Рабочая программа по окружающему миру базовый уровень, 3 класс, УМК "Перспектива".

«Рассмотрено»

Руководитель МО

________

/Ахметова З.В../

Протокол № _____ от

« » августа 2020 года

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

________

/Бахарева Е.А../

Протокол № ____ МС от« » августа

2020 года

«Утверждаю»

Директор

_________

/ Иванова Е.И. /

Приказ № 1 от

«28» августа

2020 года

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Итого в год

Уровень изучения

1

2

33

базовый

2

2

35

базовый

3

2

35

базовый

4

2

35

базовый

итого

276

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Человек и природа

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атласов, карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска

• познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

№

Тематические разделы

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Количество часов по рабочей программе

1

Человек и природа

23

52

36

18

129

2

Человек и общество

34

16

34

52

130

3

Правила безопасной жизни

9

2

-

-

11

ИТОГО

66

70

70

70

276

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Человек и природа - 36

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера).

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

— характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;

— классифицировать тела и вещества, 

- приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ;

- наблюдать опыт с растворением вещества, 

- высказывать предположения, объясняющие результат опыта, доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц;

— проверять с помощью учебника правильность приведенных утверждений;

-  различать тела и вещества, осуществлять самопровеку;

- моделировать процесс растворения, а также расположение частиц в твёрдом, жидком и газообразном веществах;

— анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха;

— исследовать с помощью опытов свойства воздуха; 

- различать цель опыта, ход опыта, вывод; 

- фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;

— работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; 

— высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в природе;

— наблюдать процесс расширения твёрдых тел в ходе учебного эксперимента;

- моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твёрдых тел при нагревании и уменьшение — при охлаждении;

— характеризовать процесс разрушения горных пород в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды в трещинах и укоренения растений в них;

• доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны;

• знакомиться с группами растений по материалам учебника;

• работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка,

— характеризовать условия, необходимые для размножения растения и их распространения;

— наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

— выявлять роль животных в размножении и развитии растений;

— характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени;

— работать с терминологическим словариком;

— актуализировать знания о животном мире, полученные в 1—2 классах;

— классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками;

— приводить примеры животных разных групп;

• характеризовать животных разных групп по способу размножения;

• моделировать стадии размножения животных разных групп;

• рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве;

—  характеризовать строение шляпочных грибов;

—  различатьсъедобные, несъедобные и ядовитые грибы;

— актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе;

— характеризовать системы органов человека (их части и назначение);

—  обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены;

—  анализировать схемы расположения органов тела человека,

- показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника;

—  измерение роста и массы тела человека;

—  характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма;

—  раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека;

—  следить за правильной осанкой на уроке и вне его;

—  характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме;

—  моделировать строение дыхательной системы;

—   характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме;

— моделировать строение кровеносной системы;

—  обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем;

—  измерять пульс на запястье и подсчитыватьколичество его ударов в минуту при разной нагрузке;

Человек и общество - 34

Россия на карте, государственная граница России

Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности

- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о стране;

-различать государственную символику Российской Федерации;

-описывать достопримечательности  столицы; 

-находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России;

-называть народы России, обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью; 

— характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;

—  соотносить продукцию и отрасли промышленности;

—  выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;

— характеризовать труд работников отраслей промышленности;

—  характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля — продажа);моделировать ситуации бартера и купли-продажи;

— раскрывать роль денег в экономике;

— различать денежные единицы разных стран;

— рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их;

—  характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы;

— определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета;

—  выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства;

—  моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач;

— характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду;

—  раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;

— обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза;

—  приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов;

—  моделировать экологические прогнозы;

— прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;

— рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;

— узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;

— составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу;

— моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.;

— показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;

—  обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения;

самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы (каждой группе по одной стране), 

- подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; 

-выступатьодному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

— соотносить государства и их флаги.

Правила безопасной жизни - *

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей

—  характеризовать факторы закаливания;

— формулировать правила закаливания;

— составлять памятку по закаливанию;

— составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний;

— актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1—2 классах;

— характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа;

— моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры;

—  актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1—2 классах;

— изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовить сообщения.

Итого

70

Критериями оценивания являются

5 (ОТЛ.)

4 (ХОР.)

3 (УДОВЛ.)

2 (НЕУД.)

1. Соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС.

Уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

Уровень выполнения требований выше удовлетворительного: пользование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения матери использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточное изложении материала.

Достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполно раскрытия вопроса.

Уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

2. Динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных действий.

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

№ п/п

Тема раздела

Кол-во

часов

В том числе контрольных, практических работ

1

Радость познания

12

2

Мир как дом

24

3

Дом как мир

23

4

В поисках Всемирного наследия

11

1

Итого

70

п/п кол-во часов

Тема урока

Дата

проведения/ Примечание

Радость познания

план - 12 ч

факт -

1

Свет знания. Познание окружающего мира и ответственность человека. Древнегреческая легенда. Особенности познания: беспрерывность, бесконечность, обогащение духовных сил.

