Рабочая программа по окружающему миру, А.А.Плешаков., 1 класс

Учебно-методический комплект:

Учебники 1 класс

А.А. Плешаков, Окружающий мир1 класс, в 2 частях, М.: Просвещение, 2011г.

Тетради

А.А. Плешаков, Окружающий мир1 класс, в 2 частях, М.: Просвещение, 2016г.

Методические пособия:

1. А.А. Плешаков, Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы, М.: Просвещение, 2014 г.

2. А.А. Плешаков, Окружающий мир. Проверочные работы 1 класс. Пособия для учащихся общеобразовательных учреж­дений, М.: Просвеще­ние, 2017г.

3. Ю.И. Глаголева, Н.И. Роговцева, Окружающий мир. Поурочные разработки. Технологические карты уроков 2 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2014г.

4. А.А. Плешаков, Окружающий мир. Методические рекомендации 2 класс: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2012г.

5. А.А. Плешаков. От земли до неба: Атлас - определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2011г.

6. А.А. Плешаков, Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов, М.: Просвещение, 2011г.

7. А.А. Плешаков Великан на поляне, или первые уроки экологической этики. Пособие для учащихся начальных классов, М.: Просвещение, 2011г.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КУРСУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. 1 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

• первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

• умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

• первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

• ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

• первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной; представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др.);

• положительное отношение к школе и учебной деятельности;

• первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

• эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

• этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

• первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные. Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные знания и умения;

• планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);

• планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

• сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

  • осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные. Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;

• анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

• проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

• устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

• располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные. Обучающийся научится:

• включаться в диалог с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Обучающийся научится:

• правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

• различать флаг и герб России;

• узнавать некоторые достопримечательности столицы;

• называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

• проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

• проводить опыты с водой, снегом и льдом;

• различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

• различать овощи и фрукты;

• определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

• описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

• сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

• сравнивать реку и море;

• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

• находить на глобусе холодные и жаркие районы;

  • различать животных холодных и жарких районов;

  • изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

  • различать прошлое, настоящее и будущее;

  • называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

  • соотносить времена года и месяцы;

  • находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

  • объяснять причины возникновения дождя и ветра;

  • перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

  • ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

  • мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

  • раздельно собирать мусор в быту;

  • соблюдать правила поведения в природе;

  • правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

  • подбирать одежду для разных случаев;

  • правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

Содержание учебного предмета: 1класс 66 часов.

• Введение (1 ч) Задавайте вопросы!

• Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.

• Раздел «Что и кто?» (20 ч)

• Что такое Родина?

• Знакомство с целями и задачами раздела. Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине.

• Что мы знаем о народах России?

• Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России.

• Что мы знаем о Москве?

• Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников.

• Проект «Моя малая Родина»

• Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

• Что у нас над головой?

• Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медве­дицы.

• Что у нас под ногами?

• Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.

• Что общего у разных растений?

• Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.

• Что растёт на подоконнике?

• Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе.

• Что растёт на клумбе?

• Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника.

• Что это за листья?

• Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям.

• Что такое хвоинки?

• Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев.

• Кто такие насекомые?

• Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых.

• Кто такие рыбы?

• Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.

• Кто такие птицы?

• Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

• Кто такие звери?

• Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.

• Что окружает нас дома?

• Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению.

• Что умеет компьютер?

• Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним.

• Что вокруг нас может быть опасным?

• Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.

• На что похожа наша планета?

• Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли.

• Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

• Презентация проекта «Моя малая Родина»

• Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

• Экскурсии: Знакомство с растениями клумб.

• Практические работы: Что общего у разных растений? Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с растениями клумб. Распознавание листьев различных деревьев. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Знакомство со строением пера птицы. Знакомство со строением шерсти зверей Сравнительное исследование сосны и ели.

• Презентация проекта «Моя малая Родина».

• Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

• Как живёт семья? Проект «Моя семья»

• Знакомство с целями и задачами раздела. Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

• Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

• Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязне­ния природных вод.

• Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды.

• Откуда в наш дом приходит электричество?

• Как путешествует письмо?

• Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации.

• Куда текут реки?

• Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.

• Откуда берутся снег и лёд?

• Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.

• Как живут растения?

• Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.

• Как живут животные?

• Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка.

• Как зимой помочь птицам?

• Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.

• Откуда берётся и куда девается мусор?

• Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.

• Откуда в снежках грязь?

• Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.

• Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

• Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

• Практические работы: Опыт по загрязнению и очистке воды. Опыт по «изготовлению» морской воды. Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц. Сортировка мусора по характеру материала. Исследование снега на наличие загрязнений.

• Презентация проекта «Моя семья».

• Раздел « Где и когда?» (11 ч)

• Когда учиться интересно?

• Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю.

• Проект «Мой класс и моя школа»

• Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

• Когда придёт суббота?

• Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели.

• Когда наступит лето?

• Где живут белые медведи?

• Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.

• Где живут слоны?

• Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.

• Где зимуют птицы?

• Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.

• Когда появилась одежда?

• История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная).

• Когда изобрели велосипед?

• История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.

• Когда мы станем взрослыми?

• Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира.

• Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

• Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

• Практические работы: Знакомство с глобусом, нахождение на нем Северного Ледовитого океана и Антарктиды. Нахождение на глобусе экватора и жарких районов Земли.

• Проект: «Мой класс и моя школа».

• Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)

• Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

• Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва.

• Почему Луна бывает разной?

• Луна — спутник Земли, её особенности. Измене­ние внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны.

• Почему идёт дождь и дует ветер?

• Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных.

• Почему звенит звонок?

• Разнообразие звуков в окружающем мире. При­чина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.

• Почему радуга разноцветная?

• Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги.

• Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы»

• Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.

• Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

• Почему мы не будем рвать цветы, и ловить бабочек?

• Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу.

• Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

• Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.

• Зачем мы спим ночью?

• Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.

• Почему нужно есть много овощей и фруктов?

• Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

• Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

• Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.

• Зачем нам телефон и телевизор?

• Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журна­лы) — средства массовой информации. Интернет.

• Зачем нужны автомобили?

• Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль будущего.

• Зачем нужны поезда?

• Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта.

• Зачем строят корабли?

• Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля.

• Зачем строят самолёты?

• Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта.

• Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

• Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае).

• Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

• Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте.

• Зачем люди осваивают космос?

• Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции.

• Почему мы часто слышим слово «экология»?

• Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.

• Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

• Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

• Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

Тематический план учебного предмета «Окружающий мир» (2 часа в неделю; 33 учебные недели)

Календарно- тематический план учебного предмета «Окружающий мир»

(2 часа в неделю; 33 учебные недели)

ЛИСТ КОРРЕКЦИИ