Рабочая программа по окружающему миру, 4 класс

№ п/п

Наименование раздела

Характеристика содержательной линии

Название темы, экскурсии, практической работы, лабораторной работы, направление проектной деятельности

Количество часов

1

Человек и природа

• углубление знаний о Солнечной системе, о движении Земли вокруг своей оси и по орбите вокруг Солнца; • формирование представлений о природных зонах России, знакомство с их названиями и характерными природными особенностями, с картой природных зон; • изучение природных условий тундры: растительный и животный мир, взаимосвязь и взаимозависимость растительного и животного мира, цепочки питания; • работа с картой: расположение зоны лесов на карте при- родных зон; • повторение, углубление и обобщение знаний о природных сообществах леса; • формирование представлений о зоне степей, пустынь, субтропической зоне, о природных сообществах зоны степей, пустынь и субтропической зоны, о цепях питания, которые могут сложиться в этих зонах; • привлечение краеведческого материала при изучении со- ответствующей природной зоны; • обобщение знаний о водоемах, полезных ископаемых, отраслях растениеводства, животноводства, народных промыслах, заповедных местах родного края; • сравнение и различение дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности); • классификация основных отраслей сельского хозяйства своего края; • знакомство с первичными представлениями о системах органов человека, с их названиями, иллюстрациями, с названием функций; • знакомство с клетками нашего организма, с их видом под микроскопом, с функциями, с продолжительностью жизни на основе изучения иллюстраций и текстов учебника, хрестоматии, тетради итоговой аттестации выпускников; • формирование первоначальных представлений о строении кожи, высказывание и доказательство предположений о взаимосвязи строения кожи с ее функциями; • расширение и обобщение знаний об опорно-двигательном аппарате на основании наблюдений (прощупывания крупных мышц ног, рук, кости сквозь мышцы, сокращение мышц), работы с иллюстрациями и текстом учебника; • знакомство с пищеварительной системой человека, с ее основными функциями на основе первичных представлений, личного опыта (выделение слюны задолго до приема пищи, жевание и глотание пищи, работа языка и зубов), изучения иллюстраций и текста учебника; • знакомство с системой кровообращения на основе наблюдений (пульс – удары крови, выталкиваемой из сердца, по стенкам артерий), изучения иллюстраций и текста учебника; • знакомство с составом крови человека на основе иллюстраций и текста учебника; • знакомство с дыхательной системой на основе наблюдений (дыхание через нос и рот, задержка дыхания, движение грудной клетки, защита легких грудной клеткой), изучения иллюстраций и текста учебника; • обобщение знаний о дыхательной системе: связь дыхательной и кровеносной систем; • знакомство с выделительной системой человека на основе наблюдений (выделение пота), изучения иллюстраций и текста учебника; • знакомство с нервной системой человека, на основе наблюдений (защита головного и спинного мозга), изучения иллюстраций и текста учебника; • расширение представлений об органах чувств человека: обобщение знаний об органе слуха, зрения, вкуса, обоняния, осязания на основании наблюдений, постановка опытов.

Работа с гербариями – классификация растений, описание их внешнего вида, условий произрастания. Упражнения в группировки растений по общему признаку на основе предъявленных иллюстраций. Участие в элементарной экологической деятельности (зимняя подкормка животных, озеленение школьного двора, выступление перед учащимися 1-3 классов, родителями и др.). Выступление с докладами о растениях и животных природной зоны родного края перед учащимися 2-3 классов.

41 ч.

2

Человек и общество

• повторение и углубление знаний о природных сообществах, обобщение знаний о роли в жизни людей леса, луга, поля, болота, реки, пруда, озера; • обобщение знаний о роли в жизни человека дикорастущих и культурных растений (на примере растений своей местности); • обобщение знаний о роли в жизни человека диких и домашних животных (на примере животных своей местности); • подготовка беседы для первоклассников об опасности, возникающей при нарушении правил правильного приема пищи и питья человеком (попадание в трахею – дыхательную систему, воды и пищи); • подготовка сообщения о необходимости соблюдения гигиенических требований, связанных с органами чувств человека: орган зрения (чтение при нормальном освещении, правильной осанке тела, гигиенические требования при просмотре телевизионных передач, работе с компьютером и т.д.), орган слуха (громкая музыка), орган вкуса (острая пища), орган обоняния (аллергические заболевания); • высказывание суждений о процессе образования Древнерусского государства, о роли и значимости крещения Древней Руси; • классификация исторических событий, связанных с именем Александра Невского; • классификация информации, связанной с возникновением и развитием Москвы; • участие в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разной национальности, религиозной принадлежности, соблюдая при этом правила общения; • проведение делового заседания научного клуба, нахождение необходимой информации о современном обществе из текста, иллюстраций, из дополнительных источников информации, включая электронную форму учебника и электронные приложения; • знакомство с политико-административной картой России и месторасположением на ней родного края; • решение практических задач по определению местного времени на основе знаний о «часовом поясе»; • оценка общих представлений о странах, которые имеют с Россией границы (столицы, достопримечательности и др.); • оценка общих представлений о Соединенных Штатах Америки, Великобритании, Франции (столицы, достопримечательности и др.); • знакомство с историческими событиями начала XVII века, с войной 1812 года, с Великой Отечественной войной 1941– 1945 годов; • изучение достижений нашей страны в космонавтике; • обобщение представлений об Основном законе страны – Конституции России, о высших органах власти нашей страны; • выступление с сообщениями и докладами на заседаниях научных клубов; • моделирование (составление маршрута экскурсии).

Практическая работа с картой мира. Составление режима дня ученика 4-го класса. Оказание первой помощи при легких травмах: простейшая обработка ран, наложение повязок (работа проводится под руководством медицинского работника). Посильное участие школьников в общественно полезной деятельности (распределение обязанностей в классном коллективе, трудовых обязанностей в семье).

25 ч.

3

Человек и природа

Правила безопасного поведения

обобщение информации о правилах безопасного поведения на природе: • моделирование ситуаций, при которых экстренно необходимы средства связи; • обсуждение ситуаций, связанных с использованием правил безопасного поведения у водоемов в разное время года; • расширение представлений о том, как следует заботиться о здоровье, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью; • обсуждение основных правил дорожного движения; опасностей, подстерегающих при общении с незнакомыми людьми; • выявление опасных ситуаций, в которых может быть нанесен вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу, нахождение путей безопасного выхода из таких ситуаций; • обсуждение опасности, возникающей при нарушении правил правильного приема пищи и питья человеком (попадание в трахею – дыхательную систему, воды и пищи); • обсуждение необходимости соблюдения гигиенических требований, связанных с органами чувств человека: орган зрения (чтение при нормальном освещении, правильной осанке тела, гигиенические требования при просмотре телевизионных передач, работе с компьютером и т.д.), орган слуха (громкая музыка), орган вкуса (острая пища), орган обоняния (аллергические заболевания).

3

№ п/п

Наименование раздела программы

Название темы

Характеристика основных видов деятельности ученика

УУД

1

Человек и общество

Древние славяне

Сравнение и сопоставление старых и новых знаний о строительстве древних городов России; формирование представлений о древних славянах: расселение восточных славян, их быт и хозяйственная деятельность, религия; работа с учебником, картой «Восточные славяне», изучение раздела учебника «Наш мир знакомый и загадочный» (учебник, ч. 1, с. 3–17, 140–152; тетрадь для самостоятельной работы, № 1, с. 2–3).

Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке, оценивать свою работу на уроке, адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: работать с учебником, знать названия древних городов, основателя Москвы, сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского кремля от нашего века, работать с толковым словарем, с картой «Восточные славяне», анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение, рассказывать о занятиях славян, от кого защищались, как обожествляли природу.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса.

2

Человек и общество

Древние славяне

3

Человек и общество

Древняя Русь

Формирование представлений о Древней Руси; новых знаний о развитии ремесел, торговли (путь «из варяг в греки»), защите городов от набегов кочевников, возникновении и объединении княжеств; работа с учебником, картой, иллюстрациями учебника (учебник, ч. 1, с. 18–24, 153; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 4–5).

Регулятивные УУД: осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно, планировать – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД: понимать, когда и где произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств, работать с картой «Путь «из варяг в греки», пользоваться толковым словарем, называть имена и годы правления киевских князей, определять значение для Руси богатырских застав, рассказывать из былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских богатырях – Илье Муромце и Добрыне Никитиче.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, осуществлять работу в паре.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры общения.

4

Человек и общество

Древняя Русь

5

Человек и общество

Крещение Руси

Формирование представлений о крещении Руси как важнейшем событии в ее истории (учебник, ч. 1, с. 25–29, 154–157; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 6).

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: понимать и знать, во что верили древние славяне, почему славянская письменность названа кириллицей, называть имена богов и духов славян, называть годы правления Владимира Мономаха, объяснять, почему князя Ярослава прозвали Мудрым. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли четко, точно и полно, учитывать мнения других, приходить к общему решению.

6

Человек и общество

Крещение Руси

7

Человек и общество

Борьба Руси с западными завоевателями

Знакомство с историческими событиями, связанными с именем Александра Невского (Невская битва, Ледовое побоище) (учебник, ч. 1, с. 30–33, 154–157; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 7).

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать военные победы Александра Невского, уметь работать по карте, с лентой времени, описывать Ледовое побоище.

Личностные УУД: проявление познавательно интереса, стремление к повышению культуры речевого общения.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе

8

Человек и общество

Возникновение Москвы. Первые Московские князья

Обобщение сведений, связанных с историей возникновения Москвы; формирование новых знаний о Москве как центре Московского княжества, первых московских князьях, строительстве московского Кремля (учебник, ч. 1, с. 34–38; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 8–9).

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: знать, когда была основана Москва, в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком, называть московских и киевских князей, располагать на ленте времени периоды правления князей, анализировать ленту времени и читать по ней даты.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли четко, точно и полно, учитывать мнения других, приходить к общему решению.

9

Человек и общество

Возникновение Москвы. Первые Московские князья

10

Человек и общество

Вера в Бога и сохранение традиционной обрядовости

Знакомство с представителями древнейших религий, исповедующих веру в единого бога – христианство, ислам, иудаизм; с памятниками их культуры; древними обрядами, посвященными силам природы (учебник, ч. 1, с. 39–48, 185–186; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 10).

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: иметь представление о мировых религиях, уметь отвечать на вопросы по тексту, работать со справочной литературой.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли четко, точно и полно, учитывать мнения других, приходить к общему решению.

11

Человек и общество

Вера в Бога и сохранение традиционной обрядовости. Тест по теме «История Отечества»

Регулятивные УУД: осуществлять взаимный контроль при работе в паре.

Познавательные УУД: знать историю Отечества, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена, отвечать на вопросы для «умников».

Личностные УУД: проявление познавательно интереса, стремление к повышению культуры речевого общения.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе

12

Человек и природа

Солнечная система

Формирование представлений о Солнечной системе, знакомство с одной из гипотез ее возникновения и развития; об уникальности планеты Земля – живой планете, населенной миллионами различных организмов (учебник, ч. 1, с. 49–53, 158–159; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 11–12).

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать названия планет Солнечной системы, что Земля один оборот вокруг солнца делает за один год, называть космические тела, рассказывать о возникновении Солнечной системы, выполнять модель Солнечной системы, объяснять появление в календаре високосного года.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе

13

Человек и природа

Вращение Земли вокруг своей оси и её движение вокруг Солнца. Тест по теме «Земля – планета Солнечной системы»

Уточнение, дополнение и обобщение знаний о вращении Земли вокруг своей оси и ее движении вокруг Солнца; проведение опытов с вращающейся вокруг своей оси моделью Земли – глобусом, освещенным фонарем (учебник, ч. 1, с. 54–58; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 13–15).

Регулятивные УУД: осуществлять взаимный контроль при работе в группе.

Познавательные УУД: задание «Мозговой штурм», знать причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле, уметь проводить простейшие опыты, делать выводы, объяснять смену времен года, смену дня и ночи на Земле, в паре провести опыт по освещению глобуса проекционным фонариком, опыт по нагреванию металлических пластин, если стоит солнечная погода.

Коммуникативные УУД: чтение текста с комментариями, осуществление работы в паре, умение вести диалог.

Личностные УУД: проявление познавательно интереса, стремление к повышению культуры речевого общения

14

Человек и природа

Природные зоны нашей страны

Выявление основной причины смены природных зон в направлении с севера на юг; знакомство с названиями природных зон; работа с картой природных зон (учебник, ч. 1, с. 59–64, с. 161–162; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 16–18).

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя, отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: понятие «природные зоны», причины смены с севера на юг нескольких природных зон, уметь работать с картой, объяснять условные обозначения на карте, называть и показывать природные зоны, ответить на вопросы «Мозгового штурма».

Коммуникативные УУД: чтение текста с комментариями, вступление в диалог, осуществлять опыты в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Личностные УУД: проявление познавательно интереса, стремление к повышению культуры речевого общения

15

Человек и природа

Природные зоны нашей страны

16

Человек и природа

Ледяная зона

Выступление с сообщениями, докладами, презентациями о ледяной зоне России: расположение на карте природных зон России, природные условия, растения, животные; Арктика и человек (учебник, ч. 1, с. 70–73, 163–165; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 19–20).

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь, уметь работать с картой «Природные зоны России», сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики, называть характерные растения и животных для арктической зоны, составлять цепи питания, которые сложились в Арктике, объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику, называть заповедники Арктики, рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края.

Личностные УУД: проявление познавательно интереса, стремление к повышению культуры речевого общения

17

Человек и природа

Ледяная зона

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя, отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре, уметь находить зону тундры на карте, объяснять, почему в тундре много болот, приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания, которые сложились в Арктике, рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры, сравнивать природу Арктики и тундры, показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, вести продуктивный диалог, выражать свои мысли точно, полно, быть терпимым к мнениям других, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

18

Человек и природа

Тундра

Сравнение природных условий ледяной зоны и тундры; тундра на карте природных зон; выделение особенностей природных условий тундры; растения, животные тундры; тундра и человек (учебник, ч. 1, с. 74–83, 166–168; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 22–23).

Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы № 1 (с. 24–26).