2

Как изучают окружающий мир. Способы познания мира: наблюдение, опыт, моделирование, определение природных объектов. Измерительные приборы и инструменты.

3

Как изучают окружающий мир (практическая работа). Способы познания мира: наблюдение, опыт, моделирование, определение природных объектов. Измерительные приборы и инструменты.

4

Книга – источник знаний. Источники информации об окружающем мире. Разные типы словарей, справочников, путеводителей. Расположение сведений в изданиях справочного характера.

5

Отправимся на экскурсию. Важнейшие особенности различных учреждений научно-просветительского характера. Сведения о них в путеводителях. Посещение научно-просветительских учреждений как способ познания природы и культуры.

6

О чём расскажет план. План как источник информации об окружающем мире. План местности. Условные знаки плана. Масштаб. Планы для пешеходов и автомобилистов.

7

О чем расскажет план (практическая работа). План как источник информации об окружающем мире. План местности. Условные знаки плана. Масштаб. Планы для пешеходов и автомобилистов.

8

Планета на листе бумаги. Карта как источник информации об окружающем мире. Карта мира. Приемы чтения карты. Материки и части света.

9

Страны и народы на политической карте мира. Отличительные особенности политической карты мира. Информация о странах и народах мира, особенности их культуры.

10

Путешествуя, познаём мир. Путешествие как способ познания окружающего мира и самого себя. Роль источников информации при подготовке к путешествию. Правила ответственного туризма.

11

Транспорт. Старинные и современные средства передвижения. Виды транспорта. Личный и общественный транспорт. Использование общественного транспорта в просветительских целях.

12

Средства информации и связи. Средства связи как способ обмена информацией. Виды средств связи. Дидактическая игра по усвоению номеров телефонов первой помощи. Интернет как способ познания мира.

Мир как дом

план - 24 ч

факт

13

Мир природы в народном творчестве. Мир природы как единство. Способы отражения древней мысли человечества о единстве мира в различных видах народного творчества.

14

Из чего состоит всё. Твердые тела, жидкости и газы. Вещества. Вода – растворитель.

15

Из чего состоит все (практическая работа). Вода – растворитель.

16

Мир небесных тел. Солнце, его значение для жизни на Земле. Любовь и уважение к Солнцу в народной традиции. Особенности Солнца как небесного тела.

17

Невидимое сокровище. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

18

Как сохранить воздух – наше невидимое богатство. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

19

Самое главное вещество. Вода, её состояние. Распространение воды в природе, ее значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

20

Свойства воды, круговорот воды в природе (практическая работа).

Свойства воды. Круговорот воды в природе.

21

Почему вода бывает святой. Старинные обычаи. Крещение на Руси. Святая вода.

22

Природные стихии в народном творчестве. Способы изображения природных стихий в разных видах народного творчества.

23

Кладовые земли. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края.

24

Чудо под ногами. Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

25

Как уберечь землю – нашу кормилицу. Охрана окружающей среды. Экология.

26

Мир растений. Разнообразие растений. Группы и виды растений. Особенности дыхания и питания растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

27

Плодородная земля и растения в народном творчестве. Способы изображения плодородной земли и растений в разных видах народного творчества.

28

Мир животных. Разнообразие животных. Группы и виды животных. Размножение и развитие животных разных групп. Роль животных в природе и жизни людей. Бережное отношение к животным. Животные родного края.

29

Образы животных в народном творчестве. Бережное отношение к животным. Животные родного края.

30

Невидимые нити в живой природе. Особенности питания разных животных (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные). Цепи питания.

31

Лес – волшебный дворец. Лес – единство живой и неживой природы. Природное сообщество леса. Взаимосвязи в лесном сообществе. Круговорот веществ в лесу.

32

Луг – царство цветов и насекомых. Луг – единство живой и неживой природы. Природное сообщество луга, его отличие от леса. Взаимосвязи в луговом сообществе. Круговорот веществ на лугу.

33

Водоём – дом из воды. Водоем – единство живой и неживой природы. Природное сообщество водоема, его отличия от сообществ леса и луга. Взаимосвязи в водном сообществе. Круговорот веществ в сообществе водоема.

34

Природные сообщества нашего края в научном и художественном творчестве наших земляков. Природные сообщества нашего края в научном и художественном творчестве наших земляков.

35

Как сохранить богатства природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

36

Охрана природы в культуре народов России и мира. Отношение к природным богатствам в культурной традиции народов России и мира. Пословицы разных народов о месте человека в природе. Трудовой опыт разумного хозяйствования в старину. Способы экологически чистого образа жизни. Методы использования возобновляемых источников энергии.

Дом как мир

план – 23 ч

факт

37

Родной дом – уголок Отчизны. Значение слова «мир». Правила совместной жизни в общем доме. Роль в жизни человеческих сообществ общих целей, дел и праздников.

38

Свой дом – свой простор. Трехчастная структура старинного дома как образ Вселенной. Роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме; их аналоги в устройстве старинного жилища народов своего края.

39

В красном углу сесть – великая честь. Эстетическое оформление красного угла как центра духовной жизни традиционной семьи в будни и праздники.

