы. Муз. А. Ермолова, сл. К. Кражевой. «Волшебный мир Искусства». |
|
| 7. |
| 15.10 |
| Благозвучное слияние поэзии и музыки в романсе. Вокальные и инструментальные песни без слов. Муз. и сл. Л. Тумановой «Я рисую счастье». |
|
| 8. |
| 22.10 |
| Певческий голос как «живой инструмент». Муз. и сл. Т. Залужная. «Художник рисует нам лето». |
|
| 9. |
| 29.10 |
| Разновидности вокализа: инструктивный и концертный, вокализ-ария, вокализ-блюз, вокализ-концерт, вокализ-этюд.
|
|
| 10. |
| 12.11 |
| Гармония звука и слова в кантате. Возникновение, кантаты духовные и светские, характерные черты, связь слова и музыки в кантате, кантаты русских и зарубежных композиторов.
|
|
| 11. |
| 19.11 |
| Литературная основа симфонической сюиты. Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре.
|
|
| 12. |
| 26.11 |
| Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре.
|
|
| 13. |
| 03.12 |
| Окрыленное музыкой слово в опере. Неразделимая связь музыки и литературы в оперном жанре: либретто, ария, вокальные ансамбли: дуэт, трио, квартет и т.д., оркестр, дирижер, театр.
|
|
| 14. |
| 10.12 |
| Нерасторжимое единство музыки, литературы и хореографии в балете. |
|
| 15. |
| 17.12 |
| Основные виды танца в балете: классический, характерный. Балерина, танцор. |
|
| 16. |
| 24.12 |
| Программная музыка – инструментальная музыка, имеющая словесную (нередко стихотворную) программу, конкретизирующую музыкальное содержание. |
|
| 17. |
| 14.01 |
| Музыка «главное действующее лицо» в литературных произведениях: сказках, легендах, мифах, стихах, баснях, рассказах, повестях.
|
|
| Тема 3 : Многообразие связей музыки с изобразительным искусством (10 часов)
|
| 18 |
| 21.01 |
| Родство зрительных и музыкальных образов, общность и различия выразительных средств разных видов искусства. |
|
| 19 |
| 28.01 |
| Композитор, живописец берут за основу один сюжет, и каждое искусство воплощает его по-своему. Музыка рождает зрительные ассоциации. «Живописная» музыка. |
|
| 20 |
| 04.02 |
| Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве. Художественные параллели – музыкальный пейзаж, пейзаж в живописи. Монументальные скульптуры: «Матрос и солдат» г. Севастополь; «Родина-мать» г. Волгоград, Монумент
|
|
| 21 |
| 11.02 |
| Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Цветной слух или звуки, которые мы «видим». |
|
| 22 |
| 18.02 |
| Музыкальная графика (визуализация музыки). |
|
| 23 |
| 25.02 |
| . Изображение рождает музыкальные ассоциации. |
|
| 24 |
| 04.03 |
| Художник Константин Васильев: уникальная стилистика графических «звучащих» портретов композиторов и их музыки. |
|
| 25 |
| 11.03 |
| «Оживший» образ композитора. Художники, запечатлевшие на полотнах портреты композиторов. |
|
| 26 |
| 18.03 |
| Выстраивание в сознании обучающихся при восприятии произведений искусства «творческие дуэты» И. Левитан – П. Чайковский, И. Айвазовский – К. Дебюсси. |
|
| 27 |
| 25.03 |
| Формирование ощущения живописности музыки М. Мусоргского, А. Скрябина, А. Хачатуряна. Ф. Шуберта.
|
|
| Тема 4. Символика скульптуры, архитектуры и музыки (7 часов) |
| 28 |
| 08.04 |
| Скульптура – застывшая музыка. Связь гармоничной формы скульптуры с гармонией музыкальной. Ф. Лист-Н. Паганини. Этюд № 6 |
|
| 29 |
| 15.04 |
| Застывшая музыка монументальной скульптуры. «Музыкальные» памятники. Микеланджело. «Раб, сбрасывающий оковы» (скульптура) Л. ван Бетховен. Увертюра «Кориолан». |
|
| 30 |
| 22.04 |
| Союз видимого и слышимого в архитектуре. Взаимо-обогащающие связи между различными сферами искусства на примере синтеза музыки и архитектуры. |
|
| 31 |
| 29.04 |
| . Взаимо-обогащающие связи между различными сферами искусства на примере синтеза музыки и архитектуры. |
|
| 32 |
| 06.05 |
| Сопоставлении элементов выразительности двух искусств. |
|
| 33 |
| 13.05 |
| Способы воплощения «музыкальности» в архитектуре и «архитектурности» в музыке. |
|
| 34 |
| 20.05 |
| Музыка исцеляющего колокольного звона. |
|
| 35 |
| 27.05 |
| Итоговый урок. |
|
2 220
28 127 