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать о роли леса в природе и жизни людей, иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов, как меняется характер лесов с севера на юг, уметь находить зону лесов на карте, пользоваться толковым словарем, называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса, называть животных зоны лесов, составлять цепи питания между обитателями зоны лесов, рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России. Используя интернет, выяснить, чем знаменит Приокско-террасный заповедник. Провести опыты, доказать, что листья растений действительно испаряют воду.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

19

Человек и природа

Тундра

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи, уметь находить зону степей на карте, сравнивать зону степей и зону лесов, объяснять названия промежуточной зоны «лесостепь», называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу, составлять цепи питания между обитателями степей, находить в интернете материал о растениях и животных степей, рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, вести продуктивный диалог

20

Человек и природа

Зона лесов

Сравнение природных условий тундры и зоны лесов; зона лесов на карте природных зон; выделение особенностей природных условий зоны лесов; растения, животные лесов; роль леса в природе и жизни людей; зеленое растение — начало любой цепи питания на Земле (учебник, ч. 1, с. 84–94, 169; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 27–29, 30).

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: представлять особенности неживой природы, растительного и животного мира, деятельность человека в пустыне, находить зону пустынь на карте природных зон России, пользоваться толковым словарем, называть цепи питания, составлять самостоятельно цепи питания между обитателями зоны пустынь.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, вести продуктивный диалог

21

Человек и природа

Зона лесов

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: правила поведения во время отдыха на Черноморском побережье, иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа, уметь находить зону на карте, называть особенности неживой природы Черноморского побережья, делить животных по месту обитания (на суше, в море), составлять цепи питания, рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, вести продуктивный диалог

22

Человек и природа

Зона степей

Сравнение природных условий зоны лесов и степей; зона степей на карте природных зон; выделение особенностей природных условий зоны степей; растения, животные степей; роль степей в природе и жизни людей (учебник, ч. 1, с. 95–103, 170–172; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 32–34).

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: научиться сравнивать строение корневой системы растений разных природных зон, по цепи питания устанавливать название природной зоны, определять, в каких ярусах леса живут данные растения, сравнивать особенности приспособлений к условиям жизни животных в зоне Арктики и в зоне пустынь.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, вести продуктивный диалог

23

Человек и природа

Зона степей

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать название родного края, работать с толковым словарем, анализировать политико-административную карту России, объяснять условные обозначения, рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город, показывать границы родного края.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, вести продуктивный диалог

24

Человек и природа

Зона пустынь

Работа с картой природных зон, зона пустынь на карте природных зон; выделение характерных условий для жизни растений и животных в зоне пустынь; растительный и животный мир пустыни; жизнь человека в пустыне (учебник, ч. 1, с. 104–111, 173–176; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 35–36).

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: иметь представление о часовых поясах, научиться определять, в каких часовых поясах находятся данные города, работать с картой «Часовые пояса России», проведение опыта с глобусом и лампой.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, вести продуктивный диалог

25

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Субтропическая зона

Выступление с сообщениями, докладами, презентациями о природных условиях, растениях и животных субтропиков, об отдыхе на Черноморском побережье, опасности солнечных ожогов и дальних заплывов в море (учебник, ч. 1, с. 112–121, 177–181; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 37).

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: научиться работать с физической картой России и картой Алтайского края, определять положение родного края на карте России.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, вести продуктивный диалог

26

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Субтропическая зона. Тест по теме «Природные зоны»

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать понятия «холмистая» и «плоская» равнина, понятия «искусственные» и «естественные» водоемы, части реки (исток, устье, приток), научиться работать с физической картой России, сравнивать на карте изображение участка холмистой равнины и изображение участка низменности, составлять список водоемов родного края, показывать на карте части реки.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

27

Человек и природа

Твой родной край

Беседа о родном крае (местоположение на географической карте, природная зона, наименование региона и др.); выполнение практической работы на контурной карте родного края (учебник, ч. 1, с. 123–125, 128; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 38–39).

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать правила поведения, которые необходимо соблюдать во время прогулок в лес, на луг, к водоему. Научиться соблюдать правила поведения в природе, составлять план мероприятий по охране поверхности земли родного края.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

28

Человек и природа

Московское время

Беседа о часовых поясах, часовом поясе столицы (московское время), часовом поясе родного края (местное время) (учебник, ч. 1, с. 126–127; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 40).

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать понятие «месторождения», «бассейн», «полезные ископаемые», научиться работать с картой полезных ископаемых, определять положение родного края на карте, указывать, какие полезные ископаемые добывают в родном крае.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, вести продуктивный диалог

29

Человек и природа

Поверхность и водоемы твоего края. А что можешь сделать ты?

Обобщение знаний о поверхности Земли на основе анализа отличительных признаков поверхности родного края (учебник, ч. 1, с. 129–132; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 41–42; книги по краеведению).

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свою работу на уроке. Познавательные УУД: знать отрасли животноводства, называть домашних животных родного края, называть отрасли животноводства края, презентации на эту тему. Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

30

Человек и природа

Полезные ископаемые твоего края

Обобщение знаний о полезных ископаемых Земли на основе выяснения роли и значения для страны полезных ископаемых родного края (учебник, ч. 1, с. 133–135).

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Коммуникативные УУД: вести диалог, выражать свои мысли точно, четко.

Познавательные УУД: познакомиться с народными промыслами края, города.

31

Человек и природа

Растения твоего края

Обобщение знаний о растениях на основе классификации растений родного края (деревья, кустарники, травы, мхи, водоросли, папоротники); выполнение практической работы по учету растений школьного двора (пришкольного участка) (учебник, ч. 1, с. 136–137; тетрадь для самостоятельной работы № 1, ч. 1, с. 43; книги по краеведению).

32

Человек и природа

Отрасли животноводства твоего края и домашние животные

Обобщение знаний о домашних животных на основе ознакомления с отраслями животноводства родного края (учебник, ч. 1, с. 138–139; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 43; книги по краеведению).

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать понятие «заповедник», научиться работать с картой «Охраняемые территории», пользоваться толковым словарем, описывать заповедные и охраняемые места родного края.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, вести продуктивный диалог

33

Человек и природа

Народные промыслы твоего края

Обобщение знаний об изделиях народных промыслов на основе ознакомления с народными промыслами родного края; посещение выставки изделий народных промыслов (учебник, ч. 1, с. 140–143; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 44; книги по краеведению).

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать историю, достопримечательности родного края, уметь составлять цепи питания между обитателями родного края, описывать водоем родного края по плану, называть растения и животных родного края, рассказывать о родной школе.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Коммуникативные УУД: вести диалог, выражать свои мысли точно, четко.

34

Человек и природа

Народные промыслы твоего края

35

Человек и природа

Заповедные места твоего края

Установление заповедных мест своего края по карте охраняемых территорий; расширение знаний о заповедниках на примере заповедника родного края (учебник, ч. 1, с. 144–147; тетрадь для самостоятельной работы № 1, с. 45–47; книги по краеведению).

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать понятие «орган», «система органов», иметь представление о строении и значении костной системы, мышечной системы, системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем, научиться называть основные части человека, рассказывать о значении каждой части тела человека.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, вести продуктивный диалог

36

Человек и природа

Тест по теме: «Родной край – часть великой Родины»

Выполнение заданий в тестовой форме.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: Знать понятие «ткань», научиться сравнивать внешний вид ткани разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Коммуникативные УУД: вести диалог, выражать свои мысли точно, четко.