40

Побываем в гостях. Особое значение порога, центрального столба, почетного места, наличие мужской и женской половины в доме. Традиции гостеприимства.

41

На свет появился – с людьми породнился. Семья – самое близкое окружение человека. Традиционные термины родства и свойства. Духовное родство через общее вероисповедание.

42

Родословное древо. Способы составления родословного древа.

Семейные династии. Профессии членов семьи (рода).

Старинные традиции трудолюбия и мастерства.

43

Родословное древо моей семьи. Способы составления родословного древа. Семейные династии. Профессии членов семьи (рода).

Старинные традиции трудолюбия и мастерства.

44

Муж и жена – одна душа. Значимость супружеского союза мужчины и женщины. Отражение ценности брака в народных сказках, пословицах, в старинных и современных свадебных обрядах и обычаях.

45

Святость отцовства и материнства. Представления о родительской любви, самоотверженности, жертвенности, отраженные в народных сказках, пословицах, в старинных и современных обрядах.

46

Моё имя – моя честь. Значение личного имени как нравственного образца для самосовершенствования его носителя.

47

Добрые дети – дому венец. Традиции воспитания девочки и мальчика, определяющие их дальнейшую судьбу как женщины и мужчины, матери и отца.

48

Детские игры – школа здоровья. Народная игровая культура: различные типы игр и игрушек (старинных и современных), направленных на физическое, психическое, эстетическое, социально-нравственное, интеллектуальное развитие.

49

Строение тела человека. Общее представление о строении тела человека. Внешнее и внутреннее строение. Органы и системы органов. Опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная и кровеносная системы, их роль в жизнедеятельности организма.

50

Как работает наш организм. Общее представление о жизнедеятельности организма. Роль скелета и мышц в организме. Работа пищеварительной, дыхательной, кровеносной систем.

51

Что такое гигиена. Гигиена – наука о сохранении и укреплении здоровья. Гигиена систем органов. Выработка правильной осанки. Уход за зубами. Правила здорового питания.

52

Наши органы чувств. Общее представление о строении и работе органов чувств. Гигиена органов чувств.

53

Школа первой помощи. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Номера телефонов экстренной помощи.

54

Школа первой помощи (практическая работа). Выполнение практической работы в тетради.

55

Здоровью цены нет. Правила здорового образа жизни, отраженные в пословицах и народных традициях. Триединая формула здоровья: здоровье телесное, здоровье психическое (душевное), здоровье духовно-нравственное. Бережное отношение к инвалидам.

56

Дом невелик, а стоять не велит. Народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье по традициям народов своего края.

57

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Из истории денег. Денежные единицы разных стран. Монеты и банкноты Российской Федерации разного достоинства.

58

Мудрость старости. Образ достойной, уважаемой старости, представленный в народных сказках, пословицах и произведениях живописи, в том числе в культурном наследии своего края.

59

Путешествие в гости к А.С. Пушкину. История рода А.С.Пушкина как пример исследования семейного родословия. Творческое наследие поэта и духовная преемственность поколений на основе духовного родства, близости интересов, продолжении доброго дела.

В поисках Всемирного наследия

план - 11 ч

факт

60

Всемирное наследие. Понятие «Всемирное наследие». Эмблема Всемирного наследия. Идея сохранения достопримечательностей природы и культуры разных стран как непреходящих ценностей для всего человечества. История создания Списка Всемирного наследия.

61

Московский Кремль. Ансамбль Московского Кремля как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение Московского Кремля как образца воинской крепости, центра государственной власти, духовной святыни России.

62

Озеро Байкал. Озеро Байкал как объект Всемирного природного наследия. Озеро Байкал на карте России. Уникальные особенности природы и экологические проблемы озера. Уникальный объект мира.

63

Путешествие в Египет. Природные и культурные достопримечательности Египта, его столица. Египет и Каир на карте мира. Египетские пирамиды как объект Всемирного наследия.

64

Путешествие в Грецию. Природные и культурные достопримечательности Греции, ее столица. Греция и Афины на карте Европы. Афинский Акрополь как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение Греции и ее культурного наследия для всего мира.

65

Путешествие в Китай. Природные и культурные достопримечательности Китая, его столица. Великая Китайская стена как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение Китая и его культурного наследия для всего мира.

66

Путешествие в Иерусалим. Ландшафтные и культурные достопримечательности Иерусалима. Израиль и Иерусалим на карте мира. Старый город как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение Иерусалима и его культурного наследия для всего мира, для людей, исповедующих одну из мировых религий – иудаизм, христианство, ислам.

67

Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации

68

Работа над ошибками. Всемирные духовные сокровища. Выдающиеся люди разных эпох, народов, стран, воплотившие в себе лучшие человеческие качества. Общезначимые нравственные идеалы в пословицах разных народов России и мира о человеческих достоинствах и в текстах Священных книг. Всемирные духовные сокровища – невидимые глазу ценности, которые осуществились в объектах Всемирного Культурного наследия, воплотились в жизненном поведении, подвигах, свершениях людей, ставших духовно-нравственным образцом для современников и потомков.

69

Обобщение по разделу: «Альбом путешествий». Обобщение знаний детей по теме.

70

Наши проекты. Защита проектов