37

Человек и природа

Как устроен организм человека

Расширение знаний об организме как живом теле, обладающем сочетанием свойств, отличающих его от тел неживой природы (учебник, ч. 2, с. 9–11; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 2–3).

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать термин «кожа», строение кожи, научиться проводить простейшие опыты, рассказывать о значении кожи для организма человека, показывать на схеме структурные части кожного покрова.

Коммуникативные УУД: вести диалог, выражать свои мысли точно, четко.

38

Человек и природа

Путешествие в мир клеток

Формирование представлений о клетке как о наименьшей единице живого организма, которая дышит, питается, растет, размножается, умирает; о разных функциях клеток (учебник, ч. 2, с. 12–13, 118; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 4–5)

Регулятивные УУД: осуществлять взаимный контроль при работе в паре.

Познавательные УУД: знать термины «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы», иметь представление о значении мышце-сгибателе и мышце-разгибателе, о строении костей, что кости «делают» кровь, уметь называть части скелете (череп, позвоночник), рассказывать о назначении костей скелета человека.

Коммуникативные УУД: вести диалог, выражать свои мысли точно, четко.

39

Человек и природа

Самый большой орган чувств

Расширение представлений об органе осязания: строение покровной ткани человека (кожи), продолжительность жизни клеток кожи (учебник, ч. 2, с. 12–13, 122–123; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 6–7).

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать понятия «пищеварение», «пищеварительная система», уметь выполнять правила питания, рассказывать о процессе пищеварения, называть необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций).

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, вести продуктивный диалог

40

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Как человек двигается?

Знакомство с костной и мышечной системами человека, названием частей скелета человека, названием некоторых мышц, их строением и назначением; повторение правил соблюдения правильной осанки (учебник, ч. 2, с. 17–20, 124–130; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 8–9; «Дневник достижений младшего школьника», с. 24).

Регулятивные УУД: осуществлять взаимный контроль при работе в паре.

Познавательные УУД: знать, что в теле человека находятся полости, занимаемые органами, научиться называть органы кровеносной системы, рассказывать о работе сердца, о циркуляции крови по организму, называть состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма), рассказывать о строении сердца.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, вести продуктивный диалог

41

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Как человек двигается?

42

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Пищеварительная система

Формирование представления о пищеварительной системе на основе жизненных наблюдений; знакомство с названием и назначением частей пищеварительной системы (учебник, ч. 2, с. 21–24, 130–131; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 10–12).

43

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Пищеварительная система

44

Человек и природа

Система кровообращения

Формирование представления о системе кровообращения: сердце, два типа кровеносных сосудов, состав крови (учебник, ч. 2, с. 23–28, 133–137; тетрадь «Итоговая аттестация выпускников начальной школы», с. 47, 51; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 13–14).

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать, какие органы защищены грудной клеткой, понятия диафрагма, трахеи, бронхи, бронхиолы, альвеолы, капилляры, проводить простейшие опыты, называть органы системы дыхания, рассказывать о путешествии воздуха в организме человека, сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Коммуникативные УУД: вести диалог, выражать свои мысли точно, четко.

45

Человек и природа

Система кровообращения

46

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Познакомимся с дыхательной системой

Формирование представления о дыхательной системе на основании работы с учебником, наблюдения внешних проявлений вдоха и выдоха (учебник, ч. 2, с. 29–35, 138–141; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 15–18).

47

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Всё о вдохе и выдохе

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать строение мочевой системы, иметь представление о роли почек, уметь называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена).

48

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Береги свои легкие

49

Человек и природа

Как почки удаляют из организма вредные вещества

Знакомство с мочевыделительной системой на основе работы с учебником (учебник, ч. 2, с. 36–37; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 19).

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя, отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: знать строение нервной системы, какие сведения об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств, иметь представление о защитных рефлексах организма, уметь называть все органы чувств, рассказывать о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы).

Коммуникативные УУД: вести диалог, выражать свои мысли точно, четко.

50

Человек и природа

Нервная система человека

Ознакомление с нервной системой на основе жизненного опыта и наблюдения за внешним проявлением работы нервных окончаний (чувствительность к прикосновениям, температуре и т.д.), работы с учебником (учебник, ч. 2, с. 38–40, 142–143; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 20–21).

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: уметь называть системы опорно-двигательного аппарата, называть органы пищеварения, кровообращения, дыхания, роль нервной системы, называть известные клетки крови.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Коммуникативные УУД: вести диалог, выражать свои мысли точно, четко.

51

Человек и природа

Нервная система человека

52

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Как мы воспринимаем окружающий мир

Выступление с сообщениями, докладами, презентациями о строении и функциях органов чувств (по тексту и иллюстрациям учебника, с обобщением учителя) (учебник, ч. 2, с. 43–66, 144; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 22–31).

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: дальнейшее изучение органов чувств, обучение приемам делового общения, повторение гигиенических правил ухода за зубами и языком, проведение опытов на различение вкусов.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе.

53

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Как мы воспринимаем окружающий мир

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать о строении глаза, правила ухода за глазами, о значении глаза, проводить простейшие опыты и наблюдения

54

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Распознавание предметов путем соприкосновения с ними. Советы школьного врача. Тест по теме «Система органов. Органы чувств»

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать границы России, с какими государствами граничит Россия, понятие «государства», уметь работать с физической картой России, называть соседние государства и их столицы, рассказывать об этих государствах, называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: проявление познавательно интереса, стремление к повышению культуры речевого общения.

55

Человек и общество

Границы России

Перечисление стран, с которыми Россия имеет сухопутные границы; названий столиц этих государств и их достопримечательностей; изучение материала на основе изучения текста учебника и работы с картой (учебник, ч. 2, с. 67–79; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 32–33).

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: иметь представление о терроризме, уметь работать с картой, называть основные достопримечательности, исторические памятники, называть столицу и главные города Франции.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: проявление познавательно интереса, стремление к повышению культуры речевого общения.

56

Человек и общество

Границы России

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать сухопутные границы России с 14 государствами, уметь называть с помощью карты столицы соседних с Россией государств, называть страну, которая имеет самую протяженную сухопутную границу с Россией, и страну, имеющую с ней самую короткую границу, называть государство, расположенное на одном из материков Западного полушария, с которым Россия имеет морские границы, называть одну из областей России, которая отделена от основной части России территорией другого государства, находить и показывать на карте географические объекты, называть столицы и основные города США, Англии, Франции, их достопримечательности.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: проявление познавательно интереса, стремление к повышению культуры речевого общения

57

Человек и общество

Соединенные штаты Америки

Знакомство с государствами, с которыми Россия имеет морские границы; с картой США, названием столицы (г. Вашингтон), достопримечательностями столицы и крупнейшего порта — Нью-Йорка (учебник, ч. 2, с. 80–83; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 34–35).

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать государственные праздники России, историю создания памятника на Красной площади «Гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России», уметь рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля, о Красной площади, Спасской башне, Кремлевских курантах, о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками, рассказывать о подвиге Минина и Пожарского.

Личностные УУД: проявление познавательно интереса, стремление к повышению культуры речевого общения

58

Человек и общество

Великобритания

Знакомство с картой Великобритании, названием ее столицы, ее достопримечательностями (учебник, ч. 2, с. 84–86; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 36–37).

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: государственные праздники России, история создания памятника «Триумфальная арка», иметь представление об Отечественной войне 1812 года с французами, называть памятники, посвященные этой войне, героев

59

Человек и общество

Франция

Знакомство с картой Франции, названием ее столицы, ее достопримечательностями (учебник, ч. 2, с. 87–89; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 38–39).

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать, когда началась и закончилась Великая Отечественная война.

60

Человек и общество

Тест по теме «Путешествие по странам мира»

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: Знать: государственные праздники России; имя первого космонавта.

Уметь: рассказывать об истории освоения космоса; называть памятники, посвященные космонавтам; рассказывать о достижениях России в освоении космоса.

Личностные УУД: проявление познавательно интереса, стремление к повышению культуры речевого общения

61

Человек и общество

День народного единства

Формирование уважительного отношения к истории своего Отечества; знакомство с событиями 1612 г. — защита ополченцами Москвы и страны от иноземных захватчиков; памятник Минину и Пожарскому (учебник, ч. 2, с. 93–95; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 40–41).

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать, когда началась и когда закончилась Великая Отечественная война. Уметь: рассказывать об истории создания памятника на Красной площади Минину и Пожарскому; называть памятник по его описанию; объяснять, кого можно назвать народным полководцем; рассказывать о Бородинской битве, используя иллюстрации учебника и стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»; называть имя маршала, которому в октябре 1941 года была поручена оборона Москвы; рассказывать о героях Великой Отечественной войны

62

Человек и общество

Москва: память о войне 1812 года

Обобщение знаний об Отечественной войне 1812 г.; Триумфальная арка на площади Победы, музей-панорама «Бородинская битва» у Поклонной горы (учебник, ч. 2, с. 96–99; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 42–43).

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать: все названия нашего государства (Русь, Древнерусское государство, Россия); исторические столицы России; государственные символы России.

Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, вести продуктивный диалог

63

Человек и общество

Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 годов

Расширение и обобщение знаний о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.; мемориал Победы на Поклонной горе; названия московских улиц, проспектов, бульваров; Вечный огонь на Могиле Неизвестного Солдата у Кремлевской стены и др. (учебник, ч. 2, с. 100–103; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 44).

64

Человек и общество

Памятники Москвы покорителям космоса

Расширение и обобщение знаний о достижениях России в освоении космоса; монумент «Спутник», монумент «Покорителям космоса», памятник Ю. Гагарину (учебник, ч. 2, с. 104–107).

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать, что Россия объединяет 89 равноправных членов - субъектов Российской Федерации; что главой нашего государства является Президент РФ; главные задачи парламента; понятия «федерация», «республика».

Уметь: подписывать адрес на конверте; называть Основной закон страны - Конституцию России; называть права и обязанности граждан России; объяснять, почему охрана природы является одной из важнейших обязанностей граждан; объяснять, почему государство заинтересовано в получении гражданами основного общего образования; называть имена депутатов, которые представляют интересы твоего региона в парламенте.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе, вести продуктивный диалог

65

Человек и общество

Имя нашей страны – Россия, или Российская Федерация

Расширение и обобщение знаний учащихся о нашей многонациональной родине, о государственном языке — русском, о праве республик устанавливать свой государственный язык; столица РФ, государственные символы страны; Основной закон страны — Конституция РФ; государственные праздники и др. (учебник, ч. 2, с. 109–111; тетрадь для самостоятельной работы № 2, с. 45).

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроке, прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД: знать: исторические столицы России; государственные символы России; кто является главой нашего государства.

Уметь: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации.

66

Человек и общество

Имя нашей страны – Россия, или Российская Федерация

67

Человек и общество

Основной закон страны – Конституция России

Расширение и обобщение знаний об Основном законе страны — Конституции РФ: субъекты РФ, права и обязанности человека (право на труд, образование, бесплатную медицинскую помощь, доступ к культурным ценностям и др.) (учебник, ч. 2, с. 112–114).

68

Человек и общество

Президент России

Знакомство с основными обязанностями Президента РФ, главной задачей Парламента РФ (учебник, ч. 2, с. 115–116).

№ п/п

Дата проведения урока

Название темы и раздела

Название темы контрольной, практической, лабораторной работы

Количество часов

Оборудование

Основные виды деятельности

Требования к результату

Вид контроля

1

05.09

Человек и общество

Древние славяне

1

учебники, настенные карты – «Физическая карта России» и «Восточные славяне», стенд с книгами, предназначенными для дополнительного чтения.

Сравнение и сопоставление старых и новых знаний о строительстве древних городов России; формирование представлений о древних славянах: расселение восточных славян, их быт и хозяйственная деятельность, религия; работа с учебником, картой «Восточные славяне», изучение раздела учебника «Наш мир знакомый и загадочный»

Изучить названия древних городов; основателя Москвы; сколько веков отделяет время возведения первых стен Московского Кремля от нашего века.

Научиться работать с толковым словарем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествляли природу

Текущий

2

06.09

Человек и общество

Древние славяне

1

Текущий

3

12.09

Человек и общество

Древняя Русь

1

учебники, настенная карта «Путь “из варяг в греки”».

Формирование представлений о Древней Руси; новых знаний о развитии ремесел, торговли (путь «из варяг в греки»), защите городов от набегов кочевников, возникновении и объединении княжеств; работа с учебником, картой, иллюстрациями учебника.

Изучить, когда и где произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств.

Научиться работать с картой «Путь "из варяг в греки"»; пользоваться толковым словарем; называть имена и годы правления киевских князей; определять значение для Руси бога­тырских застав; рассказывать из былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских богатырях - Илье Муромце и Добрыне Никитиче

Текущий

4

13.09

Человек и общество

Древняя Русь

1

Текущий

5

19.09

Человек и общество

Крещение Руси

1

учебник, рисунок ленты времени, карта «Восточные славяне».

Формирование представлений о крещении Руси как важнейшем событии в ее истории.

Изучить, во что верили древние славяне; почему славянская письменность названа кириллицей.

Называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны; называть годы правления Владимира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича прозвали Ярославом Мудрым

Текущий

6

20.09

Человек и общество

Крещение Руси

1

Текущий

7

26.09

Человек и общество

Борьба Руси с западными завоевателями

1

учебники, схемы Невской битвы и Ледового побоища, лента времени.

Знакомство с историческими событиями, связанными с именем Александра Невского (Невская битва, Ледовое побоище).

Изучить военные победы Александра Невского.

Научиться работать по карте «Невская битва»; описывать Ледовое побоище

Текущий

8

27.09

Человек и общество

Возникновение Москвы. Первые Московские князья

1

учебники.

Обобщение сведений, связанных с историей возникновения Москвы; формирование новых знаний о Москве как центре Московского княжества, первых московских князьях, строительстве московского Кремля.

Изучить, когда была основана Москва; в какое княжество входила Москва при Юрии Долгоруком.

Называть московских князей и киевских князей; располагать на «ленте времени» периоды правления московских и киевских князей; анализировать «ленту времени» и читать по ней даты

Текущий

9

03.10

Человек и общество

Возникновение Москвы. Первые Московские князья

1

учебники.

Текущий

10

04.10

Человек и общество

Вера в Бога и сохранение традиционной обрядовости

1

учебники, стенд с дополнительной литературой по теме заседания клуба.

Знакомство с представителями древнейших религий, исповедующих веру в единого бога – христианство, ислам, иудаизм; с памятниками их культуры; древними обрядами, посвященными силам природы.

Иметь представление о мировых религиях.

Отвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой

Текущий

11

10.10

Человек и общество

Вера в Бога и сохранение традиционной обрядовости. Тест по теме «История Отечества»

Тест по теме «История Отечества»

1

Тематический

12

11.10

Человек и природа

Солнечная система

1

учебники; 4–5 учебников 2 класса, часть 1; лампа дневного света.

Формирование представлений о Солнечной системе, знакомство с одной из гипотез ее возникновения и развития; об уникальности планеты Земля – живой планете, населенной миллионами различных организмов.

Изучить названия планет Солнечной системы; что Земля один оборот вокруг Солнца делает за один год.

Называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года

Текущий

13

17.10

Человек и природа

Вращение Земли вокруг своей оси и её движение вокруг Солнца. Тест по теме «Земля – планета Солнечной системы»

Тест по теме «Земля – планета Солнечной системы»

1

учебник, глобус, проекционные фонарики, металлические пластины.

Уточнение, дополнение и обобщение знаний о вращении Земли вокруг своей оси и ее движении вокруг Солнца; проведение опытов с вращающейся вокруг своей оси моделью Земли – глобусом, освещенным фонарем.

Изучить причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле.

Научиться проводить простейшие опыты, делать выводы; объяснять смену времен года, смену дня и ночи на Земле

Тематический

14

18.10

Человек и природа

Природные зоны нашей страны

1

учебники, настенная карта природных зон России, стенд с дополнительной литературой для самостоятельного чтения.

Выявление основной причины смены природных зон в направлении с севера на юг; знакомство с названиями природных зон; работа с картой природных зон.

Изучить понятие «природные зоны»; причины смены с севера на юг нескольких природных зон.

Научиться работать с картой «Природные зоны России»; объяснять условные обозначение на карте; называть природные зоны

Текущий

15

24.10

Человек и природа

Природные зоны нашей страны

1

Текущий

16

25.10

Человек и природа

Ледяная зона

1

учебники, карта природных зон России, книжный стенд

Выступление с сообщениями, докладами, презентациями о ледяной зоне России: расположение на карте природных зон России, природные условия, растения, животные; Арктика и человек.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь.

Научиться работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных для арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть за­поведники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края

Текущий

17

07.11

Человек и природа

Ледяная зона

1

Текущий

18

08.11

Человек и природа

Тундра

1

учебники, настенная карта природных зон России, гербарий растений тундры.

Сравнение природных условий ледяной зоны и тундры; тундра на карте природных зон; выделение особенностей природных условий тундры; растения, животные тундры; тундра и человек.

Самоконтроль: выполнение заданий из тетради для самостоятельной работы.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре.

Научиться находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры

Текущий

19

14.11

Человек и природа

Тундра

1

Текущий

20

15.11

Человек и природа

Зона лесов

1

учебники, гербарий растений лесной зоны, настенная карта природных зон.

Сравнение природных условий тундры и зоны лесов; зона лесов на карте природных зон; выделение особенностей природных условий зоны лесов; растения, животные лесов; роль леса в природе и жизни людей; зеленое растение — начало любой цепи питания на Земле.

Изучить роль леса в природе и жизни людей.

Иметь представление: об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг.

Научиться находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России

Текущий

21

21.11

Человек и природа

Зона лесов

1

учебники, комнатное растение, колба, вата, штатив, сосуд с водой, полиэтиленовый пакет.

Текущий

22

22.11

Человек и природа

Зона степей

1

учебники, гербарий растений степной зоны, карта природных зон России.

Сравнение природных условий зоны лесов и степей; зона степей на карте природных зон; выделение особенностей природных условий зоны степей; растения, животные степей; роль степей в природе и жизни людей.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи.

Научиться находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей

Текущий

23

28.11

Человек и природа

Зона степей

1

Текущий

24

29.11

Человек и природа

Зона пустынь

1

учебники, карта природных зон России, гербарий растений пустыни.

Работа с картой природных зон, зона пустынь на карте природных зон; выделение характерных условий для жизни растений и животных в зоне пустынь; растительный и животный мир пустыни; жизнь человека в пустыне.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне.

Научиться находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь

Текущий

25

05.12

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Субтропическая зона

1

учебники, карта природных зон России, гербарий или картины с изображением растений субтропиков.

Выступление с сообщениями, докладами, презентациями о природных условиях, растениях и животных субтропиков, об отдыхе на Черноморском побережье, опасности солнечных ожогов и дальних заплывов в море.

Изучить правила поведения во время отдыха на Черноморском побережье.

Иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.

Научиться находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье

Текущий

26

06.12

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Субтропическая зона. Тест по теме «Природные зоны»

Тест по теме «Природные зоны»

1

Тематический

27

12.12

Человек и природа

Твой родной край

1

учебники, настенная политико-административная карта России, настенная карта природных зон, открытки, буклеты, фотографии с изображением достопримечательностей родного края и его главного города.

Беседа о родном крае (местоположение на географической карте, природная зона, наименование региона и др.); выполнение практической работы на контурной карте родного края.

Знать название родного края.

Научиться работать с толковым словарем; анализировать политико- административную карту России; объяснять условные обозначения; рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок); показывать границы родного края

Текущий

28

13.12

Человек и природа

Московское время

1

учебники, проездные документы, глобус с настольной лампой или теллурий, две иголочки с закрепленными флажками.

Беседа о часовых поясах, часовом поясе столицы (московское время), часовом поясе родного края (местное время).

Иметь представление о часовых поясах.

Научиться определять, в каких часовых поясах находятся данные города; работать с картой «Часовые пояса России»

Текущий

29

19.12

Человек и природа

Поверхность и водоемы твоего края. А что можешь сделать ты?

1

Обобщение знаний о поверхности Земли на основе анализа отличительных признаков поверхности родного края.

Изучить понятия «холмистая» и «плоская» равнина; понятия «искусственные» и «естественные» водоемы; части реки (исток, устье, приток).

Научиться работать с физической картой России; сравнивать на карте изображение участка холмистой равнины и изображение участка низменности; составлять список водоемов родного края; показывать на карте части реки

Текущий

30

20.12

Человек и природа

Полезные ископаемые твоего края

1

учебники, карта полезных ископаемых России, карта полезных ископаемых своего края, коллекции полезных ископаемых, выставка книг (материалы по краеведению).

Обобщение знаний о полезных ископаемых Земли на основе выяснения роли и значения для страны полезных ископаемых родного края.

Изучить понятия «месторождения», «бассейн», «полезные ископаемые».

Научиться работать с картой «Полезные ископаемые»; определять положение родного края на карте; указывать, какие полезные ископаемые добывают в родном крае

Текущий

31

26.12

Человек и природа

Растения твоего края

1

учебники, карта природных зон России, Красная книга России, Красная книга края, гербарий растений родного края, выставка книг (материалы по краеведению).

Обобщение знаний о растениях на основе классификации растений родного края (деревья, кустарники, травы, мхи, водоросли, папоротники); выполнение практической работы по учету растений школьного двора (пришкольного участка).

Изучить отрасли растениеводства. Научиться определять положение родного края на карте «Природные зоны России»; называть растения и животных родного края; проводить наблюдения за неживой природой родного края; называть отрасли растениеводства родного края; проводить «учет» и описание растений и животных, которые обитают на школьном дворе

Текущий

32

27.12

Человек и природа

Отрасли животноводства твоего края и домашние животные

1

учебники, карта природных зон России, Красная книга России, Красная книга края, гербарий растений родного края, выставка книг (материалы по краеведению).

Обобщение знаний о домашних животных на основе ознакомления с отраслями животноводства родного края.

Изучить отрасли животноводства.

Называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края

Текущий

33

09.01

Человек и природа

Народные промыслы твоего края

1

учебники, выставка изделий народных промыслов своего края; выставка сувениров, изготовленных в разных регионах страны мастерами народных промыслов.

Обобщение знаний об изделиях народных промыслов на основе ознакомления с народными промыслами родного края; посещение выставки изделий народных промыслов.

Научиться работать с картой «Народные промыслы»; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края

Текущий

34

10.01

Человек и природа

Народные промыслы твоего края

1

Текущий

35

16.01

Человек и природа

Заповедные места твоего края

1

учебники, карта природных зон России, литература о заповедных местах родного края, список заповедников, список национальных парков России.

Установление заповедных мест своего края по карте охраняемых территорий; расширение знаний о заповедниках на примере заповедника родного края.

Изучить понятие «заповедник».

Научиться работать с картой «Охраняемые территории»; пользоваться толковым словарем; описывать заповедные и охраняемые места родного края

Текущий

36

17.01

Человек и природа

Человек и общество

Тест по теме: «Родной край – часть великой Родины»

Тест по теме: «Родной край – часть великой Родины»

1

Выполнение заданий в тестовой форме.

Изучить историю, достопримечательности родного края.

Научиться составлять цепи питания между обитателями родного края; описывать водоем родного края по плану; называть растения и животных родного края; рассказывать о родной школе

Тематический

37

23.01

Человек и природа

Как устроен организм человека

1

учебники «Окружающий мир», 4 класс, ч. 2; 2 класс, ч. 2, 3 класс, ч. 2.

Расширение знаний об организме как живом теле, обладающем сочетанием свойств, отличающих его от тел неживой природы.

Изучить термины «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы».

Иметь представление: о значении мышце-сгибателе и мышце-разгибателе; о строении костей; что кости «де­лают» кровь.

Научиться называть части скелета (череп, позвоночник); рассказывать о назначении костей скелета человека

Текущий

38

24.01

Человек и природа

Путешествие в мир клеток

1

учебники, изображение клетки

Формирование представлений о клетке как о наименьшей единице живого организма, которая дышит, питается, растет, размножается, умирает; о разных функциях клеток.

Изучить понятие «ткань».

Научиться сравнивать внешний вид ткани разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом

Изучить термин «кожа»; строение кожи (эпидермис, меланин, дерма, подкожный слой).

Проводить простейшие опыты; рассказывать о значении кожи для организма человека; показывать на схеме структурные части кожного покрова

Текущий

39

30.01

Человек и природа

Самый большой орган чувств

1

учебники, коробочки со швейными иглами, полотенце, мыло, лупы.

Расширение представлений об органе осязания: строение покровной ткани человека (кожи), продолжительность жизни клеток кожи.

Текущий

40

31.01

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Как человек двигается?

1

учебники, макет позвонка, детские кубики, гирька.

Знакомство с костной и мышечной системами человека, названием частей скелета человека, названием некоторых мышц, их строением и назначением; повторение правил соблюдения правильной осанки.

Изучить термины «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы».

Иметь представление: о значении мышце-сгибателе и мышце-разгибателе; о строении костей; что кости «де­лают» кровь.

Называть части скелета (череп, позвоночник); рассказывать о назначении костей скелета человека

Текущий

41

06.02

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Как человек двигается?

1

Текущий

42

07.02

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Пищеварительная система

1

учебники, настенные таблицы органов пищеварения.

Формирование представления о пищеварительной системе на основе жизненных наблюдений; знакомство с названием и назначением частей пищеварительной системы.

Изучить понятия «пищеварение», «пищеварительная система».

Выполнять правила питания; рассказывать о процессе пищеварения; называть необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций)

Текущий

43

13.02

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Пищеварительная система

1

Текущий

44

14.02

Человек и природа

Система кровообращения

1

учебники, таблица «Внутренние органы человека».

Формирование представления о системе кровообращения: сердце, два типа кровеносных сосудов, состав крови.

Усвоить, что в теле человека находятся полости, занимаемые органами.

Называть органы кровеносной системы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции крови по организму; называть состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма); рассказывать о строении сердца

Текущий

45

20.02

Человек и природа

Система кровообращения

1

Текущий

46

21.02

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Познакомимся с дыхательной системой

1

учебники, таблица «Органы дыхания».

Формирование представления о дыхательной системе на основании работы с учебником, наблюдения внешних проявлений вдоха и выдоха.

Изучить, какие внутренние органы защищены грудной клеткой; понятия «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «бронхиолы», «альвеолы», «капилляры».

Научиться проводить простейшие опыты; называть органы системы дыхания; рассказывать о путешествии воздуха в организме человека; сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух

Текущий

47

27.02

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Всё о вдохе и выдохе

1

учебники, таблица «Органы дыхания».

Изучить, что курение вредно для каждой части организма человека.

Иметь представление о том, что легкие необходимы не только для дыхания, но и для того, чтобы говорить.

Научиться рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных привычек

Текущий

48

28.02

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Береги свои легкие

1

учебники, пустые бутылки, бутылки, наполненные водой; использованная и неиспользованная сигареты, маленькие ножнички.

Текущий

49

06.03

Человек и природа

Как почки удаляют из организма вредные вещества

1

учебники, таблица «Органы выделения».

Знакомство с мочевыделительной системой на основе работы с учебником.

Изучить строение мочевой системы.

Иметь представление о роли почек.

Называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена)

Текущий

50

07.03

Человек и природа

Нервная система человека

1

учебники, рисунок головного мозга.

Ознакомление с нервной системой на основе жизненного опыта и наблюдения за внешним проявлением работы нервных окончаний.

Изучить строение нервной системы; какие сведения об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств.

Иметь представление о защитных рефлексах организма.

Называть все органы чувств; рассказывать о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы)

Текущий

51

13.03

Человек и природа

Нервная система человека

1

Текущий

52

14.03

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Как мы воспринимаем окружающий мир

1

учебники, плакат «Орган обоняния», зеркальца, шоколад.

Выступление с сообщениями, докладами, презентациями о строении и функциях органов чувств (по тексту и иллюстрациям учебника, с обобщением учителя).

Изучить органы чувств; правила ухода за органом обоняния.

Иметь представление: об органе равновесия; о строении носа.

Научиться готовить сообщение об органах чувств по плану; рассказывать о значении носа; проводить простейшие опыты и наблюдения

Текущий

53

20.03

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Как мы воспринимаем окружающий мир

1

учебники, муляж строения глаза, таблица «Орган зрения», зеркальца.

Иметь представление о строении языка.

Рассказывать о значении языка; проводить простейшие опыты и наблюдения

Текущий

54

21.03

Человек и природа

Правила безопасного поведения

Распознавание предметов путем соприкосновения с ними. Советы школьного врача. Тест по теме «Система органов. Органы чувств»

Тест по теме «Система органов. Органы чувств»

1

учебники, плакаты по ОБЖ.

Изучить правила ухода за органом осязания.

Иметь представление о строении кожи.

Рассказывать о значении органа осязания; проводить простейшие опыты и наблюдения

Тематический

55

03.04

Человек и общество

Границы России

1

учебники, настенная политическая карта, глобус.

Перечисление стран, с которыми Россия имеет сухопутные границы; названий столиц этих государств и их достопримечательностей; изучение материала на основе изучения текста учебника и работы с картой.

Изучить границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».

Научиться работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств

Текущий

56

04.04

Человек и общество

Границы России

1

Изучить границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства».

Научиться работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о со­седних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств

Текущий

57

10.04

Человек и общество

Соединенные Штаты Америки

1

учебники, настенная политическая карта мира, репродукция картины Леонардо да Винчи «Джоконда», открытка с изображением статуи Микеланджело «Венера Милосская», книжный стенд с дополнительной литературой по этим странам.

Знакомство с государствами, с которыми Россия имеет морские границы; с картой США, названием столицы (г. Вашингтон), достопримечательностями столицы и крупнейшего порта – Нью-Йорка.

Иметь представление о терроризме.

Научиться работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники США; называть столицу и главные города США

Текущий

58

11.04

Человек и общество

Великобритания

1

Знакомство с картой Великобритании, названием ее столицы, ее достопримечательностями.

Научиться работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Великобритании; называть столицу и главные города Великобритании

Текущий

59

17.04

Человек и общество

Франция

1

Знакомство с картой Франции, названием ее столицы, ее достопримечательностями.

Научиться работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Франции; называть столицу и главные города Франции

Текущий

60

18.04

Человек и общество

Тест по теме «Путешествие по странам мира»

Тест по теме «Путешествие по странам мира»

1

тестовые задания

Научиться работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники.

Тематический

61

24.04

Человек и общество

День народного единства

1

учебники, открытки с памятником Минину и Пожарскому, выставка дополнительной литературы по теме урока.

Формирование уважительного отношения к истории своего Отечества; знакомство с событиями 1612 г. — защита ополченцами Москвы и страны от иноземных захватчиков; памятник Минину и Пожарскому.

Изучить государственные праздники России; историю создания памятника на Красной площади «Гражданину Минину и князю Пожарскому от бла­годарной России».

Рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля, о Красной площади, Спасской башне, Кремлевских курантах, о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками; рассказывать о подвиге Минина и Пожарского

Текущий

62

25.04

Человек и общество

Москва: память о войне 1812 года

1

учебники, выставка дополнительной литературы по теме урока, портрет М.И. Кутузова.

Обобщение знаний об Отечественной войне 1812 г.; Триумфальная арка на площади Победы, музей-панорама «Бородинская битва» у Поклонной горы.

Изучить государственные праздники России; историю создания памятника «Триумфальная арка».

Иметь представление о значении войны 1812 года.

Рассказывать об Отечественной войне 1812 года; называть памятники, посвященные Отечественной войне 1812 года

Текущий

63

08.05

Человек и общество

Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 годов

1

учебники, выставка дополнительной литературы по теме урока.

Расширение и обобщение знаний о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.; мемориал Победы на Поклонной горе; названия московских улиц, проспектов, бульваров; Вечный огонь на Могиле Неизвестного Солдата у Кремлевской стены и др.

Изучить, когда началась и закончилась Великая Отечественная война.

Рассказывать о героях Великой Отечественной войны

Текущий

64

15.05

Человек и общество

Памятники Москвы покорителям космоса

1

учебники, фотографии Сергея Павловича Королёва, Мстислава Всеволодовича Келдыша, первых космонавтов.

Расширение и обобщение знаний о достижениях России в освоении космоса; монумент «Спутник», монумент «Покорителям космоса», памятник Ю. Гагарину.

Изучить государственные праздники России; имя первого космонавта.

Рассказывать об истории освоения космоса; называть памятники, посвященные космонавтам; рассказывать о достижениях России в освоении космоса

Текущий

65

16.05

Человек и общество

Имя нашей страны – Россия, или Российская Федерация

1

учебники, ч. 1 и ч. 2, карта «Восточные славяне» (учебник, ч. 1, с. 10), карта «Путь “из варяг в греки”» (учебник, ч. 1, с. 21), политическая карта России.

Расширение и обобщение знаний учащихся о нашей многонациональной родине, о государственном языке – русском, о праве республик устанавливать свой государственный язык; столица РФ, государственные символы страны; Основной закон страны — Конституция РФ; государственные праздники и др.

Изучить все названия нашего государства (Русь, Древнерусское государство, Россия); исторические столицы России; государственные символы России.

Читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации

Текущий

66

22.05

Человек и общество

Имя нашей страны – Россия, или Российская Федерация

1

Текущий

67

68

23.05

29.05

Человек и общество

Основной закон страны – Конституция России

1

учебник, ч. 2, Конституция России.

Расширение и обобщение знаний об Основном законе страны — Конституции РФ: субъекты РФ, права и обязанности человека (право на труд, образование, бесплатную медицинскую помощь, доступ к культурным ценностям и др.).

Изучить, что Россия объединяет 89 равноправных членов - субъектов Российской Федерации; что главой нашего государства является Президент РФ; главные задачи парламента; понятия «федерация», «республика».

Научиться подписывать адрес на конверте; называть Основной закон страны – Конституцию России; называть права и обязанности граждан России; объяснять, почему охрана природы является одной из важнейших обязанностей граждан; объяснять, почему государство заинтересовано в получении гражданами основного общего образования; называть имена депутатов, которые представляют интересы твоего региона в парламенте страны

Текущий

69

30.05

Человек и общество

Президент России

учебники, Конституция России, портрет Президента

Знакомство с основными обязанностями Президента РФ, главной задачей Парламента РФ.

Текущий

№ п/п

Название раздела

Планируемые результаты (личностные¸ предметные, метапредметные)

Форма и вид контроля

1

Человек и природа

• Личностные:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Метапредметные:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные:

находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона;

читать условные обозначения карт;

использовать готовые модели и иллюстрации учебника для объяснения причины смены дня и ночи, смены времен года;

находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительность, животный мир);

понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе;

понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края;

характеризовать основные функции систем органов человека;

измерять температуру, вес, рост человека;

понимать необходимость использования знаний о строении и функционировании организма человека для сохранения и укреплении своего здоровья;

тест

2

Человек и общество

Личностные:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

• Предметные:

называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

тест

3

Правила безопасного поведения

• Личностные:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы..

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Предметные:

объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные пространства;

понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи;

понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья (вред курения, наркотиков, громкой музыки)

тест